Asignatura: EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Nombre: LESLIE ADALID SORIANO MARTÍNEZ

ACTIVIDAD 5. CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL1

La evaluación auténtica, también llamada evaluación real, surge como un enfoque alternativo al enfoque tradicional de la evaluación y utiliza
una diversidad de instrumentos para valorar el conocimiento construido, logros, habilidades, motivaciones y actitudes del estudiante.

En esta actividad se analizan las evidencias y los fundamentos para diseñar los instrumentos de evaluación de los componentes cognoscitivos,
procedimentales y actitudinales de una competencia, con base en los postulados de la evaluación auténtica.

Instrucciones:

Con base en el análisis de las lecturas de las Unidades 2 y 3, y lo trabajado en la Etapa 1 del Proyecto integrador, elabora una cartografía
conceptual incluyendo lo siguiente:

a) Elemento 1: responde las preguntas centrales de los 8 ejes del cuadro del análisis conceptual
b) Elemento 2: representa con imágenes, logos o símbolos lo expuesto en el elemento 1
c) Incluye un apartado de referencias en orden alfabético y con formato APA

1Adaptación de los dos primeros elementos, con fines didácticos, de la propuesta de Tobón, S. (2012). Cartografía conceptual: estrategia para la formación y evaluación de conceptos y teorías. México: Instituto
CIFE. Recuperado de https://issuu.com/cife/docs/e-book__cartograf__a_conceptual.

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 ELEMENTO 1
ANÁLISIS CONCEPTUAL

Evidencias e instrumentos de evaluación de los componentes cognoscitivos, procedimentales y actitudinales de una competencia

Eje Pregunta central Con base en saberes teóricos previos y el análisis de las fuentes documentales
analizadas
1. Describe cómo se aplican los Lo que conocemos como evaluación autentica dentro de nuestro ámbito educativo
Ejemplificación conceptos de: evidencia, es la forma de evaluar de forma integradora todos los aspectos y está implícita
instrumento de evaluación y dentro de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, la cual nos permite categorizar
evaluación auténtica en el proceso los aprendizajes donde determinamos por medio de un número el proceso del
de evaluación de los aprendizajes estudiante a lo largo de dicha evaluación; tomando como objeto a evaluar, los
de los estudiantes. diferentes productos y evidencias entregadas; y como menciona el autor “La
evaluación realmente será auténtica en la medida que conecte la experiencia
educativa con asuntos relevantes de la vida; es decir, con los ámbitos personal,
profesional y social”. (Escudero, 2008).
2. Seleccione la mejor definición de Evidencia: Prueba o resultado que determina un proceso, resultado que son la
Nocional los conceptos de: evidencia, demostración de actividades, fenómenos, hechos, objetos verificables dentro de un
instrumento de evaluación y proceso.
evaluación auténtica.

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 Instrumento de evaluación: Son las herramientas utilizadas por los maestros para
obtener resultados y evidencias del desempeño académico, dentro del proceso que
conocemos como enseñanza-aprendizaje.
Evaluación auténtica: En base a lo revisado en esta unidad, es aquella que surge
como propuesta objetiva y justa, que evalúa el proceso, aprendizajes, estrategias de
los estudiantes.
3. Integre la definición de los tres El proceso de evaluación por competencias es un nuevo enfoque, orientación o
Categorial conceptos trabajados como parte dirección que toma la evaluación y que cuenta con una serie de principios y
del proceso de evaluación de estrategias que son básicos dentro de la educación, enfocadas dentro de la práctica
competencias y por competencias. pedagógica y como resultado del proceso de educativo, en el cual se establecen
instrumentos y/o técnicas para evaluarlos a los estudiantes, mediante una serie de
herramientas que como docentes debemos tener para lograr la obtención de
evidencias en el desempeño de los alumnos a lo largo del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
4. Considerando el proceso de Evidencia: Son pruebas que permite al docente recabar información identificando la
Caracterización evaluación de competencias y por efectividad del producto o proceso a evaluar dentro de la enseñanza-aprendizaje.
competencias, identifica y describe Instrumento de evaluación: En este apartado el objetivo es identificar el qué, cuánto
las características esenciales de las o bien, de qué manera se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir,
evidencias, los instrumentos de es un medio por el cual el docente puede obtener información de los logros
obtenidos y/o desaciertos de los estudiantes.

