Resumen de Codificación Por Informe de Nodo 2.0

23-03-2016 20:07
Resumen de codificació n por nodo

MAGISTER
23-03-2016 20:07
Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\asignaturas de malla curricular
Documento
Elementos internos\\TRAN3
No 0,0084 1
1 MJR 22-03-2016 16:24

Bueno, yo tuve metodología cuali, cuanti, primer año, tuve con la profe Silvia, metodología, tuvimos psicometría, sólo una asignatura, yo hablo,
con los que mis compañeros de generación teníamos, que era de proyectos de gestión, en segundo año,
Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\asignaturas de malla curricular\sentido

pedagogico del magister
Documento
No 0,0117 2
1 MJR 22-03-2016 16:22

Y a partir de eso no fue difícil vincular lo que había leído con la idea del perfil de egreso y que tiene que ver con la visión mucho más amplia que
de una cuestión práctica sino que tiene una visión, una perspectiva educativo, pedagógico
2 MJR 22-03-2016 16:26
porque sin embargo, tuvimos otras asignaturas donde trabajamos proyectos donde, centrados en educación
Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\asignaturas de malla curricular\sentido

teorico de la malla curricular
Documento
No 0,0086 1
1 MJR 22-03-2016 16:21

pedía tener una experiencia más teórica con respecto a lo que significaba la evaluación, su sentido, las perspectivas que tenía desde el punto de
vista global y luego eso si te generaba, te daba un carácter que, al magister a lo que estabas haciendo.
y también explicitar que cuando hablamos de perfiles podemos tener al menos dos perfiles, el que está escrito acá como perfil de egreso y el que
Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular\exigenxia
coordinada de asignaturas
Documento
No 0,0141 1
1 MJR 22-03-2016 17:11

ypedía tener una experiencia más teórica con respecto a lo que significaba la evaluación, su sentido, las perspectivas que tenía desde el punto de
vista global y luego eso si te generaba, te daba un carácter que, al magister a lo que estabas haciendoo creo que el nivel estaba, yo creo que el
nivel estaba, si el tema es en cómo se van entregando esos desafíos para poder ser asumibles, tú no puedes decir que un magister o un programa
de aprendizaje es bueno porque tiene una avalancha de contenidos sino que también tiene que ver con metodología, con tiempo o coordinación
Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular\mucha carga

curricular primer semestre
Documento
No 0,0130 1
1 MJR 22-03-2016 16:56

Claro, complementando en el segundo semestre o complementando con las otras asignaturas una coherencia pero yo creo que en el primer
semestre todos pensaban que habían muchas cosas que se debían saber pero que se necesitaban absorber pero que entre medio tú también
tenías que generar tu propia investigación, entonces eran un montón de preguntas que en el fondo, era demasiado.
23-03-2016 20:07
No 0,0160 1
1 MJR 22-03-2016 17:09

yo creo que bueno, yo necesito que me exijan pero cuando ya me han exigido y ya he colapsado en un momento y saber que tienes que, no sé,
el semestre pasado, una prueba y a la semana siguiente un avance y posteriormente tenías que leer mil textos más y tienes que llegar a la clase
con el texto leído y era básico para poder generar una buena clase y eso era problema tuyo y de nadie más entonces dices o bien estoy hablando
de más o bien algo no está funcionando
Agregado Clasificación Cobertura Número de Número de Codificado Modificado el

referencias referencia por Iniciales
de
codificación
2 MJR 13-03-2016 17:02

Nodos\\analisis plan de estudio\perfil de ingreso\bajas competencias de entrada
Documento
No 0,0127 1
1 MJR 22-03-2016 17:01

Yo me acuerdo cuando llegué, tuve clase con la profe Silvia, llegué mal a mi casa porque no entendía la mitad de lo que hablaba entonces, mi
pareja ahí me dijo sentémonos y veamos el programa y vimos paso a paso las palabras del programa, la bibliografía, entonceshabía que ponerse
al día, yo llevaba muchos años trabajando, mucha experiencia de aquí y por allá pero el
Nodos\\analisis plan de estudio\poco tiempo para profundizar en metodología
Documento
No 0,0423 2
1 MJR 22-03-2016 16:30

Ahora bien a mí me impactó, a ver, de los ramos metodológicos si era, si es un magister académico debiese, desde mi punto de vista, más fuerte,
yo creo que… de contenido, en el tiempo que es solamente un semestre, no tiene que ver con la capacidad de los profesores porque los dos son
una eminencia en lo que saben, saben muy bien pero en un semestre yo creo que se abordó muy poco o sea, no se puede abordar más, yo sé
pero como este es el ámbito yo parto con el supuesto que bueno, cada uno se especializará en las metodologías que suele usar
2 MJR 22-03-2016 16:40
Pero no sé, para terminar, redondear, yo no digo desde el punto de vista de la tesis porque yo creo que cuando uno define su tema de
investigación, defines tu metodología, bien, investigas más sobre eso, sabrás como hacerte y posicionarte bien en esa metodología pero si es un
magister más académico uno debiese tener un mejor dominio no sólo de una técnica que tu usaste para la tesis sino que un paneo, sí, yo hice
metodologías cualitativas, o sea un egresado debiera poder comprender las estadísticas, entonces si tu no hiciste nada más, tuviste métodos
cuantis al principio que al boleo se ve eso, o sea es parte porque es imposible en un semestre por eso yo creo es imposible,
Nodos\\analisis plan de estudio\poco tiempo para profundizar en metodologia\profudizar asignaturas en

dos semestres
Documento
No 0,0107 1
1 MJR 22-03-2016 16:58

No, a mí me pasó también con modelos de evaluación, o sea a mí se me hizo muy claro y evidente que era necesario haber trabajado la
metodología antes en el primer año cuando tomamos, entonces no se podría decir que haberlo repartido, en los dos años, a mí se me haría lógico
la estructura de la malla curricular
Nodos\\analisis plan de estudio\sello valorado magister pucv
Documento
No 0,0195 1
1 MJR 22-03-2016 18:56

Yo creo que el que sea academicista, la calidad de profesores, eso diría que ya hablamos anteriormente, ese es el sello. Yo tuve la oportunidad
como te dije, yo estudié en la UPLA y le comentaba como es allá y lo que viví y lo que me ha servido, como me ha servido es relación a los demás
que tiene un magister de la católica y de lo que se sabe de eso, en términos de mi trabajo como director y las oportunidades que me ha abierto.
Me ha marcado como carrera, yo diría que es eso, los profesores, el manejo temático porque va más allá de eso, el sello, yo creo, final
3 MJR 12-03-2016 12:17

Bueno, el primer tema que debiese comentar es lo referido al plan de estudio. Ahí está en documento, el plan de estudio vigente hasta el 2015 y
la propuesta que se ha estado trabajando durante este periodo.
4 MJR 12-03-2016 12:18
En la adecuación de las asignaturas, no sé si quieren partir comentando eso. Con lo que está vigente hasta el 2015.
Nodos\\antecedentes del programa\beca accesible y gran apoyo
Documento
No 0,0631 2
1 MJR 22-03-2016 18:52

De la becas para mí fue la posibilidad de estudiar, siempre buscando los recursos como dije al comienzo con becas conicyt y tratando de adjuntar
papeles, cartas, postular, ir para Santiago, todo, todo lo que implicaba y entraba yo a un grupo de gente, arquitectos ingenieros que
normalmente las becas se otorgaban a otras líneas de trabajo, entonces fue maravillo obtener la beca y la postulación yo diría era llorar la carta
pero la verdad entre comillas era muy linda la postulación o sea, era derechamente pedir el auspicio sin necesariamente tener que entrar a poner
la boleta de la luz, el arriendo, era que en otra situación te piden poner, entonces tiene que ver con la fundación de la universidad pero yo súper
agradecida entonces siempre he tratado de responder a todas las cosas que el programa me ha pedido porque también recuerdo la entrevista
de postulación que cuando me preguntaron cómo iba a costear que yo estaba trabajando y que de alguna forma sin saber cómo funcionaba el
sistema de las becas, iba a ser mi esfuerzo de poder solventar económicamente, pero la beca era como un privilegio absolutamente
2 MJR 22-03-2016 18:53

Yo también participé en el magister gracias a la beca, es fundamental porque yo trabajo y también hago malabares, entiendes pero como se
llama, asumir el costo es una cuestión importante porque tienes que dedicar el tiempo para entonces es fundamental, entonces el sistema es
bastante digno en ese sentido en cuanto a que se enfoca en las intenciones y en la capacidad de tu poder mantener el rendimiento, y el
rendimiento es súper difícil mantenerlo, estamos hablando de un nivel donde generalmente uno trata de abarcar lo más posible entonces uno
trata de hacer ciertas cosas pero no, uno tiene que hacer todo, todo tienes que hacerlo bien entonces en ese sentido yo creo que estoy súper
agradecido de hecho
Informes\\Resumen de codificación por informe de nodo Page 19 of 81
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\antecedentes del programa\beca accesible y gran apoyo\poca claridad indicadores carta para
beca
Documento
No 0,0545 1
1 MJR 22-03-2016 18:55

Yo creo que es como obvio, no sé, todo el mundo va a estar agradecido de las becas, o sea que siempre es un privilegio contar con becas ahora
bien a mí, el sistema de asignación lo encuentro un poco, o sea me cuesta entenderlo, sobre todo cuando en el segundo semestre, ya en
rendimiento, de la carta que había que pedirle a algún profesor, al final eran como tres profesores que se repartían las cartas entre todos
nosotros los que postulaban, era como que parecía un poco un trámite porque en realidad, nuestras notas todos las tienen, si se juntan los
mismos tres profesores como que pueden conversar entre ellos, todos tienen una visión de los estudiantes de cada uno, quién podía necesitarlo
un poco más y desde que punto de vista entonces me parecía un no sé un cierto ruido un trámite, que hay que hacer un procedimiento, en el
fondo lo único que aporta, o sea lo único que hace alguna distinción es la carta que uno escribe pero es tan subjetivo, o sea hay gente que escribe
bien o llorar la carta o pedir por favor dame plata, eso lo encuentro para uno, como postulante, no sé cómo yo me sentía perdiendo tiempo, para
qué hacer todo este trámite si ustedes saben porque además quienes deciden y quiénes se sientan a decidir, esa cosa la encontraba extraña, me
generaba ruido por decirlo pero súper bien, es una buena oportunidad, me parece súper bien que se haga cada semestre y no permanente, en el
fondo no creo que hayan grandes diferencias de rendimiento pero sí, creo que es importante a todos les viene bien un aporte y claro lo que corte
sea el rendimiento es lógico
Nodos\\antecedentes del programa\coherencia teoria con practica educativa
Documento
No 0,0281 2
1 MJR 22-03-2016 16:29

No sé, mi experiencia por lo menos de lo que es ahora todos los profesores le dan un enfoque bien academicista a la forma de abordar los temas,
si bien se rescata la parte bien profesional desde donde trabajan también no sólo en la universidad, también tienen experiencia formulando
proyectos de licitación en el fondo, ese tipo de intervenciones, siempre prima por sobretodo esa mirada integrada desde la teoría, las
metodologías, entonces como que desde ese punto de vista yo creo que es super coherente la declaración de corte academicista y la práctica y el
tipo de asignaturas y de la forma de desarrollarla.
2 MJR 22-03-2016 18:59
Se trabaja en la asignatura, uno aprendió y lo empieza como a aplicar, a usar y te permite otras cosas, entonces el programa en sí, la malla
curricular, como se estructura también es bastante interesante
Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister
Documento
No 0,0211 1
1 MJR 22-03-2016 16:27

Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\articular metodologias de

investigacion tesis
Documento
No 0,0182 1
1 MJR 22-03-2016 16:36

Ahorayo recuerdo que un profesor de metodología siempre decía: piensen en la tesis, piensen en la tesis, lo que hagan en la tesis, y no ve que la
tesis es muy lejana entonces, y después cuando estás en la tesis uno dice porque no hice eso que me ayudara con la tesis entonces y realmente si
tuviese más conciencia de eso y ocupara esa asignatura, esas horas del semestre, y los trabajos que nos pedían, que aprendimos mucho, uno
hace un ejercicio de investigación, y de verdad proyectarlo en un posible tema que me pudiera servir

investigacion tesis\actitud del estudiante ante el tiempo de tesis
Documento
No 0,0414 2
1 MJR 22-03-2016 16:36

2 MJR 22-03-2016 17:16

También por el otro lado, somos adultos, los profesores tienen su tiempo y cada uno tiene también sus tiempos y me acuerdo de mi grupo que
teníamos una compañera muy ordenada y ella tenía junta con la profe todos los miércoles y entrega y ella iba enferma con la profe a entregar sus
trabajos, era muy ordenada y ella entregó su tesis el 15 de enero entonces fue una cosa que fue así, ella me decía, yo salgo del trabajo a las 5,
llegaba a mi casa a las 5 y media y llegaba a trabajar, a trabajar, fin de semana, un poco la familia y era ese orden, ese orden, esa estructura,
incluso nos reíamos porque la profe estaba enferma, con bata y fue a dejarle el archivo a su casa

investigacion tesis\avance sistematico de tesis
No 0,0147 2
No 0,0473 3
1 MJR 22-03-2016 16:36

2 MJR 22-03-2016 17:13
la tesis es complejo, complejo el semestre de la tesis en un periodo, no sé lo que voy a decir podría ser más estructurado en términos de un
horario con el profesor, fijo.
3 MJR 22-03-2016 17:16

investigacion tesis\avance sistematico de tesis\conocer tematicas tesis y mirar bibliografia disponible
Documento
No 0,0125 1
1 MJR 14-03-2016 10:25

pero para eso necesitamos que la maduración propia del tema se conozca antes porque para un profesor de curso planifica de antes y sabe que
en cualquier momento revisé, me falta esto puede hacer copia o no, me ahorro pero cursos de tesis que parten en marzo en estricto rigor, o
incluso después se hablado algo, recién se puede saber si falta algo, esto o lo otro, no sé si sirva para fortalecer la necesidad el estudiante, no lo
sé, lo pongo como cuestionamiento, como interrogante, quizás la Leo sepa algo al respecto
No 0,0266 2
1 MJR 22-03-2016 18:03

Yo también recuerdo una ocasión en primer año, el profesor nos dijo: ya, cada uno diga su tema, y nos hace preguntas y él me dijo eso es más de
docencia, no está relacionado. Ese simple ejercicio de que quiero estudiar eso es más o menos, esto es lo que quiero, entonces el profe con un
par de preguntas como que te… ese tipo de ejercicio creo que son importantes para el proceso de tesis
2 MJR 22-03-2016 18:07
Me acuerdo de una compañera que parte de su tema estaba en un Fondecyt y lo que se le criticó fue eso, dónde estaba su tema, era parte de,
dónde estaba el aporte, eso era como también bastante interesante porque también es increíble en el fondo, como dejo que el profe me lleve al
área donde este porque eso también es malo en el fondo. También se escapaba en esto es lo que yo quiero…

investigacion tesis\avance sistematico de tesis\convocatoria de socializar estado avance tesis
Documento
No 0,0055 1
1 MJR 14-03-2016 9:05

perdón, salvo estos talleres o seminarios que se intentaron armar para que los tesistas presentaran su estado de avance que se hiso uno creo el
año pasado pero que más bien es donde el estudiante sociabiliza el estado de avance
23-03-2016 20:07

de
codificación
No 0,0369 2
1 MJR 22-03-2016 18:01

No, nosotros no las tuvimos, a mí me llegó un listado de los profesores y las líneas y si tuvimos la posibilidad de ver, de presenciar algunas
presentaciones de temas, no recuerdo como se llamaban y yo fui a varias, vi donde los estudiantes mostraban avances de su tema, estaba su
profesor y su comisión y una presentación y ahí yo recuerdo haber visto una persona con algo muy somero de lo que había avanzado y
entonces los profesores le critican hacía donde van, era muy enriquecedor, yo lo veía así.
2 MJR 22-03-2016 18:02
Pero cuando estuvimos en mi generación no sé hizo eso, de hecho todos esperamos como que nos van a llamar y que vergüenza, no hemos
avanzado nada, entonces no sé hizo y también era como un ejercicio choro, como venir a ver, a probar tu tema un poco, en la mitad, o en la
etapa en la que uno esté, en el esbozo del título, no sé, un poco como qué instrumento va a usar, cuál es la muestra, eso sería muy interesante
verlo, y como te digo vi a personas que estaban en su inicio de su tema, aun llevando varios semestres fuera del programa y otras personas bien
avanzadas.

investigacion tesis\definir trabajo de campo de tesis\definicion trabajo de campo
No 0,0132 1
1 MJR 22-03-2016 18:07

Me acuerdo de una compañera que parte de su tema estaba en un Fondecyt y lo que se le criticó fue eso, dónde estaba su tema, era parte de,
dónde estaba el aporte, eso era como también bastante interesante porque también es increíble en el fondo, como dejo que el profe me lleve al
área donde este porque eso también es malo en el fondo. También se escapaba en esto es lo que yo quiero…
investigacion tesis\tesis enfocada en la mencion\aisnatura como instancia para definir tematica tesis
No 0,0373 3
1 MJR 22-03-2016 16:36

2 MJR 22-03-2016 16:38
La etapa de la tesis es bien diferente, va a depender de cada uno, del profesor pero sí, yo sé que los profesores declaraban: piensen en su tesis,
proyéctense para allá con sus trabajos
3 MJR 22-03-2016 16:48
Yo creo que no podíamos hacer más con lo que teníamos porque también a veces pensábamos, paren un poco la máquina porque a veces iban
avanzando muy rápido entonces debemos detenernos en esto para profundizar y era básicamente porque era como lo queríamos ver con una
coherencia de las otras asignaturas y generar la idea de que esto lo podemos utilizar para mi tesis,
Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\exigencias transversales de

mejora\mirada integrada de asignaturas
Documento
No 0,0338 2
1 MJR 22-03-2016 16:28

23-03-2016 20:07

de
codificación
2 MJR 22-03-2016 16:48

Yo creo que no podíamos hacer más con lo que teníamos porque también a veces pensábamos, paren un poco la máquina porque a veces iban
avanzando muy rápido entonces debemos detenernos en esto para profundizar y era básicamente porque era como lo queríamos ver con una
coherencia de las otras asignaturas y generar la idea de que esto lo podemos utilizar para mi tesis,
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\magister abre oportunidades de

crecimiento profesional\conocimiento global de investigacion
Documento
No 0,0239 1
1 MJR 22-03-2016 16:41

Pero no sé, para terminar, redondear, yo no digo desde el punto de vista de la tesis porque yo creo que cuando uno define su tema de
investigación, defines tu metodología, bien, investigas más sobre eso, sabrás como hacerte y posicionarte bien en esa metodología pero si es un
magister más académico uno debiese tener un mejor dominio no sólo de una técnica que tu usaste para la tesis sino que un paneo, sí, yo hice
metodologías cualitativas, o sea un egresado debiera poder comprender las estadísticas, entonces si tu no hiciste nada más, tuviste métodos
cuantis al principio que al boleo se ve eso, o sea es parte porque es imposible en un semestre por eso yo creo es imposible, hay opciones.

23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\magister abre oportunidades de

crecimiento profesional\espectativas de adquirir herramientas de investigación
Documento
No 0,0194 1
1 MJR 22-03-2016 16:52

Toma ese conocimiento, moldeas una herramienta que me sirva a mí para el tipo de investigación o del tipo de área académica en el cual yo me
quiero desarrollar, entonces, yo de hecho lo conversamos con otros compañeros que la percepción que teníamos que era tan que los cursos del
primero y segundo semestre iban girando en la misma idea, si es académico entonces la idea era que tú puedas generar investigación y que tú
puedas trabajar un tema de manera propia y eso implica necesariamente tener herramientas o sea, desde un paradigma cualitativo o
cuantitativo.
Si, yo, yo lo he sugerido en realidad. Incluso en algunos casos los chicos han entregado los trabajos que han hecho con ustedes y le han variado
algunas cosas y las complementamos con cosas que tienen que ver más con la asignatura mía pero lo han tomado como base pero ha sido, más
bien, una sugerencia mía, entonces lo han tomado como base, pero ha sido una sugerencia mía y entonces aprovechamos de hacer un trabajo
mucho más completo, entonces eso sería como una experiencia de investigación, toman el tuyo y le hacen una perspectiva pero eso es como
sugerencia
7 MJR 13-03-2016 13:23
yo creo que la investigación debe estar bien clara porque el magister está íntimamente ligado con la productividad de la escuela porque es un
magister académico no es profesionalizante. Yo creo que el magister académico que produce conocimiento y las líneas que tiene la escuela
instalada de productividad debieran estar más claras, más nítidas, más conversadas, no sé, más visibilizadas
8 MJR 13-03-2016 17:53
evidencia de que el posgrado académico con productividad científica sea una cúpula ad portas de una acreditación
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\antecedentes docentes
No 0,0227 1
1 MJR 22-03-2016 18:05

Bueno, nuestra experiencia aparte de la lista, teníamos, la lista llegó después de conocer a los profesores. Los profesores pasaban por la sala cada
ciertos días y hacían el ejercicio de decir quiénes eran ellos y cuál era su línea de trabajo entonces, eso es bueno, para mí fue súper bueno y
bastante organizado porque eran los primeros 15, 20 minutos de la clase y luego se presentaba la clase que correspondía pero eso te permitía
saber quién era él, ver su cara y conocer su trabajo, entonces eso decía mucho de cuál era su corpus disciplinar, como estaba pensando los temas
y eso también te ayudaba mucho, hablaban de sus Fondecyt, en donde estaba presente
No 0,0145 1
1 MJR 22-03-2016 18:59

Y también con el compromiso que tienen con sus estudiantes en relación a terminar el magister o sea como que eso ellos no están haciendo un
trámite, no están viniendo a hacer clases e irse porque eso se da mucho, entonces eso te aporta como la seriedad, ellos te transmiten esa
seriedad, ese compromiso de que este es un magister con una exigencia que el cartón no te lo conseguiste, trabajaste, sangre sudor y lágrimas
Nodos\\antecedentes docentes\compromiso con docencia\relacion simetrica entre docentes y
estudiantes
Documento
No 0,0318 2
1 MJR 22-03-2016 18:57

