1.

Conhecer as fases de transição e/ou os estágios de desenvolvimento

pelas quais a criança vive, segundo Piaget, contribui para:
 
 
I – A compreensão da gênese da capacidade cognitiva entendendo-a como um
processo de estruturação e reestruturações progressivas da ação.
II – Aproxima-nos da linha de pensamento de Jean Piaget.
III – A compreensão de que a “sequência” dos estágios de desenvolvimento é
válida para todas as crianças.
 
É correto apenas o que se afirma em:
2. De acordo com Giusta (2013), Piaget estava interessado em fornecer
um quadro de referência para a compreensão do sujeito epistêmico,
entendido como possibilidade humana de conhecer, possibilidade que é
assim, humano-genética.
 Considerando as informações apresentadas, bem como, as colocações de
Câmara (2015) sobre os estágios do desenvolvimento segundo Piaget, avalie
as afirmações a seguir:
 I - Para o psicólogo interacionista suíço, o desenvolvimento cognitivo se divide
em quatro estágios, que denominou fases de transição.
II - Em cada estágio desenvolvem-se estruturas cognitivas características.
III - Cada estágio vivido representa um acúmulo de informações para o que virá
depois.
IV -Partindo das estruturas que construíram em estágios anteriores, as crianças
avançam para a etapa seguinte.
 É correto apenas o que se afirma em:

3. A aprendizagem é um processo de conhecimento, de compreensão de

relação, em que as condições externas atuam mediadas pelas
condições internas. Com relação à teoria Sócio-Histórica de Vygotsky,
assinale a alternativa que tenha relação com a seguinte tese
desenvolvida pelo autor: O desenvolvimento do indivíduo é resultado de
um processo sócio-histórico.
I. Enquanto sujeito do conhecimento, o homem não tem acesso direto aos
objetos, mas acesso mediado.
II. Vygotsky propõe uma visão de formação das funções psíquicas superiores
como internalização mediada pela cultura.
III. Quanto ao funcionamento do cérebro humano, considera que ele é a base
biológica, e suas peculiaridades definem limites e possibilidades para o
desenvolvimento humano.
É correto o que se afirma em:
4. O Estágio do Personalismo apresenta as seguintes características:
I. Construção da consciência de si por meio das interações sociais.
II. Período emocional de participação humana.
III. Interesse pelas pessoas.
IV. Retorno da predominância das relações afetivas.
V. Crise de personalidade por volta dos 3 anos: a criança torna-se voluntarista
e negativista; movimento de alternância;  por necessidade de autoafirmação.
É correto apenas o que se afirma em:
5. Para Henri Wallon, a participação do outro na constituição do Eu é de
grande importância.
Dentre os aspectos elencados abaixo, analise aquele(s) que está(ão) em
consonância com essa afirmativa.
I. O homem é um ser geneticamente social.
II. O sentido do processo de socialização é a crescente individuação.
III. O recém-nascido apresenta uma simbiose afetiva com o meio, e um estado
de dispersão e indiferenciação.
IV. A participação do outro na constituição do Eu é uma participação pouco
expressiva no desenvolvimento.
É correto apenas o que se afirma em:
6. Com relação à concepção Apriorista, os representantes dessa corrente
concebem o homem como produto de sua própria biologia, com pouca
ou nenhuma influência do ambiente.
 
Leia as assertivas abaixo e analise-as sob o ponto de vista da concepção
Apriorista de aprendizagem.
(     ) Sendo a escola parte do ambiente, ela teria pouca influência sobre o
desenvolvimento humano.
(     )A ideia que a inteligência é inata levou psicólogos a desenvolverem testes
para avaliar a capacidade mental das crianças.
(     ) Para os psicólogos que investigaram a relação dos genes com o
comportamento humano, a maturação biológica das capacidades e habilidades
intelectuais, seguiria uma sequência geneticamente predefinida.
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
7. (ENADE 2017 – PEDAGOGIA)
Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por
base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-
histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse
desenvolvimento. Esse pressuposto teórico, conhecido como teoria Histórico-
Cultural, apresenta como questão central a apropriação de conhecimentos pela
interação do sujeito com o contexto social.
 
Considerando os pressupostos da teoria vygotskiana, avalie as afirmações a
seguir:
I - O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da
interação social com a cultura.
II - Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a
este instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores.
III- A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os
rumos do desenvolvimento individual.
IV - O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções
existentes no indivíduo.
VI - A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de
aquisição dos sistemas de conceitos científicos, o que modifica a estrutura do
pensamento do indivíduo.
 É correto apenas o que se afirma em:
8. Para Vygotsky, a aprendizagem é considerada um aspecto necessário e
fundamental no processo de desenvolvimento das funções psicológicas
superiores.
 
I - O desenvolvimento pleno do ser humano depende do aprendizado que
realiza num determinado grupo cultural, a partir da interação com outros
indivíduos.
II - Ênfase na natureza social do processo de aprendizagem.
III - Aprendizagem cognitiva: ênfase nos elementos anteriores: a natureza
social do processo e a Zona de Desenvolvimento Proximal.
É correto o que se afirma em:
9. “Desenvolvimento e crescimento mental, para Piaget, são devidos à
atividade do sujeito que se defronta com o seu meio e a inteligência, ou
mais especificamente o desenvolvimento da inteligência é a condição
para que os seres humanos construam conhecimento sobre o meio”.
(PÁDUA, 2009, p.23)
 
Considerando o conceito de inteligência para Piaget, analise as assertivas
abaixo:
I. Para Piaget, a inteligência é definida como função e como estrutura.
II. No que tange à descrição, do ponto de vista estrutural, a inteligência é uma
organização, ou melhor, ela é uma organização de processos que está
associada a níveis de conhecimento.
III. Para Piaget desenvolvimento da inteligência se dá por acúmulos de
informações, e, por uma reorganização desta troca de inteligências.
É correto apenas o que se afirma em:
10. O Estágio Pré-Operatório ocorre “por volta dos dois anos de idade a
qualidade da inteligência se modifica, ao contrário do primeiro estágio
onde agir e saber eram uma realidade só, na transição para o segundo
eles se separam e dá-se o início do pensamento com linguagem, o jogo
simbólico, a imitação diferenciada, a imagem mental e as outras formas
de função simbólica. Este estágio é também conhecido como o estágio
da representação e a criança permanece nele, aproximadamente, por
cinco anos”. (PÁDUA, 2009, p.30)
 
Sobre o Estágio Pré-Operatório, classifique as sentenças a seguir como
verdadeiras (V) ou falsas (F):
I. Neste estágio, a inteligência não é mais prática e é uma inteligência em
representação, além disso, com a introdução ao mundo da linguagem, ao jogo
simbólico e as outras formas de função simbólica há um desenvolvimento
notável das estruturas mentais.
II. Neste estágio, é marcante a introdução à linguagem porque ela permite uma
socialização da inteligência e a aquisição da linguagem pressupõe outras
capacidades cognitivas.
III. Neste estágio, ocorre a introdução ao mundo da moralidade, ou seja, nesta
fase a criança entra no mundo dos valores, das regras, das virtudes e das
noções entre certo e errado.
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: