Pda2020 PDF

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA

I.E.P. ST. ANDREW
MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA PARA LA PREVENCIÓN Y CONTROL DEL COVID-19
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 GRE : AREQUIPA
1.2 UGEL : AREQUIPA SUR
1.3 IEP : ST. ANDREW
1.4 NIVEL : INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA
1.5 CÓDIGO DE LOCAL : 066114
1.6 DIRECTOR (A) : ELIANA LLERENA CONCHA
II. OBJETIVO(S):
1. Identificar los aprendizajes previstos en los niveles de inicial, primaria y secundaria para el
periodo de suspensión de clases en el marco de la emergencia sanitaria.
2. Establecer la modalidad del servicio a distancia de manera excepcional en el marco de la
emergencia sanitaria con la finalidad de lograr las competencias programadas de acuerdo a la
planificación curricular anual.
3. Determinar las estrategias de servicio a distancia, mediante el trabajo en la plataforma
EDUSOFTNET y el uso de los correos electrónicos institucionales, Página Web y whatsapp.
4. Definir las fechas de recuperación presencial una vez acabado el periodo de emergencia para
brindar la retroalimentación respectiva de los aprendizajes programados.
5. Supervisar la prestación del servicio educativo a distancia para verificar que sea pertinente y
que cumpla con las disposiciones dadas.
III. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

NÚMERO DE HORAS
NÚMERO DE DÍAS
SUSPENSIÓN DE
EFECTIVOS DE
SUSPENDIDOS
EJECUTADAS
LECTIVAS NO
DURANTE LA
DÍAS EFECTIVOS
ESTUDIANTES
CANTIDAD DE
CLASES
FECHA DE INICIO
CLASES
NÚMERO DE
DE CLASES A
SECCIONES
DE
NIVELES SER
RECUPERACIÓN
RECUPERADAS
A DISTANCIA
(aproximación)
INICIAL 17 03 34 238 34 01/04/2020
08
PRIMARIA 125 34 306 34 01/04/2020
SECUNDARIA 68 05 34 340 34 01/04/2020

MEDIO
PRINCIPAL DE
ENTREGA
Número de
Tiempo destinado
horas
ELECTRÓNICOS
Estrategias a utilizar para la al desarrollo de la
PLATAFORMA
EDUSOFTNET
lectivas no Descripción de las Metas y/o logros de
Ciclo
WHATSAPP
Edad/ recuperación de los actividad (numeral Evidencia de
CORREO
Nivel ejecutadas actividades aprendizaje (Competencias -
grado aprendizajes (debe incluir el 5.1.3 de la RVM aprendizaje
durante la propuestas. Desempeños)
acompañamiento y monitoreo) N°090-2020-
suspensión
MINEDU)
de clases
COMUNICACIÓN
Realizando trazos SE COMUNICA ORALMENTE Se enviaron a los estudiantes X X X Videoconferencias Realizan grafismos
sencillos para EN SU LENGUA MATERNA fichas de trazos horizontales y 40 min y para estimular su
mejorar su motricidad Recupera información explícita verticales, para estimular su actividades 60 min psicomotricidad fina,
fina. Respondiendo de un texto oral. Menciona el motricidad fina de los niños; a PLATAFORMA haciendo garabatos
diversas preguntas nombre de personas y través del correo. EDUSOFNET en el piso con tizas.
de comprensión personajes, sigue indicaciones Se narró la vida, pasión y muerte de Responde de
sobre el relato de la orales o vuelve a contar con sus Jesús mediante imágenes acuerdo a
parábola de la oveja propias palabras los sucesos que ilustradas, realizamos preguntas comprensión las
perdida. Realizan más le gustaron. descomprensión, observan un preguntas sobre la
descripción de LEE DIVERSOS TIPOS DE video y se envía actividades. Se vida de Jesús.
imágenes. Juegan TEXTOS EN SU LENGUA muestran imágenes y los niños Fotografía de la
realizando silabeo de MATERNA reconocen a quien se parecen actividad. Realizan
3 AÑOS
INICIAL
imágenes y palabras. Identifica características de reconociendo su identidad, diferente

personas, personajes, animales enviamos diapositivas, observan un descripciones de
II u objetos a partir de lo que video y aprenden una canción imágenes que se
238 observa en las ilustraciones. sobre la identidad; se envían muestran. Realizan
CREA PROYECTOS DESDE actividades. Realizamos una el silabeo de
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS asamblea en la que tomamos diferentes objetos
Representa sus ideas acerca de algunos acuerdos de convivencia que hay en casa.
sus vivencias personales usando para trabajar con nuestros
diferentes lenguajes artísticos. compañeros, mostramos
diapositivas, observan un video y
aprenden una canción sobre la
identidad; se envían actividades.
Mostramos un video de la creación
de Dios. Se envió la actividad en la
que los niños responden a las
siguientes preguntas ¿Quién fue el
creador? ¿Qué ha creado Dios?
¿Cuántos días se demoró en
terminar la creación? Se tiene

comunicación directa con los
padres de familia a través de la
Página web y correos
institucionales donde diariamente
se envía las actividades
programadas. Se implementó el
uso de la Plataforma EDUSOFNET
mediante la cual desarrollamos
clases virtuales
(videoconferencias). En el
momento de retorno a labores en
aula se realizará la
retroalimentación correspondiente
de forma presencial.
MATEMÁTICA
Reconocemos los RESUELVE PROBLEMAS DE Se envió Diapositivas para realizar X X X Videoconferencias Fotografías.
números del 1 al 5. CANTIDAD Utiliza el conteo el trazo de los números. Se mostró 40 min. Y Fichas de aplicación
Aprenden a clasificar espontáneo en situaciones un video para aprender la canción. actividades 60 min. sobre características
por colores jugando cotidianas siguiendo un orden no Se envió diapositivas para realizar PLATAFORMA perceptuales de
con sus juguetes. convencional respecto de la serie la clasificación de diferentes EDUSOFNET diversos elementos.
Identifican las numérica. imágenes. Se mostró un video para
dimensiones de RESUELVE PROBLEMAS DE que los niños aprendan a clasificar
algunos objetos que FORMA, MOVIMIENTO Y y en casa realizaran la clasificación
se muestran en las LOCALIZACIÓN Se con sus juguetes. La maestra
imágenes. Realizan ubica a sí mismo y ubica objetos enseña a realizar secuencias con
secuencias con dos en el espacio en el que se dos colores de su preferencia. Se
objetos colores que encuentra; a partir de ello, tiene comunicación directa con los
se les muestra. organiza sus movimientos y padres de familia a través de la
acciones para desplazarse. Página web y correos
clases virtuales
PERSONAL SOCIAL
Reforzamos la CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se envía diapositivas para reforzar X X X Videoconferencias Los niños
Autonomía y los Reconoce sus necesidades, la autonomía de los niños y 40 min y actividades demuestran
buenos hábitos. sensaciones, intereses y fomentar los hábitos de aseo y 60 min. autonomía en
Reconocemos la vida preferencias; las diferencia de las alimentación. Se envía diapositivas PLATAFORMA acciones cotidianas.
pasión y muerte de de los otros a través de palabras, para recordar la semana santa y lo EDUSOFTNET Fotografías.
Jesús y el amor hacia acciones, gestos o movimientos. que paso Jesús en este tiempo. Se
nosotros. Los niños CONVIVE Y PARTICIPA envía un video para realizar los
observan y se DEMOCRÁTICAMENTE EN LA acuerdos de convivencia y poder
identifican como niño BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN estar en armonía, Se muestra
o niña. Reconocemos Se relaciona con adultos y niños diapositivas para identificar su
acuerdos de de su entorno en diferentes identidad. Se envía un video para
convivencia para actividades del aula y juega en reconocer la creación de Dios. Se
trabajar en armonía. pequeños grupos. tiene comunicación directa con los
Se envía diapositivas PERSONA HUMANA, AMADA padres de familia a través de la
para reconocer como POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y Página web y correos
Dios hizo la creación. TRASCENDENTE, institucionales donde diariamente
COMPRENDIENDO LA se envía las actividades
DOCTRINA DE SU PROPIA programadas. Se implementó el
RELIGIÓN, ABIERTO AL uso de la Plataforma EDUSOFNET
DIÁLOGO CON LAS QUE LE mediante la cual desarrollamos
SON CERCANAS clases virtuales
Demuestra su amor al prójimo (videoconferencias). En el
acogiendo y compartiendo con momento de retorno a labores en
todos como amigos de Jesús. aula se realizará la
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Preparamos un rico INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Se envía un video de la preparación X X X Videoconferencias Exposición sobre
postre de plátanos. CIENTÍFICOS PARA del postre de plátanos, la maestra 40 min y actividades cómo preparar un
Realizamos una CONSTRUIR SUS realiza la preparación. 60 min. delicioso postre de
divertida masa CONOCIMIENTOS Se envía diapositivas de la plátanos.
sensorial para hacer Hace preguntas que expresan su elaboración de una masa sensorial. Masa sensorial para
una manualidad. curiosidad sobre los objetos, Se envía un video donde reconocer modelar una cruz.
Dibujamos las partes seres vivos. a los seres vivos, imágenes de Dibujos de las partes
de nuestro cuerpo. Obtiene información sobre las niños y reconocen con cuál de ellos del cuerpo.
Reconocemos características de los objetos y se identifican.
nuestros sentidos. materiales que explora a través Se envía diapositivas para
de sus sentidos. reconocer y explorar nuestros
sentidos.
PSICOMOTRICIDAD
Trabajan con los SE DESENVUELVE DE Se muestra imágenes donde los niños X X X Videoconferencias Collar para mamá.
ganchos el agarre de MANERA AUTÓNOMA A cogen los ganchos. Se envía las 40 min y actividades Fichas de aplicación.
pinza. Jugamos con TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD indicaciones para realizar la actividad del 60 min.
los globos a no Realiza acciones y movimientos juego con el globo al compás de una
hacerlos caer. de coordinación óculo-manual y canción. Se envía un video para que al
Pintamos fideos. óculo podal en diferentes ritmo de la música realicen los movimientos
Jugamos con las situaciones cotidianas y de juego de las manos y los pies. Se envía
manos y los pies. según sus intereses. diapositivas para realizar la actividad de los
fideos de colores. Se tiene comunicación
directa con los padres de familia a través de
la Página web y correos institucionales
donde diariamente se envía las actividades
programadas. Se implementó el uso de la
Plataforma EDUSOFNET mediante la cual
desarrollamos clases virtuales
(videoconferencias). En el momento de
retorno a labores en aula se realizará la
retroalimentación correspondiente de forma
presencial.
TALLER: INGLÉS
Saludamos a SE COMUNICA ORALMENTE Se environ a los estudiantes videos X X X videoconferencias Fichas coloreables
nuestros EN INGLÉS COMO LENGUA sobre los siguientes temas: 40 min y actividades sobre saludos, para
compañeros. EXTRANJERA: recupera greetings, parts of the face, same - 40 min completar y colorear
Identificamos las información explícita en los different, parts of the house, family las partes de la cara,
partes de la cara. textos orales que escucha en members and shapes. Se envió distinguir las
Reconocemos las inglés; expresa con vocabulario actividades relacionadas a los diferencias y
diferencias y conocido sus ideas en torno a un temas detallados previamente. Se similitudes de las
similitudes de las tema cotidiano; deduce tiene comunicación directa con los cosas, identificar las
cosas. Identificamos información de personas y padres de familia a través de la partes de la casa,
las partes de nuestra objetos. Página web y correos dibujar a los
casa y la dibujamos. institucionales donde diariamente miembros de su
Presentamos a se envía las actividades familia, dibujar su
nuestra familia. programadas. Se implementó el casa utilizando las
Elaboramos una casa uso de la Plataforma EDUSOFNET formas geométricas.
usando figuras mediante la cual desarrollamos
geométricas. clases virtuales
TALLER: EDUCACIÓN FÍSICA

Los niños reconocen SE DESENVUELVE DE Las actividades se les envían a los X X videoconferencias Fotografía de la
las partes de su MANERA AUTÖNOMA A padres de familia por la plataforma 40 min y actividades actividad,
cuerpo; realizan TRAVEZ DE SU MOTRICIDAD. EDUSOFNET, documentos en 60 min cuestionario
ejercicios como, Cuando explora y descubre su word, power point, archivos en pdf y desarrollado.
caminar, correr, lado dominante y sus videos educativos. En el momento
saltar, rodar, trepar, posibilidades de movimiento por de retorno a labores en aula se
gatear, deslizarse. propia iniciativa en situaciones realizará la retroalimentación
Así como cotidianas. Realiza acciones correspondiente de forma
coordinación y motrices básicas en las que presencial.
equilibrio (óculo coordina movimientos para
manual; óculo podal desplazarse con seguridad y
). La velocidad: utiliza objetos con precisión,
cambia de dirección orientándose y regulando sus
al correr y salta acciones en relación a estos, a
pequeños las personas, el espacio y el
obstáculos. tiempo. Expresa corporalmente
Posibilidades de su sus sensaciones, emociones y
cuerpo con relación al sentimientos a través del tono,
espacio – tiempo. gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.
TALLER: CANTO
Ejercicios de Crea y desarrolla proyectos Se realiza videoconferencias para X X 40 min Video Videos, audios y
entonación y artísticos culturales: Ensambla 1 indicar los ejercicios a realizar para conferencia y 1 grabaciones del
afinación vocales. tema musical en grupo. mejorar la entonación. actividad en estudiante
Aplicando el principio plataforma. realizando los
de la imitación. Se El estudiante debe practicar en ejercicios dados en
realizará en forma de casa para luego, evidenciar en video conferencia y
juego, las notas DO, clases presenciales el avance del actividades en
RE, MI, FA, SOL. estudiante. plataforma.
Trabajo el repertorio.
Es importante para el taller de
canto, pasando la coyuntura
generada por el COVID-19 realizar
prácticas presenciales donde se
ensamble los temas musicales
programados para las futuras
presentaciones.
TALLER: INTELIGENCIA EMOCIONAL

Escuchan el cuento CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se envía en PDF de las emociones Videoconferencias Relaciona dibujos
"Otra Cosa". Los Expresa sus emociones utilizan que van a trabajar mediante los 40 min y con la emoción que
niños reconocen sus para ello gestos, movimientos cuentos, y fichas que trabajaran actividades 60 min expresa. Aplica la
emociones. corporales y palabras. Identifica según las consignas. Se tiene técnica de la tortuga
Escuchan atentos el sus emociones y las que comunicación directa con los cuando está
cuento "El bizcocho observa en los demás cuando el padres de familia a través de la enfadado.
de la abuela" adulto las nombra. Página web y correos
Trabajan el valor de institucionales donde diariamente
la tolerancia con el se envía las actividades
X X X
cuento "La tortuga". programadas. Se implementó el
Reconocen las uso de la Plataforma EDUSOFNET
emociones negativas mediante la cual desarrollamos
del miedo, el enfado clases virtuales
y la tristeza. (videoconferencias). En el
TALLER: COMPUTACIÓN
Los niños reconocen SE DESENVUELVE EN LOS Se enviaron a los estudiantes X X Videoconferencias Reconoce la
para qué sirve la ENTORNOS VIRTUALES fichas, presentaciones, videos e 40 min importancia de la
computadora las GENERADOS POR LAS TIC: imágenes para su eficaz computadora y las
partes de la Explora, con el acompañamiento aprendizaje. Se tiene comunicación partes principales de
computadora, del docente, entornos virtuales y directa con los padres de familia a la computadora,
cuantas clases de dispositivos tecnológicos, como través de la Página web y correos aprende como cuidar
computadoras hay, grabador de sonido o de video, institucionales donde diariamente su computadora,
cómo cuidarla cámara fotográfica, radio, se envía las actividades identifica los tipos de
también como computadora o Tablet, y programadas. Se implementó el computadora.
debemos usarla y el reconoce algunas funciones uso de la Plataforma EDUSOFNET
más importante que básicas para su uso y cuidado. mediante la cual desarrollamos
juegos didácticos clases virtuales
tiene. (videoconferencias). En el
COMUNICACIÓN
Me divierto SE COMUNICA ORALMENTE Se realizó diferentes fichas donde X X X videoconferencias Ficha impresas de
realizando trazos en EN SU LENGUA MATERNA los niños repasaran los diferentes 40 min y actividades Trazos.
diversas direcciones DESEMPEÑO: Menciona trazos 20- 30 min Responde
(abajo, arriba, a la algunos hechos, el nombre de Identifico a mi personaje favorito de fluidamente
derecha). personas y personajes. Sigue la historia y lo plasmo en un dibujo. preguntas sobre la
Respondiendo indicaciones orales o vuelve a Se enviaron a los estudiantes vida de Jesús.
diversas preguntas contar con sus propias palabras videos sobre la vida de Jesús. Fotografía de la
de comprensión los sucesos que más le gustaron. Se envió las actividades en la que actividad.
sobre el cuento del LEE DIVERSOS TIPOS DE los niños responden a las Fichas plasmadas
Coronavirus. TEXTOS ESCRITOS EN siguientes preguntas de mediante dibujos.
Respondo diversas LENGUA MATERNA comprensión: LA PESCA
preguntas sobre el DESEMPEÑO: Comenta las MILAGROSA.
cuento de Jesús "LA emociones que le genero el texto Comento a mis papis sobre cómo
PESCA leído, a partir de sus intereses y me sentí al escuchar el Relato de
MILAGROSA" experiencias. cómo ser un Niño Ejemplar y hago
Me divierto ESCRIBE DIVEROS TIPOS DE mi compromiso de como seré
escuchando el TEXTOS EN SU LENGUA desde Hoy.
4 AÑOS
INICIAL
Relato UN NIÑO MATERNA Creo mi cuento a través de

EJEMPLAR DESEMPEÑO: Utiliza trazos, imágenes de cómo me protejo yo
II 238 Utilizo mi dedo grafismos u otras formas. ahora que todos estamos
trabajador para CREA PROYECTOS DESDE combatiendo con un gran VIRUS.
decorar mi VAQUITA LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Se tiene comunicación directa con
Creo mi cuento DESEMPEÑO: Representa ideas los padres de familia a través de la
"COMO ME acerca de sus vivencias Página web y correos
PROTEJO YO" personales usando diferentes institucionales donde diariamente
lenguajes artísticos. se envía las actividades
clases virtuales
MATEMÁTICA
Realizo RESUELVE PROBLEMAS DE Se realizó varias actividades donde X X X videoconferencias Fotografías de los
Agrupaciones según CANTIDAD los niños utilizaron objetos que 40 min y actividades niños realizando las
(Color, Forma, DESEMPEÑO: Establece tuvieron en casa para cada 30 min actividades, Ficha
Tamaño). relaciones entre los objetos de su agrupamiento. realizada por el niño
Jugando A MI ME entorno según sus Se realizara una ficha modelo para mediante su
CORRESPONDE características perceptuales al que le sirva de guía al niño donde imaginación. Creo
Me divierto comparar y agrupar aquellos el tendrá que dibujar los animales adivinanzas con mi
Comparando objetos similares que le sirven domésticos buscando su Familia.
Aprendemos a para algún fin, y dejar algunos correspondencia de cada animalito.
conocer las formas eventos sueltos. Jugaremos en Familia, Se pondrá
de diversos objetos. Establece correspondencia uno a ciertas reglas y un capitán quien
uno en situaciones cotidianas. nos dará las ordenes Muchas
Usa algunas expresiones que personas Pocas Personas.
muestran su comprensión acerca Jugamos a las Adivinanzas Tengo
de cantidad "muchos- pocos". Cuatro lados aparezco en todos
RESUELVE PROBLEMAS DE lados quién soy?
FORMA, MOVIMIENTO Y Se tiene comunicación directa con
LOCALIZACIÓN los padres de familia a través de la
DESEMPEÑO: Establece Página web y correos
relaciones entre dornas de los institucionales donde diariamente
objetos que están en su entorno. se envía las actividades
clases virtuales
PERSONAL SOCIAL
Realizo Hábitos de CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se realizó fichas para colorear, unir, videoconferencias Fotografías de sus
x x x
Higiene para DESEMPEÑO: Reconoce sus y marcar sobre los Hábitos de 40 min y actividades Llaveros de Palabras
Cuidarme del intereses, preferencias y Higiene para protegernos del 20 min de Cortesía,
CORONAVIRUS. características, las diferencia de Coronavirus. Actividades de dibujo
Realizo mi Llavero de las de los otros a través de Utilizando hojas de colores y con realizadas y
las PALABRAS DE palabras o acciones dentro de su ayuda de mamá transcribí las cinco decoradas por ellos.
CORTESÍA. familia o grupo de aula. palabras de cortesía que debo de Fotografías
Abrimos nuestros Se reconoce como miembro de emplear en mi vida cotidiana. vivenciales.
corazones para su familia y grupo de aula. Realizamos una ficha donde el niño
recibir a Jesús en Comparte hechos importantes de tendrá que dibujar una cruz y
nuestros Corazones. su historia familiar. decorarla con trozos de canela.
Reconozco mis CONVIVE Y PARTICIPA Cada niño tendrá que Identificar la
Características DEMOCRÁTICAMENTE EN prenda que usa y que lo diferencian
Físicas Conociendo BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN del otro género.
a los Trabajadores de DESEMPEÑO: Propone ideas de Jugaremos a adivinar el rol de cada
Comunidad juego y las normas del mismo, miembro de familia con Adivinanzas
Reconozco los sigue las reglas de los demás de utilizando gestos o expresiones.
Miembros de mi acuerdo con sus intereses. Se tiene comunicación directa con
Familia CONSTRUYE SU IDENTIDAD los padres de familia a través de la
,COMO PERSONA HUMANA , Página web y correos
AMADA POR DIOS , DIGNA , institucionales donde diariamente
LIBRE Y TRASCENDENTE, se envía las actividades
COMPRENDIENDO LA programadas. Se implementó el
DOCTRINA DE SU PROPIA uso de la Plataforma EDUSOFNET
RELIGIÓN , ABIERTO AL mediante la cual desarrollamos
DIÁLOGO CON LAS QUE LE clases virtuales
SON CERCANAS (videoconferencias). En el
DESEMPEÑO: Demuestra su momento de retorno a labores en
amor al prójimo acogiendo y aula se realizará la
siendo solidario con los que lo retroalimentación correspondiente
necesitan ayuda en su entorno de forma presencial.
más cercano.
Elaboramos una INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Utilizamos ciertos ingredientes que videoconferencias Fotografías de los
RICA LIMONADA CIENTÍFICOS PARA tenemos en casa para poder
x x x 40 min y actividades niños realizando las
Preparamos CONSTRUIR SUS experimentar siguiendo un 30 min actividades
HELADOS CONOCIMIENTOS. procedimiento para obtener un vivenciales
NUTRITIVOS DESEMPEÑOS: Comunica las resultado. Para poder realizar realizadas con
Elaboramos Nuestra acciones que realizó para nuestra Cruz necesitaremos de ayuda de papá o
Cruz Identificamos obtener información y comparte ciertos materiales para poder mamá
nuestros SENTIDOS sus resultados .Utiliza sus moldear y buscar el interés de
Aprendemos el uso registros (dibujos, fotos u otras nuestros niños al experimentar con
de las TRES R formas de representación, como otras texturas.
(reducir , reutilizar y el modelado) o lo hace Primero reconoceremos cuántos
reciclar) verbalmente. sentidos tenemos y utilizaremos
Como conservamos Hacen preguntas que expresan muchos objetos para poder
nuestro medio su curiosidad sobre los objetos, identificarlos y explorarlos.
Ambiente seres vivos, hechos o fenómenos Utilizaremos tres colores
que acontecen en su ambiente; y fundamentales para poder conocer
al responder, da a conocer lo que nuestros recipientes donde
sabe acerca de ellos. podamos Reducir, reutilizar,
reciclar. Diferenciando los objetos.
Que opciones darías tú para poder
cuidar medio ambiente.
Se tiene comunicación directa con
los padres de familia a través de la
clases virtuales
PSICOMOTRICIDAD
Desplazamientos SE DESENVUELVE DE Para poder realizar nuestras X X X videoconferencias Fotografías
(arrastrarse, gateo) MANERA AUTÓNOMA A actividades de Psicomotricidad 40 min y actividades realizando las
Aprendemos a TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD necesitaremos estar en un lugar 20min secuencias de
reforzar nuestra DESEMPEÑO: Reconoce las amplio y escuchando una música ejercicios
Psicomotricidad partes de su cuerpo al relajante para que nuestros niños
gruesa relacionarlas con sus acciones y se puedan sentir cómodos y
Juegos de nombrarlas espontáneamente en ayudarnos de una serie de Circuitos
Psicomotricidad Fina diferentes situaciones cotidianas. donde podamos trabajar con
Nos divertimos Representa su cuerpo a su nuestro cuerpo y siguiendo pautas.
Haciendo Yoga para manera, utilizando diferentes
Niños materiales y haciendo evidentes
algunas partes, como la cabeza,
los brazos, las piernas, y algunos
elementos del rostro.
TALLER: INGLÉS
Colorean una ficha de Infiere información básica en Se envía a los estudiantes material x x Videoconferencias Realiza trazos de
trabajo en la que inglés deduciendo características audiovisual, con ayuda de 40 min y actividades simetría con ayuda
reconocen "HEAD”. de personas, objetos y de su herramientas como Poder Point y 30 min de fichas de trabajo,
Ubican los nombres entorno inmediato en textos YouTube, acerca de las partes del reconoce las partes
de las partes del orales breves y sencillos e cuerpo y las emociones básicas. del cuerpo y del
cuerpo en donde interpreta el sentido del texto oral También se envían fichas de rostro a partir de las
corresponde. apoyándose en el contexto, trabajo en las que los estudiantes imágenes e identifica
Realizan trazos de ayuda audiovisual, gestos y afianzan los conocimientos las emociones
simetría acerca de las expresiones corporales del recibidos en el material audiovisual. básicas: feliz, triste y
emociones básicas. emisor. Se tiene comunicación directa con enojado
los padres de familia a través del
correo institucional, el cual es
revisado diariamente Se
implementó el uso de la Plataforma
EDUSOFNET mediante la cual se
desarrollan clases virtuales
momento de retorno a labores, se
realizará la retroalimentación
correspondiente de forma
presencial.

Reconoce las partes Se desenvuelve de manera Las actividades se les mandaran x x videoconferencias Fotografía de la
de su cuerpo. autónoma a través de su por la plataforma EDUSOFNET, 40 min y actividades actividad,
Motricidad Gruesa: motricidad. documentos en Word, poder Paint, 60 min cuestionario
caminar, correr, DESEMPEÑO: Se desenvuelve archivos en PDF y videos desarrollado
saltar, gatear, trepar, de manera autónoma a través educativos. En el momento de
rodar, deslizarse, etc. de su motricidad cuando explora retorno a labores en aula se
Coordinación y y descubre su lado dominante y realizará la retroalimentación
equilibrio: óculo sus posibilidades de movimiento correspondiente de forma
manual y óculo por propia iniciativa en presencial.
podar. situaciones cotidianas. Realiza
La velocidad: cambia acciones motrices básicas en las
de dirección al correr que coordina movimientos para
y salta pequeños desplazarse con seguridad y
obstáculos. utiliza objetos con precisión,
Posibilidades de su orientándose y regulando sus
cuerpo con relación al acciones en relación a es-tos, a
espacio – tiempo. las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente
sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en si-tuiciones de
juego.
TALLER: CANTO
Ejercicios de Crea y desarrolla proyectos Se realizó videoconferencias para X X Video conferencia Videos, audios y
entonación y artísticos culturales: Ensambla 1 indicar los ejercicios a realizar para 40 MIN y 1 actividad grabaciones del
afinación vocales. tema musical en grupo para el día mejorar la entonación. en plataforma estudiante
Aplicando el principio del logro. El estudiante debe practicar en realizando los
de la imitación. Se casa para luego, evidenciar en ejercicios dados en
realizará en forma de clases presenciales el avance del video conferencia y
juego, las notas DO, estudiante. actividades en
RE, MI, FA, SOL. Es importante para el taller de plataforma.
Trabajo el repertorio. canto, pasando la coyuntura
presentaciones.

Identificamos qué es CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se realiza actividades mostrando X X videoconferencias Fichas de
Inteligencia DESEMPEÑO: Expresa sus videos mediante Cuentos o Relatos 40 min y actividades aplicación.
Emocional emociones, utiliza palabras, donde los niños puedan reconocer 60 min
Reconozco mis gestos y movimientos corporales. e identificar el mensaje principal
Emociones Reconoce las emociones en los para ello nos ayudaremos de fichas
cuento de la demás, y muestra su simpatía o de retroalimentación.
Tortuguita la trata de ayudar.
Tolerancia
Relato de la Tristeza
Como superamos el
miedo Aprendemos a
controlar al SR.
Enfado
TALLER: COMPUTACIÒN
La computadora y SE DESENVUELVE EN LOS Se enviaron a los estudiantes X X X Videoconferencias Reconoce las partes
sus partes ENTORNOS VIRTUALES fichas, presentaciones, videos e 40 min principales de la
Cuidados de la GENERADOS POR LAS TIC: imágenes para su eficaz computadora
computadora Explora, con el acompañamiento aprendizaje. Se tiene comunicación Aprende a cuidar su
Tipos de del docente, entornos virtuales y directa con los padres de familia a computadora
Computadora dispositivos tecnológicos, como través de la Página web y correos Identifica los tipos de
Usos de la grabador de sonido o de video, institucionales donde diariamente computadora
Computadora cámara fotográfica, radio, se envía las actividades Identifica los usos de
Programas de dibujo computadora o Tablet, y programadas. Se implementó el la computadora
Paint reconoce algunas funciones uso de la Plataforma EDUSOFNET Dibuja las partes de
Herramientas forman básicas para su uso y cuidado. mediante la cual desarrollamos su computadora
color. clases virtuales Reconoce el
(videoconferencias). En el Programa Paint
momento de retorno a labores en Utiliza las
aula se realizará la herramientas del
retroalimentación programa Paint para
dibujar.
COMUNICACIÓN
Realizando trazos ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Se enviaron a los estudiantes fichas X X X Actividades 15 min Ficha de trazos
para mejorar la TEXTOS EN SU LENGUA de trabajo, con diversos trazos, los Videoconferencia 40 Responde
coordinación viso MATERNA” cuales tenían que realizar con min fluidamente
motriz. Escribe por propia iniciativa y a plumón y colorear las imágenes. preguntas
Respondiendo su manera sobre lo que le Se mostraron a los estudiantes Fotografía de su
diversas preguntas interesa: considera a quién le videos sobre la vida, pasión y dibujo
de comprensión escribirán y para qué lo escribirá; muerte de Jesús y se les hizo Fotografía de su
sobre el relato de: utiliza trazos, grafismos, letras preguntas orales. actividad Crea
Entrada Triunfal de ordenadas de izquierda a Se mostró por medio de adivinanzas de
Jesús a Jerusalén, la derecha y sobre una línea diapositivas, imágenes para que manera oral
última cena y muerte imaginaria para expresar sus respondieran a la lectura que
y resurrección de ideas o emociones en torno a un escucharon. ¿Quiénes eran los
Jesucristo. tema a través de una nota o personajes? ¿De qué se trató la
Leo y respondo carta, para relatar una vivencia o lectura? ¿Qué milagros hizo Jesús?
diversas preguntas un cuento. ¿Por qué Jesús realizaba estos
sobre: Los Milagros “SE COMUNICA ORALMENTE milagros? , etc. Se observa en un
de Jesús. EN SU LENGUA MATERNA” espejo y ve sus características
Me gusta como soy Recupera información explícita físicas, conoce características de
Me divierto, escribo de un texto oral. Menciona demás niños, se dibuja.
INICIAL
mi nombre y recuerdo algunos hechos y lugares, el Utilizando una base de sal con su
5 años
las vocales con nombre de personas y dedo realizaran diferentes

238 alegría.
Creamos con alegría
personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus
grafismos, vocales,
libremente. Observa y escusa
letras
II
una adivinanza de propias palabras los sucesos que medios audiovisuales donde
frutas más le gustaron. “LEE presento adivinanzas luego adivina
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS lo que es, con sus propias palabras
EN SU LENGUA MATERNA” creará su propia adivinanza.
Dice de qué tratará, cómo Se implementó el uso de la
continuará o cómo terminará el Plataforma EDUSOFNET mediante
texto a partir de algunos indicios, la cual desarrollamos clases
como el título, las ilustraciones, virtuales (videoconferencias).
palabras, expresiones o sucesos En el momento de retorno a labores
significativos, que observa o en aula se realizará la
escucha antes y durante la retroalimentación correspondiente
lectura que realiza “CREA de forma presencial. Se tiene
PROYECTOS DESDE LOS comunicación directa con los
LENGUAJES ARTÍSTICOS” padres de familia a través de la
Muestra sus creaciones y Página web y correos
observa las creaciones de otros. institucionales donde diariamente
Describe lo que ha creado. A se envía las actividades
solicitud de la docente, programadas.
manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y
del proyecto de otros.
MATEMÁTICA
Nos divertimos “RESUELVE PROBLEMAS DE Se mostró por medio de la webcam, X X X Videoconferencia Respondió
agrupando por color, CANTIDAD” una caja de agrupación casera, 40 min fluidamente a las
tapitas de colores. Establece relaciones entre los hecha de cartón y vasos preguntas y agrupa
. objetos de su entorno según sus descartables, con la cual tenían que por color. Ficha de
Jugando con los características perceptuales al agrupar por color las tapitas de trabajo
números. comparar y agrupar, y dejar colores que tenían. Observan Elaboración de un
Identificamos figuras algunos elementos sueltos. El siluetas de números y contamos cuerpo geométrico
y cuerpos niño dice el criterio que usó para hasta el 10. Cantamos y tratamos en alto relieve
geométricos. agrupar. de reproducir la escritura del Ficha de trabajo
Jugamos a ubicarnos Utiliza el conteo hasta 10, en número. Con ayuda de material
en nuestra casa situaciones cotidianas en las que audiovisual reconocerán los
requiere contar, empleando cuerpos geométricos, cubo, esfera,
material concreto o su propio cilindro, etc.
cuerpo. Interactúan con las nociones
RESUELVE PROBLEMAS DE espaciales arriba abajo hacia la
FORMA, MOVIMIENTO Y derecha, hacia la izquierda
LOCALIZACIÓN” ubicándose en diferentes lugares
Establece relaciones, entre las Se implementó el uso de la
formas de los objetos que están Plataforma EDUSOFNET mediante
en su entorno y las formas la cual desarrollamos clases
geométricas que conoce, virtuales (videoconferencias).
utilizando material concreto. En el momento de retorno a labores
Se ubica a sí mismo y ubica en aula se realizará la
objetos en el espacio en el que se retroalimentación correspondiente
encuentra; a partir de ello, de forma presencial.
organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse.
Establece relaciones espaciales
al orientar sus movimientos y
acciones al desplazarse,
ubicarse y ubicar objetos en
situaciones cotidianas. Las
expresa con su cuerpo o algunas
palabras –como “cerca de” “lejos
de”, “al lado de”; “hacia adelante”
“hacia atrás”, “hacia un lado”,
“hacia el otro lado”– que
muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en
el entorno.
PERSONAL SOCIAL
Identificamos como “CONSTRUYE SU IDENTIDAD” Se enviaron a los estudiantes fichas X X X Actividad 15 min. Ficha de trabajo para
es el coronavirus, que Toma la iniciativa para realizar de trabajo, para que decoren y Videoconferencia 40 realizar y decorar.
síntomas se presenta acciones de cuidado personal, de pinten al coronavirus y coloren los min Observación de la
y como vamos a manera autónoma, y da razón diversos síntomas y prevención del realización de la
prevenir el contagio. sobre las decisiones que toma. contagio. Se actividad por cámara
Aprendiendo a Se organiza con sus compañeros mostró videos y diapositivas con web. Dibujo de 2
abotonarse solo la y realiza algunas actividades estrategias para poder mejorar su objetos peligrosos.
ropa. Identificándome cotidianas y juegos según sus abotonado, usando una tabla, Fotografía de la ficha
con mi DNI intereses. Reconoce sus ganchos y prenda con botones realizada,
Reconociendo que intereses, preferencias, grandes. creaciones de Dios.
situaciones me características físicas y Observaron su DNI, reconocen
exponen al peligro. cualidades, las diferencia de las como es y las comparan con la de
Reconociendo las de los otros a través de palabras su papá y mamá hallando las
creaciones de Dios y o acciones. diferencias.
dialogando sobre .“CONVIVE Y PARTICIPA Observan imágenes y video que
Adán y Eva DEMOCRÁTICAMENTE EN LA muestran situaciones peligrosas,
BÚSQUEDA DEL BIEN identifican en casa los objetos y los
COMÚN” lugares peligrosos.
Participa en la construcción Se realizó un video conferencia,
colectiva de acuerdos y normas mostrando a través de diapositivas
basadas en el respeto y el y canciones las creaciones de Dios,
bienestar de todos considerando comparando con las cosas que hizo
situaciones que afectan o el hombre, en casa buscaran
incomodan a todo el grupo. revistas, recortaran y pegaran en
Muestra en las actividades que una hoja las creaciones de Dios.
realiza comportamientos de Se implementó el uso de la
acuerdo con las normas de Plataforma EDUSOFNET mediante
convivencia asumidos. la cual desarrollamos clases
virtuales (videoconferencias).
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD, En el momento de retorno a labores
COMO PERSONA HUMANA en aula se realizará la
,AMADA POR DIOS, DIGNA, retroalimentación correspondiente
LIBRE Y TRASCENDENTE, de forma presencial.
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS”
Participa del uso responsable de
los recursos creados por Dios en
su entorno.
Realiza experimentos “INDAGA MEDIANTE Haciendo uso de botellas X X X Videoconferencias Observación por
combinando colores. MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA recicladas, diluimos témperas de 40 min y actividades webcam fotos de
Elabora su propia CONSTRUIR SUS colores primarios con agua y los 30 min la manualidad: Cruz.
masa casera de sal, CONOCIMIENTOS” mezclamos entre sí con témperas Dibujo del producto
mezclando diferentes Obtiene información sobre las con aceite. Observan los dos de la receta
materiales caseros. características de los objetos, colores en la botella que al agitar se representación de sí
Realizando un rico y seres vivos, hechos y fenómenos volverán en otro, Ejm: rojo y mismo mediante un
nutritivo postre de la naturaleza, y establece amarillo da naranja, azul y rojo da dibujo
Conociendo las relaciones entre ellos a través de violeta, azul y amarillo da verde. Da respuesta a las
partes gruesas y finas la observación, experimentación Se elaboró un nutritivo postre a preguntas orales
de mi cuerpo. y otras fuentes proporcionadas base de plátanos.
Conociendo las (libros, noticias, videos, Los niños reconocieron las partes
etapas de la vida imágenes, entrevistas). Describe de su cuerpo, con ayuda de material
sus características, necesidades, visual y canciones.
funciones, relaciones o cambios Observaron con atención las etapas
en su apariencia física. Registra de la vida e identifican en la que
la información de diferentes ellos están. Todo
formas (con fotos, dibujos, eso observaron en directo por video
modelado o de acuerdo con su conferencia, haciendo uso de la
nivel de escritura). plataforma EDUSOFNET. En el
Obtiene información sobre las momento de retorno a labores en
características de los objetos, aula se realizará la
seres vivos, hechos y fenómenos retroalimentación correspondiente
de la naturaleza, y establece de forma presencial.
relaciones entre ellos a través de
la observación, experimentación
y otras fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe
sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios
en su apariencia física. Registra
la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).
PSICOMOTRICIDAD
Vamos a jugar al SE DESENVUELVE DE Se envía a los estudiantes material X X X Videoconferencias Prepara su juego Y
Avión o Tejo. MANERA AUTÓNOMA A audiovisual, con ayuda de 40 min y actividades participa con sus
Realizando yoga TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD herramientas como Power Point y 30 min padres de él.
imitando posturas de Realiza acciones y juegos de videos Youtube, acerca de juegos Fotografía haciendo
los animales. manera autónoma combinando y ejercicios en donde se motiva la yoga baila al ritmo
Bailamos empleando habilidades motrices básicas coordinación, equilibrio y puntería, de la música
6 ejercicios de como correr, saltar, trepar, rodar, claves para el autocontrol y dominio
gimnasia cerebral. deslizarse, hacer giros y del cuerpo. Se
volteretas –en los que expresa realiza posturas del cuerpo similar
sus emociones– explorando las al que realizan algunos animales
posibilidades de su cuerpo con cuando se sienten relajados. Se
relación al espacio, el tiempo, la realizó movimientos con el cuerpo
superficie y los objetos; en estas de 6 diferentes formas al compás de
acciones, muestra predominio y una canción.
mayor control de un lado de su Todo eso observaron en directo por
cuerpo. video conferencia, haciendo uso de
la plataforma EDUSOFNET. En el
TALLER: INGLÉS
Le dan una expresión Infiere información básica en Se envía a los estudiantes material X X Videoconferencias Identifica emociones
a un osito plasmado inglés deduciendo características audiovisual, con ayuda de 40 min y actividades básicas como feliz y
en una ficha de de personas, objetos y de su herramientas como Power Point y 30 min triste, con ayuda de
trabajo, "Happy o entorno inmediato en textos Youtube, acerca de las partes del una historia.
Sad" Ubican los orales breves y sencillos e Coordina sus
cuerpo, las emociones básicas, y de los
nombres de las interpreta el sentido del texto oral movimientos de
partes del cuerpo en apoyándose en el contexto, climas frío o caluroso. También se acuerdo a “frío o
donde corresponde. ayuda audiovisual, gestos y envían fichas de trabajo en las que los caluroso” de manera
Dibujan sus manitos, expresiones corporales del estudiantes afianzan los conocimientos apropiada. Identifica
diferenciando emisor. recibidos en el material audiovisual. Se las partes del cuerpo,
claramente la tiene comunicación directa con los con ayuda de una
derecha y la padres de familia a través del correo canción, y del mismo
izquierda. Colorean institucional, el cual es revisado modo identifica mano
imágenes diariamente Se implementó el uso de derecha y mano
reconociendo el clima izquierda en inglés.
la Plataforma EDUSOFNET mediante
caluroso y el clima
frío. la cual se desarrollan clases virtuales
(videoconferencias). En el momento de
retorno a labores, se realizará la
retroalimentación correspondiente de
forma presencial.

Reconoce las partes SE DESENVUELVE DE Las actividades se les mandaran X Videoconferencias Fotografía de la
de su cuerpo. MANERA AUTONOMA A por la plataforma EDUSOFNET 40 min y actividades actividad,
Motricidad Gruesa: TRAVES DE SU MOTRICIDAD videos educativos. En el momento 15 min cuestionario
caminar, correr, Se desenvuelve de manera de retorno a labores en aula se desarrollado.
saltar, gatear, trepar, autónoma a través de su realizará la retroalimentación
rodar, deslizarse, etc. motricidad cuando explora y correspondiente de forma
Coordinación y descubre su lado dominante y presencial.
equilibrio: óculo sus posibilidades de movimiento
manual y óculo pedal. por propia iniciativa en
La velocidad: cambia situaciones cotidianas. Realiza
de dirección al correr acciones motrices básicas en las
y salta pequeños que coordina movimientos para
obstáculos. desplazarse con seguridad y
Posibilidades de su utiliza objetos con precisión,
cuerpo con relación al orientándose y regulando sus
espacio – tiempo. acciones en relación a es-tos, a
las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente
sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego
TALLER: CANTO
Ejercicios de “CREA PROYECTOS DESDE Realizar videoconferencias para X X 40 min Video Videos, audios y
entonación y LOS LENGUAJES indicar los ejercicios a realizar para conferencia y 1 grabaciones del
afinación vocales. ARTÍSTICOS” mejorar la entonación. actividad en estudiante
Aplicando el principio Crea y desarrolla proyectos plataforma realizando los
de la imitación. Se artísticos culturales: Ensambla 1 El estudiante debe practicar en ejercicios dados en
realizará en forma de tema musical en grupo para el día casa para luego, evidenciar en video conferencia y
juego, las notas DO, del logro. clases presenciales el avance del actividades en
RE, MI, FA, SOL. estudiante. plataforma.
Trabajo el repertorio.
Es importante para el taller de
canto, pasando la coyuntura
presentaciones.

