LX.

PSICOLOGIA
PRUEBAS PSICOLOGICAS
MAESTRA:
SANDRA MARTINEZ GARCIA
Contenido

2
INTRODUCCION .............................................................................................................................. 3
TEST DE INTELIGENCIA ................................................................................................................ 4
WECHSLER PRESCHOOL AND PRIMARY SCALE OF INTELLIGENCE (WPPSI) .............. 4
WECHSLER INTELLIGENCE SCALE FOR CHILDREN (WISC) ............................................. 5
WECHSLER ADULT INTELLIGENCE SCALE (WAIS) ............................................................ 6
BETA-III INSTRUMENTO NO VERBAL DE INTELIGENCIA ................................................ 7
TEST DE DOMINO D-48 .............................................................................................................. 8
TEST DE MATRICES PROGRESIVAS RAVEN ......................................................................... 9
PRUEBAS DE PERSONALIDAD ................................................................................................... 10
INVENTARIO MULTIFASICO DE LA PERSONALIDAD DE MINESOTA (MMPI) ............ 10
TEST DE APERCEPCION TEMATICA DE LA PERSONALIDAD ( T.A.T. ) ......................... 11
CHILDREN APRECEPTION TEST (C.A.T.) ............................................................................. 12
TEST DE APRECEPCION INFANTIL ....................................................................................... 12
TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACKS ...................................................................... 13
ESCALAS, CUESTIONARIOS E INVENTARIOS. ....................................................................... 14
ESCALA DE PREFERENCIAS PERSONALES EDWARDS .................................................... 14
ESCALA DE PREFERENCIAS VOCACIONALES KUDER .................................................... 15
PRUEBAS PROYECTIVAS ............................................................................................................ 16
TEST DE LA FIGURA HUMANA DE MACHOVER (DFH) .................................................... 16
TEST CASA- ARBOL- PERSONA (DFH) HAMMER ............................................................... 17
TEST PERSONA BAJO LA LLUVIA ......................................................................................... 17
TEST DE LOS COLORES MAX LÜCHER ................................................................................ 18
PRUEBAS NEUROLÓGICAS ......................................................................................................... 19
BATERIA NEUROPSICOLOGICA DE LURIA NEBRASKA (LNNB) .................................... 19
PRUEBAS EN LA INDUSTRIA ...................................................................................................... 20
CUESTIONARIO FACTORIAL DE PERSONALIDAD (16 PF) ............................................... 20
TEST PSICOMETRICO CLEAVER ........................................................................................... 21
CONCLUSION ................................................................................................................................. 22
BIBLIOGRAFIA .............................................................................................................................. 23
 3
INTRODUCCION

Las pruebas psicológicas son instrumentos que nos permiten evaluar

características habilidades rasgos de personalidad, valores de las personas, de
tal forma que no permite conocer y evaluar la estructura psíquica y la salud
mental del individuo

Este instrumento de medición es de gran valor cuando su aplicación son

certeros y objetivos ya que nos permiten conocer los resultados de forma
confiable y más cercanos a la realidad; sin embargo se necesitan de otras
técnicas de intervención para poder realizar un diagnóstico psicológico del
sujeto.

En el presente trabajo observaremos información de algunas pruebas

psicológicas que nos permitan identificar, su área de aplicación, tipo de
población sugerida y que es lo que mide cada una de ellas.
 TEST DE INTELIGENCIA

4
Los test de inteligencia nos permiten evaluar el coeficiente intelectual y la edad mental del
sujeto, existen diversas pruebas de inteligencia las cuales miden la capacidad de
razonamiento, memoria, atención, percepción.

