DESARROLLO GUIA_2 MATEMATICAS

NOMBRE: Diego Andrés chaparro cárdenas CURSO:

11_B

1.
La animación, presenta a un hombre que da a conocer a la junta de socios de una
empresa el reporte de ventas del semestre a través de una gráfica. Frente a la
información, los socios asumen diferentes actitudes. Posteriormente se da a conocer el
reporte de la rentabilidad durante el mismo semestre, pero esta vez la posición de
cada accionista es contraria a la que tuvo en el informe anterior, demostrando que
cada uno tiene una interpretación diferente de los datos.
Actividad introductoria
A partir de la animación, responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué función pueden cumplir los gráficos?
Rta: Identificar la relación matemática que existe, para determinar el aumento o
disminución de las ventas y su rentabilidad.
b. ¿Qué es lo que satisface a los socios en el primer gráfico presentado?
Rta: Pienso que es el aumento que hubo en la empresa en cuanto a las ventas, X
producto se vendía más al pasar X tiempo.
c. ¿Por qué crees que cambian de actitud los socios?
Rta: Talvez, ven que la rentabilidad no está bien, que, al pasar tiempo, disminuye las
ventas. Esto se puede generar ya que no existe un buen manejo de tablas, graficas.
Diagramas, etc. Puesto que se debe entender bien un gráfico, sus variables, a que se
refiere el eje X y el eje Y.
2. Observa la siguiente gráfica y con base en la situación, responde:
•¿Qué variable está representada en el eje x?
Rta: Los minutos por llamada.
• ¿Qué variable está representada en el eje y?
Rta: Costo de la llamada por minutos.
• ¿Para la situación dada que representa el valor de 0 en el eje x?
Rta: Que no se ha realizo ninguna llamada de la persona que tenía el celular.
• ¿Qué quiere decir el valor de 0 en el eje y para la situación?
Rta: La llamada no tiene ningún costo puesto que no hubo consumo de minutos.
• ¿El punto (0,0) en este caso que representa?
Rta: No existen tiempos de llamadas y por ende no hay costo alguno hay costo.
• ¿Expresa que quiere decir cada unidad en el eje x según el contexto dado?
Rta: Cada unidad representa un minuto por llamada.
• ¿Expresa que quiere decir cada unidad en el eje y según el contexto dado?
Rta: Cada unidad representa el costo de $500 por minuto de la llamada.
3. Observa la siguiente gráfica y con base en la situación responde:
• ¿Qué variable está representada en el eje x?
Rta: Los años
• ¿Qué variable está representada en el eje y?
Rta: Los millones de habitantes
• ¿Para la situación dada, que representa el valor de 0 en el eje x?
Rta: Años anteriores al 2008 que no se están analizando
• ¿Qué quiere decir el valor de 0 en el eje y para la situación?
Rta: 0 habitantes
• ¿Expresa que quiere decir cada unidad en el eje x según el contexto dado?
Rta: Cada unidad representa un año desde el 2008
• ¿Expresa que quiere decir cada unidad en el eje y según el contexto dado?
Rta: Cada unidad representa un millón de habitantes.
4. Observa la siguiente gráfica y con base en la situación, responde:
• ¿Qué variable está representada en el eje x?
Rta: Los minutos de duración del recorrido
• ¿Qué variable está representada en el eje y?
Rta: La distancia recorrida en metros
• Para la situación dada ¿qué representa el valor de 0 en el eje x?
Rta: No se ha utilizado tiempo
• ¿Qué quiere decir el valor de 0 en el eje y para la situación?
Rta: El joven no ha comenzado a recorrer ninguna distancia (Esta en la casa) o ha vuelto a
casa
• ¿El punto (0,0) en este caso que representa?
Rta: No ha comenzado andar por lo tanto no hay tiempo
• ¿Expresa que quiere decir cada unidad en el eje x según el contexto dado?
Rta: Cada unidad representa un minuto
• ¿Expresa que quiere decir cada unidad en el eje y según el contexto dado?
Rta: Cada unidad representa 2 m de distancia al punto de origen
5. Si el siguiente grafico muestra la oferta de un floricultor, a diferentes precios:
- ¿Qué prefiere hacer el floricultor cuando el precio es alto?
Rta: aumentar la cantidad de ramilletes al comprador.
- ¿Cuando el floricultor decide ofrecer la mínima cantidad de ramilletes ¿Qué ha sucedido
con el precio?
Rta: Por supuesto el precio disminuye al no incrementar mas ramilletes.
- ¿Qué relación se presenta entre el precio por ramillete y los ramilletes de flores ofrecidos?
Rta: es una relación directamente proporcional, el ir aumentando la cantidad de ramilletes
hace que aumente el precio por ramillete aumentado.
¿Cuál es la razón de proporcionalidad entre el precio por ramillete y la cantidad de
ramilletes de flores ofrecidos?
Rta: Que si se aumenta un ramillete, aumenta el precio por ramilletes ofrecidos, si se
aumentan más ramilletes de igual forma aumenta el precio, y así sucesivamente.
6. Observa con atención las gráficas. Luego, contesta
¿Por qué muestran tantas gráficas durante la explicación de ese tema?
Rta: Porque se está hablando del consumo de combustible en la ciudad, el precio de
consumo de esté y de igual forma X producción de combustible.
¿Qué nos permiten identificar las gráficas?
a) La cantidad de combustible producido y el consumo de tal combustible en el 1 semestre
del año. Es decir que, al ir disminuyendo la producción, incrementándose el consumo de
combustible.
b) El precio del combustible, en los meses, enero, febrero y marzo estuvo en reposo este
precio, fue constante, a partir de marzo a abril aumento el precio por el combustible, pero
de abril a mayo volvió a bajar al precio inicial que había de enero a marzo, a partir de mayo
a junio se mantuvo constante el precio.
c) Una comparación en precios entre Bogotá y Cali, Bogotá se mantuvo hasta marzo en un
precio contante luego al siguiente mes aumento y de abril a mayo disminuyo hasta el precio
que tenían en enero hasta marzo, y hasta junio siguió constante este precio. Por otro lado,
en Cali, se identifica hasta abril la disminución en precios, y a partir de este mes incremento
el precio hasta mayo, luego disminuyo a partir de mayo hasta junio.
7. Lee con atención las siguientes situaciones y observa sus respectivas gráficas.
Luego, contesta.
a) Un automóvil avanza a una velocidad diferente cada 5 segundos, como se observan en la
gráfica.
∙ ¿En qué intervalos de tiempo la velocidad es constante?
Rta: (5, 10) u (15, 20)
∙ ¿Cuáles consideras que son las causas en la situación, que generaron esos intervalos, con
valores constantes?
Rta: Que el automóvil está adecuando una velocidad exacta sin incrementarla ni
disminuirla, o por lo contrario el automóvil se detuvo en esos momentos.
∙ A los 18 segundos, ¿cuál fue su velocidad?
Rta: 0 m/s
∙ Si se indica que entre los segundos 30 al 35 la velocidad fue constante, ¿cómo realizarías
la gráfica? Realiza la gráfica
Rta:
b). La siguiente gráfica muestra el comportamiento del precio de la gasolina en una ciudad
de Colombia, durante varios meses.
∙ ¿En qué meses el precio de la gasolina se mantuvo constante
Rta:
-Año 2010: febrero, marzo, abril, mayo, junio, septiembre, octubre, noviembre.
-Año 2011: Enero, febrero, agosto 1-19, agosto 20-22, agosto 23-31, septiembre, octubre.
∙ ¿Cuáles consideras que son las causas en la situación, que generaron esos intervalos, con
valores constantes?
Rta: Que no había aumento de compras de gasolina, no podían disminuir ni aumentar el
precio.
∙ Si durante los meses de noviembre de 2011 a febrero de 2012, el valor de la gasolina fue
de $8.800, ¿cóm5o lo graficarías? Realiza la grafica
Rta:

∙ ¿Cómo es ese intervalo? ¿Por qué?

Rta: (Nov, Feb), Porque a partir de noviembre a febrero hubo constante o reposo en el
precio 8.800, pues el precio no tubo variación.
c) La siguiente gráfica muestra el presupuesto que se ha manejado para un programa con
personas con discapacidad, desde el año 2000 al 2014.
∙ La gráfica azul, ¿en qué intervalo es constante?
Rta: (2010, 2013)
∙ La gráfica gris, ¿en qué intervalo es constante?
Rta: (2011, 2012)
∙ ¿En qué años tuvo el mismo gasto aprobado del presupuesto?
Rta: 2010, 2011, 2012, 2013.
∙ ¿En qué años tuvo el mismo presupuesto para el gasto aprobado cuenta pública?
Rta: 2003, 2004
∙ ¿Encuentras alguna relación entre las preguntas 1 y 3 y entre las preguntas 2 y 4?
Descríbela

8. Observa las gráficas y contesta:

∙ ¿En qué intervalos la gráfica es creciente?
∙ ¿En qué intervalos la gráfica es decreciente?
∙ ¿Cuál consideras es el punto máximo? ¿Por qué?
b. La siguiente gráfica muestra la distancia a la que se encuentra un vendedor de su casa.
∙ ¿En qué intervalos de la gráfica los valores crecen?
∙ ¿Por qué consideras que se dan los intervalos de crecimiento en el recorrido?
∙ ¿En qué intervalos de la gráfica los valores decrecen?
∙ ¿Por qué consideras que se forman los intervalos de decrecimiento en el recorrido?
∙ Con color azul señala los puntos que consideras máximos y con color verde los que
consideras puntos mínimos.
∙ ¿Por qué se generaron estos puntos, en el recorrido el vendedor hasta su casa?
9. Observa la gráfica de uno de los recorridos del giro de Italia (Alta Montaña entre
Agilé-Oropa).
Señala en la gráfica:
a) Los intervalos donde los ciclistas ascienden.
b) Los intervalos donde los ciclistas descienden.
c) Los puntos máximos del recorrido.
d) Los puntos mínimos del recorrido.
e) Los intervalos donde el recorrido es constante.