Yo creo que lo que dice con respecto a esa división de contenidos y de saberes de las actividades propias del magister pero he sentido que en el
magister no se ha dado una relación asimétrica, básicamente porque la asimetría se genera a partir de un conocimiento y no desde una actitud,
eso implica que los profesores son súper cercanos, tu puedes conversar con ellas, llegar a acuerdos con ellos, en la medida que tú lo puedas
dialogar, cosa que no necesariamente puede ser así, entonces esto para mí de poder vincularse de una manera mucho más cercana con nosotros,
yo he visto a mis profes de una manera mucho más cercana incluso cuando paso al otro lado de la calle porque me da eso, porque puedo acceder
a ellos de igual forma tanto en el patio como en la sala de clase de la misma manera
23-03-2016 20:07

de
codificación
2 MJR 22-03-2016 18:57

A mí también me ha pasado en la tesis que escrito correos a profesores que me han hecho el primer año y súper bien la disposición
estudiantes\buena disposicion cuerpo docente
Documento
No 0,0153 2
1 MJR 22-03-2016 18:58

A mí también me ha pasado en la tesis que escrito correos a profesores que me han hecho el primer año y súper bien la disposición
2 MJR 22-03-2016 18:58

Si, a mí también, yo creo que la disposición del cuerpo docente es el sello, todos son de una calidad académica y humana o sea como la mezcla de
las dos cosas, son personas que evidencian muchos conocimientos un dominio profundo de su área, y una capacidad para transmitirla y hacerte
partícipe de ese conocimiento.

estudiantes\buena disposicion cuerpo docente\valoracion calidad de profesores
Documento
No 0,0188 1
1 MJR 22-03-2016 16:31

Ahora bien a mí me impactó, a ver, de los ramos metodológicos si era, si es un magister académico debiese, desde mi punto de vista, más fuerte,
yo creo que… de contenido, en el tiempo que es solamente un semestre, no tiene que ver con la capacidad de los profesores porque los dos son
una eminencia en lo que saben, saben muy bien pero en un semestre yo creo que se abordó muy poco o sea, no se puede abordar más, yo sé
pero como este es el ámbito yo parto con el supuesto que bueno, cada uno se especializará en las metodologías que suele usar
23-03-2016 20:07

de
codificación

estudiantes\sintonia intelectual con profe guía
Documento
No 0,0244 3
1 MJR 22-03-2016 18:09

Yo creo que también tiene eso la presencialidad, porque cuando uno elige su tema, ves, eliges, hay temas que te atraen unos más que otros pero
con el profesor guía uno tiene que tener cierta sintonía intelectual…
2 MJR 22-03-2016 18:34
En mi caso mi profesor guía no me hizo clases, clases de docencia y sólo fue porque la línea en la que trabajó su doctorado era parte de lo que a
mí me interesaba y de hecho era como un desafío porque no tenía ninguna cercanía, nada
3 MJR 22-03-2016 18:34
A nosotros también, a nosotros no nos hicieron clases pero un par de minutos te dabas cuenta como aborda, cuál es su foco entonces te haces
una idea de cómo puede ser mi tema y ya mi tema puede ser de cómo voy a hacer cualquier cosa y, pero su foco igual se trasmite
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\antecedentes docentes\tipos de profesores guias\estrategias docentes de guia tesis
No 0,0131 1
1 MJR 22-03-2016 17:24

la realidad de la tesis era como el desierto, uno está sólo, o sea, yo tuve una profesora excelente entonces la verdad tiene que ver con las
características de tu profe, con las formas de trabajo de uno, si divinamente se junta una persona que tiene orden y disciplina y una profesora
que también y vamos o también una persona con muchas ideas y que abarquemos y que no sé qué.
Nodos\\antecedentes docentes\tipos de profesores guias\estrategias docentes de guia tesis\lineas de

investigacion para tesis
Documento
No 0,0194 2
1 MJR 13-03-2016 13:20

Si, a mi me pasa lo mismo, yo desde el año 2010 y esto me ha jugado en contra también, he ingresado a los alumnos como tesistas de Fondecyt
en algunos de ellos he tenido ciertos problemas porque no han terminado la tesis con Fondecyt, en el caso de una persona que se retiró y
digamos que siempre están conectados a la línea de justicia social y formación ciudadana, es decir, por eso he tenido puras tesis de historia.
23-03-2016 20:07

de
codificación
2 MJR 13-03-2016 13:21

La única que se escapó de eso fue la médico que quiso hacer una investigación acción pero, todas las demás, incluso cuando me llamaron del
ministerio para poder hablar de la ley de la obligatoriedad de la formación ciudadana en la escuela me dio gusto poner a todos mis estudiantes
de magister porque todos mis estudiantes de magister han tenido esa misma línea, de la justicia social y la formación ciudadana
Nodos\\antecedentes docentes\tipos de profesores guias\estrategias docentes de guia tesis\perfil

academico de magister
Documento
No 0,0252 3
1 MJR 12-03-2016 12:20

verdad, de lo que explica la mención pero carece de lo que es el magister, que académico, que es un magister que forma a los sujeto para
construir conocimiento en primer lugar, es decir; que es un magister en educación
2 MJR 12-03-2016 12:23
Y como magister en educación, académico, creo que el perfil del egresado es un… investigador que es capaz de aportar al conocimiento del
cuerpo disciplinario que es la pedagogía, en primer lugar. O sea, no puede ser que sea algo tan recur… perdón, algo tan específico, es decir, es un
sujeto que tiene o es un investigador, que el egresado está capacitado para investigar, para construir conocimiento en el cuerpo disciplinar de la
pedagogía, como, como dimensión macro.
3 MJR 13-03-2016 13:23
No 0,0080 1
1 MJR 22-03-2016 16:54

Por lo tanto hubiese sido ideal tener una perspectiva por lo menos en el segundo semestre, o en estos ramos, básicamente porque si tú lo ves
desde el punto de vista académico partiendo con que es ese el perfil que tiene el magister.
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\antecedentes docentes\tipos de profesores guias\estrategias docentes de guia tesis\reflexion en

la practica de investigacion
Documento
No 0,0152 2
1 MJR 13-03-2016 13:12

Claro, eso por un lado, con respecto a las tesis el desafío es quizás poder animar al estudiante que vincule con su propia reflexión de su practica
cotidiana la investigación.
2 MJR 13-03-2016 13:13
Es decir a medida que el estudiante vaya a buscar los temas o los fenómenos fuera de lo que hace día a día es mucho más difícil porque trabaja,
porque tiene familia, porque tiene otras obligaciones, en cambio si pudiésemos hacer una suerte de estudio de las tesis exitosas, entendámoslas
como aquellas que terminan al plazo, yo diría que hay como una tendencia a que son reflexiones sobre su propia práctica entonces eso de alguna
manera nos ayudaría a optimizar los tiempos
Nodos\\antecedentes docentes\tipos de profesores guias\estrategias docentes de guia tesis\tecnica de

investigación
Documento
No 0,0063 1
1 MJR 14-03-2016 8:10

Pero igual sirve hacer un seguimiento cualitativo de observación, participante, en un colegio que está en otra comuna eso es, se hace poco
realista, digamos, ahora se contradice con lo que el programa espere que logre entonces hacemos una especie de discusión,
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\antecedentes docentes\tipos de profesores guias\estrategias docentes de guia tesis\uso

literatura como definir tesis
Documento
No 0,0061 1
1 MJR 13-03-2016 19:27

Y lo otro es también definir, los estudios que yo he leído con respecto a guías de tesis, partiendo por literatura, con ese profesor que se nos murió
hace poquito, cómo se llama, el italiano. HumertoEcco, hay un montón de literatura de cómo definir tesis.
Nodos\\antecedentes docentes\tipos de profesores guias\experiencias como guias de tesis
Documento
No 0,0822 5
1 MJR 13-03-2016 18:41

El primer tema del que es necesario que ustedes puedan conversar, que puedan pronunciarse es su experiencia en torno a su guía de tesis. A
partir de esa experiencia con los estudiantes que han tenido, ¿qué elementos pueden destacar del programa y qué aspectos consideran que son
aun debilidad, en la experiencia de las tesis?
2 MJR 13-03-2016 18:47
No sé pero en el caso mío, en la dirección de las tesis lo que me ha costado harto, o sea más que a mi, al estudiante es que son profesores a los
que me ha tocado lidiar a mi, son profesores que trabajan jornada completa que cuando parten las tesis todavía tienen asignaturas y que por lo
tanto tienen supersuper escaso tiempo para comenzar el trabajo de tesis entonces a mí no me cabe la menor duda de que ponen su mayor
esfuerzo, le dedican el máximo tiempo disponible que tienen pero este tiempo disponible es super poquito, entonces así como operativamente
cuesta avanzar, cuesta partir, por lo menos a los que he guiado yo, quizás otros tengan más tiempo disponible pero los que me han tocado a mí,
trabajan jornada completa y cuando parten la tesis todavía siguen con asignaturas.
3 MJR 13-03-2016 18:55
Conforme ya pudo avanzar en eso yo diría que la cosa se pudo orientar de mejor manera, se estableció con precisión el tema del problema, las
variables, lo otro que viene con diseñar el instrumento pero ahí es la primera fase donde se torna complejo y la situación de escribir con
dificultades porque incluso llegó al punto tal que incluso el diseño del instrumento, serios problemas en cuanto a precisar qué es lo que requería
entonces tuvimos que darle una dos tres cuatro cinco seis revisiones digamos pero mucho diálogo ¿esto es lo que tú quieres recoger, te parece
que esté bien planteado así? Mira te solicito que le pases a otro el problema para ver y veas si es así como quieres plantear el problema. Entonces
hay cosas que son de carácter más bien operativo. Es eso los dos casos y como te digo estoy en proceso fundamental con una tesis
4 MJR 13-03-2016 18:57
Bien resumido, identificaré 4 casos que problematizan el acompañamiento mío, muy parecido a lo que dicen los colegas, el tema del tiempo de
organización que tienen para poder afrontar una tesis de magister que abiertamente es un tema que es crítico que está enfocado a todo el resto
entre comillas no podría hacerlo ocupando tiempo, sumando los tiempos laborales y familiares de las personas, la poca disponibilidad de las
personas, esos domingos largos y sábados que están
23-03-2016 20:07

de
codificación
5 MJR 13-03-2016 18:59

pero el trabajo de campo de un magister que está vinculado al sistema formativo ya sea escolar, universitario o laboral implica insertarse aunque
sea por un tiempo leve de acuerdo a la metodología que realice, los instrumentos que utilice, un espacio y yo siento que es más una condición
para los estudiantes que no todos la tienen adecuado o sistemático y eso impacta en el cumplimiento de las cartas gant. Ahora, las tesis que yo
he dirigido, cinco tesis, cuatro tesis, cuatro tesis, la mitad está terminada la otra mitad están ahí y yo creo que los plazos más complicados son los
acuerdos que uno tiene con los estudiantes, se junta uno con ellos, llega a un conjunto de acuerdos de cumplimientos, de insumos de feed-back,
de avances, lo que sea y empiezan en un minuto a alejarse de eso y de mi propia experiencia el que más se dilata tiene que ver con el que ya
ingresó al trabajo de campo y tiene que persistir en el tiempo para poder recabar la información,
Nodos\\antecedentes docentes\tipos de profesores guias\falta de articulacion entre profes guias
Documento
No 0,0263 2
1 MJR 13-03-2016 19:46

falta un poco de articulación entre nosotros, como profesor del programa, pero en conjunto, yo no me atrevería a decir que no hay articulación
entre los profesores de los cursos obligatorios, yo creo que hay articulación pero como los que dirigen tesis por ejemplo no necesariamente
hacen clases ahí, los niveles de conocimiento por ejemplo de cuáles son las metodologías y los diseños estratégicos que ofrecen en curso de
metodología de investigación en cuanto a qué ideas promueve, uno puede imaginarlo pero nosotros no lo vemos, yo no lo sé con certeza pero
puedo imaginarme lo que la Silvia realiza en su curso, lo que los demás hacen pero desconozco lo que han escrito, pero no necesariamente, te
fijas, hay un tema de articulación,
2 MJR 14-03-2016 9:08
Si, los ubicamos, con los profesores de tesis, no sabemos quienes dirigen tesis este semestre, qué temáticas trabajan, cuantos tienen a cargo,
salvo a las personas que están vinculadas a la programación de la docencia o a la dirección del magister no tenemos esos espacios con certeza
porque hay profesores guías que no son de la planta permanente
Nodos\\calidad infraestructura y elementos de sala
Documento
No 0,0289 2
1 MJR 22-03-2016 18:50

