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PRIMER PERIODO

COMPETENCIAS EJE TEMÁTICO O COMPONENTE

• Elabora textos coherentes y cohesionados que le permiten plantear


sus argumentos frente a un tema. Semántico
• Lee y analiza textos de acuerdo a sus contextos identificando la Sintáctico
situacion comunicativa. Mofosintáctico
• Identifica la procedencia de un texto y argumenta el contexto Pragmático
literario que lo enmarca.

SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIAS EJE TEMÁTICO O COMPONENTE

• Reconozcor y realizo textos empleando correctamente la estructura del Semántico


texto argumentativo. Sintáctico
• Leo y analizo textos de acuerdo a sus contextos identificando la situacion
comunicaativa. Mofosintáctico
• Reconozco y diferencio entre mito, alegoría y fantasía. Pragmático
• Reconozco y diferencio entre mito, alegoría y fantasía. Pragmático

TERCER PERIODO

COMPETENCIAS EJE TEMÁTICO O COMPONENTE

• Elabora textos coherentes y cohesionados que le permiten plantear sus


argumentos frente a un tema. Semántico
• Lee y analiza textos de acuerdo a sus contextos identificando la situacion Sintáctico
comunicativa. Mofosintáctico
• Identifica la procedencia de un texto y explica el contexto literario que lo Pragmático
enmarca.
• Elabora textos coherentes y cohesionados que le permiten plantear sus
argumentos frente a un tema. Semántico
• Lee y analiza textos de acuerdo a sus contextos identificando la situacion Sintáctico
comunicativa. Mofosintáctico
• Identifica la procedencia de un texto y explica el contexto literario que lo Pragmático
enmarca.

CUARTO PERIODO

COMPETENCIAS EJE TEMÁTICO O COMPONENTE

• Elabora textos coherentes y cohesionados que le permiten plantear sus


argumentos frente a un tema. Semántico
• Lee y analiza textos de acuerdo a sus contextos identificando la situacion Sintáctico
comunicativa. Mofosintáctico
• Identifica la procedencia de un texto y explica el contexto literario que lo Pragmático
enmarca.
ÁMBITOS CONCEPTUALES O
CONTENIDOS ESTANDAR

• Produce discursos orales subjetivos y


• Mitología universal. objetivos.
• Literatura antigua, Grandes civilizaciones; • Utiliza la expresión no verbal de forma
formas líricas antiguas: epopeya, oda, himno, adecuada para reforzar el discurso oral de
acuerdo con el contexto y la audiencia.
canción. • Analiza y reacciona crítica y
• Sociolingüística reflexivamente de manera oral a textos
• Ensayo (estructura) literarios y a otros medios de
comunicación.

ÁMBITOS CONCEPTUALES O
CONTENIDOS ESTANDAR

• Produce textos argumentativos que


evidencien el conocimiento de la lengua y
el control sobre su uso en contextos
comunicativos orales y escritos.
• Comprenderá el valor del lenguaje en
1. Literatura Medieval. 2. El Renacimiento. 3. La los procesos de construcción del
Ilustración. 4. El debate y el Foro. 5. Características
de los Tipos de Ensayos y clases de argumentos. conocimiento.
• Analiza y reacciona crítica y
reflexivamente de manera oral a textos
literarios y a otros medios de
comunicación.
de los Tipos de Ensayos y clases de argumentos.
• Analiza y reacciona crítica y
reflexivamente de manera oral a textos
literarios y a otros medios de
comunicación.

ÁMBITOS CONCEPTUALES O
CONTENIDOS ESTANDAR

• Literatura romántica. • Produce textos subjetivos y objetivos.


• Los cuentos de Bocaccio. • Utiliza la expresión no verbal de forma adecuada
• Novela tradicional y novela moderna. para reforzar el discurso oral de acuerdo con el
• Literatura realista y simbolista. contexto y la audiencia.
• El reportaje. • Analiza y reacciona crítica y reflexivamente frente a
• El proyecto. textos literarios y a otros medios de comunicación.
• registros lingüísticos.
•Trabajo Monografico.
• Literatura romántica. • Produce textos subjetivos y objetivos.
• Los cuentos de Bocaccio. • Utiliza la expresión no verbal de forma adecuada
• Novela tradicional y novela moderna. para reforzar el discurso oral de acuerdo con el
• Literatura realista y simbolista. contexto y la audiencia.
• El reportaje. • Analiza y reacciona crítica y reflexivamente frente a
• El proyecto. textos literarios y a otros medios de comunicación.
• registros lingüísticos.
•Trabajo Monografico.

