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TRIGONOMETRÍA EN EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO.

Razones Trigonométricas en el triángulo rectángulo:

Hasta ahora hemos estudiado de modo separado las relaciones métricas y angulares en
las figuras geométricas.
Sospechamos que debe existir una relación entre lados y ángulos.

*comentar semejanza medio triángulo equilátero y rectángulo isósceles

En el caso de triángulos rectángulos semejantes, sabemos que los ángulos son los
mismos (A.A.), y los lados proporcionales.
La trigonometría establece estas relaciones y se dedica al estudio de ellas, siendo
esta rama de la matemática de gran utilidad en la construcción (obras civiles y viales),
minería, agricultura, navegación (GPS), etc.

DEF: Razones trigonométricas: son razones establecidas entre los catetos e

hipotenusa de un triángulo rectángulo de acuerdo a su posición relativa a uno de
los ángulos agudos. Así:

cateto opuesto al ángulo

Seno de un ángulo 
hipotenusa
cateto adyacente al ángulo
Coseno de un ángulo 
hipotenusa
cateto opuesto al ángulo
Tangente de un ángulo  cateto adyacenteal ángulo

BC BC
sen   cos  
AC AC
AB AB
cos   sen  
AC AC
BC AB
tg   tg  
AB BC

*Comentar relación de tangente con pendiente. Notar relación entre un ángulo y su

complemento

OBS: Los valores de las razones trigonométricas son constantes, independiente de las
longitudes de los lados del triángulo considerado.
Sea ∆ABC rectángulo en C:
 2

Como BC // DE // FG // HI 

ABC ∼ ADE ∼ AFG ∼ AHI 

AB BC AC
  
AD DE FG

 el valor de sen  es el mismo en cualquiera de los triángulos dibujados.

DEF: Llamaremos corazones trigonométricas a las reciprocas de las anteriores:

1
Cosecante de  sen 
 cos ec 

1
Secante de   cos   sec 
1
Cotangente de   tg   cot g 

Resolver pag.139 Santillana III

Ejemplos:
1) calcular las razones y corazones trigonométricas para 45°:

AB  BC  a  AC  a 2
a 1 2
sen 45   
a 2 2 2
a 1 2
cos 45   
a 2 2 2
a
tg 45   1
a
1 2
sec 45    2
cos 45 1
1 2
cos ec 45    2
sen 45 1
1 1
cot g 45   1
tg 45 1

Notemos que los valores de sen, cos y tg son independientes de las longitudes de “a”,
esto significa que en cualquier triángulo rectángulo isósceles se obtendrá el mismo
valor, luego los valores de sen 45°, cos 45°, tg 45° son constantes (siempre el mismo
valor).

Notemos además que sen 45° = cos 45°, y que tg 45° = 1 , esto se debe a que seno y
coseno ron razones entre cateto e hipotenusa, y en este caso los catetos miden lo
mismo y la tangente es la razón entre catetos .
 3

2) Calcular las razones trigonométricas para 30° y 60°:

Estos valores pueden ser calculados en base a medio triángulo equilátero, que es quien
tiene estos triángulos, y además posee características especiales

w 3 3 2 3
sen 60  w  cos ec 60 
2 2 3

w 1
cos 60  w  sec 60  2
2 2
w 3 w 3
tg 60    3  cot g 60 
2 2 3

w 1
sen 30  w  cos ec 30  2
2 2
w 3 3 2 3
cos 30  w  sec 30 
2 2 3
w w 3 3
tg 30     cot g 30  3
2 2 3

OBS:
(1) Notemos que sen 60° = cos 30° y cos 60° = sen 30°, esto ocurre porque 60° y
30° son complementarios. En general, el seno de un ángulo es siempre igual al coseno
de su complemento:

 sen   cos ( 90   )

(2) Los valores de las razones trigonométricas de un ángulo son constantes (siempre el
mismo valor) independiente de las longitudes de los lados del triángulo.
Por ejemplo:
 4

Cos 60° = 1 cos 60° = 10 1

2 20 2
Por lo tanto su valor es aplicable a cualquier triángulo rectángulo que tenga ese ángulo,
pues son semejantes entre sí.

