FASE 2: ANALISIS TEORICO

DEL PROBLEMA

Presentado A:

Martha Yanet Gonzalez

Tutora

Entregado Por:

Leidy Alejandra Triana Escalante

C.C 1110487521

Grupo: 403003_197

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Programa de Psicología
Ibagué
Octubre 2017
ACTIVIDADES INDIVIDUALES A
PRESENTAR

1. Técnica IDRISCA

Técnica IDRISCA
Identificar palabras claves: atención, atención selectiva, dividida, atención
sostenida, procesos controlados, procesos automáticos, estimulo, aprendizaje.

Definir palabras claves:

Atención: Es un proceso complejo y multidimensional, que depende de varios sistemas

neurales diferentes. La atención está relacionada con distintas fuentes de información
procedentes del medio, y con otros sistemas motores, motivacionales y emocionales
Atención selectiva: Consiste en centrar la atención, en un aspecto del ambiente o en
una estimulación determinada. Generalmente se deja de atender a otros aspectos del ambiente
Atención dividida: se refiere a la cantidad de estímulos que se pueden atender
simultáneamente o cuantas tareas se pueden realizar con el mismo nivel de eficacia que cuando
se realiza una sola tarea
Atención sostenida: Este tipo de atención, el sujeto es capaz de mantener el foco de
atención y permanecer alerta delante de los estímulos, durante periodos de tiempo más o menos
largos
Procesos controlados: Requieren la atención del sujeto. Son mecanismos
aprendidos con la práctica. Se trata de procesos consientes, limitados por la capacidad
de la memoria a corto plazo y que requieren de atención
Procesos automáticos:
Estimulo: Es la causa o el agente que mueve, incita o anima a efectuar una
determinada acción.
Aprendizaje: Cambio relativamente, permanente en el comportamiento que refleja
la adquisición de conocimiento o habilidades adquiridas a través de las experiencias.

Atención: capacidad de concentración de una persona sobre un estímulo de su medio

que le genere interés

Atención selectiva: Fijar su atención sobre un estímulo especifico

Atención dividida: es aquella en la que el ser humano es capaz de realizar diferentes
actividades o acciones a la vez con igual eficiencia.
Atención sostenida: permite que el ser humano dedique mayor atención a un estímulo
o a la acción ejecutada.
Procesos controlados: aprendizajes adquiridos de la experiencia
Estimulo:
Interés del ser humano sobre un objetivo especifico
Aprendizaje: proceso de adquirir información o conocimientos del medio y de las
personas

Relacionar palabras claves:

Aunque se considera que la atención es un proceso único, se trata de un proceso

complejo y multidimensional, que depende de varios sistemas neurales diferentes. La
atención está relacionada con distintas fuentes de información procedentes del medio, y
con otros sistemas motores, motivacionales y emocionales. Existen diferentes psicólogos
cognitivos que se han enfocado en el estudio de la atención, los cuales resaltan tres tipos
de atención en el ser humano; la atención selectiva que consiste en centrar la
atención, en un aspecto del ambiente o en una estimulación determinada. Generalmente
se deja de atender a otros aspectos del ambiente, la atención dividida que se refiere a la
cantidad de estímulos que se pueden atender simultáneamente o cuantas tareas se
pueden realizar con el mismo nivel de eficacia que cuando se realiza una sola tarea, y por
último la atención sostenida, en este tipo de atención, el sujeto es capaz de mantener el
foco de atención y permanecer alerta delante de los estímulos, durante periodos de
tiempo más o menos largos. Estos estímulos en los que se mencionan en cada uno de los
tipos de atención son del medio ambiente, los cuales poseen las siguientes
características: son intensos los cuales tienen mayor probabilidad de llamar la atención,
algunos se identifican por su tamaño como los objetos de mayor tamaño, su color en
este caso los estímulos de color llaman más la atención que aquellos de color negro o
blanco, especialmente en los niños y encontramos estímulos con carga emocional
positiva o negativamente. Cada uno de los estímulos que el sujeto focaliza y centra su
atención son el paso inicial del aprendizaje, ya que adquirirá ciertos contenidos que
serán llevados a su mente. En este sentido se considera que la atención es pieza
fundamental en todo proceso de aprendizaje en el ser humano.
Ideograma:

Síntesis:
Todos los seres humanos desarrollamos la atención y está presente desde el nacimiento
y de ahí en adelante en cada una de las etapas de nuestras vidas, desde el nacimiento ya
el niño o la niña, dispone de sus mecanismos mentales para dirigir su atención sobre
diferentes estímulos de su ambiente, es característico que durante los primeros meses
centre su atención en objetos llamativos, brillantes, sonoros y movibles. Los bebes son
capaces de relacionar información visual, táctil, auditiva y visual e imite gestos
realizados por una persona adulta, ya cuando empieza a caminar, su atención depende
de la actividad que realiza con los objetos del medio, a medida que va creciendo empieza
a observar conductas (atención selectiva y sostenida) y su atención empieza a generar
diferentes aprendizajes, fomentando el desarrollo de su lenguaje, emociones y
motricidad, convirtiéndose, seguramente en adulto capaz de atender de manera
simultáneamente varias tareas o acciones con el mismo nivel de eficacia que cuando
realiza una sola tarea(atención dividida, pero cuando empieza a entrar a una edad más
avanzada posiblemente esos estímulos a los que presta atención no queden del todo
retenidos en su memoria, ya que es común que en esta etapa empiece a producirse una
disminución en la ejecución de una determinada tarea.
Conclusiones:

La atención es el paso inicial al aprendizaje

La atención está presente en cada una de las etapas de nuestras vidas, pero a medida
que llegamos a una edad avanzada se produce una disminución en la ejecución de una
determinada
tarea.