ÁMBITOS CONCEPTUALES O
CONTENIDOS ESTANDAR

● Literatura de Vanguardia • Produce textos subjetivos y objetivos.


● Literatura contemporánea y bactual • Utiliza la expresión no verbal de forma adecuada
● Marcadores textuales para reforzar el discurso oral de acuerdo con el
contexto y la audiencia.
● Uso de conectores • Analiza y reacciona crítica y reflexivamente frente a
● Las redes sociales textos literarios y a otros medios de comunicación.
● Ensayo filosófico
METAS INTELIGENTES
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
META

o Elabora hipótesis de interpretación


EN GRADO ONCE EL 35% DE LOS
a partir de algunas características del
ESTUDIANTES CONSULTA, SINTETIZA Y
contexto de producción. EVALUA LA INFORMACION EXTRAIDA
o Selecciona y usa estrategias para
DE DIFERENTES FUENTES DE LA
comprender un texto. LITERATURA UNIVERSAL ANTIGUA A
o Establece relaciones entre obras
PARTIR DE ALGUNAS
literarias y otras manifestaciones
CARACTERISTICAS DE SU CONTEXTO
artisticas.
AL FINALIZAR EL PRIMER PERIODO.

METAS INTELIGENTES
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
META

o Participa en escenarios académicos, políticos y


culturales; asumiendo una posición crítica y EN GRADO ONCE EL 35% DE LOS
positiva frente a los discursos que le presentan lo ESTUDIANTES CONSULTA, SINTETIZA Y
distintos medios de comunicación y otras fuentes
de información. EVALUA LA INFORMACION EXTRAIDA
o Identifica en las producciones literarias clásicas, DE DIFERENTES FUENTES DE LA
diferentes temas que le permiten establecer LITERATURA UNIVERSAL MEDIEVAL Y
comparaciones con las visiones del mundo de otras
épocas. RENACENTISTA A PARTIR DE ALGUNAS
o Establece relaciones entre obras literaris y otras CARACTERISTICAS DE SU CONTEXTO
manifestaciones artisticas. AL FINALIZAR EL SEGUNDO PERIODO.
comparaciones con las visiones del mundo de otras
épocas. RENACENTISTA A PARTIR DE ALGUNAS
o Establece relaciones entre obras literaris y otras CARACTERISTICAS DE SU CONTEXTO
manifestaciones artisticas. AL FINALIZAR EL SEGUNDO PERIODO.

METAS INTELIGENTES
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
META

• Elabora hipótesis de interpretación


a partir de algunas características del
contexto de producción. En grado once el 35% de los
• Selecciona y usa estrategias para estudiantes consulta, sintetiza y evalúa
comprender un texto. la información extraída de diferentes
• Utiliza diversas estrategias de fuentes identificando características
planeación, revisión y edición en la primordiales para una investigación al
elaboración de un texto (reseña, finalizar el tercer periodo.
informe e instructivo).
contexto de producción. En grado once el 35% de los
• Selecciona y usa estrategias para estudiantes consulta, sintetiza y evalúa
comprender un texto. la información extraída de diferentes
• Utiliza diversas estrategias de fuentes identificando características
planeación, revisión y edición en la primordiales para una investigación al
elaboración de un texto (reseña, finalizar el tercer periodo.
informe e instructivo).