3) Completar, con los valores encontrados en 1) y 2), la siguiente tabla:

MEDIDA DE RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

ÁNGULO
 sen cos tg
30°
45°
60°

Ejercicios:
1) Calcular x en cada caso:
a) b) c)

d) e) f)

2) Reducir al máximo las siguientes expresiones (sin calculadora)

 5

a) 5 sec 60  2 cos ec 30

b) tg 30  tg 60  cos 30  cos 60
tg 60  tg 30
c) 1  tg 30  tg 60
sen 45  tg 45
d) cos 45  cot g 45
e) 3  tg 45  2  sen 60  cot g 45
f) 5( tg 60  2  sen 30 )
g) cos 2 45  sen 2 45
3  tg 30  2  sec 60
h) 4  cos 30

3) Dadas las longitudes de los lados de un triángulo, calcular las 6 razones

trigonométricas conocidas:

a) a = 3 b=4

b) a = 5 c = 13

c) b = 2 c= 5

d) a = 0,5 c= 1,3

4) Utilizando la información dada, determinar x e y:

1
a) cos  
2

3
b) sen  
5

2
c) sen  
3
 6

Resolver pág. 144 Santillana III

Para determinar el valor de las razones trigonométricas de otros ángulos, la situación

es más compleja, pues son triángulos rectángulos escalenos, por lo que no conocemos la
relación entre sus lados. En estos casos usaremos la calculadora científica.

En calculadora:

Coseno = cos seno = sin Tangente = tan

OBS: En la calculadora sin-1, cos-1, tan-1 no corresponde a las reciprocas (inverso

multiplicativo), si no que a un concepto que estudiaremos más adelante

Además, las calculadoras tienen incorporado los tres sistemas de medida angular:

DEG = sexagesimal
GRA = centesimal
RAD = absoluto (radianes)

Comentar brevemente cada sistema

Cada vez que use la calculadora, verifique que esta se encuentre en el modo
correspondiente (usaremos deg), pues 90°  90g ( 90° = 100 g)
Para utilizar la calculadora debemos escoger la función, y luego indicar el ángulo:

FUNCIÓN ángulo  valor

Resolver pág. 141 Santillana III

Hacer ejemplos con valores conocidos, y otros con y sin decimales , con y sin ‘ y ‘’.
¿Cómo son numéricamente los valores de seno y coseno?....
¿Porqué?.....

OBS: considerando la definición de seno, coseno y tangente, siempre se tiene que:

sen   1  cos   1 x  

No hay restricción en el valor de tangente

APLICACIONES:
 7

1) Ángulo de visón: es el ángulo que abarca un objeto en la visión del observador.

Corresponde a la parte de la visión del observador que ocupa un objeto. Este ángulo
depende del tamaño del objeto y de la distancia a la que se encuentra del observador

Mayor distancia implica menor tamaño.

2) Ángulo de elevación: se produce cuando queremos observar un objeto que se

encuentra sobre la horizontal de nuestra visión (levantar la vista)

3) Ángulo de depresión: Se produce cuando queremos observar un objeto que se

encuentra bajo la horizontal de nuestra visión (bajar la vista)

Entre los ángulos de elevación, es importante destacar el Ángulo de elevación del sol.
¿Cómo podría medirse?......
Este ángulo puede medirse en función de la sombra que proyecta un objeto sobre la
horizontal.
Para resolver problemas prácticos, es necesario traducir el enunciado a una figura que
involucre un triángulo rectángulo.

Recordar que la altura siempre se mide con una perpendicular a la horizontal.

OBS: El observador se considera sin altura, a menos que se indique lo contrario.