Aporte personal:

Considero que este tema es de gran importancia para nuestra formación como futuros
psicólogos, por eso se hace necesario que desde ya, nos vayamos apropiando de
conceptos claves, que se derivan de la atención y empecemos por nosotros mismos a
poner en práctica el proceso de aprehensión de información y conocimiento.

Técnica IDRISCA
Identificar palabras claves:
Percepción, percepción visual, percepción auditiva, modalidades sensoriales.

Definir palabras claves:

Percepción: es el proceso mediante el cual el individuo interpreta y recibe

información a través sus modalidades sensoriales como: la visión, audición, el tacto, el
gusto y el olfato.
Percepción visual: es aquella sensación interior de conocimiento aparente,
resultante de un estímulo o impresión luminosa, registrada por los ojos
Percepción auditiva: se puede definir como la capacidad, ara recibir e interpretar
la información que llegan a nuestros oídos.
Modalidades sensoriales: Se refiere a cada uno de los diferentes sentidos,
consientes e inconscientes por los cuales se recibe la información sensitiva, siendo los
principales sistemas sensoriales: la vista, el tacto, el oído, el gusto y el olfato.

Percepción: capacidad para captar información del medio

Percepción visual: diferentes estímulos que entran por nuestros ojos.
Percepción auditiva: información recibida por los oídos
Modalidades sensoriales: se refiere a cada uno de los sentidos por los cuales se
recibe información

Relacionar palabras claves:

El cerebro desempeña funciones sensoriales, funciones motoras y funciones asociadas
con diversas actividades mentales, como la percepción que le permite al ser humano
captar
información del medio de exterior, por medio de diversos estímulos o través de las
modalidades sensoriales que son los órganos de los sentidos, encargados de captar
información, que le permite al ser humano ver, escuchar, olfatear, saborear y tener
sensibilidad táctil, cada una de estas sensaciones producidas por el cerebro. Se considera
la visión y la audición como las principales modalidades perceptivas y el actuar de
manera interrelacionada permite extraer información compleja sobre el matiz, forma, el
espacio, el movimiento, el tiempo, discriminación de sonidos y los acontecimientos
sociales.

Ideograma:

Síntesis:
La percepción como un proceso cognitivo, le permite al ser humano captar información,
por medio de estímulos a través de cada una de las modalidades sensoriales. Se considera
la visión y la audición como las principales modalidades y como sentidos menores el gusto,
olfato y tacto. Por su parte la percepción visual inicia por nuestros ojos, sigue un proceso,
hasta que esa imagen llegue al cerebro y permita la debida interpretación, se considera
un proceso extremadamente complejo, en cuanto a la percepción auditiva, está presente
en nuestro diario vivir y nos permite desenvolvernos en cada uno de los entornos, por
medio de ella nos podemos comunicar y disfrutar de un sonido o una canción.

Conclusiones.
  La percepción es un proceso cognoscitivo
 La percepción es el proceso de extracción de información del medio
 Se considera la visión y la audición como las principales modalidades perceptivas y
como sentidos menores el gusto, olfato y tacto

Aporte personal:

Considero que es un tema importante en nuestro proceso de conocimiento y por lo tanto

en nuestra formación como psicólogos ya que a través de la percepción se capta el
mundo exterior y el mundo que esta al interior de cada persona estímulos, sensaciones
y experiencias que de otra manera rigen nuestro comportamiento .

Técnica IDRISCA
Identificar palabras claves:
Memoria, memoria a corto plazo, memoria a largo plazo, memoria de trabajo, memoria
episódica, memoria icónica, memoria procedimental

Definir palabras claves:

Memoria a corto plazo: también conocida como "memoria primaria" o

"memoria activa", es la capacidad para mantener en mente de forma activa una pequeña
cantidad de información, de forma que se encuentre inmediatamente disponible durante
un corto periodo de tiempo.

Memoria a largo plazo: se puede definir como el mecanismo cerebral que

permite codificar y retener una cantidad prácticamente ilimitada de información durante
un periodo largo de tiempo

Memoria de trabajo: se refiere a las estructuras y procesos usados para el

almacenamiento temporal de información (memoria a corto plazo) y la elaboración de la
información.

Memoria episódica: contiene información de las experiencias personales que han

ocurrido en un lugar determinado y momento temporal concreto.

Memoria procedimental: es una memoria de habilidades relacionada con el

saber hacer cosas.
Memoria
icónica: Es de tipo visual y se da cuando se percibe la imagen o icono de algo que
vemos u observamos, esto se guarda en la memoria sensorial aproximadamente medio
segundo.

