Cristina Medina Vences

22 de Noviembre de 2010

NIVEL ACADÉMICO Y
SUBSISTEMA O Licenciatura en Ciencias de la Comunicación*
DISCIPLINA

ASIGNATURA Procesamiento y Análisis de la Información

Obligatoria, Quinto semestre, Área de Metodología, Clave 1521*

UNIDAD TEMÁTICA Unidad 2. El análisis estadístico (Título completo)*

2.1 La estadística en las ciencias sociales
CONTENIDOS*
2.2 Nivel de medición de las variables

2.3 Estadísticas continuas y censos nacionales

2.4 Cuadros de doble entrada

2.4.1 Proporciones, razones y porcentajes
2.4.2 Estructura, formato y lectura de los datos
2.4.3 Presentación gráfica
2.5Distribución de frecuencias
2.5.1 Tabulación de los datos
2.5.2 Medidas de posición: Mn, Mx, Cuantilas
2.5.3 Medidas de valor central: Md. Mo, Media Aritmética
2.5.4 Medidas de dispersión: amplitud, desviación, cuartilas,
promedio de desviaciones, varianza, desviación estándar y
coeficiente de variación
2.5.5 Representación gráfica: histograma, polígono, ojivas
2.5.6 Uso de la sumatoria

2.6 El Paquete SPSS (Paquete Estadístico de las Ciencias Sociales)

2.6.1 Descripción del paquete SPSS
2.6.2 Variables
2.6.3 Creación de archivos
2.6.4 Procedimientos estadísticos en SPSS
2.6.5 Frecuencias
2.6.6 Tablas cruzadas
2.6.7 Tablas de promedios
2.6.8 Coeficientes de correlación para dos variables
2.6.9 Técnicas para el análisis de la relación entre variables

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TÍTULO (OPCIONAL) -------

POBLACIÓN Alumnos de quinto semestre

Grupo 0001: 40 alumnos aproximadamente*

DURACIÓN 46 horas
26 horas de forma presencial (13 clases de 2 horas cada una)
20 horas extra clase*

PROPÓSITOS* Este es el de la asignatura ya que, de manera oficial, carece de uno

específico por unidad.
El alumno comprenderá la relevancia que implica en su futuro, hacer
profesional el empleo de diversas operaciones para sistematizar la
información recabada en las fuentes investigadas. De acuerdo con la
naturaleza de los datos tendrá la capacidad de aplicar las operaciones
que lo lleven a una interpretación y explicación significativas del asunto
que estudia. Para los datos cuantitativos conocerá el procedimiento
informático que le permitirá un tratamiento riguroso y oportuno.

HABILIDADES − Las Investigaciones sociales requieren una búsqueda permanente de

DIGITALES*
información específica y confiable en Internet por lo que se
desarrollara la habilidad:
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet.
Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de
los resultados, selección de sitios, exploración, selección y
valoración de la información obtenida.
(Actividades del proyecto vinculadas: Primera parte, Actividad 1;
Segunda parte- Actividad 3 y Tercera parte- Actividad 1)

− La cantidad de alumnos y el tiempo propicia la búsqueda de otros

escenarios para la comunicación entre profesor-alumno y entre
alumno-alumno de manera permanente por lo que se desarrollara las
habilidades:
Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos
comunicativos. Uso adecuado del lenguaje
(Primera parte- Actividad 1 y Tercera parte- Actividad 1)

Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro

para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de
argumentación y discusión colectiva a través de un entorno
virtual
(Primera parte- Actividad 1; Segunda parte- Actividad 2, 3 y
Tercera parte- Actividad 1)

Ab1.3 Uso seguro de redes sociales (Hi5, Facebook).

