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CAP. III LAS FUENTES DE INFORMACIÓN

CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
Objetivo: Dotar al estudiante de las técnicas para la recopilación de información
y la bibliografía

3.1.- Conceptos
3.2.- Diferencia entre información Científica y la Tecnológica
3.3.- Las vías de Comunicación de la información Científica y
Tecnológica.
3.4.- Sistemas Redes Nacionales de Información
3.5.- Literatura Primaria y Literatura Secundaria
 3.1.- ALGUNOS CONCEPTOS
¿Que es el conocimiento?
El hombre mediante diferentes procesos desde
su status y roles sociales y a través de su
actividad práctica especifica, se apropia del
sistema de objetos y de conceptos creados por
las generaciones precedentes y los utiliza para
transformar la naturaleza, la sociedad y su
propio pensamiento, enriqueciendo y
profundizando los sistemas lógicos existentes,
creando un punto de partida para otras
generaciones.
¿El conocimiento científico?- Es el
conocimiento que esta en base a la actividad
especial del hombre (intelectual), trata de
objetos de una realidad sintetizada, organizada,
sistematizada y que tiene como objetivo
penetrar en su esencia, explicar, comprender,
transformar. Se expone también, la definición
de información científica, como conocimiento
científico transmitido, en el sentido que se
emplea en la Ciencia de la Información y la
actividad científico-informativa.
¿El Conocimiento empírico?- Esta en base a la
actividad empírica. Trata con objetos
fragmentados, intenta resolver problemas
cotidianos, utiliza medios a través de la
experiencia, de los instrumentos de trabajo, con
lenguaje “vulgar”, rutinario, compara resultados
con creencias.
¿Que es información?.- De manera general, la
información se define como aquella parte del
reflejo que puede transmitirse, objetivarse
(variedad reflejada).
 3.2.- DIFERENCIA ENTRE INFORMACIÓN
CIENTÍFICA Y LA TECNOLÓGICA
• Información y conocimiento científico
• Sobre la base de que es información, se examina la
diferencia entre los conceptos “conocimiento
científico” e “información científica”. Se establece la
inconsistencia metodológica de la concepción
“piramidal” de la correlación entre la información
científica y el conocimiento científico. Se examinan
los conceptos reflejo e información, conocimiento
científico e información científica.
• “la información no son teorías ni hipótesis,
sino sólo material en bruto. La acumulación de
información, es decir, de datos primarios,
conduce a saltos cualitativos:
descubrimientos, nuevas leyes, etcétera.
• Ejemplo: los resultados de las observaciones
astronómicas, constituyen la información
sobre la base de la cual se dedujo las leyes del
movimiento de los planetas
 DIFERENCIAS ENTRE EL CONOCIMIENTO
EMPIRICO Y CIENTIFICO
CONOCIMIENTO EMPIRICO (Espontaneo) CIENTIFICO
SUJETO - Hombre común -Hombre intelectual (Formación superior)
- Realidad Fragmentada – aislada - Realidad sintetizada, organizada,
OBJETO (No organizada) sistematizada, estructurada
- Analizar, comprender, explicar - Analizar, comprender, explicar, penetrar en su