METAS INTELIGENTES
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
META

EN GRADO ONCE EL 35% DE LOS


• Elabora hipótesis de interpretación a partir de ESTUDIANTES PRESENTA, SUSTENTA Y
algunas características del contexto de producción.
• Selecciona y usa estrategias para comprender un ARGUMENTA SU POSICION A PARTIR
texto. DE UNA INVESTIGACION REALIZADA,
• Utiliza diversas estrategias de planeación, ASI COMO DEFIENDE SU HIPOTESIS Y
revisión y edición en la elaboración de un texto
(reseña, informe e instructivo). LLEGA A CINCLUSIONES OBJETIVAS
FRENTE A SU CONTEXTO AL FINALIZAR
EL CUARTO PERIODO.
METAS INTELIGENTES

ACCIÓN Y EVIDENCIA FECHA PARA EL SEGUIMIENTO


• PROPONER A LOS ESTUDIANTES LA LECTURA Y
ANALISIS DE OBRAS INSIGNES DE LA LITERATURA
CLASICA, FRAGMENTOS PARA LA CLASE Y OBRA
SELECCIONA PARA LA LECTURA EN CASA.
• ELABORAR TEXTOS, PLASMANDO MI OPINION
ACERCA DE OBRAS CLASICAS Y PROPONIENDO IDEAS
A PARTIR DE LOS TEMAS QUE ESTAS MANEJAN.
• REALIZAR TALLERES DONDE SE RECONOZCAN,
OBSERVEN Y DESARROLLEN LAS DIFERENTES
FORMAS LIRICAS DE LA LITERATURA UNIVERSAL.
• ELABORAR DESDE EL SENTIR PROPIO OBRAS
LIRICAS Y DRAMATICAS QUE REFLEJEN LAS FORMAS
UNIVERSALES E INTEGREN EL PENSAMIENTO DE PRIMER PERIODO
NUESTRA ERA.
• ELABORAR DIFERENTES EJERCICIOS EVALUATIVOS
SOBRE LA LITERATURA UNIVERSAL EN SUS INICIOS Y
SU INFLUENCIA EN NUESTRA VIDA.

METAS INTELIGENTES

ACCIÓN Y EVIDENCIA FECHA PARA EL SEGUIMIENTO

• PROPONER A LOS ESTUDIANTES LA LECTURA Y ANALISIS


DE OBRAS INSIGNES DE LA LITERATURA MEDIEVAL Y
RENACENTISTA, FRAGMENTOS PARA LA CLASE Y OBRA
SELECCIONA PARA LA LECTURA EN CASA.
• ELABORAR TEXTOS, PLASMANDO MI OPINION ACERCA
DE OBRAS MEDIEVALES Y PROPONIENDO IDEAS A PARTIR
DE LOS TEMAS QUE ESTAS MANEJAN.
• REALIZAR TALLERES DONDE SE RECONOZCAN,
OBSERVEN Y DESARROLLEN LAS DIFERENTES FORMAS
LIRICAS DE LA LITERATURA UNIVERSAL MEDIEVAL Y SEGUNDO PERIODO
RENACENTISTA.
• ELABORAR DESDE EL SENTIR PROPIO OBRAS LIRICAS Y
DRAMATICAS QUE REFLEJEN LAS FORMAS UNIVERSALES E
INTEGREN EL PENSAMIENTO DE NUESTRA ERA.
• ELABORAR DIFERENTES EJERCICIOS EVALUATIVOS SOBRE
LA LITERATURA UNIVERSAL EN LA EDAD MEDIA Y SU
INFLUENCIA EN NUESTRA VIDA.
RENACENTISTA.
• ELABORAR DESDE EL SENTIR PROPIO OBRAS LIRICAS Y
DRAMATICAS QUE REFLEJEN LAS FORMAS UNIVERSALES E
INTEGREN EL PENSAMIENTO DE NUESTRA ERA.
• ELABORAR DIFERENTES EJERCICIOS EVALUATIVOS SOBRE
LA LITERATURA UNIVERSAL EN LA EDAD MEDIA Y SU
INFLUENCIA EN NUESTRA VIDA.

