Inteligencia

Definiciones
• Las primeras distinciones tenían un fin práctico: diferencias los alumnos
avanzados de los retrasados
• Posteriormente la medición de pruebas adquirió el mayor protagonismo, incluso
definiéndola.(corriente conductista)
• Cognoscitivistas propusieron modelos teóricos más satisfactorios

• Kohler la define como "la capacidad para adquirir conocimientos nuevos".

• Stern como "la capacidad de adaptar el pensamiento a necesidades del
momento presente".
• Wenzl la definió como "la capacidad de comprender y establecer
significaciones, relaciones y conexiones de sentido".
• En psicología, la inteligencia se define como la capacidad de adquirir
conocimiento o entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas, así
como también tiene que ver con la curiosidad, adaptación, razonamiento,
solución de problemas, atención, memoria, juicios y talentos especiales, al igual
que con habilidades de planeación, organización, analíticas y de visualización.
Los psicólogos creen que estas capacidades son necesarias en la vida
cotidiana, donde los individuos tienen que analizar o asumir nuevas
informaciones mentales y sensoriales para poder dirigir sus acciones hacia
metas determinadas. Pero todavía es un misterio la forma exacta cómo se
interrelacionan y combinan para formar aquello con lo que nos referimos de
manera colectiva como “INTELIGENCIA” (Cohen,2000). (La inteligencia es una
definición por consenso)

Factores de la inteligencia
• Spearman: Comprendió que en los problemas de definición de “Inteligencia” era
necesario descubrir cómo se correlacionaban entre sí las mediciones reales de
las diferentes capacidades. Esto lo condujo a la llamada teoría de los dos
factores. Esta teoría enunciaba que había algo común a todas las capacidades
y a esto le dio Spearman el nombre de G o factor general, y S al factor
específico.

Thurstone – Factores multiples

Propone que la inteligencia se compone de diversos factores.
1) Velocidad y precisión para sumar – restar – multiplicar – dividir
2) Facilidad para pensar palabras que se ajusten a requisitos específicos
3) Habilidad para comprender ideas en forma de palabras
4) Memoria
5) Razonamiento
6) Percepción de relaciones espaciales
7) Rapidez de percepción (habilidad para discernir las diferencias en patrones
visuales de manera rápida

Material de Apoyo Psicología General – Ped. Educación Física UCINF

Profesor Ps. Ignacio Gallardo Navarro
Inteligencia y Rapidez?
Sternberg (1985) – Los expertos y quienes obtienen puntajes elevados de
inteligencia a menudo son ineficientes cuando por primera vez se enfrentan a
un problema, con la práctica se vuelven mas resolutivos

Inteligencia y Motivación?
Scarr (1981) Las personas motivadas para buscar y entregarse a experiencias
novedosas van a aprender más y a ejecutar con mayor habilidad las pruebas de
inteligencia y otras situaciones que la gente con menos empuje

Inteligencia y herencia/ambiente?

No existen consenso entre psicólogos, todos están de acuerdo con que la

herencia y el ambiente afectan a la inteligencia, pero la importancia varía de
manera radical.

Mediciones de inteligencia
• Galton (1908 Inglaterra, primo de Darwin) le interesaba encontrarla función
genética en la diferencia individual, y monto un laboratorio para la medición de
la inteligencia.
– Enfasis en percepción y agudeza sensorial
• Binet (1904 Francia). Enfatizó la observación en las habilidades cognoscitivas
(Atención, memoria, juicios morales, pensamiento, comprensión)
– Aportó el concepto “Edad Mental”
– Retardado y Avanzado
• Lewis (1916 USA) toma las mediciones de Binet en la universidad de Stanford,
y propone el concepto CUOCIENTE INTELECTUAL – CI
• CI = (EM/EC) x 100
• Rangos de Puntajes:
– Muy superior 130 y mas
– Superior 120 – 129
– Promedio Alto 110 – 119
– Promedio 90 – 109
– Promedio Bajo 80 – 89
– Limítrofe 70 – 79
– Retardado Mental 69 e inferior

• Wechsler: Es el creador de unas pruebas de medición de inteligencia, que aun

siguen siendo utilizadas. Son conocidas como WAIS en adultos y WISC en
niños y adolescentes (hasta 18 años).

Material de Apoyo Psicología General – Ped. Educación Física UCINF

Profesor Ps. Ignacio Gallardo Navarro
Mediciones de inteligencia y Ambiente
• Uno de los principales factores ambientales que participan en el desarrollo
de la inteligencia es la nutrición. En la medida que se disponga de los
nutrientes adecuados el sujeto puede desarrollar sus habilidades
cognitivas de manera apropiada, en tanto que si no se dispone de los
nutrientes la capacidad mental disminuye. Dependiendo del grado de
desnutrición el sujeto puede tener daños irreparables en su nivel de
inteligencia.
• Por otro lado, el desarrollo de la inteligencia requiere de un ambiente
facilitador, por cuanto la presencia de obstaculizadores entorpecen los
procesos de adquisición de la información y el manejo de ella

Mediciones de inteligencia y Tamaño de la familia

• La importancia la tienen la presencia de miembros de mayor edad
(experiencia, consenso)
• Cuanto mas miembros maduros tengan por individuo, mejores
perspectivas de desarrollo de inteligencia

Mediciones de inteligencia y Estimulación sensoriomotora

• Según Piaget, lo fundamental son los 2 primeros años de vida. Si el
intelecto ha de desarrollarse en forma apropiada los niños deben tener
oportunidades para la exploración sensorial y motora
• Piaget (1971): La inteligencia es la forma de equilibrio hacia la cual
tienden todas las estructuras cuya formación debe buscarse a través de
la percepción del hábito y de los mecanismos sensoriomotores
elementales.

