LÍNGUA PORTUGUESA – 6º ANO

7º ANO
_________________________

CADERNO DE

Atividades
2020

7º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA REGIONAL
CIÊNCIAS
ARTE
ED. FÍSICA
LÍNGUA INGLESA

____________________________________________ ________________________________________
Proposta de atividade elaborada pelos técnicos/professores Gustavo Aurélio Azuaga e Stiélic Leão Prestes
Currículo de Língua Portuguesa – 6º ao 9º ano/Gefem/Suped/Semed
 7º ANO

Sumário
ORIENTAÇÕES GERAIS AOS PAIS E ALUNOS ....................................................................................... 3
PROPOSTA DE ATIVIDADE LÍNGUA PORTUGUESA - 7º ANO ........................................................... 4
PROPOSTA DE ATIVIDADE MATEMÁTICA - 7º ANO ........................................................................... 9
PROPOSTA DE ATIVIDADE – HISTÓRIA – 7º ANO .............................................................................. 19
PROPOSTA DE ATIVIDADE GEOGRAFIA - 7º ANO .................................................................................21
PROPOSTA DE ATIVIDADE GEOGRAFIA REGIONAL - 7º ANO ...................................................... 25
PROPOSTA DE ATIVIDADE CIÊNCIAS - 7º ANO .................................................................................. 31
PROPOSTA DE ATIVIDADE ARTE - 7º ANO .......................................................................................... 34
PROPOSTA DE ATIVIDADE EDUCAÇÃO FÍSICA - 7º ANO ................................................................ 38
PROPOSTA DE ATIVIDADE LÍNGUA INGLESA - 7º ANO ................................................................... 40

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 7º ANO

ESCOLA MUNICIPAL

CAMPO GRANDE: / / 2020

ALUNO(A):

PROFESSOR(A): 7° ANO

ORIENTAÇÕES GERAIS AOS PAIS E ALUNOS

Avaliação parcial que deverá constar nos cadernos com as devidas orientações:
De acordo com o quantitativo de questões resolvidas corretamente por componente:
30 a 50%: até 1,0 ponto
50 a 70%: até 2,0 pontos
70 a 100%: até 3,0 pontos
As avaliações presenciais valerão 7,0 pontos
QUANTITATIVO DE H/A POR COMPONENTE CURRICULAR:
Língua Portuguesa: 12 h/a Ciências: 06 h/a
Matemática: 09 h/a Arte: 06 h/a
História: 06 h/a Ed. Física: 06 /a
Geografia: 03 h/a Geo. Reg.: 03 h/a L. Inglesa: 6 h/a

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 7º ANO

PROPOSTA DE ATIVIDADE LÍNGUA PORTUGUESA - 7º ANO

ATIVIDADE 1

LENDAS URBANAS de Mato Grosso do Sul

Quem nunca se assustou com histórias ou lendas urbanas quando criança? Muitas vezes os pais ou até mesmo
amigos contavam as temidas lendas urbanas no intuito de fazer as crianças “andarem na linha”. As lendas
urbanas que percorrem as cidades geralmente são histórias de ficção e transmitidas de geração em geração
como se fossem fatos que aconteceram naquela região. Por mais que essas lendas pareçam algo irreal ou
assustadora para alguns, para outros a criação desse tipo de história na infância foi fundamental até a sua fase
adulta, afinal tudo o que foge do comum é lembrado para sempre.

O Mato Grosso do Sul tem muitas belezas naturais, e usar desse cenário rico de paisagens foi essencial para a
criação de várias histórias que até hoje assombram não só crianças, mas adultos também. Confira algumas das
mais conhecidas lendas urbanas que se popularizaram em MS:

Negro D'Água

Segundo a lenda, o Negro D'água vive em diversos rios da região do Bolsão. O ser é careca e mãos e pés de
pato, e se manifesta com suas gargalhadas derrubando a canoa dos pescadores que se negarem a lhe dar um
peixe. Em alguns locais do Brasil, ainda existem pescadores que, ao sair para pescar, levam uma garrafa de
cachaça e a jogam para dentro do rio, para que não tenham sua embarcação virada. Ele apresenta nadadeiras
como de um anfíbio, corpo coberto de escamas mistas com pele.

Pé de Garrafa:

Essa é uma das mais conhecidas. O Pé de Garrafa é um “bicho-homem” que tem um dos pés em formato de
fundo de garrafa. Ele se move pulando e acaba deixando um rastro por onde anda com a marca da garrafa. O
bicho tem algumas característica que permite que ele desapareça ou mude de tamanho, além de imitar as vozes
das pessoas e emitir inúmeros gritos e assovios assustadores conseguindo hipnotizar quem o encarar. Se fizer
uma vítima, ela é levada para sua caverna onde ele a devora ou tem a sua alma consumida.

http://www.acritica.net/editorias/entretenimento/ms-tem-lendas

a. Após a leitura das lendas de MS ,comece entrevistando um familiar (mãe, pai,irmão ou um

responsável) fazendo os seguintes questionamentos:

Obs.: registre em seu caderno a entrevista ou faça um vídeo para assistirmos em sala na volta às aulas
presenciais.

a. Qual sua naturalidade?

b. Conhece alguma lenda do local(estado,município etc.) onde nasceu?

