UNIDAD 2 PASO 2

DESARROLLAR CASOS EN EL SIMULADOR

TUTORA
IVONNE YINETH GONZALES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE ARTES Y HUMANIDADES
ACCIÓN PSICOSOCIAL Y FAMILIA
PSICOLOGÍA

MEDELLÍN, MARZO DE 2019

Introducción
En el presente trabajo, nos encontramos con la interacción del simulador como actividad
práctica de los temas: Niñez y futuro “Hogar la Ensenada” y VIH/SIDA y Esperanza
“Hospital Central de Ciudad Linda”
Se realiza la Matriz N°2, en donde frente a las problemáticas psicosociales que afectan al
sistema familiar presentadas en las lecturas de apoyo de la Unidad Dos el estudiante
seleccionar una temática y consultara dos problemáticas relacionadas con la misma y dos
entidades que brindar apoyo interdisciplinario a las familias en su sitio de residencia.
Se aprecia también la retroalimentación que se le Realizó a los compañeros en nuestro foro
colaborativo.

Objetivos
 
 Interactuar y practicar en el Simulador, con los casos establecidos para la fase 2. De
acción psicosocial y familia. 
  Establecer estrategias  desde el rol psicólogo en los casos de; Niñez y futuro “Hogar
de paso la Ensenada” y VIH/SIDA y Esperanza “Hospital Central de Ciudad
Linda”.

 Desarrollar una temática relacionada con las lecturas de la unidad 2, anunciando las
problemáticas y las entidades q apoyan interdisciplinariamente.

 Visualización de datos arrojados por la encuesta realizada a las 3 familias. 

Pantallazos de la interacción del simulador

Matriz N: 1
 Estrategia 1 Estrategia 2
Teoría Actividades Teoría Actividades

Niñez y El rasgo fundamental del Dibujar rostros en Las acciones de Leer cuentos y
futuro modelo sistémico es su los que puedan un miembro diferentes textos
“Hogar de visión de los problemas describir influyen en la de en los que se
paso la y la actividad humana emociones, o los demás, y éstas puedan
Ensenada” como inter-personal, también a su vez en el identificar
dejando de lado la presentarle al niño primero formando emociones,
tradición clínica, imágenes que una pauta luego estaría
psicológica y pueda relacionar recurrente bien poder
psiquiátrica, que se con diferentes (causalidad asumir alguna
centra en la explicación emociones, circular)  De esta emoción o rol
intrapersonal. Considera además se puede forma, el para hacer un
r la familia como un complementar la paciente, objeto ejercicio
sistema supone centrarse actividad con una de estudio e práctico.
en las interacciones representación intervención en
 
actuales entre sus escénica de títeres los modelos
miembros, en lugar de en los que se tradicionales, es  -Para estimular
estudiar a cada uno por puedan identificar visto como parte la gestión
separado. La motivación por medio de una de un sistema eficiente de
no se sitúa dentro del fábula algunas complejo y su emociones es
individuo, ni proviene emociones. La síntoma es importante
del pasado. Las acciones idea es que estos explicado en explorar
de una persona se puedan interactuar función de la diferentes
explican por lo que y familiarizarse dinámica del posibilidades y
acaban de hacer otras; con las emociones sistema técnicas, una de
Luego es muy y reconocerlas en actualmente, no estas es recurrir
importante trabajar con los demás y en sí de lo que ocurre a la música,
los niños la causa de mismos, para ir en su psique. Así, como elemento
esas emociones que formando su el paciente es sanador y
sienten, que puedan educación identificado por el liberador, tanto
verbalizar que es lo que emocional. sistema como tal, escucharla como
les está causando el pero el objeto de tocar un
 
