Fue uno de los psicólogos más influyentes en el campo del comportamiento humano.

Skinner
fue influenciado altamente por pioneros de la psicología tales como John B. Watson e Iván
Pavlov. Cuando obtuvo su licenciatura en psicología, dedicó la mayoría de su vida a enseñar en
la Universidad de Harvard. Skinner murió en 1990 afectado por la leucemia.

LA TEORÍA DE B.F. SKINNER

Skinner desarrolló su famosa teoría sobre el comportamiento humano y sus reacciones a

estímulos externos, por medio de los cuales una conducta es reforzada con la intención de que
se repita o sea exterminada de acuerdo a las consecuencias que el estímulo conlleve. La teoría
de Skinner está basada en la idea de que los eventos relacionados con el aprendizaje cambian
o modifican nuestro comportamiento y nuestras maneras de actuar de acuerdo a ciertas
circunstancias. Estos cambios son el resultado de la respuesta individual a los estímulos que
experimentamos. Nuestra respuesta viene de acuerdo al estímulo que recibimos. Cuando estos
estímulos son positivos o negativos nuestro ser tiende a repetirlos o a exterminarlos
permanentemente.

Refuerzo es la palabra clave que usa B.F. Skinner en su teoría conductista del impacto del
estímulo positivo o negativo para eliminar o reforzar ciertos patrones de comportamiento.

Un refuerzo positivo es cualquier cosa que nos ayude a repetir un comportamiento deseado.
Estos refuerzos pueden ser desde una frase positiva para compensar algo bueno que hicimos,
una buena calificación o un sentimiento de satisfacción al haber logrado una meta. Su teoría
también habla de refuerzos negativos tales como castigos, regaños, insultos o amenazas que
nos ayudan a exterminar ciertos comportamientos.

LOS ESTÍMULOS MODIFICAN EL COMPORTAMIENTO.

Los estímulos condicionales positivos o negativos, se aplican en ambientes clínicos para

modificar comportamientos mentales en los pacientes que padecen algún desorden y también
pueden aplicarse en los ambientes escolares con propósitos de instruir a los estudiantes y de
modificar sus comportamientos. Los padres a nivel familiar también pueden aplicar estímulos
que modifiquen la conducta de sus hijos.

1. EL REFUERZO POSITIVO:

Los comportamientos que son reforzados positivamente tienden a repetirse pues son
gratificados con premios o estímulos positivos. Este tipo de estímulos pueden modificar
comportamientos e incrementarlos en una forma positiva.

2. EL REFUERZO NEGATIVO

Ayuda a exterminar ciertos comportamientos indeseados en el ser humano. Castigos,

amenazas, regaños son algunos de los estímulos negativos que nos ayudan a no repetir un
comportamiento.

EJEMPLOS:

Algunos ejemplos de estímulos positivos y negativos se describen en los párrafos siguientes:

a) Un niño de tres años abre el tubo de la pila donde su mamá lava los platos y le sale el agua
caliente y se quema su manita. Si el niño siente el dolor y encima es reprendido por su mamá
por haber puesto el banquito junto a la pila que está en la cocina, el niño podría repetir su
comportamiento una vez más para desafiar la autoridad materna, pero si se vuelve a quemar y
su mamá lo vuelve a reprender, probablemente nunca más abrirá el tubo con la intención de
jugar con agua.

b) Un alumno estudia para su primer examen en el primer año escolar de su educación

secundaria y obtiene una excelente calificación. Sus padres lo premian comprándole algo que
él o ella quería y sus maestros lo reconocen en una asamblea con una mención honorífica;
estos estímulos positivos harán que el alumno continué siendo un buen estudiante.

IMPACTO DE LOS ESTÍMULOS EN LOS ANIMALES Y PERSONAS.

Skinner basó su teoría en que el comportamiento del ser humano o el de cualquier animal
puede ser transformado o modificado de acuerdo a los estímulos que reciba así como el perro
de Pavlov del cual hablaremos en otro artículo y el experimento con el pequeño Alberto los
cuales fueron impactados por los estímulos que recibieron. El individuo establece sus propios
esquemas en su mente sobre los estímulos que le son placenteros y los que le son
desagradables.

EL TEMOR AL RECHAZO.

El temor al rechazo es un buen ejemplo que podríamos citar que se ajusta muy bien al
pensamiento de Skinner. Si el individuo es rechazado varias veces en ciertas situaciones por
sus padres, maestros, amigos o parejas sentimentales, la persona desarrolla un temor o una
fobia a que el evento se vuelva a repetir y trata de evadirlo a toda costa.

Shinner, que entre sus principales y características se establecen las siguientes:

Determinismo: descubrimiento de las relaciones entre causas y efectos, para la prevención de

determinados fenómenos.

Experimentalismo: cada cosas debe someterse a verificación experimental, lo cual derivara en

la solución para cada problema.

Parsimonia: frente a varias teorías explicativas, el conductista sabrá elegir la menos compleja y
la más apropiada, en especial frente la relación ambiente conducta.

Operacionalismo: para que los conceptos sean validados en la práctica científica, estos deben
ser traducibles en operaciones concretas.