para resolver problemas esencia para descubrir elementos, relaciones
OBJETIVO cotidianos esenciales de la realidad considerad - totalidad
concreta
- Experiencia - Análisis lógicos
MEDIO (Instrumentos) - Instrumentos de trabajo - Lenguaje estructurado
- Lenguaje cotidiano
- Rutinario - Plan preestablecido
PEOCEDIMIENTO (Sistema - Fragmentado - Organizado
de acciones) - No secuenciales - Secuencial
- Condiciones rutinarias - Centros de conocimientos, laboratorios,
CONDICIONES - No preparadas libertad , democracia
- No especiales
- Experiencia - Cuerpos categoriales
- Creencias - Hipótesis
RESULTADOS - Tradiciones - Teorías apoyados por la ciencia, validos y
- Cultura - Religión confiables
 3.2.1.- DISTINCIÓN ENTRE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• La información Tecnológica no es fácil localizar, requiere un
esfuerzo superior y si lo localiza se encuentran en centros de
Información privado o bancos de información con acceso
restringido, no basta con identificarse, como en la mayoría de
los accesos a la información Científica.
• La ciencia busca incrementar el conocimiento, el saber, la
tecnología busca el dominio del “saber – hacer “. La
• Tecnología es la actividad que incorpora la ciencia en
productos y servicios útiles para el hombre, para mejorar su
nivel de vida.
• Bajo estas premisas sobre la naturaleza y objetivos de la
ciencia la Tecnología, podemos inferir que los científicos y los
tecnológicos tienen diferentes puntos de vista de, lo que se
debe hacer, ¿Cómo hacerlo?, ¿Y Porque hacerlo?
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA: DIFERENCIAS
1. La ciencia es impulsada por el conocimiento
2. La ciencia desarrolla conocimiento científico.
3. La ciencia puede ser aplicada a la
producción de bienes y servicios sólo de
forma indirecta.
4. El avance es la originalidad, lo nuevo que
permite avanzar.
5. En ciencia los plazos son más largos.
6. En ciencia se admite la curiosidad.
7. La ciencia busca reunir y sistematizar
conocimientos.
8. La ciencia no debería planificarse, es más
difícil hacerlo y no planificar puede ser
productivo.
9. El conocimiento científico está disponible a
todo el mundo.
10. En ciencia es necesario “aislar” el objeto de
estudio
1. La tecnología es impulsada por la satisfacción de
necesidades.
2. La tecnología además de conocimiento científico,
incluye técnicas empíricas, conocimientos
tradicionales, habilidades, procedimientos y
experiencias que no están basados en la ciencia.
3. La tecnología es aplicable a la producción de bienes y
servicios.
4. El avance en tecnología es la eficiencia y eficacia.
5. En tecnología los plazos son cortos.
6. En tecnología es necesaria la definición de objetivos
concretos (la curiosidad puede ser un obstáculo).
7. La tecnología busca realizar procedimientos, artefactos
o acciones y desarrollar conocimientos que puedan ser
aplicables a solucionar problemas prácticos.
8. La tecnología es más planificable.
9. El conocimiento tecnológico es una mercancía que se
protege.
10. En tecnología es necesaria la interdisciplinariedad.
 VALIDEZ DE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA

CIENCIA TECNOLOGIA
1. Las cosas valen aunque no tengan una 1. Las cosas valen solo si sirven para algo.
ampliación práctica. 2. Busca conocer para hacer.
2. Busca conocer por conocer. 3. Siempre modifica de alguna manera la
3. En general, no influyen en el medio naturaleza y puede destruir el equilibrio de
ambiente. la misma.
4. No necesita, en general, normalización 4. No tiene sentido sin normalización
5. No le preocupan los problemas de 5. La sistematización del mantenimiento y la
mantenimiento y de reproducibilidad reproducibilidad son imprescindibles.
6. Su relación con la ética no es, en 6. Tecnología y ética van muy ligadas.
general, muy apreciable 7. Utiliza reglas prácticas (recetas)
7. No suele utilizar reglas prácticas (recetas) 8. Las innovaciones tecnológicas se
8. Los descubrimientos científicos deben ser patentan, pero no se publican en toda su
publicados extensión, para dificultar la aparición de
competidores.
 3.3.- SISTEMAS REDES NACIONALES DE
INFORMACIÓN MINERA
• La red proporciona:

• 1.- Acceso común a toda la información contenida

en sus diferentes temáticas.
• 2.- Líneas de comunicación óptimas en el interior
de la red y a través de sus contactos exteriores.
• 3.- Utilización óptima de los recursos comunes al
compartir y repartir las responsabilidades.
• Los principales servicios que prestan la red
son:
• 1. Acceso común a toda la información
disponible mediante útiles comunes
asegurando al mismo tiempo un contacto
estrecho con los usuarios y respondiendo a
sus necesidades.
• 2. Operación de los centros de intercambio de
la información y de los clearing houses que
sirven de puntos de contacto para la
transferencia de la información.
• 3. Utilización mejor de los recursos materiales,
asegurando el mantenimiento del máximo de
fondos con el mínimo gasto.
• 4. Ejecución de actividades al nivel nacional tales
como adiestramiento, educación de usuarios,
catálogos e índices, etc. que sobrepasan la
capacidad e intereses de los miembros
individuales.
• 5. Mejores servicios de información para los
usuarios orientados hacia una disciplina así como
para aquellos con necesidades de tipo
interdisciplinario.
• 6. Proveer los recursos humanos y materiales
básicos que se requieren para llegar a hacer
funcionar futuros sistemas mas complejos y
especialmente tratamiento de datos y procesos
automatizados.
• 7. La creación de una atmosfera que estimule el uso
de la información por los responsables de
decisiones, garantizando que el conocimiento
requerido es accesible.
• 8. La coordinación y cooperación al nivel nacional
de las actividades interlatinoamericanas e
internacionales en las que Chile tenga algún interés
y en las cuales participe.
3.4.- SERVICIOS DE TELEPROCESO CON DISCOS
CD- DVD - ROM
• PRACTICA No.
 3.5.- LITERATURA PRIMARIA Y LITERATURA
SECUNDARIA
• La revisión de la literatura
• “Detectar y consultar bibliografía, útiles para
el estudio de donde se extrae y recopila la
información relevante y necesaria que atañe a
nuestro problema de investigación”
• 1.- Se revisa la literatura, 2.- se elabora el
marco teórico, 3.- se adopta o desarrolla una
propia teoría.
Ejemplo: Asistencia y rendimiento de los alumnos. ¿Habrá una
teoría?, Los que asisten y los que no asisten: Aprueban o
reprueban ¿Qué garantiza? Se debe construir una teoría.
Actividades
• Detección de la literatura y otros documentos
– Fuentes primarias (Directas)
– Fuentes secundarias (listado con resúmenes o comentarios
breves de las fuentes primarias)
– Fuentes terciarias (listado con nombres y títulos de
revistas, catálogos y otras publicaciones)
• Obtención de la literatura
• Consulta de la literatura
• Extracción y recopilación de la información de interés.
• Ej.: Los metales en el agua. Una forma económica es
por la conductividad eléctrica y no así por análisis
mineralógico tradicional.
• Resumiendo, la revisión de la literatura:
• Enfoque cuantitativo:
• Analizar y discernir si la teoría existente y las
investigaciones realizadas sugieren una respuesta
(aunque sea parcial) a la pregunta o preguntas de
investigación.
• Enfoque cualitativo:
• Ayuda a tener puntos de referencia e información para
nuestro tema de estudio (panorama de los
procedentes).
• La literatura revisada puede revelar:
• “Que existe una teoría completamente desarrollada”
• “Que hay varias teorías que se aplican a nuestro
problema”
• “Que se ha abordado el tema, pero de manera parcial”
• “Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas
vagas relacionadas”
• Teoría: “Conjunto de conceptos, definiciones y
proposiciones relacionados entre si, que presentan un
punto de vista sistemático de fenómenos especificando
relaciones entre variables con el objetivo de explicar y
predecir fenómenos”
• Ejemplo de teoría: Hacer caer algo de arriba
hacia abajo, si cambio esto la teoría no sirve:
“Por tanto se tendrá nuevos genios y se debe
solicitar el premio nobel.”
• Existen varias teorías:
• Teoría de la Explotación de Minas
• Teoría del Desarrollo laboral
• Teoría de la Motivación
• Enfoque cuantitativo
• “Basándose en la teoría disponible, generan
hipótesis que contienen variables medibles, las
cuales se someten a prueba”. Las Hipótesis no
son producto de la imaginación, sino del
conocimiento y la teoría existente.
• Enfoque cualitativo
• Emplean literatura y teoría en forma inductiva.
No buscan hipótesis; sino, el entendimiento del
fenómeno, evento o tema investigado. Algunas
veces, la teoría sirve únicamente para enmarcar
el área del problema de estudio.
• Funciones de las teorías

• 1.- La más importante: explicar (decir porqué,

cómo y cuando ocurre un fenómeno)
• 2.- Sistematizar o dar orden al conocimiento
sobre un fenómeno o una realidad.
• 3.- Proporcionar conocimiento de los
elementos que están relacionados con el
fenómeno sobre el cuál se hará la predicción.
LO QUE NOS REVELE LA REVISIÓN DE LA LITERATURA.

