ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR PAULO FREIRE

Rua Carlos Prates, nº 51 – Bairro Metropolitano.

PROVA BIMESTRAL
Aluno (a): Nº:

Disciplina: Série: 1ª ensino médio Turno: Manhã Turma:

Professor: Valor: Pontos Obtidos:

D ––––––––– QUESTÃO 01 ––––––––––

Leia o texto abaixo.

O texto 14 difere do texto 15

(A) na forma de namorar no recreio.
(B) na vontade do eu lírico namorar.
(C) na constatação que namorar dá enguiço.
(D) no argumento dos colegas quanto ao
namoro.

D ––––––––– QUESTÃO 02 ––––––––––

Leia o texto abaixo.
Cerca de 20 mil se despedem do poeta Patativa

Foi decretado feriado ontem em Assaré

(623Km de Fortaleza) para a população local
homenagear o principal poeta popular do Brasil,
Antonio Gonçalves da Silva, o Patativa do Assaré,
que morreu anteontem, aos 93 anos.
As homenagens começaram logo depois da
morte, às 18h30. Parte da população (de 20 mil
habitantes) acampou durante toda a madrugada
na frente da casa do poeta.
(...) À tarde, como o número de visitantes
aumentou muito, o velório foi transferido para a
catedral da cidade, onde sanfoneiros repetiam A
Triste Partida, poema cantado por Luiz Gonzaga.
O cearense Fagner também gravou a
música, mas preferiu cantar ontem o poema Vaca

1
Estrela e Boi Fubá para homenageá-lo em missa Sem ninguém saber porquê.”
assistida por cerca de 10 mil pessoas. [...]
O enterro aconteceu às 17h, no cemitério http://letras.terra.com.br/vinicius-de-moraes/49276/
São João Batista. A PM calcula que passaram
pelo funeral cerca de 20 mil pessoas. O Estado do A repetição dos diminutivos “cartinhazinha ,
Ceará decretou luto de três dias. coisinha , jeitinho e devagarinho” reforça a ideia
Beltrão, Eliana Santos; Gordilho, Terezinha. Novo Diálogo. (A) do afeto do eu poético pela sua amada.
(B) da grande solidão vivida pelo eu poético.
O fragmento que contém a informação principal do (C) da beleza especial da mulher amada.
texto é (D) da tristeza do eu poético por não ser amado.
(A) “Foi decretado feriado ontem em Assaré para
a população local homenagear o principal
poeta popular do Brasil, Antonio Gonçalves D13 ––––––––– QUESTÃO 04 ––––––––––
da Silva, o Patativa do Assaré, que morreu Leia o texto abaixo.
anteontem aos 93 anos.”
(B) “À tarde, como o número de visitantes
aumentou muito, o velório foi transferido para
a catedral da cidade, onde sanfoneiros
repetiam A Triste Partida, poema cantado
por Luiz Gonzaga.”
(C) “O cearense Fagner também gravou a
música, mas preferiu cantar ontem o poema
Vaca Estrela e Boi Fubá para homenageá-lo
em missa assistida por cerca de 10 mil
pessoas.”
(D) “O enterro aconteceu às 17h, no cemitério
São João Batista. A PM calcula que
passaram pelo funeral cerca de 20 mil
pessoas. O Estado do Ceará decretou luto
de três dias.”

D ––––––––– QUESTÃO 03 ––––––––––

Leia o texto abaixo.
Minha Namorada aguascristalinas.blogspot.com/
Vinicius de Moraes / Carlos Lyra O que torna a tirinha engraçada é
(A) a 1ª fala, na apresentação feita.
Meu poeta eu hoje estou contente (B) a 1ª fala, no uso das reticências.
Todo mundo de repente ficou lindo (C) a 2ª fala, pela referência aos presentes.
Ficou lindo de morrer (D) a 2ª fala, no apelo forte da aniversariante.
Eu hoje estou me rindo
Nem eu mesmo sei de que D ––––––––– QUESTÃO 05 ––––––––––
Porque eu recebi
Leia o texto abaixo.
Uma cartinhazinha de você
Se você quer ser minha namorada
Ai que linda namorada
Você poderia ser
Se quiser ser somente minha
Exatamente essa coisinha
Essa coisa toda minha
Que ninguém mais pode ter
Você tem que me fazer
Um juramento
De só ter um pensamento
Ser só minha até morrer
E também de não perder esse jeitinho
De falar devagarinho
Essas histórias de você
E de repente me fazer muito carinho
E chorar bem de mansinho
2

