“Año de la Universalización de la Salud”

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN – HUÁNUCO

FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA
E.A.P. DE ARQUITECTURA

SILABO
I. DATOS GENERALES:

1.1. Carrera Profesional : Arquitectura

1.2. Cursos : ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL II grupo 2
1.3. Código : AR- 4106
1.4. Semestre : 2020- I
1.5. Créditos : 02
1.6. Horario : martes 18:00 – 21:00
1.7. Docente : Mg. Bethsy Liliana Serrano Mariño
1.8. Correo : bethsyliliana@gmail.com

II. SUMILLA (PROPÓSITO DE APRENDIZAJE):

El curso contribuye a consolidar la formación integral del futuro profesional en el campo del ordenamiento
territorial – acondicionamiento territorial, ofreciendo al alumno desarrollar en su formación de manera funcional
y práctica la dimensión espacial y el manejo integral de variables como territorio, recursos, usos, zonificación.
Donde se imparten las teorías, conocimientos y técnicas necesarias, para identificar, formular e implementar
Planes de ordenamiento territorial en los diferentes niveles espaciales.

III. COMPETENCIAS:
3.1 COMPETENCIA GENÈRICA (TRANSVERSAL):
Competencias Desempeños

Aplico conocimientos teóricos para el estudio de proyectos de
desarrollo físico espacial para proponer alternativas de solución a
problemas y conflictos en un determinado contexto de tal forma
que se contribuya al desarrollo social y la calidad de vida, con base
en la normatividad vigente.
Estudio de proyectos de desarrollo físico
espacial para proponer alternativas de
solución dentro del territorio.

3.2 COMPETENCIA ESPECIFICA:

Competencias Desempeños

Aplica los conceptos básicos de Ordenamiento Territorial- Propuesta reasentamiento de viviendas

Acondicionamiento y su relación con la Gestión de riesgo de ubicadas en zonas de muy alto riesgo.
desastres en una intervención de reasentamiento poblacional de
zonas en muy alto riesgo.

comprende la condición territorial y social de los espacios públicos Análisis del espacio público enfoque
y su propuesta como centralidades y ejes del ordenamiento y la técnico-urbano-arquitectónico y enfoque
planeación urbana. socio-funcional

Asocia y compara diversos planes de acción de las políticas Metodología para la Implementación,
públicas para una buena gobernabilidad, haciendo participe a Formulación, monitoreo y actualización del
todos los agentes en el desarrollo de cada núcleo geopolítico Plan de Ordenamiento Territorial
territorial.
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E.A.P. DE ARQUITECTURA

3.3 COMPETENCIA ESPECIALIDAD:

Competencias Desempeños

Conoce los instrumentos del ordenamiento y acondicionamiento

territorial, con una base teórica y práctica del proceso pedagógico
para planificar, organizar y ejecutar adecuadamente el Estudio de proyectos de desarrollo físico
aprovechamiento sostenible de los recursos naturales, la espacial para proponer alternativas de
distribución equilibrada de la población, considerando la solución dentro del territorio.
problemática, necesidades y/o oportunidades del contexto a fin de
ejercer la acción educativa con responsabilidad y compromiso
ético para el desarrollo de la inversión pública y privada de los
ámbitos urbanos y rural del territorio provincial

IV. RUTA FORMATIVA:

UNIDAD I: INCORPORACIÓN DE LA GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES EN LOS INSTRUMENTOS DE

PLANIFICACIÓN TERRITORIAL

COMPETENCIA: Aplica los conceptos básicos de Ordenamiento Territorial-Acondicionamiento y su relación con la

Gestión de riesgo de desastres en una intervención de reasentamiento poblacional de zonas en muy alto riesgo.

