Rúbrica para evaluar portafolio (Herramienta pedagógica)

Satisfactorio (8 Regular (6 Debe mejorar (4 Puntos

Criterios Excelente (10 pts.)
pts.) pts.) pts.) obtenidos

Puntualidad Entregó el portafolio en la Entregó el Entregó el Entregó el

fecha estipulada. portafolio un día portafolio dos portafolio tres días
después de la días después de después de la fecha
fecha estipulada. la fecha estipulada.
estipulada.

Orden Los trabajos solicitados Aunque el La falta de La falta de orden

guardan el orden portafolio tiene orden se debe a se debe a que el
establecido desde el los trabajos que el estudiante no
inicio. solicitados, estos estudiante no incluyó la mitad de
no guardan el incluyó en el los trabajos
orden establecido portafolio el solicitados.
desde el inicio. primero ni el
último trabajo
solicitado.

Presentación creativa La presentación del La presentación La presentación La presentación

portafolio es creativa. del portafolio es del portafolio del portafolio es
normal. es tan creativa muy sencilla.
que no se ve
bien.

Coherencia en la Presenta las ideas de los En su mayoría En su mayoría Las ideas de los
redacción trabajos en párrafos con las ideas de los las ideas de los trabajos carecen de
secuencia lógica y usa trabajos tienen trabajos tienen secuencia lógica
eficazmente palabras o una secuencia una secuencia por lo que se hace
frases de enlace, lo cual lógica y usa de lógica, pero no difícil la
hace que se comprenda manera normal hay un buen comprensión de los
muy bien lo que escribe. palabras o frases uso de palabras trabajos, además
de enlace, lo cual o frases de no utiliza palabras
hace que se enlace, lo cual o frases de enlace.
comprenda bien hace que no se
lo que escribe. comprenda bien
lo que escribe.

Vocabulario Usa Usa Utiliza Presenta un

un vocabulario extenso y ocasionalmente vocabulario vocabulario
preciso que transmite un vocabulario adecuado que limitado. Tiene
ideas de forma interesante variado, incluye incongruencias que
y natural. apropiado e palabras hacen el texto
interesante. descriptivas. confuso.

Convencionalismos Demuestra dominio de Aunque Escribe Presenta patrones

las normas ortográficas y demuestra correctamente de deficiencias
 gramaticales. domino de las la mayoría de ortográficas y/o
normas palabras gramaticales que
ortográficas y comunes. En impiden
gramaticales hay ocasiones la comunicación.
pocos errores, lo la gramática y
cual no impide puntuación
la comprensión pueden distraer
del texto de la
comprensión
del texto.

Cambio conceptual Por medio de los trabajos Por medio de los Por medio de Por medio de los
incluidos en el portafolio trabajos incluidos los trabajos trabajos incluidos
se puede percibir que ha en el portafolio incluidos en el en el portafolio se
habido un cambio en se puede percibir portafolio se puede percibir que
cuanto a los conceptos que se ha percibe un no se percibe
que se incluyen en ellos. iniciado el cambio cambio alguno en
proceso de limitado en cuanto a los
cambio en cuanto cuanto a los conceptos que se
a los conceptos conceptos que incluyen en ellos.
que se incluyen se incluyen en
en ellos. ellos.

Crecimiento En la presentación de los En la En la En la presentación

y desarrollo trabajos del portafolio se presentación de presentación de de los trabajos del
puede evidenciar que sí los trabajos del los trabajos del portafolio no hay
hubo aprendizaje. portafolio se portafolio se evidencia de
puede evidenciar percibe un aprendizaje.
que se ha inicio limitado
iniciado la de aprendizaje.
secuencia de
aprendizaje.

Reflexión El proceso de reflexión Existe una Hay reflexión No hay reflexión

está presente en los reflexión media limitada en los en los trabajos
trabajos presentados. en los trabajos trabajos presentados.
presentados. presentados.

Toma de decisiones En la presentación de los En la En la En la presentación

trabajos del portafolio se presentación de presentación de de los trabajos del
percibe toma de los trabajos del los trabajos del portafolio no hay
decisiones en base a portafolio se portafolio se toma de
análisis. percibe un percibe un decisiones.
análisis medio análisis
para tomar limitado.
decisiones.