Memoria a corto plazo: Es la que nos hace retener por poco tiempo información
o algún concepto
Memoria a largo plazo: Es aquella que durante el paso del tiempo, nos permite
recordar lo que se ha aprendido.
Memoria de trabajo: Es el tipo de memoria que nos permite memorizar
información, pero esa información no solo se guarda sino que también se crea y se
transforma
Memoria episódica: Hace referencia a la propia experiencia del ser humano
Memoria procedimental: Almacena información o conocimiento sobre cómo se hacen las
cosas
Memoria icónica: Refleja información de nuestro sistema visual.

Relacionar palabras claves:

La memoria es una función compleja del cerebro, las cosas que se aprenden que se
hacen y que se ven, se procesan primero por la corteza cerebral y luego esa información
llega a otras partes del cuerpo, en partes cada una de la cosas que el ser humano
aprende y quedan registradas en la memoria se da en gran medida por la atención, que
se trata de un proceso complejo y multidimensional, que depende de varios sistemas
neurales diferentes. Por lo tanto la memoria constituye un proceso psicológico, de
primordial importancia para el ser humano. Con ella se puede recordar cosas y retener
información, la memoria interviene en procesos de lenguaje y razonamiento. Existen tres
tipos de almacenes de memoria: las memorias sensoriales, la memoria a corto plazo y la
memoria a largo plazo. De igual manera se encuentran diferentes sistemas de memoria
como la memoria episódica, memoria de trabajo y la memoria semántica que cambian a
lo largo del desarrollo del ser humano. La memoria está presente en todas las etapas de
vida del ser humano, pero cuando se empieza a entrar a una edad más avanzada
posiblemente esos estímulos a los que presta atención no queden del todo retenidos en
su memoria, ya que es común que en esta etapa empiece a producirse una disminución
en la ejecución de una determinada tarea.

Ideograma:
Síntesis:
La memoria hace parte de la mente, permite adquirir, almacenar y recuperar
información, gracias a la memoria aprendemos, recordamos y sabemos quiénes somos.
Su principal función es proveer al ser humano una base de conocimientos por otra parte
el recuerdo está vinculado con la memoria de corto y largo plazo, es la capacidad para
recordar sucesos, información, eventos que quedan registrados en la memoria, pueden
ser reales o ficticios.

Conclusiones:

 La memoria es la capacidad para recordar, es un proceso cerebral en el que

muchas células están involucradas.

 Para estudiar mejor la memoria los investigadores consideran dividirla en tres

partes memorias sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.

 La memoria es un proceso único

 La información sensorial, llega a distintas modalidades sensoriales permanece un

tiempo prudente para luego ser procesado

Aporte personal:

Es importante para nuestra formación como psicólogos, irnos apropiando en temas tan
complejos como la memoria, ya que va de la mano con el proceso de aprendizaje del ser
humano.
 Técnica IDRISCA
Cómo construimos los recuerdos y los siete pecados de la
memoria
Identificar palabras claves: memoria, recuerdos, recuerdos reales, ficticios
recuerdos hiperreales, amnesia, identidad, transitoriedad, distractibilidad, bloqueo,
olvido

Definir palabras claves:

.
Memoria: es la facultad del cerebro para retener y recordar eventos o información.
Recuerdo: está asociado a una función cerebral y psíquica y que puede estar
vinculado a la memoria de largo y corto plazo.
Recuerdo real: producidos a partir de la experiencia
Recuerdo ficticio: Cree que existe, pero realmente no hay como justificar o sustentar
dicho recuerdo.
Recuerdos hiperreales: distinguir recuerdos originarios de la fantasía o de la
realidad.
Amnesia: no se pueden traer a la conciencia eventos que ya se experimentaron.
Identidad: es saber quién es uno, hacía dónde se dirige en la vida, y en qué forma
encaja en la sociedad.
Transitoriedad: recordar menos parte de la información que se tiene registrada con
el paso del tiempo.
Distractibilidad: no prestar atención suficiente en el momento en que se realiza
una acción.
Bloqueo: dificultad para recordar
Olvido: es la incapacidad para recordar una experiencia anterior.

Relacionar palabras claves:

Los recuerdos pueden ser reales y no reales, incluso hiperreales, ya que están
organizados gracias a la experiencia, a la identidad y a lo que se vive. Se considera que se
durante los primeros años de vida, entre los 2 a 4 años puede existir amnesia, ya que en
edad adulta se hace difícil recordar episodios específicos de esta primera etapa y quizás
aquellos que se tienen es porque fue contado por algún familiar o por una imagen, a la
edad de 5 a 6 años se empieza a tener un recuerdo real, ya que a esta edad el ser
humano inicia la construcción de la conciencia y los recuerdos tienden hacer más viables
y duraderos, en
partes también por el lenguaje ya que el lenguaje y el recuerdo van del mano, facilitando
esta función de la memoria. Cuando al ser humano se le dificultad recordar no significa
que esos recuerdos se hayan borrado del cerebro, sino que llegan a un momento en que
se convierten inaccesibles para la conciencia, ya sea por aquellos pecados de omisión
como: Transitoriedad que tiende que a los recuerdos se vayan debilitando con el
tiempo, y se va recordando menos parte de la información con el paso del tiempo,
Distractibilidad se refiere a aquellas acciones que se realizan pero que no se realizan con
total atención, el bloqueo, es cuando se puede tener cierta información y se es
consciente de que existe en nuestra conciencia, pero en ese momento determinado se
hace difícil recordar y el olvido que se refiere a la incapacidad para recordar una
experiencia anterior, aunque a veces es importante olvidar de manera voluntaria sucesos
tristes de nuestra vida o simplemente por el hecho de tener espacio para cosas
importantes. Los recuerdos que son fragmentos de esas experiencias vividas,
contribuyen a la construcción de la identidad personal y del futuro.