WECHSLER PRESCHOOL AND PRIMARY SCALE OF INTELLIGENCE (WPPSI)

ESCALA DE INTELIGENCIA WECHSLER PARA PREESCOLAR Y PRIMARIA
Autor : David Wechsler

Año: WPPSI – 1967

Tipo de medición:
Ítems:
Áreas de Aplicación:
Tipo de población:
WPPSI-R – 1989
WPPSI- III – 2002
WPPSI IV – 2012
Velocidad de procesamiento, memoria a corto plazo,
capacidad de aprendizaje, percepción visual,
coordinación viso manual, aptitud de selección visual,
flexibilidad cognitiva, atención y la motivación.
Consta de 20 ítems con cuatro escalas:
 Verbal
 Manipulativa
 Velocidad de procesamiento
 Lenguaje
Los psicólogos educativos, clínicos y neuropsicólogos que
trabajan en colegios, clínicas, hospitales y en el ámbito forense
se pueden beneficiar de su uso, ya que es eficaz en la
evaluación de niños con problemas cognitivos, discapacidad
intelectual, autismo y altas capacidades, así como para
determinar el efecto que una lesión cerebral puede tener sobre
las funciones cognitivas del niño y valorar la capacidad
cognitiva de niños afectados por procesos judiciales.
Niños ente 4 ½ a 6 años y 6 meses.

Rangos de Puntuación: 130 y más = Muy Superior

Indicadores Positivos :
Indicadores Negativos:
120 a 129 = Superior
110 a 119 = Normal Alto
90 a 109 = Medio
80 a 89 = Normal Bajo
70 a 79 = Inferior
69 y menos = Muy Bajo
Permite estudios comparativos y longitudinales, ya que puede
medir ciertas habilidades de desarrollo.
Distintos investigadores que señalan la necesidad de evaluar no
sólo los productos finales sin considerar los procesos, para lo
cual el juicio clínico del psicólogo cobra relevancia.
 5
WECHSLER INTELLIGENCE SCALE FOR CHILDREN (WISC)
ESCALA DE INTELIGENCIA WECHSLER PARA NIÑOS
Autor : David Wechsler

Año: WISC: 1949

WISC-R: 1974
WISC-III: 1991
WISC-IV: 2003
Tipo de medición: Comprensión verbal, Razonamiento perceptivo, Memoria
de Trabajo y Velocidad del Procesamiento)

Ítems: Constituida por 15 ítems de cuatro escalas:

 Comprensión Verbal (CV)
 Razonamiento perceptivo (RP)
 Memoria de trabajo (MT)
 Velocidad de Procesamiento (VP)
 Cociente Intelectual Total (CIT)
Áreas de Aplicación: Abarca los niveles educativos de Primaria (6 a 11),
Secundaria (12-15) y Bachillerato (primer curso, 16 años)

Tipo de población: Niños de 5 ½ a 15 años

Rangos de Puntuación: 132 y más = Extremo superior

116 a 130 = Promedio Alto
85 a 115 = Promedio dentro de los limites
70 a 84 = Promedio Bajo
69 y menos = Extremo inferior

Indicadores Positivos : Permite el análisis de las habilidades en relación a los

grupos normativos, en función de la edad, ofrece pautas
muy claras para analizar las habilidades en términos
intraindividuales.

Indicadores Negativos: No tiene pruebas de Historietas y Rompecabezas, que

permitían analizar la inteligencia viso-espacial y
favorecían la observación de respuestas de perseveración
y reacciones frente a la frustración.
 6
WECHSLER ADULT INTELLIGENCE SCALE (WAIS)
ESCALA DE INTELIGENCIA WECHSLER PARA ADULTOS
Autor : David Wecshler

Año: Wechsler Bellevue -1939

Wechsler Bellevue II -1946
WAIS -1955 Version Americana
WAIS – 1976 Versión Española
WAIS-R -1981 Versión Americana
WAIS III – 1997 Versión Americana
WAIS III – 1999 Versión Española
WAIS IV – 2008 Versión Americana
WAIS IV – 2012 Versión Española
Tipo de medición: Coeficiente intelectual, Comprensión verbal,
Razonamiento perceptivo, Memoria de trabajo y Velocidad
de procesamiento.
Ítems: Cuenta con dos escalas una Verbal y una Manual con 11
sub escalas:
Verbal: Información, Comprensión, Aritmética,
Semejanzas, Dígitos, Vocabulario.
Manual: Símbolos, Figuras incompletas, Cubos,
Ordenación, Ensamblaje.
Áreas de Aplicación: Ámbitos clínico y de la salud, forense, escolar y de
recursos humanos
Tipo de población: Población Adulta de 16 a 75 años