(100) Total puntos obtenidos

 Rúbrica para evaluar diario de clase (Herramienta pedagógica)

Nombre:

Fecha: Tema:

Excelente (25 Satisfactorio (20 Debe mejorar (10 Puntos

Criterios Regular (15 puntos)
puntos) puntos) puntos) obtenidos

Grado de El estudiante sin El estudiante, aunque El estudiante solicita El estudiante

autonomía ayuda registra el tema sin ayuda registra el ayuda del docente o ocasionalmente hace
visto en clase tema visto en clase y de sus compañeros registros de los temas
resaltando los resalta los aspectos para resaltar los y no es capaz de
aspectos más más importantes del aspectos más resaltar los aspectos
importantes y mismo no lo importantes del tema. más importantes ni de
relacionándolos con relaciona con relacionarlos con
situaciones de la vida situaciones de la vida situaciones de la vida
diaria. diaria. diaria.

Ejemplos Utiliza dibujos, No le da mayor Aunque incluye No hace uso de

gráficos, diagramas, relevancia a la dibujos no están dibujos, gráficos,
recortes para enfatizar ejemplificación del relacionados con el diagramas, recortes
el aprendizaje del tema, solamente tema. para enfatizar el
tema. dibuja algo aprendizaje del tema.
relacionado con el
mismo.

Apropiación Utiliza los conceptos Utiliza solamente Hace uso de otros Nunca utiliza los
de aprendizaje relativos al tema algunos conceptos conceptos y por eso conceptos para
cuando expone ideas, con los que logra no logra relacionar exponer sus ideas,
conclusiones y relacionar las ideas las ideas que expone, conclusiones y
recomendaciones. del tema. ni concluir y recomendaciones.
recomendar.

Búsqueda de Se interesa en buscar Demuestra un interés Muestra poca No se interesa ni en

información y verificar medio en buscar la iniciativa en buscar y buscar ni en verificar
información en libros, información que verificar la la información para
revistas, recortes, necesita para sus información en otras mejorar sus ideas,
internet para mejorar ideas, conclusiones y fuentes para mejorar conclusiones y
sus ideas, recomendaciones sus ideas, recomendaciones
conclusiones y acerca del tema. conclusiones y acerca del tema.
recomendaciones recomendaciones
acerca del tema. acerca del tema.
 Total puntos obtenidos

Rúbrica para evaluar mapa conceptual (Herramienta pedagógica)

Nombre:

Fecha: Sesión:

Satisfactorio (3 Debe mejorar (1 Puntos

Criterios Excelente (4 puntos) Regular (2 puntos)
puntos) puntos) obtenidos

Conceptos El estudiante identificó Los conceptos que el Los conceptos que el El mapa
los conceptos más estudiante presenta en estudiante presenta en conceptual que
importantes del texto y el mapa conceptual son el mapa conceptual elaboró el
estos forman el mapa ideas secundarias del solamente son ideas estudiante presenta
conceptual. texto. que están en el texto. como conceptos
ideas muy vagas
del texto.

Relación Las relaciones que Las relaciones que Las relaciones que Las relaciones que
entre presenta el mapa presenta el mapa presenta el mapa presenta el mapa
conceptos conceptual son conceptual son conceptual son conceptual no son
aceptables. moderadamente medianamente aceptables.
aceptables. aceptables.

Jerarquía Los conceptos están El mapa conceptual El mapa conceptual Los conceptos
jerarquizados en forma solamente presenta presenta en la parte están presentados
lógica, es decir, en la conceptos inclusivos. superior los conceptos sin ninguna
parte superior se subordinados y en la jerarquía.
presentan los parte inferior los
conceptos más conceptos inclusivos.
inclusivos y en la parte
inferior los
subordinados.

Proposiciones Los conectores No todos los conectores Muchos de los Los conectores
utilizados con los utilizados con los conectores utilizados utilizados no son
conceptos hacen que conceptos son correctos con los conceptos son los correctos por lo
haya una excelente lo que hace que la incorrectos lo que tanto no se forman
relación entre ambos relación entre ambos hace que la relación proposiciones.
para formar para formar entre ambos para
proposiciones. proposiciones sea formar proposiciones
solamente buena. sea regular.
 Total puntos obtenidos

Nombre: Daniel Montenegro

Mapa
Fecha: 09/05/2019 Tema:
Conceptual

Calificación Descripción

5 El escrito está tan bien redactado que al leerlo fluye fácilmente logrando captar la atención del lector.
Su escritura es clara, todas las oraciones tienen una idea central y se enriquecen con detalles relevantes
formando párrafos coherentes. Además cumple con todas las convenciones de la escritura (ortografía,
puntuación, otros).

