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TEMAS
❖ Pragmática
❖ Barbarismos
❖ Anacolutos o solecismos
❖ Cosismos
APRENDIZAJES
❖ Determinar las diferentes funciones del lenguaje de acuerdo al contexto
comunicativo
❖ Comprender cómo diferentes fenómenos lingüísticos afectan nuestra
comunicación, y cómo esto posibilita su evolución
TIEMPO
❖ Dos semanas
¿QUÉ ES LA PRAGMÁTICA?
A la pragmática, rama de la lingüística, se la concibe como el estudio del uso del lenguaje en un
contexto interaccional real por parte de interlocutores reales (hablantes y oyentes). Así, desde la
pragmática se considera que el lenguaje posee una función eminentemente comunicativa, es
decir, se usa con la intención de obtener un cambio de comportamiento de los
interlocutores, y se correlaciona a su vez con la función de representación sígnica del
pensamiento.
También puede ser definida como todas las actividades y contenidos relacionados con el uso del
lenguaje. Por un lado, la persona debe comprender las intenciones de los demás, más allá del
código del lenguaje, y, por otro lado, debe expresarse mediante un lenguaje que permita cumplir
la finalidad de nuestras intenciones.
Para entender un poco más sobre la pragmática vamos a conocer tres tipos de fenómenos
lingüísticos relacionados con ella:
Barbarismos: Es una incorrección que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras, o en
emplear vocablos impropios. En Lingüística estricta puede corresponder a una forma
estigmatizada socialmente, o bien a una innovación lingüística. Barbarismo es también un
extranjerismo no incorporado totalmente al idioma. Se trata de un caso particular de barbarismo
en su primera acepción.
Los barbarismos acaban a veces siendo aceptados por los órganos reguladores normativos ya que
su uso se generaliza por personas cultas e incluso por escritores de renombre; v.g. «control», hoy
aceptado y antiguamente barbarismo. Ejemplos de barbarismo son: «narizón», que
normativamente es «narigón», etc.
Un extranjerismo y un préstamo lingüístico también pueden ser considerados barbarismos, sin
embargo, en este caso solo trataremos sobre los barbarismos de omisión, adición o traslado de
letras.
• Comprastes por compraste. • Lo hechó por lo echó (le dijo que se
• Guevo por huevo fuera)
• Inaguración por inauguración • Hebreo por israelí (nacido en Israel)
• Nadies por nadie • Vertir por verter
• Picsa por pizza • Hindú por indio (nacido en la India)
• Custión por cuestión • Trompezar por tropezar
• Interperie por intemperie • Adición por adicción
• Fuistes por fuiste • Exepto por excepto
• Ambos dos’ por ambos • Líbido por libido
• Jrito por frito • Hubieron por hubo
Anacoluto o solecismo: Es un cambio repentino en la construcción de la frase, que produce una
inconsistencia; como si se hubiera cambiado el autor de la frase en el medio. Es habitual e
inconsciente como parte del habla informal, pero en algunos casos se utiliza adrede, como figura
retórica.
Se divide en 2 subtipos:
Anantapódoton: es la supresión de una parte de la frase.
Ej.: "La historia hubo muchas guerras" (En la historia hubo muchas guerras)
Anapódoton: es la repetición de una parte de la frase.
Ej.: "Si los estudiantes reprueban el examen lo reprueban, tendrán un recuperatorio"
• Debo llegar a mi casa a la brevedad (Solecismo)
• Debo llegar a mi casa con la mayor brevedad (Correcto)
ACTIVIDADES
1. Explica con tus palabras qué es la pragmática y qué es el contexto de un texto.
2. Imagina que perdiste el año, ¿Cómo se lo contarías a tus padres y cómo a tus amigos?
• Amigos:
• Padres:
3. Imagina la siguiente situación comunicativa:
Una madre y un padre hablan sobre la posibilidad de que su hijo Luis se quede al cuidado de su
hermano pequeño de 4 años durante unas horas. El padre realiza una de las siguientes
afirmaciones:
• Luis solo tiene 13 años pero es muy responsable.
• Luis es muy responsable pero solo tiene 13 años.
a) ¿El padre de Luis está diciendo exactamente lo mismo en ambos casos? ..........
b) ¿En ambas afirmaciones quiere transmitir la misma idea? ¿Crees que su hijo está
capacitado para cuidar de su hermano pequeño tanto en la opción A como en la opción
B? ¿Por qué lo crees así?
4. Señala dos situaciones distintas en las que la siguiente oración tendría sentido:
“Deberíamos irnos, este banco está lleno de buitres”.
a) ¿Qué es el imperativo? ¿Para qué se usa principalmente?
b) ¿Está usándose con ese propósito en el siguiente ejemplo?
“Sírvete más puré, hay de sobra.”
c) Pon dos ejemplos más en los que el imperativo no se esté usando con ese objetivo
principal que has señalado en la primera pregunta.
5. Mira el siguiente video y responde: Splunge gestos coche averiado
https://www.youtube.com/watch?v=gumSxIVaryw
a) ¿Cuál es la importancia de los silencios en este tipo de comunicación? ¿En las
comunicaciones de tu vida cotidiana qué rol crees que cumple el silencio?
b) ¿Y los gestos? ¿Por qué son importantes? ¿Para qué sirven?
6. Mira este otro video: Splunge (panadería)
https://www.youtube.com/watch?v=D1giqAzlaCk
a) Consulta qué son los lenguajes formal e informal, ¿Cuál de los dos se usa en el video?
b) Transcribe los diálogos del video-
c) ¿Qué sucede en este diálogo? ¿A qué se debe la falta de entendimiento?
d) ¿Cuál sería la forma más directa de expresarse según la información que desea obtener?
e) ¿Por qué motivo no usa una fórmula más directa?
f) ¿Qué sucede con las intervenciones de B? ¿Por qué no le responde de la manera que A
g) espera si posee la información?
h) ¿B lleva a cabo un correcto proceso inferencial? Dicho de otro modo, ¿tiene en cuenta el
i) contexto a la hora de interpretar las preguntas de A?
7. Busca por lo menos 15 barbarismos que se usan en Santander y escribe una oración con
cada uno.
8. ¿Por qué surgen los barbarismos? ¿Son malos para el castellano? ¿Por qué?
9. Vea el siguiente video e identifique por lo menos 20 barbarismos de los allí
pronunciados.
10. Invente 15 ejemplos de anacolutos.
11. ¿Por qué hay personas que escriben con anacolutos? ¿Tiene algún fin práctico? ¿Usted lo
hace? ¿Por qué?
12. En español tenemos otros tipos de cosismos, busca por lo menos 3 palabras a las que en
Latinoamérica usemos como a la palabra “cosa” para referirnos a muchos otros objetos o
situaciones, y escribe 5 ejemplos con cada una de estas 3 palabras.