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MATERIAS PENDIENTES
1º ESO
(“Si el alumno de Primer Ciclo de ESO supera positivamente la 1ª Evaluación del presente curso (2010-2011), tendrá
superada el 60% de la materia pendiente del curso anterior.”
“[...] Los alumnos deberán presentar, obligatoriamente, un TRABAJO-PROYECTO (40% de la nota) que completará el
100% de la calificación final. El Departamento determinará el contenido de dicho trabajo e informará al alumno del
mismo tras conocerse los resultados de la 1ª evaluación, a comienzos del mes de enero. El trabajo, que será presentado
al profesor en la fecha que se determine del mes de MAYO, será supervisado por este, mediante el seguimiento y
orientación continuados al alumno hasta su finalización.”
“Si el alumno no superase la materia por el procedimiento antes indicado, en el mes de MAYO realizará una PRUEBA
ESCRITA (60% de la nota), de los objetivos y contenidos mínimos de la materia. Previamente, con tiempo suficiente, se
les facilitará información escrita sobre los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, estructura y fecha de dicha
prueba. Además, deberá entregar, en todo caso, el TRABAJO (40% de la nota), al que se hace referencia en los puntos
anteriores, y que deberá presentar el mismo día y hora de la prueba escrita. Si el alumno con la materia pendiente no
presentase el trabajo obligatorio, dicha prueba escrita NO sería calificada.”
“Por último, los alumnos que no superen positivamente la materia en la convocatoria de mayo, tendrán la oportunidad de
examinarse en la convocatoria extraordinaria de SEPTIEMBRE, mediante una PRUEBA ESCRITA (80% de la nota). Si el
TRABAJO al que se alude en el punto anterior no fue presentado en la convocatoria de mayo, deberá ser presentado
obligatoriamente en esta convocatoria (20% de la nota). En caso contrario, dicha prueba escrita NO sería calificada.”)
SUMARIO
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Trabajo de Recuperación de Materias Pendientes - 1º ESO
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Trabajo de Recuperación de Materias Pendientes - 1º ESO
TALLER DE EXPRESIÓN ( I ).
).¿Cómo puedo llegar a...?
a...?
Seguramente alguna vez te has encontrado a alguien en la calle que necesitaba ayuda y te
ha preguntado cómo podía ir a un lugar determinado. ¿Has tenido dificultades para
indicarle?
Dar instrucciones para llegar a un lugar a otro requiere adaptar el mensaje a cada
situación concreta: Si el receptor no comparte tu lengua, deberás emplear palabras
sencillas, sin giros coloquiales, apoyarte en gestos para indicar si deben seguir de frente,
girar...; si es un conductor, ten en cuenta que debes adaptarte a las normas de circulación
y apoyarte en el código de señales; si en una persona mayor que tú o un desconocido,
deberás dirigirte a ella de forma educada y evitar emplear expresiones coloquiales; si es un
chico de tu edad, céntrate en un mensaje claro, puedes expresarlo de forma coloquial.
ACTIVIDAD 1A:
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b. CÓMO LLEGAR A…
• Del Victoria and Albert Museum hasta St. Paul’s Cathedral: _______________
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(http://www.metromadrid.es/export/sites/metro/comun/documentos/planos/Planoespsinco
rtes2010.pdf)
b. Observa el plano y formula de forma clara y ordenada las instrucciones para que
Isabel, Luis, Catalina y Ángel lleguen a su destino.
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ACTIVIDAD 1C
1C: Desorientados
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ACTIVIDAD 1D
1D: “Diario de mi último viaje”.
APARTADOS: TU INFORMACIÓN:
Destino:
Lugar de la estancia:
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Compras/recuerdos:
Elementos negativos de la
experiencia:
ACTIVIDAD 1E:
1E: Crea un itinerario
(http://www.pueblosdeandalucia.net/Sevilla/callejero/2040/LEBRIJA.html)
Imagina que al salir del Instituto, un automovilista te pregunta como puede llegar
hasta la casa de la Cultura, pasando por la Casa Juventud y la Parroquia Mayor de
Santa María de la Oliva. Indícales cómo llegar. Recuerda que debes hacer referencia
a lugares significativos para que puedan orientarse. Escribe el texto
correspondiente. Después reproduce el itinerario descrito sobre un plano callejero
de Lebrija y pégalo en el folio, a continuación del texto.
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Un storyboard o guión gráfico es una sucesión ordenada de viñetas que sirven como
planificación del esquema visual de una película o anuncio publicitario. Las
ilustraciones del storyboard ofrecen una visión previa de la historia antes de ser
rodada.