Ambientalismo: busca en la interacción con el ambiente, la explicación de la conducta de un

sujeto en determinación situación.

Clasificación según Shinner.

Ø En el condicionamiento operante y el análisis experimental de la conducta, Shinner interna

clasificar la relación entre el paradigma de….

Ø Pavlov: la conexión se producía entre un estímulo nuevo y una respuesta refleja.

Ø Thorndike: la conexión entre un estímulo dado y una respuesta nueva.

Ø Shinner distingue 2 tipos de respuesta (respondiente y operante) y 2 tipos de
condicionamiento (de tipo E y de tipo R).

Ø Shinner acentuó la importancia de la conducta operante y su condicionamiento.

Ø La conducta operante, con su relación singular con el ambiente, presenta un campo de

investigación importante e independiente. Los aspectos de la conducta respondiente que se ha
considerado como datos fundamentales en la ciencia de la conducta no pueden, como hemos
visto, extrapolarse a la conducta como un todo, y la información que aporte tampoco es
demasiado valiosa en el estudio de la conducta operante.

VENTAJAS

* Esta forma de intervención tiene claro los fines y apunta a los cambios de conducta, cuyos
resultados se pueden medir con exactitud.

* En un tiempo breve resuelve los síntomas graves y agudos de problemas específicos, que
en otros modelos requiere de un tiempo más prolongado.

* Camino claro, valido y específico.

* Objetivos, metódico, científico, organizado, concreto y explicación.

DESVENTAJAS:

* La intervención se basa en técnicas de modificación de la conducta.

* Se polariza la diferencia de los roles y status, entre el profesional y el sujeto, lo que hace
que la relación sea poco dinámica y paternalista.

* El modelo interpreta estrictamente la conducta en relación causa-efecto, sin dejar lugar a

los valores, elecciones morales o juicios éticos del hombre.

* La modificación de la conducta no encaja a veces con determinadas prácticas culturales.

* La inadaptación puede ser fruto de un proceso de sobrevivencia.

Sus aportes más relevantes han sido en la educación

Aportes de la teoría de los refuerzos a la educación

Los principio del conductismo que, según Skinner, hacen posible que se tenga previsión y
control del comportamiento del individuo es lo que, a decir de varios autores, ha hecho posible
que la corriente conductista haya obtenido gran relevancia en muchos ámbitos sociales, entre
ellos, por supuesto, el educativo. De entre dichos principios es de especial importancia el de
reforzamiento.

De acuerdo con varios autores, el conductismo en general y el conductismo de Skinner en

particular son dos visiones que han logrado posesionarse fuertemente en el ámbito educativo
y, por supuesto, han sido objeto de análisis de la psicología educativa y de la pedagogía.
Skinner al poner de manifiesto a través de su condicionamiento operante que la conducta
humana es manipulable, logro que su teoría fuera introducida en la educación para el proceso
enseñanza-aprendizaje.

Los educadores tienen una marcada influencia de la teoría conductista operante, ya que
para ellos el comportamiento de los estudiantes es una respuesta a su ambiente pasado y
presente, en la cual todo ese comportamiento es aprendido. Por lo tanto cualquier problema
de conducta es el reflejo de los refuerzos que dicho comportamiento ha tenido.

Como la teoría de los refuerzos tiene que ver con el control de las conductas, los maestros
deben proveer a los educandos un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas
deseadas. Por consiguiente las conductas no deseadas que el alumno tenga en el aula, pueden
ser modificadas utilizando los principios básicos del control de estas explicados anteriormente
en el presente trabajo.

Las posiciones más comunes adoptadas por los profesores en los establecimientos, son
las siguientes:
Todo estudiante necesita ser calificado con notas, estrellitas, y otros incentivos como
motivación para aprender y cumplir con los requisitos escolares.
Cada estudiante debe ser calificado en base a los estándares de aprendizaje, que la profesora
traza para todos los estudiantes por igual.
El currículo debe estar organizado por materias de una manera cuidadosamente y en
secuencia y detallado.
Algunas técnicas para cambiar las conductas no deseadas del alumno en el establecimiento
serian:
Refuerzo de las conductas deseadas, que de esta manera competirá con la conducta no
deseada hasta reemplazarla por completo.
Debilitar las conductas no deseadas eliminando los refuerzos de estas.
La técnica de la "saturación" que implica envolver a un individuo en la misma conducta no
deseada, de manera repetitiva hasta que el individuo se sienta hastiado del comportamiento.
Cambiando la condición del estímulo que produce la conducta no deseada, influenciando al
individuo a tomar otra respuesta a dicho estimulo.
Usando castigos para debilitar a conducta no deseada.

Uno de los más importantes aportes a la educación es cuando se aplica un aprendizaje

programado. En donde la materia a impartir, se separa en partes simples y se empieza por
ejemplo; preguntando cosas en que el alumno tiene conocimiento, ante cuya respuesta
(conducta) se le refuerza con felicitaciones o puntaje para el examen final. Así de a poco y ante
la conducta del alumno por esforzarse y estudiar mejor, se van introduciendo preguntas con
un mayor grado de dificultad, reforzando las correctas.