INSTITUCION EDUCATIVA MOISES CABEZA

GUIA DE APRENDIZAJE No. 3

Docente: Nelly Torres Gómez Área Humanidades Asignatura Castellano
y
Literatura
Saberes: Lengua: campo semántico, la tilde diacrítica
Tipologia textual: textos argumentativos: articulo científico, discurso
Comunicación: El emoticón como lenguaje digital juvenil
Las redes sociales, las leyes y los valores
Literatura: Literatura de la independencia
Competencias Comunicativa: Lectora y Escritora
Componentes Pragmático, semántico y sintáctico
Periodo Segundo(2) Fecha Grado: 8°

PRESENTACIÓN
Esta guía refleja las actividades a desarrollar por los estudiantes desde sus casas y con la ayuda de sus
familiares, accediendo a materiales a su alcance entre ellos las herramientas tecnológicas como el
internet, en grupos de WhatsApp, Facebook, email u otras aplicaciones que faciliten la comunicación
maestro estudiante y el desarrollo de distintos saberes propios del área.
Para realizar las actividades propuestas esta guía contiene lecturas de apoyo para facilitar el estudio de
las temáticas propuestas, el maestro les señalará cómo y cuándo realizar cada actividad las cuales deben
ser enviadas al correo electrónico: profenelly2020@gmail.com o a la plataforma Classroom, según sea la
indicación del maestro
Saberes/Contenidos/ Temas Lengua:
El campo semántico
Fecha de trabajo Semanas del 10 al 26 de junio de 2020
Descripción de la actividad Realiza la lectura de los conceptos contenidos en los anexos 1 y mira el
video sobre la misma temática. Al finalizar desarrolla las actividades
propuestas:
Actividad No.1 Guía No. 3.
Completa la tabla, se te dan algunos campos semánticos que deberás
completar con ejemplos
Actividad No.2 Guía No. 3.
De la siguiente lista de palabras encuentra la palabra intrusa (la que no
corresponda al campo semántico) y táchala y luego escribe a qué
campo semántico pertenece ese grupo de palabras.
Actividad No.3 Guía No. 3.
Utilizando elementos o materiales a tu alcance en casa, organiza un
campo semántico, coloca el nombre del campo semántico
representado, toma una fotografía y envíala a tu maestro siguiendo
sus indicaciones el día viernes 12 de junio.

Saberes/Contenidos/ Temas Lengua:

Descripción de la actividad
Saberes/Contenidos/ Temas
Descripción de la actividad
La tilde diacrítica
Lee las lecturas de apoyo en el Anexo 2 de la presente guía y realiza la
Actividad No. 4 Guía No.3
Escribe en tu cuaderno las oraciones y tilda con color muy fuerte
aquellas palabras que lleven tilde diacrítica
Tipología textual:
Textos argumentativos: características y estructura
Artículo científico y el discurso
Mira el video sobre los textos argumentativos