Nosotros usamos la sala del edificio A, abajo y alcanzamos a usar las de arriba, estaban recién inauguradas. Por ejemplo yo recuerdo que había
sol y no tenía cortinas pero después, nada, hice exámenes en las salas nuevas y bien, súper bien, pero donde estábamos, estábamos muy
cómodos
23-03-2016 20:07

de
codificación
2 MJR 22-03-2016 18:50

No sé, a mí no me incomodaba porque me adapto al entorno, no voy a esta, no es problema pero si uno lo mira más objetivamente a veces no
resultaba tan cómodo porque, ponte tú, no poníamos en las mesas a espaldas del otro, entonces funcionaba súper bien si hubiese sido un poco
más larga porque así hubiese servido como mesa redonda, súper bien, entonces empezamos a funcionar en esta pero fue súper chistoso porque
en esas mesas pasaba que te dabas la espalda, el que estaba aquí no era tan cómodo, el sol igual en verano pero en verdad nada que quejarse
Nodos\\calidad infraestructura y elementos de sala\infraestructura calidad y disponibilidad
Documento
No 0,0178 3
1 MJR 14-03-2016 10:10

De las salas yo creo que, las clases que yo he hecho me ha tocado hacer allá arriba, no son malas salas, cumplen los requisitos a menos de trabajo
2 MJR 14-03-2016 10:10

Hay algunos detalles que yo diría que son menores que, fundamentalmente, tienen que ver con a ventilación, las cortinas, la luminosidad para
proyección pero más allá en general esta.
3 MJR 14-03-2016 10:11
Ahora, estamos pensando como curso, ahora digamos al punto de lo que significa las tesis, eso no sé en términos de que ellos tengan un espacio
físico donde puedan trabajar digamos, están las salas arriba de biblioteca que pueden ocupar los cubículos que trabajan ahí o que
potencialmente puedan reunirse en pequeños grupos temas que les resulta de competencia común, pero para ser así, espacio físico, no sé
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\calidad infraestructura y elementos de sala\infraestructura calidad y

disponibilidad\disponibilidad de lugares de estudio
Documento
No 0,0157 1
1 MJR 22-03-2016 18:49

Lo que sí, enfatizo el tema de los computadores, aunque todos manejamos nuestros computadores pero el tema por ejemplo realizar un análisis
de discurso y no tienes la capacidad de tener un computador adecuado, es complejo, yo sé que si tú quieres realizar investigación y tienes que
realizar tu propio trabajo tienes que comprarte tus propias herramientas, sin embargo tienes que realizar un trabajo acá, lo básico es poder tener
un lugar donde poder hacerlo
Nodos\\centralizado y descentralizado
Documento
No 0,0204 1
1 MJR 13-03-2016 18:04

P1 (Silvia)
Yo creo que esta cuestión de centralizado, de-centralizado es una piedra de tope. En el sentido de avanzar
Leo
Y ahora con los temas de gratuidad y no gratuidad de financiamiento quizás la U tampoco quiera centralizar con más recursos
P3 (Hombre)
De todas maneras es una pregunta típica que le expliquen eso de centralizado y descentralizado porque los que vienen de pregrado ahí también
hay una doble dirección académica y administrativa, entonces el que viene de afuera no entiende mucho lo de centralizado y de-centralizado. Y
hay que empezar a explicarle que la de-centralización no opera en lo académico, sólo lo administrativo
P1 (Silvia)
Yo creo que como idea, como presión a la acreditación es revisar eso, como paréntesis, punto, volver a ser centralizado, siempre fuimos
centralizados
Leo
José Miguel está viendo eso, se está solicitando
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\centralizado y descentralizado\intencion de centro de extencion del postgrado en stgo
Documento
No 0,0132 1
1 MJR 13-03-2016 17:56

¿Pero no hicieron ese centro en Santiago para los posgrados? No, a ver espera, ese es un centro de extensión y algunos posgrados querían
instalarse en ese centro, me parece que ingeniería comercial, educación física y aquí también lo ofrecieron porque había gente interesada en
estudiar un magister en evaluación que impartía la católica de Valparaíso, eso fue hace un par de años atrás. Y se le dijo al director de eso tiempo
que se podría abrir allá, entonces es un centro de extensión general donde también se da cine y una serie de cosas, es un muy buen nicho
Nodos\\contexto aula clima de aula
Documento
No 0,0421 2
1 MJR 22-03-2016 17:05

Claro ahí el apoyo era fundamental, cuando teníamos metodología cuantitativa yo me sentaba al lado de Juanita, me ayudaba mucho porque mi
área era humanista entonces era un mundo, era chocante y yo sé que para otros que tenían otra formación, encontrarse con temas que eran
metodológicos sobre todo, que era con Silvia, también era chocante, entonces era encontrarse fuera de tu área de confort y ante eso tenías que
conocer a los otros integrantes, era un paso que te ayudaba de esa manera, sin embargo para que eso se dice tenía que haber un buen feeling,
tenía que haber un compañerismo que no se daba cuando había la instancia o se generaba demasiada tensión en la sala para que se diese ya era
complicado
2 MJR 22-03-2016 17:06
No sé cómo sería en las demás generaciones, pero me parece que el primer semestre, pero me parece que estamos todos con este shock, nos
apoyábamos todos como bien dice Antonio, uno son más fuertes en una cosa, otros en otra entonces ahí es como que grupo suele como
aglutinarse bastante, ya en el segundo semestre quizás ya no se necesite tanto, no sé qué pasa, no fue tan así, por lo menos en nuestra
experiencia pero en el primero tenía no sé, como esa externalidad de la dificultad que veíamos todos entonces.
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\contexto aula clima de aula\diversidad de carreras en una generacion
Documento
No 0,0370 3
1 MJR 22-03-2016 16:25

primer semestre que nos hacía un profesor, muy bueno en conjunto con una profesora y era una visión muy de empresa porque estaba evocado
a los proyectos educativos entonces siempre nos pasaba que con él, le decíamos, que lo tratara pasar a nuestra realidad, que era, que éramos, en
mi generación era muy variada, había un doctor de medicina, había un sociólogo, traductor, educadora diferencial, psicólogo, éramos trece,
todos de carreras distintas.
2 MJR 22-03-2016 16:25
Tres educadoras de párvulo, entonces, un profe de historia, trabajaba en universidad, habían cuatro de la universidad de Valparaíso, entonces
éramos bien variados, un grupo bien mixto. Y aun así todos creíamos esta, puntualmente, la orientación del profesor a esa asignatura, que era
muy empresarial. Él era ingeniero, él tenía mucha experiencia pero en un primer minuto
3 MJR 22-03-2016 17:02
entonces ahí uno queda con que el trabajo de grupo que en mi época pasaba que era mi generación muy compartido, nos juntábamos a estudiar,
en ese sentido había personas, el sociólogo era muy fuerte en lo cuali, el traductor era experto en ingles entonces
Nodos\\contexto aula clima de aula\habilidades y conocimientos diversos
Documento
No 0,0421 2
1 MJR 22-03-2016 17:05

complicado
2 MJR 22-03-2016 17:06
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\contexto aula clima de aula\primer semestre mayor apoyo entre pares
Documento
No 0,0176 1
1 MJR 22-03-2016 17:06

Nodos\\contexto estudiantes vs exigencia curricular
Documento
No 0,0268 2
1 MJR 13-03-2016 12:09

A mi me pasa algo muy curioso, a mi me pasa que muchas veces en el pregrado no, no como generalización, a veces logro con algunos
estudiantes mucha más profundización que en el magister porque claro en el pregrado a lo mejor está más evocado a eso, solamente hacen eso
mientras que en el magister estudian, trabajan, la familia y disponen de este tiempo, muy preciso, siento que la profundidad a veces no es la más
esperable. Y ahí uno cae en una contradicción porque uno trata de entender al, al que se está posgraduando y dice, claro, tiene una vida familiar,
tiene una vida laboral, no tiene tiempo, se esfuerza, pero claro en el pregrado ellos han logrado mucho
2 MJR 13-03-2016 13:13
No 0,0305 2
1 MJR 13-03-2016 18:47

23-03-2016 20:07

de
codificación
2 MJR 13-03-2016 18:57

No 0,0244 1
1 MJR 22-03-2016 17:04

complicado
Nodos\\contexto estudiantes vs exigencia curricular\contexto personal vs tesis
Documento
No 0,0566 5
1 MJR 13-03-2016 18:49

Mira yo, en mi caso tengo dos situaciones, una en la cual partimos bastante bien en la primera instancia pero por situaciones de orden personal
del la estudiante eso se complicó hasta el total de que se tuvo que cambiar el tema de tesis, estuvo trabajando en la institución en la cual está en
la mente de la institución, hubo dificultades y por la cual se tuvo que replantear, digamos, el tema y de allí empezamos a avanzar en ello y
posteriormente se mantuvieron estas situaciones de orden personal lo cual ha hecho que hasta ahora se mantenga parada,
2 MJR 13-03-2016 18:57
3 MJR 13-03-2016 19:39
Yo te voy a decir que todo depende de la persona no de la gestión, que es una mezcla por un lado hay una problemática temporal de los
estudiantes cuando llega el momento de la tesis que para el trabajo de campo incluso para los trabajos teóricos, cuando busca información en las
bibliotecas digitales tiene que ocupar tiempo que tiene ocupado en temas laborales.
4 MJR 13-03-2016 19:51
Y hay dimensiones, humanas, familiar, que para la gente que tiene familia y todos los que estamos aquí que hemos cursado tesis doctorales por
ejemplo con familia, sabemos lo complicado que ha sido ese fenómeno, más el tiempo laboral son dos mochilas, tu parte laboral, familiar y le
agregas a la mochila la tesis, lo primero es lo que tienes que preguntarte, a cuál de esos dos mundos le vas a quitar tiempo,
23-03-2016 20:07

de
codificación
5 MJR 13-03-2016 19:53

por lo que es la naturaleza del estudio que vas a tener que ir a realidades escolares y están trabajando, entonces ahí se les produce una situación
de incompatibilidad super compleja, entonces ahí hay una situación que yo creo que es compleja poder resolver, efectivamente, si no están
becados a 100 por ciento y como tal, como dices tú, si me becaron entonces, quiere decir que voy a dejar un par de tardes, de mañanas libres. Y
es esa la cosa, tal como dices tú, digamos, vienen tesistas acá y dicen tengo tres trabajos, en tres colegios
No 0,0353 2
1 MJR 22-03-2016 17:16

