INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

PLAN DE ÁREA

Período / Fecha de Fecha de Área / Intensidad

Nivel / Grado DOCENTE
Año iniciación finalización Asignatura Horaria
I GEOMETRÌA 3 ELIZABETH LUBO

Estándares de Competencias
(Identifique y enuncie el estándar que proyectará en el proceso de enseñanza)
 Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con las propiedades geométricas
DBA
(Enuncie los derechos básicos de Aprendizaje)
Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con las propiedades geométricas

Eje curricular / Acciones de Actividades de Competencias Ciudadanas Descriptores de desempeños

Pensamiento aprendizaje (Concrete las competencias que serán enlazadas y proyectadas (Enuncie las habilidades que se esperan evidenciar en el
(Identifique las acciones de pensamiento que serán (Actividades que convierten el para direccionar los contenidos, actividades y estrategias en la estudiante hacia el saber, el hacer, el saber ser y el querer
priorizadas) conocimiento en algo operativo y priorización) hacer)
práctico)

UNIDAD N° 1 Trabajo individual o CONVIVENCIA Y PAZ: Expreso mis sentimientos Identifica y reconoce diferentes clases de
Clases de líneas. grupal y emociones mediante distintas formas y lenguajes líneas    
 Línea recta Guías de trabajo (gestos, palabras, pintura, Reconoce y representa el concepto de
 Semirrecta teatro, juegos, etc).
Talleres recta, semirrecta, segmento, raya.
 Segmento Salidas al tablero
 Línea perpendicular PARTCICIPACIÓN Y REPSONSABILIDAD
Cuadro sinóptico DEMOCRÁTICA: Expreso mis ideas, sentimientos e Diseña líneas rectas, curvas, cerradas,
 Línea oblicua 
Cuestionario     intereses en el salón y escucho respetuosamente los de segmentos, raya 
 Línea horizontal los demás miembros del grupo
Se desarrolla a través
de la participación Diferencia los conceptos de línea,
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE
activa de los LAS DIFERENCIAS: Reconozco y acepto la
segmento, raya y recta  
estudiantes en los existencia de grupos con diversas características de
procesos de las etnia, edad, género, oficio, lugar, situación
actividades en el núcleo socioeconómica, etc.
del saber.
Evaluación
(Enuncie los criterios, las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso formativo, clasificándolos según los tipos de evaluación)
Para evaluar a los estudiantes se trabajará de manera sistemática y permanente. La evaluación será diaria en el aula de clases utilizando el refuerzo y la ampliación de los conocimientos, Se trabajaran talleres, evaluaciones
escritas.
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PLAN DE ÁREA

Período / Fecha de Fecha de Área / Intensidad

Nivel / Grado DOCENTE
Año iniciación finalización Asignatura Horaria
II. GEOMETRÌA 3 ELIZABETH LUBO

Estándares de Competencias
(Identifique y enuncie el estándar que proyectará en el proceso de enseñanza)
Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y fi - guras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
DBA
(Enuncie los derechos básicos de Aprendizaje)
Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con las propiedades geométricas
Formula y resuelve problemas que se relacionan con la posición, la dirección y el movimiento de objetos en el entorno.

Eje curricular / Acciones de Actividades de Descriptores de desempeños

aprendizaje Competencias Ciudadanas
Pensamiento (Concrete las competencias que serán enlazadas y proyectadas
(Enuncie las habilidades que se esperan evidenciar en el
(Identifique las acciones de pensamiento que serán (Actividades que convierten el estudiante hacia el saber, el hacer, el saber ser y el querer
para direccionar los contenidos, actividades y estrategias en la
priorizadas) conocimiento en algo operativo y hacer)
práctico) priorización)