Ejemplos:
1) Una escalera de 3 m. de largo se apoya sobre un muro vertical, ¿a que altura llega
sobre el muro si el ángulo que se forma entre ella y el piso es de 45°?
 8

¿Qué relación trigonométrica relaciona hipotenusa y cateto opuesto?.......

h 2
sen 45   h  sen 45  3   3  0 ,7071....
3 2
 h  2 ,12 m.

48 48
tg 30   x  tg 30  48  x ( 3  1,732 )
x tg 30
3 48  3
 x  48    48 3  x  83,138 m.
3 3

Con calculadora
 9

3) A 20 m. de un poste, el ángulo de elevación de su punto más alto es 38°, hallar su

altura

h
tg 38   20  tg 38  h
20
 h  15 ,6257 mt

- Problema elevación del sol

- Problema francotirador
- Resolver guía trigonometría
- Santillana III págs. 142 143
Colegio San Isidro
Dpto. de Matemática
III Medio
PROBLEMAS DE TRIGONOMETRÍA

Sin calculadora:
1.- Una escalera de 14 mt. De largo forma un ángulo de 60º con el extremo superior de
una pared en la que se apoya. Calcular la altura de la pared

2.- Desde una distancia de 300 MT. de la base de una torre, el ángulo de elevación a su
cúspide es de 30º. ¿Cuál es la altura de la torre?

3.- Desde lo alto de un acantilado de 100 mt. de altura, se observa un bote con un
ángulo de depresión de 45 º. ¿A qué distancia se encuentra el bote del observador?

4.- A los 44’ 50” del segundo tiempo de un partido de fútbol, un jugador se encuentra
a 4,23 mt. Del arco, listo para patear la pelota con un ángulo de elevación de 30º.
Suponiendo que la pelota es lanzada de modo rectilíneo y que el travesaño superior
está a 2,4 mt. De altura ¿hace el gol?. Justifique su respuesta.

5.- La altura de una colina es de 990 mt sobre el nivel de un plano horizontal. Desde un
punto A de dicho plano, el ángulo de elevación a la cima de la colina es de 60º, en ese
lugar se suelta un globo que asciende verticalmente de tal forma que, después de un
instante la elevación angular de la cima para el observador en el globo es de 30º. ¿A
qué altura se encuentra el globo en ese momento?

6.- Desde lo alto de un acantilado de 45 mt de altura, los ángulos de depresión de dos

botes que están el mar, directamente al oeste del observador, son de 30º y 45º .
¿Qué distancia hay entre los botes?

7.- Los ángulos de depresión al remate y el pie de una torre, vista desde lo alto de un
gran monumento de 28,8 mt de altura, son de 30º y 60º respectivamente. Determine
la altura de la torre.

Con calculadora:

8.- Una antena está fijada, verticalmente, por tres cables a tierra que parten de su
punto medio, cada uno mide 8 mt y forman con el suelo, supuesto horizontal, 50º.
Hallar la altura de la antena.
 10

9.- Una bandera esta atada a un mástil de 10 mt de altura, los ángulos de elevación al
punto superior e inferior de la bandera, vista desde cierta distancia en el suelo, son
de 60º y 50º respectivamente .Determine el ancho de la bandera.

10.- Desde la azotea de un edificio de 45 mt de altura, un francotirador observa su

objetivo con un ángulo de depresión de 28º15’. Dispone sólo de una bala y del arma que
le dispara con un alcance máximo de 100 mt. Suponiendo que la bala se mueve de modo
rectilíneo ¿alcaza su objetivo?. Justifique su respuesta

También es posible calcular ángulos conociendo la medida de los lados de un triángulo

rectángulo, haciendo uso de las Razones trigonométricas inversas.

¿qué hace un buen inverso?........

