INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GABRIELA

TALLER INTEGRAL
ÁREAS: ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES, INGLÉS.

ESTUDIANTES GRADO 4° FECHA: Semanas del 1 al 12 de junio

NOTA IMPORTANTE: recuerda transcribir todos los temas al cuaderno de cada

materia respectivamente y leer muy bien las instrucciones que se dan.

ÁREA DE ESPAÑOL:
Temas:
 Comprensión de lectura.
Evidencias de aprendizaje:
 Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando
técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso
de compresión e interpretación textual.
 Utiliza expresiones, gestos y una entonación coherente con el propósito
comunicativo.

Actividad: Lee el siguiente cuento y responde las preguntas a continuación,

escogiendo la que corresponda a la respuesta correcta.

LA ENSALADA A LA “DESCHICHARÉ”
- ¿Zanahoria?
- ¡Presente!
- ¿Papas?
- ¡Presentes!
- ¿Mayonesa?
- ¡Aquí, presente!
- ¿Chícharos?... ¿chícharos?...
-No han llegado, cocinero.
- ¿Cómo que no han llegado? No es posible, ¿qué vamos a hacer si no llegan?
El cocinero estaba furioso: una ensalada rusa sin chícharos era simplemente
inconcebible. Los otros ingredientes lograron calmarlo y le propusieron
esperar un rato para ver si llegaban los ausentes.
Con su cuchara oficial de cocinero, golpeando la mesa, contó los 600
segundos acordados y, como nadie llegó, se puso a hacer berrinche, a patalear
y a brincar sobre su gorro blanco.
-No es para tanto, jefe- dijo la zanahoria-, cálmese, ya sabe que los chícharos
son indispensables para preparar una ensalada rusa, pero si no quieren venir,
¿qué le vamos a hacer? Los demás estamos listos y tenemos varias ideas…
usted dirá qué hacemos.
Tras suspirar hondamente, el cocinero puso manos a la obra. De esta manera
fue que creó su
famosísima ensalada “a la deschicharé”.

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Ahora responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de español, puedes
usar el gráfico de respuestas que está al final de la pregunta 9:

1. ¿Cuál es el propósito de este cuento?

A) Mostrar la receta para preparar la ensalada a la “deschicharé”.
B) Mostrar el enojo del cocinero a falta de un ingrediente para preparar su receta.
C) Mostrar lo que el cocinero hizo para solucionar la falta de un ingrediente y lo
que logró a partir de ello.

2. ¿Qué ingrediente no forma parte de la receta?

A) Crema.
B) Zanahoria.
C) Papas.

3. ¿Cuánto tiempo esperó el cocinero a que llegaran los chícharos?

A) 5 minutos.
B) 6 minutos.
C) 10 minutos.

4. ¿Cuál de los siguientes enunciados tiene un significado semejante a la

frase “… una ensalada sin chícharos era simplemente inconcebible”?
A) Una ensalada sin chícharos era simplemente inesperado.
B) Una ensalada sin chícharos era simplemente incomprensible.
C) Una ensalada sin chícharos era simplemente injustificable.

5. ¿Cuál de las siguientes opciones representa un sinónimo de la palabra

indispensable?
A) Inevitable.
B) Innecesario.
C) Imprescindible.

6. ¿Qué adjetivo calificativo distingue a los chícharos del cuento?

A) Irrespetuosos.
B) Irresponsables.
C) Imprudentes.

7. ¿Qué significa el prefijo des, utilizado para nombrar la ensalada a la

deschicharé?
A) Carencia.
B) Negación.
C) Privación.

8. ¿Qué actividad iniciarías diciendo ¡Pongamos manos a la obra!?

A) Platicar con los amigos.
B) Hacer la tarea.
C) Tomar un descanso.

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9. ¿Cuál de los siguientes refranes puede aplicarse de mejor manera a la
enseñanza derivada de este cuento?
A) Habrá quien sea necesario, pero no indispensable.
B) Es mejor prevenir, que lamentar.
C) No hay mal, que por bien no venga.

Gráfico de respuestas:

Luego enriquece tu vocabulario, escogiendo 10 palabras que no conozcas,

busca el significado en el diccionario y cópialos en el cuaderno.