4 El escrito está bien redactado, logra captar la atención del lector. Las oraciones tienen una idea central y
forman párrafos coherentes. Además cumple con las convenciones de la escritura (ortografía, puntuación,
otros).

3 El escrito está redactado cumpliendo algunas convenciones de la escritura (ortografía, puntuación, otros) lo
cual hace que no se lea con tanta fluidez.

2 El escrito redactado no cumple con las convenciones de la escritura (ortografía, puntuación, otros) lo cual
aunado a que muchos de sus párrafos tienen varias ideas centrales y adolecen de detalles relevantes lo que hace
que a veces se incoherente.

1 El escrito no está bien redactado. Su escritura no es concisa y clara, las oraciones tienen hasta tres ideas. El no
cumplir con todas las convenciones de la escritura (ortografía, puntuación, otros) hace que al leerlo no fluya
fácilmente, por lo tanto no logra la atención del lector.

Observaciones…….

Rúbrica para la evaluación de un mapa conceptual (Herramienta pedagógica)

Nombre:

Fecha: Tema:

Necesita
Excelente mapa Buen mapa Regular mapa mejorar el
Categoría
conceptual conceptual conceptual mapa
conceptual

Conceptos y Muestra un entendimiento Comete algunos Comete muchos No muestra

terminología de los conceptos y usa una errores en la errores en la ningún
terminología adecuada. terminología empleada terminología y conocimiento
y muestra algunos muestra vacíos en torno al
vacíos en el conceptuales concepto
entendimiento de los profundos. tratado.
conceptos.

Conocimiento Identifica todos los Identifica importante Realiza muchas Falla al

de las conceptos importantes y conceptos pero realiza conexiones erradas. establecer
relaciones demuestra un conocimiento algunas conexiones conexiones
entre de las relaciones entre erradas. apropiadas en
conceptos estos. cualquier
concepto.

Habilidad para Construye un mapa Coloca la mayoría de Coloca sólo unos Produce un

comunicar conceptual apropiado y los conceptos en una pocos conceptos en resultado final
conceptos a completo, incluyendo jerarquía adecuada una jerarquía que no es un
través del ejemplos, colocando los estableciendo apropiada y usa sólo mapa
mapa conceptos en jerarquías y relaciones apropiadas unas pocas conceptual.
conceptual conexiones adecuadas y la mayoría de las relaciones entre los
colocando relaciones en veces, dando como conceptos, dando
todas las conexiones, resultado un mapa fácil como resultado un
dando como resultado final de interpretar. mapa difícil de
un mapa que es fácil de interpretar.
interpretar.

Observaciones

Rúbrica para evaluación de una interpretación vocal (Herramienta pedagógica)

Nombre:

Fecha: Tema:

Necesita mejorar
Categoría Excelente intérprete Buen intérprete Intérprete incipiente sus habilidades
como intérprete

Tono No hay errores. El Algún error, aislado, Algunos tonos son Hay muy pocos
tono es muy atractivo. pero en su mayoría el precisos, pero hay tonos precisos o
tono es preciso y errores frecuentes o seguros.
seguro. repetitivos.

Respiración El estudiante respira El estudiante El estudiante algunas El estudiante rara

adecuadamente y generalmente respira veces respira vez respira
mantiene el tono lo adecuadamente, pero adecuadamente y sólo correctamente y
mejor que puede. en ocasiones no en algunas ocasiones nunca mantiene el
mantiene el tono hasta mantiene el tono hasta tono hasta el final
el final de cada frase. el final de cada frase. de las frases.

Expresión y Canta con creatividad En general, canta con Algunas veces canta No presenta
estilo y desenvolvimiento en creatividad y con creatividad y expresión ni estilo.
respuesta a la partitura desenvolvimiento como desenvolvimiento como Simplemente repite
y a la poca práctica. se indica en la partitura se indica en la partitura las notas.
o como es sugerido por o como es sugerido por
el maestro/a o algún el maestro/a o algún
estudiante. estudiante.

Dicción El estudiante articula El estudiante articula las El estudiante algunas El estudiante rara
claramente y el texto palabras un poco claro y veces articula bien las vez articula las
de la música es el texto puede palabras, pero el texto palabras y el texto
entendible. entenderse en su frecuentemente no se no se entiende.
mayoría. entiende.