Reconociendo los 10 Para el desarrollo de esta actividad X X X Actividad 30 minutos Escucha cuentos y
hábitos que refuerzan “CONSTRUYE SU IDENTIDAD” nos sentaremos toda la familia, trabaja fichas
la conciencia Expresa sus emociones; utiliza crearemos un ambiente coloreables.
emocional en los palabras, gestos y movimientos de gran expectación ante la
niños. corporales e identifica las causas narración del cuento, enseñándoles
Reconozco mis que las originan. Reconoce las los dibujos del mismo y
emociones emociones de los demás, y preguntándoles antes de la lectura
Comprendiendo el muestra su simpatía, desacuerdo cual creen que podrá ser el tema.
cuento el biscocho de o preocupación Les pediremos que
la abuela relacionado guarden un gran silencio y les
con el AMOR contaremos el cuento. Esto
Observan el cuento la permitirá al padre que esté
tortuga, relacionado leyendo el cuento un contacto
con la tolerancia visual continuado y un
Escuchando un acercamiento a los sentimientos
cuento relacionado que
con el miedo. el cuento despierta en los niños.
Escuchando un
cuento relacionado
con el enfado
escucha un cuento
relacionado con la
tristeza.
TALLER: COMPUTACIÓN
Reconoce las partes SE DESENVUELVE EN LOS Se enviaron a los estudiantes X X X Videoconferencias Responde a
principales de la ENTORNOS VIRTUALES fichas, presentaciones, videos e 40 min preguntas sobre las
computadora GENERADOS POR LAS TIC imágenes para su eficaz partes de la
Aprende como cuidar Explora, con el acompañamiento aprendizaje. Se tiene comunicación computadora.
su computadora del docente, entornos virtuales y directa con los padres de familia a Realiza dibujos en
Identifica a los tipos dispositivos tecnológicos, como través de la Página web y correos Paint.
de computadora grabador de sonido o de video, institucionales donde diariamente
Dibuja las partes de cámara fotográfica, radio, se envía las actividades
la computadora computadora o Tablet, y programadas. Se implementó el
Reconoce el reconoce algunas funciones uso de la Plataforma EDUSOFNET
programa Paint básicas para su uso y cuidado. mediante la cual desarrollamos
Utiliza las clases virtuales
herramientas del (videoconferencias). En el
programa Paint para momento de retorno a labores en
dibujar. aula se realizará la
Número MEDIO
de PRINCIPAL DE Tiempo
horas ENTREGA destinado al
lectivas
Edad grado
Estrategias a utilizar para la desarrollo de

no
recuperación de los la actividad
ELECTRÓNICOS
Ciclo
Nivel
ejecuta Descripción de las actividades Metas y/o logros de aprendizaje Evidencia de
PLATAFORMA
EDUSOFTNET
aprendizajes (debe incluir el (numeral
WHATSAPP
das propuestas. (Competencias - Desempeños) aprendizaje
CORREO
acompañamiento y 5.1.3 de la
durante
monitoreo) RVM N°090-
la
2020-
suspen
MINEDU)
sión de
clases
COMUNICACIÓN
Se muestra a cada estudiante la imagen de SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Se enviaron a los estudiantes X X X Videoconferenci Ficha de trabajo,
una vaca, se le realiza preguntas de que LENGUA MATERNA: fichas con opción múltiple de la as de 40 lectura de "Mi vaca
tratará la lectura, con ayuda de sus padres Recupera información explícita de los lectura "Mi vaca Blanca" a través minutos Blanca"
de familia se realiza la lectura, responden textos orales que escucha (nombres de de los correos electrónicos de los Actividades del Ficha de trabajo,
preguntas relacionadas con el texto. personas y personajes, hechos y padres. Se tiene comunicación Aula virtual de reconoce los sonidos
Los estudiantes observan el video de las lugares) y que presentan vocabulario directa con los padres de familia a 60 minutos de las vocales.
risas de las vocales identificando el sonido de uso frecuente. ESCRIBE través de la Página web y correos Ficha de trazos de la
de cada una de las vocales, colorean DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN institucionales donde diariamente vocal A y recorta y
diversos objetos que empiezan con el LENGUA MATERNA: se envía las actividades pega 5 imágenes con
PRIMER GRADO
sonido de las vocales. Escribe en nivel alfabético en torno a programadas. Se implementó el la vocal A.
Los estudiantes visualizan el video donde un tema (TRAZO DE LAS VOCALES), uso de la Plataforma Dibuja o recorta y pega
PRIMARIA
nombran diversos objetos con la vocal A, a aunque en ocasiones puede salirse de EDUSOFNET. En el momento de 5 imágenes con la
través de la videoconferencia cada este o reiterar información retorno a labores en aula, se vocal e.
III
42
estudiante realiza la vocalización y el trazo innecesariamente. Establece enviaron a los estudiantes fichas Dibuja la vocal E-e y
de la vocal A-a (mayúscula y minúscula) en relaciones entre las ideas, sobre todo con opción múltiple de la lectura pega papel embolillado
la pantalla, al aire y en sus cuadernos, de adición, utilizando algunos "Mi vaca Blanca", también se sobre cada vocal.
realizan actividades de trabajo de la vocal conectores. Incorpora vocabulario de enviaron fichas con imágenes de Dibujos de 5 imágenes
A. uso frecuente. cada vocal A, E, I, O, U y diversos que contengan la vocal
Los estudiantes visualizan el video de ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE trazos en mayúsculas y I, realiza el trazo de la
Emilio el Elefante donde nombran diversos TEXTOS EN LENGUA MATERNA: minúsculas a través de los correos mayúscula y minúscula
objetos con la vocal E, a través de la Escribe en nivel alfabético en torno a electrónicos de los padres. de la vocal I-i
videoconferencia cada estudiante realiza un tema (TRAZO DE LA VOCAL A), Ficha de trabajo, donde
la vocalización y el trazo de la vocal E-e aunque en ocasiones puede salirse de rodeen imágenes con
(mayúscula y minúscula) en la pantalla, al este o reiterar información la vocal O-o; realiza el
aire, con su nariz y en sus cuadernos, innecesariamente. Establece trazo de la mayúscula y
reconocen la vocal e de diversas palabras relaciones entre las ideas, sobre todo minúscula de la vocal
y realizan actividades de trabajo recortando de adición, utilizando algunos O-o
5 objetos con la vocal e. conectores. Incorpora vocabulario de Ficha de trabajo, donde

Se les presenta a los estudiantes diversas uso frecuente. reconozcan y marquen
imágenes con la vocal i, como imán, Escribe en nivel alfabético en torno a la vocal U-u; realiza el
iglesia, iguana e isla; cada estudiante un tema (TRAZO DE LA VOCAL E), trazo de la mayúscula y
pronunciara cada una de las imágenes aunque en ocasiones puede salirse de minúscula de la vocal
para identificar la vocal a trabajar; observan este o reiterar información U-u
un video con la vocal i, al aire, pantalla, con innecesariamente. Establece
la nariz y en una hoja realizan el trazo de la relaciones entre las ideas, sobre todo
i minúscula y mayúscula. de adición, utilizando algunos
Los estudiantes visualizan el video donde conectores. Incorpora vocabulario de
nombran diversos objetos con la vocal O, uso frecuente.
como oso, oscuro, ola y ojos a través de la Escribe en nivel alfabético en torno a
videoconferencia cada estudiante realiza un tema (TRAZO DE LA VOCAL I),
la vocalización y el trazo de la vocal A-a aunque en ocasiones puede salirse de
(mayúscula y minúscula) en la pantalla, al este o reiterar información innecesaria-
aire y en sus cuadernos, cada estudiante mente. Establece relaciones entre las
menciona palabras que contienen la vocal ideas, sobre todo de adición, utilizando
o y reconocen el conteo de la vocales en algunos conectores. Incorpora
cada palabra. vocabulario de uso frecuente.
Se les cuenta una adivinanza donde la Escribe en nivel alfabético en torno a
respuesta es la vocal uva, se pregunta con un tema (TRAZO DE LA VOCAL O),
que vocal inicia la palabra UVA, observan y aunque en ocasiones puede salirse de
realizan el trazado de la vocal mayúscula y este o reiterar información innecesaria-
minúscula; cada estudiante menciona o mente. Establece relaciones entre las
escriben palabras que contengan la vocal ideas, sobre todo de adición, utilizando
u. algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Escribe en nivel alfabético en torno a
un tema (TRAZO DE LA VOCAL U),
aunque en ocasiones puede salirse de
este o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre todo
de adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
MATEMÁTICA
Realizan el conteo de imágenes para RESUELVE PROBLEMAS DE Cada estudiante recibe de manera Videoconferenci Ficha práctica trazos
42 relacionar con el número que corresponde. CANTIDAD: virtual sus fichas de trabajo, estas as 40 min y de números hasta el 6
Identifican al número que corresponde y Establece relaciones entre datos y son impresas y algunas X X X actividades 60 y videoconferencia de
unimos con flechas cantidad y número, acciones de agregar, quitar y juntar actividades se resuelven en el min la actividad.
realizando los trazos correctos de cada cantidades, y las transforma en cuaderno del área, con apoyo de Ficha práctica trazos
número del 1 al 6. expresiones numéricas REPRESENTA los padres de familia, teniendo de números hasta el 9
Realizan el conteo del material concreto LOS NÚMEROS DEL 1 AL 6 (modelo) ellos conocimiento de la actividad y videoconferencia de
mostrado para relacionar con el número de adición o sustracción con números a trabajar, pudiéndose apoyar de la actividad.
que corresponde, estos números son naturales hasta 20. los videos que encuentran en Ficha práctica de la
mostrados en cartillas. Identifican al Establece relaciones entre datos y plataforma. Como la institución recta numérica y
número que corresponde y unimos con acciones de agregar, quitar y juntar educativa cuneta con una videoconferencia de la
flechas cantidad y número, realizando los cantidades, y las transforma en plataforma este es el medio por el actividad.
trazos correctos de cada número del 7 al 9 expresiones numéricas REPRESENTA cual nos pueden enviar sus Ficha práctica
y el 0. LOS NÚMEROS DEL 7 AL 9 Y 0 videncias de todo lo trabajado identificando fuera,
Observan la imagen de la tortuga e (modelo) de adición o sustracción con EDUSOFNET. Cuando estemos dentro, al borde y a
identificamos cuantos pasos dará para números naturales hasta 20. nuevamente en clases lado y
llegar a la meta, lo mismo se hace con los Expresa con diversas presenciales, podremos videoconferencia de la
demás animalitos que se van representaciones y lenguaje numérico retroalimentar estas actividades y actividad.
ejemplificando, se les explica que es la LA RECTA NUMÉRICA (números, absolver todo tipo de dudas. Ficha práctica
recta numérica y como debemos trazar la signos y expresiones verbales) su identificando arriba,
recta, seguimos contando los pasos que se comprensión del número como ordinal abajo, detrás de,
debería dar para llegar a cierto número, al ordenar objetos hasta el décimo encima de y
coloreando también el número que indica la lugar, del número como cardinal al videoconferencia de la
posición del número en la recta numérica. determinar una cantidad de hasta 50 actividad.
Observan la imagen (Ovejitas encerradas objetos y de la comparación y el orden Ficha práctica
para que el lobo no se los pueda comer) entre dos cantidades. identificando los
Los niños identifican quienes están más Establece relaciones entre datos y patrones, encima de y
próximos al lobo y pueden ser comidos, los acciones de agregar, quitar y juntar videoconferencia de la
que están FUERA de la cerca serán cantidades, y las transforma en actividad.
comidos por el lobo, los que estén expresiones numéricas (modelo) de Ficha práctica
DENTRO no podrán ser atrapados por el adición o sustracción con números resolviendo problemas
lobo, los que están EN EL BORDE deberán naturales hasta 20.ADICIÓN de adicción, encima de
ingresar de manera rápida a la cerca y los RESUELVE PROBLEMAS DE y videoconferencia de
que están A LADO de más ovejitas están FORMA, MOVIMIENTO Y la actividad.
calientes y el lobo jamás la vera. Esta LOCALIZACIÓN:
actividad es trabajada de manera virtual y Expresa con material concreto y
se va encerrando con colores distintos bosquejos los desplazamientos y
según la posición de cada animal. posiciones de objetos o personas
Todos observan la actividad de manera tomando como punto de referencia su
virtual, donde la docente se presenta con propia posición; FUERA, DENTRO, EN
un globo y de manera concreta da EL BORDE Y A LADO hace uso de
movimiento a su globo, los niños deberán expresiones como “arriba”, “abajo”,
identificar la posición del globo, según la “detrás de”, “encima de”, “debajo de”,
videoconferencia, ARRIBA, ABAJO, “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”.
DETRÁS DE , ENCIMA DE, todos Resuelve problemas de forma,
responden las preguntas de las posiciones movimiento y localización: Expresa con
que este teniendo los materiales que la material concreto y bosquejos los
profesora muestre. desplazamientos y posiciones de
Los estudiantes observan por la objetos o personas tomando como

videoconferencia, los colores que muestra punto de referencia su propia posición;
la profesora, plumones, imágenes y ellos ARRIBA, ABAJO, DETRÁS DE ,
establecen la relación que tienen entre sí, ENCIMA DE, hace uso de expresiones
para poder ordenarlas siguiendo un patrón, como “arriba”, “abajo”, “detrás de”,
realizamos la misma actividad con las “encima de”, “debajo de”, “al lado”,
imágenes y las diapositivas, teniendo en “dentro”, “fuera”, “en el borde”.
cuenta colores, diseños y formas. RESUELVE PROBLEMAS DE
Los estudiantes trabajan con semillas REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
(lentejas, frejoles, maíz, entre otro) y CAMBIO:
empezar a agrupar estas semillas para Establece relaciones entre los datos
poder ir contando cual es el total de estas que se repiten (objetos, colores,
semillas, ingresando así al tema de la diseños, sonidos o movimientos) o
adición. Trabajan de la misma manera con entre cantidades que aumentan
las imágenes mostradas por la regularmente, y los transforma en
videoconferencia. patrones de repetición o en patrones
aditivos PATRONES TENIENDO EN
CUENTA COLOR, DISEÑO Y FORMA.
PERSONAL SOCIAL
Los estudiantes visualizan un video acerca CONSTRUYE SU IDENTIDAD: Se realiza las actividades X X X Videoconferenci Ficha de trabajo,
de cómo debe realizar actividades de Menciona acciones cotidianas que encomendadas por la maestra de as 40 min y ordenando la
manera independiente como su aseo considera buenas (ASEO PERSONAL) la ficha de trabajo donde deben de actividades 60 secuencia del aseo
personal, ordenando la secuencia de o malas, a partir de sus propias reconocer y marcar los elementos min cada día y la
hechos del aseo personal de Paula, experiencias. que usamos para nuestro aseo identificación de
asimismo reconocen los elementos con los Convive (IMPORTANCIA DE LAS personal, colorear cada una de las elementos que usamos
cuales realizamos nuestro aseo, a su vez NORMAS) y participa cartas de convivencia, Realizan al bañarnos.
la importancia de la limpieza para nuestra democráticamente: Participa en la una ficha de trabajo donde Ficha de trabajo,
salud. elaboración de acuerdos y normas, y identifican las normas de coloreo las cartas de
Cada estudiante observa la canción de los cumple. convivencia elegidas convivencia.
28 "Las reglas" donde menciona lo importante Expresa de diversas maneras algunas democráticamente, identificando Ficha de trabajo,
que son para llevar una buena convivencia de sus características físicas, buenos y malos comportamientos, identifica las normas de
con todos sus compañeros, asimismo cualidades, gustos y preferencias Cada estudiante compartirá sus convivencia y reconoce
desarrollan el pintado de las cartas de (GUSTOS Y HABILIDADES), y las gustos y habilidades con su familia buenos y malos
convivencia, dialogando con sus padres lo diferencia de las de los demás. asimismo preguntas a los comportamientos.
beneficioso que son al cumplirlas. Ejemplo: El estudiante, al realizar integrantes de su familia, cada Dialogo con los
Los estudiantes observan el video de los actividades individuales y colectivas, estudiante realizara con ayuda de integrantes de su
niños desobedientes que generaban podría decir: “Yo soy bueno dibujando sus padres pequeños carteles con familia acerca los
desorden y conflictos en el aula, asimismo y mi amiga es buena bailando”. O cada una de las emociones, gustos y preferencias
observan dos imágenes una donde hay expresar que es capaz de realizar Dibujarse a sí mismo cuando Pequeños carteles de
una mala convivencia y otra donde hay una tareas: “Yo barro”. realiza la respiración lenta para las emociones.
buena convivencia, los estudiantes Describe, a través de diversas formas controlar sus emociones, Se Dibujos de cada
distinguen la imagen de la que quieren ser de representación, las emociones realiza la actividades estudiante realizando
parte, mediante imágenes de manera básicas (alegría, tristeza, miedo u encomendadas por la maestra de la respiración lenta
democrática van tomando decisiones sobre otras) y explica las razones que las la ficha de trabajo donde deben de para controlar sus
cuáles serían parte de sus normas de originan. Acepta e incorpora en sus colorear cada una de las emociones,
convivencia, también cada estudiante acciones algunas (EMOCIONES) situaciones donde deben de usar Ficha de trabajo,
explica la importancia de cada una en las Autorregula sus emociones en palabras mágicas, las actividades reconoce situaciones
normas. interacción con sus compañeros, con son enviadas a través de los donde se debe de usar
Se presenta a los estudiantes diversas apoyo del docente, al aplicar correos electrónicos de los padres palabras mágicas.
actividades como jugar, bailar, saltar, estrategias básicas de autorregulación y se suben a la Plataforma
cantar, etc. donde cada estudiante (AUTORREGULA SUS EMOCIONES). EDUSOFNET. En el momento de
identifica cual es la actividad que más le Menciona acciones cotidianas que retorno a labores en aula se
gusta, asimismo se realiza el mismo considera buenas o malas, a partir de realizará la retroalimentación
ejercicio con colores, platos de comidas, sus propias experiencias. (PALABRAS correspondiente de forma
frutas; la docente explica acerca de los MÁGICAS) presencial.
gustos y habilidades que posee cada uno y CONVIVE Y PARTICIPA
que cada persona poseen diversos gustos DEMOCRÁTICAMENTE:
y habilidades. Participa en la elaboración de acuerdos
Se presenta a cada estudiante las y normas, y los cumple.
imágenes de las siguientes emociones (ELABORACIÓN DE NORMAS DE
alegría, tristeza, miedo, enojo y sorpresa se CONVIVENCIA)
les menciona acerca de la película
Intensamente cada persona puede tener
diversas emociones, se le pide a cada
estudiantes que demuestre cada una de las
emociones con su rostro, asimismo se les
presenta diversas acciones hipotéticas
donde cada uno demostrara la emoción
que le genera esa acción.
Se les muestra a los estudiantes un video
donde Julio demuestra siempre su enojo
rompiendo cosas, cada estudiante da su
opinión y si es correcta la acción o no; la
maestra plantea determinadas acciones y
cada estudiante con ayuda de sus
pequeños carteles va indicando cuál sería
su emoción, se les presenta la situación de
que pasaría si un compañero rompe su
juguete favorito, demostrarían la emoción
del enojo damos la indicación que es
normal que cosas nos molesten pero
debemos de calmarnos para solucionar el
problema, realizamos juntos la respiración
lenta para autorregular nuestras
emociones.
Se les presenta a los estudiantes diversos

carteles donde se visualizan diversas
palabras mágicas como PERDÓN-
GRACIAS-POR FAVOR-DISCÚLPAME, la
maestra comenta lo importante que son
usarlas en nuestra vida diaria, visualizamos
un video de las palabras mágicas,
identificamos mediante dibujos situaciones
donde debemos de usar palabras mágicas.
Los niños observan y escuchan la canción EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y Cada estudiante recibe de manera X X X Videoconferenci En su ficha colorean de
de las partes del cuerpo, identifican con ARTIFICIAL BASÁNDOSE EN virtual sus fichas de trabajo, estas as 40 min y manera autónoma las
diversos colores cuales son las partes del CONOCIMIENTOS SOBRE SERES son impresas y algunas actividades 60 partes del cuerpo con
cuerpo de una persona y escuchan con VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA actividades se resuelven en el min diversos colores y
atención para que sirva cada una de estas PARTES DEL CUERPO, cuaderno del área, con apoyo de videoconferencia de la
partes del cuerpo. Terminamos cantando la BIODIVERSIDAD, TIERRA Y los padres de familia, teniendo actividad.
canción las partes del cuerpo. UNIVERSO: ellos conocimiento de la actividad Resuelven la ficha
La profesora se muestra ante la cámara Describe las características y a trabajar, pudiéndose apoyar de práctica y se dibujan
(videoconferencia) con un espejo los niños necesidades de los seres vivos. los videos que encuentran en con sus características
responde que reflejo observara en el Ejemplo: El estudiante describe qué plataforma. Como la institución físicas y
espejo y describen como es esa persona, necesitan los seres vivos para vivir: educativa cuneta con una videoconferencia de la
respondiendo si todas las personas son alimentos, oxígeno, etc. plataforma este es el medio por el actividad.
iguales y que los hace diferente los unos Describe las características y cual nos pueden enviar sus En su ficha práctica
del otro, se interactúa y cada niño empieza necesidades de los seres vivos. videncias de todo lo trabajado completan las vocales
a describir sus características y así CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LAS EDUSOFNET. Cuando estemos que faltan a las
28 entender que todos somos iguales y a la PERSONAS Ejemplo: El estudiante nuevamente en clases imágenes de los útiles
vez diferentes con diversas características, describe qué necesitan los seres vivos presenciales, podremos de aseo y la
como el color de cabello, tamaño, color de para vivir: alimentos, oxígeno, etc. retroalimentar estas actividades y videoconferencia de la
piel, tamaño de ojos entre otros. Describe las características y absolver todo tipo de dudas. plataforma.
Los niños visualizan el video CUIDO MI necesidades de los seres vivos. ASEO Los niños podrán
CUERPO, en él se detalla que cuidados PERSONAL Ejemplo: El estudiante elaborar el mismo
debe de tener el cuerpo de la persona y en describe qué necesitan los seres vivos experimento en casa
que consiste asear el cuerpo de una para vivir: alimentos, oxígeno, etc. con ayuda de un
persona. Identifican los útiles de aseo y lo Describe las características y adulto, trabajando con
relacionan con la imagen que se les mostro necesidades de los seres vivos. los materiales que se
¿qué pasa si un niño no asea su cuerpo? Ejemplo: El estudiante describe qué tengan en casa.
Los niños observan y escuchan a la necesitan los seres vivos para vivir: Recortan y pegan las
profesora “experimento de los pulmones” alimentos, oxígeno, etc. partes del sistema
identificamos que pasa con nuestro Justifica por qué el agua, el aire y el respiratorio donde
sistema respiratorio cuando estamos mal suelo son importantes para los seres corresponde y
de salud, la profesora detalla los materiales vivos. CUIDADOS DEL AIRE videoconferencia de la
caseros con los que va a trabajar y el INDAGA MEDIANTE MÉTODOS actividad.
procedimiento de los pulmones caseros. CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR Videos de como el

Los niños participan indicando que les CONOCIMIENTOS: estudiante persuade a
pareció la actividad. Hace preguntas acerca de hechos, su familia de cómo
Observan el video del SISTEMA fenómenos u objetos naturales y cuidar el aire
RESPIRATORIO, escuchan con atención tecnológicos que explora y observa en Videoconferencia
cada parte que corresponde al SISTEMA su entorno. (EXPERIMENTO DE LOS
RESPIRATORIO y con ayuda del cursor PULMONES) Propone posibles
arman el rompecabezas del sistema respuestas con base en sus
respiratorio. experiencias. Ejemplo: El estudiante
Observan el video de la contaminación del observa cómo un caracol sube por el
aire, mencionan cuidados que se debe de tronco de un árbol, y pregunta: “¿Por
tener para tener un aire limpio y observan qué el caracol no se cae?”. Propone
las imágenes de los niños que cuidan y no posibles respuestas, como: “Tiene
cuidan el aire (Se marca con una (X) los baba pegajosa como la goma”.
que no cuidan) Propone acciones que le permiten
La profesora muestra imágenes de responder a la pregunta. Busca
materiales que nos permiten recoger información, selecciona los materiales
información e instrumentos que nos e instrumentos que necesitará para
permitan indagar para conocer nuestro explorar y observar objetos, hechos o
entorno" Uso de materiales e instrumentos fenómenos y recoger datos. USO DE
para recoger datos de objetos y MATERIALES E INSTRUMENTOS
fenómenos" se explica sobre ellos. PARA RECOGER DATOS DE
OBJETOS Y FENÓMENOS Ejemplo:
El estudiante podría decir: “Salgamos
al patio a buscar otros caracoles;
llevaremos lupas para mirarlos”,
“Tengo un libro que trata sobre
caracoles”, etc.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Visualizan un video acerca de domingo de CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Cada estudiante recibe de manera X X X Videoconferenci Video de la actividad
ramos, junto a ellos reflexionamos sobre lo PERSONA HUMANA, AMADA POR virtual sus fichas de trabajo, estas as 40 min y trabajada
importante que es la Semana Santa en DIOS, DIGNA, LIBRE Y son impresas y algunas actividades 60 Fotografía de cómo
esta situación que pasamos a nivel TRASCENDENTE, actividades se resuelven en el min vive semana santa con
mundial, hacemos énfasis en el COMPRENDIENDO LA DOCTRINA cuaderno del área, con apoyo de su familia.
7 recibimiento de Jesús a JERUSALÉN con DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO los padres de familia, teniendo Fotografía de como
palmas y aplausos. AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON ellos conocimiento de la actividad ayudo en casa e imito a
Observan videos acerca de los CERCANAS: a trabajar, pudiéndose apoyar de la virgen María
acontecimiento que ocurren en semana Comprende los principales hechos de los videos que encuentran en Ficha práctica de la
santa, como la ultima cena y la pasión de la Historia de la Salvación y los plataforma. Como la institución creación del universo.
Jesús; destacamos el amor que tiene que relaciona con su familia y su institución educativa cuneta con una Recortan y pegan
Jesús por nosotros que murió en una cruz educativa. SEMANA SANTA. plataforma este es el medio por el imágenes de los
para salvarnos, mediante imágenes Comprende los principales hechos de cual nos pueden enviar sus animales que subieron
narramos la pasión, muerte y resurrección la Historia de la Salvación y los videncias de todo lo trabajado al arca de Noé en
de Jesús, asimismo cada estuante va relaciona con su familia y su institución EDUSOFNET. Cuando estemos parejas y
respondiendo interrogantes planteadas por educativa. VIRTUDES DE MARÍA. nuevamente en clases videoconferencia de la
la maestra. Identifica que Dios manifiesta su amor presenciales, podremos actividad.
Observan la imagen de la virgen María y en la Creación y lo relaciona con el retroalimentar estas actividades y Video de la actividad
empiezan a describir como es una mamá, amor que recibe de sus padres, absolver todo tipo de dudas. trabajada
identifican las semejanzas de sus madres docentes y amigos. LA CREACIÓN
con la virgen María y se rescata las virtudes Comprende los principales hechos de
a seguir imitando de la virgen María. la Historia de la Salvación y los
Los alumnos observan el video de la relaciona con su familia y su institución
creación y ordenan las cartillas que la educativa. EL ARCA DE NOÉ.
profesora va mostrando con respecto al Identifica que Dios manifiesta su amor
orden que Dios creo el universo. en la Creación y lo relaciona con el
Ordenamos esas imágenes en la plantilla amor que recibe de sus padres,
mostrada. docentes y amigos. ADÁN Y EVA.
Escuchan la canción del ARCA DE NOÉ y
todos cantamos de manera conjunta.
Seleccionamos los animales que Noé hizo
subir a su ARCA y los vamos poniendo
dentro de la imagen del arca, finalmente
recordamos los días que tuvieron que estar
en búsqueda de tierra fértil.
Los estudiantes observan el video de los
primeros hombres ADÁN Y EVA, escuchan
con atención como fueron creados, se les
muestra las imágenes de la desobediencia
que tuvieron hacia Dios e identifican
porque llego a pecar EVA.
INGLÉS
Saludamos a nuestros compañeros. SE COMUNICA ORALMENTE EN Se envía a los estudiantes videos videoconferenci Expresa sus ideas
Reconocemos los colores. INGLÉS COMO LENGUA y diapositivas sobre los siguientes as 40 min y sobre países y
Identificamos las nacionalidades de los EXTRANJERA: temas: Greetings, color, countries actividades 60 nacionalidades y sobre
países más conocidos. Recupera información explícita en los and nationalities, personal min su familia utilizando
Señalamos características de las banderas textos orales que escucha en inglés, en pronouns, verb to be, family ilustraciones. Identifica
40 de los países como sus colores. situaciones comunicativas específicas, members. Se envía actividades información explícita
Escribimos textos cortos usando los con vocabulario conocido; para ello, se relacionadas a los temas X X X relacionada a países y
pronombres personales y las tres formas apoya en lenguaje audiovisual, gestos detallados previamente. Se tiene nacionalidades y la
del verbo to be. Identificamos los miembros y expresiones corporales del emisor. comunicación directa con los familia en textos
de nuestra familia. Expresa con vocabulario conocido sus padres de familia a través de la escritos y en
ideas en torno a un tema cotidiano. Página web y correos ilustraciones. Escribe
Deduce información y señala las institucionales donde diariamente textos cortos usando la
características de personas y objetos. se envía las actividades estructura gramatical
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS programadas. Se implementó el del verbo to be y

EN INGLÉS COMO LENGUA uso de la Plataforma vocabulario sencillo
EXTRANJERA: EDUSOFNET mediante la cual sobre países y
Identifica información explicita que es desarrollamos clases virtuales nacionalidades y la
claramente distinguible de otra y que se (videoconferencias). En el familia.
encuentra en lugares evidentes, como momento de retorno a labores en
título, inicio o final, en textos escritos en aula se realizará la
inglés, con vocabulario sencillo y con o retroalimentación correspondiente
sin ilustraciones. de forma presencial.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA:
Adecúa el texto que escribe en inglés a
la situación comunicativa considerando
el propósito y el destinatario. Produce
textos escritos en inglés en torno a un
tema con coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo a su nivel.
EDUCACIÓN FÍSICA
Los estudiantes analizan sus medidas ASUME UNA VIDA SALUDABLE Las actividades se les X X X videoconferen Cada actividad
personales de su esquema corporal y Regula su esfuerzo al participar en mandaran por la plataforma cias 40 min y tendrá su evidencia
medidas bio - antropométricos actividades lúdicas e identifica en sí EDUSOFNET, documentos en actividades 60 en fotografía y
mediante diseños de PPT, desarrollo mismo y en otros la diferencia entre word, power point, archivos en min reenviarlas al
de cuestionarios y juegos de memoria. inspiración y espiración, en reposo pdf y videos educativos. En el docente para su
Los estudiantes analizan la disciplina y movimiento en las actividades. momento de retorno a labores nota.
del atletismo: historia, con conceptos Busca satisfacer sus necesidades en aula se realizará la
básicos y técnica de salida de la carrera corporales cuando tiene sed y retroalimentación
de velocidad, mediante diseños de resuelve las dificultades que le correspondiente de forma
PPT, desarrollo de cuestionarios y producen el cansancio, la presencial.
juegos de memoria. incomodidad y la inactividad,
21 Los estudiantes analizan las pruebas evidencia su bienestar al realizar
de pista: carreras de velocidad y actividades lúdicas y se siente bien
carreras de vallas, con conceptos consigo mismo, con los otros y con
básicos y técnicas, mediante diseños su entorno.
de PPT, desarrollo de cuestionarios y
juegos de memoria.
Los estudiantes analizan las pruebas
de campo: saltos y lanzamientos del
atletismo, con conceptos básicos y
técnicas, mediante diseños de PPT,
desarrollo de cuestionarios y juegos de
memoria.
Los estudiantes analizan las medidas
básicas de las pruebas de atletismo y
records olímpicos, con conceptos

básicos y técnicas, mediante diseños
de PPT, desarrollo de cuestionarios y
juegos de memoria.
ARTE Y CULTURA
Desarrollo de técnicas grafo- plásticas: COMPETENCIA 1 APRECIA DE Se envía a los estudiantes X X X videoconferen Exploran con
El garabato. MANERA CRÍTICA realizar actividades cias 40 min y diversos materiales y
La lluvia de colores. MANIFESTACIONES ARTÍSTICO previamente guiadas y actividades 60 plasman un trabajo
Pintura enmascarillada. CULTURALES: ejemplificadas. Se tiene min desarrollando cada
Pintura soplada. El estarcido. Observa, escucha y disfruta de los comunicación directa con los técnica grafo-
Confeccionando un personaje de estímulos visuales, táctiles, sonoros padres de familia a través de la plástica para
reciclaje. y kinestésicos en la naturaleza, el Página web y correos fortalecer su
Dactilopintura (huella mano- pie) entorno y en manifestaciones institucionales donde creatividad y
artísticas con las que interactúa. diariamente se envía las espontaneidad
Hace preguntas sobre actividades programadas. Se siendo originales.
manifestaciones artístico-culturales implementó el uso de la
de su entorno local y comprende Plataforma EDUSOFNET
que transmiten historias de un mediante la cual desarrollamos
determinado tiempo y lugar. clases virtuales
COMPETENCIA 2 CREA (videoconferencias). En el
PROYECTOS DESDE LOS momento de retorno a labores
LENGUAJES ARTÍSTICOS: en aula se realizará la
Experimenta con los medios, retroalimentación
materiales y técnicas artísticas para correspondiente de forma
14 crear efectos visuales, sonoros o presencial
vocales en respuesta a estímulos
del profesor o en base a sus propias
exploraciones. Explora ideas
libremente a partir de su
imaginación, sus experiencias u
observaciones y experimenta o
memoriza maneras en que los
elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o
sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una idea.
Presenta sus trabajos y creaciones
y responde a preguntas sencillas
sobre ellos, describiendo las
características de sus propios
trabajos y el trabajo de sus
compañeros.
TALLER: RAZONAMIENTO VERBAL

Cada estudiante desarrolla la ficha de SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Se enviaron a los estudiantes X X X Actividades de Ficha de trabajo, de
trabajo donde debe de ser muy observador LENGUA MATERNA: ficha de trabajo para ordenar trabajo 60 min percepción visual
para realizar las indicaciones dadas como Deduce características implícitas de secuencias Ficha de trabajo,
reconocer frutas en un conjunto de personas, personajes, Se enviaron a los estudiantes ordenando secuencias.
imágenes distorsionadas, asimismo animales(PERCEPCIÓN VISUAL), fichas de trabajo donde identifican Ficha de trabajo, donde
completar dibujando dos rostros de objetos y lugares, o el significado de al intruso mediante imágenes. identifican al intruso
animales un gato y un chancho.. palabras y expresiones según el Se dan indicaciones para que mediante imágenes.
Se les presenta un video con diversas contexto , así como relaciones lógicas cada estudiante elabore un campo Actividad de trabajo,
actividades que realizan los niños para ir entre las ideas del texto, como causa- semántico de FRUTAS O elaboración de un
antes a la escuela, se realizan peguntas si efecto, que se pueden establecer COMIDAS. campo semántico de
alteramos algunas acciones el resultado fácilmente-te a partir de información Se da las indicaciones que cada frutas o comidas.
será el mismo, cada niño opina; asimismo explícita del mismo. estudiante con ayuda de sus Grabaciones donde
ordenamos secuencias de antes de ir al Expresa oralmente ideas y emociones padres realizara la creación de cada estudiante
colegio, al ir al baño, al hacer sus tareas, en torno a un tema, aunque en una adivinanza y enviara una expresa su Adivinanza.
evidenciando lo importante que es el orden ocasiones puede salirse de este o corta grabación a la docente. Ficha de trabajo,
en diversas situaciones. reiterar información in-necesariamente. Se envía a los estudiantes un lectura con preguntas
Los estudiantes visualizan un video acerca Establece relaciones lógicas entre las texto con preguntas inferenciales inferenciales.
de la elimino al intruso, se realiza ideas (ORDENO SECUENCIAS) (en a responder con opción múltiple.
preguntas de lo observado, se les muestra especial, de adición y secuencia), a Se enviaron a los estudiantes una
14 imágenes de 5 frutas y una de un celular se través de algunos conectores. ficha de trabajo a través de los
les pide que identifiquen a la figura intrusa Incorpora un vocabulario de uso correos electrónicos de los
de las imágenes así desarrollan varios frecuente. padres. Se tiene comunicación
ejercicios identificando al intruso. Expresa oralmente ideas y emociones directa con los padres de familia a
Se les presenta a los estudiantes la en torno a un tema, aunque en través de la Página web y correos
siguiente situación, que tipo de calzado ocasiones puede salirse de este o institucionales donde diariamente
usas tu o tu familia, mediante la lluvia de reiterar información in-necesariamente. se envía las actividades
ideas realizamos los dibujos de cada Establece relaciones lógicas entre las programadas. Se implementó el
elemento que mencionan, se les indica que ideas (IDENTIFICO AL INTRUSO), a uso de la Plataforma
hoy elaboraran un campo semántico de través de algunos conectores. EDUSOFNET. En el momento de
diversas palabras, como por ejemplo flores, Incorpora un vocabulario de uso retorno a labores en aula se
se pregunta qué flores conoces mientras frecuente. realizará la retroalimentación
van mencionando se va completando el Deduce características implícitas de correspondiente de forma
campo semántico personas, personajes, animales, presencial.
Mediante un video los estudiantes objetos y lugares, o el significado de
observan a diversos niños que cuentan palabras y expresiones según el
diversas adivinanzas, asimismo la maestra contexto (ADIVINANZAS), así como
contara adivinanzas para que los relaciones lógicas entre las ideas del
estudiantes descubran las respuestas; en texto, como causa-efecto, que se
conjunto realizamos la creación de una pueden establecer fácilmente-te a
adivinanza. partir de información explícita del
La docente realiza la narración de un mismo.
cuento, al finalizar realiza preguntas Deduce características implícitas de

relacionadas del texto, asimismo pregunta personas, personajes, animales,
situaciones que suponemos que objetos y lugares, o el significado de
ocurrieron, se da a conocer el propósito palabras y expresiones según el
que es reconoce inferencias de diversos contexto (INFERENCIAS), así como
textos, se les muestra un video de textos relaciones lógicas entre las ideas del
cortos y se realizan preguntas texto, como causa-efecto, que se
inferenciales. pueden establecer fácilmente-te a
partir de información explícita del
mismo.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA:
Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del docente
o que escucha leer. (CAMPO
SEMÁNTICO)
TALLER: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Los estudiantes observan las imágenes RESUELVE PROBLEMAS DE Cada estudiante recibe de manera Videoconferenci Resuelven la ficha
mostradas y deberán identificar la misma FORMA, MOVIMIENTO Y virtual sus fichas de trabajo, estas as 40 min y práctica de percepción
imagen en la parte inferior, considerando LOCALIZACIÓN: son impresas y algunas actividades 60 visual y
que estas deberán poseer características Hace afirmaciones sobre algunas actividades se resuelven en el min videoconferencia de la
iguales, se trabaja así con los números, propiedades físicas o semejanzas de cuaderno del área, con apoyo de actividad.
dibujos de útiles escolares. los objetos y las prueba con ejemplos los padres de familia, teniendo Resuelven la ficha
Los niños observan dos imágenes concretos. PERCEPCIÓN VISUAL Así ellos conocimiento de la actividad práctica identificando a
distintas, un animal volador y un animal también, explica el proceso seguido. a trabajar, pudiéndose apoyar de os animales
terrestre, identifican semejanzas entre ellos Ejemplo: El estudiante podría decir: los videos que encuentran en semejantes y
y diferencias a la par, con estos saberes “Algunos objetos con puntas no plataforma. Como la institución marcando con una (x)
pueden identificar de la ficha mostrada solo ruedan”, “Estos dos objetos tienen la educativa cuneta con una animales diferentes y
14 los animales que tengan semejanzas y misma forma (pelota y canica)”, etc. plataforma este es el medio por el videoconferencia de la
X X X
tachar los que sean diferentes el uno del RESUELVE PROBLEMAS DE cual nos pueden enviar sus actividad.
otro. REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y videncias de todo lo trabajado En casa encierran con
Trabajamos con material concreto en la CAMBIO: EDUSOFNET. Cuando estemos una cuerda o chalina,
mesa, cada niño tiene un pedazo de lana, Describe, usando lenguaje cotidiano y nuevamente en clases algunos útiles de
cinta, soga o chalina, que les ayudara a representaciones concretas y dibujos, presenciales, podremos escritorios
encerrar sus útiles de escritorio, formando su comprensión de la equivalencia retroalimentar estas actividades y identificando así los
así un conjunto a este conjunto le podemos como equilibrio o igual valor entre dos absolver todo tipo de dudas. conjuntos que pueden
poner nombre y llamarlo el conjunto A, de colecciones o cantidades formar.
igual manera se trabaja con las imágenes SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS; Fotografía de la ficha
que tenemos en pantalla y empezamos a asimismo, cómo se forma el patrón de práctica, indicar si
encerrarlos y formar un conjunto. repetición (de un criterio perceptual) y pertenece o no
Observan lo proyectado en la pantalla, un el patrón aditivo creciente hasta el 20 pertenece la imagen.
conjunto de útiles escolares, identificando (de 1 en 1 y 2 en 2). Identifican de sus

que allí, hay algunas imágenes que no RESUELVE PROBLEMAS DE fichas los
tienen relación, estas imágenes vendrían a CANTIDAD: subconjuntos,
ser los que no pertenecen al conjunto. Emplea las siguientes estrategias y fotografían sus
Observan las imágenes mostradas por la procedimientos: trabajos.
profesora, identifican el conjunto de Estrategias de cálculo mental, como la
animales y dentro de él, seleccionan solo a suma de cifras iguales, el conteo y las
los animales que tienen alas, ese grupo es descomposiciones del 10.
un subconjunto del conjunto. Dibujándolos Procedimientos de cálculo, como las
fuera del conjunto para entender que de un sumas y restas sin canjes.
conjunto se pueden formar subconjuntos. Estrategias de comparación, como la
correspondencia uno a uno.
CONJUNTOS
TALLER: ROBÓTICA
Construcción de fichas y elementos desarrolla y crea en base al origami desarrollo de sesiones virtuales, X X X Videoconferenci Diseños de fichas y
14 móviles en papel para poder construir más robot, gomibots y oribots páginas web, edusotfnet as de 40 min y partes de un robot que
adelante su robot actividades de se terminara en cuanto
60 min. se normalicen las
actividades educativas
TALLER: CANTO
Cómo funciona la voz y todas las partes del Crea y desarrolla proyectos artísticos Realizar videoconferencias para Videoconferenci Videos, audios y
cuerpo que intervienen en él. culturales: Ensamblaje de 1 tema indicar los ejercicios a realizar as 40 min y grabaciones del
Ejercicios de entonación y afinación musical en conjunto para el día del para mejorar la entonación. actividades en estudiante realizando
vocales. Aplicando el principio de la logro. El estudiante debe practicar en plataforma los ejercicios dados en
imitación. casa para luego, evidenciar en EDUSOFT. video conferencia y
7
Se realizará en forma de juego, la escala clases presenciales el avance del actividades en
de DO mayor. Al finalizar esta primera estudiante. Es importante para el X X plataforma.
unidad los estudiantes deberán entonar la taller de canto, pasando la
escala de forma afinada. coyuntura generada por el
Ensamblaje de repertorio para el día del COVID-19 realizar prácticas
logro. presenciales donde se ensamble
los temas musicales programados
para las futuras presentaciones.
Sesión 1: Expresando emociones: Lectura Lograr que los niños identifiquen la Se envió fichas en donde se relata videoconferenci Envío de la actividad
de un cuento para que identifique como se importancia de expresar un cuento y se plantea algunas as 40 min y resuelta a través de
7 expresan las emociones adecuadamente las emociones preguntas respecto a éste. Se actividades 60 correo institucional
Sesión 2: Identificando emociones: Video Lograr que los niños identifiquen las realizó videoconferencias a través min Envío de la actividad
en donde se da a conocer las principales principales emociones (positivas y del aula virtual. En el momento de resuelta a través de la
emociones negativas) que experimentan de retorno a a labores en aula se X X página web
Sesión 3: La alegría: Video en donde se manera cotidiana realizará la retroalimentación

