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Leer

Escribir

Escuchar
 Fundamentación
Las publicaciones CLE pretenden contribuir al logro de los requerimientos mínimos de aprendizaje establecidos en el
Documento Base de Análisis Curricular para el tercer año escolar en el área del Conocimiento de Lenguas, en lo que
respecta a la adquisición y estabilización del conocimiento del sistema de escritura y a la comprensión y producción
de los textos escritos que narran, explican y persuaden. Esta herramienta contribuye a mejorar las prácticas diarias de
los docentes brindándole diversas propuestas para abordar contenidos en el área del conocimiento de la Lengua.
“Las propuestas de los CLE apuntan a que el niño logre autonomía en la escritura
haciéndose cargo del sistema” En los nuevos escenarios del siglo XXI, la introducción de las tecnologías permite
incorporar nuevos recursos para la enseñanza de esta disciplina, promoviendo aprendizajes más profundo, duraderos
y significativos.
No solo el alumnado puede acceder a estos cuadernos en formato papel sino también
pueden emplearlos desde: bibliotecaceibal.edu.uy en formato digital(PDF) lo que facilita aún
más su uso. Promueve el acceso a la lectura digital, la búsqueda en la web y el uso de las
distintas aplicaciones ceibal. Por tal motivo el docente no solo abordará los contenidos programáticos teniendo en
cuenta los cuadernos de lectura y escritura sino que también hará uso de materiales digitales como aplicaciones y
páginas web.
La secuencia de actividad que se presenta a continuación posee propuestas a realizar en
tercer año, la misma presenta actividades donde se emplean contenidos del primer capítulo
del cuaderno para la lectura y escritura “ Luces y sombras”.
Desde la lengua:
Este proyecto permitió relacionar los Clet con las tics. Surge como una necesidad de dar
respuestas a la situación de emergencia que estamos viviendo, donde la escasez de recursos
atractivos y accesibles para todos los niños es evidente y real. Se comenzó trabajando con textos
narrativos sencillos y se observó que la producción de textos narrativos presentaban carencias en
su estructura, asi como en la cohesión. Se procura que el niño recurra al texto del CLET y lo explore
en busca de la información que necesita para escribir distintos estilos de textos narrativos.
Desde la tecnología:
La tecnología es una herramienta perfecta para ayudar en este cambio educativo,
fomentando la creación e innovación, con los recursos que la tecnología pone a nuestro
alcance. Sabemos que es una limitación los recursos con que cuenta cada familia. Por eso
brindaremos recursos fáciles de manejar, con tutoriales realizados por el maestro. En estos
espacios, además, se orienta el aprendizaje a la participación y a la colaboración interdisciplinar,
interactuando con enlaces, videos, páginas de internet acordes y app conocida por los niños y sus
familias.
● Promover el uso de los cuadernos de lectura y
escritura, como herramienta para construir
conocimientos.
● Brindar un recurso valioso para el trabajo a
distancia.
● Fomentar la reflexión sobre la lengua oral y escrita.
● Propiciar la producción de textos coherentes, cohesivos y adecuados
a la situación de comunicación.
● Promover la construcción de significados en la lectura.
● Avanzar en dichos objetivos a través de medios virtuales,
adaptándonos a cada situación particular.
Las inferencias en la lectura de un libro de Las inferencias textuales de la información
texto explícita
El índice temático Los animales guazuvirá
capítulos Las fichas temáticas
La fábula La descripción en la narración
La organización gráfica de la información
Anticipar información a partir de elementos
lingüísticos y paratextos.
interpretar información .
Lectura de la fábula el ciervo en la Fuente
interpretar.
Moraleja.
tallER de valores
Interpretar códigos .
Reconocer características de Guazuvirá
Clasificar las especies según diversos criterios
Lectura de una ficha .
Elaboración de un mapa mental en tablet o celular.
Analizar recursos propios de la descripción.
Producción de Descriptivos.
La verificación del texto leído
las adivinanzas.
El cuento contemporáneo.
Los adjetivos calificativos.
Los elementos básicos de la
enunciación.
El diálogo en el juego de
títeres.
La trama de los cuentos.
La concordancia verbal.
El uso de mayúscula y punto
final.
La biografía.
Las adaptaciones de los
animales .
El régimen alimenticio
Los sinónimos .
El enunciado .
El significado de palabras a
partir del contexto .
La exposición oral con apoyo
en fichas temáticas y- o como
respuesta a una pregunta.
La exposición oral con apoyo
en fichas temáticas y- o como
respuesta a una pregunta.
Descubrir el personaje del capítulo a través de la formulación
de hipótesis- verificación.
crear adivinanzas .
Resolver sopa de letras sobre adjetivos.
Incluir adjetivos en un texto .
Reconstruir los diálogos entre los personajes .
Completar la secuencia narrativa de un cuento .
Completar fichas ortográficas sobre distintos valores sonoros de
la G .
Dictado dificultad G .
Re narración del cuento .
Armar enunciados cohesivos separando palabras y usando
adecuadamente la mayúscula y el punto final.

Construir títeres de varilla sobre los
personajes del cuento .
Construir diálogos entre ellos a través del
Juego con títeres .
Indagar ideas previas acerca de los felinos
Lluvia de ideas .
Ampliar la información .
Analizar la organización del texto explicativo
Comparar con la narración .
Deducir el significado de expresiones teniendo
en cuenta la información textual .
Reparación de un texto con repetición de
palabras .
Reconstruir un texto explicativo sobre los loros.
Producción de textos explicativos sobre aves.
Reconocer adaptaciones comparar distintos
nidos .
Segmentar palabras en un texto.
Elaborar presentaciones exposición.
 PRIMER TAREA DE EXPLORACIÓN:

CLE Actividades a desarrollar

1)Presentación de los CLE. Grabación de video explicativo y uso de VIDEOLLAMADA por wasap
de 8 personas para interactuar con el material. En grupo.
Contenido: Anticipación, predicción,hipótesis,inferencias, verificación.
Propósito: Propiciar un espacio adecuado para que se familiaricen con los CLE Pre- lectura
Ver formato, partes.
Anticipar contenidos a través de las imágenes, paratextos, colores.Identificación del autor,
ilustrador, editorial, colección, fuentes.

2)Las partes del libro:tapa, contratapa, Indice, Edición,Portada,Paratextos.

3)Analizar el índice y relacionar cada uno con las diferentes áreas.