A continuación verán los elementos constitutivos de un abstract señalados con distintos

colores

UN NIÑO PARA LA RECONSTRUCCIÓN NACIONAL: VALORES

CIUDADANOS PARA EL NIÑO LECTOR EN EL DIARIO DE LOS CHICOS
(ARGENTINA 1973)
Marina Cardelli. Traslaciones. Revista Latinoamericana de Lectura y Escritura

Este trabajo busca identificar las ideologías lectoras y escriturarias presentes en

los dos nú meros cero de “El Diario de los Chicos” (EDLC), publicados por el
Ministerio de Cultura y Educació n en 1973. En el mes de octubre se publicó el
primero, llamado “Nú mero 0”, y en noviembre el segundo, llamado “Segundo
nú mero cero”. El perió dico estaba orientado a los alumnos de 6° y 7° grado de todo
el país, y publicó esos nú meros como prueba de lo que sería una publicació n
quincenal a partir de Marzo de 1974. Analizaremos las representaciones sociales
sobre el leer que caracterizan a tales ideologías lectoras y escriturarias, el tipo de
lector que buscan configurar y su vínculo con la coyuntura histó rica. Nuestro
aná lisis se inscribe en la Glotopolítica Histó rica, en la medida en que consideramos
a la publicació n como una intervenció n en las prá cticas discursivas lectoras y
escriturarias, en el marco de la llamada “Reconstrucció n Nacional” que desarrolló
nuevas bases filosó ficas para la política educativa, denominada “El enfoque de
liberació n”. Trabajaremos con metodologías del Aná lisis del Discurso, con las
cuales identificaremos elementos propios de matrices discursivas disímiles y
describiremos nuevas articulaciones intradiscursivas. De este modo, veremos
có mo se desarrolló una política de intervenció n sobre las prá cticas lectoras y
escriturarias de los niñ os para la proyecció n de los valores de una ciudadanía en
construcció n sobre la base de un tipo específico de niñ ez razonadora y crítica, por
un lado, y protagó nica en el espacio pú blico, por el otro.
OBJETIVO

Este trabajo busca identificar las ideologías lectoras y escriturarias presentes en

los dos nú meros cero de “El Diario de los Chicos” (EDLC), publicados por el
Ministerio de Cultura y Educació n en 1973. En el mes de octubre se publicó el
primero, llamado “Nú mero 0”, y en noviembre el segundo, llamado “Segundo
nú mero cero”. El perió dico estaba orientado a los alumnos de 6° y 7° grado de todo
el país, y publicó esos nú meros como prueba de lo que sería una publicació n
quincenal a partir de Marzo de 1974. Analizaremos las representaciones sociales
sobre el leer que caracterizan a tales ideologías lectoras y escriturarias, el tipo de
lector que buscan configurar y su vínculo con la coyuntura histó rica. Nuestro
aná lisis se inscribe en la Glotopolítica Histó rica, en la medida en que consideramos
a la publicació n como una intervenció n en las prá cticas discursivas lectoras y
escriturarias, en el marco de la llamada “Reconstrucció n Nacional” que desarrolló
nuevas bases filosó ficas para la política educativa, denominada “El enfoque de
liberació n”. Trabajaremos con metodologías del Aná lisis del Discurso, con las
cuales identificaremos elementos propios de matrices discursivas disímiles y
describiremos nuevas articulaciones intradiscursivas. De este modo, veremos
có mo se desarrolló una política de intervenció n sobre las prá cticas lectoras y
escriturarias de los niñ os para la proyecció n de los valores de una ciudadanía en
construcció n sobre la base de un tipo específico de niñ ez razonadora y crítica, por
un lado, y protagó nica en el espacio pú blico, por el otro.

