PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMA 1

NA 1
UNIDAD: Especies del DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5
mar, formas de preservar el
medio natural.

1° Experiencia
Ámbito Desarrollo Desarrollo personal y social. Desarrollo personal y social. Desarrollo personal y social. Desarrollo personal y social.
personal y social.
Núcleo Identidad y Identidad y autonomía Corporalidad y movimiento Identidad y autonomía Convivencia y ciudadanía
autonomía
Objetivo de Aprendizaje 5. Comunicar sus 5. Comunicar sus preferencias, 6. Coordinar con precisión y 5. Comunicar sus preferencias, 7. Identificar objetos,
preferencias, opiniones, ideas, en diversas eficiencia sus habilidades opiniones, ideas, en diversas comportamientos y situaciones de
opiniones, ideas, situaciones cotidianas y juegos. psicomotrices finas en función situaciones cotidianas y juegos. riesgo que pueden atentar contra
en diversas de sus intereses de exploración su bienestar y seguridad, o la de
situaciones y juego. los demás, proponiendo
cotidianas y alternativas para enfrentarlas.
juegos.

Contenido
Experiencia de aprendizaje
Comunicar sus Comunicar sus preferencias, Coordinar habilidades motrices Comunicar sus preferencias, Identificar situaciones de riesgo
preferencias, ideas ideas y conocimientos finas. ideas y conocimientos para el entorno.
y conocimientos
Inicio: Invite a los Inicio: Invite a los niños/as, Inicio: Reúna a los niños/as e Inicio: Invite a los niños/as, Inicio: Invite a los niños/as a
niños/as, reúna y reúna y organice el espacio para invite a observar barcos de reúna y organice el espacio para recordar formar de preservar el
organice el espacio escuchar presentaciones y/o papel. Recuerden otros escuchar presentaciones y/o medio el medio natural. ¿Cuáles
para escuchar disertaciones de las especies del plegados realizados destacando disertaciones de las especies del son los principales agentes
presentaciones y/o mar, según tema escogido y la importancia de seguir los mar, según tema escogido y contaminantes del agua?
disertaciones de las orden solicitado. Procure que pasos. Modele la experiencia. orden solicitado. Procure que ¿Qué sucede con el océano y las
especies del mar, todos los niños/s puedan todos los niños/s puedan especies marinas? Muestre
según tema visualizar los recursos de la Desarrollo: Escuchan visualizar los recursos de la algunos carteles o imágenes de
escogido y orden presentación (papelógrafo, instrucciones y pliegan barcos presentación (papelógrafo, acciones que contribuyen al
solicitado. Procure maqueta, o ppt, entre otros). de papel de diferentes tamaños. maqueta, o ppt, entre otros). cuidado del medio ambiente. ¿Les
que todos los Recuerdan normas para el Recuerdan normas para el gustaría crear algunos? ¿Cómo lo
niños/s puedan funcionamiento del grupo. Cierre: Retroalimente funcionamiento del grupo. podemos hacer? ¿Qué imágenes
visualizar los Exponen su tema. experiencia ¿Cómo les resultó? Exponen su tema. podemos utilizar?
recursos de la ¿Qué fue lo más fácil? ¿Y lo
presentación Desarrollo: Exponen sus más difícil? Desarrollo: Exponen sus Desarrollo: Crean carteles y
(papelógrafo, disertaciones, realizan preguntas ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué disertaciones, realizan preguntas afiches de ambientes saludables
maqueta, o ppt, y comentarios alusivas al tema. otras figuras les gustaría y comentarios alusivas al tema. con recortes en diarios y revistas,
entre otros). Refuerce los contenidos ¿Qué formar? Refuerce los contenidos ¿Qué dibujan, decoran, transcriben.
Recuerdan normas tema expusieron? ¿Cómo tema expusieron? ¿Cómo
para el buscaste la información? buscaste la información? Cierre: ¿Qué les pareció esta
funcionamiento del ¿Dónde la encontraste? ¿Quién ¿Dónde la encontraste? ¿Quién experiencia? ¿Qué otros carteles
grupo. te ayudó a prepararla? ¿De qué te ayudó a prepararla? ¿De qué podemos realizar? ¿Cómo la
Exponen su tema. trataba? ¿Qué te llamó la trataba? ¿Qué te llamó la podemos organizar?