Registre a lenda em seu caderno ou pode gravar o entrevistado contando a história.

c. Sabe o que é um adjetivo pátrio? Se não sabe pode pesquisar utilizando o seu celular e em seguida,
descubra qual adjetivo é atribuído ao seu entrevistado conforme o lugar onde ele nasceu.

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 7º ANO

ATIVIDADE 02

1. No que se refere à classificação do substantivo," Pé de Garrafa" é um substantivo abstrato ou

concreto?

2."O bicho "tem" algumas características"

a. ( ) O verbo" ter" é transitivo direto e a parte sublinhada é objeto indireto.

b. ( ) O verbo ter é transitivo direto e a parte sublinhada é objeto direto.

3. Separe as sílabas da palavra "sublinhar".

4. Qual o significado da palavra "ficção"? Pesquise no seu dicionário.

ATIVIDADE 03

1. Os adjetivos são palavras que caracterizam os substantivos. Leia a frase retirada do texto "Negro
D'Água" e veja qual a classe gramatical da palavra sublinhada.

"O ser é careca e mãos e pés de pato".

a. ( ) Adjetivo.

c. ( ) Substantivo.

2. Reescreva a frase abaixo flexionando o tempo verbal conforme o que se pede entre parênteses.

a. Ele apresenta nadadeiras como de um anfíbio.(verbo apresentar/presente do indicativo)

b. Ele apresentou....nadadeiras como de um anfíbio. (verbo apresentar /pretérito perfeito/modo indicativo)

c. Ele..apresentava.....nadadeiras como de um anfíbio.(verbo apresentar/pretérito imperfeito /modo indicativo)

d. Ele ..apresentará......nadadeiras como de um anfíbio.(verbo apresentar/futuro do presente/modo indicativo)

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 7º ANO

ATIVIDADE 04

“Romance em 12 linhas”, de Bruna Beber

“quanto tempo falta pra gente se ver hoje

quanto tempo falta pra gente se ver logo

quanto tempo falta pra gente se ver todo dia

quanto tempo falta pra gente se ver pra sempre

quanto tempo falta pra gente se ver dia sim dia não

quanto tempo falta pra gente se ver às vezes

quanto tempo falta pra gente se ver cada vez menos

quanto tempo falta pra gente não querer se ver

quanto tempo falta pra gente não querer se ver nunca mais

quanto tempo falta pra gente se ver e fingir que não se viu

quanto tempo falta pra gente se ver e não se reconhecer

quanto tempo falta pra gente se ver e nem lembrar que um dia se conheceu”

Produção de texto

1. Faça a releitura do poema"Romance em 12 linhas", da seguinte forma:

-Inicie o verso sempre com a mesma expressão"Quanto tempo falta pra gente"

-Mude o tema para "Pandemia do cornavírus"e faça com criatividade( faça doze linhas)

ATIVIDADE 05

CNJ cria grupo para diminuir violência doméstica durante quarentena

Trabalhos devem ser concluídos dentro de 60 dias

Agência Brasil

20h37 - 25/04/2020

O Conselho Nacional de Justiça (CNJ) informou hoje (25) que criou um grupo de trabalho para elaborar
sugestões de medidas emergenciais para prevenir a violência doméstica. Segundo o órgão, a medida foi tomada
após a confirmação do aumento dos casos registrados contra a mulher durante o isolamento social, em razão da
pandemia do novo coronavírus (covid-19).

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 7º ANO

O grupo vai elaborar um diagnóstico da situação e propor o aperfeiçoamento da legislação que trata do tema.
Entre as recomendações, o CNJ destacou a adoção de medidas que garantam maior rapidez e prioridade no
atendimento das vítimas de violência doméstica e familiar no Poder Judiciário.

“Também devem apresentar propostas de políticas públicas judiciárias para modernizar e dar maior efetividade
no atendimento das vítimas de violência doméstica durante o período da quarentena”, informou o CNJ.

O grupo tem prazo de 60 dias para apresentar a conclusão dos trabalhos.

Jornal Midiamax

CASOS DE VIOLÊNCIA DOMÉSTICA

Especialistas avaliam que o isolamento social e a probabilidade de aumento do desemprego pode levar ao
crescimento dos casos de agressões contra mulheres dentro de casa

SP Sarah Peres

postado em 06/04/2020 18:00 / atualizado em 06/04/2020 19:07

Correio Braziliense

Produção de texto

1. A primeira notícia fala de medidas emergenciais para prevenir a violência doméstica e o segundo texto,fala
de causas do aumento dessa violência .Na sua opinião o que poderia diminuir essa violência doméstica? Tente
apresentar em seu texto as palavras: respeito, amor,compreensão, e outras que você julgar importantes para
expor sua opinião.

ATIVIDADE 06

Alimentos orgânicos

Além de atestarem que os produtos estão livres de agrotóxicos e pesticidas químicos, os selos também
garantem que a produção de alimentos de origem animal e vegetal foi resultado de uma agropecuária feita com
processos ambientalmente corretos de criação e abate de animais, plantio, cultivo e colheita de frutas, legumes,
verduras e cereais.

Planeta sustentável.

2. Infere-se desse texto que:

Obs.: marque apenas uma alternativa.

a) O consumo de alimentos orgânicos é prejudicial à saúde.

b) O desenvolvimento da agropecuária depende de agrotóxicos.

c) O selo de qualidade será uma marca dos produtos químicos.

