Facultad de Ciencias de

la Salud
 CONDUCTA HUMANA 1
SEMESTRE A/2020

GILMA MÉNDEZ HERNÁNDEZ

DOCENTE
 Organizan
Enseñan
Se ayudan
Trabajan en equipo

Producen resultados
Se comunican

Se ayudan

Trabajan en equipo
Construyen su estructura social
Rocher (1980) la identifica como un proceso por medio del cual una persona aprende e interioriza,
en el transcurso de su vida, los elementos socioculturales de su medio ambiente, los integra a la
estructura de su personalidad, bajo la influencia de experiencias de agentes sociales
significativos, y se adapta así al entorno social en cuyo seno debe vivir.

Fernández (2003) considera que los humanos cuando nacen tienen una mente completamente
abierta a los estímulos externos, de manera que las conductas concretas, a partir de unas
potencialidades generales vinculadas a la especie, son totalmente el resultado de la socialización.

Proceso de interacción social por el se aprende a ser miembro de una comunidad humana y a
interiorizar los modos, estilos, condiciones, valores y roles de la sociedad en la cual se ha nacido
y habrá de vivirse. Se aprende a ser miembros competentes y no se limita a la infancia, cuando
actúan los actores primarios como la familia y la escuela, sino que prosigue, aunque con menor
intensidad, durante toda la vida.
 SOCIALIZACIÓN 2
Es la asunción o toma de conciencia de la estructura social en la que un individuo
nace. Es factible gracias a los agentes sociales, que son las instituciones e individuos
representativos con capacidad para transmitir e imponer los elementos culturales
apropiados.

Proceso vital que transforma al individuo biológico en un individuo social por medio
del aprendizaje de la cultura de la sociedad en la que vive y se desarrolla.

Proceso que permite introducir al individuo en sociedad y viceversa haciendo de él un

miembro activo del grupo y supone un proceso de aprendizaje.

Evolución madurativa necesaria, en todo individuo, con el fin de dotarle de las

actitudes, hábitos, ideas, conductas, etc., requeridos para su adecuada integración y
adaptación en la sociedad.
 PERSPECTIVAS DE LA SOCIALIZACIÓN

Se interesa por el fenómeno como elemento mantenedor y reproductor de

la estructura y del orden social.

Se orienta hacia el desarrollo de la personalidad individual enmarcada en

los usos y valores del grupo con los que va a interactuar (su interés se
centra en el desarrollo afectivo, cognitivo y conductual).

Se concibe como secuencia de aprendizajes.

Se transmiten contenidos relevantes: el idioma, los valores y las normas.

Tales contenidos están referidos a las expectativas sociales y a sus

influencias.
 APRENDIZAJE Y SOCIALIZACIÓN
Ambos conceptos se refieren a fenómenos de naturaleza
semejante. El aprendizaje se refiere a la adquisición de nuevos
recursos; al repertorio de respuestas del individuo y en este
sentido su alcance es más amplio, ya que no todo aprendizaje
supone una socialización.
La socialización es un proceso temporal y avanza a lo largo del
progreso evolutivo individual. Para que ésta resulte efectiva, el
punto de partida se inicia en la edad temprana con la asimilación
de las estructuras cognitivas y las habilidades lingüísticas y
comunicativas para, a través de las pautas valores, normas y
significados reconocidos, aprender la realidad y capacitar al
sujeto para alcanzar contenidos significativos más extensos y
lograr un proceso de interacción pleno.
 IMPORTANCIA
DEL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN

La socialización hace posible la

permanencia de la sociedad, a pesar del
recambio de sus miembros y la transmisión
de su cultura, de una generación a otra.
Como resultado de este proceso, la
persona actúa espontáneamente como
miembro mas de la sociedad a la que
pertenece. Identifica los valores y pautas
aprendidos, como propios y no como
originados en el medio social en que vive.
 VIDA
COTIDIANA