2 MJR 22-03-2016 17:18
Claro, funcionaba muy bien, versus, quizás, metodología de otro profesor que les decía: y bueno si vemos esto y si trabajas esto y si abarcamos
más y uno dice: si, y se va de la reunión con el profesor, diciendo que sí, que lo voy a hacer, que voy a trabajar más pero ir a sentarte a trabajar
luego de estar todo el día en el trabajo, con la familia.
Nodos\\contexto estudiantes vs exigencia curricular\contexto personal vs tesis\distribucion tiempo de

tesis
Documento
No 0,0383 3
1 MJR 13-03-2016 19:52

Lo que pasa en términos de distribución del tiempo, efectivamente ellos podrían comprometerse y efectivamente cumplir con un trabajo entre
18 y 20 horas pero no es lo mismo digamos sentarse el fin de semana y estar 20 horas ahí y estar digamos en horas distribuidas en la semana y
sobre todo en lo que es el trabajo de campo
2 MJR 13-03-2016 19:52
por lo que es la naturaleza del estudio que vas a tener que ir a realidades escolares y están trabajando, entonces ahí se les produce una situación
de incompatibilidad super compleja, entonces ahí hay una situación que yo creo que es compleja poder resolver, efectivamente, si no están
becados a 100 por ciento y como tal, como dices tú, si me becaron entonces, quiere decir que voy a dejar un par de tardes, de mañanas libres. Y
es esa la cosa, tal como dices tú, digamos, vienen tesistas acá y dicen tengo tres trabajos, en tres colegios
3 MJR 14-03-2016 10:14
De los tesistas que yo he dirigido es que ocupan poco tiempo acá, yo creo que se las arreglan más en otros espacios, privados, donde trabajan y
aquí más bien ocupan la biblioteca para sacar textos o venir a bajar textos en la red local de la universidad en horario de biblioteca porque si
trabajan y vienen a las 6, 6 y medio tienen poquito tiempo, con suerte a sacar un libro e irse, así como para revisar la bibliografía, uno antes
sacaba un libro y lo revisa si es más adecuado, bueno si, en tema de los tiempo que uno tiene yo ahí me atrevo que eso ahí es incómodo y porque
el día sábado no funciona y eso podría ser un buen elemento, para posgrado, o sea pregrado para que trabajen por ejemplo, más estructurado.
23-03-2016 20:07

de
codificación
No 0,0599 4
1 MJR 22-03-2016 16:37

2 MJR 22-03-2016 16:38
La etapa de la tesis es bien diferente, va a depender de cada uno, del profesor pero sí, yo sé que los profesores declaraban: piensen en su tesis,
proyéctense para allá con sus trabajos
3 MJR 22-03-2016 17:16
4 MJR 22-03-2016 17:18

tesis\contradiccion exigencia vs tiempo disponible
Documento
No 0,0063 1
1 MJR 14-03-2016 8:12

Pero igual sirve hacer un seguimiento cualitativo de observación, participante, en un colegio que está en otra comuna eso es, se hace poco
realista, digamos, ahora se contradice con lo que el programa espere que logre entonces hacemos una especie de discusión,
23-03-2016 20:07

de
codificación

tesis\falta de tiempo de estudiantes para tesis
Documento
No 0,0190 1
1 MJR 13-03-2016 18:48

No 0,0120 1
1 MJR 22-03-2016 17:18

tesis\falta de tiempo de estudiantes para tesis\optimizar tiempos a los estudiantes
Documento
No 0,0111 1
1 MJR 13-03-2016 13:14

23-03-2016 20:07

de
codificación

tesis\falta de tiempo de estudiantes para tesis\tiempos reales dedicados a tesis
Documento
No 0,0040 1
1 MJR 13-03-2016 19:49

entonces yo creo que es un tema de articulación y es un tema objetivo de que los tiempos de la tesis son distintos a los tiempos comprometidos
para cursar el programa.
Nodos\\contexto estudiantes vs exigencia curricular\contextualizar asignatura al grupo curso
Documento
No 0,0333 3
1 MJR 22-03-2016 16:24

primer semestre que nos hacía un profesor, muy bueno en conjunto con una profesora y era una visión muy de empresa porque estaba evocado
a los proyectos educativos entonces siempre nos pasaba que con él, le decíamos, que lo tratara pasar a nuestra realidad, que era, que éramos, en
mi generación era muy variada, había un doctor de medicina, había un sociólogo, traductor, educadora diferencial, psicólogo, éramos trece,
todos de carreras distintas.
2 MJR 22-03-2016 16:25
Tres educadoras de párvulo, entonces, un profe de historia, trabajaba en universidad, habían cuatro de la universidad de Valparaíso, entonces
éramos bien variados, un grupo bien mixto. Y aun así todos creíamos esta, puntualmente, la orientación del profesor a esa asignatura, que era
muy empresarial. Él era ingeniero, él tenía mucha experiencia pero en un primer minuto
3 MJR 22-03-2016 16:26
Si, muy desde empresa, entonces cuando le comentábamos, aceptó bien nuestro comentarios he hizo lo que pudo, eso fue lo que, yo diría con el
tiempo,
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\contexto estudiantes vs exigencia curricular\dato permanencia en el programa
Documento
No 0,0337 3
1 MJR 13-03-2016 10:40

No, después de la presentación del programa. Hay una, un cuadro que es la penúltima página que se llama “permanencia en el programa” donde
se muestra el tiempo que hoy en día ya defendieron sus tesis, que dieron su examen de grado, se puede ver, por ejemplo, cuanto tiempo
estuvieron en periodo de clases, cuanto tiempo dedicaron a la tesis, cuanto duro, total, en tiempo, un mes quizás con su programa
2 MJR 13-03-2016 10:40
P4
Una consulta, en esta tabla, en la columna, dice: tiempo empleado en el desarrollo de actividades realizadas antes de la defensa, en ese tiempo,
es el tiempo real o es el tiempo de las matriculas, ¿se toma el tiempo si congelaron?
Mod
No, no pide, no se pide esa información. La idea es ustedes puedan comentar en relación a las exigencias que ha habido, y el tiempo que han
tomado los estudiantes, independientemente si congelaron o no
3 MJR 13-03-2016 13:10
Eso es terrible pero… bueno, primero con respecto a los niveles de exigencia y las reprobaciones si bien es cierto probablemente la reprobaciones
son cero pero detrás de ese número detrás hay una serie de reprobaciones que no aparecen en cuanto a tal, aparecen con otra figura, con la
figura del cuestionamiento, con la figura del retiro por lo tanto no es tan así de que sea fácil, porque, y por lo tanto no aparezca ningún
reprobado, indudablemente no aparece ningún reprobado pero si aparecen estudiantes que congelaron en definitiva eso también es una
respuesta al nivel de exigencia
Nodos\\contexto estudiantes vs exigencia curricular\dato permanencia en el programa\momentos y
razones para congelar
Documento
No 0,0105 2
1 MJR 13-03-2016 13:14

Yo tengo un comentario, si es que se puede decir que tiene relación al congelamiento. Los congelamientos se han producido una vez han
egresado, que durante las asignaturas. No hay retiros prácticamente. Es cuando comienzan su tesis
2 MJR 13-03-2016 13:15
P1 (Silvia)
Pero aquí tenemos varios los que congelan en 2015
P2
Pero son los que han ingresado mucho tiempo antes. Y empezaron a congelar ahora
Leo
Como que volvieron y empezaron nuevamente a congelar semestre
23-03-2016 20:07

de
codificación
No 0,0103 1
1 MJR 13-03-2016 19:03

Me refiero al hecho de la problemática que hay tesistas que han desaparecido semestres, algunos por años y dado que el programa no tenía,
hasta ahora, una reglamentación más estricta sobre el tema, uno tiene que volver a juntarse con los estudiantes, lo que es un impacto directo
porque yo estoy comprometido con la docencia, esto es para los que se hacen cargo, eso es más complejo todavía, aun a los que no se hacen
cargo.
Nodos\\desconocimiento unificado del trabajo en aula
Documento
No 0,0179 2
1 MJR 13-03-2016 19:19

Sí, yo no conozco, por ejemplo, cuál es el tenor de los trabajos que se hacen durante el desarrollo de las asignaturas. Porque a lo mejor son
trabajos como bien teóricos, a lo mejor podrían haber trabajos aplicados tal vez, cosa que para ellos sea más fácil como tesistas llegar a
plantearse preguntas y escoger metodologías como para responder esas preguntas porque esa parte es muy larga.
2 MJR 14-03-2016 9:08
Nodos\\desconocimiento unificado del trabajo en aula\integracion curricular
Documento
No 0,0680 7
1 MJR 13-03-2016 11:57

en qué estoy pensando, por ejemplo, si en primer semestre tienen estructura y praxis del currículo, metodología de la investigación cual y cuanti,
o sea a lo mejor el tema pueda ser uno solo, es decir, el marco que utilizan para cual es el mismo tema que utilizan para cuanti
2 MJR 13-03-2016 11:58
O sea eso lo venimos haciendo hace un tiempo, utilizando el mismo tema, la misma discusión teórica, no tienen que volver pero podría ser más
interesante todavía que no necesariamente tengan que realizar dos trabajos, que hagan uno integrado que va con la lógica, claro, con la
integración del currículo bastante más innovadora y que también integren cuestionen que tiene que asumir como es la reflexión curricular.
23-03-2016 20:07