Postura y El estudiante tiene una El estudiante tiene una El estudiante tiene una El estudiante rara
relajación postura correcta y postura más o menos postura correcta vez muestra una
canta sin ninguna correcta y en general algunas veces, pero postura apropiada y
tensión en la garganta, muestra poca tensión muestra frecuentemente hay gran tensión en
las mandíbulas o en el en la garganta, las tensión o una posición su garganta,
cuerpo. mandíbulas y en el corporal inapropiada al mandíbulas y/o
cuerpo. cantar. cuerpo.

Observaciones
 Rúbrica para evaluación de un collage (Herramienta pedagógica)

Nombre:

Fecha: Tema:

Excelente elaboración Buena elaboración de Regular elaboración de Necesita mejorar su

Categoría
de un collage un collage un collage elaboración

Calidad de El collage muestra una El collage muestra El collage muestra algo de El collage fue construido
la considerable atención en atención en su atención en su descuidadamente, los
construcción su construcción. Sus construcción. Los construcción. La mayoría elementos parecen estar
componentes están elementos están de los elementos están “puestos al azar”. Hay
nítidamente cortados. nítidamente cortados. cortados. Todos los piezas sueltas sobre los
Todos los elementos Todos los elementos elementos están bordes. Rayones,
están cuidadosa y están cuidadosa y seguramente pegados al manchas, rupturas, bordes
seguramente pegados al seguramente pegados al fondo. Hay unas pocas no nivelados y/o las
fondo. No hay marcas, fondo. Tiene algunas marcas notables, rayones marcas son evidentes.
rayones o manchas de marcas notables, rayones o manchas de pegamento
pegamento. Nada cuelga o manchas de pegamento presentes. Nada cuelga de
de los bordes. presentes. Nada cuelga los bordes.
de los bordes.

Entendiendo El estudiante puede El estudiante puede El estudiante puede El estudiante tiene

los medios definir el término definir el término definir el término dificultad definiendo el
“collage” y decir cómo “collage” y decir cómo “collage” y decir cómo término “collage” y
éste difiere de otros dos éste difiere de otros dos éste difiere de otros dos describiendo cómo difiere
medios. El o ella pueden medios. El o ella medios. El o ella también de otros medios y/o el
al menos nombrar 5 también pueden nombrar pueden nombrar al menos estudiante no puede
cosas que hacen al 3-4 cosas que hacen al 1-2 cosas que hacen al describir cómo hacer un
collage efectivo y collage efectivo y collage efectivo y collage más efectivo y
atractivo. atractivo. atractivo. atractivo.

Creatividad Varias de las gráficas u Una o dos de las gráficas Una o dos gráficas u El estudiante no hizo o
objetos usados en el u objetos usados en el objetos fueron hechos o personalizó ninguno de
collage reflejan un collage reflejan la personalizados por el los elementos en el
excepcional grado de creatividad del estudiante, pero las ideas collage.
creatividad del estudiante en su creación eran típicas más que
estudiante en su y/o exhibición. creativas.
creación y/o exhibición.

Atención al El estudiante da una El estudiante da una El estudiante da una Las explicaciones del
tema explicación razonable de explicación razonable de explicación bastante clara estudiante son vagas e
cómo cada elemento en cómo la mayoría de los de cómo los elementos en ilustran su dificultad en
 el collage está
relacionado al tema
asignado. Para la
mayoría de los
elementos, la relación es
clara sin ninguna
explicación.
Rúbrica para evaluar un debate (Herramienta pedagógica)
Nombre:
Fecha:
Categoría Excelente debate
Información Toda la información
presentada en el debate fue
clara, precisa y minuciosa.
Entendiendo El equipo claramente
el tema entendió el tema a
profundidad y presentó su
información enérgica y
convincentemente.
Uso de Cada punto principal estuvo
hechos / bien apoyado con varios
estadísticas hechos relevantes,
estadísticas y/o ejemplos.
Rebatir Todos los contraargumentos
elementos en el collage el collage están entender cómo los
están relacionados con el relacionados al tema elementos están
tema asignado. Para la asignado. relacionados con el tema
mayoría de los asignado.
elementos, la relación
está clara sin ninguna
explicación.
Observaciones
Tema:
Necesita mejorar sus
Buen debate Debate incipiente habilidades para el
debate
La mayor parte de la La mayor parte de la La información tiene
información en el información en el varios errores; no fue
debate fue clara, precisa debate fue presentada siempre clara.
y minuciosa. en forma clara y
precisa, pero no fue
siempre minuciosa.
El equipo claramente El equipo parecía El equipo demostró un
entendió el tema a entender los puntos adecuado entendimiento
profundidad y presentó principales del tema y del tema.
su información con los presentó con
facilidad. facilidad.
Cada punto principal Cada punto principal Ningún punto principal
estuvo adecuadamente estuvo adecuadamente fue apoyado.
apoyado con hechos apoyado con hechos,
relevantes, estadísticas estadísticas y/o
y/o ejemplos. ejemplos, pero la
relevancia de algunos
fue dudosa.
La mayoría de los La mayoría de los Los contraargumentos
 fueron precisos, relevantes y contra-argumentos contra-argumentos no fueron precisos y/o
fuertes. fueron precisos, fueron precisos y relevantes.
relevantes y fuertes. relevantes, pero algunos
fueron débiles