Diferencias Grupales
• Entre sexos? Maccoby y Jacklin 1974)
– Mujeres mejor puntuadas en lenguaje y velocidad de respuesta
– Hombres mejores en razonamiento matemático pero no en cálculos
– Hombres con mejores probabilidades de puntajes mayores
– Hay mas hombres que mujeres con serias incapacidades de
aprendizaje

• Entre edades?
– Generaciones con mayor acceso a información y aprendizaje
– Generaciones con mejores modalidades de estimulación y nutrición
– Resolución v/s Descubrimiento

• Entre clases sociales?

– Diferencias de hasta 30 puntos (Hunt y willerman, 1979)
» Existe la hipótesis de que la pobreza estaría asociada a genes,
Material de Apoyo Psicología General – Ped. Educación Física UCINF
Profesor Ps. Ignacio Gallardo Navarro
 pero afortunadamente esto no ha sido comprobado
» Lesión cerebral – toxinas
» Condiciones sociopsicológicas
» Violencia, hacinamiento y tensión
» Lenguaje limitado
» Desnutrición
» Mal acceso a la educación

Inteligencias Múltiples
Concepto de inteligencia: Es la "capacidad de resolver problemas o de crear
productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales". Esta teoría
fue propuesta por Howard Gardner, académico de la universidad de Harvard.

• Inteligencia Lingüística: Es la capacidad involucrada en la lectura y escritura, así

como en el escuchar y hablar. Comprende la sensibilidad para los sonidos y las
palabras con sus matices de significado, su ritmo y sus pausas. Está
relacionada con el potencial para estimular y persuadir por medio de la palabra.
Corresponde a la inteligencia que puede tener un filósofo, un escritor, un poeta
o un orador.
• Inteligencia Lógico-Matemática: Es la capacidad relacionada con el
razonamiento abstracto, la computación numérica, la derivación de evidencias y
la resolución de problemas lógicos. Corresponde a la inteligencia que podemos
encontrar en un matemático, un físico, un ingeniero o un economista.
• Inteligencia Espacial: Es la capacidad utilizada para enfrentar problemas de
desplazamiento y orientación en el espacio, reconocer situaciones, escenarios o
rostros. Permite crear modelos del entorno viso-espacial y efectuar
transformaciones a partir de él, aun en ausencia de los estímulos concretos.
Podemos encontrar esta inteligencia en un navegante, un arquitecto, un piloto o
un escultor.
• Inteligencia Musical: Es la capacidad para producir y apreciar el tono, ritmo y
timbre de la música. Se expresa en el canto, la ejecución de un instrumento, la
composición, la dirección orquestal o la apreciación musical. Por cierto,
podemos pensar en compositores, intérpretes, directores o luthiers.
• Inteligencia Corporal: Es la capacidad para utilizar el propio cuerpo ya sea total
o parcialmente, en la solución de problemas o en la interpretación. Implica
controlar los movimientos corporales, manipular objetos y lograr efectos en el
ambiente. Comprende la inteligencia propia de un artesano, un atleta, un mimo
o un cirujano.
• Inteligencia Interpersonal: Es la capacidad para entender a los demás y actuar
en situaciones sociales, para percibir y discriminar emociones, motivaciones o
intenciones. Está estrechamente asociada a los fenómenos interpersonales
como la organización y el liderazgo. Esta inteligencia puede estar representada
en un político, un profesor, un líder religioso o un vendedor.
• Inteligencia Intrapersonal: Es la capacidad para comprenderse a si mismo,
reconocer los estados personales, las propias emociones, tener claridad sobre

Material de Apoyo Psicología General – Ped. Educación Física UCINF

Profesor Ps. Ignacio Gallardo Navarro
 las razones que llevan a reaccionar de un modo u otro, y comportarse de una
manera que resulte adecuada a las necesidades, metas y habilidades
personales. Permite el acceso al mundo interior para luego poder aprovechar y
a la vez orientar la experiencia. En general, esta inteligencia puede estar bien
representada en cualquier persona adulta y madura.

• Hablar de inteligencias múltiples, y concebirlas como sistemas independientes,

definitivamente replantea la discusión sobre los factores de la inteligencia,
habitualmente asociados a una dimensión cognitiva. Ciertamente, también
cambia cualquier perspectiva sobre estimulación y desarrollo de esta capacidad.
En síntesis, Gardner nos conduce a redimensionar la importancia de los
componentes racionales, invitándonos a reconocer y valorar otras expresiones
de la persona, que no guardan relación directa con logros cognitivos.

Inteligencia Emocional
• La inteligencia emocional, según Goleman "es la capacidad para reconocer
sentimientos en si mismo y en otros, siendo hábil para gerenciarlos al trabajar
con otros”.

Inteligencia Artificial
• La Inteligencia Artificial es una combinación de la ciencia del computador,
fisiología y filosofía, tan general y amplio como eso, es que reúne varios
campos (robótica, sistemas expertos, por ejemplo), todos los cuales tienen en
común la creación de máquinas que pueden "pensar".
• Hayes consideró que la Inteligencia Artificial es la implementación de
razonamientos inteligentes mediante técnicas propias de la Computación
• Marvin Minsky (M.I.T.) que indica que la Inteligencia Artificial es una ciencia
dedicada a la construcción de máquinas que implementan tareas propias de
humanos dotados de Inteligencia
El concepto de "Inteligencia Artificial" es relativamente nuevo, pero la idea de la
inteligencia artificial existe desde hace millones de años.

Material de Apoyo Psicología General – Ped. Educación Física UCINF

Profesor Ps. Ignacio Gallardo Navarro