trata a cerca de la alegría Lograr que los niños concienticen la correspondiente de forma
Sesión 4: Coronavirus: Video donde se importancia de mantener una sonrisa y presencial
explica a cerca de la pandemia mundial mantenerse alegres el mayor tiempo Se envió a los estudiantes a través
Sesión 5: Miedo: Video donde se logre posible de la página web diapositivas en
identificar las manifestaciones de miedo Lograr concientizar a los niños sobre el donde tienen que realizar algunas
Sesión 6: Enfado: Lectura de un cuento en impacto actual que tiene el virus en actividades según lo que
donde se identifique expresiones de enojo nuestra salud y lograr que pongan en observaron en el video.
Sesión 7: Tristeza: Video en donde se práctica las técnicas de cuidado
visualice una situación que provoque la Lograr que los niños conozcan cómo se
emoción negativa de la tristeza manifiesta el miedo y cómo podemos
enfrentarlo correctamente
Lograr que los niños identifiquen como
solemos reaccionar cuando nos
sentimos enfadados y promover la
correcta canalización de estas
reacciones negativas
Conseguir que los niños identifiquen la
emoción de la tristeza y darles
estrategias de cómo manejarla
correctamente
TALLER: COMPUTO
Dibuja en Paint las partes principales de la SE DESENVUELVE EN LOS Se enviaron a los estudiantes Videoconferenci Utiliza las herramientas
computadora, utiliza las herramientas ENTORNOS VIRTUALES fichas, presentaciones, videos e as 40 min y del programa Paint
formas y color. GENERADOS POR LAS TIC: imágenes para su eficaz actividades 60 para dibujar las partes
Integra aplicaciones y objetos virtuales aprendizaje. Se tiene min principales de la
en sus actividades en el entorno virtual comunicación directa con los computadora
observando cambios y efectos para padres de familia a través de la
reutilizarlos en otras situaciones Página web y correos
similares institucionales donde diariamente
14 programadas. Se implementó el
X X X
uso de la Plataforma
EDUSOFNET mediante la cual
COMUNICACIÓN
Los estudiantes integran e interpretan LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Se enviaron a los estudiantes una x x x Videoconferenci Ficha de comprensión
ideas a través de la comprensión lectora. ESCRITOS: ficha con la lectura y preguntas as 40 min y lectora.
Desarrollan una ficha con diversas Predice de qué trata el texto y cuál es relacionadas al mismo, a través de actividades 60 Transcriben un texto
preguntas relacionadas a la lectura su propósito comunicativo, a partir de los correos electrónicos de los min utilizando
propuesta y un dibujo. algunos indicios, como título, padres. Se estableció un grupo de adecuadamente las
A través de diversos ejemplos los ilustraciones, silueta, formato, whatsapp para mantener mayúsculas.
estudiantes reconocen a través de palabras, frases y expresiones que se comunicación directa con los Intervenciones orales
ejemplos el uso correcto de las encuentran en los textos que le leen o padres de familia y absolver /Desarrollan diversas
mayúsculas. Leen textos que fueron que lee por sí mismo. posibles dudas o a través de la actividades en su
escritos sin respetar las reglas del uso de ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Página web y correos cuaderno.
mayúsculas y los transcriben TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: institucionales donde diariamente Ficha de aplicación.
correctamente. Elaboran un organizador Utiliza recursos gramaticales y se envía las actividades Escriben una anécdota
gráfico y transcriben un texto utilizando ortográficos (las mayúsculas y punto programadas. Cabe destacar que de los días que nos
adecuadamente las mayúsculas. final) que contribuyen a dar sentido a estas actividades serán encontramos en
SEGUNDO GRADO
Identifica las tipos de puntos y cuando se su texto. Emplea formulas retóricas retroalimentadas al momento de cuarentena para
utilizan en diversos textos. Elaboran un para marcar el inicio y el final de las retornar a las labores en aula. exponerla.
organizador visual. narraciones que escribe, asimismo, Se implementó el uso de la Transcribe y expone
Integra e interpreta ideas a través de la elabora rimas y juegos verbales (el plataforma EDUSOFTNET, trabalenguas poco
comprensión lectora. Desarrollan una ficha sustantivo). mediante la cual se brinda a los conocidos.
42 con diversas preguntas relacionadas a la Revisa el texto con ayuda del docente, alumnos clases virtuales para Elabora listas de
lectura. Practica lectura en voz alta. para determinar si se ajusta al explicar de mejor manera las sustantivos propios y
Determina qué es una anécdota y las propósito y destinatario, si existen actividades propuestas utilizando comunes
pautas a seguir para escribir una. Elaboran contradicciones que afectan la diversos recursos audiovisuales.
un organizador gráfico. coherencia entre las ideas, o si el uso Se envía semanalmente correos
Analiza diversos textos para determinar las de conectores asegura la cohesión electrónicos para notificar al padre
características del trabalenguas, practica entre ellas. También, revisa el uso de las fechas y horarios del desarrollo
algunos trabalenguas que se le propone. los recursos ortográficos empleados en de las videoconferencias en la
Los estudiantes a través de distintos su texto y verifica si falta alguno (como plataforma. Se mantiene
ejemplos, determinan como diferenciar un las mayúsculas), con el fin de comunicación estrecha con el
sustantivo y clasificarlo. Realizan un mejorarlo. grupo de whatsapp de padres de
ordenador gráfico. Adecúa el texto a la situación familia para absolver posibles
comunicativa considerando el dudas y reiterarles que las
propósito comunicativo y el actividades propuestas serán
destinatario. Recurre a la experiencia retroalimentadas al momento de
previa para escribir. retornar a las labores en aula.
SE COMUNICA ORALMENTE: .
Explica acciones concretas de
personas y personajes (Cuento),
relacionando recursos verbales y no
verbales, a partir de su experiencia
MATEMÁTICA
Recordamos mediante ejemplos diversos RESUELVE PROBLEMAS DE Se envió a los estudiantes un x x x Videoconferenci Ficha de trabajo.
las relaciones espaciales que conocer, FORMA, MOVIMIENTO Y archivo PDF sobre el tema, donde as 40 min y Ficha práctica
luego encuentra objetos siguiendo LOCALIZACIÓN: se especificó un pequeño marco actividades 60 Crea códigos de
indicaciones en las que se utiliza términos Expresa con material concreto, teórico y las indicaciones para el min flechas para
de ubicación espacial. (Arriba, abajo, bosquejos o gráficos los desarrollo de una actividad plasmarlos en
delante, detrás, etc.) desplazamientos y posiciones de práctica, a través de los correos cuadrículas.
A través de diversas imágenes y videos objetos o personas con relación a un electrónicos de los padres. Se Agrupa objetos y
afianzamos su lateralidad y su lateralidad punto de referencia; hace uso de estableció un grupo de whatsapp argumenta su decisión
cruzada, para luego determinar la posición expresiones como “sube”, “entra”, para mantener comunicación utilizando los términos
de objetos diversos y mejorar su ubicación “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la directa con los padres de familia y todos, algunos,
con respecto a su entorno. derecha”, “por el borde”, “en frente de”, absolver posibles dudas o a través ninguno.
Elaboran croquis en diapositivas y luego etc., apoyándose con códigos de de la Página web y correos Forma conjuntos
utilizando códigos de flechas las aplican flechas. institucionales donde diariamente tomando en cuenta
para plasmarlas en cuadrículas, tomando COMPETENCIA: RESUELVE se envía las actividades elementos de su
en cuenta un punto de referencia. PROBLEMAS DE CANTIDAD: programadas. Cabe destacar que entorno y los determina
Los estudiantes agrupan objetos en Expresa con diversas estas actividades serán por extensión y
diversas diapositivas que se le muestra, representaciones y lenguaje numérico retroalimentadas al momento de comprensión.
utilizando diversos criterios, para luego (números, signos y expresiones retornar a las labores en aula. Determinan en
compararlos utilizando los términos: todos, verbales) su comprensión de las Se implementó el uso de la diversos ejercicios
42
algunos o ninguno. expresiones “todos”, “algunos”, plataforma EDUSOFTNET, propuestos, si un
Con ayuda de material audiovisual ninguno. mediante la cual se brinda a los conjunto es
afianzamos la definición de conjuntos así Expresa con diversas alumnos clases virtuales para subconjunto de otro y si
como su representación, y con ayuda de representaciones y lenguaje numérico explicar de mejor manera las sus elementos
diapositivas aprendemos a determinarlos (números, signos y expresiones actividades propuestas utilizando pertenecen o no a los
(extensión y comprensión). verbales) su comprensión de diversos recursos audiovisuales. mismos.
Comprenden la relación de pertenencia y clasificación según características Se envía semanalmente correos Crean y escriben
no pertenencia, así como identifican y comunes. electrónicos para notificar al padre ejemplos de conjunto
representan subconjuntos con ayuda de Expresa con diversas las fechas y horarios del desarrollo unitario y de conjunto
material audiovisual para una mejor representaciones y lenguaje numérico de las videoconferencias en la vacío, tomando en
comprensión, y desarrollan diversos (números, signos y expresiones plataforma. Se mantiene cuenta consignas
ejemplos con apoyo de la docente. verbales) su comprensión de la decena comunicación estrecha con el dadas durante
Con ejemplos diversos propuestos en como nueva unidad en el sistema de grupo de whatsapp de padres de videoconferencia.
diapositivas, los estudiantes deducen las numeración decimal y el valor familia para absolver posibles
diferencias entre un conjunto vacío de un posicional de una cifra en números de dudas y reiterarles que las
conjunto unitario. Para reforzar el trabajo hasta dos cifras. actividades propuestas serán
recurrimos a actividades interactivas que retroalimentadas al momento de
serán resueltas por los alumnos con apoyo retornar a las labores en aula.
de la docente.
PERSONAL SOCIAL
Los estudiantes trabajan con fichas donde CONSTRUYE SU IDENTIDAD: Se envió a los estudiantes un x x x Videoconferenci Desarrolla una ficha
observan diferentes preguntas para poder Expresa sus características físicas, archivo PDF sobre el tema, donde as 40 min y con datos personales.
resolver, y mediante ellas recordar sus habilidades y gustos, y explica las se especificó un pequeño marco actividades 60 Escriben las normas de
características y habilidades que posee razones de aquello que le agrada de sí teórico y las indicaciones para el min convivencia
cada estudiante. mismo desarrollo de una actividad establecidas con
Los estudiantes recuerdan las normas de Describe las emociones a partir de su práctica, a través de los correos anterioridad en su
convivencia establecidas el primer día de experiencia y de lo que observa en los electrónicos de los padres. Se cuaderno.
labores de labores escolares y las plasman demás, y las regula teniendo en cuenta estableció un grupo de whatsapp Demuestra un trato
en su cuaderno. normas establecidas de manera para mantener comunicación amable hacia sus
Los estudiantes observan un video llamado conjunta. Aplica estrategias de directa con los padres de familia y compañeros y
el árbol mágico y pudieron identificar el autorregulación (respiración), con la absolver posibles dudas o a través familiares, utilizando
tema. Así mismo pudieron aprender lo guía del docente. de la Página web y correos las palabras mágicas
importante de estas palabras y Describe las emociones a partir de su institucionales donde diariamente adecuadamente
relacionarlas con la vida diaria. experiencia y de lo que observa en los se envía las actividades Identifica sus
Los estudiantes reconocen las diferentes demás, y las regula teniendo en cuenta programadas. Cabe destacar que emociones ante
emociones con ayuda de material normas establecidas de manera estas actividades serán cualquier situación
audiovisual. Elaboran un organizador conjunta. Aplica estrategias de retroalimentadas al momento de cotidiana que se
gráfico. autorregulación (respiración), con la retornar a las labores en aula. presente.
Los estudiantes escucharán un diálogo guía del docente. Se implementó el uso de la Elabora un cuadro
28
realizado por Pipo, mediante este diálogo Expresa sus características físicas, plataforma EDUSOFTNET, donde establece sus
podrán describir y expresar sus gustos y habilidades y gustos, y explica las mediante la cual se brinda a los gustos y habilidades.
habilidades. razones de aquello que le agrada de sí alumnos clases virtuales para Escribe un compromiso
Los estudiantes visualizan un video acerca mismo. explicar de mejor manera las para ayudar a evitar
de los conflictos y aprende diferentes CONVIVE Y PARTICIPA actividades propuestas utilizando conflictos.
características para mantener una buena DEMOCRÁTICAMENTE EN diversos recursos audiovisuales. Cumple los Acuerdos
convivencia. BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN: Se envía semanalmente correos de convivencia que
Los estudiantes observan un video sobre el Comparte actividades con sus electrónicos para notificar al padre propusieron y elaboran
buen trato y tendrán que elaborar un afiche compañeros respetando sus las fechas y horarios del desarrollo un afiche que fomente
donde escribirán frases y compromisos. diferencias y tratándolos con de las videoconferencias en la el buen trato.
amabilidad y respeto. Cumple con su plataforma. Se mantiene
debe-res en el aula, para beneficio de comunicación estrecha con el
todos y de acuerdo a su edad. grupo de whatsapp de padres de
Utiliza estrategias para manejar sus familia para absolver posibles
conflictos en el aula con ayuda de un dudas y reiterarles que las
adulto; de esta manera, propicia el actividades propuestas serán
buen trato entre los demás. retroalimentadas al momento de
Comparte actividades con sus retornar a las labores en aula.
compañeros respetando sus
diferencias y tratándolos con
amabilidad y respeto. Cumple con sus
deberes, para beneficio de todos y de

acuerdo a su edad.
Ante la coyuntura actual, con ayuda de EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Se enviaron a los estudiantes, un X x x Videoconferenci Los estudiantes
material audiovisual se explicó a los niños BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS video y sus respectivas as 40 min y investigan y con ayuda
sobre la enfermedad del Covid-19, donde SOBRE LOS SERES VIVOS, interrogantes. actividades 60 de imágenes plasman
apareció, cómo es y cuáles son los MATERIA Y ENERGÍA, Se enviaron a los estudiantes, min las distintas medidas
síntomas que provoca esta enfermedad, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y fichas de imágenes representadas de prevención que
que agobia al mundo. UNIVERSO: por los días de la creación. toman en casa ante la
Conmemoramos el día mundial del agua, y Establece relaciones, en base a sus Se enviaron a los estudiantes, llegada del covid-19 a
recordamos a los niños la importancia del observaciones y experiencia entre las una ficha cuyo contenido es un nuestro país.
líquido elemento y la distribución del mismo partes externas de los seres vivos con dialogo de Pipo que podrá orientar Los niños resuelven un
en el planeta y como viene siendo sus funciones y aplica estos al estudiante ´para poder describir cuestionario
desperdiciada y contaminada. conocimientos a situaciones cotidianas y expresar habilidades y gustos relacionado a la
Los estudiantes reconocen las distintas Describe los cambios que Se enviaron a los estudiantes, un información
partes de su cuerpo y como estas forman experimentan los objetos debido a la video acerca de los conflictos y proporcionada en
parte de 3 grupos denominados: cabeza, luz o al calor que reciben. Justifica por características para solucionarlo. videos sobre el día
tronco y extremidades y determinan que qué los cambios que sufren los objetos Gustos. mundial del agua y
parte del cuerpo nos diferencia a los dependen de sus características. Se enviaron a los estudiantes, un realizan dibujos que
hombres de las mujeres. Elaboran un Relaciona las partes externas de su video sobre el buen trato e incentiven al cuidado
organizador visual. cuerpo con sus funciones. indicaciones para elaborar un del agua.
28 Con ayuda de láminas, y recursos Relaciona las partes externas de su afiche donde describen sus Los estudiantes se
audiovisuales, los estudiantes reconocen cuerpo con sus funciones. compromisos dibujan y con ayuda de
las funciones y características de nuestro Relaciona las partes externas de su Se envió a los estudiantes una flechas especifican las
esqueleto, así como los huesos más cuerpo con sus funciones. ficha informativa a través de los distintas partes de su
importantes de su cuerpo. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS correos electrónicos de sus cuerpo.
Continuando con el desarrollo del sistema CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR padres. Reconocen en un
locomotor, los estudiantes conocen la SUS CONOCIMIENTOS: Se enviaron a los estudiantes, esqueleto los huesos
función de los músculos y tendones y tratan Obtiene y registra datos, a partir de las fichas de imágenes de normas de más importantes de su
de vivenciar sus funciones con distintas acciones que realizó para responder a convivencia para que el cuerpo y las distintas
consignas que realizarán. la pregunta. Utiliza algunos estudiante pueda identificar. articulaciones que les
Con ayuda de los estudiantes organizadores de información o Se tiene comunicación directa con permiten el
establecemos las medidas de cuidado de representa los datos mediante dibujos los padres de familia a través de la movimiento.
nuestro cuerpo y las plasman en un o sus primeras formas de escritura. Página web y correos Los estudiantes
organizador visual. institucionales donde diariamente reconocen los
se envía las actividades principales músculos
programadas. Se implementó el de sus extremidades
uso de la Plataforma superiores e inferiores
EDUSOFNET mediante la cual y resuelven una ficha
desarrollamos clases virtuales práctica relacionada al
(videoconferencias). En el tema.
momento de retorno a labores en Elaboran un dado
aula se realizará la donde en cada o

retroalimentación correspondiente cuadro plasmarán de
de forma presencial. manera gráfica un
hábito de cuidado del
cuerpo.
Los estudiantes aprenderán a persignarse CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Se enviaron a los estudiantes, x Videoconferenci Hace la señal de la
y realizan la señal de la cruz. PERSONA HUMANA, AMADA POR fichas de como poder persignarse. as 40 min y cruz antes de dormir.
Los estudiantes recuerdan la pasión, DIOS, DIGNA, LIBRE Y Se enviaron a los estudiantes, actividades 60 Realizan una oración
muerte y resurrección de Jesús, como la TRASCENDENTE, fichas de imágenes representadas min con sus padres,
más grande muestra de amor por la COMPRENDIENDO LA DOCTRINA por la pasión, muerte y agradeciendo a Jesús
humanidad. DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO resurrección de Jesús. por su sacrificio y
Los estudiantes aprenden a diferenciar AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON Se enviaron a los estudiantes, un pidiendo su protección.
como estaba conformada la Santísima CERCANAS: video de cómo está constituida la Ficha de trabajo,
trinidad. Establece relaciones fraternas y santísima trinidad. colorear la resurrección
Los estudiantes conocen sobre el origen de respetuosas con los demás en Se enviaron a los estudiantes, de Jesús.
nuestro Planeta creado por Dios. diferentes escenarios, y participa en fichas de imágenes representadas Demuestra respeto a
Los estudiantes comprenden las celebraciones religiosas de su por los días de la creación. Se Dios realizando
consecuencias de la desobediencia. comunidad. tiene comunicación directa con los correctamente la señal
Explica los principales hechos de la padres de familia a través de la de cruz en un acto de
Historia de la Salvación y los relaciona Página web y correos oración.
con su entorno. institucionales donde diariamente Ordenan una
7 Descubre que Dios nos creó, por amor, se envía las actividades secuencia de
a su imagen y semejanza, y valora sus programadas. Se implementó el imágenes sobre la
características personales como hijo de uso de la Plataforma creación.
Dios. EDUSOFNET mediante la cual Explica las causas y
ASUME LA EXPERIENCIA DEL desarrollamos clases virtuales consecuencias de la
ENCUENTRO PERSONAL Y (videoconferencias). En el desobediencia y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU momento de retorno a labores en mentira.
PROYECTO DE VIDA EN aula se realizará la
COHERENCIA CON SU CREENCIA retroalimentación correspondiente
RELIGIOSA: de forma presencial.
Expresa el amor de Dios con diversas
acciones, siguiendo el ejemplo de su
amigo Jesús, en su familia, institución
educativa y entorno.
Agradece a Dios por la naturaleza, la
vida y los dones recibidos asumiendo
un compromiso de cuidado y respeto.
INGLÉS
Realizan una ficha de trabajo con su SE COMUNICA ORALMENTE EN Se envía a los estudiantes X X Videoconferenci Se presenta y hace
información personal. INGLÉS COMO LENGUA material audiovisual, con ayuda as 40 min y preguntas pidiendo
Plasman el alfabeto y los números del 1al EXTRANJERA: de herramientas como Power actividades 60 información personal.
10 en su cuaderno. Recupera información explícita en los Point y Youtube, acerca de los min Elabora su propio
Desarrollan una ficha acerca de las textos orales que escucha en inglés, en siguientes temas: el alfabeto, los School Library Card.
nacionalidades. Elaboran su propio ID card situaciones comunicativas específicas, números del 1 al 10, países y Deletrea nombres,
con los conocimientos adquiridos. con vocabulario conocido; para ello, se nacionalidades, presente simple apellidos y brinda
Desarrollan una ficha de trabajo acerca de apoya en lenguaje audiovisual, gestos Ihave y I don't have. También se números telefónico en
los juguetes que tienen y que no tienen. y expresiones corporales del emisor. envían fichas de trabajo en las que inglés. Reconoce
Expresa con vocabulario conocido sus los estudiantes afianzan los diferentes países y
ideas en torno a un tema cotidiano. conocimientos recibidos en el nacionalidades.
Deduce información y señala las material audiovisual. Se tiene Menciona de forma oral
características de personas y objetos. comunicación directa con los y escrita los juguetes
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS padres de familia a través del que tiene y que no
40 EN INGLÉS COMO LENGUA correo institucional, el cual es tiene.
EXTRANJERA: revisado diariamente Se
Identifica información explicita que es implementó el uso de la
claramente distinguible de otra y que se Plataforma EDUSOFNET
encuentra en lugares evidentes, como mediante la cual se desarrollan
título, inicio o final, en textos escritos en clases virtuales
inglés, con vocabulario sencillo y con o (videoconferencias). En el
sin ilustraciones. momento de retorno a labores, se
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE realizará la retroalimentación
TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA correspondiente de forma
EXTRANJERA: presencial.
EDUCACIÓN FÍSICA
Los estudiantes analizan sus medidas ASUME UNA VIDA SALUDABLE Las actividades se les mandaran videoconferenci Cada actividad tendrá
personales de su esquema corporal y Regula su esfuerzo al participar en por la plataforma EDUSOFNET, as 40 min y su evidencia en
medidas bio - antropométricos mediante actividades lúdicas e identifica en sí documentos en Word, PPT, actividades 60 fotografía y reenviarlas
21 diseños de PPT, desarrollo de mismo y en otros la diferencia entre archivos en PDF y videos min al docente para su
X X X
cuestionarios y juegos de memoria. inspiración y espiración, en reposo y educativos. En el momento de nota.
Los estudiantes analizan la disciplina del movimiento en las actividades. retorno a labores en aula se
atletismo: historia, con conceptos básicos y Busca satisfacer sus necesidades realizará la retroalimentación
técnica de salida de la carrera de corporales cuando tiene sed y resuelve
velocidad, mediante diseños de PPT, las dificultades que le producen el correspondiente de forma
desarrollo de cuestionarios y juegos de cansancio, la incomodidad y la presencial.
memoria. inactividad, evidencia su bienestar al
Los estudiantes analizan las pruebas de realizar actividades lúdicas y se siente
pista: carreras de velocidad y carreras de bien consigo mismo, con los otros y con
vallas, con conceptos básicos y técnicas, su entorno.
mediante diseños de PPT, desarrollo de
cuestionarios y juegos de memoria.
Los estudiantes analizan las pruebas de
campo: saltos y lanzamientos del atletismo,
con conceptos básicos y técnicas,
records olímpicos, con conceptos básicos y
memoria.
ARTE Y CULTURA
Desarrollo de técnicas grafo-plásticas: COMPETENCIA 1 APRECIA DE Se envía a los estudiantes realizar X X X videoconferenci Exploran con diversos
Degradación. MANERA CRÍTICA actividades previamente guiadas as 40 min y materiales y plasman
La monocromía. MANIFESTACIONES ARTÍSTICO y ejemplificadas. Se tiene actividades 60 un trabajo
El collage. CULTURALES: comunicación directa con los min desarrollando cada
Dibujo continuo (el punto- la línea). Observa, escucha, describe y registra padres de familia a través de la técnica grafo- plástica
Creación de un personaje a partir de la los elementos básicos del arte (como Página web y correos para fortalecer su
silueta de la mano. líneas, formas, sonidos y movimientos) institucionales donde diariamente creatividad y
Xilografía. Pintura casera. que encuentra en su entorno y en se envía las actividades espontaneidad siendo
manifestaciones artísticas con las que programadas. Se implementó el originales.
interactúan y los asocia a ideas y uso de la Plataforma
14 sentimientos. EDUSOFNET mediante la cual
Hace preguntas y contribuye a desarrollamos clases virtuales
discusiones sobre contextos históricos (videoconferencias). En el
y culturales de manifestaciones momento de retorno a labores en
artístico-culturales y comprende que aula se realizará la
transmiten ideas y sentimientos. retroalimentación correspondiente
COMPETENCIA 2 CREA de forma presencial.
PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS:
Explora e improvisa con maneras de
usar los medios y materiales y técnicas
artísticas y descubre que pueden ser
utilizados para expresar ideas y

sentimientos.
Genera ideas a partir de intereses,
experiencias personales y de la
observación de su entorno natural y
social. Empieza a seleccionar y
organizar elementos (movimientos,
acciones o efectos visuales o sonoros)
para presentar una idea de una manera
en particular.
Presenta sus trabajos y creaciones en
forma individual y grupal y describe de
manera sencilla cómo ha creado y
organizado su trabajo.
Los estudiantes se familiarizan y aprenden ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Se envió a los estudiantes un x x Videoconferenci Los estudiantes
el abecedario con ayuda de distintos TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: archivo PDF sobre el tema, donde as 40 min y transcriben el
recursos audiovisuales y determinan la Revisa el texto con ayuda del docente, se especificó un pequeño marco actividades 60 abecedario
cantidad de letras que lo componen. para determinar si se ajusta al teórico y las indicaciones para el min diferenciando las
Con ayuda del abecedario los estudiantes propósito y destinatario, si existen desarrollo de una actividad mayúsculas y
resuelven diversas sucesiones alfabéticas contradicciones que afectan la práctica, a través de los correos minúsculas.
y reconocen las letras que anteceden o coherencia entre las ideas, o si el uso electrónicos de los padres. Se Desarrollan una ficha
preceden a la que letra que se le indique. de conectores asegura la cohesión estableció un grupo de whatsapp práctica para afianzar
Los estudiantes conocen la importancia del entre ellas. También revisa el uso de para mantener comunicación el tema.
diccionario y se familiarizan con su uso. los recursos ortográficos empleados en directa con los padres de familia y Desarrolla actividades
Ordena palabras para formar una oración o su texto y verifica si falta alguno (Como absolver posibles dudas o a través recreativas
determinar un mensaje, en algunos casos las mayúsculas), con el fin de de la Página web y correos relacionadas al tema
14 reemplaza números por palabras. mejorarlo. institucionales donde diariamente en una ficha y busca
Determina series verbales tomando en Utiliza recurso gramatical y ortográfico se envía las actividades encuentra y escribe el
cuenta un conjunto de palabras que tienen que contribuyen a dar sentido a su programadas. Cabe destacar que significado de palabras
una relación común entre sí. texto Emplea formas retóricas para estas actividades serán que se le solicita.
marcar el inicio y el final en las retroalimentadas al momento de Desarrolla una ficha
narraciones que escriben, así mismo retornar a las labores en aula. práctica
elabora rimas y juegos verbales. Se implementó el uso de la Desarrolla una ficha
Escribe textos en torno a un tema. plataforma EDUSOFTNET, práctica para ampliar
Agrupa las ideas en oraciones y las mediante la cual se brinda a los su vocabulario.
desarrolla para ampliar la información, alumnos clases virtuales de
aunque en ocasiones puede reiterar acuerdo a un horario temporal
información innecesaria. Establece establecido por Dirección, para
relaciones entre las ideas como explicar de mejor manera las
adición y secuencia, utilizando algunos actividades propuestas utilizando
conectores, incorpora vocabulario de diversos recursos audiovisuales.
uso frecuente. Se envía semanalmente correos

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS electrónicos para notificar al padre
ESCRITOS EN SU LENGUA las fechas y horarios del desarrollo
MATERNA: de las videoconferencias en la
Explica el tema y el propósito de los plataforma. Se mantiene
textos que lee por sí mismo, así como comunicación estrecha con el
las relaciones texto- ilustración. grupo de whatsapp de padres de
Predice de qué trata el texto y cuál es familia para absolver posibles
su propósito comunicativo, a partir de dudas y reiterarles que las
algunos indicios, como título, actividades propuestas serán
ilustraciones, silueta, formato, retroalimentadas al momento de
palabras, frases y expresiones que se retornar a las labores en aula.
encuentran en los textos que lee o que
lee por sí mismo.

Los estudiantes desarrollan su memoria y RESUELVE PROBLEMAS DE Se envió a los estudiantes un x x Actividad 60 Desarrolla una ficha
atención, a través de la identificación de FORMA, MOVIMIENTO Y archivo PDF sobre el tema, donde min. práctica.
figuras diferentes. LOCALIZACIÓN: se especificó un pequeño marco
Los niños ponen en juego procesos de Hace afirmaciones sobre las teórico y las indicaciones para el
visualización para reconocer semejanzas y diferencias entre las desarrollo de una actividad
características iguales o diferentes de los formas geométricas, y las explica con práctica, a través de los correos
objetos. ejemplos concretos y con base en sus electrónicos de los padres. Se
Estimulamos la percepción, atención y conocimientos matemáticos. Así estableció un grupo de whatsapp
memoria de los estudiantes a través del mismo explica el proceso seguido. para mantener comunicación
trabajo de figuras incompletas. Ejemplo: El estudiante afirma que directa con los padres de familia y
Los niños logran establecer relación entre todas las figuras que tienen tres lados absolver posibles dudas o a través
el todo y sus partes para reconocer son triángulos o que una forma de la Página web y correos
14 características iguales o diferentes de los geométrica sigue siendo la misma institucionales donde diariamente
objetos. aunque cambie de posición. se envía las actividades
Los estudiantes diferencian entre la luz y la RESUELVE PROBLEMAS DE programadas. Cabe destacar que
sombra y logran interactuar de forma FORMA, MOVIMIENTO Y estas actividades serán
dinámica con este fenómeno, a través de LOCALIZACIÓN: retroalimentadas al momento de
diversos ejemplos y tener una mejor Establece relaciones entre las retornar a las labores en aula.
percepción de su entorno. características de los objetos de su Se implementó el uso de la
Los estudiantes determinan criterios para entorno, las asocia y representa con plataforma EDUSOFTNET,
clasificar objetos de acuerdo a criterios de formas geométricas, así como con las mediante la cual se brinda a los
forma, tamaño o color. medidas de su longitud alumnos clases virtuales de
Establece relaciones entre las acuerdo a un horario temporal
características de los objetos de su establecido por Dirección, para
entorno, las asocia y representa con explicar de mejor manera las
formas geométricas, así como con las actividades propuestas utilizando
medidas de su longitud. diversos recursos audiovisuales.
RESUELVE PROBLEMAS DE Se envía semanalmente correos

CANTIDAD: electrónicos para notificar al padre
Expresa con diversas las fechas y horarios del desarrollo
representaciones y lenguaje numérico de las videoconferencias en la
(números, signos y expresiones plataforma. Se mantiene
verbales) su comprensión de comunicación estrecha con el
clasificación según características grupo de whatsapp de padres de
comunes. familia para absolver posibles
dudas y reiterarles que las
actividades propuestas serán
retroalimentadas al momento de
retornar a las labores en aula.
TALLER: ROBÓTICA
Construcción de fichas y elementos desarrolla y crea en base al origami Desarrollo dde sesiones virtuales, X X X Videoconferenci diseños de fichas y
móviles en papel para poder construir más robot, gomibots y oribots páginas web, edusotfnet as de 40 min y partes de un robot que
adelante su robot actividades de se terminara en cuanto
60 min. se normalicen las
14 actividades educativas
TALLER: CANTO
Cómo funciona la voz y todas las Crea y desarrolla proyectos Realizar videoconferencias Videoconferen Videos, audios y
partes del cuerpo que intervienen en artísticos culturales: Ensamblaje de para indicar los ejercicios a cias 40 min y grabaciones del
él. 1 tema musical en conjunto para el realizar para mejorar la actividades en estudiante
Ejercicios de entonación y afinación día del logro. entonación. plataforma realizando los
vocales. Aplicando el principio de la El estudiante debe practicar EDUSOFT. ejercicios dados en
imitación. en casa para luego, evidenciar video conferencia y
7 Se realizará en forma de juego, la en clases presenciales el actividades en
escala de DO mayor. Al finalizar esta avance del estudiante. X X plataforma.
primera unidad los estudiantes Es importante para el taller de
deberán entonar la escala de forma canto, pasando la coyuntura
afinada. generada por el COVID-19
Ensamblaje de repertorio para el día realizar prácticas presenciales
del logro. donde se ensamble los temas
musicales programados para
las futuras presentaciones.
Sesión 1: Expresando emociones: Lectura Lograr que los niños identifiquen la Se envió fichas en donde se relata videoconferenci Envío de la actividad
de un cuento para que identifique como se importancia de expresar un cuento y se plantea algunas as 40 min y resuelta a través de
7 expresan las emociones adecuadamente las emociones preguntas respecto a éste. Se actividades 60 correo institucional
Sesión 2: Identificando emociones: Video Lograr que los niños identifiquen las realizó videoconferencias a través min Envío de la actividad
en donde se da a conocer las principales principales emociones (positivas y del aula virtual. En el momento de resuelta a través de la
emociones negativas) que experimentan de retorno a labores en aula se página web
Sesión 3: La alegría: Lectura de un cuento manera cotidiana realizará la retroalimentación X X
en donde se trata a cerca de la alegría Lograr que los niños concienticen la correspondiente de forma
Sesión 4: Coronavirus: Video donde se importancia de la alegría y puedan presencial
explica a cerca de la pandemia mundial identificar las diversas manifestaciones Se envió a los estudiantes a través
Sesión 5: Miedo: Video donde se logre de esta emoción de la página web diapositivas en
identificar las manifestaciones de miedo Lograr concientizar a los niños sobre el donde tienen que realizar algunas
Sesión 6: Enfado: Lectura de un cuento en impacto actual que tiene el virus en actividades según lo que
donde se identifique expresiones de enojo nuestra salud y lograr que pongan en observaron en el video.
práctica las técnicas de cuidado
Lograr que los niños conozcan cómo se
manifiesta el miedo y cómo podemos
TALLER: COMPUTO
Dibuja en Paint las partes principales de la SE DESENVUELVE EN LOS Se enviaron a los estudiantes X X X Videoconferenci Realiza dibujos en el
computadora, utiliza las herramientas ENTORNOS VIRTUALES fichas, presentaciones, videos e as 40 min y programa Paint de las
formas y color. GENERADOS POR LAS TIC: imágenes para su eficaz actividades 60 partes, componentes y
Integra aplicaciones y objetos virtuales aprendizaje. Se tiene min dispositivos de la
en sus actividades en el entorno virtual comunicación directa con los computadora.
14 EDUSOFNET mediante la cual
COMUNICACIÓN
Escribimos y narramos anécdotas de LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Se enviaron a los estudiantes X X X videoconferenci Redacta una anécdota.
nuestras vacaciones. ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA: fichas prácticas para completar as 40 min y Escribe un texto
Análisis del texto instructivo para identificar Identifica información explícita que se información sobre la anécdota, actividades 60 instructivo de una
sus partes. encuentra en distintas partes de textos elaboración de textos instructivos, min receta
informativos (noticias), instructivos
Escribimos textos instructivos siguiendo la (manual). Distingue información de otra
infografías, noticias y lecturas Elabora una infografía
secuencia de sus partes. próxima y semejante, en la que selecciona cortas a través de los correos del tema de su
Leemos y elaboramos infografías. datos específicos. electrónicos de los padres. Se preferencia.
Análisis de una noticia para identificar sus Deduce características implícitas de tiene constante comunicación Redacta una noticia.
partes. personajes, animales, objetos y lugares, y directa con los padres de familia a Escribe un texto corto
Escribimos noticias a partir de sucesos determina el significado de palabras según través de whatsApp, la haciendo uso correcto
ocurridos en la actualidad y siguiendo la el contexto y hace comparaciones; así plataforma y del correo de las mayúsculas y
secuencia de sus partes. como el tema y destinatario. Establece institucional donde diariamente se puntos.
relaciones lógicas de causa y efecto,
Identificamos el uso correcto de la envía las actividades Elabora un álbum de
semejanza y diferencia y enseñanza y
mayúscula en textos cortos. propósito, a partir de la información explícita
programadas. Se implementó el imágenes donde
Identificamos el uso adecuado de puntos o implícita relevante del texto. uso de la Plataforma reconoce y clasifica los
en un texto corto. Dice de qué tratará el texto, a partir de EDUSOFNET mediante la cual sustantivos.
TERCER GRADO
Reconocemos e identificas sustantivos en algunos indicios como silueta del texto, desarrollamos clases virtuales Realiza descripciones
el entorno que nos rodea. palabras, frases, colores y dimensiones de (videoconferencias). En el de personas y
Identificamos el género y número del las imágenes; asimismo, contrasta la momento de retorno a labores en animales haciendo uso
sustantivo en textos cortos. información del texto que lee. aula se realizará la de adjetivos.
IV
42 Reconocemos la importancia del adjetivo Opina acerca del contenido del texto, retroalimentación correspondiente
para realizar una descripción. explica el sentido de algunos recursos de forma presencial.
textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Explica el tema, el propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de
personas y personajes.
Opina acerca del contenido del texto
narrativo (anécdotas), informativo (noticia)
e instructivo, explica el sentido de algunos
recursos textuales (ilustraciones, tamaño
de letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir
de su experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA:
Adecúa el texto instructivo a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y las

características más comunes del tipo
textual. Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su experiencia
y a algunas fuentes de información
complementaria.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del
saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las mayúsculas, el punto, etc.)
que contribuyen a dar sentido a su texto.
Emplea algunas figuras retóricas (por
ejemplo, las adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas de ubicación en un RESUELVE PROBLEMAS DE Se enviaron a los estudiantes X X X videoconferenci Elabora conclusiones
plano cartesiano CANTIDAD. fichas practicas sobre problemas as 40 min y sobre la situación de
Elaboramos croquis para ubicar las zonas Emplea estrategias y procedimientos de adicción, sustracción, actividades 60 vulnerabilidad frente al
seguras de nuestra Institución Educativa. de cálculo escrito, como sumas o ubicación en el plano grafico de min coronavirus, por rango
Usamos los números de distintas formas restas con canjes y uso de la barras horizontales y verticales, de edades a partir de
para expresar cantidades de tres cifras. asociatividad. interpretación de pictogramas, del análisis de taos en
Realizamos la lectura de números de tres RESUELVE PROBLEMAS DE lectura y escritura de números una recta numérica en
42
cifras haciendo uso del tablero de valor REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y naturales a través de los correos la que ubica, ordena y
posicional. CAMBIO: electrónicos de los padres. Se compara cantidades
Resolvemos problemas de la vida Establece relaciones de equivalencia tiene constante comunicación de la población.
cotidiana con cantidades de hasta tres entre dos grupos de hasta veinte directa con los padres de familia a Representa con
cifras. objetos y las transforma en igualdades través de whatsApp, la material concreto y
Registramos nuestras preferencias en la que contienen adiciones, plataforma y del correo gráficamente números
tabla de doble entrada. sustracciones. institucional donde diariamente se hasta la unidad de
Interpretamos gráficos de barras Establece relaciones entre los datos de envía las actividades millar y comunica que
horizontales y verticales. ubicación y recorrido de los objetos y programadas. Se implementó el
Interpretamos pictogramas para recolectar personas del entorno, y los expresa en uso de la Plataforma números están
información. un gráfico, teniendo a los objetos fijos EDUSOFNET mediante la cual representando.
Representamos números naturales hasta como puntos de referencia; asimismo, desarrollamos clases virtuales Elabora un croquis en
la unidad del millar haciendo uso del considera el eje de simetría de un (videoconferencias). En el las que señala las
tablero de valor posicional. objeto o una figura. momento de retorno a labores en zonas de lavado de
-Comparamos números naturales con Expresa con gráficos los aula se realizará la manos y de
números de tres cifras. desplazamientos y posiciones de retroalimentación correspondiente evacuación de su
-Comparamos medidas haciendo uso de objetos o personas con relación a de forma presencia institución educativa y
unidades no convencionales como la regla. objetos fijos como puntos de utiliza utilizando figuras
Realizamos sumas y restas con canjes. referencia; hace uso de algunas geométricas, gráfico
Resolvemos problemas de la vida cotidiana expresiones del lenguaje geométrico. de flechas en su
con números de hasta cuatro cifras. Emplea estrategias para medir de recorrido en el croquis.
manera exacta o aproximada (estimar) Elabora gráficos
la longitud. (Hace uso de la regla como (pictogramas y barras)
instrumento de medición). que representen el
RESUELVE PROBLEMAS DE conocimiento de los
GESTIÓN DE DATOS E estudiantes acerca de
INCERTIDUMBRE: la evaluación de
Representa las características y el coronavirus a nivel
comportamiento de datos cualitativos y nacional e
cuantitativos discretos de una internacional, para este
población, a través de pictogramas fin Representa,
verticales y horizontales (el símbolo organiza y procesa
representa más de una unidad) y datos.
gráficos de barras horizontales
(simples y escala dada de 2 en 2, 5 en
5 y 10 en 10), en situaciones de su
interés o un tema de estudio.
Lee tablas de frecuencias simples
(absolutas), gráficos de barras
horizontales simples con escala y
pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la
información explícita de los datos
contenidos en diferentes formas de
representación.
PERSONAL SOCIAL
Elaboramos nuestras normas de CONSTRUYE SU IDENTIDAD: Se enviaron a los estudiantes X X X Videoconferenci Elabora sus normas de
convivencia para mantener un ambiente Describe sus emociones en situaciones fichas de prácticas sobre las as 40 min y convivencia.
armónico del aula. cotidianas; reconoce sus causas y normas de convivencia, actividades 60 Elabora carteles de
Elegimos al delegado del aula basándonos consecuencias. Aplica estrategias de características físicas, min autoevaluación.
en sus cualidades. autorregulación (ponerse en el lugar autorregulación de emociones, Elabora carteles de
Elaboración de carteles de autoevaluación del otro, respiración y relajación). medidas de prevención frente al responsabilidades.
para evaluarnos en el trabajo en equipo. Explica que los niños y las niñas COVID-19, a través de los
Aprendemos a autorregular nuestras pueden asumir las mismas correos electrónicos de los Elabora normas de
emociones para relacionarnos con responsabilidades y tareas, y que padres. Se tiene constante salubridad.
nuestros compañeros. pueden establecer lazos de amistad comunicación directa con los
Elaboramos nuestro cartel de basados en el respeto. padres de familia a través de
responsabilidades en el aula para trabajar Identifica situaciones y whatsApp, la plataforma y del
en equipo. comportamientos que le causan agrado correo institucional donde
Elaboramos nuestras normas de o desagrado, y explica de manera diariamente se envía las
salubridad para evitar el contagio del sencilla por qué. actividades programadas. Se
COVID-19. Explica que los niños y las niñas implementó el uso de la
Elaboramos nuestras medidas de pueden asumir las mismas Plataforma EDUSOFNET
prevención contra el coronavirus. responsabilidades y tareas, y que mediante la cual desarrollamos
pueden establecer lazos de amistad clases virtuales
28 basados en el respeto. (videoconferencias). En el
CONVIVE Y PARTICIPA momento de retorno a labores en
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA aula se realizará la
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN: retroalimentación correspondiente
Participa en la elaboración de acuerdos de forma presencial.
de salubridad y normas de convivencia
en el aula, y escucha las propuestas de
sus compañeros; explica la importancia
de la participación de todos en dicha
elaboración.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO EL AMBIENTE:
Identifica en la Institución Educativa los
lugares seguros y vulnerables ante
desastres, y participa en actividades
para la prevención (simulacros,
señalización, contagios masivos, etc.)
Elaboramos las medidas de prevención INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Se enviaron a los estudiantes X X X videoconferenci Propone una
ante los contagios del coronavirus. CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR fichas de prácticas sobre las as 40 min y alternativa de solución
Características de los seres vivos. CONOCIMIENTOS: normas de convivencia, actividades 60 para disminuir los
Conocemos la relación del sistema Propone un plan donde describe las características físicas, min contagios del
respiratorio con los órganos de los sentidos acciones y los procedimientos que autorregulación de emociones, coronavirus, esto lo
Identificamos las funciones de los órganos utilizará para responder a la pregunta. medidas de prevención frente al realiza a partir de su
de los sentidos de la vista, olfato, tacto, Selecciona los materiales e COVID-19, a través de los proceso de indagación
audición y el gusto. instrumentos que necesitará para su correos electrónicos de los y las conclusiones a las
Identificamos las medidas de protección indagación, así como las fuentes de padres. Se tiene constante que arribo.
de los sentidos. información que le permitan comprobar comunicación directa con los Plantea preguntas
Reconocemos el funcionamiento de la respuesta. padres de familia a través de acerca de las
nuestro sistema nervioso. Usa unidades de medida whatsApp, la plataforma y del características de los
convencionales y no convencionales, correo institucional donde seres vivos y señala el
registra los datos y los representa en diariamente se envía las rol que tienen los seres
organizadores. actividades programadas. Se vivos en un
Establece relaciones que expliquen el implementó el uso de la organizador gráfico.
fenómeno estudiado. Utiliza los datos Plataforma EDUSOFNET Elabora organizadores
obtenidos y los compara con la mediante la cual desarrollamos en papelógrafos y
respuesta que propuso así como la clases virtuales registra de las
28
información científica que posee. (videoconferencias). En el situaciones planteadas
Elabora una posible explicación como momento de retorno a labores en con respecto al
respuesta, donde establece una aula se realizará la Sistema respiratorio..
relación entre los hechos y los factores retroalimentación correspondiente Diseña y construye un
que producen los cambios. de forma presencial. ojo movible utilizando
Establece relaciones que expliquen fuentes de información
sobre las fotos receptores. Utiliza los y procedimientos para
datos cualitativos y cuantitativos que explicar las partes y
obtuvo y los compara con la respuesta funciones del sentido
que propuso, así como con información de la vista.
científica. Elabora sus conclusiones.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO:
Describe los órganos que conforman
los sistemas con las funciones vitales
de los seres vivos.
Tiempo litúrgico CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Se enviaron a los estudiantes X X X Videoconferenci Fichas prácticas
PERSONA HUMANA, AMADA POR fichas de prácticas sobre las as 40 min y Textos bíblicos
Domingo de Ramos DOS, DIGNA, LIBRE Y normas de convivencia, actividades 60 Imágenes religiosas de
TRASCENDENTE, características físicas, min internet
La pasión y muerte de Jesús COMPRENDIENDO LA DOCTRINA autorregulación de emociones,
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO medidas de prevención frente al
Cuido mi cuerpo como Dios quiere AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON COVID-19, a través de los
CERCANAS: correos electrónicos de los
La creación Conoce a Dios Padre, que se padres. Se tiene constante
manifiesta en las Sagradas Escrituras, comunicación directa con los
La oración y acepta el mensaje que le da a padres de familia a través de
conocer para vivir en armonía con Él y whatsApp, la plataforma y del
Virgen María con los demás. correo institucional donde
Identifica la acción de Dios en diversos diariamente se envía las
acontecimientos de la Historia de la actividades programadas. Se
7 Salvación. implementó el uso de la
ASUME LA EXPERIENCIA DEL Plataforma EDUSOFNET
ENCUENTRO PERSONAL Y mediante la cual desarrollamos
COMUNITARIO CON DIOS EN SU clases virtuales
PROYECTO DE VIDA EN (videoconferencias). En el
COHERENCIA CON SU CREENCIA momento de retorno a labores en
RELIGIOSA: aula se realizará la
Acepta su rol en la transformación de retroalimentación correspondiente
la sociedad a partir de las enseñanzas de forma presencial.
de Jesucristo, practicando hábitos de
higiene para mantenerse saludable.
Participa responsablemente en el
cuidado de sí mismo, del prójimo y de
la naturaleza como creación de Dios.
Muestra su fe mediante acciones
concretas en la convivencia cotidiana,
en coherencia con relatos bíblicos y la
vida de los santos.
INGLÉS
SE COMUNICA ORALMENTE EN Se envía a los estudiantes videos videoconferenci Expresa sus ideas
Expresamos cómo nos sentimos usando
INGLÉS COMO LENGUA y diapositivas sobre los siguientes as 40 min y sobre las actividades
vocabulario de sentimientos y emociones.
40 EXTRANJERA: temas: feelings and emotions, actividades 60 que realiza en su
Identificamos los pronombres personales.
Recupera y reúne información personal pronouns, verb to be, X X X min tiempo libre. Lee textos
Reconocemos las tres formas del verbo to
explícita en los textos orales que musical instruments, music escritos relacionados a
be. Conjugamos las tres formas del verbo
escucha en inglés, en situaciones genres, free time activities. Se instrumentos y géneros
TO- BE con los pronombres personales
comunicativas cotidianas, con envía actividades relacionadas a musicales y hobbies y
para escribir textos cortos sobre cómo nos vocabulario sencillo; para ello, se los temas detallados previamente. responde preguntas de
sentimos. apoya en lenguaje audiovisual, gestos Se tiene comunicación directa con comprensión. Escribe
Señalamos características de los y expresiones corporales del emisor. los padres de familia a través de la textos cortos usando la
instrumentos musicales. Reconocemos Expresa sus ideas en torno a un tema Página web y correos estructura gramatical
algunos géneros de música. Describimos con coherencia, cohesión y fluidez de institucionales donde diariamente del verbo to be y del
las actividades que realizamos en nuestro acuerdo a su nivel. Deduce información se envía las actividades presente simple y
tiempo libre. y señala las características de programadas. Se implementó el vocabulario sencillo
personas, animales, objetos, lugares uso de la Plataforma sobre instrumentos y
de su entorno inmediato y comunidad. EDUSOFNET mediante la cual géneros musicales y
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS desarrollamos clases virtuales actividades de tiempo
EN INGLÉS COMO LENGUA (videoconferencias). En el libre.
EXTRANJERA: momento de retorno a labores en
Identifica información explicita que es aula se realizará la
claramente distinguible de otra y que se retroalimentación correspondiente
encuentra en lugares evidentes, como de forma presencial.
título, inicio o final, en textos escritos en
inglés, con vocabulario sencillo y con o
sin ilustraciones.
EXTRANJERA:
EDUCACIÓN FÍSICA
Los estudiantes analizan sus medidas ASUME UNA VIDA SALUDABLE Las actividades se les mandaran Videoconferenci Fotografía de la
personales de su esquema corporal y Practica diferentes actividades lúdicas por la plataforma EDUSOFNET, as 40 min y actividad, del
medidas bio - antropométricos mediante adaptando su esfuerzo y aplicando los documentos en Word, PPT, actividades 60 cuestionario
diseños de PPT, desarrollo de conocimientos de los beneficios de la archivos en PDF y videos min desarrollado.
cuestionarios y juegos de memoria. práctica de actividad física y de la salud educativos. En el momento de
Los estudiantes analizan la disciplina del relacionados con el ritmo cardiaco, la retorno a labores en aula se
21 atletismo: historia, con conceptos básicos y respiración y la sudoración. realizará la retroalimentación
X X X
técnica de salida de la carrera de Explica la importancia de la activación correspondiente de forma
velocidad, mediante diseños de PPT, corporal (calentamiento) y psicológica presencial.
desarrollo de cuestionarios y juegos de (atención, concentración y motivación),
memoria. que lo ayuda a estar predispuesto a la
Los estudiantes analizan las pruebas de actividad.
pista: carreras de velocidad y carreras de
vallas, con conceptos básicos y técnicas,

memoria.
ARTE Y CULTURA
Origami con círculos. COMPETENCIA 1 APRECIA DE Se envía a los estudiantes realizar X X X Videoconferenci Exploran con diversos
La línea. El punto. La forma. MANERA CRÍTICA actividades previamente guiadas as 40 min y materiales y plasman
El color (primario y secundario). MANIFESTACIONES ARTÍSTICO y ejemplificadas. Se tiene actividades 60 un trabajo
Textura visual y táctil. CULTURALES: comunicación directa con los min desarrollando cada
El estampado. Identifica y describe los elementos padres de familia a través de la técnica grafo- plástica
Escala de grises (lápiz- témpera)- básicos del arte que encuentra en su Página web y correos para desarrollar sus
degradación de colores primarios y entorno y en manifestaciones artístico- institucionales donde diariamente aprendizajes del
secundarios culturales diversas y especula sobre se envía las actividades estudio del arte y
. Masa casera. (Modelado) los procesos que el artista ha usado programadas. Se implementó el fortalecer su
para crear su obra. Reconoce que los uso de la Plataforma creatividad y
elementos pueden trasmitir diversas EDUSOFNET mediante la cual espontaneidad siendo
sensaciones. desarrollamos clases virtuales originales.
Comenta sobre los posibles (videoconferencias). En el
14 significados en base a lo investigado y momento de retorno a labores en
emite una opinión personal sobre ella. aula se realizará la
COMPETENCIA 2 CREA retroalimentación correspondiente
PROYECTOS DESDE LOS de forma presencial.
Planifica sus proyectos basándose en

las maneras en que otros artistas han
usado los elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo en prácticas
artísticas tradicionales de su
comunidad) para comunicar sus
propias experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y combina
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir

cómo puede comunicar unas ideas.
Presenta el desarrollo de alguna idea o
temática específica en sus procesos de
improvisación y experimentación.
Dialoga sobre las técnicas que ha
usado y las influencias que han tenido
otros trabajos artísticos sobre sus
propias creaciones
Reconocemos las letras del alfabeto LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Se enviaron a los estudiantes X X X videoconferenci Aprende a usar el
español. ESCRITOS EN SU LENGUA fichas de prácticas sobre las as 40 min y diccionario para buscar
Aprendemos a usar el diccionario. MATERNA: normas de convivencia, actividades 60 nuevas palabras de un
Hallamos sucesiones alfabéticas. Identifica información explícita que se características físicas, min texto.
Reconocemos el campo semántico. encuentra en distintas partes de textos autorregulación de emociones, Resuelve sucesiones
Ordenamos palabras para formar informativos (noticias), instructivos medidas de prevención frente al alfabéticas.
oraciones (manual). Distingue información de otra COVID-19, a través de los Ordena escenas de
Elaboramos una línea de tiempo próxima y semejante, en la que correos electrónicos de los acuerdo a una
Realizamos inferencias. selecciona datos específicos. padres. Se tiene constante secuencia.
Deduce características implícitas de comunicación directa con los Ordena palabras para
personajes, animales, objetos y padres de familia a través de formar oraciones.
lugares, y determina el significado de whatsApp, la plataforma y del
palabras según el contexto y hace correo institucional donde
comparaciones; así como el tema y diariamente se envía las
destinatario. Establece relaciones actividades programadas. Se
14 lógicas de causa y efecto, semejanza y implementó el uso de la
diferencia y enseñanza y propósito, a Plataforma EDUSOFNET
partir de la información explícita o mediante la cual desarrollamos
implícita relevante del texto. clases virtuales
Dice de qué tratará el texto, a partir de (videoconferencias). En el
algunos indicios como silueta del texto, momento de retorno a labores en
palabras, frases, colores y dimensiones aula se realizará la
de las imágenes; asimismo, contrasta retroalimentación correspondiente
la información del texto que lee de forma presencial.
Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.

TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA:
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el destinatario
y las características más comunes del
tipo textual. Distingue el registro formal
del informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.

Representamos conjuntos mediante RESUELVE PROBLEMAS DE Se enviaron a los estudiantes X X X videoconferenci Representa
diagramas y llaves. CANTIDAD: fichas de prácticas sobre las as 40 min y gráficamente
Reconocemos la diferencia entre la Establece relaciones entre datos y una normas de convivencia, actividades 60 conjuntos.
Intersección, unión e inclusión de o más acciones de agregar, quitar, características físicas, min Cuenta segmentos en
conjuntos. comparar, igualar, reiterar, agrupar, autorregulación de emociones, diferentes figuras
Identificamos las clases de conjuntos. repartir cantidades y combinar medidas de prevención frente al (polígonos)
Reconocemos regiones. colecciones. COVID-19, a través de los Elabora gráficos de
Interpretamos tablas de frecuencia. Expresa con diversas correos electrónicos de los barras en donde
Contamos segmentos. representaciones y lenguaje numérico padres. Se tiene constante representan el
(números, signos y expresiones comunicación directa con los conocimiento de los
verbales) su comprensión sobre la padres de familia a través de estudiantes acerca de
14 centena como nueva unidad en el whatsApp, la plataforma y del la evaluación de
sistema de numeración decimal, sus correo institucional donde coronavirus a nivel
equivalencias con decenas y unidades, diariamente se envía las nacional e
el valor posicional de una cifra en actividades programadas. Se internacional, para este
números de tres cifras y la implementó el uso de la fin Representa,
comparación y el orden de números. Plataforma EDUSOFNET organiza y procesa
RESUELVE PROBLEMAS DE mediante la cual desarrollamos datos.
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y clases virtuales
CAMBIO: (videoconferencias). En el
Emplea estrategias para medir de momento de retorno a labores en
manera exacta o aproximada (estimar) aula se realizará la
la longitud. retroalimentación correspondiente
RESUELVE PROBLEMAS DE de forma presencial.
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE:
Lee tablas de frecuencias simples
(absolutas), gráficos de barras
horizontales simples con escala y
pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la
información explícita de los datos
contenidos en diferentes formas de
representación.
Selecciona y emplea procedimientos y
recursos como el recuento, el diagrama
u otros, para determinar todos los
posibles resultados de la ocurrencia de
acontecimientos cotidianos.
TALLER: ARITMÉTICA
Representamos conjuntos mediante RESUELVE PROBLEMAS DE Se enviaron a los estudiantes X X X videoconferenci Representa
diagramas y llaves CANTIDAD: fichas de prácticas sobre las as 40 min y gráficamente
Reconocemos la pertenecía y no Establece relaciones entre datos y una normas de convivencia, actividades 60 conjuntos.
pertenencia de un conjunto. o más acciones de agregar, quitar, características físicas, min Resuelve operaciones
Reconocemos la diferencia entre la comparar, igualar, reiterar, agrupar, autorregulación de emociones, con conjuntos
Intersección, unión e inclusión de repartir cantidades y combinar medidas de prevención frente al Identifican las clases
conjuntos. colecciones. COVID-19, a través de los de conjuntos en
Diferencia de conjuntos. Expresa con diversas correos electrónicos de los diagramas de Ven
Identificamos las clases de conjuntos. representaciones y lenguaje numérico padres. Se tiene constante Euler.
Resolvemos problemas con conjuntos. (números, signos y expresiones comunicación directa con los
verbales) su comprensión sobre la padres de familia a través de
centena como nueva unidad en el whatsApp, la plataforma y del
sistema de numeración decimal, sus correo institucional donde
equivalencias con decenas y unidades, diariamente se envía las
el valor posicional de una cifra en actividades programadas. Se
números de tres cifras y la implementó el uso de la
comparación y el orden de números. Plataforma EDUSOFNET
clases virtuales
14
TALLER: ROBÓTICA
Programación virtual de robots Trabaja en base a una tableta de Páginas web, programas X X X Videoconferenci Desarrolla
programación virtual sus movimientos virtuales, robotprog, edusotfnet as 40 min y programaciones
del robot actividades 60 virtuales y mecánicas
14
min a través de hardware
libre que se reforzaran
en la práctica cuando
se normalicen las
labores educativas
CANTO
Cómo funciona la voz y todas las Crea y desarrolla proyectos Realizar videoconferencias X X Videoconferen Videos, audios y
partes del cuerpo que intervienen en artísticos culturales: Ensamblaje de para indicar los ejercicios a cias 40 min y grabaciones del
él. 1 tema musical en conjunto para el realizar para mejorar la actividades en estudiante
Ejercicios de entonación y afinación día del logro. entonación. plataforma realizando los
vocales. Aplicando el principio de la El estudiante debe practicar EDUSOFT. ejercicios dados en
imitación. en casa para luego, evidenciar video conferencia y
7 Se realizará en forma de juego, la en clases presenciales el actividades en
escala de DO mayor. Al finalizar esta avance del estudiante. plataforma.
primera unidad los estudiantes Es importante para el taller de
deberán entonar la escala de forma canto, pasando la coyuntura
afinada. generada por el COVID-19
Ensamblaje de repertorio para el día realizar prácticas presenciales
del logro. donde se ensamble los temas
musicales programados para
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Sesión 1: Expresando emociones: Lectura Lograr que los niños identifiquen la Se envió a los estudiantes a traves X X videoconferenci Envío de la actividad
de un cuento para que identifique como se importancia de expresar de la página web y correos as 40 min y resuelta a traves de
expresan las emociones adecuadamente las emociones institucionales fichas en donde se actividades 60 correo institucional
Sesión 2: Identificando emociones: Video Lograr que los niños identifiquen las relata un cuento y se plantea min
en donde se da a conocer las principales principales emociones (positivas y algunas preguntas respecto a
emociones negativas) que experimentan de éste. Se realizó
7 Sesión 3: La alegría: Lectura de un cuento manera cotidiana videoconferencias a través del
en donde se trata a cerca de la alegría Lograr que los niños concienticen la aula virtual. En el momento de
Sesión 4: Coronavirus: Video donde se importancia de la alegría y puedan retorno a labores en aula se
explica a cerca de la pandemia mundial identificar las diversas manifestaciones realizará la retroalimentación
Sesión 5: Miedo: Video donde se logre de esta emoción correspondiente de forma
identificar las manifestaciones de miedo Lograr concientizar a los niños sobre el presencial
Sesión 6: Enfado: Lectura de un cuento en impacto actual que tiene el virus en
donde se identifique expresiones de enojo nuestra salud y lograr que pongan en
Sesión 7: Tristeza: Video en donde se práctica las técnicas de cuidado
visualice una situación que provoque la Lograr que los niños conozcan cómo se
emoción negativa de la tristeza manifiesta el miedo y cómo podemos
Conseguir que los niños identifiquen la
emoción de la tristeza y darles
estrategias de cómo manejarla
correctamente
TALLER: COMPUTO
Ingresa a internet y selecciona información SE DESENVUELVE EN LOS Se enviaron a los estudiantes X X X Videoconferenci Diferencia partes
de calidad, diferencia software de ENTORNOS VIRTUALES fichas, presentaciones, videos e as 40 min y internas y externas del
hardware, así como los dispositivos de GENERADOS POR LAS TIC: imágenes para su eficaz actividades 60 computador y sus
entrada y salida de su computadora. Integra aplicaciones y objetos virtuales aprendizaje. Se tiene min funciones
en sus actividades en el entorno virtual comunicación directa con los correspondientes.
14
COMUNICACIÓN
Análisis de identificación de personajes y LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Se enviaron a los estudiantes una x x Actividades 60 Resuelve una práctica
acciones en una narración. EN SU LENGUA MATERNA: ficha, para analizar y extraer min de identificación de
Reconocemos las características acerca Identifica información explícita y información sobre los personajes personajes
de la comunicación, para establecer la relevante que se encuentra en distintas y acciones de un cuento a través Argumenta oralmente
semejanza-diferencia entre lengua y habla partes del texto. Distingue esta de los correos electrónicos de los un cuadro comparativo
Identificamos el tema, la idea y el propósito información de otra semejante, en la padres. de similitudes y
textual, para extraer la información que selecciona datos específicos, en Se enviaron a los estudiantes una diferencias entre
sintetizada de textos narrativos. diversos tipos de textos de estructura ficha, para reconocer las lengua y habla
Deducimos la intencionalidad de los grados simple, con algunos elementos características de la lengua y el Analiza un cuento,
del adjetivo en ciertos enunciados para complejos, así como vocabulario habla, identificando el tema, la
identificar la descripción. variado, de acuerdo a las temáticas Se enviaron a los estudiantes una idea principal y el
Adecuamos la elaboración de un mapa abordadas. ficha, para identificar el tema, la propósito textual.
conceptual a partir de un texto narrativo. Deduce características implícitas de idea principal y el propósito textual Elabora oraciones en
Adecuamos la elaboración de un mapa personajes, animales, objetos y de una trama narrativa. base a imágenes que
conceptual a partir de un texto descriptivo. lugares, y determina el significado de Se remitirá textos narrativos, ante describan
Ordenamos y jerarquizamos las pautas palabras y frases según el contexto, así el cual se busque adecuar la características
CUARTO GRADO
para el proceso de redacción de una carta como de expresiones con sentido elaboración de organizadores implícitas de seres.
formal. figurado (refranes, comparaciones, visuales que esquematicen la Redacta sus ideas a
Ordenamos y jerarquizamos las pautas etc.). Establece relaciones lógicas de información principal. través de un
42 para el proceso de redacción de una carta intención-finalidad y tema y subtema, a Se remitirá información con organizador visual para
informal. partir de información relevante explícita elementos y acciones a tomar en transformar un texto
e implícita. cuenta, para organizar y narrativo.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU jerarquizar tal información al Redacta sus ideas a
LENGUA MATERNA: momento de redactar una carta través de un
Explica el tema, el propósito formal. organizador visual para
comunicativo, las emociones y los Se remitirá información con reorganizar un texto
estados de ánimo de personas y elementos y acciones a tomar en descriptivo.
personajes; para ello, distingue lo cuenta, para organizar y Redacta una carta
relevante de lo complementario. jerarquizar tal información al formal para emitirla al
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE momento de redactar una carta presidente de la
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: informal. nación.
Adecúa el texto a la situación Se enviaron a los estudiantes una Redacta una carta
comunicativa considerando el ficha, para la deducción de las formal para emitirla a
propósito comunicativo, el destinatario cualidades de algunos un pariente o
y las características más comunes del sustantivos, así como la compañero distante a
tipo textual. Distingue el registro formal realización de ejemplos en los su hogar.
del informal; para ello, recurre a su grados del adjetivo a partir de una
experiencia y a algunas fuentes de imagen. Se tiene comunicación
información complementaria. directa con los padres de familia a
Adecúa el texto a la situación través de la Página web y correos
comunicativa considerando el institucionales donde diariamente
propósito comunicativo, el destinatario se envía las actividades

y las características más comunes del programadas. Se implementó el
tipo textual. Distingue el registro formal uso de la Plataforma
del informal; para ello, recurre a su EDUSOFNET mediante la cual
experiencia y a algunas fuentes de desarrollamos clases virtuales
información complementaria. (videoconferencias). En el
Escribe textos de forma coherente y momento de retorno a labores en
cohesionada. Ordena las ideas en aula se realizará la
torno a un tema y las desarrolla para retroalimentación correspondiente
ampliar la información, sin de forma presencial.
innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como
adición, causa-efecto y consecuencia,
a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del
saber.
cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como
adición, causa-efecto y consecuencia,
a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del
saber.
MATEMÁTICA
Conjuntos RESUELVE PROBLEMAS DE Se envió una ficha de actividades Videoconferenci Elaborar una encuesta
Operaciones con conjuntos CANTIDAD: a los estudiantes donde ellos se as 40 min y y ejecutarla con ayuda
Identificamos los elementos básicos de la Establece relaciones entre datos y una les pedían que indiquen las clases actividades 60 de los miembros de su
42 geometría o más acciones de agregar, quitar, de conjuntos, la pertenencia de un min familia.
La encuesta comparar, igualar, reiterar, agrupar, elemento y cuando un conjunto X X X
repartir cantidades y combinar está incluido dentro de otro
colecciones, para transformarlas en conjunto.
expresiones numéricas (modelo) de Se enviará a los estudiantes
adición, sustracción, multiplicación y fichas de aplicación donde ellos
división con números naturales de deberán desarrollar operaciones

hasta cuatro cifras. con conjuntos.
Mediante una ficha de aplicación
RESUELVE PROBLEMAS DE los estudiantes deberán identificar
FORMA, MOVIMIENTO Y los tipos de recta así también ellos
LOCALIZACIÓN: deberán trazar los tipos de recta
Emplea estrategias, recursos y estudiados en nuestra clase
procedimientos como la composición y virtual.
descomposición, la visualización, así Los estudiantes deberán elaborar
como el uso de las cuadrículas, para una encuesta basada en la
construir formas simétricas, ubicar coyuntura actual que vivimos y así
objetos y trasladar figuras, usando mismo ejecutar dicha encuesta
recursos. Así también, usa diversas entrevistando a los miembros de
estrategias para medir, de manera su familia.
exacta o aproximada (estimar), la Se tiene comunicación directa con
medida de los ángulos respecto al los padres de familia a través de la
ángulo recto, la longitud, el perímetro Página web y correos
(metro y centímetro), la superficie institucionales donde diariamente
(unidades patrón) y la capacidad (en se envía las actividades
litro y con fracciones) de los objetos, y programadas. Se implementó el
hace conversiones de unidades de uso de la Plataforma
longitud. Emplea la unidad de medida, EDUSOFNET mediante la cual
convencional o no convencional, según desarrollamos clases virtuales
convenga, así como algunos (videoconferencias). En el
instrumentos de medición (cinta momento de retorno a labores en
métrica, regla, envases o recipientes). aula se realizará la
RESUELVE PROBLEMAS DE de forma presencial.
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE:
Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los procesa
y organiza en listas de datos, tablas de
doble entrada o tablas de frecuencia,
para describirlos y analizarlos.
PERSONAL SOCIAL
COVID_19 ¿Cómo afecta la pandemia al CONSTRUYE SU IDENTIDAD: Se enviaron a los estudiantes X X X Videoconferenci Nombra algunas de las
mundo? (Describe sus características fichas para reforzar el tema del as 40 min y formas de prevención
Normas de convivencia. personales (cualidades, gustos, COVID-19. actividades 60 para el COVID-19.
Dimensiones de la persona. fortalezas y limitaciones) las cuales Fichas de reforzamiento para que min Crea algunos acuerdos
Mi cuerpo exige que lo cuide. permiten fortalecer su identidad con crean normas y acuerdos de y normas de
Tengo salud gracias a la actividad física. relación a su familia) (Explica las convivencia. convivencia.
¿En qué consisten los valores? razones del porque una acción es Ficha de reforzamiento sobre el Se reconoce como un
¿Cuántos valores están haciendo falta al correcta e incorrecta, a partir de sus tema Soy único y especial. ser único y especial
Perú? experiencias, y propone acciones que Ficha de reforzamiento sobre Reconocemos que es
Nuestra querida convivencia. se ajusten a las normas y a los ¿Por qué nos aceptamos y nos importante querernos y
principios éticos.) queremos es importante? aceptarnos como
CONVIVE Y PARTICIPA Ficha para reforzar el tema de somos.
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA cómo me expreso y controlo mis Aprendo a expresarme
BRUSQUEDAD DEL BIEN COMÚN emociones y a controlar mis
(Muestra un trato respetuoso e Reforzamos el tema con el emociones.
inclusivo con sus compañeros de aula desarrollo de una ficha de ¿Cómo Aprendo formas de
y propone acciones para mejorar la debo cuidar mi salud? cómo debo cuidar mi
convivencia a partir de la reflexión Ficha de aplicación para reforzar salud.
28 sobre conductas propias.) el tema ¿Porque debemos Aprendo formas de
aprender a cuidarnos? proteger mi integridad
Una ficha de reforzamiento para la como ser humano.
actividad ¿Nuestra historia Reconocemos que
también es especial? Se enviaron nuestra historia es
estas fichas para completar la también importante.
información sobre los temas. Se
tiene comunicación directa a los
uso de Plataforma EDUSOFTNET
clases virtuales
momento de retorno a labores se
realizara la retroalimentación
presencial.
COVID_19 La enfermedad como se INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Se enviaron a los estudiantes X X X videoconferenci Indica cómo se
contagia y los síntomas CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR fichas para reforzar la información as 40 min y contagia el COVID-19 y
Los sentidos y sus órganos, de cada SUS CONOCIMIENTOS. sobre la pandemia del COVID-19 actividades 60 los síntomas.
sentido. (Hace preguntas sobre hechos o Fichas para reforzar la min Identifica las funciones
Formas de cuidar los sentidos. fenómenos u objetos naturales o información de cómo funcionan de cada sentido.
Los alimentos (Nos alimentamos) tecnológicos que explora Elabora una los sentidos e identificar los Identifica los órganos
Los alimentos por su origen y su función. explicación a su respuesta, donde órganos de cada sentido. de cada uno de los
La digestión y el aparato digestivo. establecen una relación entre los Ficha para reforzar la actividad de sentidos.
La respiración y el aparato respiratorio. hechos y los factores que producen los cómo cuidar nuestros sentidos. Indica las formas de
La circulación y el aparato circulatorio. cambios. Fichas para reforzar la cuidar nuestros
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO información de los alimentos y sentidos y evitar
BASÁNDOSE CONOCIMIENTOS reconocer los alimentos por su enfermedades.
SOBRE LOS SERES VIVOS, origen y función. Indica el porqué de
MATERIA Y ENERGÍA, Ficha para reforzar y conocer el alimentarnos de forma
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y proceso de digestión y aprender sana.
UNIVERSO. sobre el aparato digestivo. Identifica a los
(Utiliza modelos para explicar las Ficha para reforzar la información alimentos por su origen
relaciones con los órganos y sistemas sobre el proceso de respiración y y por su función.
28 con las funciones vitales en plantas y aprender sobre el funcionamiento Conoce sobre el
animales.) del aparato respiratorio. proceso de digestión y
Fichas para reforzar la el aparato digestivo.
información sobre la circulación y Aprende del
el funcionamiento del aparato funcionamiento de los
respiratorio. Se enviaron estas aparatos respiratorio y
fichas para completar la circulatorio.
información sobre los temas. Se
tiene comunicación directa a los
uso de Plataforma EDUSOFTNET
clases virtuales
momento de retorno a labores se
realizara la retroalimentación
presencial.
Expresamos nuestra fe, mediante nuestras CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Se enviaron a los estudiantes un x x Actividades 60 Redacta un
acciones concretas en nuestro actuar PERSONA HUMANA AMADA POR esquema gráfico de las acciones a min compromiso de los
cotidiano. DIOS, DIGNA LIBRE Y tomar en cuenta en Cuaresma, sacrificios y actuares a
Relacionamos los signos del amor de Dios, TRASCENDENTE, para comentar acerca de los los que se compromete
con las experiencias vividas en la Semana COMPRENDIENDO LA DOCTRINA compromisos que acordaría tomar en el tiempo de
Santa. DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTA en cuenta en el tiempo de Cuaresma.
Participa y observa de la celebración AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON Cuaresma, Redacta una breve
eucarística para conocer los ritos de fe CERCANAS: Se enviaron a los estudiantes un narración acerca de
presentes en tal manifestación religiosa. Relaciona sus experiencias de vida con conjunto de diapositivas con cómo su familia
Asumimos algunas virtudes de nuestra los acontecimientos de la historia de la infografías, para identificar los comparte durante el
María Madre, en nuestro actuar diario salvación como manifestación del amor signos presentes durante la periodo de Semana
de Dios. Semana Santa y poder relacionar Santa
Participa en la iglesia como comunidad en nuestras experiencias de vida. Narra acerca de los
de fe y de amor, y respeta la integridad Se anexó infografía acerca de la sucesos presentes en
de las personas y las diversas importancia de los ritos presentes la celebración
7 manifestaciones religiosas. en la consagración de la Eucarística
ASUME SU EXPERIENCIA DEL eucaristía, para que forme parte Explica 3 momentos en
ENCUENTRO PERSONAL Y de nuestro actuar religioso en donde se logre realizar
COMUNITARIO CON DIOS EN SU nuestras vidas. algunas de las virtudes
PROYECTO DE VIDA EN Se anexó información acerca de de María
COHERENCIA CON SU CREENCIA las virtudes de la Virgen María,
RELIGIOSA: para tener un modelo en virtud de
Interioriza la acción de Dios en su vida cómo obrar y actuar en nuestras
personal y en su entorno, y celebra su vidas. Tal información se envió a
fe con confianza y gratitud través de los correos electrónicos
Expresa su fe mediante acciones de los padres. Se implementó el
concretas en la convivencia diaria; para uso de la Plataforma
ello aplica las enseñanzas bíblicas y de EDUSOFNET mediante la cual
los santos desarrollamos clases virtuales
INGLÉS
40
Identificamos a los animales marinos y las SE COMUNICA ORALMENTE EN Se envía a los estudiantes videoconferenci Expresa sus ideas
partes que componen su cuerpo. INGLÉS COMO LENGUA videos y diapositivas sobre los as 40 min y comparando a los
Expresamos nuestras ideas en torno a EXTRANJERA: siguientes temas: marine animals, X X X actividades 60 animales marinos. Lee
animales marinos. Identificamos las reglas Recupera y reúne información explícita marine animals body parts, min textos escritos
gramaticales que se usan para convertir los en los textos orales que escucha en comparative (short and long relacionados a
adjetivos en comparativos. inglés, en situaciones comunicativas adjectives), natural landmarks, animales marinos y
Escribimos textos cortos haciendo cotidianas, con vocabulario sencillo; superlatives (short and long accidentes geográficos
comparaciones entre los animales del mar. para ello, se apoya en el contexto, el adjectives). Se envía actividades y responde preguntas
Señalamos características de algunos lenguaje audiovisual, gestos del relacionadas a los temas de comprensión.
accidentes geográficos. emisor. detallados previamente. Se tiene Escribe textos cortos
Identificamos adjetivos superlativos y los Expresa sus ideas en torno a un tema comunicación directa con los usando adjetivos
usamos para redactar textos cortos sobre con coherencia, cohesión y fluidez de padres de familia a través de la comparativos y
accidentes geográficos. acuerdo a su nivel. Deduce información Página web y correos superlativos y
y señala las características de institucionales donde diariamente vocabulario sencillo
personas, animales y lugares de su se envía las actividades sobre animales
entorno inmediato y comunidad; así programadas. Se implementó el marinos y accidentes
como el significado de palabras, frases uso de la Plataforma geográficos.
y expresiones básicas en textos orales EDUSOFNET mediante la cual
de estructura simple en inglés. desarrollamos clases virtuales
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS (videoconferencias). En el
EN INGLÉS COMO LENGUA momento de retorno a labores en
EXTRANJERA: aula se realizará la
Identifica información explicita que es retroalimentación correspondiente
claramente distinguible de otra y que se de forma presencial.
encuentra en lugares evidentes, como
inglés, con vocabulario sencillo y con o
sin ilustraciones.
EXTRANJERA:
EDUCACIÓN FÍSICA
Los estudiantes analizan sus medidas ASUME UNA VIDA SALUDABLE Las actividades se les mandara videoconferenci Fotografía de la
personales de su esquema corporal y Practica diferentes actividades lúdicas por la plataforma EDUSOFNET, as 40 min y actividad, del
medidas bio - antropométricos mediante adaptando su esfuerzo y aplicando los documentos en word, power point, actividades 60 cuestionario
21 diseños de PPT, desarrollo de conocimientos de los beneficios de la archivos en pdf y videos min desarrollado.
X X X
cuestionarios y juegos de memoria. práctica de actividad física y de la salud educativos. En el momento de
Los estudiantes analizan la disciplina del relacionados con el ritmo cardiaco, la retorno a labores en aula se
atletismo: historia, con conceptos básicos y respiración y la sudoración. realizará la retroalimentación
técnica de salida de la carrera de
velocidad, mediante diseños de PPT, Explica la importancia de la activación correspondiente de forma

desarrollo de cuestionarios y juegos de corporal (calentamiento) y psicológica presencial.
memoria. (atención, concentración y motivación),
Los estudiantes analizan las pruebas de que lo ayuda a estar predispuesto a la
pista: carreras de velocidad y carreras de actividad.
vallas, con conceptos básicos y técnicas,
memoria.
ARTE Y CULTURA
El punto- puntillismo. COMPETENCIA 1 APRECIA DE Se envía a los estudiantes realizar videoconferenci Exploran con diversos
La historieta confección libro 3D. La línea MANERA CRÍTICA actividades previamente guiadas as 40 min y materiales y plasman
(clasificación). MANIFESTACIONES ARTÍSTICO y ejemplificadas. Se tiene actividades 60 un trabajo
La forma (sellos de papa, zanahoria y CULTURALES: comunicación directa con los min desarrollando cada
otros). Describe y analiza los elementos del padres de familia a través de la técnica grafo- plástica
El color (primarios, secundarios grises). arte que identifica en el entorno y en Página web y correos para desarrollar sus
La textura visual y táctil (pintamos en una manifestaciones artístico-culturales institucionales donde diariamente aprendizajes del
piedra, base de reciclaje) usando vocabulario propio de los se envía las actividades estudio del arte y
lenguajes del arte e identifica los programadas. Se implementó el fortalecer su
medios utilizados. Relaciona los uso de la Plataforma creatividad y
14 elementos a ideas, mensajes y EDUSOFNET mediante la cual espontaneidad siendo
X X X
sentimientos. desarrollamos clases virtuales originales.Aprecia y da
Comenta sobre la manera en que los (videoconferencias). En el importancia al utilizar
elementos, los procesos, los medios y momento de retorno a labores en otros medios para
las técnicas usadas comunican ideas y aula se realizará la plasmar una pintura.
genera hipótesis sobre el significado y retroalimentación correspondiente
la intención del artista. de forma presencial.
COMPETENCIA 2 CREA
PROYECTOS DESDE LOS
Combina y busca alternativas para usar
elementos de los lenguajes artísticos,
medios, materiales, herramientas,

técnicas, recursos tecnológicos a su
alcance, así́ como prácticas
tradicionales de su comunidad para
expresar de diferentes maneras sus
ideas.
Registra sus procesos y planifica
maneras de presentar sus trabajos
para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un rol
específico. Reflexiona sobre las
razones por las que ha seleccionado
medios, materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus trabajos y
evalúa con criterios dados si logró su
propósito.
Campo Semántico Reconocimiento de los rasgos Se enviaron a los estudiantes x x Actividades 60 Resuelve ejercicios
Redacción en Primera Persona semánticos comunes que comparten una ficha, para analizar y extraer min donde complementa
El subrayado y el resumen entre sí ciertos elementos (objetos) información sobre los campos campos semánticos a
Identifica las características de la semánticos a través de los correos partir de un elemento
redacción en primera persona. electrónicos de los padres. Redacta una narración
Jerarquiza la información y evidencia Se enviaron a los estudiantes una breve, donde se hace
alguna técnica de subrayado frente a ficha, con las pautas a tomar en uso de los pronombres
textos narrativos. cuenta en una redacción de en primera persona
primera persona. Ejecuta la técnica de
Se enviaron a los estudiantes una subrayado y el
ficha, con textos narrativos resumen en base a la
14 breves, donde aplicaron las información principal
técnicas de resumen y subrayado. del texto
Se implementó el uso de la
Plataforma EDUSOFNET
clases virtuales

Conjuntos RESUELVE PROBLEMAS DE Se envió una ficha de actividades X X X Videoconferenci En las fichas prácticas
Cuadrados mágicos CANTIDAD: a los estudiantes donde ellos as 40 min y los estudiantes
Pirámides numéricas Establece relaciones entre datos y una deberán escribir los conjuntos por actividades 60 encuentran el valor
Orden de información o más acciones de agregar, quitar, comprensión y extensión, así min desconocido utilizando
Relación de datos comparar, igualar, reiterar, agrupar, también cuando un elemento las operaciones
repartir cantidades y combinar pertenece a un conjunto. matemáticas así
colecciones, para transformarlas en Se envió actividades a los también ubican datos
expresiones numéricas (modelo) de estudiantes donde ellos debían utilizando los cuadros
adición, sustracción, multiplicación y encontrar los valores que faltan en de doble entrada.
división con números naturales de un cuadrado mágico y una
hasta cuatro cifras. pirámide numérica utilizando las
operaciones matemáticas.
RESUELVE PROBLEMAS DE Se enviará actividades a los
GESTIÓN DE DATOS E estudiantes donde ellos
INCERTIDUMBRE: desarrollaran ejercicios que
Recopila datos mediante encuestas involucran orden de información
sencillas o entrevistas cortas con lineal y orden de información
preguntas adecuadas empleando circular.
procedimientos y recursos; los procesa Se enviará actividades a los
14
y organiza en listas de datos, tablas de estudiantes donde ellos a través
doble entrada o tablas de frecuencia, de la elaboración de un cuadro de
para describirlos y analizarlos. doble entrada encontrarán las
características que le
corresponden a cada enunciado
del problema a realizar.
Se tiene comunicación directa con
los padres de familia a través de la
TALLER: ARITMÉTICA
Operaciones con números naturales: RESUELVE PROBLEMAS DE Se envió actividades de aplicación X X X videoconferenci En las fichas prácticas
adición y sustracción CANTIDAD: a los estudiantes donde as 40 min y los estudiantes
Operaciones con números naturales: Establece relaciones entre datos y una desarrollarán problemas de actividades 60 resolverán problemas
multiplicación y división o más acciones de agregar, quitar, aplicación que incluyen la adición min de aplicación utilizando
Tablero posicional y descomposición comparar, igualar, reiterar, agrupar, y sustracción de números las 4 operaciones
numérica. repartir cantidades y combinar naturales. básicas en números
colecciones, para transformarlas en Se enviará una ficha de aplicación naturales así como
expresiones numéricas (modelo) de a los estudiantes donde deberán también la ubicación de
adición, sustracción, multiplicación y ubicar los números utilizando el los números utilizando
división con números naturales de tablero posicional así como el tablero posicional y
hasta cuatro cifras. reconocer cuando un número es su descomposición.
RESUELVE PROBLEMAS DE mayor, menor o igual a otro y su
CANTIDAD: descomposición numérica.
Expresa con diversas Se envió actividades de aplicación
14 representaciones y lenguaje numérico a los estudiantes donde
(números, signos y expresiones desarrollarán problemas de
verbales) su comprensión de: aplicación que incluyen la
La unidad de millar como unidad del multiplicación y división de
sistema de numeración decimal, sus números naturales.
equivalencias entre unidades menores, Se tiene comunicación directa con los
el valor posicional de un dígito en padres de familia a través de la
números de cuatro cifras y la Página web y correos institucionales
comparación y el orden de números. donde diariamente se envía las
actividades programadas. Se
La multiplicación y división con implementó el uso de la Plataforma
números naturales, así como las EDUSOFNET mediante la cual
propiedades conmutativa y asociativa desarrollamos clases virtuales
de la multiplicación. (videoconferencias). En el momento
La fracción como parte-todo (cantidad de retorno a labores en aula se
discreta o continua), así como realizará la retroalimentación
equivalencias y operaciones de adición y correspondiente de forma presencial.
sustracción entre fracciones usuales
usando fracciones equivalentes.
TALLER: ROBÓTICA
Programación virtual de robots Trabaja en base a una tableta de Páginas web, programas virtuales, X X X Videoconferencia Desarrolla
programación virtual sus movimientos del robotprog, edusotfnet s 40 min y programaciones virtuales
14 robot actividades 60 y mecánicas a través de
min hardware libre que se
reforzaran en la práctica
cuando se normalicen las
labores educativas
TALLER: CANTO
Cómo funciona la voz y todas las partes del Crea y desarrolla proyectos artísticos Realizar videoconferencias para X X Videoconferencia Videos, audios y
cuerpo que intervienen en él. culturales: Ensamblaje de 1 tema musical indicar los ejercicios a realizar para s 40 min y grabaciones del
Ejercicios de entonación y afinación vocales. en conjunto para el día del logro. mejorar la entonación. actividades en estudiante realizando los
Aplicando el principio de la imitación. El estudiante debe practicar en casa plataforma ejercicios dados en video
7 Se realizará en forma de juego, la escala de DO para luego, evidenciar en clases EDUSOFT. conferencia y actividades
mayor. Al finalizar esta primera unidad los presenciales el avance del estudiante. en plataforma.
estudiantes deberán entonar la escala de forma Es importante para el taller de canto,
afinada. pasando la coyuntura generada por el
Ensamblaje de repertorio para el día del logro. COVID-19 realizar prácticas
presenciales donde se ensamble los
temas musicales programados para

Sesión 1: Expresando emociones: Lectura de Lograr que los niños identifiquen las Se envió a los estudiantes a través de X X videoconferencias Envío de la actividad
un cuento en donde se logre identificar las diferentes emociones que se puede la página web y correos institucionales 40 min y resuelta a través de la
diferentes emociones experimentar en el día a día y conseguir fichas en donde se relata un cuento y actividades 60 página web
Sesión 2: Aprendiendo a relajarnos: Video en que se enfoquen en las positivas se plantea algunas preguntas min
donde se enseña diferentes maneras de Lograr que los niños identifiquen la respecto a éste. Se realizó
respiración importancia que tiene el respirar videoconferencias a través del aula
Sesión 3: Aprendiendo a compartir: Lectura de adecuadamente para llegar a relajarse y virtual. En el momento de retorno a a
un cuento sobre la importancia de compartir manejar de manera adecuada sus labores en aula se realizará la
Sesión 4: Coronavirus: Video donde se explica emociones retroalimentación correspondiente de
a cerca de la pandemia mundial Conseguir que los niños reflexionen sobre forma presencial
Sesión 5: Identificando emociones: Video donde lo importante que es compartir con los
se visualice las principales emociones demás y así lograr una convivencia sana
Sesión 6: Miedo: Lectura de un relato de una Lograr concientizar a los niños sobre el
situación en donde se experimente miedo impacto actual que tiene el virus en nuestra
salud y lograr que pongan en práctica las
técnicas de cuidado
Conseguir que los niños identifiquen las
principales emociones, las características e
importancia de cada una de ellas
Lograr que los niños identifiquen las
principales manifestaciones del miedo y
7 cómo podemos enfrentarlo correctamente
TALLER: COMPUTO
Ingresa a internet y selecciona información de Se enviaron a los estudiantes fichas, Videoconferencia Diferencia partes internas
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
calidad, diferencia software de hardware, así presentaciones, videos e imágenes s 40 min y y externas del
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC:
14 como los dispositivos de entrada y salida de su para su eficaz aprendizaje. Se tiene actividades 60 computador y sus
Integra aplicaciones y objetos virtuales en
computadora. comunicación directa con los padres X X X min funciones
sus actividades en el entorno virtual
de familia a través de la Página web y correspondientes.
observando cambios y efectos para
correos institucionales donde
reutilizarlos en otras situaciones similares
diariamente se envía las actividades
programadas. Se implementó el uso

de la Plataforma EDUSOFNET
mediante la cual desarrollamos clases
virtuales (videoconferencias). En el
momento de retorno a labores en aula
se realizará la retroalimentación
correspondiente de forma presencial.
COMUNICACIÓN
Análisis de identificación de personajes y LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN Se enviaron a los estudiantes una X x x Videoconferencia Resuelve una práctica de
acciones en una narración. SU LENGUA MATERNA: ficha, para analizar y extraer s 40 min y identificación de
Reconocemos las características acerca de la Identifica información explícita, relevante y información sobre los personajes y actividades 60 personajes
comunicación, para establecer la semejanza- complementaria que se encuentra en acciones de un cuento min Argumenta oralmente un
diferencia entre comunicación verbal y no distintas partes del texto. Selecciona datos Se enviaron a los estudiantes una cuadro comparativo de
verbal. específicos e integra información explícita ficha, para reconocer las similitudes y diferencias
Desarrollamos su estructura textual cuando se encuentra en distintas partes del características de la comunicación entre comunicación
identificando el inicio, nudo y desenlace, para texto, o al realizar una lectura intertextual de verbal y no verbal verbal y no verbal
extraer la información sintetizada. diversos tipos de textos con varios Se enviaron a los estudiantes una Secciona un cuento leído,
Deducimos la intencionalidad de los grados del elementos complejos en su estructura, así ficha, para identificar la estructura estructurando la
adjetivo en ciertos enunciados para identificar la como con vocabulario variado, de acuerdo textual a través de la trama narrativa información a través del
descripción. a las temáticas abordadas. Se enviaron a los estudiantes una inicio- nudo y desenlace.
Adecuamos la elaboración de un mapa Identifica información explícita, relevante y ficha, para la deducción de las Elabora oraciones en
conceptual a partir de un texto descriptivo. complementaria que se encuentra en cualidades de algunos sustantivos, base a imágenes que
Adecuamos la elaboración de un mapa distintas partes del texto. Selecciona datos así como la realización de ejemplos describan características
QUINTO GRADO
conceptual a partir de un texto informativo. específicos e integra información explícita en los grados del adjetivo a partir de implícitas de seres.
Ordenamos y jerarquizamos las pautas para el cuando se encuentra en distintas partes del una imagen. Redacta sus ideas a
proceso de redacción de una carta formal. texto, o al realizar una lectura intertextual de Se remitirá textos descriptivos, ante el través de un organizador
42 Ordenamos y jerarquizamos las pautas para el diversos tipos de textos con varios cual se busque adecuar la elaboración visual para reorganizar un
V
proceso de redacción de un informe. elementos complejos en su estructura, así de organizadores visuales que texto descriptivo
como con vocabulario variado, de acuerdo esquematicen la información principal. Redacta sus ideas a
a las temáticas abordadas. Se remitirá textos informativos través de un organizador
Deduce características implícitas de seres, (noticias), ante el cual se busque visual para reorganizar un
objetos, hechos y lugares, y determina el adecuar la elaboración de texto informativo.
significado de palabras, según el contexto, organizadores visuales que Redacta una carta formal
y de expresiones con sentido figurado. esquematicen la información principal. para emitirla al presidente
Establece relaciones lógicas entre las ideas Se remitirá información con elementos de la nación.
del texto escrito, como intención-finalidad, y acciones a tomar en cuenta, para Redacta un informe,
tema y subtemas, causa-efecto, organizar y jerarquizar tal información detallando los sucesos y
semejanza-diferencia y enseñanza y al momento de redactar una carta causas del periodo de
propósito, a partir de información relevante formal. cuarentena en nuestra
y complementaria, y al realizar una lectura Se remitirá información con elementos nación
intertextual. y acciones a tomar en cuenta, para
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS organizar y jerarquizar tal información
EN SU LENGUA MATERNA: al momento de redactar un informe.
Adecúa el texto a la situación comunicativa Se tiene comunicación directa con los
considerando el propósito comunicativo, el padres de familia a través de la
tipo textual y algunas características del Página web y correos institucionales
género discursivo, así como el formato y el donde diariamente se envía las
soporte. Mantiene el registro formal e actividades programadas. Se

informal; para ello, se adapta a los implementó el uso de la Plataforma
destinatarios y selecciona algunas fuentes EDUSOFNET mediante la cual
de información complementaria. desarrollamos clases virtuales
Adecúa el texto a la situación comunicativa (videoconferencias). En el momento
considerando el propósito comunicativo, el de retorno a labores en aula se
tipo textual y algunas características del realizará la retroalimentación
género discursivo, así como el formato y el correspondiente de forma presencial.
soporte. Mantiene el registro formal e
informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas fuentes
de información complementaria.
un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
principales de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a través de
de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de
los campos del saber.
un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
principales de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a través de
de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de
los campos del saber.
MATEMÁTICA
Teoría de conjuntos RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Se envió una ficha de actividades a X X X videoconferencias Elaborar un croquis de un
Resolvemos operaciones con conjuntos Establece relaciones entre datos y una o los estudiantes donde ellos se les 40 min y ambiente de su hogar
Resolvemos ecuaciones de primer grado más acciones de agregar, quitar, comparar, pedían que indiquen las clases de actividades 60 utilizando el plano
42 Ubicamos elementos utilizando el plano igualar, reiterar, agrupar y repartir conjuntos, la pertenencia de un min cartesiano.
cartesiano. cantidades, para transformarlas en elemento y cuando un conjunto está
El croquis expresiones numéricas (modelo) de incluido dentro de otro conjunto.
adición, sustracción, multiplicación y Se enviará a los estudiantes fichas de
división con números naturales, y de aplicación donde ellos deberán
adición y sustracción con decimales. desarrollar operaciones con
conjuntos.
RESUELVE PROBLEMAS DE Mediante una ficha de aplicación los
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y estudiantes deberán resolver
CAMBIO: problemas de aplicación utilizando las
Establece relaciones entre datos y valores ecuaciones siguiendo los pasos de
desconocidos de una equivalencia y desarrollo.
relaciones de variación entre los datos de Los estudiantes con ayuda de un
dos magnitudes, y las transforma en plano cartesiano deberán elaborar un
ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) croquis de algún ambiente de ser
con números naturales, o en tablas de hogar utilizando los instrumentos de
proporcionalidad. medida.
Se tiene comunicación directa con los
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, padres de familia a través de la
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: Página web y correos institucionales
Establece relaciones entre los datos de donde diariamente se envía las
ubicación y recorrido de los objetos, actividades programadas. Se
personas y lugares cercanos, y las expresa implementó el uso de la Plataforma
en un croquis teniendo en cuenta EDUSOFNET mediante la cual
referencias como, por ejemplo, calles o desarrollamos clases virtuales
avenidas. (videoconferencias). En el momento
de retorno a labores en aula se
PERSONAL SOCIAL
COVID_19 ¿Cómo afecta la pandemia al CONSTRUYE SU IDENTIDAD: Se enviaron a los estudiantes fichas X X X videoconferencias Explica por qué esta
mundo? (Describe sus características personales para reforzar el tema del COVID-19. 40 min y pandemia afecta en
Normas de convivencia. (cualidades, gustos, fortalezas y Fichas de reforzamiento de actividades 60 muchas formas al mundo.
Dimensiones de la persona. limitaciones) las cuales permiten fortalecer información de cómo afecta la min Crea y escribe normas de
Mi cuerpo exige que lo cuide. su identidad con relación a su familia) pandemia al mundo. convivencia.
Tengo salud gracias a la actividad física. (Explica las razones del porque una acción Ficha de reforzamiento de la actividad Identifican las cuatro
¿En qué consisten los valores? es correcta e incorrecta, a partir de sus sobre las normas de convivencia. dimensiones de la
¿Cuántos valores están haciendo falta al Perú? experiencias, y propone acciones que se Fichas para reforzar la información de persona.
Nuestra querida convivencia. ajusten a las normas y a los principios la sesión sobre las dimensiones de la Reconoce que el cuerpo
28 éticos.) persona necesita de hábitos de
CONVIVE Y PARTICIPA Ficha para reforzar la información de higiene para mantenerlo
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA cómo mi cuerpo exige que lo cuide saludable.
BRUSQUEDAD DEL BIEN COMÚN con la higiene. Reconoce que
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con Ficha para reforzar la información necesitamos de actividad
sus compañeros de aula y propone sobre cuidar mi salud con actividad física, para mantenernos
acciones para mejorar la convivencia a física. sanos.
partir de la reflexión sobre conductas Ficha que desarrollar la actividad Identificamos la función
propias de otros.) ) Participa en la sobre el significado de los valores. de los valores.
construcción consensuada de normas de Ficha donde reforzamos la Reconocen los valores
convivencia del aula, teniendo en cuenta los información sobre el tema ¿cuantos que le hacen falta al Perú.
deberes y derechos del niño y evalúa su valores hacen falta en el Perú? Ficha Aprendemos sobre la
cumplimiento.) para reforzar la actividad de la convivencia y de cómo
convivencia. Se enviaron estas fichas forma parte de nuestro