Rangos de Puntuación: 130 o más: Muy superior

120-129: Superior
110-119: Sobre el promedio
90-109: Promedio
80-89: Bajo el promedio
70-79: Limítrofe
69 y menos: Muy bajo
Indicadores Positivos : Es adecuado para detectar la alta capacidad intelectual,
identificar la discapacidad intelectual leve o moderada, así
como para evaluar a aquellos que tienen una capacidad
intelectual límite.
Indicadores Negativos: Se describen en el manual ciertas recomendaciones especiales
cuando la escala se aplica a personas con problemas
psicomotores y, especialmente, perceptivos. Estas
consideraciones son las que debe observar el administrador de
la escala cuando aplique las pruebas a determinados grupos
clínicos.
 7
BETA-III INSTRUMENTO NO VERBAL DE INTELIGENCIA

Autor : Kellogg, C. E. y Morton, N. W.

Año: Examen Grupal Beta – Primera Guerra Mundial

Examen Beta Revisado (Beta I) – 1934 Kellogg y Morton
Test Beta II-R – 1978
Test Beta III – 1999

Tipo de medición: Evaluar diversas facetas de la inteligencia no verbal,

incluyendo procesamiento de información visual,
velocidad del procesamiento, razonamiento espacial y no
verbal y aspectos de la inteligencia fluida
Ítems: Consta de 5 escalas:
 Inteligencia no verbal
 Procesamiento visual
 Velocidad de procesamiento
 Razonamiento espacial
 Aspectos de inteligencia fluida

Áreas de Aplicación: Área clínica, Organizacional, Educativa, Rehabilitación,

Legal.
Tipo de población: 16 años hasta los 89 años con 11 meses

Rangos de Puntuación: 130 y superior = Muy Superior

120-129 = Superior
110-119 =Promedio Alto
90-109 =Promedio
80-89 = Promedio Bajo
70-79 = Limítrofe
69 e inferior = Extremadamente Bajo
Indicadores Positivos : Proporciona una medida rápida y confiable de la capacidad
intelectual no verbal.
Indicadores Negativos: Al ser una prueba no verbal representa únicamente una
porción del funcionamiento intelectual.
 8
TEST DE DOMINO D-48

Autor : Edgar Anstey

Año: TEST DE DOMINO D44 - ARMADA BRITANICA (1944)
TEST DE DOMINO D48 – 1955
Tipo de medición: Capacidad del sujeto para conceptualizar, y para aplicar su
razonamiento sistemático a problemas nuevos.
Ítems: Consta de 48 reactivos en orden de dificultad creciente, basada en los
siguientes principios:
 Simetría
 Alternancia y progresión simple
 Asimetría
 Progresión circular
 Progresión compleja de series
 Combinación de principios previos
 Adición y sustracción

Áreas de Aplicación: Educativo, Clínico, Laboral

Tipo de población: Personas de 12 años en adelante de escolaridad de preparatoria

en adelante.
Rangos de 95 = Superior
90 a 75 =Superior Término Medio
Puntuación: 50 = Termino Medio
25 a 10 = Inferior al Término Medio
5 = Deficiente
Indicadores Positivos Es un test no verbal, no dependiendo de factores culturales.

:
Indicadores Por ser un test numérico, se puede suponer que este pueda
afectar los resultados de personas que poseen dificultades
Negativos: específicas, en el área del razonamiento numérico, pero no
en otras áreas intelectuales.
 9
TEST DE MATRICES PROGRESIVAS RAVEN

Autor : John C. Raven

Año: TMP ESCALA GENERAL RAVEN – Armada USA (1938)
TEST DE MATRICES AVANZADA – 1941 A 1947.
TEST DE MATRICES PROGRESIVAS A COLOR -1947
Tipo de medición: Medir inteligencia, capacidad intelectual, habilidad mental
general. Por medio de la comparación de formas y el
razonamiento por analogías.
Ítems: Las 60 matrices de las que consta el test de Raven, se
encuentran acomodadas en orden de dificultad creciente.
Áreas de Aplicación: Clínica, educativa y laboral