Saberes/Contenidos/ Temas
Descripción de la actividad
Saberes/Contenidos/ Temas
Descripción de la actividad
Materiales y Recursos
Evaluación
Bibliografía/ Fuentes
Observaciones
Realiza la lectura del material de apoyo Anexos 3 y 4 y desarrolla la
Actividad No. 5 Guía No.3
Teniendo en cuenta la información suministrada sobre cómo elaborar
un texto argumentativo y las caracteristicas de un discurso, imagina
que eres un candidato(a) a la alcaldía de este municipio, ya es tu cierre
de campaña y debes convencer a los villanueveros de que deben botar
por ti, escribe ese discurso y grabate dirigiendo ese discurso a la
comunidad. (recuerda que un discurso no es una simple lectura, debes
hablar tambien con tus gestos, usar un tono de voz acorde, que
convenza a los asistentes, ojo con el tipo de ropa que uses ese dia,
tambien debe ser la adecuada)
Comunicación:
El emoticón como lenguaje digital juvenil
Las redes sociales, las leyes y los valores
Lee el material de apoyo Anexo 5 y 6 y luego realiza la
ACTIVIDAD No. 6 GUIA #3: Transcribe con emojis las siguientes las
oraciones dadas.
ACTIVIDAD No. 7 GUIA #3
Elabora en una cartelera una infografía donde representes, los delitos
digitales, los peligros al usar las redes sociales y algunos tips o consejos
para hacer mejor uso de ellas.
Literatura
Literatura de la independencia
Lee la información contenida en los anexos 6, responde falso o
verdadero a las afirmaciones contenidas en el anexo 6.3 y elabora un
mapa mental que abarque todas las temáticas tratadas sobre la
literatura de la independencia, este mapa mental debe ser elaborada
en una cartulina o en papel periódico, recuerda las claves para
elaborar un mapa mental aprendido en la guía #2
Material de apoyo sobre los contenidos temáticos, investigación
propia, papel, colores, internet, fotografias
Las actividades deben ser desarrolladas de acuerdo a las indicaciones
del maestro, si el estudiante esta enviando sus actividades a través de
fotografias, antes de tomar las fotografias debe marcar las paginas
que va a fotografiar con su nombre completo y el grado que cursa.
Recordemos que todas estas actividadades tambien están en la
plataforma Classroom y mi correo electronico es:
profenelly2020@gmail.com
https://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/2436-
ejemplo_de_campo_semantico.html#ixzz6Ov39guQN
Fuente: https://concepto.de/discurso/#ixzz6PO6SuJiE
Expresate 8° Editorial Educar
Cualquier inquietud sobre las actividades aquí asignadas con gusto se
le atenderá en el horario que corresponda a través del grupo de
whatsapp .
No pierda la sana costumbre de darle gracias a Dios por su bendicion y
misericordia: “ Dios es nuetro amparo y fortaleza, nuestro pronto
auxilio en las tribulaciones” Salmo 46:1”
 ANEXO 1 GUIA #3 LENGUA: CAMPO SEMANTICO
Concepto Clases
Un campo semántico es Existen diferentes clases
“un grupo de palabras de campos semánticos,
que comparten uno o de acuerdo con el tipo
varios rasgos en su de relación existente
significado entre los elementos que
los conforman. Algunas
de ellas son:
 Campos semánticos
cerrados: son aquellos
que no admiten nuevos
términos. Los días de la
semana, así como los
meses y las estaciones
del año, son algunos
ejemplos.
 Campos semánticos
abiertos: son aquellos a
los que se pueden
incorporar nuevos
elementos. Por
ejemplo, las prendas de
vestir.
https://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/2436-ejemplo_de_campo_semantico.html#ixzz6Ov39guQN
ACTIVIDAD #1 GUIA #3 CASTELLANO CAMPO SEMANTICO
Completa la tabla
CAMPOS SEMANTICOS
DEPORTES FLORES
Ejemplos: Ejemplos:
GRADO: 8°
Ejemplo Importante
las palabras “montaña”, Es importante tener
“llanura”, “valle” y presente que las
“península” hacen parte palabras que conforman
del campo semántico de un campo semántico
las palabras que sirven deben tener una misma
para describir categoría gramatical.
accidentes geográficos. Así, las palabras citadas
en los accidentes
Campo semántico: geográficos son
oficios o trabajos: sustantivos. Un campo
semántico conformado
panadero, barbero, por verbos relacionados
lechero, vendedor, con el mundo del
doctor, bombero, deporte puede ser:
agricultor, escultor, “nadar”, “patinar”,
cineasta, profesor, “esquiar” y “saltar”.
cajero, pastelero,
panadero, florista,
jardinero, taxista,
sastre, mecánico…
Campo semántico:
frutas y verduras:
aguacate, banana,
cereza, ciruela, cocos,
durazno, fresa, limón,
mandarina, mango,
manzana, maracuyá,
melón, mora, naranja,
papaya, pera, piña,
patilla, uva.
ANIMALES TRANSPORTES
Ejemplos: Ejemplos:
ACTIVIDAD #2 GUIA #3 CAMPO SEMANTICO

ACTIVIDAD #3 GUIA #3

Utilizando elementos o materiales a tu alcance en casa, organiza un campo semántico, coloca el nombre del campo semántico
representado, toma una fotografía y envíala a tu maestro siguiendo sus indicaciones el día viernes 12 de junio.