para completar la información sobre desarrollo.
los temas. Se tiene comunicación
directa a los padres de familia a través
de la Página web y correos
institucionales donde diariamente se
envía las actividades programadas.
Se implementó el uso de Plataforma
EDUSOFTNET mediante la cual
(videoconferencias). En el momento
de retorno a labores se realizara la
forma presencial.
COVID_19 La enfermedad como se originó y INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Se enviaron a los estudiantes fichas X X X Videoconferencia Indica como el virus del
pasó de ser una epidemia a una pandemia. CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS de información de reforzamiento s 40 min y COVID-19 paso a ser de
Los sentidos. CONOCIMIENTOS: como se expandió masivamente el actividades 60 una epidemia a una
¿Cómo funcionan los receptores de los Formula preguntas acerca de las variables virus del COVID-19. min pandemia.
sentidos. que influyen en un hecho o fenómeno u Ficha de información de los sentidos Identifica la función de los
Función de relación. objeto natural o tecnológico y plantea porque son tan importantes. sentidos.
La digestión y transformación de los nutrientes. hipótesis que expresan la relación causa- Fichas de cómo funcionan los órganos Reconoce la importancia
La respiración y ¿Qué es el intercambio efecto.) receptores de los sentidos. y funcionamiento de los
gaseoso? EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Ficha sobre los estímulos y las órganos de los sentidos,
La circulación y circulación mayor y circulación BASÁNDOSE CONOCIMIENTOS SOBRE respuestas en la función de relación. como receptores.
menor. LOS SERES VIVOS, MATERIA Y Ficha de información reforzada sobre Reconoce los estímulos y
La excreción. ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y la digestión y la transformación de las respuestas, por medio
UNIVERSO. nutrientes. de los receptores y
28 (Describe las diferencias y características Ficha para reforzar la información de efectores.
entre los seres vivos y explica que ambas respiración y el intercambio gaseoso. Aprende del proceso de
cumplen iguales funciones.) (Representa Ficha de reforzamiento para la digestión y la
las diferentes formas de reproducción de circulación y sus clases. transformación de los
los seres vivos.) Ficha para reforzar la información nutrientes.
sobre la excreción. Se enviaron estas Aprende sobre la
fichas para completar la información respiración y el
sobre los temas. Se tiene intercambio gaseoso.
comunicación directa a los padres de Identifica la circulación
familia a través de la Página web y mayor y la menor. 8.
correos institucionales donde Reconoce el aparato
diariamente se envía las actividades excretor.
de Plataforma EDUSOFTNET
clases virtuales (videoconferencias).
En el momento de retorno a labores
se realizara la retroalimentación
Expresamos nuestra fe, mediante nuestras CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Se enviaron a los estudiantes un x x Actividades 60 Redacta un compromiso
acciones concretas en nuestro actuar cotidiano. PERSONA HUMANA AMADA POR DIOS, esquema gráfico de las acciones a min de los sacrificios y
Relacionamos los signos del amor de Dios, con DIGNA LIBRE Y TRASCENDENTE, tomar en cuenta en Cuaresma, actuares a los que se
las experiencias vividas en la Semana Santa. COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU Se enviaron a los estudiantes un compromete en el tiempo
Participa y observa de la celebración PROPIA RELIGIÓN, ABIERTA AL conjunto de diapositivas con de Cuaresma.
eucarística para conocer los ritos de fe DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON infografías, para identificar los signos Redacta una breve
presentes en tal manifestación religiosa. CERCANAS: presentes durante la Semana Santa y narración acerca de cómo
Asumimos algunas virtudes de nuestra María Relaciona sus experiencias de vida con poder relacionar en nuestras su familia comparte
Madre, en nuestro actuar diario los acontecimientos de la historia de la experiencias de vida. durante el periodo de
salvación como manifestación del amor de Se anexó infografía acerca de la Semana Santa
Dios. importancia de los ritos presentes en Narra acerca de los
Participa en la iglesia como comunidad de la consagración de la eucaristía, para sucesos presentes en la
7 fe y de amor, y respeta la integridad de las que forme parte de nuestro actuar celebración Eucarística
personas y las diversas manifestaciones religioso en nuestras vidas. Explica 3 momentos en
religiosas. Se anexó información acerca de las donde se logre realizar
ASUME SU EXPERIENCIA DEL virtudes de la Virgen María, para tener algunas de las virtudes de
ENCUENTRO PERSONAL Y un modelo en virtud de cómo obrar y María
COMUNITARIO CON DIOS EN SU actuar en nuestras vidas.
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA Tal información se envió a través de
CON SU CREENCIA RELIGIOSA: los correos electrónicos de los padres.
Interioriza la acción de Dios en su vida Se implementó el uso de la
personal y en su entorno, y celebra su fe Plataforma EDUSOFNET mediante la
con confianza y gratitud cual desarrollamos clases virtuales
Expresa su fe mediante acciones concretas (videoconferencias). En el momento
en la convivencia diaria; para ello aplica las de retorno a labores en aula se
enseñanzas bíblicas y de los santos realizará la retroalimentación
INGLÉS
Identificamos a los animales marinos y las SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS Se envía a los estudiantes videos y X X X videoconferencias Expresa sus ideas
partes que componen su cuerpo. COMO LENGUA EXTRANJERA: diapositivas sobre los siguientes 40 min y comparando a los
Expresamos nuestras ideas en torno a Recupera y reúne información explícita en temas: marine animals, marine actividades 60 animales marinos. Lee
animales marinos. Identificamos las reglas los textos orales que escucha en inglés, en animals body parts, comparative min textos escritos
40 gramaticales que se usan para convertir los situaciones comunicativas cotidianas, con (short and long adjectives), natural relacionados a animales
adjetivos en comparativos. vocabulario sencillo; para ello, se apoya en landmarks, superlatives (short and marinos y accidentes
Escribimos textos cortos haciendo el contexto, el lenguaje audiovisual, gestos long adjectives). Se envía actividades geográficos y responde
comparaciones entre los animales del mar. del emisor. relacionadas a los temas detallados preguntas de
Señalamos características de algunos Expresa sus ideas en torno a un tema con previamente. Se tiene comunicación comprensión. Escribe
accidentes geográficos. coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a directa con los padres de familia a textos cortos usando
Identificamos adjetivos superlativos y los su nivel. Deduce información y señala las través de la Página web y correos adjetivos comparativos y
características de personas, animales y institucionales donde diariamente se superlativos y vocabulario
usamos para redactar textos cortos sobre lugares de su entorno inmediato y envía las actividades programadas. sencillo sobre animales
accidentes geográficos. comunidad; así como el significado de Se implementó el uso de la marinos y accidentes
palabras, frases y expresiones básicas en Plataforma EDUSOFNET mediante la geográficos.
textos orales de estructura simple en inglés. cual desarrollamos clases virtuales
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN (videoconferencias). En el momento
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: de retorno a labores en aula se
Identifica información explicita que es realizará la retroalimentación
claramente distinguible de otra y que se correspondiente de forma presencial.
inglés, con vocabulario sencillo y con o sin
ilustraciones.
EN INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA:
Adecúa el texto que escribe en inglés a la
situación comunicativa considerando el
propósito y el destinatario. Produce textos
escritos en inglés en torno a un tema con
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a
su nivel.
EDUCACIÓN FÍSICA
Los estudiantes analizan sus medidas ASUME UNA VIDA SALUDABLE Las actividades se les mandaran por X X X Videoconferencia Fotografía de la actividad,
personales de su esquema corporal y medidas Explica las condiciones que favorecen la la plataforma EDUSOFNET, s 40 min y del cuestionario
bio - antropométricos mediante diseños de PPT, aptitud física (Índice de Masa Corporal - documentos en word, power point, actividades 60 desarrollado.
desarrollo de cuestionarios y juegos de INC., consumo de alimentos favorables, archivos en pdf y videos educativos. min
memoria. cantidad y proporción necesarias) y las En el momento de retorno a labores
Los estudiantes analizan la disciplina del pruebas que la miden (resistencia, en aula se realizará la
atletismo: historia, con conceptos básicos y velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar retroalimentación correspondiente de
técnica de salida de la carrera de velocidad, la calidad de vida, con relación a sus forma presencial.
mediante diseños de PPT, desarrollo de características personales.
cuestionarios y juegos de memoria. Realiza actividades de activación corporal,
Los estudiantes analizan las pruebas de pista: psicológica y de recuperación antes,
21 carreras de velocidad y carreras de vallas, con durante y después de la práctica de
conceptos básicos y técnicas, mediante diseños actividad física; de esta manera, aplica los
de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de beneficios relacionados con la salud y
memoria.Los estudiantes analizan las pruebas planifica dietas saludables adaptadas a su
de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, edad y sus recursos.
con conceptos básicos y técnicas, mediante
diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y
juegos de memoria.
Los estudiantes analizan las medidas básicas
de las pruebas de atletismo y records olímpicos,
juegos de memoria.
ARTE Y CULTURA
El punto, la línea y el plano. APRECIA DE MANERA CRÍTICA Se envía a los estudiantes realizar X X X videoconferencias Exploran con diversos
El color. La textura. (Plastilina) MANIFESTACIONES ARTÍSTICO actividades previamente guiadas y 40 min y materiales y plasman un
.El volumen (la máscara). El mosaico. CULTURALES: ejemplificadas. Se tiene comunicación actividades 60 trabajo desarrollando
Conociendo a Brito Romero. Describe las características de directa con los padres de familia a min cada técnica grafo-
manifestaciones artístico-culturales que través de la Página web y correos plástica para desarrollar
observa, analiza sus elementos e interpreta institucionales donde diariamente se sus aprendizajes del
las ideas y sentimientos que transmiten. envía las actividades programadas. estudio del arte y
Genera hipótesis sobre el significado y la Se implementó el uso de la fortalecer su creatividad y
intención de una manifestación artístico- Plataforma EDUSOFNET mediante la espontaneidad siendo
14 cultural e incorpora la opinión de los demás cual desarrollamos clases virtuales originales. Aprecia y da
para reformular sus opiniones sobre ella. (videoconferencias). En el momento importancia al utilizar
CREA PROYECTOS DESDE LOS de retorno a labores en aula se otros medios para
LENGUAJES ARTÍSTICOS: realizará la retroalimentación plasmar una pintura.
Explora los elementos de los lenguajes de correspondiente de forma presencial.
las artes visuales, la música, el teatro y la
danza y los aplica con fines expresivos y
comunicativos. Prueba y propone formas
de utilizar los medios, materiales,
herramientas y técnicas con fines
expresivos y comunicativos.

Campo Semántico Reconocimiento de los rasgos semánticos Se enviaron a los estudiantes una x x Actividades 60 Resuelve ejercicios
Redacción en Primera Persona comunes que comparten entre sí ciertos ficha, para analizar y extraer min donde complementa
Término excluido elementos (objetos) información sobre los campos campos semánticos a
Identifica las características de la redacción semánticos partir de un elemento
en primera persona. Se enviaron a los estudiantes una Redacta una narración
Discrimina el elemento que no se relacione ficha, con las pautas a tomar en breve, donde se hace uso
al campo semántico. cuenta en una redacción de primera de los pronombres en
persona. primera persona
Se enviaron a los estudiantes una Resuelve ejercicios, en
ficha, con situaciones de conjuntos de base a conjuntos de
14 elementos, donde discriminen el elementos, donde
término excluido. discrimina el término
Se implementó el uso de la excluido.
Plataforma EDUSOFNET mediante la
cual desarrollamos clases virtuales

Conjuntos RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Se envió una ficha de actividades a X X X Videoconferencia En las fichas prácticas los
Orden de información Establece relaciones entre datos y una o los estudiantes donde ellos deberán s 40 min y estudiantes encuentran el
Relación de datos más acciones de agregar, quitar, comparar, reconocer de qué clase de conjunto actividades 60 valor desconocido
Cuadrados mágicos igualar, reiterar, agrupar y repartir les indica el enunciado. min utilizando las operaciones
Pirámides numéricas cantidades, para transformarlas en Se envió actividades a los estudiantes matemáticas así también
expresiones numéricas (modelo) de donde ellos desarrollaran ejercicios ubican datos utilizando
adición, sustracción, multiplicación y que involucran orden de información los cuadros de doble
división con números naturales, y de lineal y orden de información circular. entrada.
adición y sustracción con decimales. Se envió actividades a los estudiantes
donde ellos a través de la elaboración
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN de un cuadro de doble entrada
DE DATOS E INCERTIDUMBRE: encontrarán las características que le
Lee gráficos de barras con escala, tablas de corresponden a cada enunciado del
doble entrada y pictogramas de frecuencias problema a realizar.
14 con equivalencias, para interpretar la Se enviará actividades a los
información del mismo conjunto de datos estudiantes donde ellos debían
contenidos en diferentes formas de encontrar los valores que faltan en un
representación y de la situación estudiada. cuadrado mágico y una pirámide
numérica utilizando las operaciones
matemáticas.
Página web y correos institucionales
donde diariamente se envía las
TALLER: ARITMÉTICA
Operaciones con números naturales: adición y RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Se envió actividades de aplicación a videoconferencias En las fichas prácticas los
sustracción Establece relaciones entre datos y una o los estudiantes donde desarrollarán 40 min y estudiantes resolverán
Operaciones con números naturales: más acciones de agregar, quitar, comparar, problemas de aplicación que incluyen actividades 60 problemas de aplicación
multiplicación y división igualar, reiterar, agrupar y repartir la adición y sustracción de números min utilizando las 4
Múltiplos y divisores de un número cantidades, para transformarlas en naturales. operaciones básicas en
expresiones numéricas (modelo) de Se envió actividades de aplicación a X X X números naturales así
adición, sustracción, multiplicación y los estudiantes donde desarrollarán también encontrarán los
división con números naturales, y de problemas de aplicación que incluyen múltiplos y divisores de un
adición y sustracción con decimales. la multiplicación y división de números número.
naturales.
14 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Se enviará actividades de aplicación a
Emplea estrategias y procedimientos como los estudiantes donde encontrarán los

los siguientes: múltiplos y divisores de un número.
Estrategias heurísticas. Se tiene comunicación directa con los
Estrategias de cálculo: uso de la padres de familia a través de la
reversibilidad de las operaciones con Página web y correos institucionales
números naturales, estimación de donde diariamente se envía las
productos y cocientes, descomposición del actividades programadas. Se
dividendo, amplificación y simplificación de implementó el uso de la Plataforma
fracciones, redondeo de expresiones EDUSOFNET mediante la cual
decimales y uso de la propiedad distributiva desarrollamos clases virtuales
de la multiplicación respecto de la adición y (videoconferencias). En el momento
división. de retorno a labores en aula se
TALLER: ROBÓTICA
Aprendemos a construir piezas relacionadas Desarrolla configuraciones mecánicas páginas web, programas online, X X X Videoconferencia Construye sus propios
con la robótica diversas en plataformas virtuales tinkercad, s 40 min y prototipos de piezas para
14
actividades 60 un robot que lo llevara a
min la práctica una vez que
se normalice las
actividades educativas
TALLER: CANTO
Cómo funciona la voz y todas las partes del Crea y desarrolla proyectos artísticos Realizar videoconferencias para X X Videoconferencia Videos, audios y
7 Se realizará en forma de juego, la escala de DO para luego, evidenciar en clases EDUSOFT. conferencia y actividades
mayor. Al finalizar esta primera unidad los presenciales el avance del estudiante. en plataforma.
estudiantes deberán entonar la escala de forma Es importante para el taller de canto,
afinada. pasando la coyuntura generada por el
Ensamblaje de repertorio para el día del logro. COVID-19 realizar prácticas
INTELIGENCIA EMOCIONAL
7 Sesión 2: Aprendiendo a relajarnos: Video en que se enfoquen en las positivas se plantea algunas preguntas min
Sesión 4: Coronavirus: Video donde se explica emociones
a cerca de la pandemia mundial Conseguir que los niños reflexionen sobre retroalimentación correspondiente de
Sesión 5: Identificando emociones: Video donde lo importante que es compartir con los forma presencial
se visualice las principales emociones demás y así lograr una convivencia sana
Sesión 7: Enfado: Video en donde se aprecie a salud y lograr que pongan en práctica las
una persona enfadada en una situación de técnicas de cuidado
malestar Conseguir que los niños identifiquen las
cómo podemos enfrentarlo correctamente
diferentes maneras de expresar el enfado y
cómo podemos canalizarlas correctamente
TALLER: COMPUTO
Inserta y edita imágenes, textos, tablas y SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS Se enviaron a los estudiantes fichas, Videoconferencia Utiliza las herramientas
gráficos. VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC: presentaciones, videos e imágenes s 40 min y del programa Word para
Integra aplicaciones y objetos virtuales en para su eficaz aprendizaje. Se tiene actividades 60 redactar trabajos con
sus actividades en el entorno virtual comunicación directa con los padres min textos e imágenes.
observando cambios y efectos para de familia a través de la Página web y
reutilizarlos en otras situaciones similares correos institucionales donde
14 diariamente se envía las actividades
X X X
mediante la cual desarrollamos clases
virtuales (videoconferencias). En el
momento de retorno a labores en aula
se realizará la retroalimentación
COMUNICACIÓN
Análisis de identificación de personajes y LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN Se enviaron a los estudiantes una X x x Videoconferencia Resuelve una práctica de
acciones en una narración. SU LENGUA MATERNA: ficha, para analizar y extraer s 40 min y identificación de
SEXTO GRADO
Reconocemos las características acerca de la Identifica información explícita, relevante y información sobre los personajes y actividades 60 personajes
comunicación, para establecer la semejanza- complementaria que se encuentra en acciones de un cuento min Argumenta oralmente un
diferencia entre comunicación verbal y no distintas partes del texto. Selecciona datos Se enviaron a los estudiantes una cuadro comparativo de
verbal. específicos e integra información explícita ficha, para reconocer las similitudes y diferencias
42 Desarrollamos su estructura textual cuando se encuentra en distintas partes del características de la comunicación entre comunicación
identificando el inicio, nudo y desenlace, para texto, o al realizar una lectura intertextual de verbal y no verbal, verbal y no verbal
extraer la información sintetizada. diversos tipos de textos con varios Se enviaron a los estudiantes una Secciona un cuento leído,
Deducimos la intencionalidad de los grados del elementos complejos en su estructura, así ficha, para identificar la estructura estructurando la
adjetivo en ciertos enunciados para identificar la como con vocabulario variado, de acuerdo textual a través de la trama narrativa. información a través del
descripción. a las temáticas abordadas. Se enviaron a los estudiantes una inicio- nudo y desenlace.
Adecuamos la elaboración de un mapa Deduce características implícitas de seres, ficha, para la deducción de las Elabora oraciones en
conceptual a partir de un texto descriptivo. objetos, hechos y lugares, y determina el cualidades de algunos sustantivos, base a imágenes que
Adecuamos la elaboración de un mapa significado de palabras, según el contexto, así como la realización de ejemplos describan características
conceptual a partir de un texto informativo. y de expresiones con sentido figurado. en los grados del adjetivo a partir de implícitas de seres.
Ordenamos y jerarquizamos las pautas para el Establece relaciones lógicas entre las ideas una imagen. Redacta sus ideas a
proceso de redacción de una carta formal. del texto escrito, como intención-finalidad, Se remitirá textos descriptivos, ante el través de un organizador
Ordenamos y jerarquizamos las pautas para el tema y subtemas, causa-efecto, cual se busque adecuar la elaboración visual para reestructurar
proceso de redacción de un informe semejanza-diferencia y enseñanza y de organizadores visuales que un texto descriptivo.
propósito, a partir de información relevante esquematicen la información principal. Redacta sus ideas a
y complementaria, y al realizar una lectura Se remitirá textos informativos través de un organizador
intertextual. (noticias), ante el cual se busque visual para transformar un
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS adecuar la elaboración de texto informativo.
EN SU LENGUA MATERNA: organizadores visuales que Redacta una carta formal
Adecúa el texto a la situación comunicativa esquematicen la información principal. para emitirla al presidente
considerando el propósito comunicativo, el Se remitirá información con elementos de la nación.
tipo textual y algunas características del y acciones a tomar en cuenta, para Redacta un informe,
género discursivo, así como el formato y el organizar y jerarquizar tal información detallando los sucesos y
soporte. Mantiene el registro formal e al momento de redactar una carta causas del periodo de
informal; para ello, se adapta a los formal. cuarentena en nuestra
destinatarios y selecciona algunas fuentes Se remitirá información con elementos nación.
de información complementaria. y acciones a tomar en cuenta, para
Escribe textos de forma coherente y organizar y jerarquizar tal información
cohesionada. Ordena las ideas en torno a al momento de redactar un informe.
un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas Se tiene comunicación directa con los
principales de acuerdo a párrafos, y las padres de familia a través de la
desarrolla para ampliar la información, sin Página web y correos institucionales
digresiones o vacíos. Establece relaciones donde diariamente se envía las
entre las ideas, como causa-efecto, actividades programadas. Se
consecuencia y contraste, a través de implementó el uso de la Plataforma
algunos referentes y conectores. Incorpora EDUSOFNET mediante la cual
de forma pertinente vocabulario que incluye desarrollamos clases virtuales
sinónimos y diversos términos propios de (videoconferencias). En el momento
los campos del saber. de retorno a labores en aula se
MATEMÁTICA
Conjuntos RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD:
Se envió una ficha de actividades a X X X videoconferencias Elaborar un croquis de un
Resolvemos problemas con conjuntos Establece relaciones entre datos y una o
los estudiantes donde ellos se les 40 min y ambiente de su hogar
Resolvemos ecuaciones de primer grado más acciones de agregar, quitar, comparar,
pedían que indiquen las clases de actividades 60 utilizando el plano
Ubicamos elementos utilizando el plano igualar, reiterar, agrupar y repartir
conjuntos, la pertenencia de un min cartesiano.
cartesiano-El croquis cantidades, para transformarlas en
elemento y cuando un conjunto está
42
expresiones numéricas (modelo) de
incluido dentro de otro conjunto.
adición, sustracción, multiplicación y
Se enviará a los estudiantes fichas de
división con números naturales, y de
aplicación donde ellos deberán
adición y sustracción con decimales.
desarrollar operaciones con
conjuntos.
RESUELVE PROBLEMAS DE Mediante una ficha de aplicación los
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y estudiantes deberán resolver
CAMBIO: problemas de aplicación utilizando las

Establece relaciones entre datos y valores ecuaciones siguiendo los pasos de
desconocidos de una equivalencia y desarrollo.
relaciones de variación entre los datos de Los estudiantes con ayuda de un
dos magnitudes, y las transforma en plano cartesiano deberán elaborar un
ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) croquis de algún ambiente de ser
con números naturales, o en tablas de hogar utilizando los instrumentos de
proporcionalidad. medida.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, padres de familia a través de la
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: Página web y correos institucionales
Establece relaciones entre los datos de donde diariamente se envía las
ubicación y recorrido de los objetos, actividades programadas. Se
personas y lugares cercanos, y las expresa implementó el uso de la Plataforma
en un croquis teniendo en cuenta EDUSOFNET mediante la cual
referencias como, por ejemplo, calles o desarrollamos clases virtuales
avenidas. (videoconferencias). En el momento
PERSONAL SOCIAL
COVID_19 Como ha aumentado la tasa de CONVIVE Y PARTICIPA Se enviaron a los estudiantes fichas a X X X videoconferencias Representa el aumento
mortalidad en el mundo con este virus. DEMOCRÁTICAMENTE EN LA los estudiantes para el desarrollo de 40 min y de la tasa de mortalidad
Acuerdos y normas de convivencia. BRUSQUEDAD DEL BIEN COMÚN: actividades sobre el aumento de la actividades 60 en el mundo por el
Etapas del desarrollo humano. (Participa en la construcción consensuada tasa de mortalidad por el COVID-19. min COVID-19.
Todos somos iguales (igualdad de género). de normas de convivencia del aula, Ficha de .información sobre la Reconoce la importancia
Todos somos iguales no a la discriminación por teniendo en cuenta los deberes y derechos importancia de los acuerdos y normas de llegar a acuerdos y
raza, religión y cultura. del niño, y evalúa su cumplimiento. de convivencia. normas de convivencia.
Cuidado con la delincuencia. Cumplen con sus deberes y promueven en Ficha para desarrollar las etapas de Identifica las etapas de
¿En qué consisten los valores? sus compañeros que también lo hagan.) desarrollo humano. desarrollo humano.
La democracia es una manera de vivir. (Establece relaciones con sus compañeros Ficha de información sobre Todos Reconoce que todos
sin discriminarlos. Propone acciones para somos iguales (con la igualdad de somos iguales y que debe
28 promover la interacción, entre compañeros género y sin la descremación racial, existir la igualdad entre
a partir de la reflexión sobre conductas cultural o religiosa). hombres y mujeres y
propias o de otros, en las que se evidencian Ficha de reforzamiento sobre la rechaza la discriminación
los prejuicios y estereotipos, más comunes delincuencia en nuestro país. racial, cultural y religiosa.
en su entorno (de género, raciales entre Ficha de información sobre la Aprende la importancia de
otros). Evalúa el cumplimiento de sus democracia como forma de vida. Se la lucha contra la
deberes y los de sus compañeros y propone enviaron estas fichas para completar delincuencia.
como mejorarlos. la información sobre los temas. Se Reconoce la importancia
CONSTRUYE SU IDENTIDAD: tiene comunicación directa a los de los valores y su
(Explica las características personales 8 padres de familia a través de la función.
cualidades, gustos, fortalezas y Página web y correos institucionales Aprende que la
limitaciones), que tiene por ser parte de una donde diariamente se envía las democracia es parte de
familia, así como la contribución de esta a actividades programadas. Se nuestra cultura.
su formación personal y a su proyecto de implementó el uso de Plataforma
vida.) (Participa en diversas actividades con EDUSOFTNET mediante la cual

sus compañeros en situaciones de desarrollamos clases virtuales
igualdad, cuidando y respetando su, su (videoconferencias). En el momento
espacio personal, su cuerpo y el de los de retorno a labores se realizara la
demás.) retroalimentación correspondiente de
forma presencial.
COVID_19 recomendaciones para no contraer COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE Se enviaron a los estudiantes fichas X X X videoconferencias Indica algunas
este virus. MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA para reforzar en las recomendaciones 40 min y recomendaciones para
Los sentidos y sus órganos. CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. para no contagiarse del COVID-19. actividades 60 evitar contraer el COVID-
Funciones y cuidados de nuestros sentidos. (Comunica sus conclusiones y lo que Fichas de reforzamiento para el tema min 19.
El sistema nervioso central. 5. Sistema aprendió utilizando conocimientos aprendido sobre los sentidos y su Reconoce la importancia
nervioso periférico. científico. Evalúa los procedimientos que ha importancia. de los sentidos y sus
La neurona y el relax (sueño). seguido en su indagación.) Ficha para desarrollar después de la órganos.
¿Quién descubrió las hormonas? COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO información sobre las funciones y Aprende sobre las
Las glándulas endocrinas. FÍSICO BASÁNDOSE CONOCIMIENTOS cuidados de los sentidos. Fichas de funciones y cuidados para
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y reforzamiento sobre el los sentidos.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y funcionamiento del Sistema nervioso Reconoce la importancia
UNIVERSO. central. del Sistema nervioso
(Describe a los organismos y señala de Ficha para desarrollar la información central.
que tipo son y que cada uno de ellos cumple sobre el funcionamiento del sistema Identifica como funciona
funciones básicas o especializadas.) nervioso periférico. Ficha de el sistema nervioso
(Defiende su punto de vista respecto al reforzamiento sobre las neuronas y el periférico.
avance científico y tecnológico, y su relax (sueño). Reconoce a la neurona
28
impacto en la sociedad y el ambiente, con Ficha de desarrollo de la actividad como unidad básica del
base en fuentes documentadas con Sobre el descubrimiento de las sistema nervioso.
respaldo científico.) hormonas. Aprende sobre las
Ficha de reforzamiento para conocer hormonas y sobre quien
cómo funcionan las glándulas las descubrió.
endocrinas. Se tiene comunicación Identifica las glándulas
directa a los padres de familia a través endocrinas y sus clases.
de la Página web y correos
institucionales donde diariamente se
envía las actividades programadas.
Se implementó el uso de Plataforma
EDUSOFTNET mediante la cual
de retorno a labores se realizara la
forma presencial.
Expresamos nuestra fe, mediante nuestras CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Se enviaron a los estudiantes un X x x videoconferencias Redacta un compromiso
acciones concretas en nuestro actuar cotidiano. PERSONA HUMANA AMADA POR DIOS, esquema gráfico de las acciones a 40 min y de los sacrificios y
Relacionamos los signos del amor de Dios, con DIGNA LIBRE Y TRASCENDENTE, tomar en cuenta en Cuaresma, para actividades 60 actuares a los que se
las experiencias vividas en la Semana Santa. COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU comentar acerca de los compromisos min compromete en el tiempo
Participa y observa de la celebración PROPIA RELIGIÓN, ABIERTA AL que acordaría tomar en cuenta en el de Cuaresma.
eucarística para conocer los ritos de fe DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON tiempo de Cuaresma, Redacta una breve
presentes en tal manifestación religiosa. CERCANAS: Se enviaron a los estudiantes un narración acerca de cómo
Asumimos algunas virtudes de nuestra María Relaciona sus experiencias de vida con los conjunto de diapositivas con su familia comparte
Madre, en nuestro actuar diario acontecimientos de la historia de la infografías, para identificar los signos durante el periodo de
salvación como manifestación del amor de presentes durante la Semana Santa y Semana Santa
Dios. poder relacionar en nuestras Narra acerca de los
Participa en la iglesia como comunidad de experiencias de vida. sucesos presentes en la
fe y de amor, y respeta la integridad de las Se anexó infografía acerca de la celebración Eucarística
7 personas y las diversas manifestaciones importancia de los ritos presentes en Explica 3 momentos en
religiosas. la consagración de la eucaristía, para donde se logre realizar
ASUME SU EXPERIENCIA DEL que forme parte de nuestro actuar algunas de las virtudes de
ENCUENTRO PERSONAL Y religioso en nuestras vidas. María
COMUNITARIO CON DIOS EN SU Se anexó información acerca de las
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA virtudes de la Virgen María, para tener
CON SU CREENCIA RELIGIOSA: un modelo en virtud de cómo obrar y
Interioriza la acción de Dios en su vida actuar en nuestras vidas.
personal y en su entorno, y celebra su fe Tal información se envió a través de
con confianza y gratitud los correos electrónicos de los padres.
Expresa su fe mediante acciones concretas Se implementó el uso de la
en la convivencia diaria; para ello aplica las Plataforma EDUSOFNET mediante la
enseñanzas bíblicas y de los santos cual desarrollamos clases virtuales
INGLÉS
Identificamos a los animales marinos y las SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS Se envía a los estudiantes videos y X X X videoconferencias Expresa sus ideas
partes que componen su cuerpo. COMO LENGUA EXTRANJERA: diapositivas sobre los siguientes 40 min y comparando a los
Expresamos nuestras ideas en torno a Recupera y reúne información explícita en temas: marine animals, marine actividades 60 animales marinos. Lee
animales marinos. Identificamos las reglas los textos orales que escucha en inglés, en animals body parts, comparative min textos escritos
40 gramaticales que se usan para convertir los situaciones comunicativas cotidianas, con (short and long adjectives), natural relacionados a animales
adjetivos en comparativos. vocabulario sencillo; para ello, se apoya en landmarks, superlatives (short and marinos y accidentes
Escribimos textos cortos haciendo el contexto, el lenguaje audiovisual, gestos long adjectives). Se envía actividades geográficos y responde
comparaciones entre los animales del mar. del emisor. relacionadas a los temas detallados preguntas de
Señalamos características de algunos Expresa sus ideas en torno a un tema con previamente. Se tiene comunicación comprensión. Escribe
accidentes geográficos. coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a directa con los padres de familia a textos cortos usando
Identificamos adjetivos superlativos y los su nivel. Deduce información y señala las través de la Página web y correos adjetivos comparativos y
características de personas, animales y institucionales donde diariamente se superlativos y vocabulario
usamos para redactar textos cortos sobre lugares de su entorno inmediato y envía las actividades programadas. sencillo sobre animales
accidentes geográficos. comunidad; así como el significado de Se implementó el uso de la marinos y accidentes
palabras, frases y expresiones básicas en Plataforma EDUSOFNET mediante la geográficos.
textos orales de estructura simple en inglés. cual desarrollamos clases virtuales
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN (videoconferencias). En el momento
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: de retorno a labores en aula se
Identifica información explicita que es realizará la retroalimentación
claramente distinguible de otra y que se correspondiente de forma presencial.
inglés, con vocabulario sencillo y con o sin
ilustraciones.
EN INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA:
Adecúa el texto que escribe en inglés a la
situación comunicativa considerando el
propósito y el destinatario. Produce textos
escritos en inglés en torno a un tema con
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a
su nivel.
EDUCACIÓN FÍSICA
Los estudiantes analizan sus medidas ASUME UNA VIDA SALUDABLE Las actividades se les mandaran por X X X videoconferencias Fotografía de la actividad,
personales de su esquema corporal y medidas Explica las condiciones que favorecen la la plataforma EDUSOFNET, 40 min y del cuestionario
bio - antropométricos mediante diseños de PPT, aptitud física (Índice de Masa Corporal - documentos en word, power point, actividades 60 desarrollado.
desarrollo de cuestionarios y juegos de INC., consumo de alimentos favorables, archivos en pdf y videos educativos. min
memoria. cantidad y proporción necesarias) y las En el momento de retorno a labores
Los estudiantes analizan la disciplina del pruebas que la miden (resistencia, en aula se realizará la
atletismo: historia, con conceptos básicos y velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar retroalimentación correspondiente de
técnica de salida de la carrera de velocidad, la calidad de vida, con relación a sus forma presencial.
mediante diseños de PPT, desarrollo de características personales.
cuestionarios y juegos de memoria. Realiza actividades de activación corporal,
Los estudiantes analizan las pruebas de pista: psicológica y de recuperación antes,
21 carreras de velocidad y carreras de vallas, con durante y después de la práctica de
conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de actividad física; de esta manera, aplica los
PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de beneficios relacionados con la salud y
memoria. planifica dietas saludables adaptadas a su
Los estudiantes analizan las pruebas de campo: edad y sus recursos.
saltos y lanzamientos del atletismo, con
conceptos básicos y técnicas, mediante diseños
de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de
memoria.
Los estudiantes analizan las medidas básicas
de las pruebas de atletismo y records olímpicos,
juegos de memoria.
ARTE Y CULTURA
Estudio de la teoría del color. APRECIA DE MANERA CRÍTICA Se envía a los estudiantes realizar X X X videoconferencias Realizan un círculo
Círculo cromático. La historieta en 3D. MANIFESTACIONES ARTÍSTICO actividades previamente guiadas y 40 min y cromático aplicando los
Estudio de los elementos morfológicos de la CULTURALES: ejemplificadas. Se tiene comunicación actividades 60 colores del mismo.
imagen (el punto la línea, el color) Desarrolla y aplica criterios relevantes para directa con los padres de familia a min Confeccionan una
El plano. La textura visual y táctil (mándalas- evaluar una manifestación artística en base través de la Página web y correos historieta en formato 3D
base corrugada) El filigrana. a la información que maneja sobre su forma institucionales donde diariamente se del CORONAVIRUS.
Confección del títere. y contexto de creación y ensaya una envía las actividades programadas. Exploran con los
postura personal frente a ella Se implementó el uso de la elementos morfológicos
CREA PROYECTOS DESDE LOS Plataforma EDUSOFNET mediante la utilizando el material de
LENGUAJES ARTÍSTICOS: cual desarrollamos clases virtuales su agrado. Experimentan
Explora los elementos de los lenguajes de (videoconferencias). En el momento con la textura visual y
14 las artes visuales, la música, el teatro y la de retorno a labores en aula se táctil haciendo mándalas
danza y combina medios, materiales, realizará la retroalimentación y pintando sobre un
herramientas y técnicas y recursos correspondiente de forma presencial. cartón reciclado. Diseñan
tecnológicos con fines expresivos y una tarea con la técnica
comunicativos. de la filigrana.
Realiza creaciones individuales y confeccionan un títere de
colectivas, basadas en la observación y en un personaje que los
el estudio del entorno natural, artístico y identifique
cultural local y global. Combina y propone
formas de utilizar los elementos, materiales,
y técnicas y recursos tecnológicos para
resolver problemas creativos planteados en
su proyecto, incluyendo propuestas de
artes integradas.
Campo Semántico Reconocimiento de los rasgos semánticos Se enviaron a los estudiantes una X x x videoconferencias Resuelve ejercicios
Redacción en Primera Persona comunes que comparten entre sí ciertos ficha, para analizar y extraer 40 min y donde complementa
Término excluido elementos (objetos) información sobre los campos actividades 60 campos semánticos a
Identifica las características de la redacción semánticos min partir de un elemento
en primera persona. Se enviaron a los estudiantes una Redacta una narración
Discrimina el elemento que no se relacione ficha, con las pautas a tomar en breve, donde se hace uso
al campo semántico. cuenta en una redacción de primera de los pronombres en
persona. primera persona
14 Se enviaron a los estudiantes una Resuelve ejercicios, en
ficha, con situaciones de conjuntos de base a conjuntos de
elementos, donde discriminen el elementos, donde
término excluido. discrimina el término
Se implementó el uso de la excluido.
Plataforma EDUSOFNET mediante la
cual desarrollamos clases virtuales

Conjuntos RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Se envió una ficha de actividades a X X X videoconferencias En las fichas prácticas los
Orden de información Establece relaciones entre datos y una o los estudiantes donde ellos deberán 40 min y estudiantes encuentran el
Relación de datos más acciones de agregar, quitar, comparar, reconocer de qué clase de conjunto actividades 60 valor desconocido
Relación de tiempo igualar, reiterar, agrupar y repartir les indica el enunciado. min utilizando las operaciones
Operadores matemáticos cantidades, para transformarlas en Se envió actividades a los estudiantes matemáticas así también
expresiones numéricas (modelo) de donde ellos desarrollarán ejercicios ubican datos utilizando
adición, sustracción, multiplicación y que involucran orden de información los cuadros de doble
división con números naturales, y de lineal y orden de información circular. entrada. También
adición y sustracción con decimales. Se envió actividades a los estudiantes mediante una línea de
donde ellos a través de la elaboración tiempo deberán
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN de un cuadro de doble entrada determinar qué día de la
DE DATOS E INCERTIDUMBRE: encontrarán las características que le semana fue, es o será,
Lee gráficos de barras con escala, tablas corresponden a cada enunciado del debido a cierta variación
de doble entrada y pictogramas de problema a realizar. de días con respecto a un
frecuencias con equivalencias, para Se enviará a los estudiantes día de referencia.
interpretar la información del mismo actividades donde mediante una línea
14 conjunto de datos contenidos en diferentes de tiempo deberán encontrar las
formas de representación y de la situación situaciones que indican dichos
estudiada. problemas.
Se enviará a los estudiantes una ficha
de aplicación donde deberán dar
solución a una ecuación dada
identificando la regla de
correspondencia que este indica.
Página web y correos institucionales
donde diariamente se envía las
TALLER: ARITMÉTICA
Operaciones con números naturales: adición y RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Se envió actividades de aplicación a videoconferencias En las fichas prácticas los
sustracción Establece relaciones entre datos y una o los estudiantes donde desarrollarán 40 min y estudiantes resolverán
Operaciones con números naturales: más acciones de agregar, quitar, comparar, problemas de aplicación que incluyen actividades 60 problemas de aplicación
multiplicación y división igualar, reiterar, agrupar y repartir la adición y sustracción de números X X X min utilizando las 4
Múltiplos y divisores de un número cantidades, para transformarlas en naturales. operaciones básicas en
expresiones numéricas (modelo) de Se envió actividades de aplicación a números naturales así
14 adición, sustracción, multiplicación y los estudiantes donde desarrollarán también encontrarán los
división con números naturales, y de problemas de aplicación que incluyen múltiplos y divisores de un
adición y sustracción con decimales. la multiplicación y división de números número.
naturales.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Se enviará actividades de aplicación a
Emplea estrategias y procedimientos como los estudiantes donde encontrarán los
los siguientes: múltiplos y divisores de un número.
Estrategias heurísticas. Se tiene comunicación directa con los
Estrategias de cálculo: uso de la padres de familia a través de la
reversibilidad de las operaciones con Página web y correos institucionales
números naturales, estimación de donde diariamente se envía las
productos y cocientes, descomposición del actividades programadas. Se
dividendo, amplificación y simplificación de implementó el uso de la Plataforma
fracciones, redondeo de expresiones EDUSOFNET mediante la cual
decimales y uso de la propiedad distributiva desarrollamos clases virtuales
de la multiplicación respecto de la adición y (videoconferencias). En el momento
división. de retorno a labores en aula se
ROBÓTICA
Aprendemos a construir piezas relacionadas Desarrolla configuraciones mecánicas Páginas web, programas online, X X X Videoconferencia Construye sus propios
con la robótica diversas en plataformas virtuales tinkercad, s 40 min y prototipos de piezas para
actividades 60 un robot que lo llevara a
min la práctica una vez que
se normalice las
14 actividades educativas
CANTO
Cómo funciona la voz y todas las partes del Crea y desarrolla proyectos artísticos Realizar videoconferencias para Videoconferencia Videos, audios y
Se realizará en forma de juego, la escala de para luego, evidenciar en clases EDUSOFT. conferencia y actividades
DO mayor. Al finalizar esta primera unidad los presenciales el avance del en plataforma.
estudiantes deberán entonar la escala de estudiante.
7 forma afinada. Es importante para el taller de canto,
Ensamblaje de repertorio para el día del logro. pasando la coyuntura generada por
X X
el COVID-19 realizar prácticas

Sesión 2: Aprendiendo a relajarnos: Video en que se enfoquen en las positivas se plantea algunas preguntas min
Sesión 4: Coronavirus: Video donde se explica emociones retroalimentación correspondiente de
a cerca de la pandemia mundial Conseguir que los niños reflexionen sobre forma presencial
Sesión 5: Identificando emociones: Video donde lo importante que es compartir con los
7 se visualice las principales emociones demás y así lograr una convivencia sana
Sesión 7: Enfado: Video en donde se aprecie a salud y lograr que pongan en práctica las
una persona enfadada en una situación de técnicas de cuidado
malestar Conseguir que los niños identifiquen las
cómo podemos enfrentarlo correctamente
diferentes maneras de expresar el enfado y
cómo podemos canalizarlas correctamente
TALLER: COMPUTO
Inserta y edita imágenes, textos, tablas y SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS Se enviaron a los estudiantes fichas, X X X Videoconferencia Utiliza las herramientas
gráficos. VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC: presentaciones, videos e imágenes s 40 min y del programa word para
Integra aplicaciones y objetos virtuales en para su eficaz aprendizaje. Se tiene actividades 60 redactar trabajos con
sus actividades en el entorno virtual comunicación directa con los padres min textos e imágenes.
observando cambios y efectos para de familia a través de la Página web
reutilizarlos en otras situaciones similares y correos institucionales donde
14 diariamente se envía las actividades
clases virtuales (videoconferencias).
En el momento de retorno a labores
en aula se realizará la
forma presencial.
MEDIO Tiempo
Número PRINCIPAL DE destinad
de ENTREGA o al
horas Estrategias a utilizar para la desarroll
CORREO ELECTRÓNICOS
lectivas
no Metas y/o logros de recuperación de los o de la
Edad Descripción de las
Nivel
PLATAFORMA
EDUSOFTNET
Ciclo ejecuta aprendizaje aprendizajes actividad Evidencia de
WHATSAPP
/grad das actividades
(Competencias) (debe incluir el (numeral aprendizaje
o durante propuestas.
acompañamiento y 5.1.3 de
la
suspen monitoreo) la RVM
sión de N°090-
clases 2020-
MINEDU)
COMUNICACIÓN
 Análisis de la  COMPETENCIA: ESCRIBE  Se envió fichas instructivas de la X X X  Videocon  Redacta un texto
comunicación para DIVERSOS TIPOS DE comunicación y las clases a los ferencias de manera
determinar sus TEXTOS EN LENGUA correos de los padres para que sus de 40 coherente teniendo
elementos, para que ellos MATERNA: Utiliza recursos hijos puedan trabajar en casa y min. y en cuenta su
puedan ubicar dichos gramaticales y ortográficos (por también se les envió por whatsapp. actividad estructura y usando
elementos en una ejemplo, el punto y aparte para Después se implementó la es de 60 recursos
conversación. separar párrafos) que plataforma virtual EDUSOFNET, en min. gramaticales.
Estudio de las clases de contribuyen al sentido de su la cual se realizan las clases
1° 28 comunicación para que texto. virtuales del texto y la estructura del
completen el cuadro texto.
SECUNDARIA
propuesto. Indagación Una vez que pase el periodo de

del texto y de donde cuarentena y se retorne al colegio,
proviene la palabra texto. se hará una retroalimentación de
VI ciclo
Análisis de la estructura los temas trabajados en la

de un texto para saber plataforma.
cómo identificarlo en el
texto.
 Investigación de la toma  COMPETENCIA:  Se envió fichas instructivas del X X X  Videocon  Realiza toma de
de apuntes, para que los ESCRIBE DIVERSOS TIPOS diálogo a los correos de los padres ferencias apuntes de la
estudiantes aprendan DE TEXTOS EN LENGUA para que sus hijos trabajen en casa de 40 información
una nueva manera de MATERNA: Utiliza recursos y también se les envió al whatsapp. min. y brindada usando
estudiar. gramaticales y ortográficos (por Después se implementó la actividad recursos
2° 28 Indagación del texto para ejemplo, el punto y aparte para plataforma virtual EDUSOFNET, es de 60 gramaticales y
determinar los tipos que separar párrafos) que en la cual se realizan las clases min. ortográficos
hay y puedan contribuyen al sentido de su virtuales de la toma de apuntes y de correctamente.
reconocerlos con texto. los tipos de textos, se deja prácticas
facilidad. para que recuerden lo que se les
explicó.
Una vez que pase el periodo de

cuarentena y se retorne al colegio,
se hará una retroalimentación de
los temas trabajados en la
plataforma.
 Estudio teórico de la  COMPETENCIA: ESCRIBE  Se envió fichas instructivas de la X X X  Videocon  Escribe un discurso
exposición oral, sus DIVERSOS TIPOS DE exposición oral a los correos de los ferencias sobre las
características y partes. TEXTOS EN LENGUA padres para que sus hijos trabajen de 40 consecuencias de
Análisis de los tipos de MATERNA en casa y también se les envió al min. y no acatar la
textos orales para que  Utiliza recursos gramaticales y whatsapp. Después se implementó actividad cuarentena.
cuando les toque la ortográficos (por ejemplo, el la plataforma virtual EDUSOFNET, es de 60
oportunidad de participar punto y aparte para separar en la cual se realizan las clases min.
en uno de ellos, tengan párrafos) que contribuyen al virtuales de tipos de textos y del
3° 28
conocimientos previos. sentido de su texto. discurso. También se suben
Investigamos acerca del Adecúa el texto a la situación prácticas a la plataforma para que
discurso para reconocer comunicativa considerando el ellos repasen en casa.
su estructura e identificar propósito comunicativo, el tipo Una vez que pase el periodo de
el objetivo del mismo. textual y algunas cuarentena y se retorne al colegio,
características del género se hará una retroalimentación de
discursivo, así como el formato los temas trabajados en la
y el soporte. plataforma.
 Análisis del texto  COMPETENCIA: ESCRIBE  Se envió fichas instructivas del X X X  Videocon  Redacta un cuento
expositivo, su estructura DIVERSOS TIPOS DE texto expositivo a los correos de los ferencias corto usando las
VII
e importancia. TEXTOS EN LENGUA padres para que sus hijos trabajen de 40 técnicas narrativas
ciclo
Síntesis de la exposición MATERNA en casa. min. y de manera
académica para que los  Utiliza recursos gramaticales y  Después se implementó la actividad coherente.
estudiantes elaboren su ortográficos (por ejemplo, el plataforma EDUSOFNET, en la cual es de 60
propia exposición cuando punto y aparte para separar se realizaron las actividades min.
4° 28 se les pida. párrafos) que contribuyen al virtuales de la exposición
Investigación de las sentido de su texto. académica y de las técnicas
técnicas narrativas para narrativas. Una
que puedan identificarlas vez que pase el periodo de
cuando lean libros. cuarentena y se retorne al colegio,
plataforma.
 Explicación del panel de  COMPETENCIA: ESCRIBE  Se envió fichas instructivas del X X X  Videocon  Escribe un poema
discusión, para que DIVERSOS TIPOS DE panel de discusión a los correos de ferencias usando las técnicas
sepan cómo se realiza y TEXTOS EN LENGUA los padres para que sus hijos de 40 de versificación de
5° 28
de esta manera MATERNA trabajen en casa. min. y manera coherente.
completar el cuadro de  Utiliza recursos gramaticales y  Después se implementó la actividad
información que se les ortográficos (por ejemplo, el plataforma EDUSOFNET, en la cual
dio. punto y aparte para separar se realizaron las actividades es de 60