de
codificación
3 MJR 13-03-2016 12:00

A lo mejor también podría pensarse algo así en el segundo semestre en el cual todos los profesores puedan ver reflejados sus competencias o
exigencias con respecto a sus asignaturas pero que se refleje en un paper, en un solo paper
4 MJR 13-03-2016 12:02
Si, yo, yo lo he sugerido en realidad. Incluso en algunos casos los chicos han entregado los trabajos que han hecho con ustedes y le han variado
algunas cosas y las complementamos con cosas que tienen que ver más con la asignatura mía pero lo han tomado como base pero ha sido, más
bien, una sugerencia mía, entonces lo han tomado como base, pero ha sido una sugerencia mía y entonces aprovechamos de hacer un trabajo
mucho más completo, entonces eso sería como una experiencia de investigación, toman el tuyo y le hacen una perspectiva pero eso es como
sugerencia
5 MJR 13-03-2016 12:03
Si, a mi me parece que esta suerte de integración vertical es fundamental porque nos coordina en los diferentes cursos a la vez que también le
damos una buena señal de que estos no son compartimientos estancados y que tienen que ir integrando
6 MJR 13-03-2016 12:06
elevar el nivel de exigencia puesto que voy a tener una suerte de homologación de la competencias de entrada con los talleres, sobre todo con
los talleres del primer semestre, entonces, indudablemente teniendo un piso mínimo con los estudiantes por ejemplo, me refiero al curso de
investigación cuantitativa, teniendo, ciertos elementos básicos de manejo de estadística me resulta mucho más fácil avanzar más rápido ya que el
clima versus la situación hasta el 2015 era muy heterogénea y mientras unos pedían más, unos pedían menos, entre comillas.
7 MJR 13-03-2016 13:17
Yo pensaba, lo voy a poner como un ejemplo solamente, la charla que tuvimos con la inspección con los profesores, ayer, que hablaba sobre la
justicia social y la formación de profesores, yo pensaba, pensaba, qué hay por ejemplo entre los países como el nuestro que tienen un abuso con
las pruebas estandarizadas, qué tiene que ver eso con la justicia social, cómo eso induce a discriminar a ciertas personas, ciertas etnias, ciertos
niños, cierta clases sociales, por ejemplo. Eso yo pensaba podría ser un tema interesante, entonces eso yo trabajo es que lo que yo quisiera
enfocarlo desde otros ámbitos disciplinarios
No 0,0236 3
1 MJR 13-03-2016 19:21
Porque a veces están super perdidos como no saben decidirse con qué pregunta, preguntas super amplias y cuesta focalizar en algo, quizás sea
bueno poder incorporar algunas evaluaciones anteriores que ya fueran aplicadas, quizás más acotadas, más chiquititas pero que es como el
ejercicio: me hago una pregunta, cómo responde a esas preguntas, a qué resultados puedo llegar.
2 MJR 13-03-2016 19:35
Incluso por ejemplo por lo mismo, por lo que uno ve, en el caso de que está muy claro eso hay gente que lo que hace cuando una persona tiene
claro su tesis empieza a hacer todos sus trabajos de las distintas asignaturas es hacer su tesis
3 MJR 13-03-2016 19:37
En mis dos casos, la gente empezó a leer recién ahí cuando más o menos vislumbro que se podía hacer, que ese era el tema, entonces era una
situación que había que rescatar, que había que ver cuál era el estado del arte, Es este el problema efectivamente, Entonces si se pudiera eso,
levantar en las asignatura yo creo que sería un beneficio significativo para todos
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\desconocimiento unificado del trabajo en aula\integracion curricular\instancias de reuniones

docentes magister
Documento
No 0,0502 7
1 MJR 14-03-2016 9:04

Pocas, pocas, yo creo que ha habido consejos del programa yo antes que fuera director me acuerdo que convocaron a dos y yo participé en una
como de organización inicial pero yo tenía un curso, un curso optativo pero como equipo de tesis no,
2 MJR 14-03-2016 9:05
Pero perno no académica, no entre los profesores, no para los directores de tesis, no recuerdo
3 MJR 14-03-2016 9:05

No recuerdo que haberse sentado específicamente a analizar este tema como estamos conversando ahora, por ejemplo uno lo conversaba en
términos más informales pero sistemáticamente que se hubiera planteado como una temática en la cual a partir de esa discusión se pudiera
establecer ciertos lineamientos, no
4 MJR 14-03-2016 9:06
5 MJR 14-03-2016 9:09
Y de hecho incluso cuando fueron las presentaciones no pudieron participar, entonces uno fue más bien a la que está involucrado y allí era un
momento como para poder haber conocido qué estaba pasando con el resto de las tesis
6 MJR 14-03-2016 9:09
Yo creo que ahí, administrativamente estoy pensando que claro, falta una gestión en establecer un horario como de consejo del magister, que
tenga un horario en el que todo el que tenga que estar de una u otra manera vinculado como dar un espacio no sé, un día jueves de consejo de
profesores que todo el mundo lo tiene externalizado, no existe eso en términos del magister, como un horario en que todos piensen que pueden
ir, salvo la planta, que la mayoría está aquí pero hay profesores que son externos a la universidad que colaboran, y está bien eso, pero no
tenemos horario, que yo sepa
7 MJR 14-03-2016 9:11
Al inicio, al medio o al inicio y al final y donde los profesores que dirijan tesis más allá que estén haciendo un curso ese semestre se les considere
explícitamente como para el tema, creo que eso, ese elemento propositivo, digamos para la nueva gestión, podría ser
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\desconocimiento unificado del trabajo en aula\integracion curricular\tesis vinculada a las

asignaturas
Documento
No 0,0087 1
1 MJR 13-03-2016 18:49

El otro caso ha resultado bastante bien, el estudiante es bastante sistemático, fijamos un horario de trabajo, nos reunimos en forma periódica y
bueno, ahí el primer tema que tocamos justamente Domi es que iba a empezar a desarrollar su tesis en conjunto con ramos del programa lo cual
entonces se les hacía difícil poderle destinar un tiempo digamos adecuado.
Nodos\\disponibilidad de recursos
Documento
No 0,0254 3
1 MJR 13-03-2016 14:57

Yo creo que en término de libros se ha comprado, se ha incrementado la biblioteca, en termino de cantidad de libros pero yo no sé el tema de la
biblioteca, que a veces tienen problema que la biblioteca cierra a cierta hora ¿sí?
2 MJR 13-03-2016 14:58
Si, lo que pasa es que la biblioteca pasa por periodos, me parece que tiene que ver con sus conquistas salariales, que les pagan más horas
entonces a veces cierran a las 7, y otras a las 8, pero a veces no, a veces me dicen que va a atender hasta más tarde o a veces los sábados pero no
es seguro
3 MJR 13-03-2016 15:00
Lo bueno de este año es que se hiso una colección especial del programa y que está separada, en una estantería especial con el código del
magister y para nuestros estudiantes pueden llevárselos y para otros estudiantes sólo uso en sala, igual la dejamos como abierta para otros y no
cerrado pero bueno, este año tenemos esas exclusividad en el segundo piso donde están todos nuestros libros de magister, ha sido muy
accesible, está todo allí. Pero no hay mucha consulta de los libros, están ahí, nuevos, sin ser usados, entonces no sé qué tanto saquen libros
No 0,0723 7
1 MJR 14-03-2016 10:02

Desde lo que yo sé, en infraestructura probablemente que, yo no sé si está resuelto para todos es que los estudiantes que van a realizar su tesis
tengan licencia para trabajar con nosotros si es que se necesitan, eso no, más allá del tiempo que implica tenerlo y ocuparlo, más eso es un
acceso no estoy tan claro de que todos puedan acceder a eso más allá de descargar una versión de prueba, limitada a veces
23-03-2016 20:07

de
codificación
2 MJR 14-03-2016 10:08

también hay una cierta predilección de ciertos software que está bien, yo no tengo problema con los software pero podrían tener una mayor
amplitud y facilitar a los estudiantes trabajar eso, yo creo que con lo de los software habría que mirarlo de una forma distinta, no sé, imagino, se
le enseña por ejemplo el NUDIS pero yo tengo la certeza que no todos los profesores utilizan NUDIS, más allá de la predilección metodológica uno
puede inferir, imaginar que un estudiante, un tesista pueda preguntarle a un profesor en la jerga de software, una versión libre o mapear un
concepto y para la otra persona si, más allá de la accesibilidad.
3 MJR 14-03-2016 10:14
4 MJR 14-03-2016 10:16

Eso y de que se corte internet en la parte de la biblioteca, si, a ciertas horas se corta y la otra vez yo lo hice notar pero dijeron que iban a revisar
porque claro, cortan la luz y se corta, incluso en términos operativos, necesitan algo y se corta. No sé ese tipo de cosas
5 MJR 14-03-2016 10:20
Yo creo que digamos, en lo general le permite tener acceso a una bibliografía que está actualizada quizás sea siempre recomendable tener una
cantidad de texto más disponible y ya cuando entramos al tema de las tesis, entramos a un tema de plasticidad, hay cosas que no están
disponibles
6 MJR 14-03-2016 10:21
DOMINIQUE
Pero poder conseguirse los artículos es bueno
En tema de revista, si, es bueno. Clara efectivamente son textos muy especializados por ejemplo, uno podría pensar en términos de potenciar,
facilitar de que pudiera haber recursos a tener acceso
7 MJR 14-03-2016 10:24
lo sé para los cursos, no sé si para las tesis debido al caso de que un estudiante diga esto es lo que voy a hacer y vamos revisando bibliografía
pero que tal vez va desfasado hace años, entonces esa articulación no digo que no pase, la desconozco como profesor del programa, tal vez eso
sea un elemento que se pueda cotejar pero para eso necesitamos que la maduración propia del tema se conozca antes
No 0,0750 4
1 MJR 22-03-2016 18:45

En mi época no estaba tan actualizado como fue unos años después porque en mi tesis intenté ocupar unos libros que habían ingresado y que
eran para magister y ahí como que me di cuenta que ya habían títulos nuevos, pero en el momento en que yo estaba, nos avisaban cuando
habían títulos nuevos, no recuerdo haber usado unos de esos pero después tengo el recuerdo de que en la biblioteca había sólo magister
2 MJR 22-03-2016 18:47
3 MJR 22-03-2016 18:47

Si, si, súper bien no tengo ningún comentario frente a eso porque de hecho si tu sabes que un compañero tiene un libro que necesitas, te lo
guardan, no hay problemas con eso, aparte que el consumo de los libros van desde lo que vas necesitando
23-03-2016 20:07

de
codificación
4 MJR 22-03-2016 18:48

Si, después uno los devuelve, pero la verdad es que mis observaciones no tienen que ver con el magister si no que ponte tú que no existan un
prestamos interbibliotecario, varías universidades que tienen distintas sedes, tu pides un libro que no está acá y te lo traen. O que no exista el
buzón porque muchas veces nosotros venimos más tarde y la biblioteca cierra y uno no alcanza a devolver el libro, entonces igual, es hacer un
hoyo, y uno lo mete y al día siguiente como no puedes venir siempre, pero en el fondo son cosas que no tienen que ver con el magister si no
tienen que ver con la biblioteca
Nodos\\disponibilidad de recursos\biblioteca virtual
Documento
No 0,0088 2
1 MJR 13-03-2016 15:00

Lo que yo encuentro bueno de la universidad es que a través de la intranet los estudiantes tienen acceso a una serie de artículos que ellos
pueden revisar que la universidad tiene convenio a una serie de libros, revistas por ese sistema
2 MJR 13-03-2016 15:00
P3 (Hombre)
Sobre todo los tesistas que tienen esa garantía
P4 (Gloria)
Pero tienen que estar dentro de la universidad para conectarse
No 0,0302 3
1 MJR 14-03-2016 10:14

