ESTRUCTURA Y DESARROLLOS COGNITIVOS

Es el estado actual de nuestros conocimientos saber la forma en la que la

mente humana trabaja, está ampliamente asumido que la información se
almacena en la memoria ajustándose a una cierta organización. En esto,
coinciden básicamente todos los modelos sobre la memoria a largo plazo
que son aceptados en la actualidad. (Ruiz 1.992). Dicho de otra manera, a lo
que se refiere lo anterior es que, la estructura cognitiva se trata de un conjunto de
ideas acerca de algún determinado tema o área y la forma de organizarlas en la
mente. Dentro del proceso pedagógico y aprendizaje es muy importante saber la
estructura de cada estudiante, no solo para saber qué tanta información posee
sino para saber que conceptos saben dominar y así el docente saber con qué se
va a enfrentar o que parte debe reforzar al estudiante y va ligado al desarrollo
cognitivo que como bien sabemos, lo cognitivo hace parte o está relacionado a la
información presente gracias al proceso de aprendizaje o experiencias
involucrados a la creación de conocimientos basándose desde lo más simple a los
más complejo.
El desarrollo cognitivo está relacionado con el conocimiento, que por el cual, poco
a poco vamos aprendiendo a utilizar la memoria, el lenguaje, la percepción, la
resolución de problemas y la planificación, este proceso va ligado al ser humano
ya que de ahí surge la necesidad de relacionarnos y formar parte de la sociedad.
Este proceso ha tenido varios autores muy reconocidos que han tomado sus
conocimientos para añadirlo a este proceso. Por ejemplo, Piaget, Tolman, Gestalt
y Bandura. Lo cual los cuatro han coincidido en que el proceso en el que la
información entra al sistema cognitivo es procesado y causa una
determinada reacción en cada persona, es decir, una misma señal puede ser
procesada por cada individuo de una forma distinta. En este caso nos
centraremos un poco en cuanto el pensamiento de Piaget sobre el desarrollo
cognitivo.
Según Piaget el desarrollo cognitivo está dividido en cuatro etapas: etapa
sensomotriz, etapa pre operacional, etapa de las operaciones concretas y etapa
de las operaciones formales. En la primera etapa sensomotriz, va desde los 0 a 2
años, el aprendizaje se lleva a cabo a través de la imitación. Los niños
empiezan a imitar lo que ven o a las personas mayores y lo ven como un ejemplo
a seguir como por ejemplo a los papás o a los hermanos mayores si es que los
hay. Segunda etapa, pre operacional, esta va desde los 2 años a los 7, el sujeto
piensa que es el centro del mundo y todo su pensamiento transciende desde
esta perspectiva. Lo que quiere decir es que en esta etapa el niño empieza a
sentirse el dueño y centro de todo, también el lenguaje y la imaginación cumplen
un papel muy importante en esta etapa. La tercera etapa, acciones concretas, va
desde los 7 a 11 años, desarrollo de la capacidad de razonamiento a través de
la lógica, pero sobre situaciones presentes y concretas. Aquí el individuo ya
diferencia la realidad de la ficción, y empieza a interpretar de manera objetiva y
racional. La cuarta y última etapa, operaciones formales, capacidad de formular
hipótesis y llevar a cabo la resolución de problemas, en esta desarrolla otros
tipos de pensamiento ya que se encuentra en la capacidad de lo dicho
anteriormente.
Como bien todo lo anterior hace parte del desarrollo cognitivo y las etapas por la
que todos los individuos debemos pasar ir desarrollando cada una de estas para
que de esta manera podamos pasar a lo siguiente que es percepción, atención,
memoria, pensamiento, lenguaje, aprendizaje e inteligencia. Cabe destacar que
todo esto hace parte de los procesos cognitivos básicos del ser humano.
PERCEPCION, hay muchos significados de percepción, pero esta ocasión para mí
y de manera más resumida la percepción es la forma en que recibimos la
información a través de los sentidos (vista, olfato, tacto y gusto) cuando los niños
están empezando su proceso de formación perciben la vida diferente a la de un
adulto ya que ellos tienden a ser de mentes o imaginación más abiertas y a partir
de eso construyen su propio conocimiento o definición de las cosas. ATENCION,
se puede definir esta como la capacidad de atender o concentrarse a un estímulo
relevante o una situación. Como estamos hablando en el proceso de formación y
pedagogía en los individuos, en este caso cuando están pequeños se les dificulta
o su nivel de atención es baja ya que tienden a desconcentrarse con más facilidad,
es ahí donde el docente busca las estrategias para que los estudiantes tengan una
mayor concentración y su clase no se vuelva aburrida, es decir hacer una clase
dinámica donde los estudiantes puedan participar y están más activos para ya que
a esta edad los estudiantes tienden a ser como ya lo dije anteriormente más
activos. De tal manera la atención consta de factores determinantes porque el
hecho de que su atención este fijada en algo o que algo le llame la atención