(De manera permanente durante el curso y Primera parte,
Actividad 1)

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− Para crear contenidos y colocarlos a disposición y acceso de los

usuarios las 24 horas y desde cualquier lugar se desarrollará:

Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito

académico.
(Después de cada sesión como bitácora del día y Segunda parte-
Actividad 3)

Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales

(Primera parte- Actividad 1, 2, 3; Segunda parte- Actividad 2, 3 y
Tercera parte- Actividad 1)

− Transcribir, copiar o capturar información es un primer paso, en este

curso nos interesa ir más allá por lo que para presentar la información
la habilidad que se desarrollará a través del programa Word es:
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones
de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de
imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital,
impresión en ambas caras).
(Primera parte- Actividad 2; Segunda parte- Actividad 1 y Tercera
parte- Actividad 1)

− La hoja de cálculo se utilizará con el programa Excel para procesar la

información obtenida en la realización de Investigaciones Sociales.
Cc2.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos,
elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y
representar resultados mediante una gráfica utilizando las
opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).
(Segunda parte- Actividad 2 y Tercera parte- Actividad 1)

− Con el manejo de multimedios a través de las presentaciones la

habilidad que se desarrollará es:
Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios
(sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes
diapositivas de la misma presentación, a otras
presentaciones, archivos o sitios en Internet.
(Primera parte, Actividad 1)

− Se menciona que “las imágenes dicen más que mil palabras” de tal
manera que su tratamiento es con ese rigor por lo que se
desarrollaran las habilidades:
D1.1 Conocimientos básicos de formatos de audio, imagen y
video.
(Segunda parte- Actividad 3)
D1.3 Uso de dispositivos móviles: celular, ipod o cámara
digital.
(Segunda parte- Actividad 3)

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D2.2 Uso de Herramientas como Movie Maker, Audacity,

PhotoShop o Adobe Premier (en sus versiones libres)
(Segunda parte- Actividad 3)

− En la organización y administración de información se desarrollará:

G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
(Primera parte, Actividad 2 y Tercera parte- Actividad 1)

MATERIALES*
•Plataforma
• Videoproyector Educativa
• Computadoras
• Cámara Digital o Teléfono Celular
con cámara • Pizarrón
• Bocinas • Gises ó
• Software previamente instalado de plumones
Word, Excel, Photoshop y SPSS (permanentes y para el
• Visor para archivos en formato PDF pizarrón)
• Hojas blancas
• Acceso a Internet
• Pliegos de papel
• Cuenta con Gmail
Bond
ACTIVIDADES * Esta es la Unidad dos, sin embargo, considero importante señalar que de
acuerdo a mis planes desde la primera semana con la Unidad uno, a
cada alumno se le asignará un día para subir la bitácora de la clase a un
blog creado específicamente para las necesidades de la materia y una
cuenta en Facebook para tener una mayor comunicación.

Las actividades de esta unidad se dividirán en tres partes:

Primera Parte
Título: Importancia de la estadística en las Ciencias Sociales

Justificación: La estadística no es un tema que agrade a muchos a los

alumnos que estudian la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación ya
que no consideran que les será útil para su formación profesional, por lo
que el propósito de estos temas es resaltar la historia de la estadística, su
relación con las Ciencias Sociales y específicamente su utilidad en su
carrera.

Puntos del Temario: 2.1 La estadística en las Ciencias Sociales y 2.3

Estadísticas continuas y censos nacionales

Duración: 6 horas presenciales y 4 horas extra clase

Desarrollo

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ACTIVIDAD 1. El uso de la tecnología y las preconcepciones sobre la

Estadística en la investigación social

Propósitos: Ubicar y crear un ambiente educativo con el apoyo de las

tecnologías y conocer las preconcepciones que tienen los alumnos sobre
la estadística para identificar sus ideas base y vinculadas con ellas
construir nuevas. Permitir la expresión escrita y con base en ella la
comunicación entre los participantes sobre temas específicos y en el
mismo espacio.

PROFESOR

De manera previa: 1. Organizó dos equipos para que presentaran en

clase 2 sketch con los temas: La utilidad de las tecnologías en la
educación y El papel de los usuarios ante las tecnologías previa
investigación en fuentes documentales , 2. Matriculará a sus alumnos
en la plataforma Moodle, 3. Elaborará una presentación sobre el uso
educativo de esta plataforma 4. Abrirá un foro con el tema
“Estadísticas en nuestras vidas” con dos preguntas: 1. ¿Qué aspectos
POSITIVOS han tenido las estadísticas en tu vida cotidiana? y 2
¿Qué aspectos NEGATIVOS han tenido las estadísticas en tu vida
cotidiana? y 5 subirá la lectura Aproximación de la Estadística a las
Ciencias Sociales. Carrasco Arroyo Salvador. Departamento de Economía
Aplicada. Universidad de Valencia. Disponible en:
http://www.uv.es/carrascs/PDF/aproximacion%20estadistica.pdf
Consultado 26-10-10

