Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos: ALCIVAR MILLAN

Prácticas Externas 5/O6/2020
Nombre: GUICELLA

UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA

MASTER. GONZALO TORQUEMADA DE LA OZ

ESTUDIANTE: Guísela Jazmín Alcívar

EL SEGUNDO CUADRIMESTRE DE MASTER EN

PSICOPEDAGOGIA.

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Actividades 1
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ÍNDICE

1. DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD ...................................................... 2

2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA .......................................................... 3

3. PRIMERA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA ................................. 5

4. MEDIDAS PEDAGÓGICAS DE ACTUACIÓN ...................................... 6

5. HORARIO ESCOLAR ............................................................................ 7

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................................................... 8

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1. DESCRIPCCION DE LA REALIDAD. –
Este problema ocurre en la Escuela de Educación Básica “10 de noviembre”
de quinto año básico. El aula pedagógica se encuentran 20 niñas y 15 niños
este grupo es mixto en el cual está un niño que se llama Andrés que tiene
problemas de Dislexia.
Este niño desde que entro en la in situación educativa desde sus primeros
inicios ha tenidos problemas de aprendizajes además de haber estado en
manos de psicólogos de médicos, pero su funcionamiento ha sido tratado
cada semana ya que sus padres los han puesto en manos de especialista para
mejorar su atención y aprendizaje del menor.
La maestra de el de quinto año básico se ha quejado del niño Andrés ante las
autoridades y los padres donde dice que el niño no pone atención, que es
entretenido y que además no quiere trabajar en las actividades escolares
además de no prestar atención en clase distrayendo a sus demás compañeros
la docente ha manifestado que ella ya no sabe qué hacer con el niño que es
mal educado y que es retraído y dejado por ende esto está afectando al
trabajo de actividades del aula.

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2. FUNDAMENTACION TEORICA

SEGÚN [ CITATION Sil111 \l 3082 ]Es muy consecuente que este problema
afecta a los niños en la educación, por ende, vamos a conocer lo que es
dislexia la etiología de la dislexia es un tema muy polémico que ha provocado
un amplio debate en las últimas décadas, ya que se han expuesto numerosas
causas para explicar la Dislexia e incluso se ha cuestionado su existencia.

En la actualidad, los estudios de neuroimagen, han llevado a creer que la

dislexia tiene una base neurobiológica, es decir, en los cerebros de los
disléxicos se produce una alteración durante la formación neuronal, en la que
cierto grupo de neuronas y células gliales no migran adecuadamente durante
el desarrollo embrionario, formándose unos cúmulos, llamados ectopias, que
desorganizan las conexiones del interior de la corteza implicadas en los
procesos de lectoescritura.

Esto explicaría la variada sintomatología de la dislexia, ya que estos cúmulos

de neuronas pueden establecerse en diversas áreas cerebrales, provocando
así, distintas manifestaciones.

Además de los primeros descubrimientos realizados en 1979 por Albert

Galaburda en la Universidad de Harvard, en los que observó unas manchitas
en la decorteza
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La Rioja (UNIR) en cerebros de disléxicos fallecidos, provocadas por
ectopias, también se han realizado numerosos estudios posteriores con
técnicas de neuroimagen que demuestran que ciertas áreas del hemisferio
izquierdo muestran una reducida actividad, especialmente se ha observado
que esto sucede en tres zonas; la circunvolución frontal inferior izquierda, el

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área parieto-temporal y el área occisito-temporal, todas ellas áreas

implicadas en el procesamiento de la lectura.

Estas alteraciones del neurodesarrollo pueden tener un origen genético, ya

que se estima que la dislexia tiene más de un 60% de carga genética y,
además, recientes investigaciones han identificado varias regiones cromo
somáticas que parecen intervenir en el desarrollo de la dislexia, entre las que
destaca la alteración de un gen ubicado en el cromosoma 15 que podría
participar en la formación de ectopias.

SINTOMAS

Antes de la escuela

SEGÚN [ CITATION MAY \l 3082 ]Los signos que indican que un niño
pequeño podría estar en riesgo de tener dislexia comprenden:

 Tardar en comenzar a hablar

 Aprender palabras nuevas a un ritmo lento
 Problemas para formar palabras adecuadamente, como invertir los
sonidos de las palabras o confundir palabras que suenan de forma
parecida
 Problemas para recordar o decir el nombre de las letras, los números y
los colores
 Dificultad para aprender canciones infantiles o jugar juegos de rimas

Edad escolar

Una vez que tu hijo esté en la escuela, es posible que los signos y síntomas de
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la dislexia se hagan más visibles, entre ellos:

 Un nivel de lectura muy por debajo del que se espera para la edad
 Problemas para procesar y comprender lo que escucha

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 Dificultad para encontrar la palabra correcta o formular respuestas a

preguntas
 Problemas para recordar secuencias de cosas
 Dificultad para ver (y ocasionalmente escuchar) similitudes y
diferencias entre letras y palabras
 Incapacidad para pronunciar una palabra desconocida
 Dificultad para deletrear
 Tardar más tiempo del habitual en completar tareas que conllevan leer
o escribir
 Evitar actividades que conllevan leer

Adolescentes y adultos

Los signos de la dislexia en adolescentes y adultos son similares a los de los

niños. Algunos de los signos y síntomas frecuentes de la dislexia en
adolescentes y adultos son:

 Dificultad para leer, incluso para leer en voz alta

 Lectura y escritura lentas y dificultosas
 Problemas para deletrear
 Evitar actividades que conllevan leer
 Mala pronunciación de nombres o palabras, o problemas para
recordar palabras
 Problemas para comprender bromas o expresiones que pueden no ser
fáciles de entender a partir de palabras específicas (modismos), como
«pan comido», que significa «fácil»
 Tardar más tiempo del habitual en completar tareas que conllevan leer
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 Dificultad para resumir una historia

 Problemas para aprender un idioma extranjero
 Dificultad para memorizar
 Dificultad para resolver problemas matemáticos

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3. PRIMERA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

Cuando el niño ingreso en la institución educativa se lo evaluó con una

evaluación psicopedagógica en el primer año de básica cuando entro a
estudiar la cual conto con la presencia de:

 DOCENTE PT
 DOCENTE AT
 PADRE DE FAMILIA
 AUTORIDAD DEL PLANTEL
 PSICOPEDAGOGA DEL DECE

Esta evaluación arrojo que el niño no tenía ningún problema además

quien estaba apto para el proceso enseñanza aprendizaje lo cual no se
considera realizar en las planificaciones ninguna adaptación curricular en
dicha planificación ya que el niño está apto y que no tiene ningún
problema cognitivo, motriz o social. Además de que el docente puede
ayudarse y tener constancia en el aprendizaje motriz.

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4. MEDIDAS PEDAGOGICAS DE ACTUACION

Andrés es un niño que tiene dificultades de aprendizajes es un niño que

no retiene no asimila la lectura no escribe bien por lo cual se debe tomar
en cuenta los siguientes aspectos de intervención:

Verificar la prueba psicopedagógica que se le tomo al inicio del primer

año y en caso de no estar de acuerdo se la volvieran a tomar al niño
para poder descartar cualquier problema o si lo hay tomar
precauciones.

Efectuar dentro de la planificación docente incluir las adaptaciones

curriculares necesarias de acuerdo a la necesidad del estudiante en
todas las áreas para así intervenir en las actividades del aula que
representen la mejora del estudiante con dislexia.

Retroalimentar los contenidos o aprendizajes de la docente del aula

para así poder lograr que el estudiante mejore los aprendizajes por
ende ayudarlo en todo lo que seas necesario.

Activar las relaciones entre los padres de familia y docentes lo cual

amerite las buenas costumbres y el respeto y cumplir con los objetivos
que se desea lograr.

Lograr ubicar a la familia del niño constantemente para poder tener

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conexión e informarles del avance del niño.

Encaminar a los padres de Andrés a seguir las actividades y técnicas a

realizar en el momento de la intervención pedagógica ya que ellos son
piezas claves del desarrollo de la enseñanza aprendizaje del menor.

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5.- HORARIO
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
7:15/7:45 Lengua (AL) C. Naturales E. Sociales C. Naturales Matemáticas
(PT)
7:45/8:30 Lengua (AL) Matemáticas Matemáticas (PT) Matemáticas Música
(PT) (PT)
8:30/ 9:15 EF Matematicas C. Naturales E. Sociales Lengua (AL)
9:15/10:00 Lengua (AL) Desarrollo Ingles Desarrollo Matemáticas
humano Humano (PT)
10:00/10:30 RECREO
10:30/11:15 Matemáticas Lengua (AL) Lengua (AL) Inglés Lengua (AL)
(PT)
11:15/12:00 E. Sociales C. Estética EF Lengua (AL) Inglés

6.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Bibliografía

Silva, C. (29 de agosto de 2011). ladislaxianet. Obtenido de

http://www.ladislexia.net/definicion-dislexia/
Silva, C. (04 de septiembre de 2011). ladislexianet. Obtenido de
http://www.ladislexia.net/causas-etiologia/

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