depende de sus características o la situación a estimular (factores extrínsecos)
como las características del sujeto (factores intrínsecos). MEMORIA, es la
capacidad de almacenaje o registro de la información, esta es una característica
del ser humano y es fundamental para llevar a cabo en el proceso de aprendizaje,
este consta de la memoria sensorial, memoria a corto y largo plazo donde la
memoria sensorial lleva a la memoria de corto plazo y esta luego lleva al olvido y
en la memoria a largo plazo que se caracteriza por retener una gran cantidad de
información durante mucho tiempo. PENSAMIENTO, se dice que el pensamiento
son un conjunto de ideas, recuerdos y creencias en movimiento que se relacionan
entre sí, estos también van de la mano con los sentimientos y emociones. Hay 9
tipos de pensamiento: deductivo, inductivo, analítico, creativo, suave, duro,
divergente, divergente, convergente y mágico. En el pensamiento deductivo se
basa en ideas universales abstractas ejemplo, si partimos de la idea de que un
francés es alguien que vive en Francia y Francia está en Europa,
concluiremos que René Descartes, que vivía en Francia, era europeo
(PSICOLOGIA Y MENTE Pg. 22). Pensamiento inductivo, esta se basa en casos
particulares y a partir de ellos genera ideas generales, por ejemplo, si
observamos que las palomas tienen plumas, los avestruces tienen plumas y
las garzas también tienen plumas, podemos concluir que estos animales
forman parte de una categoría abstracta llamada “sauropsidos”. Pensamiento
analítico, esta crea piezas de información a partir de una unidad amplia y llega a la
conclusión en el modo en que interactúan todos los fragmentos entre sí.
Pensamiento creativo, en este juaga mucho lo que es la imaginación basándose a
crear soluciones originales y únicas. Pensamiento suave, este se caracteriza por
tener unos conceptos muy difusos y poco claros y a menudo metafórico.
Pensamiento duro, este es lo contrario del pensamiento suaves utiliza los
conceptos más suaves posibles. Pensamiento divergente, en este se establecen
una división entre dos o más aspectos de una idea. Pensamiento convergente, en
este se da un proceso por el cual nos damos cuenta de que hay diferentes hechos
o realidades que encajan entre sí a pesar de que en un principio pareciera que no
tuviera nada en común. Pensamiento mágico, este no es un pensamiento propio
sino solo una etapa de la infancia y cuando se manifiesta en personas mayores es
porque no han desarrollado un sistema para someter hipótesis y este pensamiento
consta y a las intenciones a elementos que no cuentan con voluntad ni conciencia
propia y es por ello que este se manifiesta solo en la infancia. APRENDIZAJE,
podemos decir que la memoria va totalmente ligada al aprendizaje ya que esta es
inducida por diversas experiencias (estudio, observación, practica, imitación, etc.)
casi parecidas a la del método científico que da paso a este proceso, cabe
destacar en este punto, no todos aprendemos de la misma manera ya que cada
individuo es diferente y aprende de distintas formas, es allí donde llegamos a los
tipos o estilos de aprendizaje.
hay cuatro estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático. (P.
Honey y A. Mumford 1.986)
el estilo activo se caracteriza a quienes les gusta estar rodeadas de personas ante
las nuevas experiencias, estas personas aprenden mucho mejor cuando las tareas
o actividades son un desafío o dan un resultado inmediato por así decirlo. En el
estilo reflexivo, este lo utilizan las personas la cual son muy observadores y
analizan detenidamente todas las opciones antes de tomar una decisión. En el
estilo teórico, estas personas aprenden mejor sin preguntar y se guían por
modelos y teorías. En el estilo pragmático, son las personas que ponen en
práctica sus ideas buscando eficacia de su decisión.
También se debe tener en cuenta la representación visual, auditivo y
kinestésico de las personas. (PROGRAMACION NEURO-LINGÜÍSTICA DE J.
Grinder y R. Blandler 1.970). Visual, estas personas se caracterizan por absorber
grandes cantidades de información con mucha rapidez, ya que mediante la visión
les ayuda a establecer relaciones entre distintas ideas. Auditivo, estas reciben
mucho mejor la información cuando se les transfiere de manera oral ya que saben
seguir los razonamientos. Kinestésico, esta está relacionada con sensaciones y
movimientos utilizando de forma natural cuando se aprende un deporte o danza.
Como conclusión podemos decir que cada una de estas etapas comprende todo lo
que es nuestra estructura cognitiva y que es de suma importancia que los
maestros sepan identificarla para así saber cómo manejar al estudiante o que
estrategias utilizar para así poder llevar a cabo el proceso de aprendizaje en la
escuela ya que dicho anteriormente no todos los niños a prenden de la misma
manera todos y cada uno de ellos tiene distintas formas y estilos de aprendizaje.

SHARON VANESSA GALINDO FRAGOSO.

PSICOLOGIA COGNITIVA.