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http://www.thestoryboardartist.com/Site/Film.html
http://www.scribd.com/doc/15118976/El-Storyboard
http://www.erain.es/vde/recursos/storyboard.doc
c. Escribe las anotaciones. Una vez que has diseñado a los personajes y que has
ideado la historia, escribe las indicaciones de iluminación, cámara y posición de
los actores. Ten en cuenta que una misma historia se puede contar de muy
diferentes maneras.
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TALLER
TALLER DE EXPRESIÓN ( III ) Se hace saber...
Dependiendo del canal empleado para comunicar los avisos, diferenciamos avisos
orales,
orales que puedes oír en la megafonía de una estación, en un aeropuerto cuando
llaman a los pasajeros, en un supermercado cuando anuncian ofertas,... y avisos
escritos,
escritos que, por ejemplo, puedes encontrar en las etiquetas de los productos.
AVISO LEGAL: Este DVD (incluyendo su banda sonora) está protegido por la Ley de
Propiedad Intelectual y el Código Penal. Se utiliza únicamente para uso privado. Todos
los derechos reservados. Cualquier copia, exhibición pública o uso de este DVD están
estrictamente prohibidos.
Hora: 18 h.
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(http://www.slideshare.net/pcarreras/el-aviso-publicitario-presentation)
a. Organiza.
Organiza Realiza un listado con los datos esenciales que debe contener el aviso:
qué se va a organizar, por qué, qué día, dónde y a qué hora.
b. Redacta el aviso.
aviso Determina si el aviso será formal o informal teniendo en cuenta
la intención comunicativa y el receptor. Fíjate en los anuncios de la página
anterior como ayuda. Recuerda que el aviso debe ser sugerente y atractivo, para
ello crea una frase de reclamo, por ejemplo: ¡Replantea tu parque!
c. Diseña el aviso.
aviso Haz una composición gráfica del aviso. Debes lograr que sea
visualmente atractivo: emplea colores variados, elige distintos tipos y tamaños de
letras, ilústralo con un dibujo llamativo, ...
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(http://www.slideshare.net/pcarreras/el-aviso-publicitario-presentation
(http://www.auladeletras.net/material/publi.PDF)
(http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2publici.htm)
(http://luisportafolio.com/2010/04/15_principios_redactar_textos_publicitarios.php?a
id=8&cid=7)
Un anuncio debe resultar impactante y original para que capte la atención del
receptor al que se dirige, para lo que se emplean distintos tipos de lenguajes: verbal,
musical y visual a través de imágenes, colores, tipos y tamaños de letras, ..., que
buscan crear contrastes.
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a. Crea el eslogan.
eslogan Recuerda que el eslogan ha de ser llamativo e impactante para
que capte la atención del receptor y lo memorice con facilidad.
c. Realiza el anuncio.
anuncio Escoge los colores que vas a emplear, el tipo y el tamaño de
letra, y piensa cómo vas a distribuir los elementos del anuncio para que resulte
mucho más llamativo y llegue al mayor número posible de personas.
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(http://www.proyectosalonhogar.com/Sagrado_contenido/Carta_Personal.htm)
(http://redaccioenlaescuela.blogspot.com/2010/02/como-escribir-un-diario-
personal.html)
(http://www.librosgratisweb.com/pdf/frank-ana/diario.pdf)
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Con las nuevas tecnologías, los textos personales adoptan formas diferentes a las
tradicionales; por ejemplo, el blog es un diario digital que tiene similitudes con la
carta, ya que se dirige a un receptor diferente del emisor y posibilita la recepción de
respuestas.
Anota la fecha y decide como quieres dirigirte a él (querido diario, querido yo...).
Cuenta lo que te ha pasado durante el día, día qué has hecho, a quién te has
encontrado; recuerda anotar también qué has pensado, qué has sentido, ¿te ha
ocurrido algo especial? Incluye expresiones como esta mañana, más tarde, al final,
para organizar bien la información.
No tienes que dirigirte a ningún destinatario en especial; escribe como si hablaras
para ti mismo.
mismo No olvides terminar la página con una o dos frases que recopilen lo
que has escrito o que anticipen algo que harás otro día. Por último, escríbelo como
si fueses a publicarlo en un blog digital.
digital
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(http://www.odisea2008.com/2008/05/bestiarios-medievales.html)
(http://mitosyleyendas.idoneos.com/index.php/Bestiario_mitológico)
(http://es.wikipedia.org/wiki/Bestiario)
Durante la Edad Media, en países como España, Francia o Inglaterra se hicieron muy
populares los bestiarios. Los bestiari
bestiarios
rios son libros ilustrados que recopilan
descripciones de animales.