Ideograma:

Síntesis:
El recuerdo está asociado a una función cerebral y puede estar vinculado con la
memoria de corto y largo plazo, es la capacidad para recordar sucesos, información,
eventos que quedan registrados en la memoria, pueden ser reales o ficticios, reales
porque son producidos a partir de las experiencias y ficticios que se creen que pudo o no
haber pasado y no se tiene como justificarlo, lo que si es cierto, es que ya sea real o
ficticio de una u otra manera, ayudan a construir la identidad de la persona y proyectarse
al futuro.

Conclusiones:
 Los recuerdos pueden ser reales y no reales, incluso hiperreales, ya que están
organizados gracias a la experiencia, a la identidad y a lo que se vive
  Un
recuerdo está asociado a una función cerebral.
 La edad entre los 2 a 4 años se sufre de amnesia infantil.
 A los 6 años se inicia se empieza a edificar la conciencia.
 Los pecados de omisión son: transitoriedad, distractibilidad, bloqueo y olvido

Aporte personal:
Considero que cada uno de los temas expuesto en los videos por personas importantes y
con gran trayectoria en el campo de la psicología, es de resaltar cada una de las
apreciaciones ya que contribuyen a nuestra formación como futuros psicólogos, ya que
se hace necesario que desde ya, nos vayamos apropiando de conceptos claves, que
contribuyan a nuestro enriquecimiento intelectual.

2. Ejercicios de Entrenamiento Cognitivo

Instrucciones Visuales y Auditivas

Atención, Percepción y Discriminación

Concentración
Identificación De Sonidos
 Habilidades Auditivas

Párrafos reflexivos sobre la auto aplicación

El día 9 de  octubre  empecé a desarrollar  el software parrot, llevando a cabo,  cada una de las
lecciones propuestas de la categoría de memoria y atención relacionadas con: instrucciones
visuales y auditivas, atención, percepción y discriminación, concentración e identificación de
sonidos. En este primer acercamiento a esta herramienta,  estaba un poco intranquila y ansiosa
por las preguntas  a contestar, pero luego de ir conociendo el contenido, me relaje y  me dispuse
a seguir contestando las preguntas. Aunque en la lección  de concentración,  a medida que iba
avanzando se me dificultó tener retentiva en cada una de las imágenes propuestas, para armar
las parejas correspondientes 

Lleve a cabo 3 lecciones correspondientes a categoría de habilidades auditivas, en la primera

lección estaba concentrada ya que solo daban una orden específica a realizar, ya en las otras 2
lecciones tuve algunos errores ya que daban de 2 y 3 órdenes para realizar a la vez,
reaccionando con nervios y ansiosa por cumplir de manera adecuada con lo sugerido
Al llevar a cabo las lecciones correspondientes a la categoría de: Multitareas y recordar patrones
auditivos, note
que se me dificulto un poco al comienzo, por lo tanto me tomaba el tiempo necesario para leer,
cada una de las preguntas, o repetir los audios, ya que me enfoque mucho en sacar a flote
buenos resultados en cada una de las lecciones.