COMENTARIO:

El comienzo del resumen plantea un objetivo claro para este artículo: “identificar las
ideologías lectoras y escriturarias presentes en los dos números cero de “El Diario de
los Chicos” (EDLC)”. Se manifiesta de esta manera, cuál sería la meta de la
investigación anticipada por medio de verbos clave: busca identificar. Los objetivos
pueden enunciarse a través de frases como: tiene por finalidad, con el objetivo de, a fin
de, con el propósito de, pero también adelantando actividades: constituir, mostrar,
proponer, realizar un estudio, examinar. Veremos a continuación qué encontramos en
las oraciones siguientes.
OBJETIVO

TEMA

Este trabajo busca identificar las ideologías lectoras y escriturarias presentes en

los dos nú meros cero de “El Diario de los Chicos” (EDLC), publicados por el
Ministerio de Cultura y Educació n en 1973. En el mes de octubre se publicó el
primero, llamado “Nú mero 0”, y en noviembre el segundo, llamado “Segundo
nú mero cero”. El perió dico estaba orientado a los alumnos de 6° y 7° grado de todo
el país, y publicó esos nú meros como prueba de lo que sería una publicació n
quincenal a partir de Marzo de 1974. Analizaremos las representaciones sociales
sobre el leer que caracterizan a tales ideologías lectoras y escriturarias, el tipo de
lector que buscan configurar y su vínculo con la coyuntura histó rica. Nuestro
aná lisis se inscribe en la Glotopolítica Histó rica, en la medida en que consideramos
a la publicació n como una intervenció n en las prá cticas discursivas lectoras y
escriturarias, en el marco de la llamada “Reconstrucció n Nacional” que desarrolló
nuevas bases filosó ficas para la política educativa, denominada “El enfoque de
liberació n”. Trabajaremos con metodologías del Aná lisis del Discurso, con las
cuales identificaremos elementos propios de matrices discursivas disímiles y
describiremos nuevas articulaciones intradiscursivas. De este modo, veremos
có mo se desarrolló una política de intervenció n sobre las prá cticas lectoras y
escriturarias de los niñ os para la proyecció n de los valores de una ciudadanía en
construcció n sobre la base de un tipo específico de niñ ez razonadora y crítica, por
un lado, y protagó nica en el espacio pú blico, por el otro.

COMENTARIO:

Vemos señalado con color rojo el fragmento: “En el mes de octubre se publicó el
primero, llamado “Número 0”, y en noviembre el segundo, llamado “Segundo número
cero”. El periódico estaba orientado a los alumnos de 6° y 7° grado de todo el país, y
publicó esos números como prueba de lo que sería una publicación quincenal a partir
de Marzo de 1974.” Aquí se lee el tema del artículo, que si bien ya sabemos desde el
título que son las representaciones de la lectura y escritura de estos dos números del
periódico, el valor de esas dos oraciones es brindar una contextualización histórica, tan
importante en este caso en tanto es un estudio que se imbrica en una coyuntura
espaciotemporal concreta. El tema del artículo amerita necesariamente un recorte
contextual, es decir que esa aclaración temporal redunda en una especificación del
tema.
OBJETIVO TEMA

MARCO TEÓRICO

Este trabajo busca identificar las ideologías lectoras y escriturarias presentes en

los dos nú meros cero de “El Diario de los Chicos” (EDLC), publicados por el
Ministerio de Cultura y Educació n en 1973. En el mes de octubre se publicó el
primero, llamado “Nú mero 0”, y en noviembre el segundo, llamado “Segundo
nú mero cero”. El perió dico estaba orientado a los alumnos de 6° y 7° grado de todo
el país, y publicó esos nú meros como prueba de lo que sería una publicació n
quincenal a partir de Marzo de 1974. Analizaremos las representaciones sociales
sobre el leer que caracterizan a tales ideologías lectoras y escriturarias, el tipo de
lector que buscan configurar y su vínculo con la coyuntura histó rica. Nuestro
aná lisis se inscribe en la Glotopolítica Histó rica, en la medida en que consideramos
a la publicació n como una intervenció n en las prá cticas discursivas lectoras y
escriturarias, en el marco de la llamada “Reconstrucció n Nacional” que desarrolló
nuevas bases filosó ficas para la política educativa, denominada “El enfoque de
liberació n”. Trabajaremos con metodologías del Aná lisis del Discurso, con las
cuales identificaremos elementos propios de matrices discursivas disímiles y
describiremos nuevas articulaciones intradiscursivas. De este modo, veremos
có mo se desarrolló una política de intervenció n sobre las prá cticas lectoras y
escriturarias de los niñ os para la proyecció n de los valores de una ciudadanía en
construcció n sobre la base de un tipo específico de niñ ez razonadora y crítica, por
un lado, y protagó nica en el espacio pú blico, por el otro.