RECURSOS
ACTIVIDADES DE Nº
SEM. SESIÓN CONTENIDOS TEMÁTICOS
APRENDIZAJE HORAS

• Introducción al curso y • Exposición del syllabus

1 Exposición por parte de la • Introducción importancia de los
1ra. 3
05/05/20 catedra detalles y acabados en los
• Interpretación del syllabus proyectos arquitectónico. Material
Los alumnos debaten sobre los elaborado por el
Reasentamiento poblacional de
2da. 2 instrumentos de planificación y docente
zonas de muy alto riesgo no 3
12/05/20 su relación con la Gestión de
mitigable.
Riesgo de Desastres Investigación
Diagnóstico situacional de los elaborada por el
3ra. 3 Revisión y análisis del contexto asentamientos en zonas de alumno.
3
19/05/20 actual de las zonas de laderas laderas que se encuentran en
zonas de muy alto riesgo.
Diagnóstico situacional de los
Revisión y análisis del contexto
4ta. 4 asentamientos en zonas de
actual de las zonas de laderas. 3
26/05/20 laderas que se encuentran en
zonas de muy alto riesgo
Entrega de Diagnóstico
Identifica casos similares de
5ta. 5 Análisis de estudio de casos y
intervención en zonas de muy 3
02/06/20 análisis de terreno de acogida
alto riesgo
Marco Normativo
Entrega de análisis de casos y
Identifica posibles escenarios de
análisis de terreno de acogida
6ta. 6 desarrollo territorial en el marco
Marco Normativo 3
09/06/20 de la gestión de riesgo de
Desarrollo de propuesta
desastres.
reasentamiento de viviendas
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ubicadas en zonas de muy alto

riesgo
Formula, presenta y expone una Desarrollo de propuesta
7ta. 7 propuesta de reasentamiento de reasentamiento de viviendas
3
16/06/20 viviendas ubicadas en zonas de ubicadas en zonas de muy alto
muy alto riesgo. riesgo
Entrega de propuesta
8va. 8 reasentamiento de viviendas
Evaluación Parcial 3
23/06/20 ubicadas en zonas de muy alto
riesgo
EVIDENCIA O PRODUCTO:
Desarrollo de trabajo de investigación y exposición del tema.
Propuesta reasentamiento de viviendas ubicadas en zonas de muy alto riesgo
INVESTIGACIÓN FORMATIVA: El Estudiante cumple funciones de recopilar, organizar RESPONSABILIDAD SOCIAL:
y sistematizar información sobre el tema y lo presenta en trabajo y exposición

BIBLIOGRAFÍA:

Acuña, V. (2000). Fundamentos de planeamiento urbano aspectos técnicos. Lima: UNI.

Ministerio de Vivienda y Construcción. (2016). Manual para la elaboración de planes de desarrollo urbano. Lima: MVC.

Ministerio del Ambiente. (2015). Orientaciones básicas sobre el ordenamiento territorial en Perú. Lima: mercedes Group.SAC.

Novoa, Z. (2008). El ordenamiento territorial en el Perú. Lima: Sociedad geográfica de Lima.

Reglamento Nacional de Edificaciones. (2011). Lima: Megabyte.

UNIDAD II: ORDENAMIENTO TERRITORIAL Y LA OCUPACIÓN DEL ESPACIO PÚBLICO

COMPETENCIA: comprende la condición territorial y social de los espacios públicos y su propuesta como
centralidades y ejes del ordenamiento y la planeación urbana.

RECURSOS
ACTIVIDADES DE Nº
SEM. SESIÓN CONTENIDOS TEMÁTICOS
APRENDIZAJE HORAS

✓ Ordenamiento territorial y la
Revisión y análisis de la
ocupación del espacio público
relación que existe entre
9 ✓ El Espacio Público como Vinculante
9 na. el Ordenamiento 3
30/06/20 Territorial Material
territorial y el espacio
✓ Gestión del espacio público elaborado por el
público.
✓ Sistema de espacio público urbano docente
✓ Crítica del Análisis del espacio
• Revisión y análisis de los
10ma. 10 público enfoque técnico-urbano- Investigación
espacios públicos de la 3
07/07/20 arquitectónico y enfoque socio- elaborada por el
ciudad
funcional alumno.
✓ Crítica del Análisis del espacio
• Revisión y análisis de los
11 va. 11 público enfoque técnico-urbano-
espacios públicos de la 3
14/07/20 arquitectónico y enfoque socio-
ciudad
funcional
12 va. 12 ✓ Entrega del Análisis del espacio
• Evaluación 3
21/07/20 público enfoque técnico-urbano-
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arquitectónico y enfoque socio-

funcional
EVIDENCIA O PRODUCTO:
Desarrollo de trabajo de investigación y exposición del tema.
Análisis del espacio público enfoque técnico-urbano-arquitectónico y enfoque socio-funcional
INVESTIGACIÓN FORMATIVA: El Estudiante cumple funciones de recopilar, organizar RESPONSABILIDAD SOCIAL:
y sistematizar información sobre el tema y lo presenta en trabajo y exposición

BIBLIOGRAFÍA:

Acuña, V. (2000). Fundamentos de planeamiento urbano aspectos técnicos. Lima: UNI.

Ministerio de Vivienda y Construcción. (2016). Manual para la elaboración de planes de desarrollo urbano. Lima: MVC.

Ministerio del Ambiente. (2015). Orientaciones básicas sobre el ordenamiento territorial en Perú. Lima: mercedes Group.SAC.