Durante la clase: 1. Después de cada sketch dialogará con los alumnos

sobre los tema haciendo hincapié en la importancia de su habilidad,
participación y actitud. 2. Les pasará la presentación resaltando la
utilidad de la plataforma Moodle para mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje específico del grupo, 3. Les enseñará a matricularse, 4.
Les explicará cómo se utiliza el foro, 5. De tarea les pedirá que contesten
una de las dos preguntas que ya están en el foro, realicen la lectura y
comenten en el Facebook algún suceso que observaron (primer paso de
una investigación) y les haya pareció interesante y 6. Cualquier duda les
dará a los alumnos su correo para estar en contacto (posteriormente las
dudas se responderán en la plataforma pero se está iniciando).

Extra clase: 1. Leerá las participaciones de los alumnos en el foro ,

intervendrá si es necesario para motivar los comentarios y analizara sus
respuestas para conocer sus preconcepciones sobre la estadística para

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con base en esa información poder planear las siguientes actividades, 2.

Comentará en el Facebook alguna observación, leerá y si es necesario
participará con algún comentario con las de los alumnos y 3. Dará
respuesta a las dudas enviadas a su correo

ALUMNO

Durante la clase: 1. Presentara los sketch si les tocó a su equipo o los

presenciara, (los sketch tendrán una estructura cómica, una base
documental y tendrán una duración de entre 5 y 10 minutos) 2.
Comentara sobre los temas, cómo ha sido su experiencia con las
tecnologías durante su trayectoria escolar, 3. Se matricularse en la
plataforma , 4 externará sus dudas y 5. Comentará alguna observación
en Facebook

Extra clase: 1. Participará en el foro, leerá lo que comentan sus

compañeros y añadirá su aportación ya sea para ampliar alguna,
contradecirla o incluir una nueva dando un clic a la opción responder 2.
Realizará la lectura y 3. Al que le toque (desde el inicio del semestre se
organizó) subirá la bitácora de la clase al blog

Productos que obtendrá el alumno: Su participaciones en el foro

Evaluación: Se obtendrá un punto por su comentario en el foro

ACTIVIDAD 2. Estadística en las Ciencias Sociales

Propósitos: Dialogar sobre la Estadística y las Ciencias Sociales, historia

y definiciones, expresar de manera escrita sus reflexiones en torno a la
Estadística específicamente en las Ciencias de la Comunicación

PROFESOR

De manera previa: Desde la sesión anterior ya subió a la plataforma la

lectura Aproximación de la Estadística a las Ciencias Sociales. Carrasco
Arroyo Salvador. Departamento de Economía Aplicada. Universidad de
Valencia. Disponible en: http://www.uv.es/carrascs/PDF/aproximacion
%20estadistica.pdf Consultado 26-10-10

Durante la clase:
1. Organizara ocho equipos para que cada uno discuta y analice la lectura
y obtenga cinco ideas principales de la lectura, las escriba en un pliego de

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papel bond y las pegue en el salón, 2. Les pedirá a los alumnos que lean
las de sus compañeros, 3. Juntos, el grupo completo, sacarán
conclusiones y 4 de tarea solicitarles un documento en Word que
suban a la plataforma en el que previa investigación y por equipo
describan cinco aspectos en los que un profesionista en Ciencias de la
Comunicación utiliza la estadística y el procedimiento que utilizaron para
obtener dicha información.

Extra clase: 1. Leerá los documentos enviados y subirá una lista a la

plataforma con un resumen de las utilidades que encontraron sus alumnos.

ALUMNO

Durante la clase: 1. Trabajará con su equipo sus cinco ideas principales

de la lectura y las plasmará en un pliego de papel bond, 2. Discutirá de
manera grupal sobre sus ideas y las de sus compañeros.

Extra clase: 1. Realizará una investigación con su equipo, para conocer el

uso que los profesionistas de su área le dan a la estadística, 2. Elaborarán
un documento en Word y lo subirán a la plataforma.