Investigación de las párrafos) que contribuyen al virtuales de las técnicas narrativas min.
técnicas narrativas, para sentido de su texto. y del análisis de versificación.
que puedan reconocerlas Una vez que pase el periodo de
cuando lean una obra. cuarentena y se retorne al colegio,
Indagación de las se hará una retroalimentación de
técnicas de versificación, los temas trabajados en la
para que puedan plataforma.
identificarlo en el poema
que se presentó.
MATEMÁTICA
 Actividades  COMPETENCIA 1  Se expone las actividades   TABLAS
experimentales de  RESUELVE PROBLEMAS DE propuestas mediante transmisiones Establece razones
llenado de una botella o CANTIDAD de videoconferencias a los internas de una
un recipiente con un vaso  Traduce cantidades a estudiantes con ayuda de la magnitud y
pequeño o una jeringa. expresiones numéricas plataforma EDUSOFNET en fechas corrobora que sea
Aquí se determinan las Traduce relaciones entre datos programadas. la misma entre las
medidas de la altura y se y acciones de comparar e Se tiene comunicación directa con razones internas de
diligencia una tabla. igualar cantidades (unidades los padres de familia a través de la la otra magnitud.
Actividades de masa, temperatura, plataforma EDUSOFTNET y  Determina que al
experimentales de monetarias y otros), de correos institucionales donde aumentar los
llenado variando el aumentos o descuentos diariamente se envían tareas valores de una
SECUNDARIA
tamaño de los vasos porcentuales; a expresiones domiciliarias. magnitud, también

pequeños (tapitas o numéricas que incluyen A través de la plataforma se envían aumentan en la
jeringas) y el diámetro de operaciones con números recursos de ayuda tales como otra magnitud.
los recipientes cilíndricos enteros, relaciones de videos con la finalidad de reforzar  Calcula la
VI que se llenan. los conocimientos adquiridos.
1° 32 proporcionalidad, y    constante de
ciclo
 Elaboraciones de tablas y expresiones porcentuales, proporcionalidad
gráficas sobre cada una fraccionarias o decimales; al como cociente de
de las experiencias. plantear y resolver problemas. los datos.
Actividades  COMPETENCIA 2  Identifica que la
experimentales de  RESUELVE PROBLEMAS DE recta inicia en el
llenado en recipientes no REGULARIDAD, punto de origen.
cilíndricos. EQUIVALENCIA Y CAMBIO  Determina que al
Traduce cantidades a aumentar los
expresiones numéricas valores de una
Traduce datos, términos magnitud, también
desconocidos, regularidades, deben aumentar
relaciones de equivalencia o los valores en la
variación entre dos otra magnitud.
magnitudes; a la regla de  Identifica la
formación de progresiones constante de
aritméticas con soporte gráfico,  proporcionalidad

ecuaciones lineales , con la inclinación
desigualdades, funciones de la recta.
lineales, la proporcionalidad
directa o a gráficos cartesianos;
al plantear y resolver
problemas.
 Exploración de la  COMPETENCIA 1  Se expone las actividades  Determina un valor
actividad problema a  RESUELVE PROBLEMAS DE propuestas mediante transmisiones numérico como
través de preguntas CANTIDAD de videoconferencias a los razón.
sobre el conocimiento de  Usa estrategias y estudiantes con ayuda de la  Identifica las
enfermedades del procedimientos de estimación y plataforma EDUSOFNET en fechas relaciones entre los
ganado y la declaración cálculo. Usa estrategias y programadas. eventos.
de algunos de los procedimientos de estimación y Se tiene comunicación directa con  Reconoce todos los
conocimientos cálculo Selecciona, emplea y los padres de familia a través de la posibles eventos
matemáticos que se combina estrategias y plataforma EDUSOFTNET y de una situación de
requieren para la procedimientos matemáticos y correos institucionales donde azar.
construcción de una propiedades de las diariamente se envían tareas  Resuelve
respuesta. operaciones para operar y domiciliarias. situaciones que
Actividades de simplificar expresiones A través de la plataforma se envían exigen la
clasificación de numéricas con números recursos de ayuda tales como probabilidad. …
situaciones en enteros y racionales, según sea videos y páginas web con la Determina una
fenómenos más conveniente a cada finalidad de reforzar los conclusión a partir
determinísticos o situación. Selecciona y usa conocimientos adquiridos. de los datos
2° 32 aleatorios. unidades e instrumentos de numéricos.
Los estudiantes tienen medición pertinentes para  Realiza los cálculos
que elaborar una lista de estimar y medir el tiempo, la generales.
características que las masa, la temperatura; y realizar  Toma decisiones a
diferencien. conversiones entre unidades, partir de los
Se juega con lanzar de acuerdo a la situación resultados.
monedas al tiempo. Se planteada.  …Interpreta bien la
inicia con 1, 2, 3 y 4 información.
monedas.  COMPETENCIAS 4
Se deben determinar  RESUELVE PROBLEMAS DE
todos los resultados GESTIÓN DE DATOS E
posibles y registrar en INCERTIDUMBRE
una tabla sus  Comunica su comprensión
frecuencias. sobre los números y las
Actividades para operaciones Expresa el
determinar la significado de la media,
probabilidad de eventos o mediana o moda de datos no
sucesos con cartas de agrupados, según el contexto y
una baraja y el problema población del estudio; y el

central. significado de la probabilidad
Aborda los posibles para interpretar la mayor o
números que menor probabilidad de los
representan la sucesos de una situación
probabilidad de un aleatoria. Elabora, lee e
resultado falso o interpreta información de
verdadero del problema tablas, histogramas, polígonos
central de la secuencia. de frecuencia; así como
 Determina la probabilidad diversas fuentes de
de uno de los resultados información que contengan
de ocurrencia al lanzar valores de las medidas de
cartas, dados o tendencia central y de la
monedas. ocurrencia de eventos en
Actividades para situaciones aleatorias.
determinar la
probabilidad de que las
reses presenten las dos
enfermedades.
Diversas situaciones que
requieren la probabilidad
de dos o más eventos.
 Actividades de  COMPETENCIA 2  Se expone las actividades  TABLAS
comprensión de la  RESUELVE PROBLEMAS DE propuestas mediante transmisiones Establece razones
situación problema para REGULARIDAD, de videoconferencias a los internas de una
determinar la pregunta y EQUIVALENCIA Y CAMBIO estudiantes con ayuda de la magnitud y
las formas de modelar la  Usa estrategias y plataforma EDUSOFNET en fechas corrobora que sea
situación. procedimientos de estimación y programadas. la
 Actividades para cálculo Interpreta el significado Se tiene comunicación directa con  misma entre las
determinar las funciones, del dominio y rango de una los padres de familia a través de la razones
el dominio y el rango. función cuadrática, la relación plataforma EDUSOFTNET y  internas de otra
VII Situaciones de entre la variación de sus correos institucionales donde magnitud.
3°
ciclo modelación con el geo coeficientes y su diariamente se envían tareas  …Determina que al
plano para deducir los representación gráfica; en el domiciliarias. aumentar los
datos en cuanto a las contexto de las situación, A través de la plataforma se envían valores de una
formas y dimensiones de usando lenguaje algebraico y recursos de ayuda tales como magnitud, también
los lados de unos haciendo uso de videos y páginas web con la aumentan en la
cuadriláteros a través de representaciones gráficas, finalidad de reforzar los otra magnitud.
tablas. tabulares y simbólicas, conocimientos adquiridos.  …Calcula la
 Situaciones que se pasando de una a otra con constante de
modelan con gráficas y facilidad. proporcionalidad
tablas para que los como cociente de
estudiantes comprenden  Combina y adapta estrategias los datos.

la información. heurísticas, recursos, métodos GRAFICAS…
Situaciones sobre la gráficos, procedimientos y Verifica que sea
relación del número de propiedades algebraicas, para una línea recta la
los de alambrados y determinar términos función lineal.
altura del alambrado de desconocidos y la suma de  …Identifica que la
la cerca. Actividades términos de una progresión recta pasa por el
para comprender los geométrica, simplificar punto de origen.
parámetros a través de la expresiones algebraicas, la  …Identifica la
representación de las solución o soluciones de constante de
funciones lineales y sistemas de ecuaciones proporcionalidad
afines. lineales e inecuaciones. con la inclinación o
 Actividades para plantear  Competencia 3 pendiente de la
funciones que modelen  Resuelve problemas de recta.
las situaciones de la formas, movimiento y EXPRESIONES
altura de la cerca con localización ALGEBRAICAS Y
respecto a la cantidad de  Argumenta afirmaciones sobre FORMULAS …
alambre y el tipo de las relaciones numéricas y las Reconoce la
animal que se quiere operaciones Plantea y expresión y=mx
encerrar. contrasta afirmaciones sobre como función
Se plantea la situación relaciones y propiedades que lineal.
problema de averiguar el se pueden establecer entre Identifica la m
área de terrenos formas geométricas, en base a como la pendiente
cuadrangulares para simulaciones y la observación o inclinación de la
colocar una cerca y ser de casos. Comprueba o recta.
modelada por una descarta la validez de la  …Asocia la
función cuadrática. afirmación mediante ejemplos, representación
 Se ofrecen varias propiedades geométricas, y gráfica con la
situaciones problema razonamientos inductivo y algebraica.
para que los estudiantes deductivo.
identifiquen
características de las
funciones cuadráticas.
Situaciones de discusión
sobre los parámetros de
las funciones
cuadráticas, desde las
formas como se altera su
representación gráfica.
 Realizar conversiones de  RESUELVE PROBLEMAS DE  Se enviaron a los estudiantes fichas X X X Videoconfer  Díptico informativo
4° 28 un sistema a otro sistema CANTIDAD: de trabajo para completar encias de 40 sobre la
de medición. Elaborar un  Expresa con diversas actividades sobre mediciones de min. Y importancia de las
representaciones y lenguaje
cuadro con el peso numérico su comprensión de los diferentes partes del cuerpo, actividades medidas que se
representado mediante órdenes del sistema de numeración aplicando diferentes métodos a de 60 min. realizan al cuerpo
aproximaciones. decimal al expresar una cantidad través de los correos electrónicos humano.
 Elaborar cuadros de muy grande o muy pequeña en de los padres. Se tiene
notación científica, así como al
medidas de perímetro y comparar y ordenar cantidades comunicación directa con los
diámetro de la muñeca, y expresadas en notación científica. padres de familia a través de la
la razón entre ellos para Expresa su comprensión de las Página web y correos
determinar razones. diferencias entre notación científica y institucionales donde diariamente
 Elaborar cuadros de notación exponencial. • Selecciona, se envía las actividades
medidas de la combina y adapta estrategias de programadas.
circunferencia craneal y cálculo, estimación, recursos, y  Se implementó el uso de la
su relación con su procedimientos diversos para Plataforma EDUSOFNET mediante
realizar operaciones con raíces
diámetro. Elaborar inexactas, tasas de interés la cual desarrollamos clases
cuadros de medidas de compuesto, cantidades en notación virtuales (videoconferencias). En el
longitudes de la talla científica e intervalos, y para momento de retorno a labores en
 Determinación del simplificar procesos usando las aula se realizará la
tamaño de la muestra. propiedades de los números y las retroalimentación correspondiente
 Formulación de las operaciones, según se adecúen a las de forma presencial
preguntas del condiciones de la situación.
cuestionario sobre las  RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTION DE DATOS E
medidas. INCERTIDUMBRE:
 Elaboración de  Representa las características de
encuestas. organizar los una población mediante el estudio de
datos recogidos por la variables cualitativas y cuantitativas,
encuesta en tablas y y el comportamiento de los datos de
gráficos estadísticos una muestra representativa a través
de medidas de tendencia central,
medidas de localización (cuartil) la
desviación estándar o gráficos
estadísticos, seleccionando los más
apropiados para las variables
estudiadas. Lee, interpreta e infiere
tablas y gráficos, así como diversos
textos que contengan valores sobre
las medidas de tendencia central, de
dispersión y de posición, y sobre la
probabilidad de sucesos aleatorios,
para deducir nuevos datos y
predecirlos según la tendencia
observada. Sobre la base de ello,
produce nueva información y evalúa
si los datos tienen algún sesgo en su
presentación.
 Elaborar un organizador  RESUELVE PROBLEMAS DE  Se enviaron a los estudiantes fichas X X X Videoconfer  Tabla de absorción
de información para CANTIDAD: Establece relaciones de trabajo para completar encias de 40 de hierro hemínico
expresar cantidades entre datos y acciones de comparar actividades sobre notación min. y y no hemínico en
grandes en notación e igualar cantidades o trabajar con científica, operaciones con notación actividades nuestro organismo
tasas de interés compuesto. Las
científica. científica, conversiones de un de 60 min. basado en
transforma a expresiones numéricas
 Realizar de conversión (modelos) que incluyen operaciones sistema a otro, aplicando diferentes conversiones de
de una unidad a otra, y la con números racionales y algunos sistemas de
métodos a través de los correos
escritura de los números irracionales, como π,e,φ, o medición y
electrónicos de los padres. Se tiene
resultados en notación raíces inexactas; notación científica; notación científica
e interés compuesto u otros modelos comunicación directa con los
científica.
 Convertir unidades y las a su alcance. • Expresa con diversas padres de familia a través de la
operaciones con notación representaciones y lenguaje Página web y correos
numérico su comprensión de los institucionales donde diariamente
científica. órdenes del sistema de numeración
 Escribir cantidades decimal al expresar una cantidad se envía las actividades
grandes o pequeñas en muy grande o muy pequeña en programadas. Se implementó el
notación científica y las notación científica, así como al uso de la Plataforma EDUSOFNET
operaciones con notación comparar cantidades expresadas en mediante la cual desarrollamos
científicas. notación científica y hacer clases virtuales
 Obtener la muestra para equivalencias entre números
el recojo de información irracionales usando aproximaciones momento de retorno a labores en
o redondeas
sobre el tipo de alimentos  RESUELVE PROBLEMAS DE aula se realizará la
5° 28 que consumen los GESTION DE DATOS E retroalimentación correspondiente
estudiantes de 5to año de INCERTIDUMBRE: Representa las de forma presencial.
Secundaria. características de una población
 Se enviaron a los estudiantes fichas
 Redactar preguntas mediante el estudio de variables y el
de trabajo para completar
abiertas y cerradas sobre comportamiento de los datos de una
actividades sobre tamaño de la
hábitos alimenticios. muestra, mediante medidas de
muestra, redacción de preguntas
elaboración de encuestas tendencia central, medidas de
localización (tercil y quintil), cerradas y abiertas, elaboración de
desviación estándar para datos encuestas, aplicando diferentes
agrupados y gráficos estadísticos. métodos a través de los correos
Para ello, selecciona los más electrónicos de los padres. Se tiene
apropiados para las variables comunicación directa con los
estudiadas. Lee, interpreta, y
explica una variedad de tablas y
gráficos, así como diversos textos Página web y correos
que contengan valores sobre las institucionales donde diariamente
medidas estadísticas de una se envía las actividades
población y medidas probabilísticas programadas. Se implementó el
en estudio, para deducir nuevos uso de la Plataforma EDUSOFNET
datos y predecir un comportamiento mediante la cual desarrollamos
a futuro. Sobre la base de ello, clases virtuales
produce nueva información y evalúa (videoconferencias). En el
el dato o los datos que producen
algún sesgo en el comportamiento de aula se realizará la

otros retroalimentación correspondiente
CIENCIAS SOCIALES
 Lectura y conocimiento  CONSTRUYE  Haciendo uso de los medios X X X Videoconfer  Elabora un afiche
previo del tema INTERPRETACIONES virtuales, internet, se le hizo llegar encias de 40 resumen, con
"Evolución de la vida- HISTÓRICAS: al alumno, fichas de trabajo que son min. y referencia a la
Hominización", a través  • Obtiene información de acompañadas de videos y actividades Historia y la
de la ficha, a la cual se diversas fuentes sobre un diapositivas explicativas de cada de 60 min. Hominización
accederá, con hecho o proceso histórico, tema. Se utilizó el correo
anticipación, a través de distinguiendo entre los hechos electrónico interno de la institución
la plataforma. En el y las interpretaciones del de forma inicial, luego se
trabajo de video pasado. Explica que no hay implementó a la utilización de la
conferencias se utilizara interpretaciones correctas o plataforma EDUSOFTNET, a través
videos, diapositivas, incorrectas del pasado, sino de la cual se programa
organizadores visuales que todas reflejan diversos videoconferencias para cada uno
1° 18 que faciliten el puntos de vista.• Sitúa en de las actividades propuestas,
aprendizaje del alumno y sucesión distintos hechos o dicho material quedará en
la consecución del procesos de la historia local, plataforma, a la cual el alumno
SECUNDARIA
desempeño programado. regional y nacional, y establece tendrá acceso las veces que
Elabora respuestas al la distancia temporal que hay requiera, asimismo la video
cuestionario enviado, entre ellos y la actualidad conferencia quedará grabada en la
VI adjunto, en la ficha utilizando convenciones plataforma para su reproducción
ciclo informativa del tema. temporales, así como períodos las veces que sea necesario, hasta
Asimismo, complementa o subperiodos de la historia la comprensión del tema y el logro
a través de gráficos y nacional y mundial. del desempeño y la competencia .
cuadros de doble En la etapa presencial se procederá
entrada. Ilustra el tema a la retroalimentación de los temas
adecuadamente. tratados.
previo del tema "La INTERPRETACIONES virtuales, internet, se le hizo llegar encias de 40 con referencia a la
sociedad europea en la HISTÓRICAS: al alumno, fichas de trabajo que son min. y Europa Medieval,
edad media", a través de  Utiliza diversas fuentes para acompañadas de videos y actividades en el cual figuren
la ficha, a la cual se indagar sobre un determinado diapositivas explicativas de cada de 60 min. los hechos de
accederá, con hecho o proceso histórico, tema. Se utilizó el correo mayor importancia
18 anticipación, a través de electrónico interno de la institución de esta etapa de la
2° identificando el contexto
la plataforma. En el histórico (características de la de forma inicial, luego se historia.
trabajo de video época) en el que fueron implementó a la utilización de la
conferencias se utilizara producidas y complementando plataforma EDUSOFTNET, a través
videos, diapositivas, una con otra. • Elabora de la cual se programa
organizadores visuales explicaciones sobre hechos o videoconferencias para cada uno
que faciliten el procesos históricos a partir de de las actividades propuestas,
aprendizaje del alumno y la clasificación de sus causas y dicho material quedará en

la consecución del consecuencias, reconociendo plataforma, a la cual el alumno
desempeño programado. la simultaneidad en algunos tendrá acceso las veces que
Elabora respuestas al de ellos y utilizando términos requiera, asimismo la video
cuestionario enviado, históricos. conferencia quedará grabada en la
adjunto, en la ficha plataforma para su reproducción
informativa del tema. las veces que sea necesario, hasta
Asimismo, complementa la comprensión del tema y el logro
a través de gráficos y del desempeño y la competencia .
previo del tema "El INTERPRETACIONES virtuales, internet, se le hizo llegar encias de 40 con referencia a el
sistema absolutista y la HISTÓRICAS: al alumno, fichas de trabajo que son min. y Sistema feudal y la
Ilustración", a través de  Utiliza diversas fuentes para acompañadas de videos y actividades Ilustración, en el
la ficha, a la cual se indagar sobre un determinado diapositivas explicativas de cada de 60 min. cual figuren los
accederá, con hecho o proceso histórico, tema. Se utilizó el correo hechos de mayor
anticipación, a través de identificando el contexto electrónico interno de la institución importancia de esta
la plataforma. En el histórico (características de la de forma inicial, luego se etapa de la historia.
trabajo de video época) en el que fueron implementó a la utilización de la
conferencias se utilizara producidas y complementando plataforma EDUSOFTNET, a través
videos, diapositivas, una con otra. • Elabora de la cual se programa
organizadores visuales explicaciones históricas sobre videoconferencias para cada uno
18
3° que faciliten el hechos, procesos o problemas de las actividades propuestas,
aprendizaje del alumno y históricos a partir de la dicho material quedará en
VII la consecución del formulación de preguntas y plataforma, a la cual el alumno
ciclo desempeño programado. utilizando términos históricos. tendrá acceso las veces que
Elabora respuestas al requiera, asimismo la video
cuestionario enviado, conferencia quedará grabada en la
previo del tema INTERPRETACIONES virtuales, internet, se le hizo llegar encias de 40 con referencia a la
4° 18 "Sociedad europea HISTÓRICAS: al alumno, fichas de trabajo que son min. y sociedad europea y
previa a la Primera  Utiliza diversas fuentes para acompañadas de videos y actividades la Primera Guerra
Guerra Mundial", a indagar sobre un determinado diapositivas explicativas de cada de 60 min. Mundial, en el cual
través de la ficha, a la hecho o proceso histórico, tema. Se utilizó el correo figuren los hechos
cual se accederá, con identificando el contexto electrónico interno de la institución de mayor
anticipación, a través de histórico (características de la de forma inicial, luego se importancia de esta
la plataforma. En el época) en el que fueron implementó a la utilización de la etapa de la historia.
trabajo de video producidas y complementando plataforma EDUSOFTNET, a través
conferencias se utilizara una con otra. • Elabora de la cual se programa
videos, diapositivas, explicaciones históricas sobre videoconferencias para cada uno
organizadores visuales hechos, procesos o problemas de las actividades propuestas,
que faciliten el históricos a partir de la dicho material quedará en
aprendizaje del alumno y formulación de preguntas y plataforma, a la cual el alumno
la consecución del utilizando términos históricos. tendrá acceso las veces que
desempeño programado. requiera, asimismo la video
Elabora respuestas al conferencia quedará grabada en la
cuestionario enviado, plataforma para su reproducción
adjunto, en la ficha las veces que sea necesario, hasta
informativa del tema. la comprensión del tema y el logro
Asimismo, complementa del desempeño y la competencia .
a través de gráficos y En la etapa presencial se procederá
cuadros de doble a la retroalimentación de los temas
entrada. Ilustra el tema tratados.
adecuadamente.
previo del tema "El Perú INTERPRETACIONES virtuales, internet, se le hizo llegar encias de 40 con referencia a la
en la república, sus HISTÓRICAS: al alumno, fichas de trabajo que son min. y evolución de las
fronteras", a través de la  • Relaciona distintos hechos o acompañadas de videos y actividades Fronteras del Perú,
ficha, a la cual se procesos históricos a diversas diapositivas explicativas de cada de 60 min. desde inicios de la
accederá, con escalas, explica los cambios y tema. Se utilizó el correo Republica hasta la
anticipación, a través de permanencias que se derivan electrónico interno de la institución actualidad, en el
la plataforma. En el de ellos. • Elabora de forma inicial, luego se cual figuren los
trabajo de video explicaciones históricas sobre implementó a la utilización de la hechos de mayor
conferencias se utilizara hechos, procesos o problemas plataforma EDUSOFTNET, a través importancia de esta
18 videos, diapositivas, de la cual se programa etapa de la historia.
5° históricos, estableciendo
organizadores visuales jerarquías entre las múltiples videoconferencias para cada uno
que faciliten el causas y evaluando sus de las actividades propuestas,
aprendizaje del alumno y consecuencias en hechos dicho material quedará en
la consecución del posteriores o en la actualidad. plataforma, a la cual el alumno
desempeño programado. Explica las perspectivas de los tendrá acceso las veces que
Elabora respuestas al protagonistas de la historia requiera, asimismo la video

DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
 Lectura y conocimiento  CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Haciendo uso de los medios X X X Videoconfer  Elabora un afiche
previo del tema "Etapas  • Descubre los cambios propios virtuales, internet, se le hizo llegar encias de sobre las etapas
del desarrollo Humano", de su etapa de desarrollo y al alumno, fichas de trabajo que son 40 min. y del desarrollo
a través de la ficha, a la valora sus características acompañadas de videos y actividades humano
cual se accederá, con personales y culturales. diapositivas explicativas de cada de 60 min.
anticipación, a través de tema. Se utilizó el correo
la plataforma. En el electrónico interno de la institución
trabajo de video de forma inicial, luego se
conferencias se utilizara implementó a la utilización de la
videos, diapositivas, plataforma EDUSOFTNET, a través
organizadores visuales de la cual se programa
que faciliten el videoconferencias para cada uno
1° 18 aprendizaje del alumno y de las actividades propuestas,
la consecución del dicho material quedará en
SECUNDARIA
desempeño programado. plataforma, a la cual el alumno

Elabora respuestas al tendrá acceso las veces que
cuestionario enviado, requiera, asimismo la video
adjunto, en la ficha conferencia quedará grabada en la
VI
informativa del tema. plataforma para su reproducción
ciclo
Asimismo, complementa las veces que sea necesario, hasta
a través de gráficos y la comprensión del tema y el logro
cuadros de doble del desempeño y la competencia .
entrada. Ilustra el tema En la etapa presencial se procederá
adecuadamente. a la retroalimentación de los temas
tratados.
 Lectura y conocimiento  CONSTRUTE SU  Haciendo uso de los medios X X X Videoconfer  Elabora un afiche
previo del tema "Estrés IDENTIDAD: virtuales, internet, se le hizo llegar encias de 40 sobre el estrés en
en la Adolescencia-Crisis  • Acepta sus características al alumno, fichas de trabajo que son min. y la adolescencia
de identidad", a través de personales, culturales, sociales acompañadas de videos y actividades
la ficha, a la cual se y sus logros y valora la diapositivas explicativas de cada de 60 min
accederá, con participación de su familia en tema. Se utilizó el correo
2° 18
anticipación, a través de su formación. electrónico interno de la institución
la plataforma. En el de forma inicial, luego se
trabajo de video implementó a la utilización de la
conferencias se utilizara plataforma EDUSOFTNET, a través
videos, diapositivas, de la cual se programa
organizadores visuales videoconferencias para cada uno
que faciliten el de las actividades propuestas,

aprendizaje del alumno y dicho material quedará en
la consecución del plataforma, a la cual el alumno
desempeño programado. tendrá acceso las veces que
previo del tema IDENTIDAD: virtuales, internet, se le hizo llegar encias de 40 sobre la Identidad
"Identidad en la  • Valora sus características al alumno, fichas de trabajo que son min. y en la
adolescencia", a través personales, culturales, acompañadas de videos y actividades adolescencia.
de la ficha, a la cual se sociales, sus logros y sus diapositivas explicativas de cada de 60 min
accederá, con potencialidades, tema. Se utilizó el correo
anticipación, a través de comprendiendo que cada uno electrónico interno de la institución
la plataforma. En el tiene un proceso propio de de forma inicial, luego se
trabajo de video desarrollo implementó a la utilización de la
conferencias se utilizara plataforma EDUSOFTNET, a través
videos, diapositivas, de la cual se programa
organizadores visuales videoconferencias para cada uno
3° 18 que faciliten el de las actividades propuestas,
aprendizaje del alumno y dicho material quedará en
VII
la consecución del plataforma, a la cual el alumno
ciclo
desempeño programado. tendrá acceso las veces que
previo del tema IDENTIDAD: virtuales, internet, se le hizo llegar encias de 40 con recortes de
4° 18
"Conducta Moral", a  • Valora sus características al alumno, fichas de trabajo que son min. y noticias,
través de la ficha, a la personales, culturales, acompañadas de videos y evaluando el
cual se accederá, con sociales, sus logros, sus diapositivas explicativas de cada actividades comportamiento
anticipación, a través de potencialidades; evalúa sus tema. Se utilizó el correo de 60 min moral de los
la plataforma. En el limitaciones y muestra electrónico interno de la institución personajes, que
trabajo de video disposición para superarlas. de forma inicial, luego se aparecen en
conferencias se utilizara implementó a la utilización de la dicho afiche.
organizadores visuales de la cual se programa
aprendizaje del alumno y de las actividades propuestas,
tratados.
 Lectura y conocimiento  CONSTRUTE SU  Haciendo uso de los medios Videoconfer  Elabora un afiche
previo del tema IDENTIDAD: virtuales, internet, se le hizo llegar encias de 40 con principales
"Identidad Nacional", a  • Valora sus características al alumno, fichas de trabajo que son min. y referentes de la
través de la ficha, a la personales, culturales, acompañadas de videos y actividades Identidad
cual se accederá, con sociales, éticas, sus diapositivas explicativas de cada de 60 min Nacional,
anticipación, a través de potencialidades, logros y tema. Se utilizó el correo fundamentando
la plataforma. En el evalúa sus limitaciones electrónico interno de la institución cada idea.
trabajo de video planteando estrategias para de forma inicial, luego se
conferencias se utilizara superarlas. implementó a la utilización de la
5° 18 organizadores visuales de la cual se programa
aprendizaje del alumno y de las actividades propuestas,

tratados.
 Analizar la problemática  INDAGA MEDIANTE  Se enviaron prácticas, actividades, X X X  Videocon  Realiza la
que generó el MÉTODOS CIENTÍFICOS enlaces de aplicación de juegos ferencias planificación de un
desabastecimiento de PARA CONSTRUIR didácticos para completar 40 min y proyecto de
productos de CONOCIMIENTOS. información sobre los modelos actividad fumigación para
desinfección.  (Formula preguntas) acerca atómicos a través de los correos es 60 min contrarrestar el
de las variables que influyen en electrónicos de los padres. COVID - 19.
un hecho, fenómeno u objeto
 Exponer los puntos de natural o tecnológico.
vista con respecto a  (Plantea un problema) aquella  Elabora un
dicha problemática. que puede ser indagada organizador visual
científicamente. para explicar tu
 (Plantea hipótesis) en las que proyecto.
establece relaciones de
SECUNDARIA
causalidad entre las variables.

 Análisis de diversos  (Recoge datos)
modelos atómicos para cualitativos/cuantitativos.
VI determinar la estructura  EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Se tiene comunicación directa con  Construye una
1° 12
ciclo del átomo. BASÁNDOSE EN los padres de familia a través de la ruleta de ideas para
CONOCIMIENTOS SOBRE Página web y correos explicar los
LOS SERES VIVOS, institucionales donde diariamente modelos atómicos.
MATERIA Y ENERGÍA. se envía las actividades  Elaboración de
 Investigación de
alimentos que contienen  Describe las propiedades de la programadas. Se implementó el maquetas sobe
sustancias inorgánicas y (materia) y explica los cambios uso de la Plataforma EDUSOFNET modelos atómicos.
biomoléculas. físicos y químicos a partir de mediante la cual desarrollamos  Diseña fichas de
sus interacciones con clases virtuales resumen para
transferencia de energía. (videoconferencias). En el explicar la
 Explica los (modelos momento de retorno a labores en importancia de
atómicos), a partir de la aula se realizará la sustancias
comparación y evolución de los retroalimentación correspondiente inorgánicas y
modelos precedente. Evalúa el de forma presencial. biomoléculas.
rol de la ciencia y la tecnología
en ese proceso.
 Explica que las sustancias
inorgánicas y biomoléculas que
conforman la estructura de la
célula le permiten cumplir
funciones de relación y
(reproducción) y (nutrición
del organismo) del que forma
parte.
 Planifica los materiales y  INDAGA MEDIANTE  enviaron prácticas, actividades,  X  X  X  Videocon  Planifica un
equipos que utilizará para MÉTODOS CIENTÍFICOS enlaces de aplicación de juegos ferencias proyecto que
explicar los efectos del PARA CONSTRUIR didácticos para completar 40 min y consiste en
uso de celulares. CONOCIMIENTOS. información sobre materia, actividad detectar energía
 (Formula preguntas) acerca configuración electrónica, tabla es 60 min ionizante.
de las variables que influyen en periódica a través de los correos
un hecho, fenómeno u objeto electrónicos de los padres.
natural o tecnológico.  Se tiene comunicación directa con
 (Plantea un problema) aquella los padres de familia a través de la
que puede ser indagada Página web y correos
científicamente. institucionales donde diariamente
 (Plantea hipótesis) en las que se envía las actividades
establece relaciones de programadas. Se implementó el
causalidad entre las variables. uso de la Plataforma EDUSOFNET
 (Recoge datos) mediante la cual desarrollamos
cualitativos/cuantitativos. clases virtuales
 Planifica un
2° 12  Muestra situaciones  EXPLICA EL MUNDO FÍSICO (videoconferencias). En el
proyecto que
donde la naturaleza BASÁNDOSE EN momento de retorno a labores en
consiste en obtener
genera energía. CONOCIMIENTOS SOBRE aula se realizará la
energía a partir de
 Análisis de diversos LOS SERES VIVOS, retroalimentación correspondiente
la materia.
elementos de la tabla MATERIA Y ENERGÍA. de forma presencial.
 Elabora una tabla
periódica.  Describe las propiedades de la periódica para
 Búsqueda de diversos (materia) y explica los cambios conocer las
proyectos de innovación. físicos y químicos a partir de propiedades
sus interacciones con periódicas.
transferencia de (energía).  Elaboración de un
 Explica cualitativa y juego didáctico
cuantitativamente el (salto para ubicar los
cuántico) y la (configuración elementos en la
electrónica) como una tabla periódica.
manifestación de la interacción
entre la materia y energía en la
nube electrónica del átomo.
 Explica las (propiedades

periódicas) de los elementos
químicos de (tabla periódica)
a partir de la organización de
sus electrones.
 Explica su (alternativa de
solución tecnológica) sobre
la base de conocimientos
científicos o prácticas locales.
 Da a conocer los
requerimientos que debe
cumplir esa alternativa de
solución, (la selección de
recursos) disponibles para
construirla.
 Planifica los materiales e  INDAGA MEDIANTE  Se enviaron experimentos, enlaces X X X  Videocon  Elaboración de
instrumentos que utilizará MÉTODOS CIENTÍFICOS de aplicación de juegos didácticos ferencias instrumentos de
para entrevistar a cada PARA CONSTRUIR para completar información sobre de 40 indagación.
integrante de su familia CONOCIMIENTOS. los enlaces químicos, compuestos min y
sobre el origen de las  (Formula preguntas) acerca inorgánicos a través de los correos actividad
descargas eléctricas. de las variables que influyen en electrónicos de los padres. es de 60  Planificación de
un hecho, fenómeno u objeto min proyecto
natural o tecnológico. “Propiedades de la
 (Plantea un problema) aquella magnetita”
que puede ser indagada
científicamente.
VII 12  (Plantea hipótesis) en las que
3°
ciclo establece relaciones de
causalidad entre las variables.  Diseño de álbum
 (Selecciona) herramientas, de aplicación de
materiales e instrumentos.  Se tiene comunicación directa con compuestos
 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO los padres de familia a través de la
 Muestra las propiedades inorgánicos.
BASÁNDOSE EN Página web y correos
de la magnetita en la institucionales donde diariamente
purificación del agua. CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, se envía las actividades
 Extrae de revistas programadas. Se implementó el
científicas información MATERIA Y ENERGÍA.
acerca de compuestos  Explica cualitativa y
inorgánicos. cuantitativamente que las
clases virtuales
sustancias se generan al
formarse o romperse (enlaces (videoconferencias). En el

químicos) entre átomos, que momento de retorno a labores en
 Descubre las absorben o liberan energía aula se realizará la  Construcción de
propiedades químicas y conservando su masa. retroalimentación correspondiente maquetas sobre
físicos de algunos  Evalúa las implicancias de forma presencial. enlaces químicos.
materiales. ambientales y sociales del uso
de los (compuestos químicos
inorgánicas).
 Explica la generación de
campos eléctricos a partir de la
existencia de cargas positivas o
negativas, y de la generación
de (campos magnéticos) a
partir del movimiento de estas
(cargas eléctricas)
Se muestra un video sobre INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Se tiene comunicación directa con los X X X  Videocon  Planificación de
el desabastecimiento del CIENTÍFICOS PARA padres de familia a través de la Página ferencias proyecto
alcohol antibacterial y otros CONSTRUIR CONOCIMIENTOS. web y correos institucionales donde de 40  “alcohol
productos desinfectantes en diariamente se envía las actividades min y desinfectante”
la ciudad de Arequipa por (Formula hipótesis) mediante programadas. actividad  Elaboración del
motivos del COVID - 19. preguntas sobre el hecho, es de 60 proyecto
fenómeno u objeto natural o min  “alcohol
El estudiante deberá tecnológico que indaga para
desinfectante”
identificar el problema que delimitar el problema.
originará tal accionar.  Aplicación de
Determina relaciones de encuesta en el
Se muestra un artículo causalidad entre las (leyes Se implementó el uso de la Plataforma hogar sobre el
12 científico Proteína científicas). EDUSOFNET mediante la cual COVID – 19 y las
4°
responsable de que el virus proteínas que
Propone y fundamenta, sobre la desarrollamos clases virtuales
se multiplique masivamente provocan su
base de los objetivos de su (videoconferencias). En el momento
en el organismo. Esto multiplicación.
servirá para hallar puntos indagación e información de retorno a labores en aula se
realizará la retroalimentación  Elaboración de un
débiles de la COVID-19. científica, (equipos e
correspondiente de forma presencial. tríptico sobre los
instrumentos de laboratorio). carbohidratos,
Los estudiantes investigan
alimentos que contengas EXPLICA EL MUNDO FÍSICO proteínas, lípidos
carbohidratos, lípidos y BASÁNDOSE EN en los alimentos.
proteínas CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA.
Explica la formación y
degradación de las sustancias
naturales y sintéticas a partir de
las propiedades de (tetra
valencia y auto saturación) del
átomo de carbono.
Describe la estructura y las

condiciones ambientales que
posibilitan la degradación de
(carbohidratos), (proteínas),
(lípidos)
 Se muestra un texto  INDAGA MEDIANTE  Se envió prácticas, experimentos,  X  X  X  Videocon  Elabora

sobre la radiactividad en MÉTODOS CIENTÍFICOS enlaces de aplicación de juegos ferencias instrumentos de
Arequipa. El estudiante PARA CONSTRUIR didácticos para completar 40 min y indagación que se
debe identificar las CONOCIMIENTOS información sobre la radiactividad, actividad aplicará para
causas, efectos y  Formula preguntas sobre el inducción electromagnética a través es 60 investigar métodos
plantear el problema que hecho, fenómeno u objeto de los correos electrónicos de los min. de prevención de la
origina la radiactividad en natural o tecnológico para padres. radiactividad.
la salud humana. (delimitar el problema) por  Se implementó el uso de la  Aplicación de la
indagar. Plataforma EDUSOFNET mediante encuesta sobre la
 (Plantea preguntas) de la cual desarrollamos clases radiactividad y sus
 Planificación de una hipótesis basadas en virtuales (videoconferencias). efectos.
secuencia de acciones conocimientos científicos en las  En el momento de retorno a labores  Experimento de
(encuesta) que oriente la que establece relaciones entre en aula se realizará la inducción
5° 12 las variables que serán retroalimentación correspondiente electromagnética.
búsqueda de información
en el hogar. investigadas. de forma presencial.
 Propone y fundamenta, sobre
 En lo posterior de fuentes la base de los objetivos de su
fiables seleccionando y indagación e información
organizando aspectos científica, procedimientos que
que orienta a la le permitan observar, manipular
indagación. y medir la (variable
 Búsqueda de materiales dependiente).
que permitan explicar la  EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
ley de Faraday. BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA.
 Explica la propiedad de
conservación de la (materia) y
la energía a partir de la
conversión materia-energía y
viceversa, como en las
reacciones de (fisión) y
(fusión nuclear).
 Explica cualitativa y
cuantitativamente que los flujos
magnéticos variables en una
espira conductora producen
(corriente eléctrica) continua
o alterna siguiendo las leyes de
la (inducción
electromagnética).
 Elabora el “reloj litúrgico  COMPETENCIA 1.  Se contactó a los padres de familia X X X Videoconfer Fabrica el reloj
familiar” a base del COMPRENDEN Y logrando realizarse una plataforma encias de 40 litúrgico familiar.
fundamento teológico del CONSTRUYE SU IDENTIDAD de datos: Correos. min. y Redacta su carta de
año litúrgico. AMADA POR DIOS, DIGNA,  Se enviaron las programaciones de actividades compromiso familiar
 Realiza un organizador LIBRE Y TRASCENDENTE. clases-virtual. de 60 min. para la cuaresma.
visual de los textos DESEMPEÑO:  Se enviaron fichas de desarrollo de Redacta su carta de
Bíblico sobre la  Explica que Dios se revela en la las sesiones de acuerdo a la compromisos familiar
SECUNDARIA
simbología teológica del Historia de la Salvación programación anual. para la semana santa.
número de cuarenta (Calendario Litúrgico) descrita  Se les hizo el debido monitoreo por
(Cuaresma) en la Biblia (Tiempos litúrgicos) correos de las actividades
VI  Redacta compromisos de . Comprendiendo que la desarrolladas por los estudiantes.
1° 12
ciclo actos concretos en la dignidad de la persona humana  Se dictaron clases por la plataforma
familia a partir del sentido reside en Dios (vida). Conoce y EDUSOFTNET, logrando acceder a
teológico de la Semana ama a Dios, así mismo, a los los alumnos en 99%.
Santa. demás (familia) y a la  Se mantiene la compunción
 4. Redacta el Sentido el naturaleza. constante y directa con los padres
valor teológico de la de familia por diferentes medios:
Santa Misa, a partir de la Plataforma virtual, correos
película “El Gran institucionales, WhatsApp, teléfono.
Milagro”.  Una vez de vuelta a las aulas de
clases se realizará la debida
retroalimentación.
 Elabora el “reloj litúrgico  COMPETENCIA 1.  Se contactó a los padres de familia X X X Videoconfer Fabrica el reloj
fundamento teológico del CONSTRUYE SU IDENTIDAD de datos: Correos. min. y Redacta su carta de
año litúrgico. AMADA POR DIOS, DIGNA,  Se enviaron las programaciones de actividades compromiso familiar
 Realiza un organizador LIBRE Y TRASCENDENTE. clases-virtual. de 60 min. para la cuaresma.
visual de los textos DESEMPEÑO:  Se enviaron fichas de desarrollo de Redacta su carta de
Bíblico sobre la  Expresa en su proyecto de vida las sesiones de acuerdo a la compromisos familiar
simbología teológica del personal y comunitaria programación anual. para la semana santa.
número de cuarenta (Familiar) coherencia entre lo  Se les hizo el debido monitoreo por Plasma en una línea
(Cuaresma) que cree, dice y hace a la luz correos de las actividades del tiempo la
 Redacta compromisos de del mensaje bíblico. desarrolladas por los estudiantes. genealogía de su
2° 12 familia.
actos concretos en la  Se dictaron clases por la plataforma
familia a partir del sentido EDUSOFTNET, logrando acceder a
teológico de la Semana los alumnos en 99%.
Santa.  Se mantiene la compunción
 4. Realiza un organizador constante y directa con los padres
visual sobre la familia de familia por diferentes medios:
como santuario de la Plataforma virtual, correos
vida.. institucionales, WhatsApp, teléfono.
 Una vez de vuelta a las aulas de
clases se realizará la debida
retroalimentación.
 Elabora el “reloj litúrgico  COMTENCIA 2. ASUME LA  Se contactó a los padres de familia X X X Videoconfer  Fabrica el reloj
familiar” a base del EXPERIENCIA DEL logrando realizarse una plataforma encias de 40 litúrgico familiar.
fundamento teológico del ENCUENTRO PERSONAL de datos: Correos. min. y  Realiza un
año litúrgico. CON DIOS EN SU DE VIDA  Se enviaron las programaciones de actividades organizador visual
 Realiza un organizador DESEMPEÑO: clases-virtual. de 60 min. con los
visual de los textos  Expresa en su proyecto de vida  Se enviaron fichas de desarrollo de compromisos
Bíblico sobre la personal coherencia entre lo las sesiones de acuerdo a la concretos para su
simbología teológica del que cree (Jesucristo), dice y programación anual. familiar por el
número de cuarenta hace a la luz del mensaje  Se les hizo el debido monitoreo por tiempo de
VII
3° 12 (Cuaresma) bíblico y los documentos del correos de las actividades cuaresma.
ciclo
 Redacta compromisos de magisterio de la Iglesia. desarrolladas por los estudiantes.  Realiza un
actos concretos en la  Se dictaron clases por la plataforma esquema en el
familia a partir del sentido EDUSOFTNET, logrando acceder a cuaderno sobre los
teológico de la Semana los alumnos en 99%. pros y contras del
Santa.  Se mantiene la compunción diagnóstico
 Realiza un organizador constante y directa con los padres prenatal.
visual sobre los pros y de familia por diferentes medios:
contras del “Diagnóstico Plataforma virtual, correos
Prenatal” del documento institucionales, WhatsApp, teléfono.
pontificio “Humanae  Una vez de vuelta a las aulas de

