La clase del dia 03/05 de la catedra problemática de la producción de textos, incio con un

repaso de los temas abordados hasta la fecha. Estos fueron La comunicación (situación
comunicativa y sus elementos), factores que la conforman, el modelo de comunicación de
Roman Jackobson y las funciones del lenguaje, modelo de comunicación reformulado por
Catherine Kebrat Oreccioni, la gramatica oracional y transoracional, el texto, los criterios de
textualidad y los principios que lo regulan.

A partir de la remembranza de estos contenidos, la profesora desarrollo la Teoria de la

información elaborada por  Claude E. Shannon y Warren Weaver a finales de la década de
los años 1940.

Es un sistema en donde, a través de un transmisor, se emite una señal, la cual viaja a

través de un canal (a lo largo de su viaje puede ser interferida por algún ruido), y llega a
un receptor que decodifica la información convirtiéndola posteriormente en mensaje, dque
pasa a un destinatario.

A modo de ejemplo se explicó el funcionamiento del código telegráfico, en donde

interesaba la velocidad con la que el mensaje era transmitido y solo podían seleccionarse
algunas entre algunas posbilidades. Esto implico una máxima economía del lenguaje,
reducido a través de un código morse.

Posteriormente Jackobson ampliará los elementos que conforman este sistema

comunicacional, y los asociara con funciones del lenguaje. Este modelo es criticado por
como una forma muy abstracta e impersonal de describir la comunicación por Catherine
Kebrat Orecchione, quien reformula el sistema y lo dota de competencias (considera al
receptor/emisor como personas).

Estas competencias son: la lingüística que es el conocimiento que un hablante tiene de su

lengua; la paralinguistica que está relacionada con lo gestual, los tonos de voz, miradas,
etc, y es todo lo que acompaña el discurso oral; las determinaciones (psi), que es a
predisposición del receptor a escuchar, relacionado con el prinicpio de cooperación, es
decir, con la forma en que el oyente responde a la comunicación, si la acepta o la
rechaza; Competencias ideológicas: relacionadas con la forma de ver el mundo, la
pertenencia a un grupo social determinado, sistema de valores, creencias,
costumbres, etc; Restricciones del universo del discurso: está relacionado con lo que
se debe decir en cada momento o situación. Son convenciones que adaptamos
socialmente y quienes indican que tipo de discurso es correcto en casa situación;
condiciones de producción/interpretación, que tienen que ver con aquellos procesos
asociados a la hora de crear o escuchar un discurso.
Un aspecto importante de todo acto comunicativo es el registro. Las definiciones que
se aceptaron en clase fueron dos: conjunto de variables contextuales, sociolinguisticas
y de otro tipo que condicionan el modo en que una lengua es usada en un contexto
concreto; el modo de expresarse que se adopta en función de las circunstancia.
Se establecio, que el registro sirve para definir el uso de la lengua en una unidad
comunicativa de acuerdo con la situación en que se encuentra el hablante, dado que el
uso es variado en reacion con cada una de las situaciones posibles. Esto es la varidad
funcional.
Entre otras variedades están las que no depnden del uso en situación, sino de los
USURARIOS: las variedades geográficas (según el origen geográfico del hombre) y
las variedades sociales (según la edad, el sexo, la pertenencia a u grupo étnico, el
origen de clase, el nivel económico y el grado de acceso a bienes culturales)
Se desarrollo la teoría del regstro de Michael Halliday (campo, tenor y modo). Según
Calsamigllia y tuson, el campo es el factor de la situación que se refiere a la esfera de
la actividad y a la temática tratada.
Ek campo es el lugar mas relevante.