Productos que obtendrá el alumno: Cartel de su equipo con 5 ideas

principales de la lectura y documento en Word en la plataforma

Evaluación: Trabajo en equipo y documento enviado a la plataforma en

tiempo y forma

ACTIVIDAD 3. Importancia de la Información Estadística

Propósitos: Presentar un video en el que se describe la importancia y

utilidad de la estadística a través de información audiovisual, clara y
concisa sobre el tema.

PROFESOR

De manera previa: Subirá a la plataforma el video La importancia de la

información estadística. INE Bolivia 2008. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=b2joioa0VtA Consultado: 26-10-10 y
el cuestionario de evaluación. Nota: Se localiza en el anexo A1.

Durante la clase: 1. Comentar un resumen de la sesión pasada y de lo

obtenido por todos en relación a la utilidad de la estadística para los

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profesionistas en Ciencias de la Comunicación, 2. Presentar el video

que previamente se subió a la plataforma y solicitarles que estén
atentos a la información y a la diferencia en los conceptos que se manejan,
3 Aplicar el cuestionario por grupos de 20 alumnos

Extra clase: 1. Evaluar los cuestionarios y subirá listas de

calificaciones de esta primera parte.

Alumno

Durante la clase: 1. Observará detenidamente el video, 2. Comentará sus

dudas, y los censos o estadísticas continuas que conoce que se llevan a
cabo en nuestro país y 3. Contestar el cuestionario que está en la
plataforma

Nota: Sólo tiene 20 minutos para responder y 2 oportunidades para entrar

a él, por la cantidad de alumnos y de máquinas se dividirán en dos
secciones y primero responderán los primeros 20 de la lista y
posteriormente los que siguen

Productos que obtendrá el alumno: Cuestionario

Evaluación: Respuestas en el cuestionario

Segunda Parte
Título: Variables, cuadros y distribución

Justificación: Las variables son la materia prima de la estadística,

pensarlas, identificarlas, organizarlas y procesarlas nos permitirán analizar
e interpretar la situación de nuestro objeto de estudio, para éste proceso
utilizaremos el programa Excel para hacer operaciones y gráficas y los
resultados se plasmarán con la ayuda del programa Photoshop en un
cartel de tipo científico.

Puntos del Temario: 2.2 Nivel de medición de las variables, 2.4 Cuadros
de doble entrada y 2.5 Distribución de frecuencias

Duración: 12 horas presenciales y 10 horas extra clase

Desarrollo

ACTIVIDAD 1. POAPI-Pienso, organizo, aplico, proceso e interpreto

Propósitos: Recordar los aspectos básicos de la estadística que

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conocieron durante el nivel de bachillerato aplicándolos a una investigación

breve sobre un tema relacionado directamente con ellos y su entorno en la
facultad “a mano”.

PROFESOR

De manera previa: 1. Planeará una breve investigación en la que

involucre información del grupo, en la que se puedan trabajar las
herramientas básicas de la estadística como los cuadros, las razones,
proporciones, porcentajes, media, mediana y moda y 2. Elaborará un
ejercicio sobre esto en el Programa Word y llevará la cantidad de
copias necesarias de éste.

Durante la clase: 1. Obtendrá información de sus alumnos cómo la opción

de especialidad que escogerán para el semestre siguiente, 2. Mostrará
diversas maneras de capturar los datos, 3. Hará las operaciones básicas
para procesar los datos en el pizarrón, 4. Motivará la participación para
interpretar los datos obtenidos, 5 Les dará a sus alumnos el ejercicio para
que lo resuelvan de manera individual, sin sacar calculadoras o su celular,
6. Estará al pendiente de dudas individuales, 7. Solicitará que los alumnos
comparen sus respuestas con las de su compañero de al lado y pondrá los
resultados de estas en el pizarrón.