LA SOCIOLOGIA COMPORTAMIEN
TOS
INDIVIDUALES
SE OCUPA DEL MEDIATIZADOS
POR LAS

ACONTECER
SOCIAL Y BUSCA ESTRUCTURAS
COMPRENDER SOCIALES Y DE
DE MANERA RIGOR PODER
INVESTIGATIVO
CONTEXTUALI Y FUNDAMENTA ES DECIR EN SU
ZADA
CUYA FIEL
CION TEORICA COPIA

RECONOCE LOS
SE VIVE EN LA
CON INTIMIDAD DE
LA VIDA DE
PROCESOS DE FORMAS DE
CADA PERSONA
INTERACCION Y LAS RELACIONES
SOCIAL SOCIALES
 Pautas de crianza Principio y fundamento de la
FAMILIA
Dllo. de Hab. Soc. socialización y la formación
Dllo. de Cap. Cog.
Dllo. De Rec. Em.
Dllo. De Rec. M.E.
Dllo. de Cap. Cog. Apoyo y complemento a
ESCUELA través de la educación
Dllo. de Hab. Soc.
Dllo. de Cap. Cog.
Dllo. De Rec. E.M.

Utiliza el capital
humano Permite la participación y
COMUNIDAD ejerce regulación social
Dllo. De Rec. E.M.

Integra el capital
social. Normatiza el control y genera
SOCIEDAD Fuerza de los
estructura de nivelación
medios de
comunicación
 Tipos de socialización

Secundaria (cualquier
Primaria proceso posterior que
induce al individuo ya
(núcleo familiar.
socializado a nuevos
Tiene una fuerte ámbitos del mundo
carga afectiva) objetivo de su
sociedad)
 PRIMARIA SECUNDARIA
Es denominada así porque es una Relaciones basadas más bien en
etapa en la cual los agentes un componente formal, racional, y
socializadores son esencialmen te los que, en general, son relaciones a
grupos de carácter prima rio, es decir,
las cuales la persona se integra
grupos en los cuales el tipo de
relaciones predominantes están opcional mente y como resultado
basados en la dimensión afectiva y de un contrato social, escrito o
emo cional de las personas no.

AGENTES AGENTES
SOCIALIZADORES SOCIALIZADORES
Los agentes sociales más
representativos son la FAMILIA
LA ESCUELA, LOS PARES, LA
COMUNIDAD, LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y LAS TIC’S.
 LA FAMILIA
Es el principal agente socializador. Durante algún tiempo la
familia es el único mundo del recién nacido. Allí serán
satisfechas sus necesidades básicas y en ella aprenderá a
interpretar al mundo y a formarse una imagen de sí mismo. Es el
espacio de su desarrollo ontogénico. Los modos, estilos y
condiciones como se educa a los niños esto es, el aprendizaje de
hábitos normas de comportamiento, formas de interpretar las
experiencias y de expresar las emociones, son compartidas por
los integrantes de una sociedad y todo esto tiene efectos
profundos en la conducta humana y en la constitución de la
personalidad de los individuos.
Es una institución de formas muy variables según las culturas,
las épocas y los contextos sociales.
En ella debe tener lugar especial los aspectos más importantes de los
procesos de socialización, en particular la primaria: en esta tienen que
ver aspectos como afectividad y los procesos de identificación.

En la actualidad, la familia ha trasvasado sus funciones de socialización

a otras instituciones formales: a la escuela y los medios de
comunicación.