Tipo de población: Se aplica a personas de 12 a 65 años

Rangos de Puntuación: Percentil - 95 Rango - I CI. -Superior

Percentil – 90 a 75 Rango - II CI. – Superior al Término Medio.
Percentil – 50 Rango – III CI. – Termino Medio
Percentil – 25 a 10 Rango – IV CI. Inferior al Termino Medio
Percentil – 5 Rango – V CI. Deficiente
Indicadores Positivos : La prueba Raven presenta elevados coeficientes de
confiabilidad y consistencia interna, indicando exactitud y
estabilidad en los resultados.
Indicadores Negativos: Test de Raven, no se ha modificado el material de examen de la
escala General, sino solamente el orden de presentación, y que
sujetos cuya adolescencia transcurre en diferentes períodos,
confrontados a las dificultades que la prueba plantea tienen
mayores recursos para proporcionar respuestas correctas en
virtud de las características diferenciales de sus experiencias de
vida.
 PRUEBAS DE PERSONALIDAD

10
Las pruebas de personalidad miden aspectos multidimensionales como rasos y
características del sujeto.

INVENTARIO MULTIFASICO DE LA PERSONALIDAD DE MINESOTA

(MMPI)
Autor : Starke R. Hathaway y J. C.McKinley

Año: MMPI -1942

MMPI-2 -1989
MMPI-A- 1992
Tipo de medición: Evalúa rasgos de la personalidad y la psicopatología para
discernir si tienen problemas de salud mental u otros problemas
clínicos
Ítems: Consta de 567 ítems, 3 escalas de Validez y 10 escalas clínicas
básicas para la elaboración de un perfil básico. Después tiene 15
escalas suplementarias.
Áreas de Aplicación: Clínica, Educativa; Social e Investigación

Tipo de población: Persona de 18 a 85 años con un grado de lectura de segundo

de secundaria.
Rangos de Puntuación: Se valora la calidad de validez de las respuestas ante las
puntuaciones de las escalas clínicas, una vez confirmada la
validez y coherencia de los resultados se toman puntuaciones
las cuales se cambian en puntuaciones “T”.
Indicadores Positivos : Diseñado para proporcionar una evaluación objetiva de algunas
de algunas principales características de la personalidad que
afectan la adaptación individual y social
Indicadores Negativos: Es un test arduo en lo referido a su contestación y a su posterior
interpretación
 11
TEST DE APERCEPCION TEMATICA DE LA PERSONALIDAD ( T.A.T. )

Autor : Henrry A. Murray

Año: BRITTAIN -1907 9 IMÁGENES

BRITTAIN Y SCHWARTZ – INTEGRAN SITUACIONES SOCIALES
MORGAN Y MURRAY – 1935 – TAT
MURRAY – 1938- INTEGRA RESULTADOS DE PRESONALIDAD.
MURRAY – 1943- TAT
Tipo: Personalidad, Proyectiva y Desiderativo.

Tipo de medición: Evaluación estructural de la personalidad normal y patológica.

Ítems: 31 láminas de las cuales se construirán narraciones.

Áreas de Aplicación: Clínica, Psiquiátrica, Educativa, Organizacional, Laboral,

Orientación Vocacional,
Tipo de población: Personas de 14 a 65 años

Rangos de Puntuación: Análisis formal de la discriminación de los diferentes atributos

descriptivos del lenguaje de la historia y de la estructura, estilo,
ánimo, grado de realismo, materia] y fuerza de trama de la
misma. Con ello se pueden encontrar datos sobre el
temperamento, madurez emocional, capacidad de observación,
intelectualidad, imaginación estética, capacidad literaria, fluidez
verbal, visión psicológica, sentido de la realidad,
intracepción/extracepción, integridad (normalidad) cognitiva,
etc., del sujeto.
Indicadores Positivos : el TAT provoca fantasías susceptibles de traslación a las
tendencias reprimidas e inconscientes, es posible una
interpretación de las mismas

Indicadores Negativos: Las respuestas reflejan el estado de ánimo cambiante del sujeto
examinado en un determinado momento, aunque las tendencias
objetivas por los contenidos son relativamente constantes.
 CHILDREN APRECEPTION TEST (C.A.T.)