La mayoría de estos seres, a los que se les atribuyen poderes sobrenaturales, son
criaturas fantásticas formadas por la combinación de partes de distintos animales,
como el centauro (mitad hombre, mitad caballo) o la sirena (mitad mujer, mitad pez).
Lee esta descripción del griffin (grifo)
( y descubrirás qué tipo de animales fantásticos
pueblan la Tierra.
El Grifo es un ave gigantesca, la más grande de todas las especies. Tiene la cabeza
parecida al águila, de color oro y el cuerpo de león, de color blanco. Su vista es muy
aguda, es fuerte y ágil. Cuando agita sus alas, levanta tanto viento que es capaz de
derribar a una persona. Con sus enormes garras pueden atrapar cualquier presa por
grande que sea.
Los grifos tienen características de los dos animales de los que está formado, por parte
de las águilas tiene una vista y un olfato muy desarrollados. Su parte de león le lleva a
vivir en manadas, dentro de las cuales siempre hay un líder. Suelen vivir en montañas
rocosas, construyendo sus inmensos nidos en las laderas. Estos nidos están hechos de
ramas y hojas. Pueden ser entrenados como monturas, pero es una tarea que requiere
cierto tiempo. Una vez entrenados, los grifos son leales y defienden a su jinete hasta la
muerte. Son muy valientes y luchan con toda criatura a la que consideren una amenaza
sin pensárselo dos veces. El jinete y grifo quedan unidos de por vida.
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b. Elabora una
una descripción objetiva de tu “bestia”.
“bestia” Describe su aspecto
externo, dónde habita, cuál es su hábitat, cómo y de q ué se alimenta,
cuáles son sus poderes y sus costumbres...
NOMBRE:
GÉNERO:
NOMBRE CIENTÍFICO:
HÁBITAT:
LONGEVIDAD:
TAMAÑO:
DISTRIBUCIÓN GEOGRÁFICA:
DESCRIPCIÓN E ILUSTRACIÓN
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(http://es.wikihow.com/escribir-un-cuento)
(http://centros3.pntic.mec.es/cp.gines.garcia.martinez/cuento1.htm)
Habrás oído alguna vez...“Tienes más cuento que Calleja”, “eres un cuentista”, no le
eches cuento”... Todas estas expresiones nos dan una pista sobre un tipo de
narración: el cuento. Los cuentos son textos narrativos breves de estructura sencilla
cuya acción se desarrolla rápidamente y en la que intervienen muy pocos personajes.
Según sea su forma de transmisión podemos distinguir entre los cuentos populares,
populares
que se transmiten de forma oral y son anónimos, y los cuentos literarios,
literarios transmitidos
de forma escrita y de autor conocido.
Por su argumento, los cuentos pueden ser de muchos tipos: realistas, fantásticos,
humorísticos, de ciencia-ficción, de aventuras...
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c. Contextualiza tu cuento.
cuento Inventa un tiempo, un espacio y un lugar donde suceda
la historia.
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(http://noticiasonline.necesitascomunicacion.com/como-escribir-una-noticia)
(http://desarrolloydefensa.blogspot.com/2008/10/cmo-escribir-una-noticia.html)
(http://www.definicionde.com/como-se-obtiene-informacion-para-escribir-una-
noticia/)
(http://www.slideshare.net/nadiaoconnor/la-noticia-presentation)
(http://www.conmishijos.com/ejemplos/la%20noticia.doc)
Como ya sabes, toda noticia consta de tres partes: titular, entradilla y cuerpo. El
titular es la parte más destacada de la noticia, pues sirve de reclamo para que el
lector se detenga en ella. Por eso han de ser impactantes y llamativos, y sintetizar en
pocas palabras el contenido de la noticia.
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Vas a ser reportero por un día. Escribe dos noticias de algunos hechos significativos
que hayan ocurrido en Lebrija en los seis últimos meses. Para ello, sigue los pasos
propuestos.
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http://html.rincondelvago.com/entrevista-periodistica_1.html
http://www.scribd.com/doc/509228/La-entrevista-periodistica
http://comunicacion.unab.cl/pdf/apuntes_entrevista_raul_pizarro.pdf
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Vas a entrevistar a una persona extranjera que viva en Lebrija, siguiendo los
siguientes pasos:
a. Preparación.