Extra clase: 1. Registrará los ejercicios como participación en la lista y

2. Analizará los errores más comunes y evaluará si es necesaria una
segunda explicación.

ALUMNO

Durante la clase: 1. Enriquecerá la explicación del profesor con lo que

recuerde de la estadística y su interpretación de los resultados, 2.
Elaborará el ejercicio que se le proporcione de manera “manual” e
individual, así como interpretará los resultados obtenidos 3. Comparará
sus resultados con su compañero y 4. Reflexionará sobre sus errores

Producto que obtendrá el alumno: Ejercicio

Evaluación: Elaboración del ejercicio

ACTIVIDAD 2. Unos clics pensados

Propósitos: Procesar datos con las herramientas del programa Excel

PROFESOR

De manera previa: 1. Subirá a la plataforma la liga www.aulaclic.com que

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contiene manuales de diferentes programas 2. Elaborará una práctica

para realizarla en el programa Excel y 3. Abrirá un foro con dudas
sobre el programa

Durante las clases: 1. Les enseñará a sus alumnos el ambiente del

programa Excel , cómo capturar datos, las operaciones básicas, los
tipos de gráficas y los complementos de Excel relacionados con la
estadística descriptiva, 2. Les comentará de la práctica que harán de tarea
y que ya se encuentra en la plataforma y 3. Les informará de la existencia
del foro para que externen sus dudas y de la liga a la página de manuales.

Extra clases: Estará al pendiente del foro y contestará las dudas que se
lleguen a presentar

ALUMNO

Durante las clases: 1. Se familiarizará con el programa y se percatará

de la facilidad que tiene el usar la tecnología para operaciones concretas y
su papel para interpretar los datos y 2. Leerá la práctica que tendrá de
tarea y externará sus primeras dudas.

Extra clases: 1. Elaborará la práctica , consultará el manual y si tiene

dudas las escribirá en el foro, 2. A terminarla la subirá a la plataforma

Producto que obtendrá el alumno: Práctica de Excel

Evaluación: De acuerdo a las herramientas utilizadas y puntos específicos

de la práctica, más el subirla a la plataforma en tiempo y forma. Nota: La
práctica está en el anexo A2.

ACTIVIDAD 3. Photoshop y los carteles científicos

Propósitos: Obtener habilidades en el uso del programa Photoshop,

conocer los requerimientos de un cartel científico y elaborar uno por
equipos previa investigación

PROFESOR

De manera previa: 1. Planeará la explicación de las herramientas básicas

del programa, 2. Subirá a la plataforma la liga
http://jornastec.org.ve/doc/guia_cartel_cientifico_jornastec.pdf que es un
documento PDF en el que se explicará lo que es un cartel científico y
pondrá algunos ejemplos. y 3. Abrirá un foro con dudas sobre el

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programa

Durante las clases: 1. Les enseñará a sus alumnos las herramientas

básicas del programa Photoshop , 2. Les explicará la actividad de
elaborar un cartel haciendo una investigación previa y utilizando Excel para
procesar sus datos, así como lo que es, de manera breve, un cartel
científico y su diferencia con uno publicitario en el que conjugaran sus
conocimientos sobre las investigaciones sociales y los dos programas en
un cartel de 90 x 60, 3. Les indicará la lectura que harán en la plataforma
sobre esto y la apertura del foro por si tienen alguna duda, 4. Organizará
los equipos que trabajarán en la elaboración del cartel y 5. Organizará la
exposición de los carteles y los comentarios finales de esta actividad.

Extra clases: 1. Estará al pendiente del foro y contestará las dudas que se
lleguen a presentar y 2. Subirá una foto de cada cartel al blog y
motivará los comentarios de los alumnos a estos

ALUMNO

Durante las clases: 1.Se familiarizará con el programa y sus herramientas

para manipular imágenes y textos 2. Expondrá su cartel y 3 comentará
sobre de ellos en el blog

Extra clase: 1. Practicará las diversas herramientas vistas en clase 2,

Leerá la información sobre los carteles científicos , 3. Realizará una
breve investigación con su equipo sobre algún tema de su interés , 4.
Sacará las fotos necesarias para elaborar su cartel con una cámara digital
o con su celular (si tiene cámara) y 5. Elaborará su cartel y lo
imprimirá

Producto que obtendrá el alumno: Cartel Científico

Evaluación: Se calificará el cartel tomando en cuenta a) que sea

científico, b) el diseño y c) el contenido así como su participación en el
blog.
Tercera Parte
Título: Yo pienso, la máquina captura, SPSS procesa y yo… sigo
pensando al interpretar información

Justificación: El uso de la tecnología en las investigaciones sociales nos

ahorra principalmente tiempo el cual podemos utilizar para después de
planear nuestras investigaciones sociales dedicarnos a presentarlas de

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una manera más clara, interpretar los datos obtenidos y llegar a

conclusiones que nos permitan evidenciar algo que se desconocía de
manera sólida para facilitar la toma de decisiones más certeras.