Trabajo individual o CONVIVENCIA Y PAZ: Expreso mis sentimientos Identifica y clasifica polígonos a través de
UNIDAD 2 grupal construyendo y emociones mediante distintas formas y lenguajes materiales concretos y los
triángulos (gestos, palabras, pintura, Utiliza en sus creaciones artísticas.
Triángulos y cuadriláteros. teatro, juegos, etc).
Desarrollo habilidades para construir y
Clases de triángulos. Guías de trabajo
PARTCICIPACIÓN Y REPSONSABILIDAD
clasificar triángulos.
DEMOCRÁTICA: Expreso mis ideas, sentimientos e
Polígonos Cuestionario intereses en el salón y escucho respetuosamente los de
    los demás miembros del grupo
Clasificación de los polígonos según el Participaciones
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE
número de lados. LAS DIFERENCIAS: Reconozco y acepto la
existencia de grupos con diversas características de
etnia, edad, género, oficio, lugar, situación
socioeconómica, etc.
Evaluación
(Enuncie los criterios, las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso formativo, clasificándolos según los tipos de evaluación)
Para evaluar a los estudiantes se trabajará de manera sistemática y permanente. La evaluación será diaria en el aula de clases utilizando el refuerzo y la ampliación de los conocimientos, Se trabajaran talleres, evaluaciones
escritas.
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PLAN DE ÁREA

Período / Fecha de Fecha de Área / Intensidad

Nivel / Grado DOCENTE
Año iniciación finalización Asignatura Horaria
III. GEOMETRÌA 3 ELIZABETH LUBO

Estándares de Competencias
(Identifique y enuncie el estándar que proyectará en el proceso de enseñanza)
Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
DBA
(Enuncie los derechos básicos de Aprendizaje)
Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con las propiedades geométricas
Formula y resuelve problemas que se relacionan con la posición, la dirección y el movimiento de objetos en el entorno.

Actividades de Competencias Ciudadanas Descriptores de desempeños

Eje curricular / Acciones de Pensamiento aprendizaje (Concrete las competencias que serán enlazadas y proyectadas (Enuncie las habilidades que se esperan evidenciar en el
(Identifique las acciones de pensamiento que serán (Actividades que convierten el para direccionar los contenidos, actividades y estrategias en la estudiante hacia el saber, el hacer, el saber ser y el querer
priorizadas) conocimiento en algo operativo y priorización) hacer)
práctico)

UNIDAD 3 Trabajo individual o CONVIVENCIA Y PAZ: Expreso mis Identifica, reconoce y clasifica los
grupal sentimientos y emociones mediante distintas formas cuadriláteros (paralelogramos, trapecio y
 Los cuadriláteros: Guías de trabajo y lenguajes (gestos, palabras, pintura, trapezoide)   
paralelogramos, trapecios, teatro, juegos, etc).
Talleres
trapezoide, Cuadrado,
Salidas al tablero Reconoce los cuadriláteros y su
Rectángulo PARTCICIPACIÓN Y REPSONSABILIDAD
rombo y Romboide Cuadro sinóptico DEMOCRÁTICA: Expreso mis ideas, sentimientos clasificación
 Perímetro Cuestionario     e intereses en el salón y escucho respetuosamente los
 Medidas de longitud     de los demás miembros del grupo Reconoce los paralelogramos y su
clasificación
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN
DE LAS DIFERENCIAS: Reconozco y acepto la
existencia de grupos con diversas características de Calcula el perímetro de figuras
etnia, edad, género, oficio, lugar, situación geométricas, cuadrados, rectángulos
socioeconómica, etc. triángulos.

Deduce la clasificación de cuadriláteros,

paralelogramos, a partir de gráficas.

Evaluación
(Enuncie los criterios, las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso formativo, clasificándolos según los tipos de evaluación)Para evaluar a los estudiantes se trabajará de manera sistemática y permanente. La evaluación
será diaria en el aula de clases utilizando el refuerzo y la ampliación de los conocimientos, Se trabajaran talleres, evaluaciones escritas.
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PLAN DE ÁREA

Período / Fecha de Fecha de Área / Intensidad

Nivel / Grado DOCENTE
Año iniciación finalización Asignatura Horaria
IV. GEOMETRÌA 3 ELIZABETH LUBO