ÁREA DE ARTÍSTICA:
Temas:
 Expresión Corporal: El escenario, el guion y los roles en el teatro.
Evidencias de aprendizaje:
 Reconoce los diferentes elementos y conceptos básicos del teatro como
roles en el escenario, el guion y los personajes.

El Teatro: El teatro es un lenguaje que trabaja con la literatura, la música, la

pintura, la danza, el canto y el mimo. A través de esos elementos, una buena obra
de teatro produce admiración, entusiasmo y deseo de volver a verla. El teatro abre
las puertas a la creación, al cuento y a la historia. Las experiencias del sentido, de
la atención, visión, y auditivas, aportan una riqueza artística y cultural a todos.

El teatro se ha convertido en una gran herramienta de aportes invalorables. De

una forma inmediata y amena, conecta al niño con el mundo del arte y le abre las
puertas de la sensibilidad estética, de la reflexión, de la capacidad de
emocionarse, reírse y llorar, de comprender diferentes visiones y realidades de la
vida y del mundo. Abre las puertas al conocimiento, a la cultura y a historias sin
fronteras. Al mismo tiempo que el teatro invita a los niños al pensamiento y a la
reflexión, también los atrae a la diversión.
Tomado de : https://www.guiainfantil.com/400/el-teatro-infantil-y-los-ninos.html

Actividad: ahora vamos a realizar un divertido ejercicio que complementa la

actividad del cuento que acabas de trabajar en español: crearemos una obra de
teatro siguiendo correctamente algunos de los pasos a continuación:

Nota: Antes de empezar veamos el siguiente video que nos ayudará con lo que
debemos hacer: https://www.youtube.com/watch?v=kJBQHq9XiNw

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Paso 1. Tener una idea, ya la tenemos: usaremos el cuento LA ENSALADA A LA
“DESCHICHARÉ”
Paso 2. Reunir a todos, identificar a tus ayudantes y a tu público: Tu Familia
Paso 3. Producción de la obra, conseguir los materiales y recursos para realizar
la obra, en este paso es importante adecuar tu escenario, si quieres puedes
construir un sencillo teatrino o teatrín según la obra que quieras hacer, aquí
puedes ver un ejemplo: https://www.youtube.com/watch?v=-i3Ydo8IS38

Paso 4. Trabajo de mesa, analizar el texto y características de los personajes.

Paso 5. Análisis de estructura, reconocer los parlamentos y quién habla,
estudiar bien los diálogos de la obra.
Paso 6. Proceso de puesta en escena, leer la obra según las características de
cada personaje, expresión corporal y vocal.
Paso 7. Reparto de personajes, asignar los personajes para ensayar.
Paso 8. Montaje de secuencias, verificar propuestas de vestuario, escenografía,
maquillajes y acciones de los personajes.
Paso 9. Proceso de selección y fijación, realización de todos los ensayos.
Paso 10. Presentación de la obra, muestra final y grabación del material para
enviar a tu profesor y poner tres notas en artística.

ÁREA DE MATEMÁTICAS:
Temas:
 Resolución de situaciones problema.
Evidencias de aprendizaje:
 Utiliza el sistema de numeración decimal para representar, comparar y
operar con números menores o iguales que 10.000.
 Resuelve problemas cuya estrategia de solución requiere de las relaciones
y propiedades de los números naturales y sus operaciones.

Actividad: Observa muy bien el precio de algunos productos en el mercado:

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 Luego, teniendo en cuenta la información anterior resuelve las siguientes
situaciones problema en tu cuaderno de matemáticas.

Nota: Te puedes apoyar de este video en dónde se explican los “Pasos para resolver un
problema de matemáticas”: https://www.youtube.com/watch?v=preUTdOwXhU

1) Raquel compra 2 tacos de galletas ducales, un frasco de café, 3 libras de arroz,

y una libra de azúcar. ¿Cuánto debe pagar por estos productos?

2) José lleva $ 39.000 para comprar dos libras de pescado, un pollo de 6 libras y
una canasta de huevos. ¿Cuánto dinero le sobra?

3) En la familia Hernández consumen una libra de arroz diaria, ¿cuánto cuesta el

arroz que consumen en 15 días?

4) María pagó $2.640 por la compra de 8 huevos, ¿Cuánto costó cada huevo?

5) Juan lleva 3 latas de atún, 2 sobres de salsa, 3 libras de pescado, un aceite, un

frasco de café, 4 tacos de galletas (uno de ducales y tres de saltín) y 2 libras de
azúcar. El decide pagar el mercado en 5 cuotas diarias. ¿Cuánto costo el
mercado? ¿Cuánto debe cancelar diariamente?

6) Por cada $22.500 en compras, el supermercado obsequia un vaso decorativo

¿Cuál debe ser el valor de mi compra para llevar la colección de 6 vasos?

7) Rosa tiene $35.700, ella necesita comprar algunas cosas y que le sobre como
mínimo $8.000 para comprar las arepas esta semana. Realiza una lista de los
productos que puede comprar Rosa.

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES:

Tema:
 Colombia, aspectos físicos, políticos y geográficos
Evidencias de aprendizaje:
 Se identifica como un sujeto de derechos con unos deberes para con la
comunidad educativa desde su participación en diferentes eventos
escolares.
 Reconoce los temas que aborda un texto informativo y sus vínculos con la
vida cotidiana.

¿Qué es un texto noticioso?

Un texto es una composición escrita, por lo que un texto noticioso es una noticia
redactada; no es sinónimo de noticia, ya que esta última puede ser relatada y
filmada, como en el caso de la TV. Es un acontecimiento o hecho periodístico
relevante, algo no usual que ocurre en una comunidad determinada y que afecta la
vida de las personas en alguna medida.

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Actividad: Practiquemos la lectura de un texto noticioso.

1. Analiza y responde las preguntas, escribiendo en el cuaderno de sociales.

a. ¿Cuándo fue escrita la noticia? _____________________________________
b. ¿Quién escribió la noticia? ________________________________________
c. ¿Quién anunció la cuarentena? ____________________________________
d. ¿Cuáles personas seguirán trabajando durante la cuarentena nacional?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
e. ¿Quién realizará la reconexión del acueducto?
_______________________________________________

2. Dialoga con los adultos que te acompañan, responde las siguientes

preguntas
a. ¿Qué es una cuarentena?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b. ¿Por qué le aplauden a los médicos y enfermeras del país?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c. ¿Qué quiere decir el bombero de Medellín, Jorge Iván Duque?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Escribe un texto (mínimo de 7 renglones) en el que cuentes como has vivido la
cuarentena en familia. Imagina que eres un reportero y estás informando a otras
personas sobre lo que sucede o sucedió en tu casa y en tu barrio.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES:

Tema:
 Funciones vitales de los seres vivos
Evidencias de aprendizaje:
 Determina estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en
un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

Actividad: lee con atención el tema y luego resuelve las preguntas.

Funciones vitales de los seres vivos

Todos los seres vivos para que desarrollen sus actividades diarias: comer, dormir,
correr, trabajar, relacionarse y reproducirse; necesitan de un conjunto de órganos,
organizados en sistemas (digestivo, nervioso, reproductor, locomotor, etc.) que
cumplen funciones específicas vitales que definiremos a continuación:

a) Nutrición: Es la función por el cual, el ser vivo toma del medio los alimentos
necesarios que le permitan reponer los materiales que ha gastado al realizar
actividades. Comprende: la digestión, la respiración, la circulación y la excreción.

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b) Relación: Es la función en la cual, el organismo se pone en contacto con el
medio que lo rodea, apreciando las variaciones ambientales y reaccionando ante
éstas.

c) Reproducción: Es la función en la que el ser vivo asegura el mantenimiento de

la especie.

NUTRICIÓN EN ANIMALES:
A diferencia de las plantas y hongos, los animales toman sus alimentos del
exterior y lo digieren para que el organismo pueda aprovecharlo y obtener la
energía que contiene. Por lo tanto, los animales son heterótrofos.

¿QUE ES DIGESTIÓN?
Es la transformación de los alimentos para que éstos puedan ser absorbidos y
pasar a la sangre, que los distribuye a todas las células del cuerpo.

a) Digestión mecánica: Se lleva a cabo mediante la masticación y los

movimientos musculares de los distintos órganos del aparato digestivo.
b) Digestión química: Se lleva a cabo mediante los jugos digestivos segregados
por el propio animal.

Nutrición en los invertebrados (animales que no poseen huesos): carecen de

órganos digestivos; por ejemplo: la tenía y la solitaria absorben el alimento ya
digerido por los organismos en los que viven. Los insectos presentan
modificaciones en la boca, debido al tipo de alimentación y al modo de capturar e
ingerir el alimento.
Nutrición en los vertebrados (animales que poseen huesos): las aves, por
ejemplo, poseen la región posterior del esófago dilatada llamada “buche”, en
donde se almacenan y humedecen los alimentos. Además, su estómago está
divido en dos partes: una que segrega los jugos digestivos, y la molleja que tiene
paredes de músculos fuertes, cuyas contracciones trituran el alimento con la
ayuda de piedrecitas ingeridas por el ave.
Nutrición en los anfibios, los reptiles y las aves poseen una terminación del
intestino grueso, la cloaca, donde el material fecal se junta con la orina antes de
salir al exterior.
Nutrición en los rumiantes como: la vaca, la cabra, el camello; poseen un
estómago divido en cuatro cavidades: panza, bonete, libro y cuajar.
En los mamíferos el estómago está bien desarrollado.

Nota: ¿Sabes por qué comes? Sin un regular suministro de alimentos, tu

cuerpo dejaría pronto de funcionar. Los diferentes tipos de alimentos hacen
diferentes trabajos, como darte energía. Para complementar observa el
siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=pc6UondCrJg

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REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS:

La reproducción es el proceso biológico que permite la creación de nuevos

organismos. Todo ser vivo tiene la capacidad de producir seres similares a ellos
por medio de un proceso denominado reproducción. Gracias a dicho proceso nos
encontramos en este momento haciendo lo que hacemos. Todo ser vivo cumple
con un ciclo característico: nace, crece, se reproduce y muere. Por esta razón se
resalta el proceso de reproducción, teniendo en cuenta que no hay seres vivos
inmortales, de no haber reproducción, las especies desaparecerían pues sus
miembros comenzarían a morir de viejos, por enfermedades, debido a la
depredación o accidentes, etc.

La reproducción permite a los seres vivos producir nuevos individuos, llamados

descendientes o hijos. La reproducción permite la continuidad de una especie, sea
animal o vegetal, además por medio de la reproducción los hijos heredan
características favorables de sus padres que les permite desempeñarse mejor en
la naturaleza y tener más opciones de sobrevivir, y así, también reproducirse, y
heredar a su vez esas características a su descendencia, haciendo que cada vez
los organismos descendientes estén más adaptados al ambiente donde viven.

Actividad: ordena el ciclo reproductivo de la rana dibujándolo en tu cuaderno,

tanto las palabras como los dibujos no están en el orden correcto.

RANA ADULTA HUEVOS RENACUAJO

RENACUAJO CON RENACUAJO CON

RESPIRACIÓN PULMONAR PATAS POSTERIORES

Tipos de fecundación en animales:

Ovíparo: El desarrollo del embrión se produce en el interior del huevo, que son
puestos por la hembra en un exterior.
Vivíparos: el desarrollo del embrión se realiza dentro del aparato reproductor
femenino, donde reciben el alimento y oxigeno hasta que nacen.
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Ovovivíparos: El embrión se desarrolla en el interior del huevo, pero dentro del
cuerpo de la madre. La eclosión puede efectuarse antes del parto o
inmediatamente después de la puesta.

Nota: Puedes observar este video en dónde se habla de la “Reproducción de

los Seres Vivos”: https://www.youtube.com/watch?v=AmStxUz2mKs

Actividad: encierra con color verde la respuesta correcta.

1. Es la función en la cual los seres vivos se ponen en contacto con el medio que
le rodea.
a) nutrición b) reproducción c) relación

2. Las hojas captan el oxígeno a través de los:

a) cloroplastos b) estomas c) poros

3. Los insectos como: el zancudo, la mosca, la abeja; tienen nutrición:

a) autótrofa b) heterótrofa c) mixta

4. El tipo de digestión que se lleva a cabo mediante la masticación es:

a) mecánica b) química c) T.A.

5. Los mamíferos como: la jirafa, el elefante, la vaca, y los cuyes; tienen nutrición:
a) autótrofa b) heterótrofa c) mixta

6). Investiga ejemplos de los diferentes tipos de fecundación y dibuja un

ejemplo de cada uno en tu cuaderno, explícalos.

ÁREA DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS:

Tema:
 Vocabulario (Vocabulary)
Evidencias de aprendizaje:
 Asocia diferentes palabras del vocabulario con el entorno cercano básico
relacionando los números y los alimentos.

Vamos a fortalecer el vocabulario o glosario de palabras y conceptos que ya deberíamos

saber en el área de inglés durante nuestro recorrido escolar.

LOS NÚMEROS (The numbers)

Para empezar, recordemos como se

pronuncian los números en inglés
mediante una canción, escríbelos
en el cuaderno.
La siguiente canción en video nos
ayudará a recordar la pronunciación:
https://www.youtube.com/watch?v=D0Ajq682yrA

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Números ordinales (Ordinal numbers)

Los números ordinales son aquellos que indican la posición de algo en un orden o una
lista. La palabra ordinal viene de orden. Usamos los números ordinales para hablar de los
ganadores de un concurso, los pasos a seguir para completar un proceso, las fechas y
mucho más. Ingresa al siguiente enlace para que practiques más sobre cómo se
pronuncian éstos números: https://www.spanishdict.com/guia/los-numeros-ordinales-en-
ingles

Actividad: Realiza el juego de sopa de letras, buscando los números del 1 al 10

en inglés. También puedes ingresar al siguiente enlace para jugarlo:
https://buscapalabras.com.ar/sopa-de-letras-de-numeros-en-ingles.html

English
Numbers
ONE
TWO
THREE
FOUR
FIVE
SIX
SEVEN
EIGHT
NINE
TEN

LOS ALIMENTOS (The food)

Ahora vamos a hablar sobre los alimentos o “food” en inglés. Cuando tenemos hambre
“hunger” o estamos hambrientos “hungry” todos necesitamos comer “to eat”. Repasemos
el vocabulario sobre las diferentes comidas básicas que se realizan a lo largo del día.

Desayuno se dice Breakfast Desayunar se dice To have breakfast

Almuerzo se dice Lunch Almorzar se dice To have lunch
Cena se dice Dinner Cenar se dice To have dinner

Tomado de: https://trucoslondres.com/aprender-ingles/vocabulario/comida-ingles/

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 RECUPERACIÓN DE SABERES (The Food)
ACTIVIDAD DE CLASE (CLASS ACTIVITY)
Reescribe correctamente en tu cuaderno cada una de las palabras. Intenta ordenar las
letras para formar palabras de uso cotidiano sin la ayuda de un diccionario, cuyo
significado está a la vista por la imagen que aparece muy claramente describiéndolas.

Nota: El siguiente video puede servirte para recordar algunas palabras:

https://www.youtube.com/watch?v=nw3WHYw1rtY

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 ME AUTOEVALUO: Realiza la siguiente autoevaluación señalando la respuesta más
indicada en tu proceso de aprendizaje.
SI NO A
VECES
En Español Organizo la información que encuentro en los
textos para comprenderlo e interpretarlo,
además de utilizar expresiones, gestos y una
entonación coherente con el propósito
comunicativo.
En Matemáticas Utilizo el sistema de numeración decimal para
representar, comparar y operar con números
naturales, resolviendo además problemas que
requieren de las relaciones, propiedades y sus
operaciones.
En Artística Reconozco y aplico los diferentes elementos y
conceptos básicos del teatro como roles en el
escenario, el guion y los personajes.
En Naturales Conozco las estructuras de los seres vivos que
les permiten desarrollarse en su entorno y que
puede clasificarse.
En Sociales Reconozco los temas que aborda un texto
informativo y sus vínculos con la vida cotidiana,
identificando mis derechos y deberes para con
la comunidad educativa.
En Inglés Asocio diferentes palabras del vocabulario con
mi entorno cercano básico relacionando los
números y los alimentos.

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