Ejemplo: en casa tienes tus útiles escolares (maletín, cuadernos, colores, pegante, sacapuntas, bolígrafo, regla, transportador)
ellos forman un campo semántico, los organizas en una mesa, en una hoja de block colocas el nombre “Campo semántico: útiles
escolares”, tomas la fotografía y la envías.

*OJO: Este ejemplo de los útiles escolares ya no lo puedes usar para tu trabajo
Anexo No. 2 GUIA #3 LA TILDE DIACRITICA

La tilde diacrítica (o acento diacrítico) es el acento gráfico que permite distinguir palabras con idéntica escritura, pero que tienen
diferente significado y pertenecen a categorías gramaticales distintas.

Por ejemplo: más (adverbio de cantidad) y mas (pero).

Las palabras que llevan tilde diacrítica en algunos casos se apartan de las reglas básicas de acentuación, pero se aceptan porque
se evitan situaciones de ambigüedad.

Pueden dividirse los casos de tilde diacrítica en el de los monosílabos; el de los pronombres, adverbios interrogativos y adverbios
exclamativos, y en algunos otros.

Ejemplos de palabras con tilde diacrítica

1. Aún = adverbio de tiempo. Aún no lo he decidido (aun = incluso)

2. Cuándo = adverbio interrogativo de tiempo. ¿Desde cuándo Elsa no vive con Martín? (cuando = adverbio relativo o
conjunción)
3. Cómo = adverbio interrogativo o exclamativo. ¡Cómo no lo pensé antes! (como = adverbio de modo)
4. Cuál = adverbio interrogativo o exclamativo. ¿Cuál es tu casa? (cual = adverbio comparativo)
5. Cuánto = adverbio interrogativo o exclamativo. Ya te dije cuánto te quiero. (cuanto = adverbio comparativo)
6. Dé = verbo dar. No le dé lo que le pide, es una barbaridad. (de = preposición)
7. Dónde = adverbio interrogativo de lugar. ¿Dónde crees que está tu tío ahora? (donde = adverbio relativo o conjunción)
8. Él = pronombre personal. Lo creo porque me lo dijo él. (el = artículo masculino)
9. Más = adverbio de cantidad. Debes esforzarte más. (mas = conjunción adversativa)
10. Mí = pronombre personal. A mí poco me importa su opinión. (mi = adjetivo posesivo/nota musical)
11. Qué = pronombre interrogativo/exclamativo. ¿Para qué lo habrán pedido? (que = pronombre relativo)
12. Quién = pronombre interrogativo/exclamativo. ¿Quién viene a cenar? (quien = pronombre relativo)
13. Sí = adverbio afirmativo. Sí, estoy segurísima de eso. (si = condicional)
14. Sé = verbo saber. Sé muy bien lo que me espera- (se = pronombre)
15. Té = infusión. Me gusta el té helado. (te = pronombre)
16. Tú = pronombre personal: Tú no sabes ni siquiera su nombre (tu = adjetivo posesivo)

ACTIVIDAD No. 4 GUIA #3

Tilda con un color muy fuerte aquellas palabras que lleven tilde diacritica
Anexo No. 3 GUIA #3

