Colegio Saint Louis School

Depto. Lenguaje y Comunicación.

GUÍA DE APRENDIZAJE
UNIDAD 6
8° BÁSICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES

AE3
AE 03 Comentan los posibles significados subjetivos que algunos textos otorgan a
Lectura las palabras. Por ejemplo, “en el poema Romance sonámbulo de García
Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no literarios, Lorca, la palabra verde está asociada a la tragedia, la pasión o la muerte”.
considerando:
› el significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones Explican el significado connotativo de palabras y expresiones usadas por un
› Figuras literarias (personificación, comparación, hipérbole, metáfora, hablante en un poema para expresar diversas cosas.
antítesis, ironía).
Discuten el distinto uso de las mismas palabras y expresiones en textos
poéticos y publicitarios. Por ejemplo, el término “luna”: “La luna vino a la
fragua con su polisón de nardos” (García Lorca). “¡No se quede en la luna,
visítenos!” (Anuncio publicitario).

Anotan los significados denotativos y connotativos de términos y expresiones

encontrados en sus lecturas.

Comparan oralmente palabras y expresiones de un poema antiguo con las de

uno actual que expresan un mismo sentimiento.

Identifican las figuras literarias presentes en los poemas leídos.

Explican el sentido de las figuras literarias encontradas.

Explican las intenciones de los personajes, a partir de palabras y frases

irónicas y de preguntas indirectas.
 La publicidad y el lenguaje poético

La publicidad es una actividad humana que puede ser abordada desde distintos puntos de vista: como una forma
de comunicación masiva, como actividad comercial y como profesión.

Lenguaje publicitario

En un mensaje publicitario hay al menos dos niveles de lenguaje implícito: la lingüística, la gráfica y/o audiovisual.

 Fin pragmático: su fin primordial es vender productos.

 Funciones del lenguaje: como quiere lograr reacción en los receptores predomina la función apelativa. También están
presentes las funciones referencial (informan acerca de un producto) y poética (más énfasis).

Mensaje publicitario

La publicidad hace uso de distintos códigos:

 Lingüístico: entrega información concreta acerca del producto o servicio, también a veces agrega o alude al valor
simbólico de las mercancías.
 Icónico: la imagen aparece en la mayoría (casi totalidad) de los anuncios. Esta se puede usar en forma referencial
(reproduce el objeto en forma análoga) o en forma de signo (en forma connotada).
 Connotación o inferencia: son significados menos explícitos que quedan a la interpretación del receptor.

Ejemplo:
Los estereotipos:

Consiste en dar una imagen uniformada de las personas y de las relaciones sociales que se dan entre ellas. Es decir, es una
generalización de un grupo de individuos sin atender a las diferencias individuales o culturales que hay entre ellos.

ETARIOS: Son las generalizaciones que se realizan de los diversos grupos relacionados por edad.
Jóvenes: rebeldes, arriesgados, poco conscientes.
Ancianos: enfermizos, olvidadizas y dependientes.

SEXISTAS: Se relacionan con las imágenes de hombre y mujeres que se presentan, con ciertas características particulares
de cada sexo.
Hombres: arriesgados, menos emocionales y relacionados con el mundo del trabajo.
Mujeres: hogar e hijos. Son emocionales y cambiantes.

ÉTNICOS: Destacan o discriminan ciertas características supuestas de cada etnia. Ej.: Gitanos: ladrones; Judíos: avaros.

SOCIALES: Se relacionan con las distintas clases o niveles socio-económicos. Ej.: Alta: felices y capaz; Baja: divertido, o
lleno de percances, o bien sufre.

LA PROPAGANDA

Es una forma de comunicación masiva que persigue influir sobre el público al cual se dirige para que acepten o rechacen
una idea política, una creencia religiosa, una forma de conducta, un cambio de actitud hacia algún problema social, etc.

Características:

 Es política: es utilizada por los gobiernos y los partidos políticos para lograr convencer a la gente de adherir a ciertas
ideologías u opiniones sostenidas por el gobierno o determinados partidos políticos.
 Es persuasivo más que informativa: más que dar información, tiene un mensaje sesgado, con carga emocional. La
información es parcial y partidista.
 Se dirige a un grupo social más que a un individuo: a diferencia de la publicidad que se dirige a los individuos con
características particulares, gustos, estilos, etc., la propaganda está pensada en función de un grupo social para
identificar a los ciudadanos con valores comunes.
 Alto grado de complejidad: pues los mensajes de hábitos y conductas de las personas resultan difíciles de modificar
debido al arraigo de los mismos.