Estándares de Competencias
(Identifique y enuncie el estándar que proyectará en el proceso de enseñanza)
Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.
Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño.
Reconozco congruencia y semejanza entre fi guras (ampliar, reducir).
DBA
(Enuncie los derechos básicos de Aprendizaje)
Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con las propiedades geométricas
Formula y resuelve problemas que se relacionan con la posición, la dirección y el movimiento de objetos en el entorno
Eje curricular / Acciones de Descriptores de desempeños
Actividades de aprendizaje Competencias Ciudadanas
Pensamiento (Actividades que convierten el conocimiento (Concrete las competencias que serán enlazadas y proyectadas
(Enuncie las habilidades que se esperan evidenciar en el
(Identifique las acciones de pensamiento que estudiante hacia el saber, el hacer, el saber ser y el querer
en algo operativo y práctico) para direccionar los contenidos, actividades y estrategias en la
serán priorizadas) hacer)
priorización)

UNIDAD 4 CONVIVENCIA Y PAZ: Expreso mis sentimientos Identifica en su entorno teniendo en

 Plano cartesiano Trabajo individual o grupal y emociones mediante distintas formas y lenguajes cuenta la diferencia de los efectos de la
 Traslación de figuras. Guías de trabajo (gestos, palabras, pintura, traslación, la rotación y la reflexión.
teatro, juegos, etc).
 Reflexión de figuras. Talleres
 Rotación de figuras PARTCICIPACIÓN Y REPSONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA: Expreso mis ideas, sentimientos e
intereses en el salón y escucho respetuosamente los de
los demás miembros del grupo

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE

LAS DIFERENCIAS: Reconozco y acepto la
existencia de grupos con diversas características de
etnia, edad, género, oficio, lugar, situación
socioeconómica, etc.
Evaluación
(Enuncie los criterios, las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso formativo, clasificándolos según los tipos de evaluación)
Para evaluar a los estudiantes se trabajará de manera sistemática y permanente. La evaluación será diaria en el aula de clases utilizando el refuerzo y la ampliación de los conocimientos, Se trabajaran talleres, evaluaciones
escritas.
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PLAN DE ÁREA

Período / Fecha de Área / Intensidad

Fecha de iniciación Nivel / Grado DOCENTE
Año finalización Asignatura Horaria
I. GEOMETRÍA 4 ELIZABETH LUBO

Estándares de Competencias
(Identifique y enuncie el estándar que proyectará en el proceso de enseñanza)
 Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a fi guras en el plano para construir diseños.
DBA
(Enuncie los derechos básicos de Aprendizaje)
Identifica los movimientos realizados a una figura en el plano respecto a una posición o eje (rotación, traslación y simetría) y las modificaciones que pueden sufrir
las formas (ampliación- reducción)

Actividades de Descriptores de desempeños

Eje curricular / Acciones de Pensamiento aprendizaje
(Identifique las acciones de pensamiento que serán priorizadas) (Actividades que convierten el
conocimiento en algo operativo y
práctico)
Competencias Ciudadanas (Enuncie las habilidades que se esperan evidenciar
(Concrete las competencias que serán enlazadas y
en el estudiante hacia el saber, el hacer, el saber ser
proyectadas para direccionar los contenidos, actividades y
y el querer hacer)
estrategias en la priorización)

Trabajo individual o Reconoce y clasifica rectas, ángulos y

UNIDAD N° 1 grupal CONVIVENCIA Y PAZ: Conozco la triángulos
diferencia entre conflicto y agresión y
 Repaso: líneas rectas, oblicuas, Guías de trabajo comprendo que la agresión (no los conflictos) es
horizontales, verticales, semirrectas, vértice, Talleres lo que puede hacerle daño a las relaciones. Reconoce los elementos básicos de
líneas paralelas, perpendiculares Salidas al tablero la geometría
 El transportador, uso. Cuadro sinóptico PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD
Cuestionario DEMOCRÁTICA Conozco y sé usar los Identifica los ángulos según la medida
 Ángulos, clases.
mecanismos de participación estudiantil de mi
 Triángulos, clases, según sus lados, según Participativa de su amplitud
medio escolar.
sus ángulos Activa Clasifica los triángulos según la
 Elementos de un triángulo: lados, vértice, Analítica PLURALIDAD, IDENTIDAD Y amplitud de sus ángulos y longitud de
VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: sus lados    
altura      
Reconozco que todos los niños y las niñas somos Clasifica los triángulos según la
personas con el mismo valor y los mismos
derechos.
amplitud de sus ángulos y la longitud
de sus lados
Evaluación
(Enuncie los criterios, las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso formativo, clasificándolos según los tipos de evaluación)
Para evaluar a los estudiantes se trabajará de manera sistemática y permanente. La evaluación será diaria en el aula de clases utilizando el refuerzo y la ampliación de los conocimientos, Se trabajaran talleres, evaluaciones
escritas.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
PLAN DE ÁREA