METAS INTELIGENTES

ACCIÓN Y EVIDENCIA FECHA PARA EL SEGUIMIENTO

• PROPONER A LOS ESTUDIANTES LA LECTURA


Y ANALISIS DE OBRAS INSIGNES DE LA
LITERATURA, FRAGMENTOS PARA LA CLASE Y
OBRA SELECCIONA PARA LA LECTURA EN CASA.
• ELABORAR TEXTOS, PLASMANDO MI OPINION
ACERCA DE OBRAS Y PROPONIENDO IDEAS A
PARTIR DE LOS TEMAS QUE ESTAS MANEJAN.
• REALIZAR TALLERES DONDE SE RECONOZCAN,
OBSERVEN Y DESARROLLEN LAS DIFERENTES
FORMAS LIRICAS DE LA LITERATURA
TERCER PERIODO
UNIVERSAL.
• ELABORAR DESDE EL SENTIR PROPIO OBRAS
LIRICAS Y DRAMATICAS QUE REFLEJEN LAS
FORMAS UNIVERSALES E INTEGREN EL
PENSAMIENTO DE NUESTRA ERA.
• ELABORAR DIFERENTES EJERCICIOS
EVALUATIVOS SOBRE LA LITERATURA
UNIVERSAL Y SU INFLUENCIA EN NUESTRA
VIDA.
• REALIZAR TALLERES DONDE SE RECONOZCAN,
OBSERVEN Y DESARROLLEN LAS DIFERENTES
FORMAS LIRICAS DE LA LITERATURA
TERCER PERIODO
UNIVERSAL.
• ELABORAR DESDE EL SENTIR PROPIO OBRAS
LIRICAS Y DRAMATICAS QUE REFLEJEN LAS
FORMAS UNIVERSALES E INTEGREN EL
PENSAMIENTO DE NUESTRA ERA.
• ELABORAR DIFERENTES EJERCICIOS
EVALUATIVOS SOBRE LA LITERATURA
UNIVERSAL Y SU INFLUENCIA EN NUESTRA
VIDA.

METAS INTELIGENTES

ACCIÓN Y EVIDENCIA FECHA PARA EL SEGUIMIENTO

• PROPONER A LOS ESTUDIANTES LA LECTURA Y


ANALISIS DE OBRAS INSIGNES DE LA LITERATURA,
FRAGMENTOS PARA LA CLASE Y OBRA SELECCIONA
PARA LA LECTURA EN CASA.
• ELABORAR TEXTOS, PLASMANDO MI OPINION
ACERCA DE OBRAS Y PROPONIENDO IDEAS A PARTIR
DE LOS TEMAS QUE ESTAS MANEJAN.
• REALIZAR TALLERES DONDE SE RECONOZCAN,
OBSERVEN Y DESARROLLEN LAS DIFERENTES
FORMAS LIRICAS DE LA LITERATURA UNIVERSAL. CUARTO PERIODO
• ELABORAR DESDE EL SENTIR PROPIO OBRAS
LIRICAS Y DRAMATICAS QUE REFLEJEN LAS FORMAS
UNIVERSALES E INTEGREN EL PENSAMIENTO DE
NUESTRA ERA.
• ELABORAR DIFERENTES EJERCICIOS EVALUATIVOS
SOBRE LA LITERATURA UNIVERSAL Y SU INFLUENCIA
EN NUESTRA VIDA.
INDICADOR NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR ALTO BÁSICO

• Identifica las características primordiales • Compara textos pertenecientes a la


de la literatura antigua y propone formas literatura antigua y puede clasificarlos de • Lee textos correspondientes a la cultura
de expresión para difundirlas ante sus manera coherente. antigua y reconoce algunas de sus
compañeros y ante cualquier público. • Elabora discursos y los lee a sus características.
• Justifica y argumenta sus pensamientos compañeros teniendo en cuenta las normas • Lee discursos y plantea ideas frente a ellos
e ideas mediante escritos y discursos básicas de entonación. aunque es disperso en sus apreciaciones.
coherentes.

INDICADOR NIVEL DE DESEMPEÑO


SUPERIOR ALTO BÁSICO

COGNITIVO

"• Lee textos correspondientes a la


• Identifica las características cultura medieval y reconoce algunas
primordiales de la literatura medieval • Compara textos pertenecientes a la de sus características.
y propone formas de expresión para literatura medieval y puede clasificarlos • Lee discursos y plantea ideas frente a
difundirlas ante sus compañeros y de manera coherente. ellos aunque es disperso en sus
ante cualquier público. • Elabora discursos y los lee a sus apreciaciones.
• Justifica y argumenta sus compañeros teniendo en cuenta las "
pensamientos e ideas mediante normas básicas de entonación.
escritos y discursos coherentes.
INDICADOR NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR ALTO BÁSICO