Ejemplo:
La retórica en la publicidad

Las características básicas del lenguaje publicitario en función a la persuasión son:

 Brevedad y precisión: El mensaje debe llegar en forma rápida y ser fácil de comprender, para ello debe ser breve y
apuntar a lo que desea comunicar.
 Ponderación: El mensaje busca resaltar las propiedades del producto que ofrece. Usa palabras de significado positivo,
comparativos de superioridad, superlativos (más que, mejor que), hipérboles, etc.
 Originalidad: Para esto se recurre a la creación de eslóganes, uso de figuras retóricas, (metáforas, antítesis,
comparaciones), el uso de jergas y de las normas ortográficas.

Recursos retóricos del mensaje verbal

El mensaje es heterogéneo hace uso de la diversidad lingüística de la lengua, por ejemplo:

 Uso de extranjerismos: palabras y frases en idioma extranjero. Lo ocupan para dar un toque de distinción. Ej.: “Philip
sense and simplicity”
 Uso de diferentes registros de habla: desde el coloquial hasta el culto y especializado. Ej.:
- Norma culta:
“Eucerin solar con UV balance es un sistema de protección con el ingrediente activo de última generación…
- Norma coloquial: “Como lo haces tú pero hecho por nosotros. Jugos frescos Watt’s”
 Transgresiones a las normas ortográficas: para llamar la atención o mostrar originalidad se rompen las reglas
ortográficas. Ej.:
“INDPNDZTE plan universitario BCI”
 Creación de neologismos: nuevas expresiones que pueden surgir del uso de calcos extranjeros, de la combinación de
dos vocablos o la creación de normas o marcas”
“Creditazo del Banco Estado”

Los afiches y el lenguaje poético

La función poética también está presente pues está presente cuando el mensaje se centra en sí mismo. Este se usa por un
tema de creatividad, y también para persuadir.

Figuras retóricas en los mensajes publicitarios:

FIGURA EJEMPLO
Metáfora: Se manifiesta tanto en la palabra como en la “Hazlo sentir mariposas otra vez. Pond’s triactiv”
imagen. Sustituye en relación a una similitud.

Hipérbole: es la exageración al amplificar o reducir la “Esta navidad te regalamos la naturaleza”.

representación de la realidad.

Ironía y sarcasmo: la ironía es la expresión de un

pensamiento a través de un enunciado de sentido literal “En el mes de los gatos, si tienes muchos gastos,
diferente o incluso opuesto a lo que en el fondo se piensa. Santander- Santiago te ayuda.”

Personificación: atribuir rasgos humanos a un objeto “AXE VICE vuelve peligrosas a las más inocentes”
inanimado
Anáfora: repetición léxica al comienzo de varias frases. “Siempre joven…siempre SIMOND’S”
Pregunta retórica: preguntas que no esperan respuestas. “sabías que en Chile la principal causa de muerte es la
Busca captar la atención del receptor. hipertensión arterial? Quiérete, cuídate, usa Biosal”
Comparación: relación de un término con otro. “Dormidina, te ayuda a dormir como a un niño”.

La imagen

La imagen tiene la particularidad de ser acceso inmediato y universal, además posee la cualidad de representar de forma
semejante la realidad. La imagen es portadora de dos niveles de significación: uno referencial (informativo) y otro
connotativo.

 Referencial: representación del objeto o producto.

 Connotativo: la finalidad es persuadir, apunta a los valores asociados a la imagen, como la imagen, juventud, fuerza,
éxito, belleza, etc.

Referencial: Hay un par de zapatillas y dos botellas de agua.

Connotativa: las zapatillas y las botellas de agua representan el

corazón. Correr con esa marca de zapatillas significa que corres
con el esfuerza máximo.

Actividad:

I. Identifica las figuras retóricas presentes en los siguientes mensajes publicitarios:

1. Opel Corsa. Músculos de acero___________
2. ¿Dónde vas a estar mejor que en casa? (Lacasa)._____________
3. El mejor sonido jamás creado para un televisor (Bang &Olufsen).______________
4. Él: ¿Está libre este asiento?
Ella: Sí, y si te sientas también éste._____________
II. Identifica las figuras retóricas presentes en las siguientes imágenes.