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 evaluación y la evaluación Evaluación auténtica: La evaluación autentica es el cambio de paradigmas en la
auténtica. enseñanza, ya que se enfoca a evaluar todo lo que rodea al estudiante, esta debe ser
efectiva y requiere como se menciona en los textos sugeridos, principios que
involucren al alumno en la práctica y donde se pretende el alumno obtenga las cinco
dimensiones: tarea, contexto físico, criterios, contexto social y resultados.
5. Realiza un análisis comparativo Las evidencias son aquellas que como docentes podemos utilizar para evaluar los
Diferenciación entre las evidencias e instrumentos aprendizajes del alumno, aquellas que argumentarán los procesos de dichos
de evaluación desde el enfoque de estudiantes, mientras que los instrumentos son los que nos darán pie y serán parte
la evaluación auténtica y la de las estrategias que utilizaremos para calcular los contenidos y los resultados de
evaluación tradicional. cada educando, ambos son parte del proceso de evaluación, pero cada uno requiere
de un tiempo y un manejo distinto.
6. Expón de forma breve los Se planteó complementar con algunos componentes que permitan evaluar
Subdivisión componentes esenciales en la mediante la implementación de actividades socioemocionales, actividades
evaluación de las competencias didácticas, presentación de portafolios de evidencias por equipo, determinar la
para el diseño del mapa de resolución de la estrategia didáctica (realizando la autoevaluación).
aprendizaje que considerarás en tu
proyecto integrador.
7. Identifica los vínculos de los temas La evaluación es una parte fundamental ya que tiene una función de regular todos
Vinculación analizados en este ejercicio con tu los aspectos y/o componentes que intervienen en el proceso aprendizaje y por
práctica profesional en el ámbito consiguiente es algo que no debemos terminar en cuanto al tener una calificación
educativo. como tal si no todo lo contrario, como mencionaba el autor que es donde debe de

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 comenzar nuestra verdadera evaluación en nuestros alumnos; se encuentra la
necesidad de relacionar lo visto en dicho curso y donde se planteará una situación
didáctica en dicha propuesta, intentando el logro de objetivos donde se diseñó
dentro del aula un proyecto que desarrolle estrategias que logren la resolución de
problemáticas, mediante distintos medios de aprendizaje y a través de la motivación
el alumno se desenvolverá de mejor manera, tendrá la actitud de trabajar motivado.
8. Describe los elementos claves de la Los elementos clave que se utilizarán dentro de la propuesta son los siguientes:
Metodología metodología para aplicar lo ● Actividades individuales y colaborativas
aprendido en esta actividad con el ● Cuestionarios interactivos
desarrollo de tu proyecto ● Fomentar el aprendizaje colaborativo
integrador. ● Evaluar por medio de instrumentos reales, llamativos, novedosos y prácticos,
donde el alumno pueda observar sus logros.
● Publicar o divulgar evidencias, para fomentar la retroalimentación.

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Referencias (en estilo APA):

Acebedo. (2017). Obtenido de https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-5285923-dtcontent-rid-202991764_1/courses/PT6415-

53OM14A2001/RECURSOS/U1_Evaluacion_aprendizaje.pdf

ALCARAZ. (2015). Obtenido de https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-5285923-dtcontent-rid-202991761_1/courses/PT6415-

53OM14A2001/RECURSOS/U1_Aproximacion_historica.pdf

CARRASCO, P. (OCTUBRE de 2017). Obtenido de https://yoprofesor.org/2017/10/25/historia-de-laevaluacion-del-aprendizaje/

HUMBERTO, C. (s.f.). Obtenido de http://evalaprendiz.blogspot.com/p/conclusion.htm

Instituto Nacional de la Evaluación Educativa. (marzo-junio, 2016). El SNEE y la Política Nacional de Evaluación de la Educación. Avances y
perspectivas. En Gaceta de la Política Nacional de Evaluación Educativa en México, 4. Recuperado de
http://www.snte.org.mx/pdfindigena/elSNEEylaPoliticanacionaldeEvaluaciondelaEducacion.pdf

García-Medina, E., Pérez, M., Sepúlveda, R., Rodríguez, L. y Mercado, A. (2015). 7. Comunicación de los resultados. En Herramientas para
mejorar las prácticas de evaluación formativa en la asignatura de Español. Materiales para apoyar la práctica educativa [versión PDF].
Recuperado de http://publicaciones.inee.edu.mx/buscadorPub/P1/D/420/P1D420.pdf