COGNITIVO
• Identifica las características
primordiales de la literatura del siglo
XVIII y XIX y propone formas de
expresión para difundirlas ante sus
compañeros y ante cualquier público.
• Justifica y argumenta sus
pensamientos e ideas mediante
escritos y discursos coherentes. • Compara textos pertenecientes a la
literatura de los siglos XVIII y XIX y puede • Lee textos correspondientes a la
clasificarlos de manera coherente. literatura de los siglos XVIII y XIX y
• Emplea formas de exposicion diversas reconoce algunas de sus
para explicar sus ideas a sus compañeros características.
teniendo en cuenta las normas básicas • Analiza textos pero es disperso en
sus apreciaciones.
de entonación.
INDICADOR NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR ALTO BÁSICO

COGNITIVO

• Identifica las características • Compara textos pertenecientes a la


primordiales de la literatura del siglo literatura de los siglos XVIII y XIX y puede
XX y XXI y propone formas de • Lee textos correspondientes a la
clasificarlos de manera coherente. literatura de los siglos XVIII y XIX y reconoce
expresión para difundirlas ante sus • Emplea formas de exposicion diversas algunas de sus características.
compañeros y ante cualquier público. para explicar sus ideas a sus compañeros • Analiza textos pero es disperso en sus
• Justifica y argumenta sus teniendo en cuenta las normas básicas apreciaciones.
pensamientos e ideas mediante
de entonación.
escritos y discursos coherentes.
PEÑO CRITERIOS
Presenta siempre sus taller en la fecha indicada
BAJO SUPERIOR
- Siempre presenta las actividades siguiendo pautas dadas de
fondo y forma.
- Sus evaluaciones evidencian preparación y esfuerzo.
- Su actitud en los trabajos grupales es de dinamismo y
compromiso.
- Realiza con entusiasmo las actividades propuestas.
- Participa en clase con aportes referentes a los temas.
- Respeta siempre las intervenciones de los compañeros en
actos de comunicación oral.
- Tiene su cuaderno ordenado y al día.
- Muestra gusto por la lectura de obras iteraras y realiza el
análisis sugerido.
- Presenta siempre sus trabajos, taller en la fecha indicada
- Siempre presenta las actividades siguiendo pautas dadas de
fondo y forma.
• Presenta dificultad para reconocer los - Sus evaluaciones evidencian preparación y esfuerzo.
elementos de la literatura universal antigua - Su actitud en los trabajos grupales es de dinamismo y
presentes en diferentes textos. compromiso.
• Se le dificulta redactar efectivamente un - Realiza con entusiasmo las actividades propuestas.
discurso y es confuso a la hora de defender - Participa en clase con aportes referentes a los temas.
sus pensamientos ya que no sabe cómo - Respeta siempre las intervenciones de los compañeros en
emplear los argumentos. actos de comunicación oral.
- Tiene su cuaderno ordenado y al día.
- Muestra gusto por la lectura de obras iteraras y realiza el
análisis sugerido.
- Presenta siempre sus trabajos, taller en la fecha indicada
- Siempre presenta las actividades siguiendo pautas dadas de
fondo y forma.
- Sus evaluaciones evidencian preparación y esfuerzo.
- Su actitud en los trabajos grupales es de dinamismo y
compromiso.
- Realiza con entusiasmo las actividades propuestas.
- Participa en clase con aportes referentes a los temas.
- Respeta siempre las intervenciones de los compañeros en
actos de comunicación oral.
- Tiene su cuaderno ordenado y al día.
- Muestra gusto por la lectura de obras iteraras y realiza el
análisis sugerido.