3. Informe Acumulativo De Los Ejercicios De Entrenamiento

Antes de dar inicio al desarrollo de las lecciones navegue un poco por el software, escogí algunas
lecciones al azar, con el fin de conocer la dinámica y saber con exactitud a lo que me iba a
enfrentar, pero a pesar de este primer acercamiento, cuando di inicio a desarrollar las lecciones
propuestas por las categorías de instrucciones visuales y auditivas, atención, percepción y
discriminación, concentración e identificación de sonidos, estaba intranquila y ansiosa por cada
una de las preguntas, ya que procuraba no tomarme mucho tiempo para contestarlas, a medida
que iba conociendo el contenido, el cual era entendible, me relaje y me dispuse totalmente a
tratar de dar una respuesta correcta a cada una de las preguntas. Aunque en algunas categorías
las lecciones aumentaban su nivel de dificultad, como en el caso de las categorías de
concentración, habilidades auditivas, multitareas y recordar patrones auditivos a lo cual me fui
haciendo a la idea de tornarme el tiempo necesario para leer las instrucciones, la pregunta y
escuchar los audios en donde me daban las orientaciones a seguir, en algunas no saque el
resultado esperado quizás porque me falto concentración ya que daban de más de 3 ejercicios a
realizar al tiempo, pero a pesar de eso trataba de enfocarme con el fin de sacar a flote cada uno
de las preguntas o ejercicios planteados.
 4. Matriz Teórica Del Problema
¿CUÁL ES EL PROBLEMA ESTUDIADO?*
¿QUIENES PARTICIPAN EN LA
PROBLEMÁTICA PRESENTADA?*
CONCEPTOS CLAVES PARA
ANALIZAR EN LOS
ESTUDIANTES DEL PROBLEMA
Procesos Cognoscitivos
ATENCIÓN
Atención Selectiva
Atención Sostenida
Identificar el perfil de cada uno de los estudiantes que ingresan a cursar los programas profesionales en
pregrado y que desean formarse para prestar su servicio a la sociedad.
Directivos, administrativos, docentes, directores de curso, tutores por programas y especialidades,
consejeros , egresados y estudiantes
Aplique, asocie, proponga, explique
cómo se aprecia o relaciona este
Defina con sus propias palabras
concepto en el caso de los
estudiantes
Se nota que les falta poner en funcionamiento los
Procesamiento de información, por medio de procesos cognoscitivos tanto los básicos, como los
diferentes actividades mentales, que le permiten al superiores ya que se evidencia falla en su:
ser humano aprender.  Pensamiento, lenguaje e inteligencia
 Percepción, atención, concentración y
memoria.
capacidad de concentración de una persona sobre Demuestran poca atención en sus compromisos,
un estímulo de su medio que le genere interés evaluaciones, quices, ocasionado bajos porcentajes,
cursos y periodos perdidos.
Fijar su atención sobre un estímulo especifico Todos los estudiantes tienen un estímulo en común,
terminar su carrera profesional.
Los estudiantes les falta organización de tiempo
Permite que el ser humano dedique mayor para poder dedicar más atención a los cursos y a las
atención a un estímulo o a la acción ejecutada. actividades desarrollas para que los resultados sean
óptimos.

Efecto Stroop Es una clase de interferencia, en el tiempo de
reacción de una tarea a desarrollar.
Recursos Atencionales Permite dirigir nuestros recursos mentales sobre
aspectos del entorno y prescindir de otros, es
decir nosotros podemos repartir nuestros recursos
atencionales en varias tareas.
Síndrome de Balint Diferentes trastornos visuales y espaciales que
presenta las personas, es decir la persona no puede
alcanzar por completo el objeto visual.
PERCEPCIÓN Proceso que realiza el ser humano
individualmente utilizando los sentidos para
De acuerdo a lo comprendido se puede relacionar el
Efecto Stroop con la siguiente característica de los
estudiantes, en la lectoescritura de los estudiantes,
se encuentran que escriben sin utilizar signos de
puntuación, (comas, tildes, puntos y coma) ni el uso
de mayúsculas donde se necesita. Esto hace que los
correos presentados en las Ambientes Virtuales no
sea claro y técnicos.
Se aprecia que los estudiantes repartes sus recursos
atencionales de la siguiente manera: El 97% de los
estudiantes combina el estudio, con el trabajo, la
familia y actividades sociales.
En este aspecto se puede decir que de acuerdo con
el problema, los estudiantes no logran alcanzar por
completo el objeto o la información visual que están
en las guías. Ya que los productos académicos de
los estudiantes son, en un 71,5% incompletos, sin
seguimiento de instrucciones, con poca profundidad
y no responden con lo que se le pide, para el
aprendizaje.
Los estudiantes no realizan adecuadamente el
proceso de percepción, ya que no utilizan del todo
 recibir información del medio exterior.
Modalidades sensoriales Se refiere a cada uno de los sentidos, por los
cuales se recibe información
Es la percepción errónea de un estímulo, percibida
Ilusión visual por el sentido de la vista, observándolo de varias
formas.
Alucinación Percepción de una imagen, un objeto o un
estímulo imaginarios, pero en momentos son
considerados reales.
Este proceso utiliza varios órganos, que cumplen
Proceso perceptivo tres operaciones diferentes: ópticas, químicas y
nerviosas, cuando se presenta una falla en alguno
de estos sistemas, la percepción visual no
funciona.
Se refiere como el ser humano percibe los
Leyes de la Percepción
(Gestal) mensajes que se presenta por medio de imágenes,
figuras y palabras.
sus sentidos para adquirir información útil y que
beneficie su proceso de aprendizaje.
Se evidencia que no ponen en total funcionamiento
el sentido visual y auditivo, ya que tienen
inconvenientes en sus compromisos.
Se puede evidenciar que los estudiantes presentan
una ilusión visual, ya que hacen preguntas, sobre
aspectos que están definidos en la guía, rubrica y
syllabus. Manifiestan “no comprendo”
A veces creen ver fechas diferentes a las
establecidas en la agenda asegurando tener la razón
Considero que a la gran mayoría de los estudiantes
su percepción visual no les funciona, ya que no
comprenden mensajes, instrucciones, sugerencias
que se encuentran de manera clara y concisa en las
guías a trabajar y diferentes medios que utiliza el
docente para una mayor comprensión
Los estudiantes no perciben la información
suministrada, por la tanto este aspecto se puede
relacionar con lo siguiente. Los entornos, los avisos
o anuncios, los links y correos enviados, no son
leidos y consultados en un 97,6% lo que genera
desinformación y falta de comprensión en la