La razón trigonométrica de un ángulo nos da una razón entre los lados , y la rzón
inversa, a partir de las longitudes de los lados, entrega el valor de del ángulo
correspondiente. Estas razones inversas se conocen como:

DEF: Arco razones:

Arcocoseno : si cos   a  ar cos a  
Arcoseno : si sen  b  arcsen b  
Arcotangente : si tg   c  arctg c  

Ejemplos:
1 1
1) si sabemos que sen     arcsen 
2 2
   30

2) si tg   1    arctg 1    45

OBS: Sabemos que sen  y cos  son menores que uno, por lo tanto para calcular
un
Ángulo usando razones trigonométricas inversas debemos aplicarlas a valores
menores a 1

Si intentamos calcular el ángulo cuando, por ejemplo, el seno valga 2, será imposible
obtenerlo pues seno no puede ser 2 ( sen   1 )

Ejemplos:
1) tg  3    arctg 3    60
2 2
2) cos      ar cos    45
2 2
3 3
3) sen     arsen    60
2 2
3 3
4) cos      ar cos    30
2 2

Para usar la calculadora, debemos ser cuidadosos en que se encuentre en el modo que
corresponde, una vez verificado, debemos activar la 2° función (shift)

Ejemplos:

1) cos   0 ,5    ar cos 0 ,5    60

 11

2) sen  0 ,8    arcsen0 ,8    53,13....    537' 48 ,37"

3) tg  3    artg 3    71,565....    7133' 54 ,18"

Esto significa que podemos calcular cualquier ángulo conociendo las medidas de los
lados

(Por si sirviese!!!)

Unidad 3: (Trigonometría ya lo debiesen haber visto, por lo tanto, las primeras clases serán
más de repaso, para detallar un poco más las demostraciones y las funciones
trigonométricas).
Clase 1
Apertura:Se presenta la unidad con un juego de palabra: ¿qué obtenemos si mezclamos un
cereal, como lo es el trigo, el arroz, maiiz…, con el antónimo de si y el sufijo de la palabra
medición?. Cada uno de estos puntos se ponen en una esquina de la pizarra.
Se dibuja un triangulo y se dice que se obtiene “trigonometría”, el cual significa “medición
de los triángulos”.
Se presenta el objetivo: Caracterizar de manera genérica las funciones trigonométricas y
sus principales propiedades.
Poema de trigonometría:
Trigonometría
Egipcios y babilonios me iniciaron
Los Griegos me comenzaron a elaborar
Hiparlo de Nicea entre quienes estudiaron
Lo que hoy podemos mostrar.

De mi surgió el Almagesto
Ptolomeo así lo concibió
Con la astronomía se trabajó esto
En la India también se escribió.

Con los triángulos me relacionan

Con Pitágoras realizo acción
A los triángulos solucionan
Las trigonométricas como función.

A una seno y a otra tangente

En el triángulo rectángulo me definen
En el mundo sirve a mucha gente
Situaciones diferentes me asignen

Tengo ecuaciones e identidades

Ojala busques mis diferencias
Aunque ambas somos igualdades
Al cerebro damos experiencias.

Mi origen estuvo en la astronomía

Así lo confirman datos históricos
Me llamaron trigonometría
Gracias le damos a los retóricos
 12

Palabras claves que salen son “triángulos” y se recuerda que la trigonometría es la medición de
triángulos.

Para entrar en este tema de la trigonometría es necesario entrar en el triángulo y, por lo mismo, lo
primero que vamos a hacer es crear un triángulo gigante (el profesor extiende una lana de un lado al otro
de la sala y raya las letras en el vidrio y la pizarra.

Dibuja en la pizarra un modelo del triángulo que se acaba de crear.

Y luego, metidos en los triángulos, podemos empezar a definir este lenguaje común:

Al triángulo se le dan valores (se dan los valores de un cateto y la hipotenusa para que los alumnos
descubran el valor del otro cateto). Cada definición se ejemplifica con los valores 3,4 y 5.

Seno

Seno del ángulo B: es la  razón entre el cateto opuesto al ángulo y la

hipotenusa .