12
TEST DE APRECEPCION INFANTIL
Autor : Leopold Bellak y Sonya Sorel Bellak

Año: C.A.T.- ERNEST KRIS BASADOSE DEL T.A.T

C.A.T.-A (ANIMALES) - 1949
C.A.T.-S (SUPLEMENTO) – 1952
C.A.T.-H (HUMANOS) -1965
Tipo de medición: Proyectivo para explorar la personalidad estudiando el
sentido dinámico de las diferencias individuales en la
percepción de estímulos visuales.
Ítems: 10 láminas acromáticas

Áreas de Aplicación: Clínico, educativo.

Tipo de población: Niños de 3 A 10 años.

Rangos de Puntuación: Análisis de apercepción temática del sujeto.

Indicadores Positivos : Permite conocer la estructura de sujeto, rasgos de la
personalidad.
Indicadores Negativos: Las respuestas reflejan el estado de ánimo cambiante del
sujeto examinado en un determinado momento, aunque las
tendencias objetivas por los contenidos son relativamente
constantes.
 TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACKS

13
Autor : JOSEPH M. SACKS

Año: 1948
F.I.S. Adultos
F.I.S Adolecentes
F.I.S. Niños
Adaptación según la población objetivo.
Tipo de medición: Permite el conocimiento de la forma como el sujeto se
relaciona en sus contactos interpersonales, en los que se
manifiestan aspectos básicos de la personalidad del sujeto,
como: tendencias básicas, actitudes, deseos, afectos tanto
inconscientes, como preconscientes y conscientes.
Ítems: Niños 55 ítems, Adolecentes 56 ítems, Adultos 60 ítems.
Áreas: Familiar, Sentimental y Sexual, Relaciones
interpersonales y Auto concepto.
Áreas de Aplicación: Clínica, Laboral, Educativa

Tipo de población: Niños (4 a 12)

Adolecentes (13 a 17)
Adultos (18 en adelante)
Rangos de Puntuación: Análisis Cuantitativo:
2 puntos = Seriamente perturbado
1 punto= levemente perturbado
0 puntos = Ningún trastorno significativo
X = Se ignora

Análisis Cualitativo:
Se analizan aspectos de la estructura de la personalidad,
tales como los modos de respuesta, ajuste emocional,
madurez emocional y nivel de realidad
Indicadores Positivos Permite detección del área de conflicto del sujeto

Indicadores Negativos: Es un instrumento muy sensible a los mecanismos de

defensa.
 14
ESCALAS, CUESTIONARIOS E INVENTARIOS.
Este tipo de instrumentos nos ayudan a medir aspectos unidimensionales de la
personalidad del sujeto.

ESCALA DE PREFERENCIAS PERSONALES EDWARDS

Autor : Allen L. Edwads

Año: Publicada en 1938

Revisada en 1954
Tipo de medición: Evaluar la red de necesidades o fuerzas motivacionales que
orientan la conducta del sujeto
Ítems: Consta de 225 ítems con 15 escalas con las siguientes
variables:

Logro, Deferencia, Orden, Exhibicionismo, Autonomía,

Afiliación, Intracepción, Ser Protegido, Dominio, Degradación,
Proteger, Cambio, Persistencia, Heterosexualidad, Agresión.
Áreas de Aplicación: Clínico, Educacional, Vocacional, Laboral, Investigación