Vitae”. clases se realizará la debida
retroalimentación.
 Elabora el “reloj litúrgico  COMPETENCIA 1.  Se contactó a los padres de familia X X X Videoconfer  Fabrica el reloj
fundamento teológico del CONSTRUYE SU IDENTIDAD de datos: Correos. min. y  Realiza un
año litúrgico. AMADA POR DIOS, DIGNA,  Se enviaron las programaciones de actividades organizador visual
 Realiza un organizador LIBRE Y TRASCENDENTE. clases-virtual. de 60 min. con los
visual de los textos DESEMPEÑO:  Se enviaron fichas de desarrollo de compromisos
Bíblico sobre la  Expresa en su proyecto de vida las sesiones de acuerdo a la concretos para su
simbología teológica del personal y comunitario programación anual. familiar por semana
número de cuarenta coherencia entre lo que cree,  Se les hizo el debido monitoreo por santa.
(Cuaresma) dice y hace, contrastándolo con correos de las actividades  Realiza un mapa
 Realiza un organizador la realidad a la luz del mensaje desarrolladas por los estudiantes. sinóptico sobre la
visual del fundamento bíblico y los documentos del  Se dictaron clases por la plataforma Revolución sexual
Teológico-bíblico sobre la Magisterio de la Iglesia (El año EDUSOFTNET, logrando acceder a desde el
4° 12
Pascua Judía y la Pascua litúrgico). los alumnos en 99%. documento
Cristiana.  Se mantiene la compunción pontifico Humanae
 Redacta cinco constante y directa con los padres Vitae.
compromisos familiares a de familia por diferentes medios:  Plasma en dibujo:
partir del Pregón Plataforma virtual, correos “La Igualdad de
Pascual. institucionales, WhatsApp, teléfono. género según el
 5. Realiza un organizador  Una vez de vuelta a las aulas de Gen 2,12”.
visual sobre los pros y clases se realizará la debida
contras del “Diagnóstico retroalimentación.
Prenatal” del documento
pontificio “Humanae
Vitae”, ante la Revolución
sexual.
 Elabora el “reloj litúrgico  COMPETENCIA 1.  Se contactó a los padres de familia X X X Videoconfer  Fabrica el reloj
fundamento teológico del CONSTRUYE SU IDENTIDAD de datos: Correos. min. y  Realiza un
año litúrgico. AMADA POR DIOS, DIGNA,  Se enviaron las programaciones de actividades organizador visual
 Realiza un organizador LIBRE Y TRASCENDENTE. clases-virtual. de 60 min. con los
visual de los textos DESEMPEÑO:  Se enviaron fichas de desarrollo de compromisos
5° 12 Bíblico sobre la  Expresa en su proyecto de vida las sesiones de acuerdo a la concretos para su
simbología teológica del personal y comunitario programación anual. familiar por semana
número de cuarenta coherencia entre lo que cree,  Se les hizo el debido monitoreo por santa.
(Cuaresma) dice y hace, contrastándolo con correos de las actividades  Realiza un mapa
 Realiza un organizador la realidad a la luz del mensaje desarrolladas por los estudiantes. sinóptico sobre la
visual del fundamento bíblico y los documentos del simbología
Teológico-bíblico sobre la Magisterio de la Iglesia.
Pascua Judía y la Pascua  Se dictaron clases por la plataforma teológica del

Cristiana. EDUSOFTNET, logrando acceder a número en la Biblia.
 Redacta cinco los alumnos en 99%.  Realiza un
compromisos familiares a  Se mantiene la compunción organizador visual
partir del Pregón constante y directa con los padres sobre las Pascua
Pascual. de familia por diferentes medios: Judía y la Pascua
 5. Realiza un organizador Plataforma virtual, correos Cristiana.
visual sobre la Teología institucionales, WhatsApp, teléfono.  Plasma en dibujo:
Moral: “La sexualidad”; a  Una vez de vuelta a las aulas de “La Igualdad de
partir del documento clases se realizará la debida género según el Gn
pontificio “Evangeli retroalimentación. 2,12”.
Viatae”.
EDUCACIÓN FÍSICA
Los estudiantes analizan sus Competencia: Asume una vida Las actividades se les mandaran por la X X X Videoconfere Desarrollo de fichas de
medidas personales de su saludable plataforma EDUSOFNET, documentos en ncias de 40 información
esquema corporal y medidas Desempeño: 1) Analiza la word, power point, archivos en pdf y videos min. y
bio - antropométricos mediante importancia de realizar ejercicios y educativos. En el momento de retorno a actividades
diseños de power point, movimientos específicos para la labores en aula se realizará la de 60 min.
desarrollo de cuestionarios y activación y relajación explicando su retroalimentación correspondiente de
juegos de memoria. utilidad antes, durante y después de la forma presencial.
Los estudiantes analizan la práctica de actividad física y establece
disciplina del atletismo: historia, relaciones entre los principales
con conceptos básicos y trastornos posturales (escoliosis,
técnica de salida de la carrera cifosis y lordosis), de desplazamiento
SECUNDARIA
de velocidad, mediante diseños (mala pisada, caída, cruce de piernas)

de power point, desarrollo de y alimenticios (bulimia, anorexia,
cuestionarios y juegos de obesidad) para prevenirlos.
memoria. 2) Realiza ejercicios y movimientos
VI
1° 21 Los estudiantes analizan las que no dañen su salud en la práctica
ciclo pruebas de pista: carreras de de actividad física e interpreta los
velocidad y carreras de vallas, resultados obtenidos en las pruebas
con conceptos básicos y que evalúan la aptitud física para
técnicas, mediante diseños de mejorar la calidad de vida y en
power point, desarrollo de relación a sus características
cuestionarios y juegos de personales.
memoria.
Los estudiantes analizan las
pruebas de campo: saltos y
lanzamientos del atletismo, con
conceptos básicos y técnicas,
mediante diseños de power
point, desarrollo de
cuestionarios y juegos de
memoria.

medidas básicas de las
pruebas de atletismo y records
olímpicos, con conceptos
básicos y técnicas, mediante
diseños de power point,
desarrollo de cuestionarios y
juegos de memoria.
esquema corporal y medidas Desempeños: 1) Comprende los word, power point, archivos en pdf y videos min. y
bio - antropometricos mediante beneficios que la práctica de actividad educativos. En el momento de retorno a actividades
diseños de power point, física produce sobre su salud (física, labores en aula se realizará la de 60 min.
desarrollo de cuestionarios y emocional, psicológica, etc.), para retroalimentación correspondiente de
juegos de memoria. mejorar su aptitud física y calidad de forma presencial.
Los estudiantes analizan la vida en actividades deportivas de su
disciplina del atletismo: historia, preferencia.
con conceptos básicos y 2) Realiza actividades para mejorar
técnica de salida de la carrera sus capacidades físicas (fuerza,
de velocidad, mediante diseños resistencia, velocidad, flexibilidad)
de power point, desarrollo de controlando su frecuencia cardiaca y
cuestionarios y juegos de respiratoria y realiza ejercicios y
memoria. movimientos específicos para la
Los estudiantes analizan las activación y relajación explicando su
pruebas de pista: carreras de utilidad e identificando la intensidad
velocidad y carreras de vallas, del esfuerzo antes, durante y después
con conceptos básicos y de la práctica de actividad física.
2° 21 técnicas, mediante diseños de
power point, desarrollo de
memoria.
memoria.
juegos de memoria.
Los estudiantes analizan sus Competencia:Asume una vida Las actividades se les mandaran por la X X X Videoconfere Desarrollo de fichas de
esquema corporal y medidas Desempeños: 1) Evalúa sus word, power point, archivos en pdf y videos min. y
bio - antropometricos mediante necesidades calóricas diarias en educativos. En el momento de retorno a actividades
diseños de power point, función al gasto energético que le labores en aula se realizará la de 60 min.
desarrollo de cuestionarios y demanda la práctica de actividad retroalimentación correspondiente de
juegos de memoria. física y conoce las consecuencias que forma presencial.
Los estudiantes analizan la el sedentarismo produce sobre su
disciplina del atletismo: historia, salud.
con conceptos básicos y 2) Realiza actividades para mejorar
técnica de salida de la carrera sus capacidades físicas y
de velocidad, mediante diseños condicionales, que contribuyan al
de power point, desarrollo de mejoramiento de su rendimiento y su
cuestionarios y juegos de salud, según su aptitud física y ejecuta
memoria. de manera autónoma ejercicios y
Los estudiantes analizan las movimientos específicos para la
pruebas de pista: carreras de activación y relajación explicando su
velocidad y carreras de vallas, utilidad e identificando la intensidad
con conceptos básicos y del esfuerzo antes, durante y después
3° 18 técnicas, mediante diseños de de la práctica de actividad física
memoria.
VII
ciclo pruebas de campo: saltos y
memoria.
juegos de memoria.
esquema corporal y medidas Desempeños: 1) Determina el word, power point, archivos en pdf y videos min. y
bio - antropométricos mediante volumen y la intensidad de la actividad educativos. En el momento de retorno a actividades
4° 21 diseños de power point, física y selecciona lo que mejor se labores en aula se realizará la de 60 min.
desarrollo de cuestionarios y adecúa a sus posibilidades para retroalimentación correspondiente de
juegos de memoria. mantener y/o mejorar su aptitud física forma presencial.
y calidad de vida.
Los estudiantes analizan la 2) Incorpora prácticas saludables en

disciplina del atletismo: historia, su tiempo libre (actividades en la
con conceptos básicos y naturaleza, actividades recreativas,
técnica de salida de la carrera deportivas, etc.), evitando el uso
de velocidad, mediante diseños excesivo de las tecnologías y el
de power point, desarrollo de sedentarismo, elaborando en equipo
cuestionarios y juegos de un plan de actividades para la
memoria. promoción de la salud.
memoria.
juegos de memoria.
esquema corporal y medidas Desempeños: 1) Interpreta las word, power point, archivos en pdf y videos min. y
bio - antropométricos mediante necesidades de actividad física que educativos. En el momento de retorno a actividades
diseños de power point, debe practicar según las labores en aula se realizará la de 60 min.
desarrollo de cuestionarios y características individuales para la retroalimentación correspondiente de
juegos de memoria. mejora de su calidad de vida. forma presencial.
Los estudiantes analizan la 2) Elabora un plan de actividades para
disciplina del atletismo: historia, mantener o mejorar su bienestar
con conceptos básicos y (físico, psicológico y emocional)
técnica de salida de la carrera tomando en cuenta su gasto calórico
5° 21 de velocidad, mediante diseños diario, los alimentos que consume y
de power point, desarrollo de las características de la actividad
cuestionarios y juegos de física que practica e interpretando los
memoria. resultados de las pruebas que miden
Los estudiantes analizan las su aptitud física.
pruebas de pista: carreras de
velocidad y carreras de vallas,
con conceptos básicos y
técnicas, mediante diseños de
memoria.

memoria.
juegos de memoria.
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
 Desarrollan fichas de  Escribe en inglés diversos tipos  Se envía a los estudiantes material X X X  Videocon  Escriben oraciones
comprensión lectora en de textos: Reflexiona sobre el audiovisual, con ayuda de ferencias y textos breves de
base a dos textos breves texto que escribe en inglés, herramientas como Power Point de 40 manera coherente,
con vocabulario sencillo. revisando si se adecúa al acerca de los siguientes temas: min. y empleando tanto el
Completan una ficha con destinatario, propósito y tema Places in town, there is y there are, actividad vocabulario
vocabulario de los verificando la coherencia entre prepositions of place, have got, how es de 60 aprendido, como
lugares de la ciudad. las ideas, el uso de algunos do I get there y correct punctuation. min. algunas
Completan oraciones con conectores, el vocabulario También se envían fichas de expresiones,
el THERE IS y el THERE empleado, así como los trabajo en las que los estudiantes conjugándolas
SECUNDARIA
ARE, usando de forma recursos ortográficos usados afianzan los conocimientos correctamente de
correcta las para mejorar y dar sentido al recibidos en el material audiovisual. acuerdo a los
1° 47 preposiciones de lugar. texto. Lee diversos tipos de Se tiene comunicación directa con sustantivos con los
VI Completan fichas con el texto en inglés: Obtiene los padres de familia a través del que se trabaja.
ciclo HAVE GOT, información relevante y correo institucional, el cual es
conjugándolos de complementaria ubicada en revisado diariamente Se
acuerdo a los distintas partes del texto en implementó el uso de la Plataforma
pronombres personales. inglés integrando datos que se EDUSOFNET mediante la cual se
Escriben textos breves encuentran dispersos con desarrollan clases virtuales
indicando las direcciones estructuras gramaticales (videoconferencias). En el
de lugares a una persona simples y algunos elementos momento de retorno a labores, se
perdida. complejos y vocabulario realizará la retroalimentación
cotidiano. correspondiente de forma
presencial.
 Identificar vocabulario sobre  Escribe diversos tipos de textos en  se envió a los correos electrónicos de  X  X  X  Videoconfe  Completa lectura de
la tecnología. Enviada vía inglés como lengua extranjera: los padres de familia a los estudiantes rencias de ficha sobre el estrés
2° 54 Internet. Enviada vía internet Obtiene información sobre el un actividad con información sobre la 40 min. y reconoce verbos,
vocabulario de tecnología. adjetivos, adverbios.
 Observar una lectura Y  Lee diversos tipos de textos en tecnología y con esto completan la ficha actividades  Completan oraciones
completar ficha práctica. inglés como lengua extranjera: sobre el mismo tema. de 60 min. usando el vocabulario
Enviada vía Internet. Obtiene información del texto  Se envió por medio de los correos sobre deberes en el
 Completa oraciones escrito. electrónicos de los padres de familia hogar.
utilizando vocabulario sobre  Escribe diversos tipos de textos en una lectura sobre el estrés.  Completa un cuadro
lo deberes en casa. La inglés como lengua extranjera:  Se envió a los estudiantes a través de la sobre el vocabulario
devolución es por medio de Identifica vocabulario sobre plataforma unas imágenes y acciones de tecnología y
la plataforma. actividades en casa. que se realizan en casa. aplicaciones.
 *Reconoce el uso de la  Escribe diversos tipos de textos en  Por medio del aula virtual la docente  Completan una ficha
aplicaciones, tecnología y inglés como lengua extranjera: presenta una explicación sobre el tema sobre el uso el
como lo usamos hoy en día Identifica vocabulario sobre las y vocabulario de aplicaciones. Luego la presente simple.
utilizando imágenes de aplicaciones. docente envía a través de la plataforma  Los estudiantes leen
dichas aplicaciones.  Escribe diversos tipos de textos en virtual una actividad del cual los una conversación y
 Reconocer el uso del inglés como lengua extranjera: estudiantes obtienen información subrayaran
presente Simple en Utiliza convenciones del lenguaje específica sobre el uso de tecnología y expresiones de
oraciones y texto. escrito tal como construcciones a sus aplicaciones. agrado.
 Identifica expresiones de gramaticales determinadas en su  La docente por medio del aula Virtual  Los estudiantes
agrado y desagrado en una mayoría estructuras de mediana presenta un texto del cual los leerán unos textos
conversación y en texto. complejidad, para dar claridad al estudiantes deberán extraer oraciones sobre un paisaje y
 Reconocen vocabulario texto. en tiempo presente simple. De las responderán, también
sobre paisajes y  Escribe diversos tipos de textos en cuales reconocen la estructura de estas mencionaran las
características naturales inglés como lengua extranjera: y el uso de estos tiempos. características.
 Identifica palabras Escribe textos expresando si está  Por medio de la plataforma la docente  Describen imágenes
relacionadas sobre vida de acuerdo o en desacuerdo. les hace llegar a los estudiantes un texto sobre algunos
salvaje.  Escribe diversos tipos de textos en sobre cómo expresar opiniones. animales salvajes
 * Reconoce el uso de los inglés como lengua extranjera:  Por medio del aula virtual la docente usando el vocabulario
artículos "a" "an" "the" Utiliza imágenes y textos para presenta el vocabulario sobre paisajes adecuado.
reconocer vocabulario en inglés. y palabras para poder escribir las  Los estudiantes
 Escribe diversos tipos de textos en características de los paisajes. leerán oraciones
inglés como lengua extranjera:  Mediante el aula virtual la docente donde deberán
Utiliza convenciones del lenguaje realiza la explicación sobre la vida reconocer el artículo
escrito. salvaje para describir diferentes adecuado.
 Escribe diversos tipos de textos en palabras que caracterizan este texto.
inglés como lengua extranjera:  Por medio del aula virtual la docente
Identifica sobre el texto que escribe presenta un texto en donde hace el uso
en inglés. de los artículos "a, an, the".y explicando
cual es el respectivo uso . Luego los
estudiantes por medio de la plataforma
deberán reconocer en un texto que
artículo se usa en el texto.
 Identificar información  Se comunica oralmente en  A través de los correos electrónicos de X X X Videoconfer  Elabora un
sobre el coronavirus y inglés como lengua los padres de familia se les envió a los encias de 40 Trifoliado sobre el
completar ficha. Enviada extranjera: Infiere e interpreta estudiantes un audio con información min. y coronavirus
sobre el coronavirus y con esto actividades
vía Internet. (AUDIO) información del texto oral  Completan ficha
completan la ficha sobre el mismo tema.
 Observar un video con  Escribe diversos tipos de de 60 min. sobre las etapas de
 Se envió por medio de los correos
vocabulario relacionado a textos en inglés como lengua electrónicos de los padres de familia un la vida
las etapas de la vida. Y extranjera: Organiza y video relacionado a las etapas de la  Elaboran
completar ficha práctica. jerarquiza sus ideas en vida del cual los estudiantes deberán diapositivas con
Enviada vía Internet. párrafos cortos estableciendo identificar las diferentes etapas de la imágenes y
(VIDEO) relaciones lógicas. vida y completan la ficha que se oraciones sobre las
 Elaboran diapositivas con  Lee diversos tipos de textos adjunta. acciones que
acciones que pueden en inglés como lengua  Se envió a los estudiantes a través de pueden realizar en
la plataforma unas diapositivas con
realizar en 3 países extranjera: Infiere información diferentes etapas
imágenes y acciones que se pueden
diferentes en las e interpreta información del desarrollar en las diferentes etapas de de la vida.
diferentes etapas de la texto en inglés. la vida en varios países como ejemplo y  Los estudiantes
vida. La devolución es  Escribe diversos tipos de los estudiantes realizan sus propias describen una
por medio de la textos en inglés como lengua diapositivas. imagen sobre una
plataforma. extranjera: Utiliza  Por medio del aula virtual la docente celebración de la
 *Obtiene información convenciones del lenguaje presenta una explicación de la forma de mayoría de edad.
específica sobre las escrito tal como construcciones identificar información específica en un Utilizando el
tradiciones de la llegada gramaticales determinadas en texto y realizan una práctica. Luego la presente simple y
VII docente envía a través de la plataforma
3° 47 a la mayoría de edad su mayoría estructuras de Presente continuo
ciclo virtual un texto del cual los estudiantes
alrededor del mundo. mediana complejidad, para dar obtienen información específica sobre  Los estudiantes
 Reconocer el uso del claridad al texto. las tradiciones para celebrar la mayoría escuchan un audio
presente Simple y  Escribe diversos tipos de de edad. y completan la ficha
Presente continuo en textos en inglés como lengua  La docente por medio del aula Virtual  Redactan un texto
textos relacionados a las extranjera: Escribe textos de presenta un texto del cual los sobre sus
tradiciones de la mayoría mediana complejidad estudiantes deberán extraer oraciones vacaciones
de la edad. incorporando vocabulario en tiempo presente simple y presente pasadas.
 Redactan un texto sobre cotidiano y pertinente. continuo. De las cuales reconocen la
estructura de estas y el uso de estos
las tradiciones en el Perú  información de forma tiempos.
al alcanzar la mayoría de pertinente.  Por medio de la plataforma la docente
edad utilizando una  Escribe diversos tipos de les hace llegar a los estudiantes un
imagen y describiéndola. textos en inglés como lengua texto sobre la forma de celebrar la
 Reconocen discurso extranjera: Utiliza mayoría de edad en otro país con el
informal donde hay convenciones del lenguaje cual los estudiantes podrán guiarse
información sobre escrito tal como construcciones para elaborar su propio texto.
diferentes objetos. gramaticales.  Mediante el aula virtual la docente
 Identifica el orden de los  Reflexiona sobre el texto que realiza la explicación del orden de los
adjetivos en una oración para describir
adjetivos.* Reconoce el escribe en inglés, revisando si diferentes objetos y los estudiantes
uso del pasado simple y se adecua al destinatario. realizaran textos descriptivos utilizando
pasado continuo. varios adjetivo
* Observar una lectura Y Escribe diversos tipos de A través de los correos X X X Videoconfer Responde a la
completar ficha práctica. textos en inglés como lengua electrónicos de los padres de encias de 40 lectura y completa
Enviada vía Internet. extranjera: Utiliza familia se les envió a los min. y algunas oraciones
* Identificar vocabulario convenciones del lenguaje estudiantes una lectura para que actividades sobre el texto.
de 60 min.
sobre deportes extremos escrito, para dar claridad al los estudiantes puedan desarrollar Completan una
a través de imágenes texto. A través de los correos ficha sobre deportes
enviadas vía Internet. Lee diversos tipos de textos en electrónicos de los padres de extremos.
* Obtener información inglés como lengua extranjera: familia se les envió a los Responden
eficiente sobre logros y Infiere e interpreta vocabulario estudiantes una actividad sobre los preguntas en la
retos. sobre deportes extremos. deportes extremos. ficha sobre cuál es
* Reconocer el uso del Lee diversos tipos de textos en Por medio de la plataforma la la diferencias entre
presente simple, el inglés como lengua extranjera: docente envía un texto sobre las un logro y un reto.
presente progresivo con Identifica la diferencia entre diferencias sobre logros y retos de Responden a
su respecto uso logros y retos. la cual los estudiantes deberán diversas preguntas
gramatical. Escribe diversos tipos de identificar información específica. para reconocer el
* Reconocer el uso textos en inglés como lengua Por medio del aula virtual la uso gramatical y
gramatical y reglas del extranjera: Utiliza docente presenta un texto de completan
presente simple, pasivo. convenciones del lenguaje donde los estudiantes deberán oraciones con el
* Identificar el uso del escrito tal como identificar las diferentes formas del presente continuo.
4° 56 pasado simple y recuerda construcciones gramaticales verbo en presente y presente Los estudiantes
vocabulario sobre logro y determinadas en su mayoría continuo y usos. completan una
retos. estructuras de mediana Por medio del aula virtual la actividad donde
complejidad, para dar claridad docente presenta un texto de utilizaran el
al texto. donde los estudiantes deberán presente simple
Escribe diversos tipos de identificar las diferentes formas del pasivo.
textos en inglés como lengua verbo en presente simple continuo Completan una
extranjera: Utiliza y usos. ficha con el uso
convenciones del lenguaje Por medio del aula virtual la gramatical el
escrito tal como docente presenta un texto de pasado simple y
construcciones gramaticales donde los estudiantes deberán vocabulario.
determinadas en su mayoría identificar el pasado simple y
estructuras de mediana usos.
complejidad, para dar claridad
al texto.
Escribe diversos tipos de
textos en inglés como lengua
extranjera: Utiliza
convenciones del lenguaje
escrito tal como
construcciones gramaticales
determinadas en su mayoría
estructuras de mediana
complejidad, para dar claridad
al texto.
 Identificar información  Se comunica oralmente en  A través de los correos electrónicos  Elabora un Trifoliado
sobre el coronavirus y inglés como lengua de los padres de familia se les envió sobre el coronavirus
completar ficha. Enviada extranjera: Infiere e interpreta a los estudiantes un audio con  Completan una ficha
vía Internet. (AUDIO) información del texto oral información sobre el coronavirus y e investigan el
 Identificar las diferentes  Se comunica oralmente en con esto completan la ficha sobre el significado de
palabras que se inglés como lengua mismo tema. palabras
relacionan con los extranjera: Infiere e interpreta  Por medio del aula virtual la docente relacionadas a las
nombres e identifican información del texto oral sobre realiza una retroalimentación de las diferentes formas de
ejemplos en su entorno. las diferentes formas de diferentes formas de referirse a los referirse a los
Completan ficha práctica. referirse a los nombres. nombres. Y por la plataforma se le nombres
 Obtener información  Lee diversos tipos de textos envía una ficha en la que los  Responden
eficiente sobre los en inglés como lengua estudiantes identifican las preguntas en la ficha
nombres de los extranjera: Interpreta el diferentes palabras. sobre el texto que
huracanes de un texto sentido global del texto  Por medio de la plataforma la leen
escrito integrando información docente envía una lectura de la cual  Elaboran un mapa
SECUNDARIA
 Reconocer el uso del explícita e implícita los estudiantes deberán identificar mental de las
presente en sus identificando el propósito del información específica y el diferentes formas de
diferentes formas texto. propósito del texto. presente. Y redactan
5° 47  Obtener información y  Escribe diversos tipos de  Por medio del aula virtual la docente una noticia
tomar notas claras de un textos en inglés como lengua presenta un texto de donde los relacionada al
texto oral extranjera: Utiliza estudiantes deberán identificar las coronavirus utilizando
 * Identificar el uso de los convenciones del lenguaje diferentes formas del verbo en el presente.
artículos y otros escrito tal como construcciones presente y sus respectivas  Los estudiantes
determinantes. gramaticales determinadas en estructuras y usos. escuchan un audio y
su mayoría estructuras de  Por medio de la plataforma la toman notas para
mediana complejidad, para dar docente envía un audio a los luego escribir un
claridad al texto. estudiantes del cual deben obtener informe de lo que
 Se comunica en inglés como información apoyándose en las escucharon.
lengua extranjera: Desarrolla notas.  Elaboran una
ideas en torno a un tema  Los estudiantes elaboran una encuesta y realizan
ampliando información de encuesta entre sus familiares y un informe de la
forma pertinente. amigos sobre las consecuencias misma
 Escribe diversos tipos de que está ocasionando el
textos en inglés como lengua coronavirus y realizan un reporte de
extranjera: Utiliza la encuesta apoyándose en el uso
convenciones del lenguaje de artículos y otros determinantes
escrito tal como diversos
recursos ortográficos y aprendidos para no repetir

construcciones gramaticales palabras.
para mostrar las cosas de las
cuales está hablando.
ARTE Y CULTURA
 Observa e identifica en  COMPETENCIA 1: APRECIA  Se envió a los estudiantes  X  X  X  Videoconf  Elabora un dibujo o
su entorno El punto - el DE MANERA CRÍTICA información acerca del estudio de erencias boceto creativo
puntillismo (t.v MANIFESTACIONES los elementos morfológicos de la de 40 utilizando los
.visualización de led de ARTÍSTICOS CULTURALES: • imagen cada uno de estos en min. y elementos
colores primarios) 1.1 Analiza e interpreta las diferente fecha programada. Se actividade morfológicos de la
 Analiza las características cualidades estéticas de tiene comunicación directa con los s de 60 imagen, aplicando
de los tipos de líneas y manifestaciones artístico- padres de familia a través de la min. una técnica de
las interpreta en una culturales diversas usando Página web y correos institucionales pintura con la que
composición. referentes personales y donde diariamente se envía las se familiarice.
 Describe las formas sociales. Describe las actividades programadas. Se
observadas y las expresa diferentes reacciones que las implementó el uso de la Plataforma
en un trabajo dándole un expresiones artístico-culturales EDUSOFNET mediante la cual
SECUNDARIA
significado. generan (emociones, desarrollamos clases virtuales

 Analiza la importancia del sensaciones e ideas) en él y en (videoconferencias). En el momento
color y clasifica en los otros, y reconoce que de retorno a labores en aula se
primarios, secundarios, corresponden a diferentes realizará la retroalimentación
VI
1° 14 complementarios. maneras de interpretar la correspondiente de forma
ciclo
 Utiliza la gama de colores realidad. . 1.3 • Integra y presencial.
en la elaboración de sus analiza la información que
trabajos. obtiene para generar hipótesis
 Describe la sensación sobre los posibles significados
que causan las texturas e intenciones. Evalúa la eficacia
visual y táctil y las plasma de las técnicas aplicadas en
en un trabajo. función del impacto que tienen
en la audiencia.
 COMPETENCIA 2: CREA
PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS: 2.1
• Reconoce y usa los elementos
de los lenguajes del arte
cuando explora libremente para
ampliar sus recursos
expresivos, y explora con
distintas maneras de utilizar

recursos y técnicas para
ensayar su efecto en diversos
tipos de composiciones
artísticas. 2.2 • Planifica
trabajos de manera
independiente o colaborativa,
demostrando entender la
intención de su trabajo e
incorporando referencias de
diversos contextos culturales e
históricos. Mientras desarrolla
sus trabajos, explora y
manipula los elementos del arte
para comunicar sus ideas con
mayor claridad e incorpora
recursos tecnológicos cuando
cree necesario.
 Reconoce las  COMPETENCIA 1: APRECIA  Se envió a los estudiantes  X  X  X  Videoconf  Explora una técnica
características de los DE MANERA CRÍTICA información acerca del estudio de erencias de dibujo y pintura
elementos morfológicos MANIFESTACIONES los elementos morfológicos de la de 40 para la elaboración
de la imagen y los vincula ARTÍSTICO CULTURALES: 1.1 imagen cada uno de estos en min. y de un trabajo,
con el entorno y obras de Interpreta las cualidades diferente fecha programada. Se actividade utilizando los
algunos artistas para estéticas de las expresiones tiene comunicación directa con los s de 60 elementos
luego realizar una artístico-culturales de diversos padres de familia a través de la min. morfológicos de la
composición. entornos, empleando el Página web y correos institucionales imagen y sus
 Genera hipótesis sobre lenguaje de las artes y sus donde diariamente se envía las características
la teoría básica del color referentes personales y actividades programadas. Se teniendo en cuenta
en la composición. sociales. Reconoce las implementó el uso de la Plataforma la importancia del
Explora con colores que características fundamentales EDUSOFNET mediante la cual color.
2° 14
forman parte del círculo del lenguaje de las artes desarrollamos clases virtuales
cromático. (principios, elementos y códigos (videoconferencias). En el momento
 Manipula y combina presentes y las vincula con los de retorno a labores en aula se
materiales para lograr la individuos, contextos y épocas realizará la retroalimentación
temperatura del color: en las que fueron producidas. correspondiente de forma
cálidos y fríos. Interpreta 1.2 • Analiza e investiga las presencial.
las cualidades de la características principales de
simbología del color. manifestaciones artístico-
 Reconoce los elementos culturales de diversos contextos
de la imagen para e identifica las reacciones que
interpretar un boceto de genera en su audiencia. 1.3 •
un bodegón para luego Evalúa la eficacia de las
aplicar la gama de colores técnicas aplicadas en función

aprendidos del impacto que tienen en la
audiencia. COMPETENCIA 2:
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS: 2.1 • Explora
maneras en que los elementos
del arte, los materiales,
herramientas, técnicas y
procedimientos pueden ser
combinados y manipulados
para ampliar sus posibilidades
expresivas y lograr sus
intenciones específicas. . 2.3 •
Reflexiona y evalúa las
cualidades estéticas de sus
creaciones, el manejo del
lenguaje de las artes y el uso
efectivo de los medios,
materiales, herramientas y
técnicas en relación a su
intención.
 Observa y reconoce la  COMPETENCIA 1: APRECIA  Se envió a los estudiantes  X  X  X  Videoconf  Visualiza imágenes
perspectiva y las DE MANERA CRÍTICA información acerca del estudio de erencias de su preferencia y
clasifica de acuerdo a sus MANIFESTACIONES los elementos morfológicos de la de 40 selecciona una
características. ARTÍSTICO CULTURALES: 1.1 imagen cada uno de estos en min. y para plasmar y
 Interpreta una imagen de • Reconoce y describe el modo diferente fecha programada. Se actividade demostrar la
su agrado utilizando la en que los elementos, tiene comunicación directa con los s de 60 importancia de la
perspectiva en función a principios, y códigos son padres de familia a través de la min. perspectiva y
su composición. utilizados para comunicar Página web y correos institucionales ubicación de los
 Relaciona imágenes, mensajes, ideas y sentimientos. donde diariamente se envía las tres planos en una
VII
3° 14 figuras, paisajes etc. para 1.3 • Interpreta una expresión actividades programadas. Se composición,
ciclo
identificar la simetría y artístico-cultural a partir de implementó el uso de la Plataforma utilizando diversas
asimetría de una criterios propios, e integra la EDUSOFNET mediante la cual técnicas de dibujo y
composición para luego información recabada para desarrollamos clases virtuales pintura
plasmar en un dibujo. comparar y dar sentido a las (videoconferencias). En el momento
 Reconoce el 1er, 2do y expresiones con las que se de retorno a labores en aula se
3er plano en distintas vincula. Asume una postura a realizará la retroalimentación
obras, fotografías y en su partir de la información que ha correspondiente de forma
entorno visual y las recogido en su investigación. presencial.
interpreta.  COMPETENCIA 2:
 Utiliza diferentes maneras  CREA PROYECTOS DESDE

de usar sus materiales. LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS: 2.1 • Prueba
diferentes maneras de usar y
combinar elementos del
lenguaje de las artes para
potenciar sus intenciones
comunicativas o expresivas.
Investiga las posibilidades
expresivas de los medios,
técnicas y tecnologías y
practica con aquellos que no le
son familiares, con el fin de
dominarlos y aplicarlos en sus
creaciones. 2.2 • Planifica sus
trabajos de manera individual o
colaborativa, usando diversos
referentes artístico-culturales
con los que ha entrado en
contacto y que le son
significativos.
 Reconoce en distintas  COMPETENCIA 1: APRECIA  Se envió a los estudiantes  X  X  X  Videoconf  Utiliza los
composiciones los DE MANERA CRÍTICA información acerca del estudio de erencias elementos artísticos
elementos artísticos MANIFESTACIONES los elementos morfológicos de la de 40 de la composición
como: El equilibrio, ritmo, ARTÍSTICO CULTURALES: 1.1 imagen cada uno de estos en min. y para plasmar un
movimiento y proporción. • Reconoce la función diferente fecha programada. Se actividade diseño publicitario
Peso contraste y armonía comunicativa de los elementos, tiene comunicación directa con los s de 60 creativo y original.
para realizar principios y códigos de padres de familia a través de la min.
interpretaciones y manifestaciones artístico- Página web y correos institucionales
trabajos. culturales de diversas culturas, donde diariamente se envía las
 Observa, analiza y trata y se cuestiona sobre aquello actividades programadas. Se
4° 14 de comprender la que distingue las artes de otras implementó el uso de la Plataforma
importancia del punto expresiones y producciones del EDUSOFNET mediante la cual
áureo en la composición. ser humano. 1.3 • Interpreta el desarrollamos clases virtuales
 Realiza una composición sentido de una expresión (videoconferencias). En el momento
sencilla donde identifica y artístico-cultural y lo justifica de retorno a labores en aula se
focaliza el punto áureo. utilizando el lenguaje propio de realizará la retroalimentación
 Interpreta la psicología las artes. Contrasta su postura correspondiente de forma
del color en su trabajo personal con las opiniones de presencial.
expresando sus sus pares.
emociones y  COMPETENCIA 2 CREA
sentimientos. PROYECTOS DESDE LOS
 Diseña una publicidad LENGUAJES ARTÍSTICOS: 2.2

con los elementos • Desarrolla y mejora sus ideas
compositivos partiendo en para brindar soluciones
de una idea propia. innovadoras para resolver
 Esquematiza un boceto problemas planteados
de un bodegón paisaje colectivamente, que respondan
etc. a indagaciones previas e
 Desarrolla información proveniente de
consecuentemente el diversas fuentes de
dibujo artístico. información. Realiza proyectos
artísticos interdisciplinarios
donde usa nuevas tecnologías
que son propias de su entorno
de aprendizaje.
 Reconoce la función de  COMPETENCIA 1: APRECIA  Se envió a los estudiantes  X  X  X  Videoconf  Crea su propia obra
los elementos artísticos DE MANERA CRÍTICA información acerca del estudio de erencias pictórica utilizando
de la composición y MANIFESTACIONES los elementos morfológicos de la de 40 los elementos
propone un trabajo propio ARTÍSTICOS CULTURALES: imagen cada uno de estos en min. y morfológicos y
y original 1.1 • Reconoce la función diferente fecha programada. Se actividade compositivos de la
 Reconoce la importancia comunicativa y las cualidades tiene comunicación directa con los s de 60 imagen. Con un
del color y el círculo estéticas de los elementos, padres de familia a través de la min. tema de libre
cromático para realizar su principios y códigos asociados Página web y correos institucionales elección que denote
composición. a cada lenguaje del arte. 1.3 • donde diariamente se envía las un mensaje
 Observa el paisaje Integra la información recogida actividades programadas. Se significativo.
urbano y rural como una y evalúa la efectividad de una implementó el uso de la Plataforma
posibilidad de plasmarlo manifestación de acuerdo a la EDUSOFNET mediante la cual
utilizando diversas influencia que puede tener desarrollamos clases virtuales
técnicas de dibujo y sobre las ideas, sentimientos y (videoconferencias). En el momento
5° 14
pintura. actitudes de un público de retorno a labores en aula se
específico. Interpreta las realizará la retroalimentación
intenciones y los significados y correspondiente de forma
lo justifica basándose en los presencial.
elementos y principios que
definen su riqueza y posible
valor cultural.
 COMPETENCIA 2 CREA
PROYECTOS DESDE
LENGUAJES ARTÍSTICOS. 2.1
• Propone nuevas maneras de
combinar elementos del arte, y
practica con una variedad de
medios, materiales y técnicas
para seguir desarrollando y

potenciando sus habilidades
comunicativas y expresivas.
Empieza a desarrollar un estilo
personal. 2.2 • Desarrolla ideas
que reflejan conocimiento de
los lenguajes artísticos que va
utilizar y selecciona referentes
artísticos y culturales
particulares de acuerdo a sus
intenciones. Realiza proyectos
artísticos interdisciplinarios
donde combina elementos y
principios del arte para lograr
sus intenciones y los va
mejorando en respuesta a la
auto-evaluación y
retroalimentación que recibe
durante el proceso de creación.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
 Utiliza las herramientas  GESTIONA PROYECTOS DE  Se enviaron a los estudiantes  X  X  X  Videoconf  Elabora un tríptico
tecnológicas del EMPRENDIMIENTO fichas, presentaciones, videos e erencias con edición de
programa Word para ECONÓMICO O SOCIAL: imágenes para su eficaz de 40 texto, imágen y
redactar, editar y elaborar  Imagina alternativas de aprendizaje. Se tiene comunicación min. y diseño y tablas para
documentos, afiches y solución creativas y las directa con los padres de familia a actividade brindar información
tablas de contenido. representa a través de través de la Página web y correos s de 60 valiosa acerca del
 Análisis de diversas prototipos, elige una en función institucionales donde diariamente min. Coronavirus.
SECUNDARIA
fuentes de información de su viabilidad y potencial de se envía las actividades

1° 14 para elaborar gráficos y resultados sociales y programadas. Se implementó el
organizadores visuales. ambientales, y reconoce uso de la Plataforma EDUSOFNET
VI implicancias éticas y sociales. mediante la cual desarrollamos
ciclo clases virtuales
presencial.
 Utiliza las herramientas  GESTIONA PROYECTOS DE  Se enviaron a los estudiantes  X  X  X  Videoconf  Elabora un video en
tecnológicas de Office EMPRENDIMIENTO fichas, presentaciones, videos e erencias Power Point con
2° 14 tales como Word, Power ECONÓMICO O SOCIAL: imágenes para su eficaz de 40 información
Point y Excel para  Imagina alternativas de aprendizaje. Se tiene comunicación min. y sobresaliente del
elaborar documentos y solución creativas y las directa con los padres de familia a actividade Coronavirus.
presentaciones cpm representa a través de través de la Página web y correos s de 60

transiciones, prototipos, elige una en función institucionales donde diariamente min.
animaciones, gráficos de su viabilidad y potencial de se envía las actividades
Smart Art para elaborar resultados sociales y programadas. Se implementó el
de organizadores ambientales, y reconoce uso de la Plataforma EDUSOFNET
visuales, documentos implicancias éticas y sociales. mediante la cual desarrollamos
informativos, afiches, clases virtuales
dípticos, trípticos y tablas. (videoconferencias). En el momento
presencial.
 Elabora tablas y cuadros  GESTIONA PROYECTOS DE  Se enviaron a los estudiantes  X  X  X  Videoconf  Diseña un modelo
comparativos para EMPRENDIMIENTO fichas, presentaciones, videos e erencias de página Web de
diferencias sitios webs, ECONÓMICO O SOCIAL: imágenes para su eficaz de 40 su Colegio en
servidores webs, páginas  Imagina alternativas de aprendizaje. Se tiene comunicación min. y Power Point.
webs, dominios, hosting. solución creativas y las directa con los padres de familia a actividade
 Realiza una selección representa a través de través de la Página web y correos s de 60
verídica de la información prototipos, elige una en función institucionales donde diariamente min.
que encuentra en internet de su viabilidad y potencial de se envía las actividades
3° 14 para elaborar el boceto y resultados sociales y programadas. Se implementó el
diseño de su página web, ambientales, y reconoce uso de la Plataforma EDUSOFNET
con vínculos. imágenes y implicancias éticas y sociales. mediante la cual desarrollamos
descripciones. clases virtuales
VII realizará la retroalimentación
ciclo correspondiente de forma
presencial.
 Realiza tablas de  GESTIONA PROYECTOS DE  Se enviaron a los estudiantes  X  X  X  Videoconf  Redacta su hoja de
comparación entre un EMPRENDIMIENTO fichas, presentaciones, videos e erencias vida y un video de
buen y mal líder, así como ECONÓMICO O SOCIAL: imágenes para su eficaz de 40 una entrevista a un
las diferencias entre un  Imagina alternativas de aprendizaje. Se tiene comunicación min. y emprendedor de su
emprendedor y un solución creativas y las directa con los padres de familia a actividade comunidad.
empresario. Analiza, representa a través de través de la Página web y correos s de 60
4° 14 selecciona y organiza prototipos, elige una en función institucionales donde diariamente min.
información de su de su viabilidad y potencial de se envía las actividades
actualidad en los resultados sociales y programadas. Se implementó el
programas de Office y se ambientales, y reconoce uso de la Plataforma EDUSOFNET
mantiene informado. implicancias éticas y sociales. mediante la cual desarrollamos
clases virtuales

presencial.
 Crea alternativas de valor  GESTIONA PROYECTOS DE  Se enviaron a los estudiantes  X  X  X  Videoconf  Realiza un video de
ante las circunstancias EMPRENDIMIENTO fichas, presentaciones, videos e erencias investigación
que atraviesa el país. ECONÓMICO O SOCIAL: imágenes para su eficaz de 40 acerca de algunas
Realiza organizadores  Imagina alternativas de aprendizaje. Se tiene comunicación min. y propuestas de
visuales, para explicar solución creativas y las directa con los padres de familia a actividade solución que los
los acontecimientos representa a través de través de la Página web y correos s de 60 diferentes países
actuales. Se reconoce prototipos, elige una en función institucionales donde diariamente min. ante los temas que
como líder y de su viabilidad y potencial de se envía las actividades aquejan al mundo.
5° 14 emprendedor empresarial resultados sociales y programadas. Se implementó el
analizando su carrera ambientales, y reconoce uso de la Plataforma EDUSOFNET
profesional, elaborando implicancias éticas y sociales. mediante la cual desarrollamos
su proyecto de vida y clases virtuales
realizando organizadores (videoconferencias). En el momento
de su tiempo. de retorno a labores en aula se
presencial.
TALLERES: ÁLGEBRA – GEMETRÍA- DESARROLLO DE PROSPECTO
 Revisión de Elementos  COMPETENCIA 1  Se expone las actividades propuestas X X X  Videocon  Los estudiantes
Algebraicos  RESUELVE PROBLEMAS DE mediante transmisiones de ferencias mediante un
 Los Signos de Agrupación CANTIDAD videoconferencias a los estudiantes de 40 trabajo con fichas,
 Resolución de Ecuaciones  Comunica su comprensión con ayuda de la plataforma min. y cuestionarios y
 Los Monomios sobre los números y las EDUSOFNET en fechas actividad tareas
 Los Polinomios operaciones programadas. es de 60 domiciliarias
SECUNDARIA
COMPETENCIA 2 Se tiene comunicación directa con los min. aplican lo

1° 14  RESUELVE PROBLEMAS DE padres de familia a través de la  que van
VI CICLO
REGULARIDAD, plataforma EDUSOFTNET y correos comprendiendo

EQUIVALENCIA Y CAMBIO institucionales donde diariamente se del tema,
Argumenta afirmaciones sobre envían tareas domiciliarias. asimismo, ellos
las relaciones numéricas y las A través de la plataforma se envían son monitoreados
operaciones recursos de ayuda tales como videos y ayudados
y páginas web con la finalidad de constantemente
reforzar los conocimientos adquiridos. por el docente.
 Expresiones Algebraicas  COMPETENCIA 1  Se expone las actividades propuestas X X X  Videocon  Los estudiantes
 Ejercicios con Expresiones  RESUELVE PROBLEMAS DE mediante transmisiones de ferencias mediante un
2° 14 Algebraicas CANTIDAD videoconferencias a los estudiantes de 40 trabajo con fichas,
con ayuda de la plataforma min. y cuestionarios y
EDUSOFNET en fechas actividad tareas
 Que son los Monomios y  Usa estrategias y procedimientos programadas. es de 60 domiciliarias

Polinomios de estimación y cálculo. Se tiene comunicación directa con los min. aplican lo
 Polinomio Completo y  COMPETENCIA 2 padres de familia a través de la  que van
Ordenado  RESUELVE PROBLEMAS DE plataforma EDUSOFTNET y correos comprendiendo
 Polinomio Homogéneo e REGULARIDAD, institucionales donde diariamente se del tema,
Idéntico EQUIVALENCIA Y CAMBIO envían tareas domiciliarias. asimismo, ellos
 Valor Numérico  Argumenta afirmaciones sobre A través de la plataforma se envían son monitoreados
 Multiplicación de Monomios las relaciones numéricas y las recursos de ayuda tales como videos y ayudados
y Polinomios operaciones y páginas web con la finalidad de constantemente
reforzar los conocimientos adquiridos. por el docente.
 Análisis de diversos  Geometría: Resuelve  Se enviaron a los estudiantes fichas X X X  Videocon Resolución de
teoremas, propiedades problemas de forma, de trabajo para completar ferencias problemas
sobre ángulos, ángulos movimiento y localización actividades sobre ángulos, ángulos de 40 contextualizados.
entre rectas paralelas, entre rectas paralelas, triángulos, min. y
triángulos, triángulos triángulos notables, congruencia, actividad
notables, congruencia, polígonos, aplicando diferentes es de 60
polígonos, resolución de métodos a través de los correos min.
problemas electrónicos de los padres. Se tiene
contextualizados comunicación directa con los
3° 14
VII CICLO

clases virtuales
 Análisis de diversos  Geometría: Resuelve  Se enviaron a los estudiantes fichas X X X  Videocon  Resolución de
teoremas, propiedades problemas de forma, de trabajo para completar ferencias problemas
sobre ángulos, rectas movimiento y localización actividades sobre ángulos, rectas de 40 contextualizados.
paralelas, triángulos, paralelas, triángulos, triángulos min. y
triángulos notables, notables, cuadriláteros, polígonos, actividad
4° 14
cuadriláteros, polígonos, circunferencia, aplicando es de 60
circunferencia aplicados diferentes métodos a través de los min.
en la resolución de correos electrónicos de los padres.
problemas Se tiene comunicación directa con
contextualizados los padres de familia a través de la

clases virtuales
 Potenciación, división, . COMPETENCIA 1  Se expone las actividades propuestas X X X  Videoco  Los estudiantes
radicación, Factorización RESUELVE PROBLEMAS DE mediante transmisiones de nferenci mediante un trabajo
Productos y cocientes CANTIDAD videoconferencias a los estudiantes as de 40 con fichas,
notables.  Usa estrategias y procedimientos con ayuda de la plataforma min. y cuestionarios y
 Ecuaciones e de estimación y cálculo. EDUSOFNET en fechas actividad tareas domiciliarias
inecuaciones de primer y Selecciona, combina y adapta programadas. es de 60 aplican lo que van
segundo grados estrategias, recursos, Se tiene comunicación directa con los min. comprendiendo del
Aplicaciones en procedimientos matemáticos, padres de familia a través de la tema, asimismo,
modelación matemática. propiedades de las operaciones plataforma EDUSOFTNET y correos ellos son
 Rectas, pendiente. con números racionales y raíces institucionales donde diariamente se monitoreados y
 Triángulos y sus inexactas aproximadas, envían tareas domiciliarias. ayudados
elementos notables. expresiones con notación Se realiza la resolución de problemas constantemente por
Congruencia de científica, operaciones con matemáticos de acuerdo al prospecto el docente.
triángulos. intervalos; optando por lo más de admisión de las diferentes
idóneos para calcular o estimar universidades.
tasas de interés, operaciones A través de la plataforma se envían
con números racionales o con recursos de ayuda tales como videos
5° 14 números expresados en notación y páginas web con la finalidad de
científica. Selecciona y usa reforzar los conocimientos adquiridos.
unidades y sub unidades para
estimar o expresar el valor de
una magnitud derivada
(velocidad, aceleración); según
nivel de exactitud exigido en la
situación planteada.
. COMPETENCIA 3
 RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMAS, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Modela las características y
atributos medibles de los objetos
con formas geométricas

compuestas que resultan de
combinar formas geométricas
tridimensionales y cuerpos de
revolución, relaciones métricas
de triángulos.
 Razonamiento lógico  COMPETENCIA 1  Se expone las actividades X X X  Videocon  Los estudiantes
Operadores matemáticos  RESUELVE PROBLEMAS DE propuestas mediante transmisiones ferencias mediante un trabajo
Habilidad operativa CANTIDAD de videoconferencias a los de 40 con fichas,
Métodos operativos  Usa estrategias y estudiantes con ayuda de la min. y cuestionarios y
Sucesiones procedimientos de estimación y plataforma EDUSOFNET en fechas actividad tareas domiciliarias
Series numéricas cálculo Selecciona y emplea programadas. es de 60 aplican lo que van
Analogías y estrategias de cálculo, Se tiene comunicación directa con min. comprendiendo del
distribuciones. estimación y procedimientos los padres de familia a través de la tema, asimismo,
matemáticos para realizar plataforma EDUSOFTNET y ellos son
operaciones con números correos institucionales donde monitoreados y
enteros, expresiones diariamente se envían tareas ayudados
fraccionarias y decimales, y domiciliarias. constantemente por
para simplificar expresiones A través de la plataforma se envían el docente.
1° 14
numéricas. COMPETENCIA 2 recursos de ayuda tales como
SECUNDARIA
 RESUELVE PROBLEMAS DE videos y páginas web con la

REGULARIDAD, finalidad de reforzar los
VI CICLO
EQUIVALENCIA Y CAMBIO conocimientos adquiridos.

