2 Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca

Subdirección General de

Servicios Educativos

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2019-2020

SEGUNDO SEMESTRE

GRUPO “A”

TEMA:

Diseño de una planeación didáctica

Parte II y III

PRESENTA:

C. Belén Toledo Martínez. 100

C. Alondra López Orozco. 100
C. Caroli Alexa Manuel Regalado. 100

COORDINADOR DEL CURSO

Dra. Giovana Reyna Revuelta.

 CD. IXTEPEC, OAXACA. MAYO, 2020

Planeación Didáctica parte: II

Teoría de Constructivista. Autores Categorías a emplear en la
aprendizaje planeación por autor
elegida: J Aprendizaje
significativo
Ausubel J Conocimientos
previos
Bruner Lenguaje
J Edad cronológica
J Asimilación
J Acomodación
Jean Piaget J Estadio preoperacional
(de 2-7 años), etc.
J Tutoría entre iguales
J Colaboración
Lev Vygotsky J Cultura
J Trabajo colaborativo
J Contexto
Ciencias Ciencia
Asignatura: naturales/conocimiento del Ámbito:
medio.
Juntos mejoramos nuestra Prevención de desastres
Tema: vida Tema específico:
Grado: 2do grado. Bloque: V
Reconozcan la importancia de Participa en acciones que
cuidar su cuerpo y de contribuyen a la prevención de
participar en acciones para Aprendizajes desastres ocasionados por
Propósitos: prevenir accidentes y esperados: incendios, sismos e
desastres en el lugar donde inundaciones, entre otros.
viven
J Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
Implica que las niñas y los niños identifiquen las relaciones entre la naturaleza y la
sociedad del lugar donde viven, y que ordenen cronológicamente los cambios en su
vida personal, familiar y comunitaria. Asimismo, que localicen y representen lugares
del espacio cercano en dibujos y croquis, y expresen sus puntos de vista sobre los
cambios de sí mismos y del lugar donde viven a lo largo del tiempo.
J Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
Competencia Implica que los alumnos obtengan información mediante la percepción y observación
s que se de seres vivos, fenómenos naturales, lugares, personas, actividades, costumbres y
favorecen: objetos de manera directa y a través de diversos recursos. Promueve la formulación de
preguntas, la experimentación, búsqueda, selección y clasificación de información para
dar explicaciones acerca del cuidado de su cuerpo y la naturaleza, y de los cambios en
la vida cotidiana y del lugar donde viven a lo largo del tiempo.
 J Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Favorece que los alumnos se reconozcan como parte de los seres vivos, de la
naturaleza, del lugar donde viven y de la historia para fortalecer su identidad personal y
nacional. Promueve la participación en acciones que contribuyan al cuidado de sí
mismos, de la naturaleza y del patrimonio cultural, así como saber actuar ante los
riesgos del lugar donde viven para prevenir accidentes.
Actividades 1. Los incendios.
didácticas:
Introducción a los desastres naturales.
Análisis y reflexión sobre incendios.
2. Las inundaciones.
Análisis y reflexión sobre las inundaciones.
3. Los sismos.
Análisis y reflexión sobre sismos.
4. Simulacro.
Puesta en práctica sobre conocimientos adquiridos sobre los sismos.

Planeación Didáctica
Ámbito: Estudio.
Intercambio de conocimiento.
Reflexión y análisis sobre los incendios.
Prácticas Expresen su nivel de conocimiento sobre el discurso hablado y libre.
sociales Participación oral y activa en diálogos.
del
lenguaje:

Aprendizaje Participa en acciones que contribuyen a la prevención de desastres ocasionados por incendios
esperado: sismos e inundaciones, entre otros.

Modalidad: Actividad puntual.

Actividad 1: Los incendios. Recursos Tiempo:
1° Exploramos los conocimientos J Rotafolio 15 min.
Actividad de previos de los estudiantes, J Plumones
inicio. preguntando si saben qué es un
desastre natural.
Retroalimentamos las
respuestas y las escribimos en la
pizarra.
Indicamos que durante las
cuatro sesiones siguientes
trabajaremos sobre la
prevención de desastres como
 incendios, inundaciones y
sismos. Y que como producto
final, tendremos un manual por
equipos de qué hacer en caso de
incendios, inundaciones y
sismos.
2° Pregunte a los niños si saben J Desastres: “Guía de 25 min.
Actividad de qué hacer en caso de incendio. prevención”
desarrollo 1. Motivamos a los infantes para Link:
participar. http://www.proteccioncivil.gob.mx/
Posteriormente realizamos una work/models/ProteccionCivil/
consulta al documento Resource/377/1/images/guia_pd
“Desastres: Guía de .pdf
prevención” que aparece en la
sección de recursos. El docente
puede llevarlo impreso, o de
forma digital. Nos centramos en
la sección de acciones a llevar a
cabo antes, durante y después
de un incendio.

