Propuesta Educativa

(Escenario de prácticas)

JHON FREDY RAMIREZ TELLEZ

Id. 607284

CESAR TUSO GOMEZ

Id.661616

Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes Universidad

Minuto de Dios, Octavo Semestre 

PRACTICAPROFESIONAL II
NRC. 6544 -

DAYSI OSORIO

BOGOTA, 2020.
 INDICADORES

Introducción…………………………………………………………………….

Propuesta del título……………………………………………………………1.

Objetivos de la propuesta…………………………………………………….2.
Objetivo General…………………………………………………………2.1
Objetivos Específicos……………………………………………………2.2
Población y contexto………………………………………………………….3.
Problemática y preguntas del planteamiento……………………………… 4.
Bibliografía……………………………………………………………………..5.
INTRODUCCIÓN
 1.

Propuesta del título.

- Escuelas para convivir.

- Bienestar juvenil con escuelas de formación.
- Escuelas que incentivan la participación e interacción social de la
comunidad educativa.
- Un lugar libre de convivencia e interacción.
- Una escuela que incentiva a soñar.
- Formando grandes almas y Soñadores.
 2.

Objetivos de la propuesta.

2.1 Objetivo General.

2.2 Objetivos Específicos.

 3.
Población y Contexto

La propuesta didáctica tiene lugar en el Colegio Mayor Creativista, que se

encuentra ubicado en el municipio de Funza, Cundinamarca con dirección Cl. 15,
N° 5-32 Funza, Cundinamarca

Figura1.Ubicación del Colegio Mayor Creativista Tomado

de: https://www.google.es/intl/es/earth/index.html

Esta institución educativa está conformado por jornada única que

comprende estudiantes desde grado preescolar hasta el grado once , en el cual
manejan únicos cursos puesto siendo un colegio privado la población es mínima
así que solo comprende de un grado por curso designado; el colegio cuenta con
sus respectivos salones los cuales los docentes realiza el cambio para la tutoría
de clase ya que los salones cuentan con mesas que hacen la interacción de los
estudiantes siendo de bajos estudiantes se genera un espacio de convivencia y
aprendizaje colectivo. Con naturaleza mixta .Es una institución la cual comprende
una única sede, no tiene cancha o zona de educación física, posee de un recuadro
o “patio” para sus horas de descanso, una cafetería que solo se encuentra activa
al horario del descanso, 2 baños para el colegio completo, uno para docentes,
implementos deportivos al día y no mayor a 40 ya que como se viene
mencionando los estudiantes de cada curso no superan los 35 practicantes. Por lo
tanto las zonas de estudio son delimitadas y angostas especialmente para los
estudiantes de grados primarios. La educación física y la recreación se realizan en
el coliseo principal del municipio de Funza, Cundinamarca que se puede
evidenciar en la Figura 1. Llamado (Villa olímpica).Esta institución implementa la
religión en sus sesiones y en su enseñanza como su lema dice “Orar es educar”
Siendo así de entidades religiosas se es claro que existe una serie de normas y
reglamentos u poco distintos a las educaciones públicas o demás entes
educativos es por esto que la inculcación de valores es superior y se es visto en el
contexto el respeto y la indisciplina castigada hasta con (sanciones e incluso
expulsiones de la institución).

Esta propuesta nace y esta dirigida para la población juvenil que comprenden
estudiantes desde grado séptimo a decimo, por medio de un programa que resulta
elaborado por la misma institución las cuales se llaman escuelas, en ella integran
los días viernes en horarios de 10:00am hacia las 12:30pm y bridan escuelas o
programas culturales tales como; Deportivos (Baloncesto y Voleyball), Artísticos
(Teatro, danza o expresión corporal, pintura y dibujo y canto y banda sinfónica) o
existe la opción de hacer un (refuerzo escolar) o audio video para la educación
primaria.
 4.

Problemática y preguntas del planteamiento

Se aborda una ideología que parte desde estas escuelas ya que se

evidencia el “conformismo” por hacer una actividad la cual no es de agrado pero
es una libertad o actividad física que pueden aprovechar en su tiempo libre, al
igual existe una mezcla de edades para esta misma que se puede ver al tener en
escuela de voleyball mas de 50 estudiantes de distintos grados, es evidente que
no existe una relación alguna en gustos más que otros y en compañerismo aparte
de su grupo. Es claro que siendo una institución tan pequeña los mayores sienten
quizá un poco más de poder, el cual se ve reflejado al momento de actuar en
estas escuelas, mientras los mas jóvenes o de grados inferiores pueden observar
y toar como ejemplo a sus compañeros de institución mayores. La unión y la
indisciplina se puede ver claramente hay gran variedad de estudiantes centrados
en sus propósitos y en sus gustos, como se hablaba anteriormente muchos de
estos estudiantes desaprovechan este espacio deportivo y cultural para estas bien
sea por fuera de sus aulas o por desobedecer a sus demás tutores ,es difícil que
un solo profesor en la institución educativa de educación física se haga cargo de
85 aproximados estudiantes los cuales están divididos en estos deportes
mencionados en la descripción del contexto, a esto se le suma la indisciplina de
estos no interesados por esta clase de actividades. Por lo tanto se comunica una
propuesta la cual pueda ser desde el inicio de una observación la cual se ha
venido analizando gustos e incluso virtudes, de ingeniar e implementar una
escuela a gusto de los estudiantes en el deporte formativos “futbol” el cual se
delimita por los estudiantes con naturaleza mixta a el deporte “Futbol de salón” ,
Esto con el fin de incentivar mucho más la interacción y la efectividad de estas
escuelas a que tienen un propósito de interacción social y adquisición de valores
los cuales no se están viendo del todo reflejados , esto nace desde la participación
delos mismos estudiantes los cuales querían hacer presencia en campeonato
municipal entre instituciones educativas llamado (Intercolegiados). Esta iniciativa
de propuesta surgió como un llamado para los mismos estudiantes los cuales
comentan en la fase de observación directa que la vista de este deporte era poco
nombrada ya que se toma como actos no colectivos y de conflictos por su
magnitud global , por ello esta propuesta se da para la mejoría de estas
inclusiones y aprovechamiento del tiempo en estas escuelas que pueda influir por
un deporte de gusto y competencia para integrar a sus participantes hacia la
obtención de logros y demostración de virtudes , pasando evidentemente de una
formación respetando los lineamientos de la institución, de la sociedad, del género
y de las habilidades motoras como mejoramiento de virtudes académicas con
relación a el aprendizaje de sus asignaturas compañeras.