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 7º ANO

d) Os alimentos orgânicos estão em fase de desenvolvimento de pesquisas.

e) Os selos de qualidade garantem que o produto é ambientalmente correto.

3. A expressão “desenvolvimento sustentável” é amplamente empregada para designar a preservação da

natureza, com vistas à promoção de uma maior conscientização ambiental na sociedade. Esse termo
designa, especificadamente:

a) A interrupção das práticas econômicas para garantir, primeiramente, a conservação dos elementos naturais.

b)x A manutenção do desenvolvimento econômico de modo a garantir a preservação da natureza e dos recursos
naturais para as gerações futuras.

c) A adoção de medidas de expansão das áreas naturais sobre as zonas de ocupação humana, de forma a
reconstruir o império dos domínios da natureza.

d) A ampliação das medidas socioeducativas para o uso consciente da natureza, de modo a garantir, sobretudo,
o desenvolvimento econômico e urbano.

e) Nenhuma das alternativas.

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 7º ANO

PROPOSTA DE ATIVIDADE MATEMÁTICA - 7º ANO

ATIVIDADE 1

NÚMEROS INTEIROS

ATIVIDADE 1

1. Considerando o conjunto dos números naturias N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, ...}, classifique as operações em

possível ou impossível. Quando possível, calcule o resultado.

a) 4 – 1 = b) 7 – 1 = c) 8 + 12 =

d) 0 – 9 = e) 1 – 0 = f) 7 – 7 =

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 7º ANO

2. Escreva como se lê estes números.

a) – 6 b) +5 c) – 9 d) 0

3. Utilizando números inteiros, positivos ou negativos, represente, simbolicamente,

a) um saldo de 17 gols a favor __________________________
b) um saldo de 5 gols contra ___________________________
c) 28 m abaixo do nível do mar _________________________
d) uma profundidade de 120 metros _____________________
e) altitude de 234 m __________________________________

4. Associe as temperaturas a cada uma das situações apresentadas a seguir:

LOCALIZAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS NA RETA NUMÉRICA

Os números negativos também podem ser associados a pontos de uma reta. Leia:
Após desenharmos uma reta, escolhemos um ponto dela para representar o ponto 0 (zero), também
chamado de origem.
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 7º ANO

Em seguida adotamos o sentido positivo à direita e o sentido negativo à esquerda da origem.

A partir da origem, podemos marcar, na reta numérica, os números positivos e os números
negativos dispostos em relação ao zero: os números positivos ficam ao lado direito do zero, e os
negativos, ao lado esquerdo de zero, mantendo sempre a mesma unidade:

Como podemos observar, o número +4, por exemplo, está localizado a quatro unidades da origem
(à direita) e o número +6 está localizado a seis unidades da origem (também à direita). Já o número – 3
está localizado a três unidades da origem (à esquerda), enquanto o número – 5 está localizado a cinco
unidades da origem (também à esquerda).

ATIVIDADE 2

1. O esquema a seguir mostra uma reta numérica, em que as letras A, B, C e D, representam números inteiros.

Observe a localização do zero, responda e justifique os itens que seguem.

a) O número A é negativo?

b) O número D é negativo?

c) O número B é positivo?

d) C > D?

e) A < B ?

f) Qual o maior desses números?

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 7º ANO

g) Qual o menor desses números?

2. Quais são os números representados pelas letras?

3. Podemos representar a linha do tempo histórico para marcar fatos importantes.

O tempos histórico é dividido em dois grandes períodos antes e após o nascimento de Cristo. A abreviatura a.C.
significa antes de Cristo e d.C., depois de Cristo.

a) Marque, na linha do tempo, o ano de nascimento de alguns matemáticos, aproximadamente:

COMPARANDO NÚMEROS INTEIROS

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 7º ANO

ATIVIDADE 3

1. Observe a reta e complete a tabela com símbolos < (menor) ou > (maior):

2. Na reta numérica, um número localizado à direita de outro é maior que o que está localizado à sua
esquerda. Assim , - 6 < - 8, pois – 6 está à direita de – 8. Escreva nos parênteses V ou F.

a) 0 > - 2 ( ) b) – 5 < - 16 ( ) c) - 82 < - 45 ( ) d) – 36 > - 76 ( ) e) – 100 < - 200 ( )

3. Complete com o antecessor e o sucessor de cada número:

a) ............ – 999 ................ b) ............ – 56 ................ c) ............ – 1 ................

4. Responda.
a) Qual é o sucessor de 14 ?

b) Qual é o sucessor de – 11?

c) – 4 é sucessor de qual número?

d) Qual é o sucessor de – 1?

e) Todo número inteiro tem sucessor?

5. Responda
a) Qual é o antecessor de 12?

b) Qual é o antecessor de – 15?

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 7º ANO

c) – 2 é antecessor de qual número?

d) Qual é o antecessor de 1?

e) Todo número inteiro tem antecessor?