Preparación Piensa cuál va a ser el objetivo de tu entrevista: conocer su opinión
sobre distintos temas, saber desde cuándo y por qué está en Lebrija, su
adaptación a nuestras costumbres, gastronomía..., el trato que recibe de
nosotros... Piensa siete preguntas que vas a plantearle y escríbelas. Recuerda que
han de ser claras, directas y respetuosas.
c. Redacción.
Redacción Comienza con una presentación, en dos o tres líneas, de la persona
que has entrevistado. Después escribe vuestro diálogo poniendo una P delante
de tu pregunta (fíjate en el ejemplo), y una R delante de cada una de sus
respuestas. Al transcribir las respuestas de la persona entrevistada, debes
adecuar el lenguaje oral al lenguaje escrito (eliminar frases entrecortadas,
introducir aclaraciones...).
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(http://www.recetas-cocina.com.es/)
(http://www.recetasdiarias.com/)
(http://www.con2huevos.com/con2huevos/index.asp)
(http://www.pueblecillo.com/cocina.htm)
¿Qué necesitarías para preparar una merienda a tus amigos? Podrías empezar por
conseguir un buen libro de recetas de cocina. Las recetas son textos instructivos
que transmiten información de manera objetiva, sin que influya la opinión o la
valoración del emisor.
Las instrucciones son textos expositivos que explican una idea que se va
desarrollando a lo largo del texto de manera clara y ordenada en distintos apartados,
que pueden ir encabezados por epígrafes o títulos.
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a. Ponles
Ponles títulos
títulos. Encabeza tus recetas con el nombre del plato.
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NORMAS GENERALES:
1. Se puede hacer con un procesador de texto (ordenador) –en este caso, utiliza fuente
Times New Roman o Arial, del nº 12-, o manuscrito. Es aconsejable confeccionarlo,
siempre que se pueda, con ordenador porque mejora considerablemente la
presentación de los trabajos.
5. Numera las páginas; en su caso, cuida la Caligrafía y/o la Ortografía; respeta los
márgenes, sobre todo, en su caso, el margen izquierdo afectado por la
encuadernación.
7. El trabajo se entregará en papel, formato DIN A4, escrito por una sola cara, el
próximo miércoles, 18 de mayo de 2011.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
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Para evaluar vuestro trabajo se utilizarán los siguientes criterios, con su puntuación
correspondiente. La suma total es un número de 0 a 100. Nota final = ST x 0,1.
Muy
Evaluación del Profesor Mal Regular Sufic. Bien Total
Bien
Valoración
Autoevaluación individual del alumno
Muy
Mal Regular Sufic. Bien
bien
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OBJETIVOS
1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.
2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la
actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para
controlar la propia conducta.
3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad
como una riqueza cultural.
4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones
y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las
instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.
6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar
información y para redactar textos propios del ámbito académico.
7. Utilizar con progresiva autonomía los medios de comunicación social y las tecnologías de la
información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones
diferentes.
8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y
consolidar hábitos lectores.
9. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para
comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y
corrección.
10. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que
suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.
- - Audición y comprensión de distintos textos @ Releer los textos tipos que se proponen en cada una
orales: narrativos, descriptivos, dialogados, de las Unidades Didácticas
expositivos, instructivos, argumentativos…
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- Elaboración de textos literarios y textos @ Escribir textos breves: contando una anécdota, dando
propios de la vida cotidiana, del ámbito instrucciones, escribiendo una carta; escribiendo la
académico y de las relaciones sociales, con reseña de un libro, una página de un diario, una nota;
corrección ortográfica y utilizando el rellenando una solicitud, escribiendo una noticia, un
vocabulario adecuado. e-mail, un cuento breve; cuidando mucho la
estructura de los textos, su cohesión y coherencia, la
caligrafía, la corrección ortográfica y el vocabulario
adecuado, incorporando del vocabulario aprendido
durante el curso.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Gramática:
Se realizará una prueba escrita compuesta de varios ejercicios similares a las actividades
propuestas en este mismo informe, y a los ejercicios realizados por el alumnado en los
controles y exámenes a lo largo del curso. Como se especifica en la PROGRAMACIÓN DEL
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (1.10.3. Recuperación de Materias
Pendientes), la prueba escrita tendrá el valor del 60% de la nota final , en la convocatoria
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Utiliza la lengua para expresarse de la forma más adecuada en cada situación de comunicación.
3. Reconoce y es capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. Conoce
los principios fundamentales de la gramática, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y
sus combinaciones.
4. Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas
de comprensión, composición y revisión de textos.
8. Narra, expone y resume, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales
y ortográficas y valorando la importancia de planificar, y revisa el texto.
9. Conoce y emplea las normas lingüísticas, con especial atención a las ortográficas.
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