Señalamos a algunos autores los cuales permiten dar a conocerla importaciones

estas sesiones especialmente en el deporte demarcado (futbol sala). Siguiendo a
Cárdenas (2006) estamos de acuerdo cuando dice que la enseñanza de un
deporte tiene dos puntos de referencia, uno que sería la enseñanza en las
sesiones y otro el de la competición. Vemos como la competición sería el aspecto
clave para que nuestros alumnos comprendieran ese deporte, ya que sin ella no
entenderían el deporte colectivo, sino aspectos que se dan en ese deporte de
manera aislada. Así que, hay que entender este aspecto, no como una
competición reglada federativa, sino que todas nuestras sesiones deben terminar
con un partido o competición similar a la de fútbol sala. Además, nuestro objetivo
no es que el alumno mejore ciertos medios que se utilizan en el juego del fútbol
sala para ganar el partido del próximo fin de semana, sino que conozcan y
asimilen este deporte dentro de una competición. Se toma como referencia a la
competición para la enseñanza del deporte colectivo, pero no siendo la única
actividad propuesta dentro de las sesiones.(Ef Deportes, Pagina web)

Por tanto, cuando estos alumnos practiquen este deporte fuera del horario
escolar se darán cuenta de lo que es un deporte de equipo, y lo que es un simple
juego entre muchachos. Por eso, la mayor importancia tiene que estar centrada en
este aspecto (competición), y no en las sesiones, porque en un plazo corto de
tiempo es poco probable que los alumnos puedan mejorar sus aspectos técnicos,
por el contrario lo que sí podrán es entender y coordinar sus movimientos con o
sin balón, en equipo. Esto es mucho más fácil que el que mejore unas habilidades
técnicas. .(Ef Deportes, Pagina web)

Preguntas Planteadas.

Según estos autores y según la problemática que presenta la institución educativa

Colegio Mayor Creativista con el grupo de trabajo desde fase uno de observación ,
más motivos de análisis podemos destacar una pregunta en la cual empezara a
tornarse este proyecto para su finalidad que surge de la misma incógnita de
¿Pueden los estudiantes participantes del programa en escuelas formativas de la
institución educativa Mayor Creativista, aclarar sus gustos deportivos y mejorar su
interacción social implementando una nueva actividad deportiva llamada futbol
sala derivada del futbol? Esta pregunta es la base del proyecto por medio de una
propuesta la cual se espera realizar para su posible solución y respuesta a esto se
le suma y citando a el autor Pierre Bourdieu (1970). Quien nos habla de la
interacción social y los campos que hacen el aprendizaje experimentado para la
integridad personal y colectiva podemos destacar que llevara a la siguiente
cuestión ¿De qué manera la implementación de esta actividad puede lograr una
mejor interacción interdisciplinaria en los estudiantes participantes de este
programa?
 5.

Bibliografía

Pazo C. & Piñar M. (2006). Citano a (Cárdenas (2006). La enseñanza - aprendizaje del
fútbol sala desde una perspectiva constructivista, partiendo de los medios técnicos y tácticos
colectivos complejos. Universidad de Granada. (España). Efdeportes, Revista digital. Tomado de
https://www.efdeportes.com/efd101/fsala.htm

García R. & Sánchez D. (2015) Cita a Pierre Bourdieu (1970).Habitus. La contribución de

Pierre Bourdieu al estudio social del deporte. Universidad Europea de Madrid y Universidad
Pablo de Olavid. [ESPAÑA]. EMPIRIA. Revista de Metodología de Ciencias Sociales. No 30, pp.
161-180. Artículo guía de Uniminuto tomado de Texto_Clasico_Sanchez_Moscoso.indd
https://202045.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/443513/mod_assign/introattachment/0/PIERR
E%20BOURDIEU.pdf?forcedownload=1

Figura 1.

Google.(s.f.). [Mapa de Funza, Cundinamarca. Colombia en Google maps]. Recuperado el

5 de Junio, 2020, de: https://www.google.com/maps/place/Coleg%C3%ADo+Mayor+Creat
%C3%ADv%C3%ADsta/@4.7098664,-74.2051521,16z/data=!4m5!3m4!
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