Es la cantidad mínima de señal, que ha de estar
Umbral presente para ser registrada por el sistema
perceptivo.
MEMORIA Es la capacidad que tiene el ser humano para
recordar.
Memoria a corto plazo
Es la que nos hace retener por poco tiempo
información o algún concepto.
Memoria a largo plazo Es aquella que durante el paso del tiempo, nos
permite recordar lo que se ha aprendido.
Memoria de trabajo Es el tipo de memoria que nos permite memorizar
información, pero esa información no solo se
guarda sino que también se crea y se transforma.
dinámica que se adelantan en los cursos.
De acuerdo a los porcentajes, se puede decir que un
mínimo de estudiantes retiene muy poca
información, que hacen que estén contantemente
realizando preguntas a procesos que son básicos de
similar.
De acuerdo al problema se evidencia que los
estudiantes no ponen en total funcionamiento su
memoria, ya que presenta déficit para organizar,
comprender, analizar, interpretar y sintetizar
información
De acuerdo a la información se puede decir que los
estudiantes solo aprenden para el momento ya que
tienen la tendencia a memorizar mecánicamente, a
copiar y pegar en compromisos presentados
En este aspecto y analizando cada una de las
características, no se ve que los estudiantes tengo
conocimientos en su memoria que puedan recordar
a largo plazo.
Los estudiantes no tienen un tipo de memoria de
trabajo, ya que no muestran iniciativas de creación,
ejecución y trasformación con la información
requerida, solo se limitan a copiar y al plagio de
fuentes de internet o compañeros
 El 100% de los estudiantes desean terminar su
Hace referencia a la propia experiencia del ser carrera profesional, que no lo han logrado por falta
Memoria episódica
humano. de recursos económicos, o modalidades
presenciales, que sus tiempos de trabajo no les
permiten.
En este aspecto los estudiantes no tienen coherencia
Memoria icónica Refleja información de nuestro sistema visual. con su sistema visual y la información que refleja
ya que presenta actividades con faltantes y en
ocasiones no cumplen con lo solicitado.
Se les dificultad retener información de cómo deben
Almacena información o conocimiento sobre hacer las cosas o el desarrollo de las actividades ya
Memoria Procedimental
cómo se hacen las cosas. que realizan preguntas sobre la ejecución a pesar
que esa información el tutor o docente ya la ha
proporcionado.
Se visualiza que se olvidan por completo de sus
Olvido Es cuando la mente deja de guardar información responsabilidades, ya que ingresan a los entornos
que ya se había adquirido son tardíos, y no cumplen con las fechas
establecidas.
Recuerdo
Tarea que ejecuta la memoria con las imágenes, Recuerdan tardíamente sus compromisos,
información o conceptos que se tienen guardados recurriendo a solicitudes extemporáneas para
presentar nuevamente sus trabajos.
Perder completamente la memoria, en otras
Amnesia En los estudiantes se puede decir que se presenta
 palabras es no poder recordar información o
diferentes eventos que se recordaban de manera
fácil y cotidianamente
Aprendizaje incidental Se produce de las actividades que se realizan
cotidianamente, es decir es un aprendizaje
adquirido a través de la experiencia.
Es cuando se busca generar o producir un
Aprendizaje intencional
aprendizaje, teniendo un propósito y planificación
para adquirir ese nuevo aprendizaje.
cuando leen la información y los compromisos y
luego se les dificultad recordar lo ya leído.
Considero en este aspecto, que como seres humanos
están en un contante proceso de aprendizaje, por lo
tanto de manera cotidiana adquirirán un nuevo
conocimiento o aprendizaje.
Se evidencia que no buscan genera o producir un
aprendizaje intencional, ya que no consultan,
investigan, por lo que presentan bajos rendimientos
y desempeños en su proceso de formación
 Formato de Heteroevaluación
Evaluación de su Grupo Colaborativo
Describa como ha sido su desarrollo del
grupo colaborativo en este grupo. Valore el
trabajo de sus compañeros (as), de
acuerdo a lo que se esperaba que
realizaran. NO coloque calificaciones
numéricas, escriba, desde cómo ha sido la
percepción del estudio de parte del grupo,
su motivación, aprendizaje, interacción y
responsabilidad frente a los compromisos
que deben asumir.
Escriba aquí
En esta fase al igual que la anterior se ve
que no todos los compañeros ingresan al
foro. Pero es de resaltar que en esta fase
hubo mayor compromiso y dedicación, de
los pocos compañeros que ponen de su
parte para darle el dinamismo que el foro
requiere, se nota comprensión e interés
en cada uno de los aportes,
contribuyendo en el proceso de
aprendizaje de todos los participantes.
5 Formato de la Heteroevaluación
Plan de Mejoramiento para
el trabajo en equipo y
desempeño académico
Dialogue con su grupo sobre los
aspectos esenciales y las
acciones puntuales que deben
realizar para mejorar la
aplicación de sus Funciones
cognoscitivas en el proceso de
aprendizaje en Usted y en su
grupo, para la fase 2 y 3.
Escriba aquí
Considero que al no haber un
trabajo colaborativo por
presentar, hay poca interacción
entre los compañeros, nos
limitamos a desarrollar nuestros
compromisos individuales, por
lo tanto sugiero que para las
próximas fases, debe haber
mayor interacción que permita
una retroalimentación entre
todos.
6. Portafolio diligenciado durante el desarrollo de la fase 2

