TÉCNICAS DE APRENDIZAJE

AUTÓNOMO

Guía escenario 7
LOS ESCRITOS ACADÉMICOS

Myriam García C
Socióloga - Magistra Estudios Latinoamericanos
LOS ESCRITOS
ACADÉMICOS
 Presentación
• El proceso académico planteado por el Politécnico Grancolombiano busca
que como estudiantes y futuros profesionales ustedes puedan desarrollar
tres competencias básicas que les permitirán ejercer sus carreras con
integridad: el saber, el saber hacer y el ser. Mucho del material al que
ustedes se enfrentarán busca estructurar el andamiaje conceptual
necesario que hace parte de la competencia del “saber” disciplinar. Con
estos conceptos se busca que ustedes, a través de las actividades prácticas
propuestas, los utilicen aplicándolos en diversas situaciones, lo cual se
relaciona con la competencia del “saber hacer”; y al configurarse e
integrarse coherentemente las dos dimensiones del saber y el hacer
(conceptual y pragmática) y obtener resultados satisfactorios, construimos
la competencia del “ser” reflexionando y reconociendo cómo nos vamos
fortaleciendo como futuros profesionales.
 Escritos Son escritos que tienen una función
representativa, es decir que la estructura permite
narrativos: expresar hechos o acciones en contextos
temporales y causales. Escritos descriptivos:
tienen una función lingüística representativa por
medio de elementos del lenguaje que permiten
especificar y caracterizar objetos, personas,
procesos, lugares utilizando como recurso
TEXTOS PARA
sustantivos y adjetivos que añaden características
diferenciales.
SEPARADORES
 Tienen una función conativa o apelativa, es decir
Escritos que la estructura permite comentar, explicar,
demostrar y confrontar diferente tipo de
argumentativos: información sea esta conceptos, opiniones,
creencias, etc. Un escrito argumentativo suele
tener tres partes: a) una introducción, en la que se
hace un planteamiento o idea fuerza, fijando una
posición (acuerdo o desacuerdo); b) otra en la que
se desarrolla la idea encadenando la información
TEXTOS PARA
de forma lógica con hechos, pruebas, ejemplos,
que refuercen o refuten; y c) se refiere una
SEPARADORES
conclusión que cierre el párrafo.
 Escrito instruccional:
• Tienen una función representativa ya que presentan las cosas como son,
“las propiedades de las cosas, su esencia y sus causas. Exponer es informar,
declarar, referir, explicar”