• A.- Existencia de una teoría completamente

desarrollada que describe, explica y predice el
fenómeno, contexto, situación, evento de
manera lógica, completa, profunda y
consistente.
• Estrategia: Tomar esta teoría como la
estructura misma del marco teórico
B.- Existencia de varias teorías aplicables a nuestro problema.
Estrategia: Elegir una y basarse en ella para construir el
marco teórico
C.- Existencia de generalizaciones empíricas o micro teorías
Estrategia: Construir una perspectiva teórica
D.- Descubrimientos interesantes, pero parciales, que no se
ajustan a una teoría.
Estrategia: Citarlos como puntos de referencia
E.- Existencia de guías aún no investigadas o ideas
vagamente relacionados con el problema de
investigación.
Estrategia: Tomarlos como “Posibles ayudas” en la
orientación del problema.
 TIPOLOGÍA DE LOS DOCUMENTOS
• La recolección de datos, en la investigación,
debe considerar, con mucho cuidado, las
tipologías de los documentos que se
consulten; ya que los mismos son los
responsables del acercamiento o alejarnos de
la ciencia. Un buen manejo de los
documentos, tanto físico, como virtual, nos
permitirá como investigadores, emitir criterios
que nos acerquen a la verdad científica;
evento que categorizará nuestra investigación.
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN
DE INFORMACIÓN.
• La visión que caracteriza los proyectos factibles,
permiten el uso de una variedad de instrumentos de
recolección de información. En este sentido, se
emplean según la fase o el momento de la
investigación donde se encuentre el investigador por
tal motivo, en la fase titulada diagnóstico de
necesidades o línea de base se recomienda utilizar
instrumentos de corte cualitativo, porque permite un
mayor y mejor acercamiento entre el investigador y el
investigado, para lograr información más significativa.
• Estos instrumentos pueden ser la
observación, registros anecdóticos y
la entrevista en profundidad. Sin
embargo, no se deben excluir los
instrumentos de corte cuantitativo,
hay que recordar que una de las
características de los proyectos, es el
pluralismo metodológico, de allí, la
posibilidad de aplicar cuestionarios y
encuestas con las diferentes
categorías de respuestas existentes
 VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
• La actividad anteriormente descrita, se
complementa con dos procesos adicionales de
mucha importancia como es la validez y la
confiabilidad de los instrumentos, entendida
éstas como la manera de evaluar cada una de
las partes que conforman los distintos
instrumentos diseñados por el investigador.
 ¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN ORIGINAL?

• La investigación original comprende todo tipo

de teorías, conceptos y que no han sido aún
refrendados o evaluados por la comunidad de
expertos, a través de su publicación en
fuentes especializadas, así como documentos
históricos originales y otros tipos de
investigación.
 La literatura científica puede clasificarse
conceptualmente en grandes grupos que son:
• a.- Primaria: Aquella que expone por primera vez
descubrimientos científicos, observaciones originales o
resultados de la investigación experimental y científica.
• b.- Secundaria: Aquella que reseña la información publicada
por las fuentes primarias.
• En la práctica muchas fuentes de información científica: libros,
revistas etc. mezclan con frecuencia ambos tipos de
producción.
• La literatura secundaria "tradicional" representada
clásicamente por los tratados, los manuales, las monografías,
tesis de grado, proyectos de grado y los artículos de revisión,
podrían cumplir una función de síntesis de la información.
• c.- Fuentes terciarias son publicaciones como
enciclopedias que agrupan fuentes secundarias y a
veces primarias. Algunas fuentes terciarias son más
fiables que otras y puede que de una misma fuente
terciaria algunos artículos sean más fiables que
otros. Por ejemplo, los artículos firmados por
expertos de la Enciclopedia Británica y de
enciclopedias de calidad similar pueden considerarse
fuentes secundarias fiables en lugar de terciarias. Los
artículos no firmados pueden ser menos fiables, pero
pueden emplearse mientras la enciclopedia sea de
calidad.
ELVYS