COMENTARIO:

Una vez puntualizado tanto el tema como los objetivos del artículo, se lee el marco
teórico en el cual se inscribe la investigación, en este caso la Glotopolítica Histórica.
Este encuadre teórico permite ubicar el trabajo en un determinado campo de estudio
a través de esta referencia. Como ya se ha mencionado en foros y presentaciones, el
conocimiento en el ámbito académico se construye colaborativamente. Es por eso que
determinar y enmarcar la investigación en términos hermenéuticos permite no solo
hacer proyecciones sobre el tratamiento que se le dará al tema en el trabajo, sino que
amplía las herramientas interpretativas de quien lo lee en tanto presenta un diálogo
entre la investigación presentada y un marco teórico. Es frecuente encontrar frases
como: de acuerdo con, para este trabajo se considerarán la teoría de, a partir de las
nociones de.
OBJETIVO TEMA MARCO TEÓRICO HIPÓTESIS

Este trabajo busca identificar las ideologías lectoras y escriturarias presentes en

los dos nú meros cero de “El Diario de los Chicos” (EDLC), publicados por el
Ministerio de Cultura y Educació n en 1973. En el mes de octubre se publicó el
primero, llamado “Nú mero 0”, y en noviembre el segundo, llamado “Segundo
nú mero cero”. El perió dico estaba orientado a los alumnos de 6° y 7° grado de todo
el país, y publicó esos nú meros como prueba de lo que sería una publicació n
quincenal a partir de Marzo de 1974. Analizaremos las representaciones sociales
sobre el leer que caracterizan a tales ideologías lectoras y escriturarias, el tipo de
lector que buscan configurar y su vínculo con la coyuntura histó rica. Nuestro
aná lisis se inscribe en la Glotopolítica Histó rica, en la medida en que consideramos
a la publicació n como una intervenció n en las prá cticas discursivas lectoras y
escriturarias, en el marco de la llamada “Reconstrucció n Nacional” que desarrolló
nuevas bases filosó ficas para la política educativa, denominada “El enfoque de
liberació n”. Trabajaremos con metodologías del Aná lisis del Discurso, con las
cuales identificaremos elementos propios de matrices discursivas disímiles y
describiremos nuevas articulaciones intradiscursivas. De este modo, veremos
có mo se desarrolló una política de intervenció n sobre las prá cticas lectoras y
escriturarias de los niñ os para la proyecció n de los valores de una ciudadanía en
construcció n sobre la base de un tipo específico de niñ ez razonadora y crítica, por
un lado, y protagó nica en el espacio pú blico, por el otro.

COMENTARIO:

Como leímos más arriba, la autora ya planteó el marco teórico. En este ejemplo se lee
el modo en que ella considera ese marco, expresado a través de la frase: “en la
medida en que”. Lo que me interesa señ alar de ese fragmento es lo que sigue:
“consideramos a la publicació n como una intervenció n en las prá cticas discursivas
lectoras y escriturarias, en el marco de la llamada “Reconstrucció n Nacional” que
desarrolló nuevas bases filosó ficas para la política educativa, denominada “El
enfoque de liberació n””. El uso del verbo considerar adelanta una interpretació n
por parte de la autora. En este caso Cardelli puede leer esos nú meros periodísticos
en clave de intervenció n en las prá cticas discursivas lectoras y escriturarias. Esto
da cuenta de la hipó tesis que maneja la investigadora, quien, propondrá en el
artículo una argumentació n que sustente esa idea.
OBJETIVO TEMA MARCO TEÓRICO HIPÓTESIS METODOLOGÍA

Este trabajo busca identificar las ideologías lectoras y escriturarias presentes en