• Su función es apelativa y representativa ya que indican al lector cómo

actuar. Se presenta de manera sistemática a modo de instrucciones que
suelen darse de modo imperativo. Para dar orden se recurre a elementos
del lenguaje como los conectores temporales. De la necesidad de conjugar
varias funciones se obtiene un estilo de texto de información científica muy
utilizado en el ámbito educativo, que se genera por la reconstrucción de
recursos científicos. En el estilo científico se busca informar, explicar y
expresar argumentos, por lo que es una combinación de textos expositivos
y argumentativos
PROPÓSITO COMUNICATIVO
• Planeación
• Hacer un bosquejo de lo que se quiere escribir e inclusive de lo que
se desea poner en imágenes o decir o mostrar en general, para que
sea ordenado y lógico
• introducción, desarrollo y cierre. Tener en cuenta: los
requerimientos y criterios específicos relacionados con el porqué, el
para qué y el cómo.
Estructura básica de planeación de productos
académicos
• La fase afectiva implica la habilidad que como escritores tenemos
para establecer roles comunicativos, es decir para identificar a quién
va dirigido el escrito y el propio rol como escritor.
• La fase cognitiva hace referencia a la habilidad que como escritores
tenemos de escoger las ideas relevantes que cumplen con el
propósito del escrito, y la coherencia entre ellas en el momento de
exponerlas.
• La fase expresiva implica la habilidad que como escritores tenemos
de dar forma al texto: la organización, el uso de títulos, de
conectores, de hilar de ideas; es decir de la cohesión, apoyados en la
ortografía, la puntuación y la redacción.
Productos formales
• Tienen una intensión y un nivel de complejidad en su estructura escrita tiene unos requerimientos de
contenido, de estilo de escritura y del tipo de lenguaje. Se realizan con normas de presentación de
trabajos, Suelen presentarse en editores de texto como Word.
• El resumen
• Ya hemos visto la importancia del resumen para el proceso académico como estrategia de síntesis.
• Estructura como producto académico.
• Inicio: el inicio dará la información esencial del recurso, es decir el título, así como el autor y el año.
Pueden añadirse otros elementos que ayuden a identificar el recurso a modo de referencia.
• Desarrollo: la escritura de un resumen implica tomar la idea o tema principal y las ideas de los
párrafos que la sustentan, y conectarlas de modo que sean muy fieles al escrito original. Resumir
implica retomar y seleccionar la información ordenadamente, utilizando conectores adecuados, y se
escribe en tercera persona. No se hacen comentarios del contenido, solo lo que el autor expresa. Si se
hacen copias textuales de apartes del texto, se debe recurrir a las comillas.
• Conclusión: dependerá de si el texto original lo tiene, que es lo más probable.
La reseña
• La reseña es un texto expositivo-argumentativo cuyo propósito es
describir y analizar un escrito dando un juicio valorativo del escritor,
sea a favor o en contra tanto del contenido, como de la estructura del
texto, se hace una descripción muy general del contenido del texto.
• Estructura como producto académico.
• • Inicio: tendrá el título de la reseña, que puede diferir de la del título
original, y puede implicar un poco del punto o tema argumentado.
• • Se ponen los datos de identificación del escrito como autor o
autores, año de publicación, ubicación del recurso, editorial, libro,
revista ciudad; aunque todos estos datos dependerán del tipo de
recurso, ya que puede hacerse también de películas o documentales.
La reseña
• Desarrollo: en el cuerpo del escrito se hace la abstracción de las
partes más relevantes que componen el texto,
• Conclusión: independientemente de que se generen juicios en el
desarrollo del trabajo, la conclusión debe integrar la visión general
como argumentos de cierre, de acuerdo con los juicios valorativos
previos. Por ejemplo: “el escrito es en general una excelente fuente de
información tanto por su estructura, como por su contenido”, o “el
autor no logra establecer elementos de comparación entre los dos
fenómenos ni explicarlos de modo que se facilite su comprensión”
Informe de lectura
• Este escrito permite dar cuenta de temáticas, ideas, intenciones y problemas de un texto, es
decir, señala aspectos relevantes que identificamos del texto.
• Estructura como producto académico.
• El escrito debe hacerse en tercera persona.
• • Inicio: el inicio contiene tres partes: a) el título del texto original, y antes o después se
indica que es informe de lectura; b) contextualización, que son los datos básicos del recurso
original que puede hacerse de acuerdo con la norma, indicando nombre del autor, año de
publicación, tipo de publicación, ciudad, país, es decir todos los datos de identificación del
recurso original, y c) se explica el objetivo o intención por la que se realiza el informe, si es
una actividad académica para qué módulo se realiza, y una descripción general del
contenido.
• Desarrollo: el cuerpo del trabajo entonces integrará el análisis realizado por el lector en el
que se pueden poner teorías relevantes o autores citados por el autor, la temática y el
desarrollo del escrito.
• • Conclusión: en el cierre se pueda dar o no u n punto de vista sobre la conclusión dada por
el autor original con relación al contenido de la lectura.
Informe de investigación
• Un informe investigativo es un producto más complejo en cuanto a
que lo que busca es que el escritor haga una verificación de
información de varios autores con relación a un tema o concepto
específico.
• Se puede hacer sobre teorías y/ o experiencias, es decir sobre
acciones y prácticas concretas.
• Estructura como producto académico
• Existe un método conocido como el método IMRD (por sus siglas
Introducción, Método, Resultados y Discusión) para presentar
informes investigativos.
Informe de investigación
Estructura Base Componentes del Informe
Título
Introducción
Inicio Objetivos
Revisión de la literatura (Marco
teórico)
Métodos
Desarrollo Resultados
Discusión
Conclusión Conclusión
Referencias
Ensayo argumentativo
• El ensayo argumentativo se usa para convencer al lector sobre una o varias posiciones con respecto a
unos hechos o conceptos; posición que se expresa desde el inicio y que se desarrolla utilizando
recursos externos que soporten (o refuten) la posición determinada por el escritor.
• Estructura como producto académico.
• • Inicio: Título. El título debe ser llamativo y expresar la disertación que se va a desarrollar en el
ensayo.
• En la introducción se desarrolla el planteamiento del tema a tratar y se expone el problema y la tesis
o posición que se defenderá en el desarrollo del escrito.
• • Desarrollo: en el cuerpo del trabajo se defiende la tesis o planteamiento por medio de ideas y
opiniones de diferentes recursos y autores, las cuales se contrastan con la tesis propuesta para
determinar acuerdo o desacuerdo. Es importante citar las fuentes utilizadas, las cuales deben
aparecer en las referencias o bibliografía.
• • Conclusión: como fase de cierre, en la conclusión se condensa la disertación desplegada en el
cuerpo del ensayo y se expresa la consolidación de la tesis o planteamiento, de forma muy concreta.
• Referencias bibliográficas: sea porque el ensayo se base en una lectura o en varios recursos, estos
deben aparecer en un listado de referencias bibliográficas que se expone el final.
 GRACIAS
por su
atención
Docente: Myriam García Castañeda