2 MJR 14-03-2016 10:16

Eso y de que se corte internet en la parte de la biblioteca, si, a ciertas horas se corta y la otra vez yo lo hice notar pero dijeron que iban a revisar
porque claro, cortan la luz y se corta, incluso en términos operativos, necesitan algo y se corta. No sé ese tipo de cosas
3 MJR 14-03-2016 10:21
DOMINIQUE
Pero poder conseguirse los artículos es bueno
En tema de revista, si, es bueno. Clara efectivamente son textos muy especializados por ejemplo, uno podría pensar en términos de potenciar,
facilitar de que pudiera haber recursos a tener acceso
23-03-2016 20:07

de
codificación
No 0,0318 1
1 MJR 22-03-2016 18:47

Yo no sé cómo funciona la biblioteca de sólo de magister pero me acuerdo que Leonor me manda el listado de los títulos que habían llegado pero
la verdad es que nunca me he manejado con esa, si no con el catálogo general que yo creo que en general funciona bien, ahora yo creo que pero
eso ya es un tema que supera al magister, tiene unos buscadores muy malos, uno busca alguna cosa pero no sé qué pasa pero eso no tiene
realmente que ver con el magister y, pero en general bien, el periodo de que nos den más tiempo periodos de tiempo más largos para préstamos
en relación a pregrado, no de la biblioteca no tengo mucho que, el servicio de la, ¿cómo se llama este señor que es tan amoroso? Edgardo, el que
te busca las revistas súper, si uno engancha con Edgardo súper bien porque te hace búsquedas súper buenas de hecho él me consiguió un
artículo que había que pagarlo, me lo consiguió súper bien desde ese punto de vista
Nodos\\disponibilidad de recursos\coleccion especial de bibliografia para magister
Documento
No 0,0104 1
1 MJR 13-03-2016 17:05

Lo bueno de este año es que se hiso una colección especial del programa y que está separada, en una estantería especial con el código del
magister y para nuestros estudiantes pueden llevárselos y para otros estudiantes sólo uso en sala, igual la dejamos como abierta para otros y no
cerrado pero bueno, este año tenemos esas exclusividad en el segundo piso donde están todos nuestros libros de magister, ha sido muy
accesible, está todo allí.
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\disponibilidad de recursos\coleccion especial de bibliografia para magister\acceso de todos los

docentes a bibliografía
Documento
No 0,0189 1
1 MJR 14-03-2016 10:22

Ahí yo tengo una duda, en verdad no lo había pensado. El programa de magister tiene un pequeño monto de aporte bibliográfico que se informa
a los profesores que tienen cursos para realizar su bibliografía, más allá no hay problema, se compra el artículo pero no me queda tan claro si los
profesores que no tienen curso que dirigen tesis se puede hacer esa solicitud de libros porque, no lo sé, tengo esa duda, a mi como subdirector
me llegan cursos, yo estoy en la nómina de profesor, en la de participación, articulación me pregunto si un director de tesis podría facilitar la
compra de ciertos textos con la temática específica o si tiene un nivel de importancia se puede pedir a tiempo que no es limitado, se pide en
ciertos periodos del año, no sé si se hace esa articulación,
Nodos\\disponibilidad de recursos\coleccion especial de bibliografia para magister\falta de uso de

bibliografia especializada
Documento
No 0,0027 1
1 MJR 13-03-2016 17:06

Pero no hay mucha consulta de los libros, están ahí, nuevos, sin ser usados, entonces no sé qué tanto saquen libros
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\disponibilidad de recursos\horario biblioteca
Documento
No 0,0197 1
1 MJR 13-03-2016 14:59

P4 (Gloria)
Ahora yo, siempre que estaba, a mí me tocó la señora Rosa, hacía una inducción a los alumnos al sistema de biblioteca y bueno le enseñaban
todo. Y bueno, con respecto al horario, igual es poco tiempo, entran a las 6 y a las 7 cierran pero parece que eso no tiene como solución
Leo
Es institucional. En la universidad funciona así
P3 (Hombre)
Lo que pasa es que yo creo que es un problema común que nos hemos dado cuenta con las quejas de los estudiantes. Pero claro, se van
ajustando a las carreras porque yo pienso que en el caso de la biblioteca del Gimpert, una facultad donde hacen clases para auditoria a las 10 30 y
11 de la noche la biblioteca funciona hasta esa hora porque la facultad tiene una carrera de posgrado que se imparte a esa hora, tiene ese
régimen. Entonces aquí se ajusta a lo normal de las carreras
Nodos\\disponibilidad de recursos\horario biblioteca\disponibilidad de recursos segun facultad
Documento
No 0,0136 2
1 MJR 13-03-2016 17:04

P3 (Hombre)
Lo que pasa es que yo creo que es un problema común que nos hemos dado cuenta con las quejas de los estudiantes. Pero claro, se van
ajustando a las carreras porque yo pienso que en el caso de la biblioteca del Gimpert, una facultad donde hacen clases para auditoria a las 10 30 y
11 de la noche la biblioteca funciona hasta esa hora porque la facultad tiene una carrera de posgrado que se imparte a esa hora, tiene ese
régimen. Entonces aquí se ajusta a lo normal de las carreras
2 MJR 13-03-2016 17:04
Hay que consultarlo, si hay facultades que funcionan hasta las 10 y media de la noche.
No 0,0037 1
1 MJR 14-03-2016 10:15

Yo sé que la unidad académica ha hecho notar eso a nivel central pero es un tema un poco más estructural con la, con el servicio, digamos de la
biblioteca.
23-03-2016 20:07

de
codificación
No 0,0666 3
1 MJR 22-03-2016 18:45

2 MJR 22-03-2016 18:47
Yo no sé cómo funciona la biblioteca de sólo de magister pero me acuerdo que Leonor me manda el listado de los títulos que habían llegado pero
la verdad es que nunca me he manejado con esa, si no con el catálogo general que yo creo que en general funciona bien, ahora yo creo que pero
eso ya es un tema que supera al magister, tiene unos buscadores muy malos, uno busca alguna cosa pero no sé qué pasa pero eso no tiene
realmente que ver con el magister y, pero en general bien, el periodo de que nos den más tiempo periodos de tiempo más largos para préstamos
en relación a pregrado, no de la biblioteca no tengo mucho que, el servicio de la, ¿cómo se llama este señor que es tan amoroso? Edgardo, el que
te busca las revistas súper, si uno engancha con Edgardo súper bien porque te hace búsquedas súper buenas de hecho él me consiguió un
artículo que había que pagarlo, me lo consiguió súper bien desde ese punto de vista
3 MJR 22-03-2016 18:48
Si, después uno los devuelve, pero la verdad es que mis observaciones no tienen que ver con el magister si no que ponte tú que no existan un
prestamos interbibliotecario, varías universidades que tienen distintas sedes, tu pides un libro que no está acá y te lo traen. O que no exista el
buzón porque muchas veces nosotros venimos más tarde y la biblioteca cierra y uno no alcanza a devolver el libro, entonces igual, es hacer un
hoyo, y uno lo mete y al día siguiente como no puedes venir siempre, pero en el fondo son cosas que no tienen que ver con el magister si no
tienen que ver con la biblioteca
Nodos\\disponibilidad de recursos\recursos tecnologicos
Documento
No 0,0147 2
1 MJR 22-03-2016 18:51

o sea era por buscarle algo, por decir algo, o sea, los proyectores funcionan súper bien, siempre disponibles, abrían las salas, cómodo, el lugar es
rico
2 MJR 22-03-2016 18:51
Lo que sí, el año pasado tenían un problema con el cable para conectar el data, entonces teníamos que estar todos pegados hacia un sector,
entonces daba a que se complejizara la presentación pero son detalles, está súper bien, no podría decir que eso afectó mi rendimiento
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\disponibilidad de recursos\una revista del postgrado
Documento
No 0,0260 5
1 MJR 13-03-2016 17:58

yo creo que un 80 por ciento de las noticias que publican tienen que ver con las carreras de pregrado y del magister nada. Entonces también
habría que intencionar con lo que nosotros también intentamos hacer con la revista, tratar de aparecer con noticias es un poco para intentar ir
dando un poco de visibilidad
2 MJR 13-03-2016 17:59
Nosotros presentamos la propuesta de página web a la vinculación con el medio pero están haciendo un estudio sobre los recursos, si conviene
tener una página propia
3 MJR 13-03-2016 18:00
Yo creo que la página debiera tener más información porque si es la misma de la escuela no va a tener la misma, yo creo que debería ser como la
revista, que se linkea y tú vas a la página de la revista, está dentro de la escuela y tu linkeas y vas a la página del magister con todo el detalle y
todo, porque si está en la misma página de la escuela va a ser más restringida la información que se pueda ofrecer
4 MJR 13-03-2016 18:01
Si, tiene que ser como dice la Gloria, todo lo que tiene el posgrado
5 MJR 13-03-2016 18:02

Leo
José Miguel decía que hiciéramos un lanzamiento de la página un poquito antes de
P4 (Gloria)
Es buena idea pero primero tienen que dar la pasada
Nodos\\estudiante conozca lineas de investigacion docentes
Documento
No 0,0211 3
1 MJR 13-03-2016 19:25

si pienso que a lo mejor el diálogo, el contacto con el staff de profesores que pueden ser profesor guía debieran tener yo creo un tiempo antes de
que el chico tenga que preinscribir la tesis porque no es sólo de conocer a la persona y las temáticas que a cada uno le interesa y uno saber lo que
a él le interesa porque tal vez lo que yo pondo en el papel, él no lo identifica, pero no me complicaría ayudarlo o guiar la tesis que él quiere hacer
pero como eso es muy encima.
2 MJR 13-03-2016 19:29
Yo creo que los estudiantes falta más que nos conozcan a quienes podemos ser profesores guías por las temáticas evidentemente, contar lo que
les interesaría y así no entorpecer el buen desempeño de logro
23-03-2016 20:07

de
codificación
3 MJR 13-03-2016 19:31

por otro lado está el tema de lo que podría ser la cuestión metodológica que uno efectivamente en la medida podría en una primera instancia ya
pudieran conocer todo el espectro de posibilidades
No 0,0349 3
1 MJR 22-03-2016 18:05

Bueno, nuestra experiencia aparte de la lista, teníamos, la lista llegó después de conocer a los profesores. Los profesores pasaban por la sala cada
ciertos días y hacían el ejercicio de decir quiénes eran ellos y cuál era su línea de trabajo entonces, eso es bueno, para mí fue súper bueno y
bastante organizado porque eran los primeros 15, 20 minutos de la clase y luego se presentaba la clase que correspondía pero eso te permitía
saber quién era él, ver su cara y conocer su trabajo, entonces eso decía mucho de cuál era su corpus disciplinar, como estaba pensando los temas
y eso también te ayudaba mucho, hablaban de sus Fondecyt, en donde estaba presente
2 MJR 22-03-2016 18:34
A nosotros también, a nosotros no nos hicieron clases pero un par de minutos te dabas cuenta como aborda, cuál es su foco entonces te haces
una idea de cómo puede ser mi tema y ya mi tema puede ser de cómo voy a hacer cualquier cosa y, pero su foco igual se trasmite
3 MJR 22-03-2016 18:34
Conocer a los profes y cuáles eran sus líneas de investigación fue, era muy importante
Nodos\\estudiante conozca lineas de investigacion docentes\guias tesis docentes conocidos
Documento
No 0,0174 2
1 MJR 13-03-2016 19:30

Dos cosas que dice José Miguel. Una es que efectivamente los estudiantes, su primera cercanía con los profesores fueron con los que tuvieron
clases y por tanto ahí aparecen, digamos, situaciones de las que tú dices, que tienen que ver con la relación que se establece entre ellos como a
su vez las temáticas que podrían ellos vislumbrar que sus profesor podrían apoyar
2 MJR 14-03-2016 9:08
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\estudiante conozca lineas de investigacion docentes\visibilizar lineas de investigacion docente
Documento
No 0,0233 2
1 MJR 13-03-2016 13:22