Se denota por sen B.

Coseno

Coseno del ángulo B: es la razón entre el cateto contiguo al ángulo y la

hipotenusa .

Se denota por cos B.

Tangente

Tangente del ángulo B: es la razón entre el cateto opuesto al ángulo y el

cateto contiguo al ángulo .

Se denota por tg B.
 13

Cosecante

Cosecante  del ángulo B: es la razón inversa del seno de B.

Se denota por cosec B.

Secante

Secante  del ángulo B: es la razón inversa del coseno de B .

Se denota por sec B.

Cotangente

Cotangente  del ángulo B: es la razón inversa de la tangente de B .

Se denota por cotg B.

Ejercicios:

1)
 14

2) Sabiendo que sen α = 3/5. Calcular las restantes razones trigonométricas del

ángulo α. (Arreglar resultados)

3) Sabiendo que tg α = 2°. Calcular las restantes razones trigonométricas del

ángulo α. (arreglar Resultados)

Se realizan ejercicios:
15
 16

Clase 2: Objetivo
Caracterizar las razones trigonométricas de ángulos especiales.

Apertura:
Qué vimos la clase pasada?
Se realiza un ejercicio similar al visto la clase anterior, donde se pone un
triángulos de catetos 6 y 8 y se le pide a los alumnos que digan el seno, el coseno,
la tangente, la secante, la cosecante y el cotangente.
Se especifica que esta clase no es fácil, pero quiero que se queden con lo central!
Esto es saber realizar el paso de grados a radianes, saber cómo construimos las
funciones seno, coseno y tangente.

¿Cómo medimoas los ángulos? Respuesta esperada: con los grados! Y el

profesor pregunta si hay otra forma de medirlos con otra medida. Se presentan los
radianes: El ángulo formado por dos radios de una circunferencia, medido en
radianes, es igual a la longitud del arco que delimitan los radios de una
circunsferencia de radio 1. Se ejemplifica y se dice que la longitud por ejemplo de
90° es pi medios y que 180° es pi (esas equivalencias se marcan un cuadrito).
Se le pide a los alumnos que expresen como radianes los ángulos: 30°, 45° y 60°
 17

Se muestra el círculo trigonométrico, especificando que esto puede ser un poco enredado, pero es sólo
para que me crean a lo que llegaremos. Para efectos prácticos, necesito que ustedes se queden con lo que
llegamos.

Se explica que las relaciones trigonométricas se pueden desprender de una circunsferencia de radio 1,
donde el seno es la ordenada (la y, ya que ese marca el valor del lado opuesto) y el coseno la abscisa (la x,
ya que ese marca el lado adyacente) y por lo tanto;

-1 ≤ sen α ≤ 1

-1 ≤ cos α ≤ 1

Entonoces, si queremos sacar el coseno y seno del ángulo de 30 grado, en el crículo se hará un triángulo
donde un lado será 1 (el radio) y el otro será ½ y el otro lo sacamos por pitágoras (raíz de 3 partido 2).
Como dijimos que el coseno es el eje de las x, entonces el seno de 30 grados será 0,5 y el coseno será raíz
de 3 partido dos.

En base a la circunasferencia podemos determinar el valor de los 360° (o 2pi). Se hace la tabla en base a
eso!!, detallando en el círculo unitario cada uno de estos valores.

Cuando estamos en 90 grado el coseno (eje x) será 0 y el seno será 1, mientras que con 0 grados el seno
será 0 y el coseno será 1. Cuando ya tenemos el seno y el coseno podemos determinar la tangente.

Realizando el mismo procedimiento con todos los ángulos, llegaremos a lo siguiente (se muesran sólo el
de seno, coseno y se le pide que ellos llenen el de tangente). Se le pregunta qué pasará en los 360°??.

Para llenar la tabla, se enseña la técnica de la trigonometría de ángulos especiales.

Se le pide a los alumnos que transformen los ángulos anteriores en radianes.