3° A continuación, hacemos una J Rotafolio 10 min.

Actividad de mesa redonda para compartir J Plumones
desarrollo 2. elementos que cada alumno
haya podido rescatar.
Escuchamos y anotamos en el
pizarrón los puntos clave para
desarrollar la siguiente
actividad.
4° Formamos equipos de alumnos J Hojas blancas. 45 min.
Actividad de a considerar, para que elaboren J Hojas de colores.
desarrollo 3. su revista, referente a los J Colores.
incendios. J Plumones.
Pedimos a los alumnos que J Brillantina.
comiencen a trabajar en su J Objetos para decoración.
revista informativa “Plan
familiar de protección civil”.
Para esto, los alumnos recibirán
6 hojas blancas o de colores, se
cortarán por la mitad para poder
formar 12 hojas tamaño francés.
Pídales que las enumeren del 1
al 12. En la página 1 deben
realizar su portada que debe
llevar escrito “Plan familiar de
protección civil” a modo de
 portada. Luego, en la página 2,
deberán hacer dibujos
acompañados con oraciones que
complementen éstas, sobre qué
hacer antes de un incendio; en
la página 3, se repetirá la misma
operación, pero ahora sobre qué
hacer durante un incendio, y en
la 4 la misma operación, pero
ahora sobre qué hacer después
de un incendio.
5° Se les mostrará a los alumnos el J Video: 15 min.
Actividad de video para sensibilizar a los Link:
cierre. niños sobre los incendios. Al https://www.youtube.com
final de verlo, se abrirá de /watch?v=UGjnPiU8VDk&
nuevo una ronda de feature=youtu.be
participación.

Al llegar a sus casas, los

alumnos deberán socializar sus
resultados con sus familiares
(papá, mamá, hermano,
hermana), y preguntarle qué les
parece, y qué pueden aportar al
tema.
Preguntar sobre que pueden
hacer en caso de una
inundación.
Tiempo total: 1 hora y 35 minutos

Evaluación: J Observación Instrumento de evaluación: J Lista d

J Asamblea cotejo.
J Lista d
conducta
participación
Bibliografía SEP (2011) Programas de estudio 2011 guía para el maestro Educación Básica Primaria
: Segundo Grado. México: SEP. pp. 102-103, 115.

Planeación Didáctica
Ámbito: Estudio.
Intercambio de conocimiento.
Reflexión y análisis sobre las inundaciones.
Prácticas Expresen su nivel de conocimiento sobre el discurso hablado y libre.
sociales Participación oral y activa en diálogos.
del
lenguaje:

Aprendizaje Participa en acciones que contribuyen a la prevención de desastres ocasionados por incendios
esperado: sismos e inundaciones, entre otros.

Modalidad: Actividad puntual.

Actividad 2: Las inundaciones. Recursos: Tiempo:
1° Iniciamos la sesión J Rotafolio 15 min.
Actividad de preguntando a los estudiantes J Plumones
inicio. las respuestas y/o opiniones J Objeto para jugar “la papa
que sus familiares les otorgaron se quema”
un día antes referente a las
inundaciones.
Posteriormente, empezamos
una ronda de participación
sobre qué es una inundación y
por qué son peligrosas.
Ésta se llevará a cabo con el
juego “la papa se quema”.
Retroalimentamos las
respuestas y las escribimos en
la pizarra.
2° Miramos el video en conjunto a J Video 25 min.
Actividad de los alumnos, el material puede https://www.youtube.com
desarrollo 1. ser descargado, o mirado en /watch?v=FdFgsVeddtA&feature
línea. Se abrirá una pequeña =youtu.be
ronda de participación para J Desastres: “Guía de
hablar sobre que nos pareció el prevención”
video. Link:
Si es necesario, para http://www.proteccioncivil.gob.mx/
complementar, hacemos una work/models/ProteccionCivil/
consulta al documento Resource/377/1/images/guia_pd
“Desastres: Guía de .pdf
prevención” que aparece en la
sección de recursos. El docente
puede llevarlo impreso, o de
forma digital. Nos centramos
en la sección de acciones a
llevar a cabo antes, durante y
después de un incendio.
3° A continuación, hacemos una J Rotafolio 10 min.
Actividad de mesa redonda para compartir J Plumones
desarrollo 2. elementos que cada alumno
haya podido rescatar.
Escuchamos y anotamos en el
pizarrón los puntos clave para
desarrollar la siguiente
actividad.
4° Pedimos a los alumnos que J Hojas blancas. 45 min.
Actividad de comiencen a trabajar en su J Hojas de colores.
desarrollo 3. revista informativa “Plan J Colores.
familiar de protección civil”. J Plumones.
En la página 5, deberán hacer J Brillantina.
dibujos acompañados con J Objetos para decoración.
oraciones que complementen
éstas, sobre qué hacer antes de
una inundación; en la página 6,
se repetirá la misma operación,
pero ahora sobre qué hacer
durante una inundación, y en la
7 la misma operación, pero
ahora sobre qué hacer después
de una inundación.
5° Al llegar a sus casas, los A consideración de
Actividad de alumnos deberán socializar sus alumno.
cierre. resultados con sus familiares
(papá, mamá, hermano,
hermana), y preguntarle qué les
parece, y qué pueden aportar al
tema.
Preguntar sobre que pueden
hacer en caso de un sismo.
Tiempo total: 1 hora y 35 minutos.

Evaluación: J Observación Instrumento de evaluación: J Lista d

J Asamblea cotejo.
J Lista d
conducta
participación.
Bibliografía SEP (2011) Programas de estudio 2011 guía para el maestro Educación Básica Primaria
: Segundo Grado. México: SEP. pp. 102-103, 115.

Planeación Didáctica
Ámbito: Estudio.
Intercambio de conocimiento.
Reflexión y análisis sobre los sismos.
Prácticas Expresen su nivel de conocimiento sobre el discurso hablado y libre.
sociales Participación oral y activa en diálogos.
del
lenguaje:

Aprendizaje Participa en acciones que contribuyen a la prevención de desastres ocasionados por incendios
esperado: sismos e inundaciones, entre otros.

Modalidad: Actividad puntual.

Actividad 3: Los sismos. Recursos: Tiempo:
1° Empezamos la sesión, con una J Rotafolio. 15 min.
Actividad de ronda de participación sobre J Plumones.
inicio. recuerdos que tengan sobre el
terremoto del 07 de septiembre del
2017, preguntamos cómo se
sintieron, qué hicieron, y qué efecto
tuvo éste sobre su vida cotidiana.
Iniciamos la sesión preguntando a
los estudiantes las respuestas y/o
opiniones que sus familiares les
otorgaron un día antes referente a
los sismos.
Retroalimentamos las respuestas y
las escribimos en la pizarra.
Señalaremos que gran parte de
territorio mexicano es zona sísmica,
que Oaxaca es una zona muy
sísmica. Argumentamos que, en la
que ocurren terremotos con
frecuencia. Por esto, es necesario
saber qué hacer en caso de sismo.

2° Miramos el video en conjunto a los J Video 25 min.

Actividad de alumnos, hasta el minuto 2:41, el https://www.youtube.com/watc
desarrollo 1. material puede ser descargado, o h
mirado en línea. Se abrirá una ?
pequeña ronda de participación para v=XyWSfedzePY&feature=yo
hablar sobre que nos pareció el utu
video. .be
Si es necesario, para complementar, J Desastres: “Guía de
hacemos una consulta al documento prevención”
“Desastres: Guía de prevención” Link:
 que aparece en la sección de http://www.proteccioncivil.gob.
recursos. El docente puede llevarlo mx/
impreso, o de forma digital. Nos work/models/ProteccionCivil/
centramos en la sección de acciones Resource/377/1/images/guia_p
a llevar a cabo antes, durante y d
después de un incendio. .pdf

3° A continuación, hacemos una mesa J Rotafolio 10 min.

Actividad de redonda para compartir elementos J Plumones
desarrollo 2. que cada alumno haya podido
rescatar. Escuchamos y anotamos
en el pizarrón los puntos clave para
desarrollar la siguiente actividad.
4° Pedimos a los alumnos que J Hojas blancas. 45 min.
Actividad de comiencen a trabajar en su revista J Hojas de colores.
desarrollo 3. informativa “Plan familiar de J Colores.
protección civil”. J Plumones.
En la página 8, deberán hacer J Brillantina.
dibujos acompañados con oraciones J Objetos para
que complementen éstas, sobre qué decoración.
hacer antes de un terremoto; en la
página 9, se repetirá la misma
operación, pero ahora sobre qué
hacer durante un terremoto, y en la
10 la misma operación, pero ahora
sobre qué hacer después de un
terremoto.
5° Al llegar a sus casas, los alumnos A consideración de
Actividad de deberán socializar sus resultados alumno.
cierre. con sus familiares (papá, mamá,
hermano, hermana), y preguntarle
qué les parece, y qué pueden aportar
al tema.
Preguntar sobre que pueden hacer
en caso de un sismo.
Tiempo total: 1 hora y 35 minutos

Evaluación: J Observación Instrumento de evaluación: J Lista d

J Asamblea cotejo.
J Lista d
conducta
participación
.
Bibliografía SEP (2011) Programas de estudio 2011 guía para el maestro Educación Básica Primaria
: Segundo Grado. México: SEP. pp. 102-103, 115.