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 2° Experiencia DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

3° Experiencia DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

Ámbito Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral
Ámbito
del entorno PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2
Interacción y comprensión Interacción y comprensión Interacción y comprensión Interacción y comprensión Interacción y comprensión
del entorno del entorno del entorno
SEMA 1
del entorno
Núcleo
Núcleo Pensamiento
Lenguaje Verbal matemático Pensamiento
Lenguaje Verbal matemático Pensamiento
Lenguaje verbal matemático Pensamiento
Lenguaje Verbal matemático NA
Pensamiento
Lenguaje 1
Verbal matemático
Objetivo de atención?
5. Orientarse temporalmente 2. Experimentar con diversos 10. Identificar atención? atributos de 7. Representar números .y 8. Resolver problemas
Aprendizaje Desarrollo:
en situaciones cotidianas, objetos estableciendo figuras 2D y 3D, tales como: cantidades hasta el 10, en simples de manera concreta
Objetivo de Exponen
empleando susnociones
1. Expresarse Cierre:
oralmente
y Retroalimentan
en 1.relaciones
Expresarseal oralmente
clasificar enpor 5. forma, Cierre:
Manifestar Retroalimentan
interés
cantidad de porlados,
7. Reconocer palabras pictórica
forma concreta, que se 8. y yRepresentar gráficamenteo
pictórica agregando
Aprendizaje disertaciones,
relaciones experiencias a través
forma claradeysecuencia
comprensible, forma de
dos oclara
tres yatributos
comprensible,
a la vez descubrir
vértices, experiencias
el contenido
caras, a través
que observa y en de simbólica. en
encuentran diversos algunos trazos, letras,
quitando hasta signos,10
realizan
empleando un estructuras
(antes/ahora/después/al plenario o empleando
ronda
(forma,de color,estructuras forma un
tamaño, algunos plenario
o a otravés
propósitos
directa rondade
de de
soportes asociando algunos palabras elementos,significativas
comunicando las y
preguntas
oracionales
mismo y día/noche),
tiempo, preguntas.
completas,¿Qué temas masa, materialidad,
oracionales
función, TICs. preguntas.
completas, diferentes ¿Qué temas
textos escritos fonemas a sus correspondientes mensajes accionessimples
llevadas a legibles,
cabo.
comentarios
conjugaciones
frecuencia expusieron?
(siempre/a veces/ ¿Qué
verbales nuevos
conjugaciones
entre otros) y seriar verbalespor (manipulando,expusieron? ¿Qué nuevos
explorando, grafemas. utilizando diferentes recursos y
alusivas
adecuadas al
y
nunca) y duración aprendizajes
precisas con los hemos
adecuadas y precisas
altura, ancho, longitud o con los realizando aprendizajes
descripciones y hemos soportes en situaciones
tema. Refuerce personas
tiempos,
(larga/corta). adquirido hoy? e tiempos,
capacidad para personas
contener. e conjeturas) adquirido
a travéshoy? del auténticas.
Contenido losOrientarse
contenidostemporalmente
intenciones comunicativas. en intenciones
Clasificación comunicativas.
de elementos. contacto Reconocer, cotidiano con y Representar cantidades y
asociar figuras Resolver problemas,
¿Qué
nocionestemade secuencias. algunos
cuerpos. de ellos, o del uso números. reconocer, cuantificar,
expusieron? de TICs. representar.
Contenido
Experiencia ¿Cómo
Expresarse
Inicio: Inviteena los
forma clara a Expresarse
niños/as Inicio: Invite en aforma clara a Manifestar
los niños/as Inicio: Invite por ainterés por Asociar
los niños(as) a Inicio:fonemas Recuerdan a números
sus Reproducir
Inicio: yInvite
graficar.
a los niños(as)
de Aprendizaje buscaste
respondiendo
recordar la ¿Qué
a preguntas.
es una respondiendo
sentarse ena preguntas. semicírculo. descubrir
recordar contenido las de grafemas.
figuras trabajados hasta el 8. Practican a escuchar poema
información?
secuencia temporal? ¿En qué Mencione el objetivo. textos.
geométricas que han sido grafías. “Contando en el mar”
Experiencia de ¿Dónde
Inicio: Reúna
debemos la fijarnos
e invite a paralos Inicio:
PrevioInvite
a estaa losexperiencia,
niños /as Inicio:
trabajadas. Reúna a los Inicio: Invite a los niños/as a Inicio: Invite a los niños(as) a
Aprendizaje encontraste?
niños/as a escuchar el cuento a recolecte
ordenarla? recordar elpiedras,
cuento conchitas. niños/as.MuestrePregunteimágenes ¿Cuántos observar el recuadro en el Realizan
Desarrollo: que ejercitar a graficar libremente
Desarrollo: Resuelvenla
¿Quién
“Mamá te Raya” Autores: “Mamá (de raya”,
diferentes muestreformas,
las ¿Quién
lados tienenrecuerdaestasalgún aparecen
figuras? las diferentesgráficas
representaciones formas deletra problema
M con enplumones
guía para deel
ayudó
Paloma Núñez
Desarrollo: a Trabajan
y Sebastián
en guía ilustraciones de la historia. chiste?
texturas, colores) Motive ¿Por qué creen