MÓDULO DE UM NÚMERO INTEIRO

ATIVIDADE 4
1. Considere os pontos A, B, C, D e E sobre a reta numérica e complete com o módulo (valor absoluto) dos
números indicados pelas letras:

2. Determine o valor de:

a) | - 1 | = b) | + 5 | = c) | - 10 | = d) | 7 | =

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 7º ANO

ADIÇÃO DE DOIS NÚMEROS INTEIROS COM SINAIS IGUAIS

ATIVIDADE 5
1. Efetue as adições.
a) (+2) + (+3) b) (+1) + (+8) c) (+13) + (+11)

d) (-1) + (- 2 ) e) (-3) + (-2) f) 0 + (-2)

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 7º ANO

ADIÇÃO DE DOIS NÚMEROS INTEIROS COM SINAIS DIFERENTES

2. Calcule as adições.

a) (+8) + (-5) b) (+15) + ( - 3 ) c) (+10) + ( - 4 ) d) (- 12 ) + (+ 20)

e) ( - 30 ) + ( + 10) f) (+1) + ( - 8 ) g) (+3) + ( - 10 ) h) (- 4) + (+ 1)

i) (-8) + (+5) j) (- 3 ) + (+ 3)

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 7º ANO

3. Em um frigorifico, a temperatura media – 3 °C, mas o funcionário responsável pelo controle aumentou a
medida da temperatura em 4 ° C. Quantos graus Celsius o termômetro passou a registrar?

4. Um vendedor ganhou R$ 3 500,00 de prêmio de sua empresa por atingir as metas de vendas do mês e gastou
R$ 2 700,00 desse valor na pintura de sua casa. O resultado dessas ações pode ser expresso por qual número
inteiro?

5. Na figura a seguir, qual é o número inteiro que se deve colocar no lugar da letra A? E da B? E da C?

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 7º ANO

SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS

Atividade 6
1. Efetue as subtrações.
a) (+3) – (+5) b) (+10) – ( - 9 ) c) ( - 5 ) – (+ 8) d) ( +10 ) – ( - 20 )

e) ( +18 ) – (+15) f) ( - 1 ) – ( - 2 )

2. Observe o quadro com as temperaturas mínimas e máximas registradas em algumas cidades, no dia 2 de

dezembro.

Qual foi a variação de temperatura nesse dia, em graus Celsius, na cidade de:
a) Nova York? b) Toronto c) Moscou d) Montreal? e) Madri?
3. Pitágoras, grande filósofo e matemático grego, nasceu em – 570 (570 a.C.). Foi fundador da Escola
Pitagórica, centro de estudos religiosos, científicos e filosóficos. Várias descobertas matemáticas são atribuídas
a Pitágoras, além da famosa demonstração do teorema que leva seu nome. Morreu no ano – 496 (496 a.C.).
Quantos anos Pitágoras viveu?

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 7º ANO

PROPOSTA DE ATIVIDADE HISTÓRIA – 7º ANO

ATIVIDADE 1

Assinale com um X todas as alternativas que corresponderem as causas da expansão marítima e comercial
empreendida pelos portugueses nos séculos XV e XV.
( ) Os interesses mercantis voltados para as "especiarias" do Oriente, responsáveis inclusive, pela não
exploração do ouro e do marfim africanos encontrados ainda no século XV.
( ) A tradição marítima lusitana, direcionada para o "mar Oceano" (Atlântico) em busca de ilhas fabulosas e
grandes tesouros.
( ) A existência de planos meticulosos traçados pelos sábios da Escola de Sagres, que previam poder alcançar
o Oriente navegando para o Ocidente.
( ) A diversas casualidades que, aliadas aos conhecimentos geográficos muçulmanos, permitiram avançar
sempre para o Sul e assim, atingir as Índias.
( ) O caráter sistemático que assumiu a empresa mercantil, explorando o litoral africano, mas sempre em busca
da "passagem" que levaria às Índias.

ATIVIDADE 2

Assinale com um X os fatores mais relevantes para o pioneirismo português na expansão marítima e comercial
europeia dos séculos XV e XVI.
( ) A precoce centralização política, somada à existência de um grupo mercantil interessado na expansão e à
presença de técnicos e sábios, inclusive estrangeiros;
( ) A posição geográfica de Portugal – na entrada do Mediterrâneo, voltado para o Atlântico e próximo do
Norte da África –, sem a qual, todas as demais vantagens seriam nulas;
( ) O poder da nobreza portuguesa, inibindo a influência retrógrada da Igreja Católica, que combatia os
avanços científicos e tecnológicos como intervenções pecaminosas nos domínios de Deus;
( ) A descentralização político-administrativa do Estado português, possibilitando a contribuição de cada setor
público e social na organização estratégica da expansão marítima;
( ) O interesse do clero português na expansão do cristianismo, que fez da Igreja Católica o principal
financiador das conquistas, embora exigisse, em contrapartida, a presença constante da cruz.

ATIVIDADE 3

Por qual motivo os espanhóis só empreenderam seu projeto de expansão marítima nos fins do século XV?
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_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

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 7º ANO

ATIVIDADE 4

Qual era o objetivo maior do projeto de expansão marítima dos espanhóis? E de que modo ele se difere do
projeto lusitano?

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 7º ANO

PROPOSTA DE ATIVIDADE GEOGRAFIA - 7º ANO

ATIVIDADE 1
Além da regionalização oficial do Brasil, proposta pelo IBGE, outra bastante conhecida é a que divide o
território brasileiro em complexos regionais ou regiões geoeconômicas: o Nordeste, a Amazônia e o Centro-
Sul. Essa regionalização considera as características históricas e econômicas diferenciadas entre as regiões, sem
manter as delimitações das fronteiras políticas entre os estados.

a) Como se chama essa regionalização?