TEXTOS ARGUMENTATIVOS
CONCEPTO OBJETIVO ESTRUCTURA TIPOS
Un texto Es por ello que TESIS: Textos científicos: psicológicos,
argumentativo es una este tipo de Idea que defiende filosóficos, lingüísticos, teológicos,
organización textual escrito tiene el autor etc.
centrada en el juicio y como objetivo ARGUMENTO: Textos legales: sentencia, recurso o
en la toma de una expresar Datos que apelación, etc.
postura respecto de opiniones o justifican la idea Ensayo.
algún asunto polémico. rebatirlas con el que defiende el Textos periodísticos: editorial, cartas
Dicha acción implica fin de persuadir o autor, este debe de los lectores, páginas de opinión.
que se defenderá la convencer a un ser claro y bien Debates orales: foros de opinión,
posición que se asuma receptor. sustentado debate
a través de una serie de CONCLUSION: discurso.
razones. Resume la Publicidad: comercial, propaganda
posición del autor política,
e introduce una
opinión personal
Anexo No. 4 GUIA #3
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
EL ARTICULO CIENTIFICO
es un Informe original, escrito y publicado, que plantea y describe
resultados experimentales, nuevos conocimientos o experiencias
que se basan en hechos conocidos. Su finalidad es poder
compartir y contrastar estos resultados con el resto de la
comunidad científica, y una vez validados, se incorporen como
recurso bibliográfico a disponibilidad de los interesados.
Características:
 Se refieren a un problema científico.
 Los resultados deben ser válidos y fidedignos (no
necesariamente deben ser experimentales, también
pueden ser teóricos).
 Son originales: cada artículo comunica por primera vez
los resultados de una investigación.
 Son presentados en revistas científicas, conferencias y
otros modos de presentación.
 Suele ocupar una media de 4-5 páginas de una revista
(manuscritos de 12 folios a doble espacio).
Acompañados de gráficos, tablas y ocasionalmente de
fotografías y dibujos.
 El número de autores o firmantes no suele ser superior a
seis, considerándose al primero como autor principal del
artículo.
 Es un documento formal, público, controlado y
ordenado.
 Debe cumplir con criterios claves de redacción.
 Posee rigor científico y carácter lógico.
 Debe tener claridad y precisión. Es necesario el uso de
un lenguaje y vocabulario científico.
 Debe ser breve y conciso.
 Tener un estilo adecuado.
 Tener compatibilidad con la ética.
¿Cómo está organizado?
 Título:
debe ser corto, conciso y claro.
 Resumen:
este debe permitir al lector identificar el contenido básico del
trabajo. Se debe componer de 250 palabras y debe redactarse en
pasado, a excepción del último párrafo o frase concluyente.
 Introducción:
es la presentación de una pregunta, de porqué se ha hecho este
trabajo y expone el interés que tiene en el contexto científico.
 Material y métodos:
en este apartado se responde a la pregunta de cómo se ha hecho
el estudio. La sección de material y métodos
 Resultados:
presenta las tablas y figuras que expresen de forma clara los
resultados del estudio realizado por el investigador
EL DISCURSO
En general, el discurso es lo que decimos, es decir, el término se
asocia con la transmisión de un mensaje mediante las palabras. Este
mensaje puede ser escrito u oral, independientemente.
socialmente, lo que llamamos discurso y el concepto más generalizado
es en referencia a cuando una persona habla ante un público y emite
un mensaje previamente preparado, es decir, un texto (escrito
anteriormente) y leído frente a una determinada audiencia.
En los actos importantes se efectúan discursos, así como lo hacen los
políticos, los directivos de una empresa o colegio, etcétera. Un
discurso busca orientarse a un tema o temas en particular y
desarrollarlo de manera que capte el interés del público. Muchos
discursos se apoyan en recursos informáticos como presentaciones de
diapositivas, vídeos, imágenes expuestas en pantallas, entre otras
cosas.
Tipos de discursos
Para la lingüística, el discurso se divide en cuatro formas discursivas.
Diferenciarlas no es sencillo y no aparecen de forma diferenciada, ya
que el habla humana no admite siempre categorías exactas.
 El discurso narrativo. Refiere a hechos que se expresan en
un determinado contexto de tiempo y espacio y que pueden
ser reales o imaginarios.
 El discurso descriptivo. Intenta mostrar las características de
lo expresado sin emitir una valoración personal.
 El discurso expositivo. Informa acerca de algo de manera
objetiva, clara y ordenada.
 El discurso argumentativo. Es aquel que utiliza un emisor
para convencer o persuadir acerca de algo. Es típico de la
oralidad, de las conversaciones, debates, conferencias, o
dentro de los textos como imitación de la oralidad.
Actividad No. 5 Guía No.3
Teniendo en cuenta la información suministrada sobre cómo
elaborar un texto argumentativo y las caracteristicas de un
discurso, imagina que eres un candidato(a) a la alcaldía de este
municipio, ya es tu cierre de campaña y debes convencer a los
villanueveros de que deben botar por ti, escribe ese discurso y
grabate dirigiendo ese discurso a la comunidad. (recuerda que
un discurso no es una simple lectura, debes hablar tambien con
tus gestos, usar un tono de voz acorde, que convenza a los
asistentes)
Fuente: https://concepto.de/discurso/#ixzz6PO6SuJiE
Anexo No. 5 GUIA #3
Anexo No. 5 GUIA #3
ACTIVIDAD No. 6 GUIA #3: Transcribe con emojis las siguientes oraciones:

6.1 No puedo en la noche estaré cenando en familia

6.2 En la mañana tengo practica de futbol y luego iré a casa

6.3 Me gusta más la hamburguesa que el pollo

6.4 He tenido fiebre y vomitos desde anoche

6.5 Silencio el bebé esta durmiendo

Anexo No. 6 GUIA #3

LAS REDES SOCIALES, LAS LEYES Y LOS VALORES

A pesar de la novedad de las redes sociales, existen algunas Leyes que pueden regular el manejo de los datos de sus usuarios y
castigan las conductas delictivas que se realicen a través de ellas.

Desde hace algunos años, Colombia ha dado pasos firmes hacia la regulación de la actividad digital de los ciudadanos. Si bien no
existen normas que regulen específicamente a las redes sociales, se rigen por aquellas que protegen la información de los datos y
preservan la utilización de tecnologías de información y las comunicaciones.

El principio rector de toda la legislación que afecta a las redes sociales parte del Artículo 15 de la Constitución Nacional, que brinda
a los ciudadanos el derecho a su intimidad personal y familiar y a su buen nombre. Este además les da “derecho a conocer, actualizar
y rectificar las informaciones que se hayan recogido sobre ellas en bancos de datos y en archivos de entidades públicas y privadas”.

En otras palabras, los usuarios de redes sociales en Colombia pueden exigir la corrección o eliminación de aquella información que
atente contra este principio y que sean compartidas a través de sus bases de datos. El Gobierno ha propuesto diversos mecanismos
jurídicos que aseguren el cumplimiento de la Constitución Nacional.

Así, por ejemplo, la Ley 1273 de 2009 modificó el Código Penal para incluir penas para delitos digitales como el acceso abusivo a
sistemas informáticos, la interceptación de datos informáticos, la violación de datos personales o el uso de software malicioso,
entre otras conductas. En otras palabras, si una persona ingresa sin autorización al perfil de otra –y se prueba el acceso ilegal a esa
plataforma– podría afrontar penas hasta por 96 meses y multas por 1.000 salarios mínimos mensuales vigentes.

Algo similar sucede con la violación de datos personales que, según la norma, podría producirse cuando alguien obtiene, modifica
o sustrae información de otras personas sin su autorización, para sacar provecho personal. Estas actividades también pueden ser
perseguidas civil y penalmente.

Cabe anotar que también existen actividades en redes sociales que deben responder a las mismas Leyes del mundo ‘real’, en
especial aquellas que configuran crímenes contra otras personas. Para no ir muy lejos, si alguien difunde mentiras sobre otra
persona a través de mensajes de Twitter, podría ser acusada por difamación o injuria, así la legislación no hable específicamente
de esa red social.

Así mismo, podría darse el caso de actividades ilegales que simplemente utilizan las redes como un simple instrumento. Por
ejemplo, crear páginas web fraudulentas o enviar mensajes para engañar a los usuarios y capturar sus datos bancarios. Un delito
que se conoce como Phishing.

Por lo pronto, las redes sociales que están constituidas en Colombia también deben tener en cuenta las Leyes locales para el manejo
de datos, en especial aquellas que brindan derecho a las personas para conocer, actualizar y rectificar las informaciones que se
hayan recogido sobre ellas en bases de datos o archivos.
En este sentido, la Ley Estatutaria 1581 de 2012 dicta disposiciones generales para la protección de datos, las cuales incluyen la
autorización expresa de los usuarios para capturar y almacenar su información personal, así como la transparencia en la utilización
de esas bases de datos.

PELIGROS AL UTILIZAR LAS REDES SOCIALES.