a realizar que de graficar
asociaciones números la yletra M. Pida que diferentes
cantidades. colores.N° 30 ¿Quién
aprendizaje
prepararla?
Hernández.
de aprendizaje Chile.
N° 27 ordenan (ver Pregunte
Presente ¿Qué variados personajes
objetos loscon
chistesdiversas
causan risa? formas de escriban en el aire la letra en dijo que tenía muchas
¿Desecuencia
anexo) qué temporal. aparecen?
sobre la ¿Quién
mesa. era Pidamamáa los Lea algunos chistes para mayúscula
objetos. y
Cierre: Refuerzan minúscula. Desarrollo:
experiencia perlas? Grafican
¿Cuántasletra M en
perlas
trataba?
Muestre¿Qué imágenes de la raya? niños/as¿Dónde
agruparocurre según lasus niños/as.
Exponga una nueva figura Muestre
realizando imágenes que riel caligráfico.
Guía de aprendizaje tenía el tiburón? ¿Cuántas
te Cierre:
llamó Finalizan
ilustración. la ¿Qué creando
tipo desu historia? ¿Qué ¿Qué
propios criterios problema
objetos geométrica, este es comiencen
el N°29, ylacomplementarias.
letra M. agregó el pez payaso? Y si
atención?
texto es?
propia secuencia temporal en tenía Mamá ¿Qué
se parecen? raya? nombres
¿Qué Desarrollo:
pentágono Observanfigura
¿Qué ¿Qué¿Pueden
letra es?contar¿Cuály es su Cierre:
reconocer Desarrollan
le agrega dos más guía de
¿Cuántas
¿Para qué
orden vamos a leer¿este
correspondiente. Que sucede
tienen en
estos el conjuntos?
al final? ¿Se ¿Qué ilustraciones
geométrica es? de ¿En algunos
qué sesonido?
cantidad de objetos hasta el aprendizaje
tendrá? ¿YN° 34 una?y
si le quita
Cierre:
texto?
secuencia realizaron? imaginan
cualidades otrotienen?
final? ¿Por
¿Cómo qué chistes.
parece ¿De a lasquéotras?
crees ¿Cuántos
que En revistas
10? buscan letras M en complementarias. ¿Hacía qué
Retroalimentan
¿De quésusseejemplos.
Exponen tratará este sería? pertenece a este conjunto o se lados tratarátiene?
este chiste? sus diferentes grafías. dirección
Cierre:se mueve el lápiz?
Realizan sumas y
experiencias
cuento? ¿Dónde a sucederá? grupo? Recrean algunos chistes. restas con objetos concretos.
través de un serán
¿Quiénes los Desarrollo:
Reúna niño/as en ¿Pueden
a los Escuchan inventar alguno?
Desarrollo: Escuchan Desarrollo: Trabajan en guía
plenario
protagonistas? o ¿Qué le nuevamente
grupos según la cantidad de ¿Todos los chistes
instrucciones y realizanson guía
para el aprendizaje N° 33 y
ronda el cuento.
sucederá ade mamá raya? su curso
¿Qué palabras conocen?y entregue iguales?
de ¿Cómo
aprendizaje se puede
N° 28 complementarias.
y Relacionar
preguntas. instrucciones. Muestre una crear una historia divertida? fonema-grafema.
complementarias.
¿Qué temas ¿Qué significan? ¿Qué
expusieron?
cartulina les
palabras llamanen laun ¿Qué temáticas podemos
dividida
Desarrollo: Interrogan atención?
hábitat acuático y hábitat utilizar?
¿Qué significado Cierre: ¿Qué Cierre: Evalúan guía en forma
figura
¿Qué
texto nuevos terrestre. Eligen
geométrica personajes
aprendiste yhoy? individual y grupal.
aprendizajes tendrán?
Guiar su proceso de ¿Con qué letra comienza esa elementos ¿Cuántos para ladoscrear
tiene?sus¿SonEjercitan discriminación
hemos
pensamiento (usar las palabra?
Desarrollo: Recortan propios
todos chistes.
iguales? ¿Qué otra auditiva.
adquirido
imágenes hoy? como último Solicite
especiesa un
y elementos del agua figura geométrica tiene Dibujan la palabras con ma-me.
niño/a buscar el
recurso). ¿Qué buscaba diccionario. y de tierra. Enfatice en las Cierre: Comentan
misma cantidad? sus
Para finalizar
Evaluación Observación
mamá raya? Observación directa normas y laObservación
importancia directa
en el experiencias
armar un Observación
pentágonodirecta
¿Qué
con palos Observación directa
En cartulinas de colores
directa
¿Conoces otras historias de transcriben trabajo en yequipo. Clasifican dibujaron?
de helado ¿Qué
y chiste
pegan sobre
pegan.
animales marinos? según hábitat.
Comentan la historia y pudieron cartulina de crear?
color. ¿Qué
Colorean
Pegan sus
organizan panelrecortes
de nuevasen el aprendieron
y/o decoran figurahoy? a elección.
¿Les
Cierre: Preparan reflexión dehábitat nuevas correspondiente.
palabras. gustó está actividad?
de término ¿Qué comparaciones
¿Les gustó o no el cuento y Cierre: realizaron?¿Qué ¿En palabras
qué se
por qué? fijaron?
nuevas aprendimos hoy?
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para ¿Qué significan?
qué nos sirvió? ¿Qué www.villaedukids.cl Cierre: ¿Qué– Jugar, aprendieron
Crecer, Aprender 2 NT2
enseñanza nos deja? hoy?
Evaluación Observación directa Observación directa Observación directa Observación directa Observación directa
Evaluación Observación directa Observación directa Observación directa Observación directa Observación directa
4° Experiencia DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

