Introducción

El siguiente informe presentado a continuación corresponde a la unidad 3 y 4

de la asignatura práctica de intervención psicopedagógica 1 la cual consiste
Diseñar protocolos de evaluación en grupos de niños y o adolescentes, para
detectar las siguientes necesidades: Problemas de autoestima, Déficit de
atención con o sin hiperactividad, Problemas de conducta, Dislexia, Discalculia,
Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Al igual que Aplicar uno de los protocolos de evaluación realizados en la unidad

anterior y realiza lo siguiente: Redactar un informe psicopedagógico siguiendo
tu propio modelo, Elaborar un plan de intervención psicopedagógica incluyendo
actividades para 4 semanas y Crear mi propio modelo de nota de registro de
una sesión.
Después de consultar los criterios diagnósticos de los Trastornos del
Desarrollo Neurológico y Trastornos Neurocognitivos, así como otras
fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, se sugiere
que realice las siguientes actividades:
 
1. Diseña protocolos de evaluación en grupos de niños y o adolescentes,
para detectar las siguientes necesidades:

 Problemas de autoestima.

Es la valoración, generalmente positiva, de uno mismo. Para la psicología, se

trata de la opinión emocional que los individuos tienen de sí mismos y que
supera en sus causas la racionalización y la lógica.

Características

 Es indeciso, tienen dificultades para tomar decisiones.

 Cree que es una persona poco interesante.
 Busca lideres para hacer las cosas. Es pesimista cree que todo le saldrá
mal.
 Es una persona aislada, tímida y no tienes amigos.

Déficit de atencion con o sin hiperactividad.

Este es un trastorno neurobiológico originado en la infancia que se caracteriza

por presentar un patrón persistente de inatención o hiperactividad- impulsividad
y que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo del niño que lo padece. La
inatención se manifiesta conductualmente como desviaciones en las tareas,
falta de persistencia, desorganización o dificultad en mantener la atención. Por
otro lado, la hiperactividad se refiere más a una actividad motora excesiva
cuando no es apropiado. Por su lado la impulsividad se refiere a acciones
apresuradas que se producen en el momento y que crean riesgo de dañar al
individuo.

Características del TDAH.

 Se le olvida, no retiene, o pierde la información sobre lo que tiene que

hacer.
 No cumple con las normas.
 Dice lo primero que se le ocurre, hace lo primero que piensa
  Todo lo distrae.
 El castigo no le sirve para aprender a comportase bien.

Las propuestas de intervención dentro del aula son.

Manejo conductual en el aula promueve los comportamientos positivos de los

estudiantes en el salón de clases, mediante un sistema de recompensa o una
tarjeta de informe diario, y desalienta sus comportamientos negativos. Este
enfoque dirigido por el maestro puede influenciar de manera constructiva el
comportamiento de los estudiantes, al aumentar su participación académica.

La capacitación organizacional les enseña a los niños manejo del tiempo,

destrezas de planificación y maneras de mantener los materiales escolares
organizados con el fin de optimizar el aprendizaje del estudiante y reducir las
distracciones.

Estas dos estrategias de manejo requieren que el personal capacitado incluidos

Los maestros, psicólogos escolares para que sigan un plan específico para
enseñar y apoyar el comportamiento positivo.

Además de:

 Brindar retroalimentación frecuente y esté atento a los comportamientos

positivos

 Tener en cuenta la influencia del TDAH en las emociones, como cuando

hay problemas de autoestima o dificultad para manejar los sentimientos

 Avisarles varias veces y con suficiente anticipación antes de hacer

transiciones y cambios en las rutina.

 Entiender que los niños con TDAH podrían quedar absortos en

actividades que les interesan (súper concentrados) y podrían necesitar
ayuda adicional para redirigir su atención.

Problemas de conducta.

El trastorno de la conducta (TC) se diagnostica cuando el niño muestra un

patrón continuo de agresión hacia otras personas, y graves violaciones de las
reglas y normas sociales en la casa, la escuela y con los compañeros. Estas
violaciones de las reglas pueden implicar quebrantar la ley y, como
consecuencia, ser arrestado. Los niños con trastorno de la conducta tienen
más probabilidades de lesionarse y quizás tengan dificultades para llevarse
bien con los compañeros.

Ejemplos de comportamientos del trastorno de la conducta incluyen los

siguientes:

 Violar reglas importantes, como escaparse de la casa, quedarse fuera

de la casa por la noche sin permiso o faltar a la escuela.
 Ser agresivo de tal manera que cause daño, como al acosar a otros
niños o compañeros, al pelear o ser cruel con los animales.
 Mentir, robar o dañar las pertenencias de otras personas a propósito.

 Dislexia.

Se define como un trastorno del neurodesarrollo que genera problemas en el

aprendizaje y el uso del lenguaje, la lectura y la escritura.

Los niños y adultos con dislexia pueden presentar algunos de estos síntomas:

 Dificultad para leer oraciones o palabras sencillas.