Fase 2: 
Ejercicios aplicativos: Parrot
el día 9 de  octubre  empecé a desarrollar  el sofware parrot, llevando a cabo,  cada una de las
lecciones propuestas de la categoría de memoria y atención relacionadas con: instrucciones
visuales y auditivas, atención, percepción y discriminación, concentración e identificación de
sonidos. En este primer acercamiento a esta herramienta,  estaba un poco intranquila y ansiosa por
las preguntas  a contestar, pero luego de ir conociendo el contenido, me relaje y  me dispuse a
seguir contestando las preguntas. Aunque en la lección  de concentración,  a medida que iba
avanzando se me dificultó tener retentiva en cada una de las imágenes propuestas, para armar las
parejas correspondientes 
Lleve a cabo  3 lecciones correspondientes a categoría de habilidades auditivas, en la primera
lección estaba concentrada ya que solo daban una orden específica a realizar, ya en las otras 2
lecciones tuve algunos errores ya que daban de 2 y 3 órdenes para realizar a la vez, reaccionando
con nervios y ansiosa por cumplir de manera adecuada con lo sugerido
Al llevar a cabo las lecciones correspondientes a la categoría de: Multitareas y recordar patrones
auditivos, note que se me dificulto un poco  al comienzo, por lo tanto me tomaba el tiempo
necesario para leer, cada una de las preguntas,  o repetir los audios, ya que me enfoque mucho en
sacar a flote  buenos resultados en cada una de las lecciones.
 

 
Técnica IDRISCA

Identificar palabras claves: atención, atención selectiva, dividida,

atención sostenida,  procesos  controlados, procesos automáticos, 
estimulo,  aprendizaje.
 

Definir palabras claves:

 
Atención: Es un proceso complejo y multidimensional, que
depende de varios sistemas neurales diferentes. La atención está
relacionada con distintas fuentes de información procedentes del
medio, y con otros sistemas motores, motivacionales y
emocionales
Atención selectiva: Consiste en  centrar la atención, en un
aspecto del ambiente o en una estimulación determinada.
Generalmente se deja de atender a  otros aspectos del ambiente
Atención dividida: se refiere a la cantidad de estímulos  que se
pueden  atender simultáneamente  o cuantas tareas se pueden 
realizar con el mismo nivel de eficacia que cuando se realiza una
sola tarea
Atención sostenida: Este tipo de atención, el sujeto es capaz de
mantener el foco de atención y permanecer alerta delante de los
estímulos, durante  periodos de tiempo más o menos largos
Procesos controlados: Requieren la atención del sujeto. Son
mecanismos aprendidos  con la práctica. Se trata de procesos
consientes, limitados por la capacidad de la memoria a corto plazo
y que requieren de atención
Procesos automáticos:
Estimulo: Es la causa o el agente que  mueve, incita o anima a
efectuar una determinada acción.
Aprendizaje: Cambio relativamente,  permanente en el
comportamiento que  refleja la adquisición de  conocimiento  o
habilidades adquiridas a través de las experiencias.
Atención selectiva: Fijar su atención sobre un estímulo especifico
Atención dividida: es aquella en la que el ser humano es capaz
de realizar diferentes actividades o acciones a la vez con igual
eficiencia.
Atención sostenida:   permite que el ser humano dedique mayor
atención a un estímulo o a la acción ejecutada.
Procesos controlados: aprendizajes adquiridos de la experiencia
Estimulo: Interés del ser humano sobre un objetivo especifico  
Aprendizaje:  proceso de adquirir información o conocimientos del
medio y de las personas
 

Relacionar palabras claves:

Aunque se considera que la atención es un proceso único, se trata
de un proceso complejo y multidimensional, que depende de varios
sistemas neurales diferentes. La atención está relacionada con
distintas fuentes de información procedentes del medio, y con otros
sistemas motores, motivacionales y emocionales. Existen
diferentes  psicólogos cognitivos que se han enfocado en el estudio
de la atención, los cuales resaltan tres tipos de atención en el ser 
humano;  la atención  selectiva  que consiste en  centrar la
atención, en un aspecto del ambiente o en una estimulación
determinada. Generalmente se deja de atender a  otros aspectos
del ambiente,  la atención  dividida que se refiere a la cantidad de
estímulos  que se pueden  atender simultáneamente  o cuantas
tareas se pueden  realizar con el mismo nivel de eficacia que
cuando se realiza una sola tarea, y por último la atención 
sostenida, en este tipo de atención, el sujeto es capaz de mantener
el foco de atención y permanecer alerta delante de los estímulos,
durante  periodos de tiempo más o menos largos. Estos estímulos
en los que se mencionan en cada uno de los tipos de atención son 
del medio ambiente, los cuales poseen las siguientes
características: son intensos los cuales tienen mayor probabilidad
de llamar la atención, algunos se identifican por su tamaño como
los objetos de mayor tamaño, su color  en este caso los estímulos
de color llaman más la atención que aquellos de color negro o
blanco, especialmente en  los niños y encontramos estímulos con
carga emocional  positiva o negativamente. Cada uno de los
estímulos que el sujeto focaliza y centra su atención son el paso
inicial  del aprendizaje, ya que adquirirá ciertos contenidos que
serán llevados a su mente. En este sentido se considera que la
atención es pieza fundamental en todo proceso de aprendizaje en
el ser humano.
 