PEÑO CRITERIOS
BAJO SUPERIOR

COGNITIVO

- Presenta sus trabajos con calidad sobresaliente y en los


tiempos indicados.
- Establece conexiones significativas entre los aprendido en
clase y la vida cotidiana.
• Presenta dificultad para reconocer los -- Sus evaluaciones evidencian preparación y esfuerzo.
Su actitud en los trabajos grupales es de dinamismo y
elementos de la literatura medieval compromiso.
presentes en diferentes textos. - Realiza con entusiasmo las actividades propuestas.
• Se le dificulta redactar efectivamente - Participa en clase con aportes referentes a los temas.
un discurso y es confuso a la hora de - Respeta siempre las intervenciones de los compañeros en
defender sus pensamientos ya que no actos de comunicación oral.
sabe cómo emplear los argumentos. - Tiene su cuaderno ordenado y al día.
- Muestra gusto por la lectura de obras iteraras y realiza el
análisis sugerido.
Analiza y reconoce la importancia de entender los
medios masivos de comuniación para crear criterios propios
sólidos.
un discurso y es confuso a la hora de - Respeta siempre las intervenciones de los compañeros en
defender sus pensamientos ya que no actos de comunicación oral.
sabe cómo emplear los argumentos. - Tiene su cuaderno ordenado y al día.
- Muestra gusto por la lectura de obras iteraras y realiza el
análisis sugerido.
Analiza y reconoce la importancia de entender los
medios masivos de comuniación para crear criterios propios
sólidos.

PEÑO CRITERIOS
BAJO SUPERIOR

COGNITIVO

• Presenta dificultad para reconocer los


elementos de la literatura universal
presentes en diferentes textos.
• Se le dificulta redactar efectivamente
un texto y es confuso a la hora de
defender sus pensamientos.

- Presenta sus trabajos con calidad sobresaliente y en los


tiempos indicados.
- Establece conexiones significativas entre los aprendido en
clase y la vida cotidiana.
- Sus evaluaciones evidencian preparación y esfuerzo.
- Su actitud en los trabajos grupales es de dinamismo y
compromiso.
- Realiza con entusiasmo las actividades propuestas.
- Participa en clase con aportes referentes a los temas.
- Respeta siempre las intervenciones de los compañeros en
actos de comunicación oral.
- Tiene su cuaderno ordenado y al día.
- Muestra gusto por la lectura de obras iteraras y realiza el
análisis sugerido.
Analiza y reconoce la importancia de entender los
medios masivos de comuniación para crear criterios propios
sólidos.
- Sus evaluaciones evidencian preparación y esfuerzo.
- Su actitud en los trabajos grupales es de dinamismo y
compromiso.
- Realiza con entusiasmo las actividades propuestas.
- Participa en clase con aportes referentes a los temas.
- Respeta siempre las intervenciones de los compañeros en
actos de comunicación oral.
- Tiene su cuaderno ordenado y al día.
- Muestra gusto por la lectura de obras iteraras y realiza el
análisis sugerido.
Analiza y reconoce la importancia de entender los
medios masivos de comuniación para crear criterios propios
sólidos.

PEÑO CRITERIOS
BAJO SUPERIOR

COGNITIVO

- Presenta sus trabajos con calidad sobresaliente y en los


tiempos indicados.
- Establece conexiones significativas entre los aprendido en
clase y la vida cotidiana.
- Sus evaluaciones evidencian preparación y esfuerzo.
• Presenta dificultad para reconocer los - Su actitud en los trabajos grupales es de dinamismo y
elementos de la literatura universal compromiso.
presentes en diferentes textos. - Realiza con entusiasmo las actividades propuestas.
• Se le dificulta redactar efectivamente -- Participa en clase con aportes referentes a los temas.
Respeta siempre las intervenciones de los compañeros en
un texto y es confuso a la hora de actos de comunicación oral.
defender sus pensamientos. - Tiene su cuaderno ordenado y al día.
- Muestra gusto por la lectura de obras iteraras y realiza el
análisis sugerido.
Analiza y reconoce la importancia de entender los
medios masivos de comuniación para crear criterios propios
sólidos.
CRITERIOS DE EVALUACION
ALTO BASICO

Con frecuencia Presenta trabajos fuera de la fecha indicada.