los dos nú meros cero de “El Diario de los Chicos” (EDLC), publicados por el
Ministerio de Cultura y Educació n en 1973. En el mes de octubre se publicó el
primero, llamado “Nú mero 0”, y en noviembre el segundo, llamado “Segundo
nú mero cero”. El perió dico estaba orientado a los alumnos de 6° y 7° grado de todo
el país, y publicó esos nú meros como prueba de lo que sería una publicació n
quincenal a partir de Marzo de 1974. Analizaremos las representaciones sociales
sobre el leer que caracterizan a tales ideologías lectoras y escriturarias, el tipo de
lector que buscan configurar y su vínculo con la coyuntura histó rica. Nuestro
aná lisis se inscribe en la Glotopolítica Histó rica, en la medida en que consideramos
a la publicació n como una intervenció n en las prá cticas discursivas lectoras y
escriturarias, en el marco de la llamada “Reconstrucció n Nacional” que desarrolló
nuevas bases filosó ficas para la política educativa, denominada “El enfoque de
liberació n”. Trabajaremos con metodologías del Aná lisis del Discurso, con las
cuales identificaremos elementos propios de matrices discursivas disímiles y
describiremos nuevas articulaciones intradiscursivas. De este modo, veremos
có mo se desarrolló una política de intervenció n sobre las prá cticas lectoras y
escriturarias de los niñ os para la proyecció n de los valores de una ciudadanía en
construcció n sobre la base de un tipo específico de niñ ez razonadora y crítica, por
un lado, y protagó nica en el espacio pú blico, por el otro.

COMENTARIO:

El fragmento pintado en gris nos adelanta la metodología que se llevará a cabo en esta
investigación. Al tratarse de un análisis de fuentes o textos, es primordial el análisis
discursivo. En otras disciplinas suelen leerse otro tipo de metodologías y uso de
materiales, mientras que en las ciencias sociales generalmente se describen
actividades propias del análisis discursivo, lo que permite sustentar las hipótesis y
objetivos del trabajo. Algunas formas de enunciar una metodología podrían ser: se
realizó un análisis comparativo/cualitativo, se administró un cuestionario para medir,
por medio de entrevistas/grabaciones, se elaboró una escala para, por medio del
análisis de los prólogos, entre otros.
OBJETIVO TEMA MARCO TEÓRICO HIPÓTESIS

METODOLOGÍA

ADELANTO DE CONCLUSIONES

Este trabajo busca identificar las ideologías lectoras y escriturarias presentes en

los dos nú meros cero de “El Diario de los Chicos” (EDLC), publicados por el
Ministerio de Cultura y Educació n en 1973. En el mes de octubre se publicó el
primero, llamado “Nú mero 0”, y en noviembre el segundo, llamado “Segundo
nú mero cero”. El perió dico estaba orientado a los alumnos de 6° y 7° grado de todo
el país, y publicó esos nú meros como prueba de lo que sería una publicació n
quincenal a partir de Marzo de 1974. Analizaremos las representaciones sociales
sobre el leer que caracterizan a tales ideologías lectoras y escriturarias, el tipo de
lector que buscan configurar y su vínculo con la coyuntura histó rica. Nuestro
aná lisis se inscribe en la Glotopolítica Histó rica, en la medida en que consideramos
a la publicació n como una intervenció n en las prá cticas discursivas lectoras y
escriturarias, en el marco de la llamada “Reconstrucció n Nacional” que desarrolló
nuevas bases filosó ficas para la política educativa, denominada “El enfoque de
liberació n”. Trabajaremos con metodologías del Aná lisis del Discurso, con las
cuales identificaremos elementos propios de matrices discursivas disímiles y
describiremos nuevas articulaciones intradiscursivas. De este modo, veremos
có mo se desarrolló una política de intervenció n sobre las prá cticas lectoras y
escriturarias de los niñ os para la proyecció n de los valores de una ciudadanía en
construcció n sobre la base de un tipo específico de niñ ez razonadora y crítica, por
un lado, y protagó nica en el espacio pú blico, por el otro.

COMENTARIO:

Un elemento generalmente presente, aunque facultativo de todo abstract, es el

adelanto de conclusiones. El hecho de adelantar interpretaciones o resultados
finales también son formas metodoló gicas de adelantar el contenido del artículo.
Los arribos no son siempre conclusiones que clausuren las posibilidades de seguir
investigando, es comú n leer la enunciació n de conclusiones generales así como
recomendaciones o propuestas que abren el panorama hacia nuevos desarrollos.
Pueden observarse en muchos artículos sugerencias o propuestas para futuros
trabajos, esto subraya uno de los rasgos constitutivos del discurso académico que
es el cará cter colaborativo y dialó gico que tiene toda investigació n. Así,
encontramos clá usulas como: entre las conclusiones principales se destaca, los
resultados muestran, las variables analizadas influyen significativamente en el
campo de estudio, en este trabajo hemos intentado mostrar, de acurdo con los
resultados obtenidos.