No texto dentro do círculo, o trecho que indica
uma consequência é
(A) “Pai que estuda com o filho[...]”
(B) “[...] reforça o aprendizado”
(C) “Todos pela educação”.
(D) “ Escola, família e comunidade”
Leia o texto abaixo e responda as questões 6 e 7.
O custo da ignorância
Imagine que você esteja perdido em Pequim,
na China, onde é muito difícil encontrar alguém
que fale outra língua que não o chinês. Suponha
que você esteja passando mal e precise ir a um
hospital. Quanto mais o tempo passa, mais a dor
aumenta. E mais difícil se torna sua comunicação
com as pessoas em volta. Você olha as placas,
mas não entende nada. Procura uma lista
telefônica e entende menos ainda. Já pensou se
tivesse de trabalhar nesse lugar? Terrível, não?
Essa sensação de insegurança ajuda a
entender uma imensa parcela da população
brasileira. Um analfabeto ou semi-analfabeto
comporta-se, na prática, da mesma forma como
você se comportaria se estivesse perdido numa
rua de Pequim. Esse exemplo ajuda a entender
mais sobre a mortalidade infantil e o círculo vicioso
da miséria.
Confuso? Afinal, o que o analfabetismo tem
a ver com a mortalidade infantil?
É simples. O nível de instrução da mãe é um
elemento vital para que a família perceba a
necessidade de higiene e de saneamento básico.
Números do Unicef mostram que a taxa de
mortalidade infantil chega ao seu ponto máximo
3
nas famílias em que a mãe é analfabeta. E vai
baixando à medida que a instrução aumenta. A
morte de crianças pequenas entre filhos de
mulheres que frequentam a escola por menos de
um ano é cerca de três vezes maior do que em
famílias nas quais a mãe estudou por mais de oito
anos.
[...]
DIMENSTEIN. Gilberto. O cidadão de papel. São Paulo: Ática, 2002.
D ––––––––– QUESTÃO 06 ––––––––––
Segundo o texto, a UNICEF destaca como um dos
fatores que interferem no aumento da taxa de
mortalidade infantil
(A) o crescente círculo vicioso da miséria.
(B) o aumento do nível de instrução da mãe.
(C) o grau de analfabetismo da mãe.
(D) a sensação de insegurança da população.
D ––––––––– QUESTÃO 07 ––––––––––
Este texto se refere
(A) à dificuldade de comunicação na China.
(B) ao analfabetismo e a mortalidade infantil.
(C) à diminuição do analfabetismo feminino.
(D) à higiene e ao saneamento básico no Brasil.
D ––––––––– QUESTÃO 08 ––––––––––
Leia o texto abaixo.
Prometeu
Prometeu era um dos titãs, raça gigantesca
que habitava a terra antes da criação do homem.
A ele e a seu irmão Epimeteu foi confiada a tarefa
de criar o homem, a quem deviam conceder, como
aos outros animais, os meios necessários para
sobreviver.
Epimeteu encarregou-se dessa tarefa e
Prometeu ficou de verificar o trabalho depois de
completado. Epimeteu, então, começou a
distribuição de diversas qualidades aos vários
animais: coragem, força, velocidade, sagacidade;
asas a uns; garras a outros; uma cobertura de
concha a outros etc. Quando chegou a vez do
homem, que era o animal superior, Epimeteu, que
fora liberal na distribuição das várias qualidades,
nada mais tinha para conceder. Nesse apuro, foi
obrigado a recorrer a seu irmão Prometeu, que,
com a ajuda de Minerva, subiu ao céu, acendeu a
sua tocha no carro do sol e trouxe o fogo à terra
para o homem. Com essa dádiva, o homem
passou a ser mais que qualquer outro animal. O
fogo permitiu-lhe fabricar armas, com as quais
submeteu os outros animais; ferramentas, com as
quais cultivou a terra; aquecer sua moradia,
ficando de certo modo independente do clima; e,
finalmente, promover as artes e cunhar moedas,
com as quais pôde comerciar. [...]
 BULFINCH, Thomas. Mitologia geral. Belo Horizonte: Itatiaia, 1962.
A situação conflituosa aparece no texto no
momento
(A) em que uma raça gigantesca habitava a
Terra.
(B) em que Prometeu trouxe o fogo à Terra.
(C) de conceder a qualidade ao homem.
(D) de promover as artes e cunhar moedas.
D ––––––––– QUESTÃO 09 ––––––––––
Leia os textos abaixo.
TEXTO 1
[...] O direito à legítima defesa da vida e da