Novoa, Z. (2008). El ordenamiento territorial en el Perú. Lima: Sociedad geográfica de Lima.

Reglamento Nacional de Edificaciones. (2011). Lima: Megabyte.

UNIDAD III: GOBERNABILIDAD Y PARTICIPACIÓN EN EL PLAN DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL

COMPETENCIA: Asocia y compara diversos planes de acción de las políticas públicas para una buena
gobernabilidad, haciendo participe a todos los agentes en el desarrollo de cada núcleo geopolítico territorial.

RECURSOS
ACTIVIDADES DE Nº
SEM. SESIÓN CONTENIDOS TEMÁTICOS
APRENDIZAJE HORAS

Reconoce y argumenta la Marco conceptual de Material

13va. 13 importancia de las políticas Gobernabilidad y su relación en la elaborado por el
3
28/07/20 públicas en el marco normativo participación del ordenamiento docente
de la legislación en el O.T. Territorial.
Enfoques metodológicos para Investigación
Asocia la normativa nacional y articular las estructuras de elaborada por el
14va. 14 hace vinculante a lo global, gobierno y el abordaje de la alumno.
3
04/08/20 reconociendo la vital importancia participación ciudadana en la
de la gestión pública. gestión pública: instrumentos
técnicos
Metodología para la
Formula un plan piloto del
15va. 15 Implementación, Formulación,
Ordenamiento territorial y lo 3
11/08/20 monitoreo y actualización del Plan
evalúa.
de Ordenamiento Territorial
16va. 16
EVALUACIÓN SEGUNDO PARCIAL 3
18/08/20
EVIDENCIA O PRODUCTO:
Desarrollo de trabajo de investigación y exposición del tema.
Plan piloto del Ordenamiento territorial y lo evalúa.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA: El Estudiante cumple funciones de recopilar, organizar RESPONSABILIDAD SOCIAL:
y sistematizar información sobre el tema y lo presenta en trabajo y exposición
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UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN – HUÁNUCO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA
E.A.P. DE ARQUITECTURA

BIBLIOGRAFÍA:

ACSELRAD, Henry. (2004). “Ecological-economic zoning in the Brazilian Amazon region: the imperfect panoptism”, en:

Bruce Stiftel y Vanessa Watson (editores). Dialogues in Urban and Regional Planning, vol.1. London: Routledge, pp.

255-271.

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN DE LA AMAZONÍA PERUANA, BIODAMAZ (2007). Políticas y planes de ocupación

del territorio, de usos diferentes de la tierra y de los recursos naturales en la Amazonía peruana. Iquitos: IIAP. Serie

Documento Técnico, 5.

V. METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN

• Distribución, Exposición y discusión oportuna del sílabo

• Foros de discusión en el aula virtual sobre temas de actualidad relacionados al tema a
desarrollarse en clase o documentales en videos.
• Examen de conocimientos a través de pruebas en el aula virtual
• Elaboración de trabajos prácticos: exposiciones de alumnos, monografías, ensayos
5.1 MÉTODOS • Desarrollo de Estudio de casos de los temas tratados
• Método de enseñanza, cuyo enfoque pedagógico será a través de conferencias virtuales del
docente con power point, videos de los diferentes temas arquitecturales y luego el alumno
realizará una exposición y un debate sobre el tema desarrollado.
• Se trabajará con un modelo pedagógico denominado clase invertida a través del empleo de
tecnologías de información y comunicación.
• Siendo los objetivos del curso competencias vinculadas al logro de capacidades “de saber
hacer” del alumno y, considerando que el proceso de enseñanza-diseño genera un producto;
5.2 TÉCNICAS la evaluación es de carácter permanente ponderando el dominio que tenga el alumno tanto del
proceso como del producto final debiendo ser la calidad de este último, consecuencia del
primero que en conclusión reúna las condiciones holísticas.

VI. MATRIZ DE VALORACIÓN DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

CRITERIOS
UNID. COMPETENCIAS EVIDENCIAS
(DESEMPEÑOS PRECISADOS)
Aplica los conceptos básicos • Cumplimiento del plan y el
de Ordenamiento Territorial- programa.
Acondicionamiento y su • Participación crítica y Aportes.
relación con la Gestión de • Seguimiento del aprendizaje
riesgo de desastres en una Propuesta reasentamiento de
mediante evaluaciones practicas
intervención de viviendas ubicadas en zonas de muy
• Cumplimiento de requisitos de
I reasentamiento poblacional de alto riesgo.
presentación. Dominio de técnicas
zonas en muy alto riesgo. de presentación.
• Calidad de argumentación en el
debate de sustentación de los
trabajos.
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comprende la condición • Cumplimiento del plan y el

territorial y social de los
espacios públicos y su
propuesta como centralidades
y ejes del ordenamiento y la
planeación urbana.
II
programa.
• Participación crítica y Aportes.
• Seguimiento del aprendizaje
Análisis del espacio público enfoque
mediante evaluaciones practicas
técnico-urbano-arquitectónico y
• Cumplimiento de requisitos de
enfoque socio-funcional
presentación. Dominio de técnicas
de presentación.
• Calidad de argumentación en el
debate de sustentación de los
trabajos.