_____________________________________________________________________
b) Aponte duas diferenças dessa regionalização para a regionalização oficial do IBGE.
_____________________________________________________________________
c) Qual é o critério estabelecido para dividir o Brasil nos complexos regionais?
_____________________________________________________________________
d) Escreva os estados pertencentes a cada região.
_____________________________________________________________________

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 7º ANO

ATIVIDADE 2
Analise o mapa abaixo e responda as questões a seguir:

Tratado de Tordesilhas - 1494

Fonte: elaborado com base em ALBUQUERQUE, M. M de; REIS, A. C. F.; CARVALHO, C. D. de. Atlas histórico escolar. Rio de Janeiro:
Fename, 1980. p. 12.

a) A Terras brasileiras foram divididas entre quais países no período da colonização? A que continentes eles
pertencem?
b) Quais estados pertenciam a Portugal e quais pertenciam a Espanha?
c) O processo de colonização do Brasil teve início em qual região do nosso país?
d) Como era determinada a linha que dividia o Brasil nesse período?

ATIVIDADE 3
A pirâmide etária é um tipo de gráfico que apresenta os dados da população masculina e feminina por idades.
Analise os dois gráficos abaixo e responda:

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 7º ANO

Pirâmide etária do Brasil em 1980

Pirâmide etária do Brasil em 2020

a) A expectativa de vida dos brasileiros (homens e mulheres) aumentou ou diminuiu? Dê um exemplo com base
nas pirâmides etárias de 1980 e 2020.
b) Atualmente, qual é a faixa etária de homens e mulheres com a maior quantidade de pessoas? E com a menor
quantidade?

23
 7º ANO

c) Em 1980 predominava qual faixa etária de homens e mulheres com a maior população? E com a menor
quantidade?

ATIVIDADE 4
A exploração econômica do Brasil teve grande importância para a ocupação realizada pelos colonizadores.
Observe as principais atividades econômicas desenvolvidas durante o período colonial do Brasil.

a) Quais eram as atividades econômicas predominantes no período colonial?

b) Quais atividades econômicas se destacavam na região Centro-Oeste?
c) Quais dessas atividades do período colonial ainda são importantes e expressivas na economia atual do
Brasil? Pesquise e destaque os principais cultivos do território brasileiro.

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 7º ANO

PROPOSTA DE ATIVIDADE GEOGRAFIA REGIONAL - 7º ANO

ATIVIDADE 1
Observe o mapa abaixo e responda os itens que segue.

a)Escreva o nome dos estados que compõem a Região Centro-oeste dentro do mapa.
b)Pinte cada estado da Região Centro-oeste de uma cor.
c)Escreva o nome da capital do estado do Mato Grosso do Sul.
d)Escreva o nome do estado que você mora.

ATIVIDADE 2

-Pesquise sobre a capital de Mato Grosso do Sul- Campo Grande .

-Destaque suas carcteristicas quanto a: localização, a economia, população e pontos turísticos .
-Registre em seu caderno de sala.

ATIVIDADE 3
Leia as informações.
O gráfico, publicado no jornal O Estado de S.Paulo, 05.09.2006, mostra, em porcentagem, quem mais
desmatou na Amazônia Legal entre agosto de 2005 e julho de 2006. Constatamos que, apesar de ter registrado
queda na área desmatada, em comparação com igual período do ano anterior, em função da queda do preço da
soja, Mato Grosso continua como o Estado campeão do desmatamento.

Observe o gráfico abaixo e responda os itens que seguem.

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 7º ANO

a) Cite o assunto proposto no gráfico.

b) Pinte no gráfico o estado da região Centro-oeste que mais desmatou.

c) Cite os estados que menos desmataram.

d) Cite a qual região brasileira pertencem os estados de Roraima e Tocantins.

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 7º ANO

ATIVIDADE 4
Observe o mapa de Climas do Brasil .

a) Pinte a área que abrange o clima na Região Centro-oeste.

b) Cite o tipo de clima predominante na Região Centro-oeste.

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 7º ANO

ATIVIDADE 5
O Pantanal é um tipo de bioma que se caracteriza por ser uma das maiores planícies inundáveis do planeta.

Analise o mapa sobre os Biomas brasileiros e responda os itens que seguem.

a) Pinte no mapa somente a região que abrange o Pantanal.

b) Escreva o nome dos estados da região Centro-oeste que abrangem o Pantanal.

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 7º ANO

ATIVIDADE 6

Leia os seguintes textos:

Texto I - Os cerrados

Essas terras planas do planalto central escondem muitos riachos, rios e cachoeiras. Na verdade, o cerrado é o
berço das águas. Essas águas brotam das nascentes de brejos ou despencam de paredões de pedra. Em várias
partes do cerrado brasileiro existem canyons com cachoeiras de mais de cem metros de altura!SALDANHA, P. Os
cerrados . Rio de Janeiro: Ediouro, 2000.