Tipo de población: Personas de 16 a 85 años

Rangos de Puntuación: Percentil Puntaje T Interpretación

97 y más 70 y mas Muy Alto
85 - 96 60 – 69 Alto
17- 84 41- 59 Medio
4- 16 31 - 40 Bajo
3 y menos 30 a menos Muy Bajo
Indicadores Positivos Se puede recolectar, la veracidad y coherencia en las
respuestas dadas por el sujeto ya que contiene preguntas
cruzadas.
Indicadores Negativos: Gran cantidad de ítems para la aplicación, y puede ser
tedioso para el sujeto
 15
ESCALA DE PREFERENCIAS VOCACIONALES KUDER
Autor : Frederick Kuder

Año: 1971

Tipo de medición: Áreas generales de interés y preferencia del individuo a nivel

vocacional
Ítems: 514 ítems que se divide en las siguientes escalas
0 – Actividad al aire libre
1 – Interés mecánico.
2 – Interés por el cálculo.
3 – Interés científico.
4 – Interés persuasivo.
5 – Interés artístico-plástico.
6 – Interés literario.
7 – Interés musical.
8 – Interés por el servicio social.
9 – Interés por el trabajo de oficina
Áreas de Aplicación: Educativo, Laboral.

Tipo de población: Adolecentes y Adultos.

Indicadores Positivos Prueba estandarizada, cognocitiva y objetiva

Indicadores Negativos: Cultural, Discapacidad

 PRUEBAS PROYECTIVAS

16
Son aquellos instrumentos considerados especialmente sensibles para rebelar aspectos
inconscientes de la conducta, los cuales permiten provocar una amplia variedad de
respuestas subjetivas. Son altamente multidimensionales y evocadores de datos
inusualmente ricos.

TEST DE LA FIGURA HUMANA DE MACHOVER (DFH)

Autor : Karen Machover

Año: 1983

Tipo de medición: Conocer aspectos de la personalidad de un sujeto,

especialmente aquellos relacionados con su auto-concepto
e imagen corporal.
Ítems: Se le pide al sujeto un dibujo de figura humana y uana
vez realizado se le pide otro dibujo del sexo opuesto.
Áreas de Aplicación: Clínica, laboral y educativa

Tipo de población: Niños a partir de los 7 años , Adolescentes y Adultos

Rangos de Puntuación: Análisis de Dibujo:

Figura, Tamaño, Simetría, Posición, Tema.
Indicadores Positivos Fácil de aplicar ya que requiere poco tiempo, pocos
materiales y casi ninguna condición especial para su
desarrollo
Indicadores Negativos: Prueba no-estructurada que depende de la habilidad del
intérprete y su punto de vista particular respecto a la
historia clínica-psicológica que debe recogerse
previamente al test
 TEST CASA- ARBOL- PERSONA (DFH) HAMMER

17
Autor : Emanuel Hammer

Año: 1969

Tipo de medición: Observar la imagen interna que el examinado tiene de si

mismo y de su ambiente, que cosas considera importantes,
cuales destaca y cuales desecha. Casa, árbol y persona son
conceptos de potencia simbólica
Ítems: Se le pide al sujeto que Dibuje una casa, un árbol, una
persona.
Áreas de Aplicación: Clínico, Educativo, Laboral.

Tipo de población: Niños, Adolescentes y Adultos.

Rangos de Puntuación: Análisis de figura, simetría, posición, tema.

Indicadores Positivos Instrumentos considerados como especialmente sensibles
para revelar aspectos inconscientes de la conducta ya que
permiten provocar una amplia variedad de respuestas
subjetivas, son altamente multidimensionales y evocan
respuestas y datos del sujeto, inusualmente ricos con un
mínimo conocimiento del objetivo del test, por parte de
éste
Indicadores Negativos: Prueba no estructurada ni estandarizada.

TEST PERSONA BAJO LA LLUVIA

Autor : Silvia Mabel Querol y María Chávez Paz

Año: 1980

Tipo de medición: Ansiedad, Miedos y Temores, aspectos conductuales del sujeto.