 Suelen presentarse problema frecuentes con palabras cortas como del o
por.
 Invierten las palabras de manera total o parcial, por ejemplo casa por
saca.

Las causas de la dislexia son:

En la actualidad, los estudios de neuroimagen, han llevado a creer que

la dislexia tiene una base neurobiológica, es decir, en los cerebros de los
disléxicos se produce una alteración durante la formación neuronal, en la que
cierto grupo de neuronas y células gliales no migran adecuadamente durante el
desarrollo 

 Discalculia.

Es una dificultad específica en el proceso de aprendizaje de determinadas

operaciones matemáticas o aritméticas. ... Los niños con discalculia se
caracterizan por presentar problemas con las matemáticas y/o con conceptos
como símbolos, señas y direcciones.

Un niño con discalculia puede:

 Tener dificultad para reconocer números.
 Retrasarse en aprender a contar.
 Tener dificultad para conectar los símbolos numéricos (5) con sus
palabras correspondientes (cinco)
 Tener dificultades para reconocer patrones y poner las cosas en orden.
 Perder el hilo mientras cuenta.

 Trastorno del Espectro Autista (TEA).

El trastorno del espectro autista (TEA) es una afección neurológica y de

desarrollo que comienza en la niñez y dura toda la vida. Afecta cómo una
persona se comporta, interactúa con otros, se comunica y aprende. Este
trastorno incluye lo que se conocía como síndrome de Asperger y el trastorno
generalizado del desarrollo no especificado.

Se lo llama "trastorno de espectro" porque diferentes personas con TEA

pueden tener una gran variedad de síntomas distintos. Estas pueden tener
problemas para hablar con usted y es posible que no lo miren a los ojos cuando
usted les habla. Además, pueden tener intereses limitados y comportamientos
repetitivos. Es posible que pasen mucho tiempo ordenando cosas o repitiendo
una frase una y otra vez. Parecieran estar en su "propio mundo".

Durante los chequeos regulares, el doctor debería examinar el desarrollo de su

niño. Si existen signos de TEA, su niño tendrá una evaluación completa y
exhaustiva. Esta puede incluir un equipo de especialistas que realizarán varios
exámenes y evaluaciones para llegar a un diagnóstico.

No se conocen las causas del trastorno del espectro autista. Las

investigaciones sugieren que tanto los genes como los factores ambientales
juegan un rol importante.

Actualmente, no existe un tratamiento estándar para el TEA. Hay muchas

maneras de maximizar la capacidad del niño para crecer y aprender nuevas
habilidades. Cuanto antes se comience, mayores son las probabilidades de
tener más efectos positivos en los síntomas y las aptitudes. Los tratamientos
incluyen terapias de comportamiento y de comunicación, desarrollo de
habilidades y/o medicamentos para controlar los síntomas.

SEGUNDA PARTE 
Al terminar de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se recomienda que realice
las siguientes actividades:
 
1. Aplica uno de los protocolos de evaluación realizados en la unidad
anterior y realiza lo siguiente:

 Redacta un informe psicopedagógico siguiendo tu propio modelo.

DATOS PERSONALES
Nombres: Axxxx
Apellidos: Rxxx
Fecha de nacimiento: 12/01/207
Edad: 12 anos
Centro educativo: Josefa Rosario
Curso: 1ro secundaria
Fecha de evaluación: 19/12/2019
Evaluación firma: Fabiana Rojas
Motivo de la evaluación
Asignación universitaria.

Historia clínica

axxxl desde pequeño mostro indicios de que algo no andaba muy bien según la madre
de este, no era como todos los niños no baboseaba, al cumplir el primer año noto que
el niño presentaba una alteración visual fuera de lo normal la cual fue tratada fuera de
eso el niño no presento ninguna enfermedad, cuanta que en su madre que fue un niño
callado de muy poco aprendizaje las maestras siempre hacían énfasis en que no
aprendía, en su familia es el primer y único caso con dislexia.

Resumen de datos relevantes de observación y seguimiento en el sistema

escolar
En la observación el niño se mostro poco atento a la clase, su cara reflejaba cansancio
y agobio.
el sistema escolar me cuenta que al notar la diferencia entre Ariel y los demás niños,
luego de hacer una evaluación exhaustiva refiera al niño para que sea diagnosticado y
por ende tratado.

Datos relevantes de entrevista con la familia, profesor/a o tutor/a y/o alumno

En la entrevista con la madre esta se refiere al joven como un niño que no aprendía, es
decir con problemas de aprendizajes.
En cuanto a la maestra me comento que el niño al principio no diferenciaba las silabas
y con las intervenciones que ha tenido se nota los avances.

Pruebas aplicadas
Según la psicóloga del centro Lic. Alejandra Castillo al niño se le aplico el TCP, test de
procesos de comprensión: prueba que permite evaluar el nivel de comprensión lectora
en niños de entre 10 y 16 años.

Datos relevantes analizados a partir de las pruebas o tests

psicológicos/psicopedagógicos.
Los resultados arrojados tanto a nivel psicológico como psicopedagogas de acuerdo a
las evaluaciones coinciden que el niño padece (dislexia).

Diagnóstico psicopedagógico
(Dislexia)

Orientaciones para la intervención psicoeducativa

En la intervención psicoeducativa el maestro debe participar de forma cooperativa su
rol de facilitador mediador, más que de experto técnico, anticipando el rol de agente de
cambio. Para ayudarle a planificar, y conseguir los objetivos.
  Elabora un plan de intervención psicopedagógica incluyendo actividades para 4
semanas.
Plan de intervención para el trastorno de dislexia.

Objetivo Actividad Recursos Tiempo

Entrenar, y estimular la
Semana 1 Juego de palabras Papel 1h
discriminación visual entre
Pídele que busque
la letra escogida y las Lápiz
una letra en un texto
demás letras.
escrito, cuento, Colores
 
revista, periódico.
Puedes hacerlo como
un juego, por ejemplo
vamos a buscar todas
las letras “B” del
texto.
Completa la palabra
Semana 2 Desarrollar su el Hojas con 1h
que falta.
reconocimiento de las dibujo.
Enséñale una sílaba
palabras a través de la y pídele que te Colores
observación y la escucha. indique frases que Lápiz
contengan esa sílaba.
Por ejemplo la sílaba
–bra, puede formar
palabras como brazo,
culebra, abrazo, etc.
De este modo
estimula su
capacidad de
identificar sílabas y
formar palabras con
ellas.
Poner en funcionamiento lo Trazos de letra,
Semana 3 visto y lo escuchado con números y dictado. En Cartulinas 1h
anterioridad. esta sesión se pondrá Lápiz
en práctica lo
aprendido. Marcadores

Logar el control pleno de su Psicomotricidad fina y

Semana 4 motricidad. terapi visoespacial esto Lápiz 1h
consiste en pedirle que Cuaderno
realice dibujos con
instrucciones, recortar y Colores
juegos dirigidos.
 2. Crea tu propio modelo de nota de registro de una sesión.

Comprensión escrita, oral.

Reconstruye el sentido global de cartas de solicitud de permiso que lee 1 2 3 4 5

Reconstruye el sentido global de las biografías que lee y opina críticamente sobre sus p L L
aportes
Lee recetas en silencio y en voz alta, con fluidez y anotación adecuadas, respetando p L L
las convenciones de la lectura y reconstruye su sentido global.
Al leer cuentos e historietas, respeta las convenciones de la lectura de viñetas y utiliza p L L
una entonación adecuada a intencionalidad comunicativa del cuento.
Al conversar, hace uso de los actos de habla propios de este tipo de texto, construye p L L
ideas coherentes y utiza un vocabulario adecuado a la intención comunicativa y a los
interlocutores.
Diferencia un acróstico de otro tipo de poema p L L
Reconoce el comentario que escucha y lo diferencia de otro tipo de texto, p L L
reconstruyendo oralmente su sentido.
 Conclusión

El aprendizaje es un proceso natural que acompaña al ser humano desde su

nacimiento. Un camino constante en el que las personas van adquiriendo las
herramientas necesarias para evolucionar y responder frente a los diferentes retos y
necesidades que la vida les va planteando.

Pero este recorrido puede toparse con algún que otro obstáculo, barreras que es
importante detectar y corregir a edades tempranas para que los niños desarrollen sus
facultades de la forma más óptima posible sin que hayan trastornos del aprendizaje.

Los trastornos del aprendizaje están relacionados con la manera en la que los más

pequeños, en este caso procesan las diferentes informaciones que reciben de su
entorno. De acuerdo a esta premisa, cuando un menor tiene algún tipo de problema en
este campo presenta mayores complicaciones que el resto de niños de su edad para
asimilar y comprender determinados conceptos, afrontar algún tipo de tareas, además
de disponer de menores destrezas, habilidades o recursos personales para sacar
adelante algunas actividades.
Síntesis Personal

Antes de iniciar con la tarea estaba predispuesta, yo misma me preguntaba que será lo
que pide el profesor, todos los días la miraba y siempre decía lo mismo como le entro,
pues nada, si estoy redactando la síntesis fue porque pude hacerla.

Este contenido es de suma importancia para nosotros como futuro psicólogos porque lo
que busca el profesor con esta tarea es que yo aprendamos los diferentes trastornos y
dificultades de aprendizajes que aparecen en los centros educativos, porque el
conocerlos me servirá de mucho a la hora de aplicarlo.

En ese mismo orden la realización de un informe que es de mucha importancia a la

hora de una evaluación porque de esta manera conocemos los antecedentes familiares
escolares, mejor dicho de cómo ha ido transcurriendo la vida de este niño, de verdad
que me gusto mucho está práctica porque pude adquirir muchos conocimientos.