sentirse de cierta estudio e instrumento,
manera. Hay que intervención es bailar o cantar.
destacar que todas las una familia en la
emociones son legítimas que se dan unas
y hay que aceptarlas pautas
como tal. En lo que si se comunicacionales,
debe trabajar es en el en esas “ocurre”
comportamiento que se que uno de los
miembros se
deriva de ellas. comporta de
forma
Desde el rol como
sintomática. El
psicólogo se debe
mismo síntoma es
emprender desde el
visto como una
acompañamiento
comunicación, un
psicosocial orientando a
eslabón más de la
las familias hacia unas
cadena
prácticas saludables
interraccional.
dentro de su convivencia
Surge como un
fortaleciendo los
intento de
vínculos por medio de
reconciliar los
habilidades como la
objetivos de
adaptabilidad, esto los
integración entre
hará las resilientes y
el individuo y el
flexibles ante cualquier
sistema familiar.
cambio en esta vida no
que para nada estática, Hace referencia a
todo el tiempo están las los diferentes
familias expuestas a subsistemas que
experiencias diferentes y forman la familia:
cambios que pueden conyugal,
afectar drásticamente el Parental y
cursos de sus vidas, por fraternal. El
eso es vital que puedan deterioro de uno
fortalecerse desde la de ellos, provoca
adaptabilidad y otras alteraciones en los
habilidades de la otros.
inteligencia emocional
  -Se dirige a la
para gestionar mejor las
familia como
relaciones
contexto de
interpersonales.
relaciones y
comunicaciones
significativas para
el individuo.
  -Se ha aplicado
en el campo de la
salud mental.
  -El profesional
trata de agrupar al
mismo tiempo, al
individuo y a la
 familia en el
diagnóstico y en
el tratamiento.
 - Los roles
familiares son un
puente entre los
procesos internos
del sujeto y las
modalidades del
grupo familiar.

VIH/SIDA y Los estilos de -Crear secuencias Existe la -Un blog

Esperanza enseñanza problémica didácticas online: necesidad social Educagenero:
“Hospital (Pensamiento divergente para que los de desarrollar una En él
Central de o resolución de estudiantes en su concepción encontrarán
Ciudad problemas a partir del colegio y en sus teórico práctica recursos y
Linda” descubrimiento guiado casas interactúen para la prevención documentos tan
para desarrollar en los en internet. de las Infecciones interesantes
sujetos el pensamiento de Trasmisión como la guía
-Crear apps
productivo) y la Sexual, desde la Educación para
interactivas: he
tendencia sociocéntrica posición de sujeto la sexualidad o
invitar a los
de la Didáctica activo, donde los Guía para
estudiantes que
Contemporánea, adolescentes sean alumnos: cómo
descarguen para
específicamente la los protagonistas prevenir,
sus móviles una
activista que tiene como de su propia enfermedades y
app de juegos para
medio la orientación formación, vergüenzas
que los estudiantes
desarrolladora y como desarrollo y íntimas.
reflexionen sobre
técnica la comunicación transformación a
las relaciones de -Crear
a través del diálogo. partir de sus
pareja y su idea comunidades
necesidades desde
El eje central del del amor, además virtuales: en
las perspectiva
proceso de intervención sobre las actitudes Facebook,
educativas,
es la actividad grupal en relacionadas con WhatsApp he
psicosocial y de la
la dinámica humana una sexualidad Instagram, las
vida.
conformada por la sana. redes sociales
relación dialógica Con un programa más utilizadas
adolescente, familiar, de Orientación actualmente por
medico, en función de educativa para la los jóvenes.
tareas relacionadas con prevención de las Aumentando la
el desarrollo psicosocial Infecciones de interacción
alcanzado, en un marco Trasmisión social; desde los
de fluida comunicación Sexual que tutores
interpersonal, auto esencialmente educativos,
expresión, colaboración tiene un carácter familia y amigos
cognitivo afectiva, flexible, procesal, Para llegar a
usando el diálogo para la contextualizado fomentar una
gestión educativa. en función de las conciencia ética
necesidades e y de aprendizaje
Bonano (2001) expone
intereses de las continuo y de
un modelo de
adolescentes una prevención
autorregulación
femeninas e autónoma.
emocional que se centra
investigadora; así
en el control,
como la riqueza
anticipación y
de alternativas en
exploración de la
sus componentes
homeostasis emocional.
y contenidos, con
Es aquí que desde el rol
un amplio abanico
de psicólogo fomentar el
de posibles
interés por el autocontrol
acciones que
emocional, el cual se
impactan por
conceptualizaría en
igual en los
términos de metas de
destinatarios
referencia pertenecientes
directos
a frecuencias,
(adolescentes) e
intensidades o
indirectos
duraciones ideales de
(familia)”Los
canales experienciales,
hombres aprenden
expresivos o fisiológicos
mientras
de respuestas
enseñan”. (Séneca
emocionales. En este
citado por
sentido, Vallés y Vallés
Addine, 2004: 1).
(2003) señalan que
puesto que las
emociones tienen tres
niveles de expresión
(conductual, cognitivo y
psicofisiológico) la
regulación del
comportamiento
emocional afectará a
estos tres sistemas de
respuesta. Por tanto, la
autorregulación
emocional no sería sino
un sistema de control
que supervisaría que
 nuestra experiencia
emocional se ajustase a
nuestras metas de
referencia.

Retroalimentación soportada a un compañero

Comparto una retroalimentación de  la matriz realizada  por la compañera  VERONICA

ANDREA SIERRA compañero del grupo, frente a las estrategias propuestas desde un
soporte teórico debidamente referenciado.
En el funcionamiento y la evolución de la familia, ha evolucionado  según las exigencias
del entorno, para adquirir nuevas denominaciones y características que la diferencian
sustancialmente de la Familia de otras épocas. Este es el principio conceptual que afirma
que el estudio, el análisis y la intervención holística de la Familia, Ya que parte de una sana
niñez es contar con un entorno familiar positivo lleno de valores, y por ello se  requiere
comprender sus perspectivas básicas de estudio en interacción permanente: estructural,
funcional, evolutiva y sistema de creencias. Quintero Velásquez, (2009). (pag.5).

Matriz N°2
     Nombre de Entidades Funciones de la Entidad de
de Apoyo Apoyo Interdisciplinario
Temática Problemáticas
Interdisciplinario de su
elegida relacionadas
sitio de residencia
  1. Presencia de 1.  Casa de justicia. Las Casas de Justicia en
bandas (Manrique). Colombia se conciben como
Violencia
criminales, cuyos centros interinstitucionales
intrafamiliar y  
enfrentamientos de orientación, referencia y
comunal
por territorios, atención para facilitar el
perpetran y acceso de la población de
ultrajan el determinada localidad a
derecho de la servicios de justicia formal y
vida de las no formal. Allí los usuarios
familias  de la encuentran atención amable,
comunidad. integral, gratuita y una
respuesta centralizada, ágil y
 
oportuna, a sus inquietudes y
requerimientos.(Minjusticia,
S:F)
 
El Programa Nacional de
Casas de Justicia se
desarrolla a partir de lo
estipulado en la Constitución
Política. Está regulado por el
Decreto 1477 de 2000, en el
cual se destacan los
objetivos fundamentales, los
servicios, las entidades
participantes y las
responsabilidades de cada
una de ellas.(parr.6).
 
Las Casas de Justicia son
Centros Interinstitucionales
de información, orientación,
referencia y prestación de
servicios de resolución de
conflictos, donde se aplican
y ejecutan mecanismos de
justicia formal y no formal.
Con ellas se pretende acercar
la justicia al ciudadano
orientándolo sobre sus
 derechos, previniendo el
delito, luchando contra la
impunidad, facilitándole el
uso de los servicios de
justicia formal y
promocionando la utilización
de mecanismos alternativos
de resolución de conflictos.
(Minjusticia, S:F).(parr.13).
En las Casas de Justicia, las
personas de la comunidad
reciben una respuesta
centralizada, mediante la
intervención coordinada de
apoya a la política pública de
acceso a la Justicia por
medio de los modelos de
Justicia formal y alternativa,
buscando principalmente la
apropiación ciudadana y
comunitaria en el uso de
mecanismos alternativos
para la solución pacífica de
conflictos. (Prr.14).
Y su intervención parte del
respaldo de seguridad, a las
familias, frente a los
diferentes acontecimientos
violentos en los que se vean
afectados directa e
indirectamente. 
 