Período / Área / Nivel / Intensidad

Fecha de iniciación Fecha de finalización DOCENTE
Año Asignatura Grado Horaria
II. GEOMETRÍA 4 ELIZABETH
LUBO

Estándares de Competencias
(Identifique y enuncie el estándar que proyectará en el proceso de enseñanza)
. Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos
sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos).
DBA
(Enuncie los derechos básicos de Aprendizaje)
Caracteriza y compara atributos medibles de los objetos (densidad, dureza, viscosidad, masa, capacidad de los recipientes, temperatura) con respecto a
procedimientos, instrumentos y unidades de medición; y con respecto a las necesidades a las que responden.

Actividades de Descriptores de desempeños

Eje curricular / Acciones de Pensamiento aprendizaje Competencias Ciudadanas (Enuncie las habilidades que se esperan evidenciar en el
(Concrete las competencias que serán enlazadas y
(Identifique las acciones de pensamiento que serán priorizadas) (Actividades que convierten el estudiante hacia el saber, el hacer, el saber ser y el querer
conocimiento en algo operativo y proyectadas para direccionar los contenidos,
hacer)
actividades y estrategias en la priorización)
práctico)

Guías de trabajo CONVIVENCIA Y PAZ: Conozco la Reconoce y utiliza las medidas de longitud
UNIDAD 2 Talleres diferencia entre conflicto y agresión y para hallar el perímetro de algunos planos
Salidas al tablero comprendo que la agresión (no los Utiliza la medida de longitud para hallar el
conflictos) es lo que puede hacerle daño a
 Medidas de longitud Cuadro sinóptico las relaciones. perímetro de figuras planas
 figura plana: los cuadriláteros: Cuestionario Realiza conversiones entre medidas de
paralelogramo, trapecio, trapezoide PARTICIPACIÓN Y longitud y peso
 figura plana, la circunferencia RESPONSABILIDAD Identifica las medidas de longitud y peso y
DEMOCRÁTICA Conozco y sé usar los realiza conversiones 
 perímetro de figuras planas (triángulo,
mecanismos de participación estudiantil de
cuadriláteros, circunferencia) mi medio escolar. Halla el perímetro de figuras planas un
 medidas de peso adecuado manejo del contorno.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS:
Reconozco que todos los niños y las niñas
somos personas con el mismo valor y los
mismos derechos.
Evaluación
(Enuncie los criterios, las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso formativo, clasificándolos según los tipos de evaluación)
Para evaluar a los estudiantes se trabajará de manera sistemática y permanente. La evaluación será diaria en el aula de clases utilizando el refuerzo y la ampliación de los conocimientos, Se trabajaran talleres, evaluaciones
escritas.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
PLAN DE ÁREA

Período / Área / Nivel / Intensidad

Fecha de iniciación Fecha de finalización DOCENTE
Año Asignatura Grado Horaria
III GEOMETRÍA 4 ELIZABETH
LUBO

Estándares de Competencias
(Identifique y enuncie el estándar que proyectará en el proceso de enseñanza)
Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones
DBA
(Enuncie los derechos básicos de Aprendizaje)
Caracteriza y compara atributos medibles de los objetos (densidad, dureza, viscosidad, masa, capacidad de los recipientes, temperatura) con respecto a
procedimientos, instrumentos y unidades de medición; y con respecto a las necesidades a las que responden.

