 Realizar una relación entre los diferentes tipos de enfoques de enseñanza vistos

en los textos del módulo dos con los presentes dentro de la película
anteriormente vista. ¿Con qué prácticas o orientación de la enseñanza se
identifican más como futuros docentes? Justificar.

 ¿Qué opinan de los métodos de enseñanza y la forma de aplicar la didáctica en

el aula que utiliza el protagonista de la película? ¿Les parecen adecuados para
el contexto actual o creen que las prácticas docentes situadas en el aula deben
ser más estructuralmente formales?

El film ofrece versiones distintas a problemas que son comunes. Problemas que
afectan directamente a directores, maestros, alumnos y padres. Problemas relativos
a la enseñanza y al aprendizaje.
Es precisamente en el marco de interés que despierta Escuela de rock, que resulta
pertinente reflexionar acerca de varias cuestiones:

 El encuentro-desencuentro entre la cultura escolar (lo que la escuela

propone) y las culturas juveniles.
 La potencia de la motivación en la elaboración de un proyecto grupal.
 La importancia de la implicación del docente y de los alumnos en el proceso
de enseñar y aprender.
 La enseñanza como causa (más que como efecto) de la motivación y la
implicación.
 El aprender juntos y el aprender haciendo, experimentando, probando,
ensayando.

La película muestra maneras concretas de compatibilizar igualdad y mérito, dando

la oportunidad de que todos los alumnos puedan demostrar alguna (“su”)
habilidad/capacidad, y estas especialidades son útiles y necesarias para un
proyecto que ya no es de cada uno sino de todos.

Los maestros, profesores o encargados de brindar conocimiento en una Institución

Educativa deberían dejar de lado el conformismo, y prestarse a enseñar con
habilidades propias, conectándose con los alumnos de una manera distinta a la
habitual y no siguiendo normas estrictas que condicionan y limitan el
conocimiento, prestando más atención a los deseos y necesidades de sus alumnos.

Ya vemos, en la película y en la vida diaria, que la educación robótica y fuertemente

estructurada por medio de protocolos vacíos no hace al aprendizaje de los
estudiantes. Mediante esta película se propone una reflexión sobre la autoridad
cultural del enseñante.
El sólido conocimiento del profesor sobre un tema estimula los vínculos del grupo,
logrando el despertar de los niños a un mundo desconocido, no formal dentro del
modelo de escuela institucional, “descubriendo” aptitudes y vocaciones, y anulando
frustraciones que anticipan una futura discriminación. De esta forma los profesores
pueden lograr una relación basada en la confianza con sus alumnos y éstos últimos
se sentirían motivados hacia el aprendizaje.

Se pone en práctica el llamado Aprendizaje Basado en Proyectos, mediante el cual

se establece una temática a abordar de forma globalizada y se asignan roles y
funciones a cada alumno y alumna atendiendo a sus intereses, talentos,
necesidades y características personales.

Entran en juego las Inteligencias Múltiples al permitir que cada uno de los alumnos
y alumnas potencie el campo del saber en el que sobresale y que, mediante este
hecho, pueda dar la mejor versión de sí mismo para que el proyecto resultante sea
exitoso. se trata de trabajar la atención a la diversidad desde un punto de vista
constructivo en el que las diferencias sumen y en lugar de restar.

Un proyecto compartido, vemos que el aprendizaje es cooperativo, y que el éxito

del proyecto depende de que exista una buena coordinación entre sus
componentes.

Se trata de un aprendizaje significativo en el que existe una motivación y una

implicación emocional deben investigar y documentarse sobre la materia para
poder hacerlo lo mejor posible. De esta manera disfrutan aprendiendo y poniendo
en práctica lo aprendido.

Nuestra actitud del docente hacia el alumnado es fundamental para el

desarrollo de sus capacidades.