Puntos del Temario: 2.6 El Paquete SPSS (Paquete Estadístico de las

Ciencias Sociales)

Duración: 8 horas presenciales y 6 horas extra clase

Desarrollo

ACTIVIDAD 1. Los cuestionarios como una técnica en las

investigaciones sociales

Propósitos: Aprender a elaborar cuestionarios con las herramientas de

Google Docs

PROFESOR

De manera previa: 1. Elaborará un cuestionario que le sirva para

ejemplificar los diferentes tipos de preguntas de acuerdo a la información
que se requiera 2. Subirá a la plataforma una lista de correos de todo
el grupo 3. Abrirá un foro para dudas y 4 Abrirá un espacio para
recibir el reporte final de su investigación en la plataforma

Durante las clases: 1. Explicará cómo elaborar un cuestionario con las

herramientas de Google Docs 2. Enviará por correo un cuestionario a los
alumnos para que lo contesten y aprendan como se envía y llega a la
persona objetivo 3. Les pedirá que lo contesten y con las respuestas
obtenidas les mostrará como se reciben y la manera de exportar los datos
obtenidos a un archivo de Excel , 4. Les pedirá que de tarea elaboren
una investigación, por equipos, con los mismos compañeros del grupo
aplicando esta técnica para recolectar información, 5. Con el archivo
de Excel obtenido, les mostrará la compatibilidad de SPSS con Excel y el
ambiente de este primero, así como su facilidad para procesar la
información y la manera de introducir texto para la entrega de un reporte
, 5. Les pedirá que suban su reporte final a la plataforma

Extra clases: 1. Leerá las dudas de los alumnos en el foro y las contestará
, 2. Recibirá los reportes y si es necesario enviará comentarios para
corregirlo y 3 publicará las calificaciones finales y el promedio de la
unidad

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ALUMNO

Durante las clases: 1. Conocerá como se hacen los cuestionarios con las
herramientas de Google Docs, 2. Contestará y enviará el cuestionario, 3.
Conocerá el ambiente y funcionamiento del programa SPSS

Extra clases: 1. Se organizará con sus compañeros para realizar la

investigación y los cuestionarios tomando los correos que previamente
se subieron a la plataforma , 2. Elaborará un reporte de su investigación
en SPSS y 3. Lo subirá a la plataforma

Productos que obtendrá el alumno: Reporte

Evaluación: Proceso de la investigación y reporte final

BIBLIOGRAFÍA DE
− Baena, G. (2001). El análisis. México, Editores Mexicanos Unidos.
CONSULTA PARA EL − Blalock, H. (1978). Estadística social., México, FCE.
PROFESOR* − Holguín, F. (1988). Estadística descriptiva aplicada a las ciencias
sociales, México, UNAM-FCPS.
− Lind, et al. (2001). Estadística aplicada a los negocios y a la
economía, Colombia, McGraw-Hill.
− Padua, J. (1978) Paquete estadístico para las ciencias sociales
(SPSS): Oferta y condiciones para su utilización e interpretación de
resultados. México, El Colegio de México, (Cuadernos del CES núm. 12).
− Rojas R. (1998). Guía para realizar investigaciones sociales.
México, Plaza y Valdez.
− Villatoro, J. et al. (1998) Aplicaciones de las microcomputadoras
en el análisis de Datos. México, UNAM.
− Visauta, B. (2001). Análisis estadístico con SPSS 11.0 para
Windows, McGraw-Hill.

Total= 19 de 19 puntos.

Cristina,

Como ya te había comentado en la primera revisión el trabajo es

excelente. Felicidades. Ya puedes subir la versión final a la base de datos
de la semana 3.

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