Es importante hacer del conocimiento de nuestros jóvenes que, así como las redes sociales tienen ventajas, también tienen muchos
peligros y hay que tomar precauciones y tener cuidado al momento de utilizarlas; entre los peligros más comunes podemos
mencionar:

-El acoso en línea: El Cyberbullying o acoso a través de Internet, es un fenómeno que alarma a padres y autoridades, ya que esto
va en aumento con el crecimiento de las redes y nuestros hijos pasan la mayor parte del tiempo en estas redes. Un problema que
puede empezar en la escuela, como un juego entre amigos pero que puede involucrar a gente adulta que aprovecha la facilidad de
crear perfiles falsos en estas plataformas.

-Incitación al odio: Prejuicio, incitaciones a malos sentimientos, a la violencia. Este tipo de sentimientos e incitaciones no son
exclusivos de las Facebook, pero se presta mucho para ello.

En mayo de 2010 Facebook se vio presionado a cerrar el grupo “Yo también odio a los judíos”, espacios que promueven aborrecer
a un colectivo humano e incitan a la violencia contra una comunidad. En Youtube, a diario se suben videos de contenido agresivo
y discriminatorio.

-El pishing: los usuarios son inducidos a revelar datos de acceso a sus cuentas mediante la invitación a una página falsa, idéntica a
la de la red social. Al hacer clic, el usuario creerá por la apariencia tan parecida a la página original, que se trata de un sitio de
confianza e iniciará sesión. Una vez facilitados los datos, la página retorna a su sitio original y el usuario no lo notará hasta que su
cuenta sea manipulada para fines fraudulentos como enviar spam a sus contactos o convencerlos de instalar algún programa
malicioso o abrir programas llenos de virus, entre otros.

- Malware: En el 2010, Facebook y Twitter, las más populares redes sociales han sido muy afectadas por las violaciones de
seguridad. Mediante el gusano koobface que fue una de las primeras grandes amenazas para Facebook. A través de comentarios
en los perfiles, los usuarios son invitados a ver un video, un enlace o algo similar y este a su vez los invitaba a instalar algún programa
que les ayudaría a ver correctamente el sitio, lo que solo les ayudará a terminar con sus cuentas y su computador lleno de virus, lo
que acarrea una serie de problemas.

- Problemas de privacidad: Para muchos usuarios las redes se han convertido en un archivo en el que guardan sus datos
privados, dirección, lugares de trabajo, teléfonos, sus fotos, información sobre sus amistades, sus aficiones, sus actividades y
rutinas, y en muchas ocasiones, toda esta información es utilizada para fines indebidos.

- Perdida de productividad: Las personas no logran controlar el tiempo que pasan revisando sus redes sociales, llegando
incluso a interferir con otras actividades como son el estudio y el trabajo. En muchos casos, los jóvenes dejan de realizar sus labores
dentro del hogar e incluso, sus tareas escolares, por pasar el tiempo frente a un computador, utilizando las redes para mantenerse
en contacto con sus amistades o sencillamente, para entretenerse realizando actividades en su muro.

Los valores y virtudes deben ser trabajados por los padres, en la familia y en la comunidad en la que se encuentran.

Tenemos que estar claros en que un joven sin valores, da rienda suelta a las publicaciones, comentarios, invitaciones y demás
que haga en una plataforma social, en la cual puede encontrar toda clase de datos y detalles, desde sanos hasta inmorales. Esto
nos lleva como padres y principales responsables de las actividades que realicen nuestros hijos, a tomar conciencia del peligro que
trae el uso de una plataforma; no solo para la persona que la está utilizando, sino para todos en general.

ACTIVIDAD No. 7 GUIA #3

Elabora en una cartelera una infografía donde representes, los delitos digitales, los peligros al usar las redes sociales y
algunos tips o consejos para hacer mejor uso de ellas.
LITERATURA GUIA No. 3

LITERATURA DE LA INDEPENDENCIA ANEXO No. 6.0

LITERATURA DE LA INDEPENDENCIA ANEXO No. 6.1
LITERATURA DE LA INDEPENDENCIA ANEXO No. 6.2
LITERATURA DE LA INDEPENDENCIA ANEXO No. 6.3