Texto II - Os Pantanais

O homem pantaneiro é muito ligado à terra em que vive. Muitos moradores não pretendem sair da região. E não
é pra menos: além das paisagens e do mais lindo pôr-do-sol do Brasil Central, o Pantanal é um santuário de
animais selvagens. Um morador do Pantanal do rio Cuiabá, olhando para um bando de aves, voando sobre
veados e capivaras, exclamou: “O Pantanal parece com o mundo no primeiro dia da
criação.”SALDANHA, P. Os pantanais. Rio de Janeiro: Ediouro, 1995.

a) Cite o que os dois textos descrevem.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

b) Represente os textos acima com desenhos.

Texto I - Os cerrados Texto II - Os Pantanais

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 7º ANO

ATIVIDADE 7

a) Cite o assunto abordado no enunciado da tirinha.

b) Essa tirinha faz uma critica à que ?

c) Descreva o que aconteceu com o primo de Dilo.

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 7º ANO

PROPOSTA DE ATIVIDADE CIÊNCIAS - 7º ANO

ATIVIDADE 1

Observe o mapa mental ilustrado sobre o efeito estudo.

SUGESTÃO

Assista ao vídeo no
Youtube para melhor
compreensão:

TÍTULO:

O EFEITO ESTUFA É
RUIM PARA O
PLANETA?
https://www.youtube.c
om/watch?v=EZgSUdf
MJ6c

Figura 1. Mapa Mental ilustrado, Efeito Estufa (Fonte: Descomplica, 2020).

1. O efeito estufa é fundamental para a vida dos seres vivos no planeta Terra. Porém, a intensificação desse
processo pode trazer consequências graves.

a) Qual é a importância da camada de ozônio para o planeta?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

b) Mencione dois fatores que colaboram para que esse fenômeno do efeito estufa ocorra.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

c) Muitas pessoas se confundem sobre o tema: efeito estufa é a mesma coisa que aquecimento global?
Justifique.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
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31
 7º ANO

Leia o texto, observe a imagem e responda aos questionamentos:

O QUE SÃO OS GASES COM
EFEITO DE ESTUFA?

O gás com efeito de estufa é um

gás na atmosfera que atua de forma
parecido ao vidro numa estufa: absorve a
energia e o calor do Sol que são irradiados
pela superfície da Terra, conserva-os na
atmosfera e evitando que escapem para o
espaço. Este processo é o principal
motivo por detrás do efeito estufa que
mantém a temperatura do planeta mais
quente, permitindo assim a vida na Terra.
Muitos gases de efeito estufa são
libertados de forma natural na atmosfera,
mas a atividade humana acrescenta
enormes quantidades, aumentando assim o
efeito estufa que contribui para o
aquecimento global.

Fonte:
https://www.europarl.europa.eu/news/pt/h
eadlines/society/20180301STO98928/emis
soes-de-gases-com-efeito-de-estufa-por-
pais-e-setor-infografia

2. O efeito estufa, segundo as teorias mais aceitas pela comunidade científica, vem contribuindo para a elevação
média das temperaturas no planeta. Esse fenômeno é um processo:
a) natural, porém intensificado pela ação humana.
b) artificial, ou seja, resultado direto da interferência antrópica sobre o meio.
c) recente, não havendo registros de sua existência em épocas geológicas antigas.
d) natural, sem relação com as práticas sociais.

3. O aquecimento global é considerado por inúmeros cientistas como um fenômeno provocado pelo homem em
função do desequilíbrio causado no ciclo do carbono. Considerando que esses cientistas estejam certos, é
correto afirmar que:
a) Mecanismos que aumentam o sequestro de carbono por organismos autotróficos reduzem a disponibilidade
do monóxido de carbono na atmosfera, contribuindo para a diminuição do efeito estufa.
b) A liberação do gás carbônico na atmosfera em decorrência de atividades humanas, como a queima de
combustíveis fósseis, é feita a uma velocidade muito maior do que sua assimilação pela fotossíntese.

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 7º ANO

c) O aumento da concentração de gás carbônico na atmosfera está sendo provocado, principalmente, pela
diminuição no sequestro do carbono pelos organismos fotossintetizantes.
d) As queimadas florestais são a principal causa do aquecimento global.
e) Os países pobres, em geral, contribuem mais para o aquecimento global que os países ricos.

ATIVIDADE 2

4. Leia o trecho de notícia a seguir.

A) O que causa um terremoto?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________

B) Considerando a escala Richter, como pode ser classificado e quais os efeitos possíveis do terremoto descrito
no texto?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________
C) Por que no Brasil não há terremotos de grande intensidade como os que acontecem no Alasca, por exemplo?

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 7º ANO

PROPOSTA DE ATIVIDADE ARTE - 7º ANO

ARTE GÓTICA

No século XII, entre os anos 1150 e 1500, tem início uma economia fundamentada no comércio. Isso faz com que o centro da vida
social se desloque do campo para a cidade e apareça a burguesia urbana. No começo do século XII, a arquitetura predominante ainda
é a românica, mas já começaram a aparecer as primeiras mudanças que conduziram a uma revolução profunda na arte de projetar e
construir grandes edifícios.

ARQUITETURA

A arquitetura expressa a grandiosidade, a crença na existência de um

Deus que vive num plano superior; tudo se volta para o alto,
projetando-se na direção do céu, como se vê nas pontas agulhadas
das torres de algumas igrejas góticas.
A rosácea é um elemento arquitetônico muito característico do estilo
gótico e está presente em quase todas as igrejas construídas entre
os séculos XII e XIV.