Ítems: Proyectivo, Se le indica al sujeto que dibuje un persona bajo la

lluvia.
Áreas de Aplicación: Clínica, Educativa, Laboral

Tipo de población: Niños, Adolescentes y Adultos

Rangos de Puntuación: Interpretación cualitativa en donde se evalúan aspecto como

los trazos, la firmeza y presión con la que se realizan, las
dimensiones, tiempo, secuencia, movimientos y sombreado,
etc.
Indicadores Positivos Se puede obtener un perfil general del sujeto, Facil aplicación,
económica.
Indicadores Negativos: Prueba no estructurada ni estandarizada
 18
TEST DE LOS COLORES MAX LÜCHER
Autor : MAX LÜCHER

Año: 1948

Tipo de medición: Rasgos de la personalidad a través de la elección del color.

Ítems: Elección de 8 colores en un orden cronológico

Áreas de Aplicación: Clínico, Educativo, Laboral

Tipo de población: Adolescentes y Adultos

Rangos de Puntuación: Análisis de la personalidad y la solución de conflictos y puede

describir el estado interior y anímico de una persona, de
acuerdo a su elección de color.
Indicadores Positivos Los resultados están avalados por la experiencia reunida a lo largo
de decenas de años en clínicas psicosomáticas.
Indicadores Negativos: Se considera algo inadecuado en la actualidad
 PRUEBAS NEUROLÓGICAS

19
Las pruebas neuropsicológicas, nos permiten evaluar una descripción valida de los puntos
fuertes y débiles del perfil cognitivo y la relación científica entre la conducta y las
diferentes patologías.

BATERIA NEUROPSICOLOGICA DE LURIA NEBRASKA (LNNB)

Autor : Alexander Luria

Año: 1960

Tipo de medición: Establecer las relaciones científicas entre el cerebro y la

conducta de individuos sanos o con distintas patologías
Ítems: 269 ítems con 11 escalas que evalúan el nivel cognitivo,
memoria, áreas motoras del sujeto
Áreas de Aplicación: Cínico

Tipo de población: Niños a parir de 7 años, Adolecentes y Adultos.

Rangos de Puntuación: Análisis Cualitativo y de ejecución.

Indicadores Positivos Detecta la normalidad o anormalidad de las funciones

examinadas y su grado de afectación en el sujeto
Indicadores Negativos: No se puede estandarizar un protocolo para la exploración
neurológica.
 20
PRUEBAS EN LA INDUSTRIA

Las pruebas en la industria nos permiten determinar los factores humanos que influyen en
el desempeño cotidiano del sujeto en relación a las tareas que realice de un determinado
puesto

CUESTIONARIO FACTORIAL DE PERSONALIDAD (16 PF)

Autor : Raymond Cattell

Año: 1993

Tipo de medición: Rasgos de la personalidad

Ítems: 185 items con dieciséis rasgos primarios que evalúa son:
Afabilidad (A), Razonamiento (B), Estabilidad (C),
Dominancia (E), Animación (F), Atención a las normas (G),
Atrevimiento (H), Sensibilidad, (I), Vigilancia (L), Abstracción
(M), Privacidad (N), Aprensión (O), Apertura al cambio (Q1),
Autosuficiencia (Q2), Perfeccionismo (Q3) y Tensión (Q4). Las
cinco dimensiones globales de personalidad son: Extraversión
(Ext), Ansiedad (Ans), Dureza (Dur), Independencia (Ind) y
Auto-control (AuC)
Áreas de Aplicación: Clínico, Educativo, Organizacional, Forense y del Deporte

Tipo de población: Adolecentes a partir de 16 años y adultos

Rangos de Puntuación: Análisis cualitativo según se describe en los criterios de

Indicadores Positivos
Indicadores Negativos:
interpretación
la construcción de este instrumento se ha basado en
procedimientos empíricos, fundamentalmente el análisis
factorial
Valoración verbal, sensibilidad hacia la dimensión cultural de
la personalidad está llevando a preguntarse por la
generalización
 21
TEST PSICOMETRICO CLEAVER
Autor : J.B. CLEAVER

Año: 1959

Tipo de medición: La compatibilidad entre el perfil del puesto y el estilo personal

del evaluado
Ítems: Valoración se basa en cuatro escalas que se calculan partiendo
de la auto descripción de la persona:
D – Empuje I – Influencia S – Constancia C – Apego

