PLANIFICACIÓN NIVEL PRIMARIO

Centro Educativo: Escuela Luis Napoleó n Nú ñ ez Molina

Profesor anfitrión:

Profesor practicante: Kelvin Cepeda Paulino

Estrategia de planificación: Diaria

Tanda: Matutina

Área curricular: Matemá tica Tema: El triá ngulo

Curso: 4to Sección: A

Fecha: 25/05/2019 Hora: 8:00-8:45

Competencias Fundamentales
Competencia Ética y Competencia Competencia de Competencia de Competencia Competencia Competencia de
Ciudadana Comunicativa Pensamiento Lógico, Resolución de Científica y Ambiental y de la Desarrollo Personal
Creativo y Crítico Problemas Tecnológica Salud y Espiritual
√ √
+

Competencias Contenidos Indicadores de logro Estrategias de Estrategias de

Específicas Conceptual Aprendizaje Evaluación
 Describe y compara las características Lluvias de ideas Indagació n dialó gica
- Triángulo de triángulos.
- Clasificación de triángulos por Indagación dialógica Resolució n de
sus lados. Resuelve problemas relacionados con problemas
Identificar y los triángulos.
documentar
construcciones en el
entorno que incluyan Procedimental Muestra entusiasmo al identificar
formas de triángulos.  Identificación y triángulos en el entorno.
comparación de las
características de
Resolver problemas triángulos.
relacionados con
triángulos  Exploración de las
características de
triángulos.

 Representación de
triángulos polígonos con la
notación correspondiente.

 Exploración de objetos del

entorno con forma de
triángulos

Actitudinal
 Valoració n de identificar
formas del entorno con
triá ngulos.

 Curiosidad e interés por el

aprendizaje de los triá ngulos.

 Actitud positiva frente a sí

mismo, sí misma y sus
capacidades.
 Actividades
 Realización de dinámica “La casa”. Se divide en grupos pequeños. Se les pide que dibujen una casa, en un papel (por grupo)
Actividades
utilizando colores, y se les solicita que distribuyan información sobre el gráfico.
de
enseñanza
(Inicio)  Retroalimentación del tema anterior por medio de preguntas intercaladas; ¿De qué hablamos la clase anterior? ¿Quién nos puede dar
10 minutos
un ejemplo en donde podamos encontrar lo aprendido en el entorno?

 Descubrimiento del tema; se presenta a los estudiantes una imagen en la diapositiva alusivas al tema, y preguntarle: ¿Qué pueden
observar en la diapositiva?, ¿Comprenden lo que ven en las imágenes?
Actividades  Presentación de un cartel con los objetivos de la clase.
de
 Reconocimiento de saberes previos por medio de las preguntas; ¿Qué conocen sobre el triángulo?, ¿Dónde lo aprendieron entre las
aprendizaje
opciones que les facilité la semana anterior?, ¿Quiénes leyeron el documento? O ¿Quiénes pudieron observar el video?
(Desarrollo)

30 minutos  Los alumnos socializan lo aprendido. Al finalizar el diálogo de lo conceptual se utilizará “La canció n del triá ngulo” para apoyar la
explicació n.

Actividades  Se anunciará oralmente que van a salir fuera del aula con una hoja y un lápiz e indicarán y anotarán individualmente aquellos objetos
de
que tienen forma de triángulo, también deberán explicar qué tipo de triángulo es y por qué.
Evaluación
(Cierre)
5 minutos

Recursos Computador, proyector y cartel con imá genes.