Ámbito Interacción y comprensión del Interacción y comprensión Interacción y Interacción y Interacción y comprensión del
entorno PLANIFICACIÓN
del entorno DE comprensión
CLASESdel–comprensión
entorno
NT2
entorno
del SEMA 1
entorno

Núcleo Exploración del entorno natural Exploración del entorno Comprensión del Comprensión del NA del 1entorno
Comprensión
natural entorno sociocultural entorno sociocultural sociocultural

Objetivo de 8. Practicar algunas acciones 8. Practicar algunas acciones
Aprendizaje cotidianas, que contribuyen al cuidado cotidianas, que contribuyen al
de ambientes sostenibles, tales como cuidado de ambientes
manejo de desechos en paseos al aire sostenibles, tales como manejo
libre, separación de residuos, utilizar de desechos en paseos al aire
envases o papeles, plantar flores o libre, separación de residuos,
árboles. utilizar envases o papeles,
plantar flores o árboles.
Contenido Reconocer acciones para el cuidado Reconocer acciones para el
del entorno. cuidado del entorno.
Experiencia de Inicio: Reúna a los niños/as y rescate Inicio: Recuerdan lo
aprendizaje conocimientos previos recordando las aprendido el día anterior.
principales características de las ¿Qué es el océano? ¿Cuál es
especies que viven en el mar. ¿Qué la importancia de los mares y
especies encontramos en el mar? ¿Qué océanos? ¿Qué beneficios
especies encontramos en ríos y lagos? aporta al planeta y en la vida
Registre los comentarios. de las personas?
Previamente exponga imágenes de los ¿Qué sucede si las personas no
diferentes hábitats ¿Qué observan en protegen las especies del mar?
las imágenes? ¿Qué es un hábitat? ¿Qué acciones realizan las
¿Qué características tienen? personas que dañan el medio
Profundice observando: Los hábitats y ambiente?
los océanos. ¿Qué alimentos se extraen del
https://www.youtube.com/ mar?
watch?v=uOqlrK2v_y4 Explique que existen
asociaciones o movimientos,
Apoye esta experiencia utilizando un ONG, grupos de personas que
mapamundi se preocupan de cuidar y
¿Qué representa este globo? proteger el medio ambiente.
Además que existen leyes
Desarrollo: ¿Qué es un continente? internacionales que resguardan
¿Qué es un océano? ¿Dónde se la preservación del medio
encuentran los océanos? ¿Cuáles son ambiente. Previo a esta
los océanos del mundo? Observan: experiencia solicite a los niños
Los continentes y sus océanos. que lleven diferentes artículos
https://www.youtube.com/
de desecho
watch?v=mT2dEdVnR_U.
(Bolsas, plásticos, envases de
bebida, detergentes y trabajo, con diversos
¿Qué sucedería si no existiera el mar?
productos de higiene,
Mencione la importancia del cuidado
envoltorios de golosina, entre
del medio ambiente.
otros.
El mar y su importancia:
https://www.youtube.com/
watch?v=6UFu3fCvAxY Desarrollo:
www.villaedukids.cl Reúna
– Jugar, Crecer, a los
Aprender
¿Qué sucedería si no cuidamos el mar? niños /as para escuchar el
¿Qué acciones contribuyen a cuidar cuento “El viaje de Jurella y
los mares y océanos? los microplásticos”.
7. Reconocer la 8. Conocer sobre la vida 8. Conocer sobre la vida de
importancia del servicio de algunas mujeres y algunas mujeres y hombres, que
que prestan hombres, que han han realizado en el pasado y en el
instituciones, realizado en el pasado y presente, aportes diversos en su