Estilo de El equipo consistentemente
Presentación usó gestos, contacto visual,
tono de voz y un nivel de
entusiasmo en una forma que
mantuvo la atención de la
audiencia.
El equipo por lo general El equipo algunas veces Uno o más de los
usó gestos, contacto usó gestos, contacto miembros del equipo
visual, tono de voz y un visual, tono de voz y un tuvieron un estilo de
nivel de entusiasmo en nivel de entusiasmo en presentación que no
una forma que mantuvo una forma que mantuvo mantuvo la atención de
la atención de la la atención de la la audiencia.
audiencia. audiencia.

Observaciones

Rúbrica para evaluación de un collage (Herramienta pedagógica)

Nombre:

Fecha: Tema:

Excelente
Buena elaboración Regular elaboración Necesita mejorar su
Categoría elaboración de un
de un collage de un collage elaboración
collage

Calidad de la El collage muestra El collage muestra El collage muestra El collage fue

construcció una considerable atención en su algo de atención en su construido
n atención en su construcción. Los construcción. La descuidadamente, los
construcción. Sus elementos están mayoría de los elementos parecen
componentes están nítidamente elementos están estar “puestos al azar”.
nítidamente cortados. Todos los cortados. Todos los Hay piezas sueltas
cortados. Todos los elementos están elementos están sobre los bordes.
elementos están cuidadosa y seguramente pegados Rayones, manchas,
cuidadosa y seguramente al fondo. Hay unas rupturas, bordes no
seguramente pegados al fondo. pocas marcas nivelados y/o las
pegados al fondo. Tiene algunas notables, rayones o marcas son evidentes.
No hay marcas, marcas notables, manchas de
rayones o manchas rayones o manchas pegamento presentes.
de pegamento. Nada de pegamento Nada cuelga de los
cuelga de los presentes. Nada bordes.
bordes. cuelga de los
bordes.

Entendiendo El estudiante puede El estudiante puede El estudiante puede El estudiante tiene

los medios definir el término definir el término definir el término dificultad definiendo el
“collage” y decir “collage” y decir “collage” y decir cómo término “collage” y
cómo éste difiere de cómo éste difiere de éste difiere de otros describiendo cómo
otros dos medios. El otros dos medios. El dos medios. El o ella difiere de otros medios
o ella pueden al o ella también también pueden y/o el estudiante no
menos nombrar 5 pueden nombrar 3-4 nombrar al menos 1-2 puede describir cómo
cosas que hacen al cosas que hacen al cosas que hacen al hacer un collage más
collage efectivo y collage efectivo y collage efectivo y efectivo y atractivo.
atractivo. atractivo. atractivo.

Creatividad Varias de las Una o dos de las Una o dos gráficas u El estudiante no hizo o
gráficas u objetos gráficas u objetos objetos fueron hechos personalizó ninguno de
usados en el collage usados en el collage o personalizados por los elementos en el
reflejan un reflejan la creatividad el estudiante, pero las collage.
excepcional grado del estudiante en su ideas eran típicas más
de creatividad del creación y/o que creativas.
estudiante en su exhibición.
creación y/o
exhibición.

Atención al El estudiante da una El estudiante da una El estudiante da una Las explicaciones del
tema explicación explicación explicación bastante estudiante son vagas e
razonable de cómo razonable de cómo clara de cómo los ilustran su dificultad en
cada elemento en el la mayoría de los elementos en el entender cómo los
collage está elementos en el collage están elementos están
relacionado al tema collage están relacionados al tema relacionados con el
asignado. Para la relacionados con el asignado. tema asignado.
mayoría de los tema asignado. Para
elementos, la la mayoría de los
relación es clara sin elementos, la
ninguna explicación. relación está clara
sin ninguna
explicación.

Observaciones