Eje curricular / Acciones de Actividades de

aprendizaje Competencias Ciudadanas Descriptores de desempeños
Pensamiento (Concrete las competencias que serán enlazadas y (Enuncie las habilidades que se esperan evidenciar en el estudiante
(Identifique las acciones de pensamiento que serán (Actividades que convierten el
conocimiento en algo operativo y proyectadas para direccionar los contenidos, actividades hacia el saber, el hacer, el saber ser y el querer hacer)
priorizadas) y estrategias en la priorización)
práctico)

Guías de trabajo CONVIVENCIA Y PAZ: Conozco la Reconoce y utiliza las medidas de superficie para
UNIDAD 3 Talleres diferencia entre conflicto y agresión y hallar el volumen de figuras planas  
Salidas al tablero comprendo que la agresión (no los conflictos)
es lo que puede hacerle daño a las relaciones. Realiza conversiones en las medidas de
 Medidas de superficie Cuadro sinóptico superficie, capacidad y tiempo
 Área de: triángulo cuadriláteros,
Cuestionario PARTICIPACIÓN Y
circunferencia
Polígonos regulares e irregulares RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA Halla el área de figuras planas
 Medidas de capacidad Conozco y sé usar los mecanismos de
participación estudiantil de mi medio escolar.
 Medidas de tiempo Identifica los polígonos regulares e irregulares  
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y Halla el área de una figura plana
VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS:
Reconozco que todos los niños y las niñas Halla el área de algunas dependencias de la
somos personas con el mismo valor y los
escuela y al casa
mismos derechos.

Evaluación
(Enuncie los criterios, las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso formativo, clasificándolos según los tipos de evaluación)Para evaluar a los estudiantes se trabajará de manera sistemática y permanente. La evaluación
será diaria en el aula de clases utilizando el refuerzo y la ampliación de los conocimientos, Se trabajaran talleres, evaluaciones escritas.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
PLAN DE ÁREA

Intensid
Fecha de Área / Nivel /
Período / Año Fecha de iniciación ad DOCENTE
finalización Asignatura Grado
Horaria
IV. GEOMETRÍA 4 ELIZABETH LUBO

Estándares de Competencias
(Identifique y enuncie el estándar que proyectará en el proceso de enseñanza)
Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones
DBA
(Enuncie los derechos básicos de Aprendizaje)
Caracteriza y compara atributos medibles de los objetos (densidad, dureza, viscosidad, masa, capacidad de los recipientes, temperatura) con respecto a
procedimientos, instrumentos y unidades de medición; y con respecto a las necesidades a las que responden.

Actividades de Descriptores de desempeños

Eje curricular / Acciones de Pensamiento
(Identifique las acciones de pensamiento que serán
priorizadas)
aprendizaje Competencias Ciudadanas (Enuncie las habilidades que se esperan evidenciar en el
(Concrete las competencias que serán enlazadas y
(Actividades que convierten el estudiante hacia el saber, el hacer, el saber ser y el querer
conocimiento en algo operativo y proyectadas para direccionar los contenidos,
hacer)
actividades y estrategias en la priorización)
práctico)

Talleres CONVIVENCIA Y PAZ: Conozco la Reconoce y utiliza las medidas de volumen,

UNIDAD 4 Salidas al tablero diferencia entre conflicto y agresión y para hallar el volumen de cuerpos
Cuadro sinóptico comprendo que la agresión (no los
geométricos
 Medidas de volumen conflictos) es lo que puede hacerle daño a
participaciones las relaciones.
 Cuerpos geométricos (cubo, prisma,
Realiza conversiones entre medidas de
pirámide, cilindro, cono, esfera)
 Volumen de cuerpos sólidos PARTICIPACIÓN Y volumen 
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA Conozco y sé usar los
Halla el volumen de algunos cuerpos
mecanismos de participación estudiantil de
mi medio escolar. geométricos

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y Construye algunos cuerpos geométricos 

VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS:
Utiliza las medidas de longitud, superficie,
Reconozco que todos los niños y las niñas
somos personas con el mismo valor y los peso, capacidad y tiempo en su vida
mismos derechos. cotidiana
Evaluación
(Enuncie los criterios, las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso formativo, clasificándolos según los tipos de evaluación)
Para evaluar a los estudiantes se trabajará de manera sistemática y permanente. La evaluación será diaria en el aula de clases utilizando el refuerzo y la ampliación de los conocimientos, Se trabajaran talleres, evaluaciones
escritas.