integridade física, pessoal ou de terceiros, e do
patrimônio é reconhecido por todas as religiões,
civilizações e legislações há milênios; é um direito
natural, inerente ao ser humano. [...] A lei
reconhece a legítima defesa e procura,
acertadamente, garantir o acesso ao instrumento
de defesa; se privado dos instrumentos
adequados, o direito à legítima defesa virará letra
morta. Na situação atual de violência, o
instrumento é a arma de fogo. Em um Estado
democrático de direito nenhum cidadão que
atenda aos requisitos legais pode ser impedido de,
com a utilização dos meios adequados e
necessários, defender a vida e a integridade física
de sua pessoa e de seus familiares e os seus
bens. [...] os cidadãos de bem não se armam para
cometer crimes, e sim, para se
defender. A questão é simples: é preciso desarmar
e punir os criminosos, não os cidadãos honestos.
Edson Luiz Ribeiro. Folha de São Paulo, Caderno Mais!, São Paulo, 4
de junho de 2000.
TEXTO 2
Estou convencido de que, em benefício da
segurança de todo o povo, o comércio de armas
deveria ser bastante restringido e rigorosamente
controlado. [...] É absolutamente falso dizer que o
comércio deve ser livre para dar segurança aos
cidadãos honestos, pois quem tem o dever legal
de dar segurança ao povo é o governo, que
recebe impostos e tem gente treinada para
executar essa tarefa, estando realmente
preparado para enfrentar criminosos. Se os
organismos policiais são deficientes, o caminho é
a mobilização de toda a sociedade exigindo
eficiência – e não a barbárie da autodefesa, que
fatalmente acaba gerando justiceiros privados,
arbitrários e violentos [...]
Dalmo de Abreu Dallari. Folha de São Paulo, Caderno Mais!, São
Paulo, 4 de junho de 2000.
In SOARES, Magda. Português uma proposta para o letramento.São
Paulo: Moderna, 2002.
D ––––––––– QUESTÃO 09 ––––––––––
Comparando os textos 1 e 2, podemos concluir
que
(A) o texto 1 diz que é direito dos cidadãos de
bem adquirirem armas de fogo para se
defender, enquanto o texto 2 afirma que
quem deve dar segurança ao povo é o
governo.
(B) o texto 1 afirma que os cidadãos de bem
devem se defender, enquanto o texto 2 diz
que o comércio de armas deve ser livre para
dar segurança aos cidadãos honestos.
(C) os textos 1 e 2 declaram que todo cidadão
de bem tem direito a defender a própria vida
usando armas de fogo e por isso seu
comércio deve ser legalizado.
(D) o texto 1 é contra a legalização do comércio
de armas de fogo para defesa da integridade
física dos cidadãos, enquanto o texto 2 diz
que o caminho é a mobilização da
sociedade.
Leia o texto 9 e responda as questões 10 e 11.
TEXTO 9
Jornal do Brasil pôs o ovo em pé para falar
sobre cultura
O Jornal do Brasil deixou de ser impresso
neste mês, vítima de sucessivas crises
financeiras. Agora só pode ser lido pela internet.
Pouca gente poderia imaginar que um dos
periódicos mais importantes e influentes da
história do País sumiria das bancas. Menos ainda
em 15 de setembro de 1960, quanto estreou o seu
famoso Caderno B.
Idealizado pelo poeta Reynaldo Jardim, a
novidade trazia uma forma diferente de falar sobre
cultura. A ideia – que hoje parece óbvia, mas que
soou revolucionária – era reunir num único
caderno as reportagens sobre artes e espetáculos.
Os textos tratavam de artes plásticas, música,
literatura, cartuns. Por suas páginas, revezaram-
se nomes como Drummond, Clarice Lispector,
Henfil, Zózimo Barroso do Amaral, Fernando
Sabino, Ziraldo.
Como resultado, o Caderno B inspirou todos
os suplementos culturais que surgiriam dali para
frente. “O caderno tornou-se um padrão para o
jornalismo brasileiro. Hoje, não há jornal que não
tenha o seu Caderno B”, diz o poeta Ferreira
Gullar.
Brasil. Almanaque de cultura popular. Ano 12, setembro de 2010.
D2 ––––––––– QUESTÃO 10 ––––––––––
A palavra ou expressão que retoma o termo
“Jornal do Brasil” no texto é
(A) “Caderno B”.
(B) “O caderno”.
(C) “um dos periódicos”.
(D) “suplementos culturais”.