I.E.

“ENRIQUE PAILLARDELLE” EDUCACIÓN PRIMARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16

NOMBRE DE LA SESIÓN “AGRUPAMOS OBJETOS POR TAMAÑO Y COLOR”

GRADO Y SECCIÓN 2º “ ” FECHA 10-04-2020 DURACIÓN 135 min
DOCENTE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
COMPETENCIA y
DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de
CAPACIDADES
Aprendizaje?
- Resuelve problemas de - Expresa con diversas representaciones - Agrupa objetos de
cantidad. y lenguaje numérico (números, signos y acuerdo a dos criterios en
- Comunica su expresiones verbales) su comprensión forma gráfica y los
de clasificación de objetos. explica.
comprensión sobre los
números y las - Escala de valoración
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
cálculo.

Enfoques Transversales Acciones Observables

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
Enfoque orientado al bien equidad y justicia.
común Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Preparar el papelote del enunciado del
problema.
- Prepara los materiales.
- Revisar el cuaderno de trabajo.
- Preparar la ficha de trabajo.
¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
- Papelote con el enunciado del problema
- Bloques lógicos
- Papelote, plumones, colores
- Cinta masking
- Cuaderno de trabajo de matemática
- Ficha de trabajo.

PROCESO DIDÁCTICO – PROCESOS PEDAGÓGICOS

ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS/ACTIVIDADES RECURSOS
 DIDÁCTICOS
INICIO: 25 Minutos

 Recogemos los saberes previos de los estudiantes. Para ello, proponemos el

juego “Dime cómo eres y te diré en qué grupo estás”.
 Se invita al patio de la escuela y explicamos las reglas del juego: Dinámica para
 Se deben agrupar teniendo en cuenta una característica común entre todos recordar la sesión
los integrantes, por ejemplo: los que usan anteojos, las que tienen trenzas en anterior.
el cabello, los que tienen zapatillas de color blanco, etc.
 De regreso, en el aula, pregúntales: ¿qué tuvieron en cuenta para agruparse?
¿Qué es una clasificación? ¿Qué criterios de clasificación conoces?
 Presentamos el propósito de la sesión:
Agrupar y ordenar objetos del sector de Matemática, según su forma, Cartel del propósito
color, uso, etc., es decir, por alguna característica en común.
 Proponemos normas de convivencia:
 Respetar la opinión de los demás
 Demostrar amabilidad y respeto.

DESARROLLO: 95 Minutos

Planteamiento del problema:

La maestra de segundo grado les entregó a los niños de segundo grado
bloques lógicos y les pide que los clasifiquen mediante el siguiente cuadro. Problema
FORMA TAMAÑO COLOR

Grande Pequeño Rojo Azul Amarillo

Alicia   
Pedro    
Mónica    
Hojas bond y de
Juan     colores

Familiarización con el problema

 Responden las siguientes preguntas observando el cuadro: ¿Qué te pide el
problema?, ¿Qué van hacer?, ¿Cuántos criterios de clasificación usaran?;
¿Qué usarán para las clasificaciones?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Responden mediante algunas preguntas: ¿cómo pueden resolver la
situación?, ¿Cuántos criterios de clasificación conoces?, ¿Qué materiales
usarán?
 Se entrega a cada grupo bloques lógicos para que los clasifique según el
cuadro, se pide que lean el cuadro de doble entrada y lo digan de forma oral.
 Clasifican con bloques lógicos los enunciados que dijeron de forma oral.
 Rpresentan mediante dibujos las clasificaciones de los bloques lógicos de los Tarjetas de
niños que enuncia el problema y los escriben usando dos o más formas de cartulinas
agrupación. Ejemplo:

Plumones o colores
 Verbalizan las representaciones a toda la clase.

Formalización y reflexión
 Responden a las preguntas: ¿fue fácil clasificar los bloques lógicos usando el
cuadro? ¿Cuántos criterios se usaron para la clasificación?
 Escriben un esquema de las formas de clasificación, en lluvia de ideas.

Ficha de trabajo para

la revisión

 Se reflexiona con los niños y las niñas sobre las estrategias que realizaron al
clasificar los bloques lógicos y lo expresaron gráficamente usando dos o más
criterios de clasificación:
 Responden preguntas: ¿Cómo agrupamos los bloques lógicos?; ¿Al
representarlos cuantos criterios utilizaron? ¿Por qué?, ¿Les pareció fácil?,
¿difícil?, ¿por qué?, etc.

En forma individual
 Resuelven cuaderno de trabajo de Matemática de MINEDU páginas 7 y 8.
Recorten las cuentas del cuadro 1 péguenlas según lo indicado.
 Resuelven cuaderno de trabajo de matemática pág. 43 - 44

CIERRE: 15 Minutos
 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes
interrogantes: ¿qué hicieron?; ¿cuál fue la situación a resolver?; ¿Cómo Hojas bond para el
realizaron las clasificaciones?, ¿Cuántos criterios de clasificación usaron?; mensaje
¿qué de nuevo han aprendido en esta sesión?
Tarea para la casa Plumones o colores
 Resuelven una ficha de actividad.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Prof. V°B° SUB DIRECCIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia/Capacidades:
- Resuelve problemas de cantidad.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de cálculo.

Desempeño de la Desempeño de la
competencia competencia
- Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones
verbales) su
Nombres y Apellidos de los comprensión de
Nº
estudiantes clasificación de
objetos.

ayudaLo hace con

ayudaLo hace con

Lo hace
Lo hace

No lo hace

No lo hace