Expresa el significado de: la
regla de formación de un patrón
gráfico o una progresión
aritmética, de la solución de una
ecuación lineal, del conjunto
solución de una condición de
desigualdad; según el contexto
de la situación.
representaciones.
 Orden de información - COMPETENCIA 1  Se expone las actividades X X X  Videocon  Los estudiantes
Operadores matemáticos  RESUELVE PROBLEMAS DE propuestas mediante transmisiones ferencias mediante un trabajo
- Sucesiones y series - CANTIDAD de videoconferencias a los de 40 con fichas,
Analogías y  Usa estrategias y estudiantes con ayuda de la min. y cuestionarios y
2° 14 distribuciones - procedimientos de estimación y plataforma EDUSOFNET en fechas actividad tareas domiciliarias
Criptoaritmética - cálculo. Selecciona, emplea y programadas. es de 60 aplican lo que van
Fracciones combina estrategias y Se tiene comunicación directa con min. comprendiendo del
procedimientos matemáticos y los padres de familia a través de la tema, asimismo,
propiedades de las operaciones plataforma EDUSOFTNET y ellos son
para operar y simplificar correos institucionales donde monitoreados y

expresiones numéricas con diariamente se envían tareas ayudados
números enteros y racionales, domiciliarias. constantemente por
según sea más conveniente a A través de la plataforma se envían el docente.
cada situación. recursos de ayuda tales como
COMPETENCIA 2 videos y páginas web con la
 RESUELVE PROBLEMAS DE finalidad de reforzar los
REGULARIDAD, conocimientos adquiridos.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Problematiza situaciones  RM: Resuelve problemas de  Se enviaron a los estudiantes fichas X X X  Videocon  Resolución de
referentes a gestión de datos e de trabajo para completar ferencias problemas
razonamiento lógico, incertidumbre actividades sobre razonamiento de 40 contextualizados.
operadores matemáticos, lógico, operadores matemáticos, min. y
inducción - deducción, inducción - deducción, sucesiones actividad
sucesiones series, series, analogías, distribuciones, es de 60
analogías, distribuciones aplicando diferentes métodos a min.
y las aplica en la través de los correos electrónicos
resolución de problemas de los padres. Se tiene
contextualizados en comunicación directa con los
nuestro entorno padres de familia a través de la
3° 14 Página web y correos
VII CICLO

clases virtuales
 Orden de información  COMPETENCIA 1  Se expone las actividades X X X  Videocon  Los estudiantes
Operadores matemáticos COMPETENCIA RESUELVE propuestas mediante transmisiones ferencias mediante un trabajo
Sucesiones y series PROBLEMAS DE CANTIDAD de videoconferencias a los de 40 con fichas,
4° 14
Analogías y Usa estrategias y estudiantes con ayuda de la min. y cuestionarios y
distribuciones procedimientos de estimación y plataforma EDUSOFNET en fechas actividad tareas domiciliarias
cálculo • Selecciona, combina y programadas. aplican lo que van
Fracciones adapta estrategias, recursos, Se tiene comunicación directa con es de 60 comprendiendo del
Criptoaritmética procedimientos matemáticos y los padres de familia a través de la min. tema, asimismo,
propiedades de las plataforma EDUSOFTNET y ellos son
 operaciones con números correos institucionales donde monitoreados y
racionales diariamente se envían tareas ayudados
 COMPETENCIA 2 domiciliarias. constantemente por
 RESUELVE PROBLEMAS DE A través de la plataforma se envían el docente.
REGULARIDAD, recursos de ayuda tales como
EQUIVALENCIA Y CAMBIO videos y páginas web con la
 Comunica su comprensión finalidad de reforzar los
sobre los números y las conocimientos adquiridos.
operaciones.
 Problematiza situaciones  RM: Resuelve problemas de  Se enviaron a los estudiantes fichas X X X  Videocon  Resolución de
referentes a conjuntos, gestión de datos e de trabajo para completar ferencias problemas
operadores matemáticos, incertidumbre actividades sobre conjuntos, de 40 contextualizados.
inducción - deducción, operadores matemáticos, inducción min. y
criptoaritmética, - deducción, criptoaritmética, actividad
analogías, distribuciones analogías, distribuciones, es de 60
y las aplica en la aplicando diferentes métodos a min.
resolución de problemas través de los correos electrónicos
contextualizados en de los padres. Se tiene
nuestro entorno comunicación directa con los
5° 14 Página web y correos
clases virtuales
 Análisis de las palabras  COMPETENCIA: ESCRIBE  Se implementó la plataforma virtual X X X Videoconfer  Escribe un texto
encias de 40
CICLO
polisémicas para que DIVERSOS TIPOS DE EDUSOFNET, en la cual se usando palabras

ellos sepan si una TEXTOS EN LENGUA realizan las clases virtuales de las min. y polisémicas y
VI
1° 14
palabra tiene más de un MATERNA palabras polisémicas y el actividades recursos
significado. diccionario. de 60 min.
Estudio del diccionario  Utiliza recursos gramaticales y Una vez que pase el periodo de ortográficos
para que aprendan para ortográficos (por ejemplo, el cuarentena y se retorne al colegio, adecuadamente.
que puede usarlo punto y aparte para separar se hará una retroalimentación de
párrafos) que contribuyen al los temas trabajados en la
sentido de su texto. plataforma.
 Análisis de los referentes  COMPETENCIA:  Se implementó la plataforma virtual X X X Videoconfer  Creación de un
para que los estudiantes ESCRIBE DIVERSOS TIPOS EDUSOFNET, en la cual se encias de 40 cuaderno pequeño
aprendan a reemplazar DE TEXTOS EN LENGUA realizan las clases virtuales de los min. y con ejemplos de
una palabra. MATERNA referentes y el campo semántico, actividades campo semántico.
Investigación del campo  Utiliza recursos gramaticales y explicándoles y poniendo ejemplos de 60 min.
semántico para que ortográficos (por ejemplo, el del tema para su mejor
2° 14
reconozcan los punto y aparte para separar entendimiento.
hiperónimos y hipónimos. párrafos) que contribuyen al Una vez que pase el periodo de
sentido de su texto. cuarentena y se retorne al colegio,
plataforma.
 Análisis de la polisemia y  COMPETENCIA: ESCRIBE  Se implementó la plataforma virtual  X  X  X  Videocon  Creación de un
la homonimia para que DIVERSOS TIPOS DE EDUSOFNET, en la cual se ferencias cuento corto con
aprendan a diferenciar TEXTOS EN LENGUA realizan las clases virtuales de la de 40 palabras
SECUNDARIA
estos términos. MATERNA polisemia y la homonimia. También min. y polisémicas y

 Utiliza recursos gramaticales y se suben prácticas a la plataforma actividad homónimas usando
3° 14 ortográficos (por ejemplo, el para que ellos repasen en casa. es de 60 recursos
punto y aparte para separar Una vez que pase el periodo de min. gramaticales
párrafos) que contribuyen al cuarentena y se retorne al colegio, correctamente.
sentido de su texto. se hará una retroalimentación de
plataforma.
VII CICLO
 Análisis de los  COMPETENCIA: ESCRIBE  Se implementó la plataforma  X  X  X  Videocon  Escribe un texto

homónimos y parónimos DIVERSOS TIPOS DE EDUSOFNET, en la cual se ferencias evitando usar
para que puedan TEXTOS EN LENGUA realizaron las actividades virtuales de 40 palabras
diferenciar estos MATERNA: de los homónimos, los parónimos, min. y redundantes de
términos.  Utiliza recursos gramaticales y la anfibología y la redundancia. actividad manera coherente.
4° 14 Investigación de la ortográficos (por ejemplo, el Una vez que pase el periodo de es de 60
anfibología y punto y aparte para separar cuarentena y se retorne al colegio, min.
redundancia para que párrafos) que contribuyen al se hará una retroalimentación de
aprendan cuando hay sentido de su texto. los temas trabajados en la
redundancia en una plataforma.
oración o texto.
 Indagación de oraciones  COMPETENCIA: ESCRIBE  Se implementó la plataforma  X  X  X  Videocon  Realiza la ficha de
5° 14 incompletas para que DIVERSOS TIPOS DE EDUSOFNET, en la cual se ferencias oraciones
realizaron las actividades virtuales de 40 incompletas
ellos puedan reconocer TEXTOS EN LENGUA de la oración incompleta. min. y recordando lo

que término le hace falta. MATERNA: Una vez que pase el periodo de actividad aprendido.
 Utiliza recursos gramaticales y cuarentena y se retorne al colegio, es de 60
ortográficos (por ejemplo, el se hará una retroalimentación de min.
punto y aparte para separar los temas trabajados en la
párrafos) que contribuyen al plataforma.
sentido de su texto.
TALLER: QUÍMICA
 Investiga las  EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Se tiene comunicación directa con los  X X X  Videoconfe  Elabora fichas de
características de los BASÁNDOSE EN padres de familia a través de la rencias 40 resumen con
estados de la materia y su CONOCIMIENTOS SOBRE LOS Página web y correos institucionales min y taller respecto a los
aplicación en los avances SERES VIVOS, MATERIA Y donde diariamente se envía las 60 min estados de la
tecnológicos. ENERGÍA. actividades programadas. Se materia.
 Determina las clases de  Describe las propiedades de los implementó el uso de la Plataforma  Elabora un cuadro
sustancias puras mediante sistemas materiales y explica los EDUSOFNET mediante la cual comparativo sobre
el análisis de un video. estados de agregación de los desarrollamos clases virtuales sustancias puras y
 Distingue entre los cambios sistemas materiales. (videoconferencias). En el momento mezclas.
físicos y los cambios de retorno a labores en aula se  Elabora un cuadro
químicos que realizará la retroalimentación comparativo sobre
experimentan algunas correspondiente de forma presencial. los cambios físicos y
SECUNDARIA
1° 8 sustancias. químicos.
 Explica la separación de las  Elabora un tríptico
VI CICLO
mezclas a partir de la sobre los ciclos del

clasificación de la materia. nitrógeno, azufre,
 Explica los cambios físicos y carbono y fósforo.
 Análisis de la importancia químicos sobre la base de
de los organismos que conocimientos científicos o
intervienen en los ciclos prácticas locales.
biogeoquímicos  Reconoce la importancia de los
ciclos biogeoquímicos.
 Identifica las  EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Se implementó el uso de la  X  X  X  Videocon  Elabora un mapa
precauciones que se BASÁNDOSE EN Plataforma EDUSOFNET mediante ferencias mental sobre las
deben seguir para evitar CONOCIMIENTOS SOBRE la cual desarrollamos clases 40 min y propiedades de la
2° 8
los efectos negativos del LOS SERES VIVOS, virtuales (videoconferencias). taller 60 materia.
mercurio metálico. MATERIA Y ENERGÍA.  En el momento de retorno a labores min  Diseña un
en aula se realizará la esquema con
 Establece hipótesis y  Describe las propiedades de retroalimentación correspondiente flechas sobre los
formula conclusiones los sistemas materiales y de forma presencial. cambios de estado
sobre la fusión del explica los estados de de la materia.
naftaleno a través de la agregación de los sistemas  Resuelve la ficha
realización de un materiales. de ampliación para
experimento.  Explica la separación de las reforzar el
 Investiga sobre los mezclas a partir de la concepto de
principales cambios clasificación de la materia. cambio químico.
físicos y químicos que  Explica los cambios físicos y  Elabora un
ocurren en cinco químicos sobre la base de resumen en el
materiales que conocimientos científicos o cuaderno sobre el
encuentres en el hogar. prácticas locales. ciclo del oxígeno.
 Investiga los efectos de la  Reconoce la importancia de los
contaminación ambiental ciclos biogeoquímicos.
en el proceso de los
ciclos biogeoquímicos.
 Reflexiona y opina sobre  EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Se tiene comunicación directa con  X  X  X  Videocon  Elabora un informe
la contaminación minera BASÁNDOSE EN los padres de familia a través de la ferencias sobre la
en el Perú a través del CONOCIMIENTOS SOBRE Página web y correos 40 min y contaminación
análisis de gráficos. LOS SERES VIVOS, institucionales donde diariamente taller 60 minera en el Perú.
 Identifica los beneficios y MATERIA Y ENERGÍA. se envía las actividades min  Elabora un mapa
perjuicios de tres  Analiza los efectos de la programadas. mental sobre las
componentes iónicos en explotación de recursos  Se implementó el uso de la características y
los diferentes procesos mineros en el Perú. Plataforma EDUSOFNET mediante propiedades del
VII CICLO
fisiológicos del ser  Explica y maneja información la cual desarrollamos clases enlace iónico.
3° 8 humano. sobre las características y virtuales (videoconferencias). En el  Construye modelos
propiedades del enlace iónico. momento de retorno a labores en moleculares que
 Utiliza el diagrama de  Describe aula se realizará la expliquen los
formación de
Lewis para representar retroalimentación correspondiente
moléculas covalentes y los distintos tipos de
los enlaces covalentes.
tipos de enlace covalente. de forma presencial. enlaces
 Formula interrogantes
covalentes.
sobre la unión de los  Explica la geometría molecular
átomos a través de la de los átomos que conforman  Diseña un
construcción de modelos una molécula. organizador gráfico
tridimensionales que muestra los
moleculares. tipos de molécula y
su geometría
molecular.
 Argumenta sobre la  EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Se tiene comunicación directa con  X  X  X  Videocon  Elabora un informe
producción y el uso de BASÁNDOSE EN los padres de familia a través de la ferencias sobre la
minerales en el Perú. CONOCIMIENTOS SOBRE Página web y correos 40 min y contaminación
 Explica la estabilidad LOS SERES VIVOS, institucionales donde diariamente taller 60 minera en el Perú.
química del enlace iónico MATERIA Y ENERGÍA. se envía las actividades min  Elabora un
a partir de la regla del  Analiza los efectos de la programadas. organizador visual
octeto. explotación de recursos sobre enlaces
 Clasifica cinco sustancias mineros en el Perú. iónicos.
que se encuentra en el  Explica y maneja información  Construye modelos
hogar según el tipo de sobre las características y moleculares que
4° 8 enlace covalente que propiedades del enlace iónico. expliquen los
presenten.  Describe formación de distintos tipos de
 Describe la participación moléculas covalentes y los enlaces
de las fuerzas de tipos de enlace covalente. covalentes.
repulsión en la geometría  Explica la geometría molecular  Diseña un
molecular. de los átomos que conforman organizador gráfico
una molécula. que muestra los
tipos de molécula y
su geometría
molecular.
 Plantea opiniones a favor  EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Se implementó el uso de la X X X  Videocon  Elabora un tríptico
y en contra del uso de la BASÁNDOSE EN Plataforma EDUSOFNET mediante ferencias sobre los tipos de
energía nuclear. CONOCIMIENTOS SOBRE la cual desarrollamos clases 40 min y radiaciones y los
 Análisis de propiedades y LOS SERES VIVOS, virtuales (videoconferencias). En el taller 60 efectos en los
aplicaciones de cinco MATERIA Y ENERGÍA. momento de retorno a labores en min ecosistemas.
elementos de la tabla  Explica fenómenos de la aula se realizará la  Videocon  Construya una
periódica. radiactividad utilizando retroalimentación correspondiente ferencias línea de tiempo con
5° 8
 Reflexiona y opina sobre modelos científicos. de forma presencial. 40 min y los aportes de los
la contaminación minera  Procesa información sobre la  Se tiene comunicación directa con taller 60 científicos que
en el Perú a través del tabla periódica de los los padres de familia a través de la min contribuyeron a la
análisis de gráficos. elementos químicos. Página web y correos clasificación de los
 Identifica los beneficios y  Analiza los efectos de la institucionales donde diariamente elementos.
perjuicios de tres explotación de recursos  Elabora un informe
componentes iónicos en mineros en el Perú. sobre la
los diferentes procesos  Explica y maneja información se envía las actividades contaminación
fisiológicos del ser sobre las características y programadas. minera en el Perú.
humano. propiedades del enlace iónico.  Elabora un mapa
 Busca diferencias entre  Explica las fuerzas mental sobre las
los puentes de hidrógeno intermoleculares que características y
y las fuerzas de Van der presentan las sustancias propiedades del
Waals. químicas. enlace iónico.
 Reflexiona sobre la  Evalúa el impacto de la  Organiza la
importancia y aplicación tecnología en el ambiente y la información en un
de los nuevos materiales sociedad mapa conceptual.
como los cuasi cristales.  Diseña un tríptico
sobre las
propiedades y
aplicaciones de los
cuasi cristales.
TALLER: FÍSICA
 Reconocer a las  Explica el mundo natural y  Se enviaron a los estudiantes fichas X X X  Videocon  Resolución de
propiedades de vectores artificial basándose en de trabajo para completar ferencias problemas
para determinar su conocimientos sobre seres actividades sobre operaciones con 40 min y contextualizados
módulo, dirección, vivos, materia y energía, vectores, cinemática aplicando actividad relativos a
Resolución de problemas biodiversidad, Tierra y universo diferentes métodos a través de los es 50 min vectores,
aplicando operaciones correos electrónicos de los padres. cinemática
con vectores Conocer y Se tiene comunicación directa con
comprender la los padres de familia a través de la
SECUNDARIA
cinemática así como sus Página web y correos

propiedades institucionales donde diariamente
1° 14
VI CICLO

clases virtuales
14  Reconocer a las  Explica el mundo natural y  Se enviaron a los estudiantes fichas  X  X  X  Videocon  Resolución de
propiedades de vectores. artificial basándose en de trabajo para completar ferencias problemas
2°
Resolución de problemas conocimientos sobre seres actividades sobre operaciones con 40 min y contextualizados
aplicando operaciones vectores, movimiento rectilíneo relativos a
con vectores. Reconocer vivos, materia y energía, uniforme aplicando diferentes actividad vectores,
el movimiento rectilíneo biodiversidad, Tierra y universo métodos a través de los correos es 50 min cinemática,
uniforme así como sus electrónicos de los padres. Se tiene movimiento
propiedades. Resolución comunicación directa con los rectilíneo uniforme
de problemas de padres de familia a través de la
movimiento rectilíneo Página web y correos
uniforme institucionales donde diariamente
clases virtuales
14  Reconocer a las  Explica el mundo natural y  Se enviaron a los estudiantes fichas  X  X  X  Videocon  Resolución de
propiedades de artificial basándose en de trabajo para completar ferencias problemas
Cinemática, Resolución conocimientos sobre seres actividades sobre operaciones con 40 min y contextualizados
de problemas aplicando vivos, materia y energía, cinemática. Movimiento rectilíneo actividad relativos a
propiedades de biodiversidad, Tierra y universo uniforme. Movimiento rectilíneo es 60 min cinemática,
Cinemática. Movimiento uniformemente variado, aplicando movimiento
rectilíneo uniforme. diferentes métodos a través de los rectilíneo uniforme,
Resolución de problemas correos electrónicos de los padres. movimiento
aplicando movimiento Se tiene comunicación directa con rectilíneo
rectilíneo uniforme. los padres de familia a través de la uniformemente
Movimiento rectilíneo Página web y correos variado
VII CICLO
3°
uniformemente variado. institucionales donde diariamente
Resolución de problemas se envía las actividades
aplicando movimiento programadas. Se implementó el
rectilíneo uniformemente uso de la Plataforma EDUSOFNET
variado mediante la cual desarrollamos
clases virtuales
14  Reconocer a las  Explica el mundo natural y  Se enviaron a los estudiantes fichas X X X  Videocon  Resolución de
4° propiedades de artificial basándose en de trabajo para completar ferencias problemas
movimiento rectilíneo conocimientos sobre seres actividades sobre operaciones con 40 min y contextualizados
uniforme Resolución de vivos, materia y energía, movimiento rectilíneo uniforme, actividad relativos a
problemas aplicando biodiversidad, Tierra y universomovimiento rectilíneo es 60 min movimiento
movimiento rectilíneo uniformemente variado, caída libre rectilíneo uniforme,
uniforme. Reconocer el aplicando diferentes métodos a movimiento
movimiento rectilíneo través de los correos electrónicos rectilíneo
uniformemente variado de los padres. Se tiene uniformemente
así como sus comunicación directa con los variado, caída libre
propiedades. padres de familia a través de la
 Resolución de problemas Página web y correos
de movimiento rectilíneo institucionales donde diariamente
uniformemente variado se envía las actividades
 Conocer y comprender programadas. Se implementó el
propiedades de caída uso de la Plataforma EDUSOFNET
libre. Resolución de mediante la cual desarrollamos
problemas aplicando clases virtuales
fórmulas de caída libre (videoconferencias). En el
14  Reconocer a las  Explica el mundo natural y  Se enviaron a los estudiantes fichas X X X  Videocon  Resolución de
propiedades de artificial basándose en de trabajo para completar ferencias problemas
Hidrostática Resolución conocimientos sobre seres actividades sobre operaciones con 40 min y contextualizados
de problemas aplicando vivos, materia y energía, hidrostática, presión hidrostática, actividad relativos a
fórmulas de hidrostática. biodiversidad, Tierra y universo estática, aplicando diferentes es 80 min hidrostática,
Reconocer Principio de métodos a través de los correos principio de Pascal,
Pascal, presión electrónicos de los padres. Se tiene presión
hidrostática así como comunicación directa con los hidrostática,
sus propiedades, padres de familia a través de la estática
resolución de problemas Página web y correos
aplicando Principio de institucionales donde diariamente
5° Pascal y presión se envía las actividades
hidrostática. Reconocer programadas. Se implementó el
propiedades de estática. uso de la Plataforma EDUSOFNET
Resolución de problemas mediante la cual desarrollamos
aplicando principios de clases virtuales
estática. (videoconferencias). En el

 Primera Sesión:  Lograr que los alumnos  Se envió a los estudiantes a través X X  Videocon  Envío de la
Problemas de la falta de reflexionen sobre la importancia de la página web y correos ferencias actividad resuelta a
inteligencia emocional: que tiene la inteligencia institucionales fichas en donde se 40 min y través de correo
Se brinda una lectura en emocional en todos los describe una lectura y se plantea actividad institucional
donde puedan identificar aspectos de nuestra vida y algunas preguntas respecto a ésta. es 80 min
las consecuencias de no puedan identificar las  Se realizó videoconferencias a
tener una buena repercusiones negativas de través del aula virtual.
inteligencia emocional tener una baja inteligencia  En el momento de retorno a las
 Segunda Sesión: emocional labores en aula se realizará la
Autoestima: A través de  Lograr que los alumnos retroalimentación correspondiente
las diapositivas se brinda identifiquen la importancia de la de forma presencial
a los alumnos una autoestima al momento de
introducción teórica sobre enfrentarnos a las diferentes
el tema en esquemas dificultades y retos que se nos
para que posteriormente presenta en la vida
los alumnos lean un relato  Fomentar en los estudiantes
donde podrán identificar actitudes de tolerancia y de
SECUNDARIA
la importancia de la respeto hacia las demás

autoestima personas que tienen ideas o
VI CICLO
 Tercera Sesión: conductas diferentes a las

1° 7 Tolerancia: En las suyas
diapositivas se brinda una  Concientizar a los alumnos
introducción al tema y sobre el riesgo del virus en
luego se plasma un relato nuestras vidas y lograr que
sobre un hombre en pongan en práctica los consejos
donde se refleja la para protegerse
importancia de ser  Conseguir que los alumnos
tolerantes puedan identificar las diferentes
 Cuarta Sesión: emociones que
Coronavirus: Se brinda experimentamos en nuestras
una introducción al tema vidas y puedan reconocer la
mediante esquemas en importancia de éstas en
diapositivas para nuestras acciones
continuar plasmando  Lograr que los estudiantes
información relevante reconozcan las diferentes
sobre el coronavirus la manifestaciones del miedo y
cual tiene que ser encuentren estrategias para
analizada por los alumnos enfrentarlo de manera correcta
 Quinta Sesión:  Conseguir que los estudiantes
Identificando emociones: reflexionen sobre el impacto
En diapositivas se da a negativo que tiene en nuestra
conocer las principales salud la emoción del enfado y

emociones y a través de puedan así canalizar esta
una lectura hacemos que emoción negativa de la manera
los alumnos identifiquen más adecuada
cada uno de éstas
 Sexta Sesión: Miedo: Se
brinda información en
esquemas a través de
diapositivas sobre el
miedo y a través de una
lectura se identificará las
expresiones y manera de
enfrentarlo
 Séptima Sesión: Enfado:
A través de diapositivas
se brinda información
sobre cómo afecta esta
emoción en nuestra salud
física y mental y
posteriormente se lee un
relato reflexivo sobre ésta
emoción
 Primera Sesión:  Lograr que los alumnos  Se envió a los estudiantes a través X X  Videocon  Envío de la
Problemas de la falta de reflexionen sobre la importancia de la página web y correos ferencias actividad resuelta a
inteligencia emocional: que tiene la inteligencia institucionales fichas en donde se 40 min y través de correo
Se brinda una lectura en emocional en todos los describe una lectura y se plantea actividad institucional
donde puedan identificar aspectos de nuestra vida y algunas preguntas respecto a ésta. es 80 min
las consecuencias de no puedan identificar las  Se realizó videoconferencias a
tener una buena repercusiones negativas de través del aula virtual.
inteligencia emocional tener una baja inteligencia  En el momento de retorno a las
 Segunda Sesión: emocional labores en aula se realizará la
2° 6 Autoestima: A través de  Lograr que los alumnos retroalimentación correspondiente
las diapositivas se brinda identifiquen la importancia de la de forma presencial
a los alumnos una autoestima al momento de
introducción teórica sobre enfrentarnos a las diferentes
el tema en esquemas dificultades y retos que se nos
para que posteriormente presenta en la vida
los alumnos lean un relato  Fomentar en los estudiantes
donde podrán identificar actitudes de tolerancia y de
la importancia de la respeto hacia las demás
autoestima personas que tienen ideas o
 Tercera Sesión: conductas diferentes a las

Tolerancia: En las suyas
diapositivas se brinda una  Concientizar a los alumnos
introducción al tema y sobre el riesgo del virus en
luego se plasma un relato nuestras vidas y lograr que
sobre un hombre en pongan en práctica los consejos
donde se refleja la para protegerse
importancia de ser  Conseguir que los alumnos
tolerantes puedan identificar las diferentes
 Cuarta Sesión: emociones que
Coronavirus: Se brinda experimentamos en nuestras
una introducción al tema vidas y puedan reconocer la
mediante esquemas en importancia de las emociones
diapositivas para positivas en nuestras acciones
continuar plasmando  Lograr que los estudiantes
información relevante reconozcan las diferentes
sobre el coronavirus la manifestaciones del miedo y
cual tiene que ser encuentren estrategias para
analizada por los alumnos enfrentarlo de manera correcta
 Quinta Sesión:
Identificando emociones:
En diapositivas se da a
conocer las principales
emociones y a través de
una lectura hacemos que
los alumnos identifiquen
las emociones positivas
brinda información en
esquemas a través de
miedo y a través de una
lectura se identificará las
expresiones y manera de
enfrentarlo
 Primera Sesión:  Lograr que los alumnos puedan  Se envió a los estudiantes a través X X  Videocon  Envío de la
Importancia de la identificar la importancia que de la página web y correos ferencias actividad resuelta a
VII CICLO
Inteligencia emocional: tiene en nuestras vidas la institucionales fichas en donde se 40 min y través de correo
3° 6 Se hace llegar a los inteligencia emocional y así describe una lectura y se plantea actividad institucional
estudiantes una lectura puedan tratar de mejorarla día a algunas preguntas respecto a ésta. es 80 min
donde se pueda analizar día  Se realizó videoconferencias a
la importancia de la través del aula virtual.
inteligencia emocional en  Que los estudiantes identifiquen  En el momento de retorno a las

nuestras vidas como influye la inteligencia labores en aula se realizará la
 Segunda Sesión: emocional en nuestra toma de retroalimentación correspondiente
Repercusión de la decisiones y en el éxito o de forma presencial
inteligencia emocional en fracaso de nuestras acciones
nuestras acciones: Se  Propiciar en los estudiantes una
brinda a través de actitud de reflexión sobre la
diapositivas información importancia de la tolerancia y
sobre las consecuencias del respeto hacia las personas
de la inteligencia que tienen ideas o conductas
emocional en nuestro diferentes a las suyas
actuar, posteriormente se  Se busca hacer reflexionar a los
da lectura a un relato de estudiantes sobre la
vida para poder importancia de cumplir de
reflexionar sobre lo manera estricta las
tratado recomendaciones que nos
 Tercera Sesión: brindan para ir disminuyendo
Aprendemos a ser los casos de contagio
tolerantes: Se da una  Conseguir que los alumnos
introducción a través de puedan identificar las diferentes
diapositivas del tema, emociones que
seguido de una lectura experimentamos en nuestras
reflexiva sobre la vidas y puedan reconocer la
importancia de la repercusión de las emociones
tolerancia con los demás negativas en nuestras acciones
 Cuarta Sesión:  Lograr que los estudiantes
Coronavirus: A través de reflexionen sobre las
diapositivas se brinda repercusiones negativas que
información sobre el tiene en nuestras vidas el
avance de éste virus en el experimentar de manera
país y el mundo y las frecuente e intensa el miedo
consecuencias de no
cumplir las
recomendaciones para
frenar la pandemia
 Quinta Sesión:

las emociones negativas
da información mediante
miedo, seguido de una
lectura reflexiva en donde
se relata una situación
que tuvo consecuencias
negativas debido al miedo
Se hace llegar a los inteligencia emocional y así describe una lectura y se plantea actividad institucional
la importancia de la  Que los estudiantes identifiquen través del aula virtual.
inteligencia emocional en como influye la inteligencia  En el momento de retorno a las
nuestras vidas emocional en nuestra toma de labores en aula se realizará la
 Segunda Sesión: decisiones y en el éxito o retroalimentación correspondiente
Repercusión de la fracaso de nuestras acciones de forma presencial
inteligencia emocional en  Propiciar en los estudiantes una
SECUNDARIA
nuestras acciones: Se actitud de reflexión sobre la

brinda a través de importancia de la tolerancia y
diapositivas información del respeto hacia las personas
sobre las consecuencias que tienen ideas o conductas
4° 6
de la inteligencia diferentes a las suyas
emocional en nuestro  Se busca hacer reflexionar a los
actuar, posteriormente se estudiantes sobre la
da lectura a un relato de importancia de cumplir de
vida para poder manera estricta las
reflexionar sobre lo recomendaciones que nos
tratado brindan para ir disminuyendo
 Tercera Sesión: los casos de contagio
Aprendemos a ser  Conseguir que los alumnos
tolerantes: Se da una puedan identificar las diferentes
introducción a través de emociones que
diapositivas del tema, experimentamos en nuestras
seguido de una lectura vidas y puedan reconocer la
reflexiva sobre la repercusión de las emociones
importancia de la negativas en nuestras acciones
tolerancia con los demás

consecuencias de no
cumplir las
frenar la pandemia
 Quinta Sesión:
Se hace llegar a los inteligencia emocional y así describe una lectura y se plantea actividad institucional
la importancia de la  Que los estudiantes identifiquen través del aula virtual.
inteligencia emocional en cómo influye la inteligencia  En el momento de retorno a las
5° 6
nuestras vidas emocional en nuestra toma de labores en aula se realizará la
 Segunda Sesión: decisiones y en el éxito o retroalimentación correspondiente
Repercusión de la fracaso de nuestras acciones de forma presencial
inteligencia emocional en  Propiciar en los estudiantes una
nuestras acciones: Se actitud de reflexión sobre la
brinda a través de importancia de la tolerancia y
diapositivas información del respeto hacia las personas
sobre las consecuencias
de la inteligencia que tienen ideas o conductas

emocional en nuestro diferentes a las suyas
actuar, posteriormente se  Se busca hacer reflexionar a los
da lectura a un relato de estudiantes sobre la
vida para poder importancia de cumplir de
reflexionar sobre lo manera estricta las
tratado recomendaciones que nos
 Tercera Sesión: brindan para ir disminuyendo
Aprendemos a ser los casos de contagio
tolerantes: Se da una  Conseguir que los alumnos
introducción a través de puedan identificar las diferentes
diapositivas del tema, emociones que
seguido de una lectura experimentamos en nuestras
reflexiva sobre la vidas y puedan reconocer la
importancia de la repercusión de las emociones
tolerancia con los demás negativas en nuestras acciones
consecuencias de no
cumplir las
frenar la pandemia
 Quinta Sesión:
TALLER: CANTO
 Se realizarán ejercicios  Crea y desarrolla proyectos  Realizar videoconferencias para X X X  Videocon  Prácticas del
de entonación y afinación artísticos culturales: indicar los ejercicios a realizar para ferencias estudiante
vocales. Ensamblaje de 1 tema musical mejorar la entonación. 40 min y realizando los
 Aplica el principio de la en conjunto para el día del  El estudiante debe practicar en casa actividad ejercicios dados en
imitación. logro. para luego, evidenciar en clases es 80 min videoconferencia.
1°  Se explicará la colocación presenciales el avance del
de la voz y se realizarán estudiante.
ejercicios para localizar la
sonoridad y utilizarla a
voluntad. Paralelamente
VI CICLO
se trabajará el repertorio
para el día del logro.
SECUNDARIA

 Se explicará la colocación presenciales el avance del
VII CICLO
3°
4° de entonación y afinación artísticos culturales: indicar los ejercicios a realizar para ferencias estudiante
 Se explicará la colocación presenciales el avance del
TALLER: ROBÓTICA
 Desarrollar el entorno del  supone un avance y mejora de  Se realiza videoconferencias a X X X  Videocon  construye y
programa online de la convivencia en todo el centro través de la Plataforma Edusofnet. ferencias transforma objetos
impresión 3d para poder al permitir relacionarse a los  Actividades de información en el 40 min y a escala en 3d que
1° 14 convertir las diferentes alumnos implicados con otros aula virtual de la plataforma actividad pondrá en práctica
herramientas básicas en de otros cursos, y entre ellos  Utilización del hardware libre es 80 min al reingreso de las
VI CICLO
nuestro mecanismo también. tinkercad labores educativas

SECUNDARIA
tridimensional
 Conceptos básicos sobre  El proyecto fomenta el trabajo  Se realiza videoconferencias a X X X  Videocon  construye y
las diferentes funciones cooperativo y autónomo, través de la Plataforma Edusofnet. ferencias transforma objetos
de programas online para apoyado por compañeros y  Actividades de información en el 40 min y a escala en 3d que
2° 12 la ayuda digital en la familias; la autopercepción; la aula virtual de la plataforma actividad pondrá en práctica
construcción de los autoevaluación de las propias  Utilización del hardware libre es 80 min al reingreso de las
diferentes mecanismos posibilidades; y la evolución de tinkercad labores educativas
de impresión 3d un diseño a otro.
 utilizar y emplear las  supone un avance y mejora de  Se realiza videoconferencias a X X X  Videocon  construye y
diferentes herramientas la convivencia en todo el centro través de la Plataforma Edusofnet. ferencias transforma objetos
CICLO
VII
3° 12 de transformación de los al permitir relacionarse a los  Actividades de información en el 40 min y a escala en 3d que
objetos a imprimir dentro alumnos implicados con otros aula virtual de la plataforma actividad pondrá en práctica
es 80 min
de nuestro programa de otros cursos, y entre ellos  Utilización del hardware libre al reingreso de las
online de impresión 3d también. tinkercad lobores educativas
 Desarrollar el entorno del  innovación utilización e  Se realiza videoconferencias a X X X  Videocon  construye y
programa online de introducción de las diferentes través de la Plataforma Edusofnet. ferencias transforma objetos
impresión 3d para poder características de manejo de  Actividades de información en el 40 min y a escala en 3d que
convertir las diferentes nuevas tecnologías y aula virtual de la plataforma actividad pondrá en práctica
4° 14 herramientas básicas en percepción de las posibilidades  Utilización del hardware libre es 80 min al reingreso de las
nuestro mecanismo de la impresión 3D. tinkercad labores educativas
tridimensional
 Trabajar las  todo el manejo y los conceptos  Se realiza videoconferencias a X X X  Videocon  construye y
características y relacionados con la impresión través de la Plataforma Edusofnet. ferencias transforma objetos
funciones de nuestro 3D, también por lo que ha  Actividades de información en el 40 min y a escala en 3d que
5° 14
hardware libre del supuesto utilizar el ordenador e aula virtual de la plataforma actividad pondrá en práctica
programa de impresión Internet.  Utilización del hardware libre es 80 min al reingreso de las
3d online tinkercad labores educativas
IV. MEDIOS Y RECURSOS.

 Plataforma EDUSOFNET
 Página Web Institucional
 Correos Electrónicos Institucionales
 Whatsapp
V. CRONOGRAMA DE RECUPERACIÓN DE LABORES ESCOLARES A TRAVÉS DE LAS CLASES VIRTUALES (VIDEOCONFERENCIAS) Y DE FORMA PRESENCIAL
INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA
DÍAS NO DÍAS DE RECUPERACIÓN DE LABORES ACTIVIDADES QUE SE SUSPENDEN PARA LA

MES Nº DE DÍAS DÍA
LABORADOS ESCOLARES: CLASES VIRTUALES - PRESENCIAL RECUPERACIÓN DE LAS LABORES ESCOLARES
12 / 03 / 20 08/05/20 Viernes Día de la Madre
13 / 03 / 20 11 /06/20 Jueves Día libre por término del primer trimestre
16 / 03 / 20 12 /06/20 Viernes Día libre por término del primer trimestre
17 / 03 / 20 19/06/20 Viernes Día del Padre
18 / 03 / 20 06 /07/20 Lunes Día del Maestro
19 / 03 / 20 24/07/20 Viernes Celebración por Aniversario de la Independencia
MARZO
20 / 03 / 20 30/07/20 Jueves Vacaciones de medio año

14 DÍAS
23 / 03 / 20 31/07/20 Viernes Vacaciones de medio año
24 / 03 / 20 03/08/20 Lunes Vacaciones de medio año
25 / 03 / 20 04/08/20 Martes Vacaciones de medio año
26 / 03 / 20 05/08/20 Miércoles Vacaciones de medio año
27 / 03 / 20 06/08/20 Jueves Vacaciones de medio año
30 / 03 / 20 07/08/20 Viernes Vacaciones de medio año
31 / 03 / 20 14/08/20 Viernes Día de Arequipa
01 / 04 / 20 22/08/20 Sábado
02 / 04 / 20 Desarrollo de Clases Virtuales – Videoconferencias ( Fechas de ejecución: 01,02,03, 06 de abril)
03 / 04 / 20 Desarrollo de Clases Virtuales – Videoconferencias ( Fechas de ejecución: 07,08, 13, 14 de abril)
06 / 04 / 20 Desarrollo de Clases Virtuales – Videoconferencias ( Fechas de ejecución: 15,16, 17 de abril)
07 / 04 / 20 Desarrollo de Clases Virtuales – Videoconferencias ( Fechas de ejecución: 20, 21, 22 de abril)
ABRIL
14 / 04 / 20 19/09/20 Sábado
20 DÍAS
15 / 04 / 20 28/09/20 Lunes Día libre por término del segundo trimestre
16 / 04 / 20 29/09/20 Martes Día libre por término del segundo trimestre
17 / 04 / 20 17/10/20 Sábado
20 / 04 / 20 21/11/20 Sábado
21 / 04 / 20 30/11/20 Lunes Día libre por Aniversario de la I.E.
22 / 04 / 20 12/12/20 Sábado
23 / 04 / 20 23/12/20 Miércoles Día de organización de documentación de fin de año
24 / 04 / 20 28/12/20 Lunes Día de organización de documentación de fin de año
27 / 04 / 20 29/12/20 Martes Día de organización de documentación de fin de año

28 / 04 / 20 30/12/20 Miércoles Día de organización de documentación de fin de año
29 / 04 / 20 04/01/21 Lunes
30 / 04 / 20 05/01/21 Martes
TOTAL DE DÍAS NO
34 DÍAS TOTAL DE DÍAS RECUPERADOS 34 DÍAS
LABORADOS
VI. EVALUACIÓN:
 PALATAFORMA EDUSOFNET: https://standrew.edusoftnet.pe/

 PÁGINA WEB INSTITUCIONAL: https://www.standrew.edu.pe/
Arequipa, 10 de abril del 2020.

OBSERVACIÓN:
EL PRESENTE PLAN DE ADAPTACIÓN DE RECUPERCIÓN FUE PRESENTADO A LA UGEL SUR EL DÍA 10 DE ABRIL, SEGÚN INDICA LA RVM. Nº 090-2020 DE FECHA
03 DE ABRIL, SIENDO APROBADO RECIENTEMENTE PARA SU EJECUCIÓN HASTA EL DÍA 30 DE ABRIL, A SU VEZ INFORMARLES QUE DE ACUERDO A LAS ÚLTIMAS
DISPOSICIONES DADAS POR EL GOBIERNO, SE TENDRÁ QUE REALIZAR UNA NUEVA PROGRAMACIÓN, ESTAMOS EN ESPERA DE LOS LINEAMIENTOS QUE SE
EMITAN POR LA AUTORIDAD DE EDUCACIÓN PARA HACER LA PROGRAMACIÓN RESPECTIVA EN LOS TIEMPOS ESTABLECIDOS Y DARLES A CONOCER
OPORTUNAMENTE A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA QUE VENIMOS TRABAJANDO.
Prof. Eliana Llerena Concha

DIRECTORA

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“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA

III. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

INICIAL 17 03 34 238 34 01/04/2020

SECUNDARIA 68 05 34 340 34 01/04/2020

imágenes y palabras. Identifica características de reconociendo su identidad, diferente

terminar la creación? Se tiene

TALLER: EDUCACIÓN FÍSICA

TALLER: INTELIGENCIA EMOCIONAL

Relato UN NIÑO MATERNA Creo mi cuento a través de

TALLER: EDUCACIÓN FÍSICA

TALLER: INTELIGENCIA EMOCIONAL

las vocales con nombre de personas y dedo realizaran diferentes

TALLER: EDUCACIÓN FÍSICA

TALLER: INTELIGENCIA EMOCIONAL

Estrategias a utilizar para la desarrollo de

ejecuta Descripción de las actividades Metas y/o logros de aprendizaje Evidencia de

5 objetos con la vocal e. conectores. Incorpora vocabulario de Ficha de trabajo, donde

Los estudiantes observan por la objetos o personas tomando como

Se les presenta a los estudiantes diversos

procedimiento de los pulmones caseros. CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR Videos de como el

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS programadas. Se implementó el del verbo to be y

records olímpicos, con conceptos

TALLER: RAZONAMIENTO VERBAL

cuento, al finalizar realiza preguntas Deduce características implícitas de

conjunto de útiles escolares, identificando (de 1 en 1 y 2 en 2). Identifican de sus

Sesión 3: La alegría: Video en donde se manera cotidiana realizará la retroalimentación

deberes, para beneficio de todos y de

aula se realizará la donde en cada o

utilizados para expresar ideas y

uso frecuente. Se envía semanalmente correos

TALLER: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

RESUELVE PROBLEMAS DE Se envía semanalmente correos

comunicativo, el destinatario y las

mediante diseños de PPT, desarrollo de

Planifica sus proyectos basándose en

materiales y técnicas para descubrir

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE

TALLER: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

propósito comunicativo, el destinatario se envía las actividades

división con números naturales de deberán desarrollar operaciones

velocidad, mediante diseños de PPT, Explica la importancia de la activación correspondiente de forma

medios, materiales, herramientas,

TALLER: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

TALLER: INTELIGENCIA EMOCIONAL

programadas. Se implementó el uso

soporte. Mantiene el registro formal e actividades programadas. Se

convivencia. Se enviaron estas fichas forma parte de nuestro

TALLER: RAZONAMIENTO VERBAL

TALLER: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Emplea estrategias y procedimientos como los estudiantes donde encontrarán los

CAMBIO: problemas de aplicación utilizando las

vida.) (Participa en diversas actividades con EDUSOFTNET mediante la cual

TALLER: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

TALLER: INTELIGENCIA EMOCIONAL

propuesto. Indagación Una vez que pase el periodo de

Análisis de la estructura los temas trabajados en la

Una vez que pase el periodo de

dio. punto y aparte para separar se realizaron las actividades es de 60

tamaño de los vasos porcentuales; a expresiones domiciliarias. magnitud, también

aritméticas con soporte gráfico,  proporcionalidad

una baraja y el problema población del estudio; y el