Áreas de Aplicación:  Selección de personal

 Promociones y transferencias
 Implementar programas específicos de motivación para
cada tipo de persona
 Desarrollar los planes de la organización a largo plazo
(Planteamiento Organizacional)
 Desarrollar Programas de Carrera
 Implementar o aumentar la habilidad para llevar a cabo una
apreciación de actuación (Calificación de Méritos)
 Seleccionar una ocupación, profesión o puesto
Tipo de población: Adolescentes y Adultos
Áreas: Administración, Ejecutivo, Gerencial y Directivos.
Rangos de Puntuación: Percentiles
96 a 99 - Siempre es
91 a 95 - Tiende a
71 a 90 - En ocasiones
31 a 70 - No se consideran para la interpretación por estar tan
cerca de la media
11 a 30 - En ocasiones
6 a 10 - Tiende a
O a 5 - Siempre es
Indicadores Positivos Proporciona una descripción completa de la personalidad del
individuo, haciendo énfasis en sus aptitudes para realizar
diferentes labores sociales, su capacidad para desenvolverse
con otras personas y relacionarse con ellas. Realiza un
pronóstico de la forma en que este individuo reacciona ante
determinadas circunstancias y también de sus reacciones y
actitudes típicas bajo situaciones de presión.
Indicadores Negativos: Se requiere contrastar los resultados de las pruebas con otras
técnicas de intervención para obtener mejores resultados.
 22
CONCLUSION

Las pruebas psicológicas, son una gran herramienta dentro de muchos ámbitos sociales, y
aplicables a diferentes sectores de la población según sean las condiciones, necesidades y
aspectos que se deseen conocer del sujeto.

Es importante mencionar que existe una gran de diversidad de pruebas en la actualidad, y

que muchas de ellas se han reestructurado según las necesidades sociales, sin embargo cabe
mencionar que estas pruebas, deben complementarse con otras técnicas para realizar un
pronóstico, diagnóstico y posible tratamiento.
La aplicación de estas pruebas debe realizarse por un profesional, que conozca a fondo la
aplicación, como la interpretación de los resultados, para ser más cercanos a la realidad
posible.

El presente trabajo nos permite, conocer más acerca de las pruebas psicológicas, lo cual
ayuda a nuestro crecimiento personal como profesional.
 BIBLIOGRAFIA

23
http://www.indepsi.cl/biopsique/fichas%20psicometricas/inteligencia.htm
http://www.humanas.unal.edu.co/psicometria/nosotros/historia/
http://www.psicologia-online.com/articulos/2014/test-del-domino.html
https://books.google.com.mx/books?id=-
yGXF50pGHUC&pg=PA153&lpg=PA153&dq=test+domino+d44&source=bl&ots=WDLa
7fLtpI&sig=1wL8JRNoBc4sCUbxSwaDWqmr260&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwimnNf
WmOnSAhVIzIMKHSXJAocQ6AEIMTAE#v=onepage&q=test%20domino%20d44&f=fa
lse
https://es.wikipedia.org/wiki/Escala_Wechsler_de_Inteligencia_para_Preescolar_y_Primari
a
http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/view/1607/36206
http://23118.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/informacion_adicional/obliga
torias/059_psicometricas1/tecnicas_psicometricas/archivos/f5.pdf
http://www.authorstream.com/Presentation/Hallowen-401715-test-de-apercepci-tem-tica-
tat-testtat-education-ppt-powerpoint/
http://neuropsicolog.blogspot.mx/2010/09/test-de-apercepcion-tematica-tat.html
http://digitalacademico.ajusco.upn.mx/test/TestCAT-A.pdf
http://www.authorstream.com/Presentation/Hallowen-400114-test-de-frases-incompletas-
sacks-testfrasesincompletasacks-education-ppt-powerpoint/
http://www.adaptacionescurriculares.com/Teoria%2012.pdf
http://bibliopsi.org/docs/materias/obligatorias/CFG/proyectivas/peker/Unidad%20IV/HTP
%20-%20Hammer.pdf