Outros elementos característicos da arquitetura gótica são os arcos góticos ou ogivais e os vitrais coloridíssimos que filtram a
luminosidade para o interior da igreja.

Arco Ogival (portal de entrada) Notre Dami de Paris

As catedrais góticas mais conhecidas são: Catedral de Notre Dame de Paris e a Catedral de Notre Dame de Chartres.

ESCULTURA
As esculturas estão ligadas à arquitetura e se alongam para o alto, demonstrando verticalidade, alongamento exagerado das formas, e
as feições são caracterizadas de formas a que o fiel possa reconhecer facilmente a personagem representada, exercendo a função de
ilustrar os ensinamentos propostos pela igreja.

Detalhe de Notre Dami Paris

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 7º ANO

ROSÁCEA
A rosácea é um elemento arquitectônico
ornamental usado no seu auge em catedrais
durante o período gótico. Dentro do eixo
condutor deste período artístico, a rosácea
transmite, através da luz e da cor, o contacto
com a espiritualidade e a ascensão ao
sagrado.

As gárgulas, na arquitetura, são desaguadouros, ou seja, são a

parte saliente das calhas de telhados que se destina a escoar
águas pluviais a certa distância da parede e que, especialmente
na Idade Média, eram ornadas com figuras monstruosas,
humanas ou animalescas, comumente presentes na arquitetura
gótica.

PINTURA
A pintura gótica desenvolveu-se nos séculos XII, XIV e no início do século XV, quando começou a ganhar novas características que
prenunciam o Renascimento. Sua principal particularidade foi a procura o realismo na representação dos seres que compunham as
obras pintadas, quase sempre tratando de temas religiosos, apresentava personagens de corpos pouco volumosos, cobertos por muita
roupa, com o olhar voltado para cima, em direção ao plano celeste.

JAN VAN EYCK

Foi um pintor do final do
período gótico, procurava
registrar nas suas pinturas os
aspectos da vida urbana e da
sociedade de sua época. Nota-
se em suas pinturas um
cuidado com a perspectiva,
procurando mostrar os
detalhes e as paisagens.

A virgem Maria e Jesus O casa Arnolfin

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 7º ANO

GIOTTO
A característica principal do
seu trabalho foi a identificação
da figura dos santos com seres
humanos de aparência bem
comum. E esses santos com ar
de homem comum eram o ser
mais importante das cenas que
pintava, ocupando sempre
posição de destaque na pintura.

Jesus e Maria Adoração dos Reis Magos

ATIVIDADES

1) O que a arquitetura gótica tentava representar? Analise ÚNICA alternativa CORRETA:

a) Grandiosidade, suas torres bem largas.
b) A razão, a total devoção a cultura.
c) Grandiosidade, a crença na existência de um deus que vive num plano superior.
d) Perfeição, suas construções com detalhamentos perfeitos.

2) Como todo movimento o período Gótico tem na arquitetura um de seus

grandes representantes. Analise e julgue os itens a baixo marcando a ÚNICA alternativa
CORRETA sobre a arquitetura gótica.
a) Bem diferente dos edifícios baixos e pesados, a arquitetura gótica é esbelta e muito alta.
b) Os prédios passam a ser decorados com inspiração na Antiguidade Clássica.
c) Os capitéis e colunas marcam este período.
d) Pela altura suas paredes eram de enorme espessura muito grossas.

3) Sobre a arquitetura gótica assinale a alternativa correta:

a) É uma arquitetura que não tem preocupação com a proporção.
b) Tem prédios dedicados aos deuses gregos.
c) Costumas ser altas e largas as colunas.
d) As colunas parecem querer chegar ao céu.

4) Qual a função e as características da escultura gótica? Marque a correta:

a) de ornamentar as grandes torres da igreja.
b) de ilustrar os ensinamentos propostos pela igreja.
c) de sustentar a parte interna da construção.
d) de assustar os fiéis com imagens de punição.

5) Sobre a escultura gótica marque a alternativa correta:

a) Existiam esculturas dedicadas ao nobres nas igrejas góticas.
b) Não existiam imagens dedicadas aos santos.
c) Os góticos gostavam de produzir em madeira.
d) Na arte gótica quase não surgiram esculturas

6) Sobre os vitrais marque a alternativa correta:

a) Vitrais são os vidros utilizados para construir janelas.
b) Nos vitrais não ocorria geralmente variação de cor.
c) Os vitrais continham figuras bíblicas.
d) Da Vinci foi um grande produtor de vitrais.

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 7º ANO

7) Faça um releitura com base no um vitral Gótico do Rei Davi

A atividade será produzida no Caderno de desenho com

o uso de cores.

Marcar a margem como moldura para o desenho

Aproveitar bem os espaços da folha.

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 7º ANO

PROPOSTA DE ATIVIDADE EDUCAÇÃO FÍSICA - 7º ANO

ATIVIDADE 1

O aluno deverá fazer uma leitura do conteúdo disponibilizado e descrever com suas palavras 4 fundamentos da
modalidade

https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao-fisica/fundamentos-do-voleibol/40913

Leitura do conteúdo.
https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao-fisica/fundamentos-do-voleibol/40913
O aluno deverá fazer a leitura do texto e responder o questionário aqui mesmo documento.

