ISFD N°4

Profesorado en Educación Primaria/ 3ro “B”.

CLASE N° 6 (RETROALIMENTACIÓN-TEORÍA)
SEMINARIO DE DIVERSIDAD SOCIO-CULTURAL Y EDUCATIVA I
Profesora: Lic. Prof. Centurión, Lucia Elizabet
05/05/2020

Bibliografía: Revista Luna Azúl.2011. Adiela, Ruíz Cabezas. “Modelos educativos

frente a la diversidad cultural: la educación intercultural.

Pedagogía Intercultural: Un Modelo educativo frente a la Diversidad

Cultural
Buenas Tardes, Alumnos!

La clase de hoy tiene como propósito discutir cómo influye en los procesos de
enseñanza-aprendizaje la Pedagogía Intercultural, identificar las propuestas
educativas, los modelos y enfoques que la diversidad ha generado como
respuesta pedagógica.
Adiela Ruíz (2011), define la Educación Intercultural como el modelo idóneo para
trabajar la diversidad cultural en los Centros Educativos, por su enfoque holístico
que a la vez reconoce las aportaciones de cada una de las culturas presentes en
las escuelas y promueve actitudes de colaboración y la estimulación positiva de
cada una de ellas.

La autora destaca la necesidad de abordar la educación intercultural desde el

currículum, la importancia del trabajo colaborativo, la creación de un clima
empático que favorezca la interacción entre las diferentes culturas presentes y
permita el diseño e implementación de estrategias y métodos acordes con la
realidad intercultural de cada una de las escuelas.

Entendemos la cultura como sistema de símbolos, creencias, valores, códigos de

conducta, creados por una sociedad determinada que se transmite a la siguiente
generación y que se aprende, no es innata, la cultura define la identidad de una
sociedad desde sus mismos fundamentos y raíces. Las culturas no son estáticas,
siempre son dinámicas, se transforman.
El concepto de diversidad cultural nos señala que no todas las culturas son
iguales, aunque presenten los mismos componentes y tienen diferentes formas de
exteriorizarse y de transmitirse, las atención a la diversidad cultural es una
respuesta educativa integral, desde la transversalidad que define un modelo
educativo integrador de las diferencias.

La diversidad cultural en el aula implica desarrollar una metodología intercultural

desde la transversalidad.

En la construcción de la interculturalidad tendremos en cuenta el establecimiento

de un canal “Empático” Intercultural de cuyo desarrollo va a depender el
tratamiento conjunto de lenguas, culturas de origen y valores comunes en las
aulas.

Se entiende por Canal Empático Intercultural el establecimiento del proceso

recíproco de identificación y descubrimiento (redescubrimiento) que se establece
cuando personas de culturas distintas son capaces de desarrollar mecanismos de
interacción/atracción empática, cuyo componente afectivo-emocional posibilita
transformaciones creativas en el entorno/contexto y en las relaciones
interpersonales.

Desde la mediación cultural, la orientación del curriculum hacia estrategias que

implemente la Educación Intercultural, atendiendo a las culturas de origen, se ha
convertido en uno de los principales retos, puesto que resulta fundamental que
tanto profesores, como educadores, y miembros de la comunidad educativa
conozcan con detalle las características y las particularidades de las culturas de
los alumnos recién llegados que día a día se incorporan a nuestro sistema
educativo desde una perspectiva intercultural cuyos componentes antropológicos
son indiscutibles aunque muchas veces resultan poco evidentes o apenas se
incorporan de manera significativa a nivel curricular.

Aunque tradicionalmente pedagogía y antropología han llevado caminos paralelos,

las actuales dinámicas sociales, propiciadas por los fenómenos migratorios han
provocado no sólo su convergencia, sino además la necesidad de disponer de
referentes estructurados desde el punto de vista etnológico y antropológico que
contribuyan a ofrecer una respuesta educativa basada en la atención a la
diversidad, no planteada desde la perspectiva unidimensional de las sociedades
de acogida, sino desde la perspectiva multidireccional y transcultural de las
sociedades recién llegadas y su relación con la sociedad de acogida, incorporando
toda las aportaciones para enriquecer el currículum, estableciendo relaciones de
reciprocidad pluridireccional basadas en el respeto mutuo pero sobretodo
fomentando desde la escuela el interés por el descubrimiento mutuo y el
acercamiento entre culturas.

Entre las metodologías alternativas de atención a la diversidad, los docentes

cuentan como herramienta con la pedagogía intercultural para establecen puentes
de comunicación entre las adaptaciones culturales de otras actitudes,
problemáticas, comportamientos que tienen una incidencia en el ámbito del aula.

En síntesis, la atención a la diversidad cultural nos brinda múltiples propuestas

educativas para trabajar en el aula, como respuesta al trabajo de integración
cultural. Algunos de ellas; para pensar la práctica docente:

 Educación para la comprensión cultural, aprendiendo a aceptar el derecho

a la diferencia.
 Educación para el pluralismo cultural.
 Educación bicultural y bilingüe.
 Educación multicultural entendida como el proceso de aprendizaje de
competencias multiculturales.
 Reagrupamiento de los alumnos de cultura igual o similar.
 Eliminación de los elementos negativos del programa de enseñanza:
revisión de manuales y material escolar.
 Sensibilización de los profesores acerca de las características y
necesidades de cada uno de los alumnos.
 Reconocimiento escolar de la lengua de la minoría.
 Incorporación de contenidos étnicos al currículum escolar.
  Lucha contra el racismo.
 Promoción del pluralismo cultural.
 Relaciones humanas entre los diferentes grupos.
 Inclusión.
 Interculturalidad.

En conclusión, la EDUCACIÓN INTERCULTURAL es un modelo pedagógico,

que se caracteriza por ser una interacción en empatía entre las culturas presentes
en la clase, que requiere un escenario de colaboración y de implicación de todas
las personas y grupos con el proyecto formativo común de las escuelas, en el que
los objetivos y las competencias que han de adquirir los estudiantes, los saberes y
los valores han de ser vividos y compartidos entre todos y son percibidos en la
escuela como un ecosistema de desarrollo integral para las culturas y para todos
sus miembros.
La educación intercultural es, ante todo, un modelo educativo y una manera de
entender la educación y supone un proceso continuo: percibe a la diversidad como
un valor; y pretende reformar la escuela para conseguir una educación de calidad
para todos. Por lo tanto, es un enfoque transformador.