Asocia y compara diversos • Cumplimiento del plan y el

planes de acción de las programa.
políticas públicas para una • Participación crítica y Aportes.
buena gobernabilidad, • Seguimiento del aprendizaje
haciendo participe a todos los mediante evaluaciones practicas
agentes en el desarrollo de • Cumplimiento de requisitos de
III cada núcleo geopolítico Metodología para la Implementación,
presentación. Dominio de técnicas Formulación, monitoreo y actualización
territorial. de presentación. del Plan de Ordenamiento Territorial
• Calidad de argumentación en el
debate de sustentación de los
trabajos.

VII. PERFIL DOCENTE PARA EL CURSO

7.1 Competencias docentes específicas

• Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias.

• Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo, con una actitud de cambio
a las innovaciones pedagógicas.
• Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

7.2 Competencias docentes genéricas:

• Espíritu emprendedor
• Mediación de la formación integral
• Trabajo colaborativo
• Gestión de recursos y escenarios para la formación
• Pensamiento complejo
• Idoneidad investigativa

VIII. REFERENCIAS.

✓ ACSELRAD, Henry (2004) “Ecological-economic zoning in the Brazilian Amazon region: the imperfect
panoptism”, en: Bruce Stiftel y Vanessa Watson (editores ). Dialogues in Urban and Regional Planning, vol.1.
London: Routledge, pp. 255-271.
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✓ ARELLANO, Javier (2008) “A new, ¿local face to the resource curse? Mining bonanzas and conflict in Peru”.
World Development (en prensa).
✓ ASOCIACION DE SERVICIOS EDUCATIVOS RURALES (2009). Guía para un proceso participativo de
zonificación
✓ ecológica y económica y ordenamiento territorial: la experiencia de Cajamarca. Lima: SER.4
✓ BOISIER, Sergio (1988), Palimpsesto de las regiones como espacios socialmente construidos, Santiago de
Chile,
✓ Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificación Económica y Social -ILPES-, Área de Planificación y
Política
✓ Regional. Documento 88/02. Septiembre.
✓ (1995), "Regiones pivotales y regiones virtuales, posmodernismo territorial y globalización", en: Revista
Foro, (Santafé de Bogotá, No. 25), diciembre.
✓ (1995a), "La modernización del Estado: una mirada desde las regiones", Instituto Latinoamericano y del
Caribe de Planificación Económica y Social -ILPES-, Dirección de Políticas y Planificación Regional.
Documento 95/27, marzo 3.
✓ CÁRDENAS, María Katia (2009). “Conflictos sociales y desarrollo humano: un análisis empírico para el Perú”
✓ Patricia Ames y Víctor Caballero (editores), SEPIA XIII. Perú el problema agrario en debate. Lima: SEPIA,
pp. 508-543.
✓ CONAM (2005). Propuesta lineamientos de política de ordenamiento territorial. Lima. Documento de
Trabajo.
✓ GOBIERNO REGIONAL SAN MARTIN, IIAP, GTZ (2009). Las potencialidades y limitaciones del
departamento de San Martín. Zonificación ecológica y económica como base para el ordenamiento
territorial. Lima: GTZ.
✓ GÓMEZ OREA, Domingo (2002). Ordenación territorial. Madrid: Ediciones Mundi-Prensa.
✓ MÜLLER, Jan (1993), "El sistema de ordenamiento territorial alemán", IGAC, septiembre.
✓ INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN DE LA AMAZONÍA PERUANA, BIODAMAZ (2007). Estado del
conocimiento sobre la metodología ZEE, la incorporación de variables socioeconómicas y del enfoque de
potencialidades para el desarrollo humano. Iquitos: IIAP. Serie Documento Técnico, 7.
✓ INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN DE LA AMAZONÍA PERUANA (2001). Madre de Dios camino al desarrollo
Sostenible: Propuesta de zonificación ecológica y económica como base para el Ordenamiento Territorial.
Puerto Maldonado: IIAP.

Cayhuayna, mayo de 2020.

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Arq. Mg. Bethsy Liliana Serrano Mariño

DOCENTE