Se le pregunta a los alumnos que pasará si los ángulos negativos?

 18

Con esto podemos completar la tabla! (Se le pide a los alunos que hagan la tabla para los ángulos
negativos)

Y teniendo la tabla con los radianes, podemos graficar las funciones!!

 19

Se define periodo: Intervalo

de la variable independiente a partir del cual la variable
dependiente vuelve a tomar el mismo valor. Se ejemplifican funciones pares e
impares.
 20

Se realiza el siguiente ejercicio de salida.

 21

Clase 3:

Objetivo

Conocer y aplicar las propiedades trigonométricas:

Apertura: se recuerda en el poema que hablaban de tener propiedades, las cuales se van a detallar hoy
(y las demostraremos), pero para pasar a este segundo paso debemos recordar lo que vimos las clases
pasadas (los alumnos van contestando las siguientes razones a partir de un triángulo hecho):
 22

Seno =

Coseno =

Tangente=

Cosecante =

Secante =

Cotangente =

Se realiza un ejercicio similar al del avión.

Se pregunta qué más se vió y se recuerda cómo se llena la tabla de las funciones trigonométricas.

Claros respecto a esto y recordando qué nos decía el teorema de pitágoras, podemos llegar a demostrar
las siguientes identidades:

cos² α + sen² α = 1 (se demuestra poniendo el teorema de Pitágoras y partiendo todo

por “hipotenusa”).

sec² α = 1 + tg² α (se demuestra partiendo de Pitágoras y dividiendo todo por el cateto

adyacente)

cosec² α = 1 + cotg² α (se demuestra partiendo de Pitágoras y dividiendo todo por el

cateto opuesto).

Se realiza un chequeo de conocimiento.

Teniendo claro esto, podemos hacer algunas demostraciones.

El profesor pone “demostraciones” y modela los primeros 4 ejercicios.

 23

1)

2)

El 1 se demuestra viendo que los dos valen 1.

3)
 24

4)
 25

Se le pide a los alumnos que demuestren los siguientes ejemplos:

 26

Se empieza a ejercitar para la prueba en base a los ejercicios de la pre prueba que viene a
continuación:

CICLO GENERAL
Matemáticas III° Medio

Esta guía contiene ejercicios similares a los que usted encontrará en la próxima prueba de
álgebra. ¡Si tiene dudas recuerde preguntárselas al profesor!

Resuelva los siguientes ejercicios:

1) Si coseno a = 6/10, determine el seno, la tangente, la cosecante, la cotangente y la
secante. Dibuje el rectángulo.

2) Transforme en radianes los siguientes grados:

30°
23°
190°
3) Complete la siguiente tabla y a partir de ella grafique la función seno:
 27

Grafique la función coseno. ¿Es par o impar?¿ Cuál es su periodo?

4) ¿A qué distancia se encuentra una persona de un edificio que mide 40 metros, si al

mirar hacia el techo lo hace con un ángulo de 30º?

5)
La altura (h) del árbol de la figura, sabiendo que
cot g   4 , es:

a) 8 m
b) 6 m
c) 24 m
h
3
d) m
8
8
e) m
3

24 mts
6) Según la figura, el valor de x es:
x
a) 3 cos 37º cm 37º
b) 3 tg 37º cm
3
c) sen 37º cm 3 cm
d) 3 cos ec 37 º cm

e) 3 sen 37 º cm

7) Según la figura, ¿cuál es la medida de  ?

2 cm
a. 30º cm
b. 45º
c. 60º
d. otro valor
 28

e. no se puede determinar

8) En el rectángulo ABCD de la figura, el lado AB mide:

2
a. D C
3
2 3
b.
3 2 cm
c. 2 3
d. 3
30º
3 A B
e.
2

9)

10)

Demuestre que

a) sen cos tan + cos sen ctg = 1

b) sen  tg  + cos  = sec 

c) sec2  - tg2  = 1