En la familia moderna se están produciendo nuevas formas de

convivencia y se están generando nuevos tipos de hogares:

1) Cambios en el rol de la mujer

2) Nuevos modelos familiares
3) el divorcio
PAUTAS CREENCIAS
DE DE
CRIANZA CRIANZA

PRACTICAS
DE
CRIANZA
 PAUTAS DE CRIANZA
(Modos)
Son usos costumbres, actitudes, roles y habitos que se
transmiten de generación en generación, para criar cuidar
y formar.
Hay que aclarar que criar y educar depende de lo vivido y
aprendido en su contexto socio cultural.
PRACTICAS DE CRIANZA
(Estilos)
 CREENCIAS DE CRIANZA
(Condiciones)

COMPORTAMIENTOS Y MANI
FESTACIONES DE CEREMONIAS
DE RELIGIOSAS O SACRIFICIOS
QUE SON PROPIOS DE CIERTOS
GRUPOS HUMANOS Y CON LOS
QUE EL HOMBRE RECONOCE A
UNA DIVINIDAD, UN DIOS O
VARIOS DIOSES.
 LOS PARES
COMO AGENTE SOCIALIZADOR:
Es uno de los agentes de socialización clásicos.
Un grupo de pares comprende a personas que tienen
aproximadamente la misma edad
Harris (1999) considera que los humanos jóvenes sienten una
profunda inclinación hacia otros de “su clase”, y ésta se define,
en primer lugar, por la edad.
El juego, comportamiento típico en la infancia y en todas la
culturas, sería una de las situaciones que expresarían esta
necesidad que tenemos de los iguales, de manera que se
convierte en una actividad básica en el desarrollo y en la
socialización porque permite el acceso, a través de sus distintas
etapas y tipos, a capacidades de relación social y al
descubrimiento e interiorización de muchos significados
culturales.
 El grupo de pares tiene costumbres y una
organización.
 Los roles de los miembros están menos definidos y
pueden cambiar frecuentemente.
 Los niños van cambiando su participación en grupos
de pares a medida que recorren diferentes etapas
de su desarrollo y son muy influenciados por ellos.
 Con frecuencia pertenecen a un número de grupos
simultáneamente (puede pertenecer a un “parche”,
grupo de jóvenes punk, campamentos, grupo
scouts, iglesias etc.).
 COMUNIDAD
En este caso se hace referencia al barrio donde habitualmente
vive una persona. Generalmente los barrios suelen caracterizarse
por tener la presencia de personas pertenecientes a una misma
clase social con similar poder adquisitivo . Independientemente
del tipo de barrio de que se trate( ya sea un barrio o sector de
estrato alto de extrema pobreza) decimos que también es un
agente socializador, porque de la convivencia con los vecinos
aprende una gran variedad de normas que se deben respetar y en
el mejor de los casos de valores que unen a esos vecinos.
LA ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
 VEAMOS:
La función socializadora de la escuela se manifiesta en las
interrelaciones cotidianas, en las actividades habituales; también se
hace explícita en las charlas espontáneas o en discusiones y diálogos
planificados para reflexionar sobre esas interrelaciones, para
reconocer los acuerdos, las diferencias entre los niños y niñas de una
escuela. Sólo de esta manera se aprende a convivir mejor, además
porque es en la escuela en donde se deben reforzar los recursos
internos.

Una escuela que intenta responder a una buena socialización hará de

sus alumnos buenos ciudadanos y ciudadanas, comprometidos crítica
y activamente con su época y con el mundo; permite que el
aprendizaje y la práctica de valores democráticos sea de manera
eficaz y sobre todo, poniendo en práctica la socialización escolar la
promoción de la solidaridad, la paz, la justicia, la responsabilidad
individual y social.
• Las TIC´S expiden numerosos mensajes dirigidos a
individuos en general y para situaciones generales,
pero acaban configurando marcos de referencia
enormemente influyentes en la socialización y en el
comportamiento de las personas.

• Las TIC´S fusionan en un mismo medio la imagen, el

sonido y la escritura.
El desarrollo de las TIC´S supone un profundo cambio
en la dinámica social y en la vida de las personas.
Plantea una situación nueva a la escuela, al menos en
dos aspectos:
Supone una fuente de acceso a la información y al
conocimiento más eficaz y sobre todo, más cómodo y
atractivo, por apoyarse en la imagen.
Ofrece modelos de comportamiento diferentes a los
de la escuela, más atractivos y seductores.