organizaciones, lugares en el presente, aportes comunidad, país y el mundo, a
y obras de interés diversos en su través de relatos, o con apoyo de
patrimonial, tales como: comunidad, país y el TICs.
escuelas, transporte mundo, a través de
público, empresas, relatos, o con apoyo de
iglesias, museos, TICs.
bibliotecas, entre otros.
Reconocer la Conocer la vida de Conocer la vida de personajes
importancia de algunas personajes importantes importantes para el mundo.
profesiones u oficios. para el mundo.
Inicio: Invite a los Inicio: Reúna a los Inicio: Invita a los niños/as a
niños/as a comentar las niños/as en semicírculo. recordar que en Mayo se celebra
actividades programas Juegue al ha llegado una conmemoración importante en
por el calendario carta. ¿Qué es una nuestro país. “Día de las glorias
escolar. Explique que carta? Muestre el sobre, navales”. Buscan en el calendario
en los colegios se lea el destinatario el día y mes de este
celebra la educación Kínder…, el remitente: acontecimiento. Comente que Hoy
artística. Arturo Prat Chacón. escucharán una historia que pasó
Busque el significado ¿Han escuchado ese hace muchos años entre dos
de la palabra artística. nombre? ¿Por qué nos barcos.
Luego envió una carta y no un Breve adaptación del Combate
¿Quiénes son artistas? mail? Naval de Iquique con la ayuda de
¿Qué actividades Invite a escuchar lo que títeres de varilla. Rescate
realizan? ¿Qué nos escribe. conocimientos previos ¿Qué se
profesiones u oficios celebra? ¿Qué personajes
realizan? ¿Qué Desarrollo: ¿Cómo se recuerdan?
personajes importantes imaginan a Arturo Prat? ¿Qué sucede? ¿Dónde ocurrió?
de nuestro país ¿Qué saben del combate ¿Qué países intervinieron?
conocemos? (pintores, naval de Iquique? ¿Por
escritores, cine , arte, qué se le llamará Desarrollo: Escuchan el relato,
medios audiovisuales, combate naval? ¿Dónde complementan observando video
escultores, músicos, queda Iquique? Apoye https://www.youtube.com/
bailarines, actores, entre la experiencia con un watch?v=ZHcg0o6TGyE.
otros) mapa de chile. Dibujan lo que más les llamó la
¿Les gustaría jugar a ser Cuente una breve atención.
artistitas? Distribuya biografía de este
por las la sala zonas de personaje. Luego, Cierre: ¿Qué aprendimos hoy?
muestre las partes de un ¿Cuál fue la importancia de Arturo
materiales. barco de cartulina, Prat? ¿Cómo era él? ¿Qué sucedió
Resguarde el buen cartón u otro material en Iquique? ¿Por qué los chilenos
funcionamiento del similar, cada parte recordamos año a año esta fecha?
grupo recordando contiene una pregunta ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué otras
normas.
3 NT2 de comprensión el fechas importantes recordamos en
Pida que mencionen texto. Anote las nuestro país?
con que materiales les respuestas de los
gustaría trabajar y por niños/as, a medida que
PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMA 1
NA 1

Otros recursos.

 Suben y bajan las olas del mar Orientación espacial

https://www.youtube.com/watch?v=4557M9fPUyk

 En el fondo del mar. Instrumentos musicales.

https://www.youtube.com/watch?v=wjeSJE0inrw

 Pez, pez, pez canción infantil.

https://www.youtube.com/watch?v=Vh0Unvv88fU

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 4 NT2