Ideograma:

Síntesis: 
 Todos los seres humanos desarrollamos la atención  y está
presente desde el nacimiento y de ahí en adelante en cada una de
las etapas de nuestras vidas, desde el nacimiento ya el niño o la
niña, dispone de sus mecanismos mentales para dirigir su atención
sobre diferentes estímulos de su ambiente, es característico que
durante los primeros meses centre su atención en objetos 
llamativos, brillantes, sonoros y movibles. Los bebes son capaces 
de relacionar información  visual, táctil, auditiva y visual e imite
gestos realizados por una persona adulta, ya cuando empieza a
caminar, su atención depende de la actividad que realiza con los
objetos del medio, a medida que va creciendo empieza a observar
conductas (atención selectiva y sostenida)  y su atención empieza
a generar diferentes aprendizajes, fomentando  el desarrollo de  su
lenguaje, emociones y motricidad, convirtiéndose, seguramente en
adulto capaz de  atender de manera simultáneamente varias tareas
o acciones con el mismo nivel de eficacia que cuando  realiza una
sola tarea(atención dividida,pero cuando empieza a entrar a una
edad más avanzada posiblemente esos estímulos a los que presta
atención no queden del todo retenidos en su memoria, ya que es
común que  en esta etapa empiece a producirse una disminución
en la ejecución de  una determinada tarea

Conclusiones:
 La atención está presente en cada una de las etapas de nuestras
vidas,  pero a medida que llegamos a una edad avanzada se
produce una disminución  en la ejecución de una determinada tarea
 

Aporte personal:
 
Considero que este tema es de gran importancia para nuestra
formación como futuros psicólogos, por eso se hace necesario que
desde ya, nos vayamos apropiando de conceptos claves,  que se
derivan de la psicología cognitiva y empecemos por nosotros
mismos a poner en práctica  el proceso de aprehensión de
información y conocimiento.

  

Formato de Heteroevaluación

Evaluación de su Grupo Plan de Mejoramiento para

Colaborativo
Describa como ha sido su desarrollo
del grupo colaborativo en este grupo.
Valore el trabajo de sus compañeros
(as), de acuerdo a lo que se esperaba
que realizaran. NO coloque
calificaciones numéricas, escriba,
desde cómo ha sido la percepción del
estudio de parte del grupo, su
motivación, aprendizaje, interacción  y
responsabilidad frente a los
compromisos que deben asumir.
el trabajo en equipo y
desempeño académico
Dialogue con su grupo sobre
los aspectos esenciales y las
acciones puntuales que deben
realizar para mejorar la
aplicación de sus Funciones
cognoscitivas en el proceso
de aprendizaje en Usted y en
su grupo, para la fase 2 y 3.

Escriba aquí Escriba aquí

En esta fase al igual que la anterior
se ve que no todos los compañeros
ingresan al foro. Pero es de resaltar
que en esta fase hubo mayor
compromiso y dedicación, de los
pocos compañeros que ponen de
su parte para darle el dinamismo
que el foro requiere, se  nota
comprensión e interés en cada uno
de los aportes, contribuyendo en el
proceso de aprendizaje de todos los
participantes.
Considero que al no haber
un trabajo colaborativo por
presentar, hay poca
interacción entre los
compañeros, nos limitamos
a desarrollar nuestros
compromisos individuales,
por lo tanto sugiero que
para las próximas fases,
debe haber mayor
interacción que permita una
retroalimentación entre
todos.   

Que ventaja y desventajas, tiene un entrenamiento cognitivo en una persona frente a su nivel de
desarrollo cognitivo y el cómo enfrentar las situaciones de su vida.

El entrenamiento cognitivo busca que el desarrollo de diferentes tareas mentales, se incremente en

cada una de las actividades que el ser humano ejecuta en su cotidianidad, teniendo en cuenta su
capacidad de aprendizaje. Una de las ventajas que tiene estos entrenamientos en las personas con un
alto nivel cognitivo, es que permitirá que poco a poco su cerebro se haga mucho más hábil,
desarrollando funciones con mayor facilidad que el de otras personas, personas cuyo nivel cognitivo
puede presentar déficits en algunos procesos básicos, por lo tanto estos entrenamientos contribuirá al
mejoramiento de estos procesos como la atención, memoria, razonamiento y solución de problemas,
siendo una persona más eficiente en el desempeño de sus actividades. Una de las desventajas es que
estos entrenamientos, están enfocados a un objetivo, es decir están focalizados en tratar un área
específica y no de manera funcional.