Fundamentación:

En la siguiente propuesta de enseñanza llevaremos a cabo el proceso de alfabetización a

partir de la selección de diferentes tipos de texto literarios, entre ellos los
correspondientes al género narrativo. Para el desarrollo de la presente secuencia,
seleccionamos una fábula argentina “El escuerzo y el buey” del autor Godofredo
Daireaux.
La fábula es una composición literaria de carácter didáctico – moral, que puede estar
escrita en verso o en prosa. Sus personajes son generalmente animales humanizados,
puede o no dejar una moraleja final o alguna enseñanza que se desprende de la historia.
A su vez, trabajar con fábulas ayuda a desarrollar la creatividad de los niños, mirar con
otra mirada el mundo, aumentar su vocabulario y su capacidad perceptiva y a comprender
situaciones emocionales complejas.
De este modo los criterios didácticos que sustentan nuestra propuesta de enseñanza, se
fundamentan con el trabajo del texto literario ya que permite que los alumnos profundizar
modelos discursivos, leer cualquier tipo de texto e incluso re- narrarlo en voz alta a
quienes no lo han leído. Además, la secuencia didáctica propone trabajar a partir de una
secuenciación de actividades organizadas, favoreciendo la enseñanza de la lengua
escrita como oral en los alumnos.
Estos Criterios Didácticos corresponden con los contenidos escolares plasmados en el
diseño curricular para Quinto Grado, que es donde desarrollaremos la secuencia. Estos
contenidos son:
 La escucha atenta y reflexión de la lectura compartida
 Lectura y exploración de la fábula
 La conversación
 Narración y la re-narración de la fábula elegida
 La lectura y sus estrategias
 La escritura y sus estrategias
 Noción de unidades de la lengua escrita: texto, oración, palabra
 Uso de mayúsculas
 Tipo de letra
 Puntuación
 Ortografía
Objetivos
 Aproximar al alumno al mundo ficcional
 Contribuir al desarrollo imaginativo del alumno
 Disfrutar el mundo creado por el texto literario
 Desarrollar la escucha atenta, reflexiva y ampliar la oralidad de los niños.
 Participar de una lectura global, colectiva y comprensiva.
 Escribir de manera autónoma, atendiendo regularidades del sistema: los espacios
entre palabras, el punto, el uso de mayúsculas, convenciones ortográficas, etc.;
ampliando el léxico conocido.

Secuencias de tareas

Sesión I: Presentación y contextualización de la fábula a leer

Se iniciara la clase pidiéndoles a los niños y a las niñas que se sienten en una ronda.
Posteriormente la docente entablará una conversación con los alumnos en base a la
fábula seleccionada para la lectura. En este primer momento haremos una breve
presentación de la fábula “El escuerzo y el buey” y conversaremos con los alumnos
acerca de su autor Godofredo Daireaux, brindándoles información bibliográfica señalando
las características más generales y sus trabajos escritos. Los datos que les daremos a los
alumnos acerca del autor es que nació en Francia en 1849, pero vivió en Argentina la
mayor parte de su vida, por eso los animales que protagonizan las historias y los paisajes
donde transcurren son propios de nuestra tierra. Además ha escrito fábulas como “El
mono y la naranja”, “La vizcacha y el pejerrey”, “El loro y el hornero”, “El caballo
asustadizo”, “La mariposa y las abejas”.
La docente mostrará a los niños el libro de dónde selecciono la fábula para trabajar y
analizará junto a los alumnos sus elementos paratextuales, ya sean los lingüísticos
(títulos, tapa, contratapa, partes destacadas, índice, tipo y tamaño de letras) y los no
lingüísticos (imágenes) que nos permiten anticiparnos al contenido del texto y aumentar la
comprensión de los alumnos.

Sesión II: Lectura y relectura de la fábula elegida

Para el desarrollo de esta sesión entregaremos a los alumnos una copia del texto fuente
(fábula) y se les dará la consigna de que en forma individual lean más de una vez el texto,
para luego poder leerlo en voz alta a los compañeros. Para lograr esto, la docente les
recuerda que es necesario un clima de silencio, propicio para la lectura y además que la
misma reúna ciertas características como encontrar la entonación adecuada; realizar las
pausas que el texto requiera, manejar los silencios y suspensos.

Sesión III: Compartir la lectura

Luego de la lectura y relectura en forma individual del texto elegido, la docente invita a
leer para todos el texto a ciertos alumnos que la docente sabe que necesitan compartir
más su lectura y les explica a los alumnos que la situación de leer en voz alta para las y
los compañeros se reiterará en otras ocasiones, no todos leerán cada vez

Sesión IV: Conversación sobre lo leído

Luego de la lectura en voz alta por parte de los alumnos, la docente pedirá a los alumnos
que vuelvan a sus lugares, mientras ella pega en el pizarrón un afiche con la transcripción
completa de la fábula. Se les propondrá a los alumnos leer todos juntos la fábula y luego
de esta tarea se abrirá el espacio de conversación.
La docente indagará si ya conocían la fábula, hará preguntas acerca de sus personajes
como ¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo son? ¿Cómo se los presenta en el texto?
¿Cambian o no entre el principio y el fin de la historia?
Preguntará sobre la historia ¿Dónde se imaginan que sucede? ¿Cómo empieza? ¿Cuál
es el conflicto? ¿Cómo termina? ¿Cuál es la enseñanza que nos deja? ¿Qué hubieran
hecho ustedes en lugar del escuerzo?

Sesión V: Cierre de la clase

Como cierre de la clase, luego de la lectura y la conversación sobre la fábula, los alumnos
dejarán registro en sus cuadernos de lo realizado
Hoy leímos una fábula argentina, escrita por Godofredo Daireaux
Yo leí:_____________________________________________
La moraleja es:__________________________________________________________
Mi opinión sobre la
fábula__________________________________________________
Recursos didácticos:

Los recursos didácticos que utilizaremos para la realización de esta secuencia didáctica
serán: la fábula “El escuerzo y el buey” de Godofredo Daireaux en Daireaux, en Caminos
de la fábula, Antología. Bs. As. Colihue, 2004.
Fábula escrita en afiche para la docente y fotocopias con el texto fuente para cada
alumno.

“El escuerzo y el buey”

Veinte veces, el escuerzo había estado a punto de ser aplastado por el buey, cuando
acabó por metérsele en la cabeza que no tenía por qué ser menos, él al fin y al cabo, que
este animal; y hasta le pareció que fácil sería hincharse bastante para igualarlo en
tamaño.
Y empezó a hinchar, y a hinchar; y le pregunto a otro escuerzo, amigo suyo, que lo miraba
riéndose:
-¿Che, estoy?
-No.
-¿Y ahora?
-¡Qué esperanza!
-¿Ya estaré?
-Todavía no.
-¿Me voy acercando, siquiera?
-Ni lejos.
-Tanto hizo el pobre ambicioso, y tanto se hincho, que… reventó.
Muchos hay que no son escuerzos, que por querer aparentar más de lo que son…
revientan.

Godofredo Daireaux
Bibliografía:
Diseño Curricular de la Provincia de Entre Ríos.
Caminos de la fábula, Antología. Bs. As. Colihue, 2004.
Daireaux, Godofredo Fábulas argentinas http://www.cervantes-visor/fabulas-argentinas--
0 /html/