- se le dificulta todas las pautas dadas al presentar trabajos.
- los resultados de sus evaluaciones evidencian poca preparación.
- su actitud en los trabajos grupales es de apatía y poco
compromiso.
- Muestra poco interés por las actividades propuestas que
refuerzan su aprendizaje.
- Con frecuencia se distrae en actos de comunicación oral y no
escucha los aportes de sus compañeros.
- Falta orden en su cuaderno y no siempre está al día.
- Muestra poco interés por la lectura de obras literarias.
- Los resultados de las evaluaciones son buenos.
- Casi siempre se nota compromiso en los trabajos grupales.
- Muestra entusiasmo en gran parte de las actividades.
- Participa con frecuencia en clase.
- Su actitud de escucha evidencia respeto hacia sus compañeros en
actos de comunicación oral.
- Tiene su cuaderno y al día.
- Muestra gusto por la lectura de obras literarias.

CRITERIOS DE EVALUACION
ALTO BASICO

Con frecuencia Presenta trabajos fuera de la fecha indicada.


- se le dificulta todas las pautas dadas al presentar trabajos.
- los resultados de sus evaluaciones evidencian poca preparación.
- su actitud en los trabajos grupales es de apatía y poco
compromiso.
- Muestra poco interés por las actividades propuestas que
refuerzan su aprendizaje.
- Con frecuencia se distrae en actos de comunicación oral y no
escucha los aportes de sus compañeros.
- Falta orden en su cuaderno y no siempre está al día.
- Muestra poco interés por la lectura de obras literarias.

- Los resultados de las evaluaciones son buenos.


- Casi siempre se nota compromiso en los trabajos grupales.
- Muestra entusiasmo en gran parte de las actividades.
- Participa con frecuencia en clase.
- Su actitud de escucha evidencia respeto hacia sus compañeros en
actos de comunicación oral.
- Tiene su cuaderno y al día.
- Muestra gusto por la lectura de obras literarias.
Reconoce la importancia de a investigación para la formación de
creiterio propio.
actos de comunicación oral.
- Tiene su cuaderno y al día.
- Muestra gusto por la lectura de obras literarias.
Reconoce la importancia de a investigación para la formación de
creiterio propio.

CRITERIOS DE EVALUACION
ALTO BASICO

Con frecuencia Presenta trabajos fuera de la fecha indicada.


- se le dificulta todas las pautas dadas al presentar trabajos.
- los resultados de sus evaluaciones evidencian poca preparación.
- su actitud en los trabajos grupales es de apatía y poco
compromiso.
- Muestra poco interés por las actividades propuestas que
refuerzan su aprendizaje.
- Con frecuencia se distrae en actos de comunicación oral y no
escucha los aportes de sus compañeros.
- Falta orden en su cuaderno y no siempre está al día.
- Muestra poco interés por la lectura de obras literarias.

- Los resultados de las evaluaciones son buenos.


- Casi siempre se nota compromiso en los trabajos grupales.
- Muestra entusiasmo en gran parte de las actividades.
- Participa con frecuencia en clase.
- Su actitud de escucha evidencia respeto hacia sus compañeros en
actos de comunicación oral.
- Tiene su cuaderno y al día.
- Muestra gusto por la lectura de obras literarias.
Reconoce la importancia de a investigación para la formación de
creiterio propio.
- Los resultados de las evaluaciones son buenos.
- Casi siempre se nota compromiso en los trabajos grupales.
- Muestra entusiasmo en gran parte de las actividades.
- Participa con frecuencia en clase.
- Su actitud de escucha evidencia respeto hacia sus compañeros en
actos de comunicación oral.
- Tiene su cuaderno y al día.
- Muestra gusto por la lectura de obras literarias.
Reconoce la importancia de a investigación para la formación de
creiterio propio.

CRITERIOS DE EVALUACION
ALTO BASICO

Con frecuencia Presenta trabajos fuera de la fecha indicada.


- se le dificulta todas las pautas dadas al presentar trabajos.
- los resultados de sus evaluaciones evidencian poca preparación.
- su actitud en los trabajos grupales es de apatía y poco
compromiso.
- Muestra poco interés por las actividades propuestas que
refuerzan su aprendizaje.
- Con frecuencia se distrae en actos de comunicación oral y no
escucha los aportes de sus compañeros.
- Falta orden en su cuaderno y no siempre está al día.
- Muestra poco interés por la lectura de obras literarias.

- Los resultados de las evaluaciones son buenos.


- Casi siempre se nota compromiso en los trabajos grupales.
- Muestra entusiasmo en gran parte de las actividades.
- Participa con frecuencia en clase.
- Su actitud de escucha evidencia respeto hacia sus compañeros en
actos de comunicación oral.
- Tiene su cuaderno y al día.
- Muestra gusto por la lectura de obras literarias.
Reconoce la importancia de a investigación para la formación de
creiterio propio.
BAJO

Muchos de sus trabajos son presentados fuera de tiempo.


- Se le dificulta tener en cuenta pautas dadas para presentar
trabajos.
- Se le dificulta preparar los temas para las evaluaciones.
- Su actitud en los trabajos grupales es d apatía y poco
compromiso.
- Su desinterés por las actividades propuestas es evidente.
- Se le dificulta participar espontáneamente en clase y hacer
aportes a los temas.
- Se le dificulta escuchar, no respeta las intervenciones de los
compañeros en actos de comunicación oral. Con frecuencia se le
debe llamar la atención.
- Falta mucho orden en su cuaderno y no siempre está al día.
- No muestra ningún interés por la lectura de obras literarias.

BAJO

Muchos de sus trabajos son presentados fuera de tiempo.


- Se le dificulta tener en cuenta pautas dadas para presentar
trabajos.
- Se le dificulta preparar los temas para las evaluaciones.
- Su actitud en los trabajos grupales es d apatía y poco
compromiso.
- Su desinterés por las actividades propuestas es evidente.
- Se le dificulta participar espontáneamente en clase y hacer
aportes a los temas.
- Se le dificulta escuchar, no respeta las intervenciones de los
compañeros en actos de comunicación oral. Con frecuencia se le
debe llamar la atención.
- Falta mucho orden en su cuaderno y no siempre está al día.
- No muestra ningún interés por la lectura de obras literarias.
- Se le dificulta participar espontáneamente en clase y hacer
aportes a los temas.
- Se le dificulta escuchar, no respeta las intervenciones de los
compañeros en actos de comunicación oral. Con frecuencia se le
debe llamar la atención.
- Falta mucho orden en su cuaderno y no siempre está al día.
- No muestra ningún interés por la lectura de obras literarias.

BAJO

Muchos de sus trabajos son presentados fuera de tiempo.


- Se le dificulta tener en cuenta pautas dadas para presentar
trabajos.
- Se le dificulta preparar los temas para las evaluaciones.
- Su actitud en los trabajos grupales es d apatía y poco
compromiso.
- Su desinterés por las actividades propuestas es evidente.
- Se le dificulta participar espontáneamente en clase y hacer
aportes a los temas.
- Se le dificulta escuchar, no respeta las intervenciones de los
compañeros en actos de comunicación oral. Con frecuencia se le
debe llamar la atención.
- Falta mucho orden en su cuaderno y no siempre está al día.
- No muestra ningún interés por la lectura de obras literarias.
trabajos.
- Se le dificulta preparar los temas para las evaluaciones.
- Su actitud en los trabajos grupales es d apatía y poco
compromiso.
- Su desinterés por las actividades propuestas es evidente.
- Se le dificulta participar espontáneamente en clase y hacer
aportes a los temas.
- Se le dificulta escuchar, no respeta las intervenciones de los
compañeros en actos de comunicación oral. Con frecuencia se le
debe llamar la atención.
- Falta mucho orden en su cuaderno y no siempre está al día.
- No muestra ningún interés por la lectura de obras literarias.

BAJO

Muchos de sus trabajos son presentados fuera de tiempo.


- Se le dificulta tener en cuenta pautas dadas para presentar
trabajos.
- Se le dificulta preparar los temas para las evaluaciones.
- Su actitud en los trabajos grupales es d apatía y poco
compromiso.
- Su desinterés por las actividades propuestas es evidente.
- Se le dificulta participar espontáneamente en clase y hacer
aportes a los temas.
- Se le dificulta escuchar, no respeta las intervenciones de los
compañeros en actos de comunicación oral. Con frecuencia se le
debe llamar la atención.
- Falta mucho orden en su cuaderno y no siempre está al día.
- No muestra ningún interés por la lectura de obras literarias.

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