 
 
2. En las familias 2. Comisaría de Familia Su identidad institucional
se han Manrique. está marcada por una
reconocido condición que les es propia,
 
diversas formas y que le imprime un sello
de vivir particular a su quehacer. Nos
violencia. La referimos a su constitución
violencia física como proyecto
es considerada esencialmente
como toda lesión interdisciplinario, que
física o corporal demanda por ley la presencia
que deja huellas dentro de sus equipos de
o marcas visibles trabajo, además de los
físicamente. comisarios (abogados), de
profesionales del área
También hay
psicosocial (Trabajador
presencia de la
Social y Psicólogo), que
la violencia
contribuyen desde sus
psicológica en
campos de conocimiento a la
las familias,
realización de un abordaje
refiriéndose  al
más integral de las
hostigamiento
problemáticas objeto de
verbal entre los
atención. Brindando  apoyo a
miembros de la
las familia en los ámbitos
misma  a través
jurídicos y psicosocial.
de insultos,
(Alcaldía de medellin, 2007).
críticas
(Parr.5).
permanentes,
descréditos,  
humillaciones,
Su principal función es
silencios. Esta no
Contribuir con el Sistema
deja huellas
Nacional de Bienestar
visibles
Familiar, garantizando el
inmediatas, pero
ejercicio de los derechos de
sus
los niños, los jóvenes y la
implicaciones
familia, desde la atención
son más
jurídica y psicosocial, a
trascendentes
través de la promoción,
dentro de la
prevención, protección y
salud mental del
conciliación, a fin de obtener
individuo.
una convivencia pacífica,
  para el mejoramiento de las
relaciones familiares y
consecuencialmente de la
sociedad. (parr.10).
 
Su intervención nace
Capacitando y hacerles saber
cuáles son los derechos y
deberes que tienen como
familias en ambientes
violentos o de
vulnerabilidad. Velando
siempre por el bienestar y la
vida de la comunidad y sus
integrantes.
 
Conclusiones
Podemos concluir que el presente trabajo nos brinda una importante oportunidad, para la
interacción y apropiación en nuestro campo profesional desde rol del psicólogo, de cómo
debe de abordarse cada caso específico dentro de cada problemática en las familias.
Podemos reconocer la importancia de las entidades interdisciplinarias y su aporte he
influencia dentro de la comunidad y familias, también observamos cuales son las posturas
de los familiares involucrados para las diferentes encuestas familiares.
Referencias
Grupo de Acción Comunitaria. Centro de recursos en salud mental y derechos humanos.
Disponible en: www.psicosocial.net
Valladares, A.M. (2008). La familia. Una mirada desde la Psicología. The family: an
approach from psychological studies. 6: (1). Disponible en:
http://www.medisur.sld.cu/index.php/medisur/article/view/402/319
Estrategias de salud sexual y reproductiva en adolescentes, (2007). Recuperado de:
https://www.minsalud.gov.co/salud/publica/SSR/Paginas/Estrategias-de-salud-sexual-y-
reproductiva-en-adolescentes.aspx
Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable, (s.f). recuperado de:
http://www.msal.gob.ar/saludsexual/
Quintero, A. (2009). Contingencias de las estructuras Familiares del Milenio. Recuperado
de http://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/414/654
Ciurlo, A. (2014). Género y familia transnacional. Un enfoque teórico para aproximarse a
los estudios migratorios. Revista José María Córdova, 12(13), 127-161 Recuperado
de http://www.scielo.org.co/pdf/recig/v12n13/v12n13a05.pdf
Ramirez, A., Ferrando, M., y Sáinz, M. (2015). ¿Influyen los Estilos Parentales y la
Inteligencia Emocional de los Padres en el Desarrollo Emocional de sus Hijos
Escolarizados en 2º Ciclo de Educación Infantil?. Acción Psicológica,12(1), 65-78. doi
Recuperado
de http://revistas.uned.es/index.php/accionpsicologica/article/view/14314/13501
Referencias
Minjusticia (Colombia), (S.F). Casas de justicia. Recuperado de:
http://www.casasdejusticia.gov.co/Casas-de-Justicia/Casas
Alcaldía de Medellín, (2007). Comisarías de Familia. Recuperado de:
https://www.medellin.gov.co/irj/go/km/docs/pccdesign/SubportaldelCiudadano_2/PlandeD
esarrollo_0_0_0_0/InformacinGeneral/Shared%20Content/Comisar%C3%ADas%20de
%20Familia%20y%20Nuestro%20Modelo%20de%20Atenci