Incluida la última, por lo tanto ahí hay absoluta coherencia. Lo que sí, yo siento y percibo es que como colectivo no lo tenemos visibilizado, es una
cosa individual, que cada estudiante se acerca, por ejemplo un estudiante me pidió que le dirigiera la tesis y me pidió que ojalá yo pudiera ir en el
Fondecyt, obvio que, que eso está bien pero como que no sabemos cuáles son nuestras líneas, da lo mismo si es con Fondecyt o sin Fondecyt, eso
es un accidente, ya, tú puedes llevar una línea clara sustantiva sólida de productividad independiente del Fondecyt, yo creo que esas líneas no las
tenemos claras
2 MJR 13-03-2016 13:23
Nodos\\falta interes de la U por el postgrado
Documento
No 0,0135 3
1 MJR 13-03-2016 17:55

Recuerdo que cuando estaba Edison me pidió que hiciera otro tipo de estudio entonces me fue a entrevistar a mi como profe de magister, yo le
dije lo mismo, entonces, voy a traducir lo que tu dices, posgrado no está en el ADN de esta escuela
2 MJR 13-03-2016 17:56
El problema es que tampoco está en el ADN de la universidad porque yo me pregunto ¿a la universidad le interesa? Yo, tengo mi percepción que
no
3 MJR 13-03-2016 17:57
Yo creo que todos compartimos esto del programa. También se va desde la propia página de la escuela, no tiene mucha presencia el posgrado y
también desde las noticias que publican en la escuela
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\falta interes de la U por el postgrado\vinculacion magister con la escuela
Documento
No 0,0169 3
1 MJR 13-03-2016 13:34

Si pero, pero yo estoy de acuerdo con eso pero yo concuerdo con Silvia que yo creo que falta en la escuela donde está radicado el magister, que
falta intencionar la vinculación de esta magister con todas las demás actividades de la escuela, o sea no con sólo las tesis que se arman sino con
los congresos, la comunidad,
2 MJR 13-03-2016 13:35
Claro porque esto desde que empezamos que el magister tiene vida propia, como la revista, claro, como que nunca es parte del consejo
ampliado, entonces yo siento que falta algo así, falta presionar
3 MJR 13-03-2016 14:34
Bueno, y mucho que ver con la revista. Yo creo que investigación, revista y magister es una cosa, es el tesoro de la escuela es, es lo más
importante. Bueno, obviamente y la docencia. Pero eso, eso ahí está.
Nodos\\falta interes de la U por el postgrado\vinculacion magister con la escuela\insumos para el

magister
Documento
No 0,0490 4
1 MJR 13-03-2016 14:28

Pero además algo más profundo. Estoy hablando mucho, que yo siento que el magister no es prioridad, porque yo digo, bueno, es prioridad
invertir en una sala, por ejemplo, yo con el Fondecyt debo comprar un montón de insumos, yo encantada a mi grupo de investigación donaría
una gran cantidad. Una sala de trabajo, una sala del magister, con computadores, con libros, por ejemplo el último handbookresearch, por lo
menos los últimos
2 MJR 13-03-2016 14:30
Si, pero tenemos aquí, revisar, por ejemplo, estoy trabajando con estudio de casos, revisemos, el último que ya se editó el 2013, yo en lo personal
tengo en castellano el cuarto libro, el quinto está por salir.
3 MJR 13-03-2016 14:35
Pero claro, ahí está, ahí uno lo ve también en cosas básicas como de infraestructura, de, entonces, uno lo ve, nosotros que estudiamos un
posgrado con la Gloria en la UPLA, pero teníamos nuestro espacio, una sala para que nosotros estuviéramos. Había un edificio especial, un
edificio aparte. Acá yo siento que los chicos no tienen donde estar realmente, dicen, no en las salas del al lado pero a mí me ha tocado varias
veces que están ocupadas.
23-03-2016 20:07

de
codificación
4 MJR 13-03-2016 14:37

Leo
Lo que pasa es que esas salas son de los dos programas de magister entonces a veces está ocupada una y es verdad, la idea inicial era haber
tenido esa sala con las mesitas redondas una sala de estar pero terminó siendo una sala de clases. La idea era que fuera el espacio donde
estuvieran y se pudieran instalar computadores y esas cosas…
P2
Una pequeña biblioteca
Leo
… ahora avanzamos en eso, ahora pusieron vidrio, no sé si se fijaron en eso, se fijaron que se vidrió todo el pasillo, como para el invierno, se
hicieron unas pequeñas mejoras pero sabemos que estamos deficientes
P2
Un silloncito
Leo
Sí, eso falta. Además está la sala que tiene el PACEQue podríamos recuperar
P3 (Hombre)
Si, yo creo que hay una doble dimensión, una que la infraestructura física pero también hay otra dimensión que es más bien de orden logístico,
estoy pensando, por ejemplo, en la exclusividad de tener una secretaria para el programa que eso también es importante
P1 (Silvia)
Vinculado a eso…
Nodos\\falta interes de la U por el postgrado\vinculacion magister con la escuela\lenta respuesta a
solicitudes de postgrado
Documento
No 0,0086 1
1 MJR 13-03-2016 18:01

Leo
Esa es una idea pero ya lo están revisando y eso ya es decisiones de…
P1 (Silvia)
Pero recuerda que la voluntad política, bueno a mi, no sé
Leo
Y va más lento de que uno quisiera porque eso va más de un mes pero, no hay respuesta. Uno quisiera que todo avanzara más rápido estando ad
portas de la acreditación. Uno esperaría lo que fuese de respuesta pero…
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\falta interes de la U por el postgrado\vinculacion magister con la escuela\prioridad de mejoras al

pregrado
Documento
No 0,0105 1
1 MJR 13-03-2016 17:52

Puedo estar equivocada, es mi opinión, pero es lo que yo percibo, es decir, todo está por fortalecer el pregrado, pero insisto que todas las
reuniones están enfocadas en analizar el discurso, está bien, hemos logrado muchas cosas, el plan curricular, el plan de formación para formación
sociocultural, etcétera, etcétera, y eso está bien, verdad, que pasa con el impacto que nosotros tenemos con la formación de pregrado pero es
sólo un discurso.
Nodos\\falta interes de la U por el postgrado\vinculacion magister con la escuela\vincular una prioridad
al postgrado
Documento
No 0,0130 2
1 MJR 13-03-2016 17:51

Pero yo insisto con todo este tema cuando tenemos que negociar porque ese es el término, yo insisto y reitero, no percibo que para nuestra
escuela de pedagogía, el posgrado, entendiendo el posgrado académico como el nicho junto a la revista de productividad científica que es lo que
le va a hacer notar a la escuela, un eje, una prioridad, junto con la docencia, yo siento que es todo pregrado.
2 MJR 13-03-2016 17:52
Todo el año, hemos ido a los consejos como la única vida de la escuela, ¿hemos tenido algún consejo para hablar del posgrado? Entonces a mi,
realmente me preocupa
Nodos\\falta interes de la U por el postgrado\vinculacion magister con la escuela\visivilizar postgrado en

organizacion docente
Documento
No 0,0178 2
1 MJR 13-03-2016 17:54

Algo ha cambiado pero no es suficiente, recuerda que antes la jefa de docencia te ponía en las cargas el posgrado y después tu tenías que ir a
decirle que te lo pusiera y ella decía que era jefa de docencia de pregrado y no de posgrado. Y era la jefa de docencia de la escuela. Y ahora el jefe
de docencia me pide la carga del magister y la considera, entonces son pequeñas cosas pero eso igual es un avance, se está cautelando, son
pequeñas cosas pero claro, no son suficientes pero algo, es lento, pero vamos avanzando
23-03-2016 20:07

de
codificación
2 MJR 13-03-2016 17:55

Recuerdo que cuando estaba Edison me pidió que hiciera otro tipo de estudio entonces me fue a entrevistar a mi como profe de magister, yo le
dije lo mismo, entonces, voy a traducir lo que tu dices, posgrado no está en el ADN de esta escuela

Resumen de Codificación Por Informe de Nodo 2.0

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23-03-2016 20:07

Resumen de codificació n por nodo

1 MJR 22-03-2016 16:24

Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\asignaturas de malla curricular\sentido

1 MJR 22-03-2016 16:22

Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\asignaturas de malla curricular\sentido

1 MJR 22-03-2016 16:21

1 MJR 22-03-2016 17:11

Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular\mucha carga

1 MJR 22-03-2016 16:56

1 MJR 22-03-2016 17:09

Agregado Clasificación Cobertura Número de Número de Codificado Modificado el

2 MJR 13-03-2016 17:02

1 MJR 22-03-2016 17:01

Nodos\\analisis plan de estudio\poco tiempo para profundizar en metodología

1 MJR 22-03-2016 16:30

Nodos\\analisis plan de estudio\poco tiempo para profundizar en metodologia\profudizar asignaturas en

1 MJR 22-03-2016 16:58

Nodos\\analisis plan de estudio\sello valorado magister pucv

1 MJR 22-03-2016 18:56

3 MJR 12-03-2016 12:17

Nodos\\antecedentes del programa\beca accesible y gran apoyo

1 MJR 22-03-2016 18:52

2 MJR 22-03-2016 18:53

Informes\\Resumen de codificación por informe de nodo Page 19 of 81

Agregado Clasificación Cobertura Número de Número de Codificado Modificado el

1 MJR 22-03-2016 18:55

1 MJR 22-03-2016 16:29

Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister

1 MJR 22-03-2016 16:27

Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\articular metodologias de

1 MJR 22-03-2016 16:36

Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\articular metodologias de

1 MJR 22-03-2016 16:36

2 MJR 22-03-2016 17:16

Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\articular metodologias de

1 MJR 22-03-2016 16:36

Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\articular metodologias de

1 MJR 14-03-2016 10:25

1 MJR 22-03-2016 18:03

Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\articular metodologias de

1 MJR 14-03-2016 9:05

Agregado Clasificación Cobertura Número de Número de Codificado Modificado el

1 MJR 22-03-2016 18:01

Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\articular metodologias de

1 MJR 22-03-2016 18:07

1 MJR 22-03-2016 16:36

Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\exigencias transversales de

1 MJR 22-03-2016 16:28

Informes\\Resumen de codificación por informe de nodo Page 32 of 81

Agregado Clasificación Cobertura Número de Número de Codificado Modificado el

2 MJR 22-03-2016 16:48

Agregado Clasificación Cobertura Número de Número de Codificado Modificado el

Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\magister abre oportunidades de

1 MJR 22-03-2016 16:41

Informes\\Resumen de codificación por informe de nodo Page 34 of 81

Agregado Clasificación Cobertura Número de Número de Codificado Modificado el

Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\magister abre oportunidades de

1 MJR 22-03-2016 16:52

Informes\\Resumen de codificación por informe de nodo Page 38 of 81

Agregado Clasificación Cobertura Número de Número de Codificado Modificado el

1 MJR 22-03-2016 18:05

1 MJR 22-03-2016 18:59