Planeación Didáctica
Ámbito: Estudio.
Intercambio de conocimiento.
Reflexión y análisis sobre los sismos.
Prácticas Expresen su nivel de conocimiento sobre el discurso hablado y libre.
sociales Participación oral y activa en diálogos.
del
lenguaje:

Aprendizaje Participa en acciones que contribuyen a la prevención de desastres ocasionados por incendios
esperado: sismos e inundaciones, entre otros.

Modalidad: Actividad puntual.

Actividad 4: Simulacro. Recursos: Tiempo:
1° Repasamos con sus alumnos las J Rotafolio. 15 min.
Actividad de principales ideas sobre qué hacer en J Plumones.
inicio. caso de sismo. Identifique con ellos
los lugares seguros de la escuela y el
punto de reunión. Explicamos que
realizaremos un pequeño simulacro
de sismo. En el cual deberán portarse
correctamente, sin separarse del
grupo, y siguiendo las instrucciones
del docente.
2° Empezamos el simulacro. Llame la 30 min.
Actividad de atención a los niños para que
desarrollo 1. identifiquen la sirena que advierte
sobre un sismo y la ruta de
evacuación. Recordamos medidas que
debemos seguir, por ejemplo, que
deben alejarse de objetos que puedan
caer y pedimos voluntarios para que
nos muestren la posición de cómo hay
que acomodarse: agachado y con los
brazos sobre la cabeza. Recordamos a
los alumnos que no se deben correr,
gritar, ni empujar, al evacuar un
edificio.
3° Pedimos a los alumnos que presenten J Rotafolio. 20 min.
Actividad de al grupo su "Plan familiar de J Plumones.
desarrollo 2. protección civil", a los demás
compañeros de equipo. Ellos pasarán
 a la pizarra, y posteriormente,
compartirán sus manuales.
5° Reflexionamos a la par de los 20 min.
Actividad de estudiantes el porqué es necesario
cierre. saber actuar en casos de una
emergencia. Reflexionamos con ellos
sobre la importancia de la protección
civil. Y los efectos de la
desinformación.
Tiempo total: 1 hora y 25 minutos.

Evaluación: Instrumento de
evaluación:

Bibliografía SEP (2011) Programas de estudio 2011 guía para el maestro Educación Básica Primaria
: Segundo Grado. México: SEP. pp. 102-103, 115.

Lista actitudinal por alumno:

INDICADORES SI CUMPLE AVECES NUNCA
Se acata a las indicaciones
del docente.
Trabaja en clase
Participa y da sus puntos de
vistas.
Respeta la opinión de sus
demás compañeros.
Entrega las actividades en
tiempo y forma.
Expresa las dudas que tiene.
Investiga de forma
autónoma.
Rubrica
Evaluación final (simulacro de sismo)

CATEGORIA SI MAS O DEBE OBSERVACIONES:

CUMPL MENOS MEJORAR
E
Las indicaciones
son entendibles.
Menciona las
principales ideas
sobre qué hacer
en caso de sismo.
Especifica los
lugares seguros
de la escuela y el
punto de
reunión.
Cuenta con
material de
apoyo.
Tiempo de cada
actividad o
instrucción.
Especifica la
importancia de la
protección civil.
Se explica de
manera clara los
tres momentos.
Cumple con la
elaboración del
Plan familiar de
protección civil.
Cumple con la
finalidad
planteada.
 Lista de cotejo
Participa en Identifica Participa de Lleva a Realiza las Realiza las Reflexiona Comparte
acciones que los manera cabo y actividades actividades sobre la sus
contribuyen lugares ordenada y realiza el de la de las importancia conocimient
NOMBRE a la seguros sigue las “Plan paginas 2, paginas 5, 6 de estar os
Nº DEL prevención de la instruccione familiar 3 y 4. y 7. informado
ALUMNO de desastres escuela y s del docente de
(A) ocasionados el punto en el protecció
por de simulacro. n civil”.
incendios, reunión.
sismos e
inundaciones
.
Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8
9º
10º
11º
12º
13º
14º
15º
16º
17º
18º
19º
20º