_____________________ _______________ _______________

III. Identifica qué estereotipos están presentes en los siguientes afiches. Explica el porqué del estereotipo.

CREAR UN AFICHE

Un afiche es un mensaje no solo verbal, sino también visual. Los afiches pueden cumplir dos funciones:
Propaganda y publicidad. La primera consiste en promover una actitud, por ejemplo no beber alcohol, ser responsable,
cuidar el entorno. La segunda tiene como objetivo difundir un producto o servicio, por ejemplo marcas de ropa, bebidas
gaseosas, fiestas, entre otros.
Son elementos centrales de esta forma de comunicación los colores, las imágenes, los símbolos y la tipografía; todos ellos
apoyan el mensaje entregado, cuyo texto utiliza algunos recursos del lenguaje poético.

Para que el mensaje del afiche se transmita de manera efectiva, el texto debe ser claro y directo. Para ello, es necesario
utilizar elementos sintácticos que beneficien la comprensión:
•Oraciones simples, compuestas por un sujeto y una acción. Si se utilizan oraciones compuestas, privilegiar el uso de la
yuxtaposición.
•Verbos en imperativo, por ejemplo: prefiere (tú), prefiera (usted), prefieran (ustedes). De esta forma, se apela
directamente al receptor.
•Adjetivos que definan al producto o idea que se quiere transmitir y que no se especifiquen mediante la imagen.
•Hipérboles para enfatizar características del objeto o idea del mensaje.
Instrucciones
A continuación, te invitamos a formar un grupo de cuatro o cinco integrantes para crear un afiche que promueva una
actitud positiva en tu escuela. Pueden hacerlo en papel o en formato digital, utilizando un programa como Paint o
PowerPoint.

Planifiquen
Primero, conversen sobre actitudes negativas que observen, por ejemplo: descuido en la mantención de la limpieza de la
sala y patio, agresividad entre compañeros, entre otras.
•Realicen una lista con estas actitudes o hábitos y elijan una para crear el afiche.
•Definan la idea central que promoverá su afiche. Debe ser una idea clara que invite a superar la actitud negativa elegida.
Por ejemplo: queremos un colegio limpio; queremos un curso unido.
•Determinen qué tipo de imágenes potenciarán el mensaje del afiche: dibujos, fotografías o símbolos.
•Escojan los colores de las imágenes y el tipo de letra. Deben ser llamativos y guardar relación con el mensaje.
•Piensen en la distribución de los diferentes elementos en el espacio del afiche: imágenes, letras, texto, dibujos, entre
otros. Pueden guiarse por los siguientes esquemas:

Escriban
En sus cuadernos, escriban un eslogan breve y atractivo que transmita la idea que desean promover.
Para hacerlo, pueden utilizar figuras literarias, rima, aliteración y recursos sintácticos como las oraciones compuestas por
yuxtaposición.
Escriban el texto en sus cuadernos, según lo planificado. Luego, seleccionen los elementos gráficos, como fotos, dibujos y
símbolos, desde internet o utilizando el clipart (archivo de imágenes prediseñadas) disponible en programas como
Microsoft Office. Si no tienen acceso a estos recursos, recorten imágenes de diarios y revistas.
Todo lo que incluyan en el afiche debe estar en función de la idea principal, lo que le entregará coherencia al mensaje,
tanto visual como verbal.
Cuiden la redacción y la ortografía del mensaje, como también la disposición de las imágenes en la página.
Procuren que exista un equilibrio gráfico, puesto que la desarmonía en la composición, más que llamar latención,
confunde y desmotiva la lectura.
Revisen
Intercambien su afiche con otro grupo y revísenlo usando los siguientes indicadores. Marca una X en los recuadros según
corresponda.

Reescriban y transcriban
Reescriban el mensaje y arreglen la imagen de acuerdo con la evaluación realizada. Corrijan las faltas de ortografía y de
redacción.
Recreen el afiche en formato digital en un programa para presentaciones, como Power Point. Para hacerlo, abran el
programa y seleccionen el ícono
Elijan el diseño de presentación que más se asemeje a su afiche y hagan clic para agregar imágenes, títulos y textos.
Pueden cambiar la combinación de colores, eligiendo la opción y modificar el tipo de letra, utilizando el ícono .
También pueden utilizar un papelógrafo o cartulina.

Publiquen
Impriman una copia de cada afiche y péguenlas en un lugar visible de la sala de clases, de modo que el mensaje de cada
grupo esté siempre visible.
Si los hacen en papelógrafos, preséntenlos en una exposición o realicen una instalación en la sala de clases o en un lugar
del colegio que posea un alto tránsito de personas.