QUESTÕES DE ALTERNATIVAS

1) Definem-se fundamentos como sendo as partes que, quando somadas compõem o jogo como um todo. Os
fundamentos técnicos do jogo são todos os relacionados abaixo exceto;
A) A finta
B) A Recepção
C) O Levantamento
D) O Bloqueio
E) A Defesa

2) Além dos fundamentos, nós temos os chamados elementos, que são recursos técnicos utilizados para a
execução dos fundamentos. Nesta categoria temos estes relacionados logo abaixo, porem um deles não se refere
a modalidade referida, estamos falando;

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 7º ANO

A) A Manchete
B) Posições de expectativa
C) O Deslocamento
D) A Bandeja
E) A Defesa

3) Atua diretamente contra o saque do adversário. É um fundamento que tem importância essencial na
finalização da jogada ofensiva da equipe. Quanto mais precisa for, maior possibilidade de êxito terá
levantamento e, consequentemente, o ataque, estamos nos referindo a:
A) Ataque
B) A Recepção
C) O Levantamento
D) O Bloqueio
E) A Defesa

4) É a ação preparatória para a finalização da jogada ofensiva da equipe, sendo normalmente o segundo toque
dos três que a equipe tem direito. É uma habilidade que requer extrema precisão, sendo considerada uma
habilidade motora fina. Sendo assim, é o recurso que mais é utilizado para a sua realização, estamos falando;
A) Defesa
B) Ataque
C) Levantamento
D) Recepção
E) Bloqueio

5) Quando o voleibol foi criado, seu objetivo era eminentemente colocar a bola em jogo. Com a evolução do
desporto, passou a ser uma forma de dificultar as ações do adversário e, até mesmo, um meio de conseguir o
ponto em disputa diretamente estamos nos referindo especificamente;
A) Ataque
B) Recepção
C) Levantamento
D) Bloqueio
E) Saque

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 7º ANO

PROPOSTA DE ATIVIDADE LÍNGUA INGLESA - 7º ANO

Leia o texto abaixo para responder as questões da atividade 1:

Why are fruits and vegetables good for you?
Fruits and vegetables are good for you because they
provide important vitamins, minerals, fiber, and
natural plant compounds known as fhytochemicals.
As well as their health benefits, these fhytochemicals
are renponsible for the color, taste and smell of a fruit
or vegetable.

ATIVIDADE 1
a) Identifique no texto acima, palavras parecidas com o português e reescreva-as:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

b) Segundo o texto, por que frutas e legumes fazem bem para as pessoas?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

c) E as palavras parecidas com as do português, nos ajudam a compreender um texto. O que ajudou você a
compreender o texto acima?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

d) De acordo com o texto, quais informações abaixo estão corretas em relação aos fitoquímicos?
I – Os fitoquímicos são nutrientes provenientes de frutas e legumes.
II – Ainda não conhecemos os efeitos benéficos dos fitoquímicos na saúde.
III – Os fitoquímicos são responsáveis pela cor, pelo sabor e pelo cheiro de frutas e legumes.
( ) Apenas a alternativa I está correta. ( ) As as alternativas I e II estão corretas.

( ) Apenas a alternativa III está correta. ( ) As as alternativas I e III estão corretas.

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 7º ANO

ATIVIDADE 2
Tabela do Verbo To Be

Complete com am, is, are:

a) I_______
b) You ____
c) He _____
d) She ____
e) It _ ____
f) We ____
g) You ____
h) They ____

ATIVIDADE 3
Complete com o pronome pessoal e o verbo to be, conforme o exemplo (Preste atenção na tradução):

a) They are my friends. e) ______ _____ happy.

Eles são meus amigos. Nós estamos/somos felizes.

b) ______ _____ my mother. f) ______ _____ a student.

Ela é minha mãe. Você é um estudante.

c) ______ _____ meu father. g) ______ _____ student.

Ele é meu pai. Eu sou estudante.

d) ______ _____ a banana. h) ______ _____ happy.

É uma banana. Eu sou feliz.

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 7º ANO

ATIVIDADE 4
Who are they? (Quem são eles?) Write sentences as in the example below (Escreva sentenças como no exemplo
abaixo):

He is Justin Bieber a) _________ Rihanna b) _________ Neymar

c) __________Garfield d) ______Larissa Manoela e) __________Ivete Sangalo and

Claudia Leite
ATIVIDADE 5
Construa as sentenças, conforme o exemplo:
He / Japan.
Where is he from?
He is from Japan

a) She / England c) They / Mexico d) I / England

________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
b) He / Italy d) We / England e) She/ Japan
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________

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 7º ANO

ATIVIDADE 6

Leia o texto abaixo para responder as questões da atividade 1:

My Family
I am Bruce.
I want to introduce my family to you.
Peter is my father.
Kate is my mother.
Peter and Kate are my parents.
Johnny is my brother and Andrea is my little sister.
My family is very happy.

a) De acordo com o texto:

Who introduces the family? Who is the brother?

_______________________ _______________________
Who is the sister?
Who is the father?
_______________________
_______________________
Who is very happy?
Who is the mother?
_______________________
_______________________
.
b) Aproveite o modelo da estrutura do texto acima e construa o seu próprio texto (em inglês) para apresentar
sua própria família:

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

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