COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS II

Ciclo marzo 2020

S10.s2

Redacción Grupal 2 (RG2)

Integrantes del grupo:

 Valero Cuno Oscar Pedro

 Condori Puma Jack Brandol
 Jeep Anderson Vargas Yucra
 Llallacachi Sarmiento Jesus Gabriel

Indicaciones:

Sobre la base de la obra leída: “Guía triste de París” de Alfredo Bryce Echenique, redactar un texto
argumentativo de cuatro párrafos (uno de introducción, dos de desarrollo y uno de conclusión), en el
cual sustenten su postura ante la siguiente controversia:

CONTROVERSIA:

¿Las emociones negativas gobiernan la vida de los jóvenes migrantes?

No olvidar que el esquema de producción debe ser adjuntado a la presente evaluación.

Esquema de ideas del texto argumentativo

Contextualización:
- Acepción

Introducció Controversia: ¿Las emociones negativas gobiernan la vida de los jóvenes migrantes?
n

Tesis: Si,

Anticipación: En los siguientes párrafos

Desarrollo 1 1. Tesis + argumento 1

Considero que sí, ya que el entorno no es igual al lugar de origen

1.1. Falta de adaptación

1.1.1 Machos caducos y lamentables
1.1.2. El Gato Antúnez

1.2. Estilo de vida

12.1. Chateau Claire

1
 1.2.2. Y que tenga usted un feliz año nuevo, Parodi…

2. Tesis + argumento 2

Es innegable que sí, porque existe una exclusión social

2.1. Complejidad de identidad

2.1.1. Machos caducos y lamentables
Desarrollo 2 2.1.2. El retrato del escritor con gato negro

2.2. Origen étnico

2.2.1. Chateau Claire
2.2.2. Verita y la cuidad luz

Conector de cierre: En síntesis.

Reafirmación de la tesis y argumentos: Sí, debido a que, existe una exclusión social y
el entorno no es igual al lugar de origen.

Cierre
Comentario crítico: reflexión, crítica, propuestas de solución: 
- Charlas a favor de la migración e inclusión social
- Implementar leyes

Redacción del texto argumentativo

Título: Las emociones de los jóvenes migrantes

Bryce Echenique (Lima, 1930) ha reunido en “Guía triste de París” (Alfaguara/Peisa, 1999) las
historias de algunos latinoamericanos que estuvieron en París durante la década del sesenta. En su
mayor parte se basan en sucesos reales donde sus textos demuestran la acepción que denota el
alejamiento con respecto a los focos de la cultura internacional que ocupan muchos países
latinoamericanos; donde los jóvenes se ven gobernados por la inseguridad, la frustración, la soledad
o la depresión. Por ello, nos preguntamos, ¿Las emociones negativas gobiernan la vida de los jóvenes
migrantes? Considero que las emociones negativas si gobiernan la vida de los jóvenes migrantes. En
los siguientes párrafos, explicare esta postura.

Considero que sí, ya que al migrar a otro lugar con distinta cultura no se puede percibir el calor de
nuestro lugar de origen. En primer lugar, tenemos la adaptación como uno de los principales motivos
por el cual los jóvenes migrantes son acosados por las emociones negativas. La migración ha existido
desde el principio de la humanidad, es un fenómeno muy complejo relacionado al entorno del ser
humano y su vida con la sociedad. Se define también como una experiencia traumática caracterizada
por una serie de eventos parcialmente traumático y forma una situación de crisis. La adaptación es
un factor muy importante, pues consiste en respetar las leyes locales, la vestimenta, la comida y
costumbres lo que hace referencia a todo lo contrario en el siguiente cuento (Machos caducos y
lamentables- Guía triste de París por Alfredo Bryce Echenique).

2
Es innegable que sí, porque existe una exclusión social. En primer lugar por la complejidad de
identidades que significa un factor clave en ese aspecto. Según la historia “Machos Caducos y
Lamentables” en donde Remigio Gonzales, lucía una apariencia de un desamparado indio en Paris,
que baja desde sus andinas alturas y quiere preguntarnos algo desesperadamente, en un idioma
ajeno, tal y como se expresa en los hábitos son inherentes a una persona, al fallar estos, se genera
una falta de identidad, un sentimiento lúgubre que ahonda intrínsecamente dentro de las personas.
Además, según el Retrato de escritor con gato negro: “En fin, piensa, Betty… Para tener un animal
doméstico en París hay que ser, cuando menos, europeo. Y nosotros somos peruanos. Venimos de
otro mundo”, la exclusión tiene su origen en la restricción de determinados derechos a diversas
poblaciones, ya sea por su origen étnico, sexo, nacionalidad, entre otros, las personas excluidas a
menudo tienden a desarrollar un sentimiento de culpa por la característica que los ha llevado a ser
vulneradas jurídica y socialmente, por lo tanto, si se priva de derechos a personas inmigrantes,
haciéndolas ver diferentes a las originarios de dicho país, solo se causará el perjuicio antes dicho.

En síntesis, las emociones negativas si gobiernan la vida de los jóvenes migrantes. Una de las causas
que influye en su entorno son las costumbres, ya que no son iguales al lugar de origen. Otro factor
que explica esta situación es cómo los jóvenes son excluidos socialmente. En nuestra opinión, los
jóvenes migrantes pasan por muchas situaciones desfavorables, es por eso que se debería
implementar charlas culturales en cada país. Al respecto, cómo país se debería implementar leyes
que apoyen a los jóvenes migrantes para que no sean excluidos socialmente.

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 RÚBRICA DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS II (N04I)
Puntaj
Dimensiones Indicadores Básico En proceso Logrado
e
Adecuación al El texto no corresponde al tipo El texto en cierta medida El texto corresponde al tipo
tipo textual de texto evaluado. corresponde al tipo de texto de texto evaluado.
(estrategia evaluado.
discursiva
utilizada o tipo
de documento)
(2 puntos) (hasta 0,5 punto) (hasta 1 punto) (hasta 2 puntos)
Elementos tanto Presenta información en Solo algunas partes del texto Todas las partes del texto
Superestructur
del tipo textual desorden, de tal manera que las consignan la información que consignan la información
a
como de los partes del texto no presentan lo a cada parte corresponde. adecuada, inclusive el título
(4)
párrafos que deben presentar.
(1 puntos) (hasta 0,25) (hasta 0,5 punto) (hasta 1 punto)
La información presentada se La información de las La información de las
distancia del esquema de ideas. diferentes partes del texto no diferentes partes del texto
Esquema de
No presenta un esquema claro corresponde a lo establecido corresponde con el esquema
ideas
o, simplemente, no lo presenta. en el esquema de ideas previo. de ideas previo. Además,
(1 puntos)
(hasta 0,25 punto) El esquema no es claro. este resulta claro.
(hasta 0,5 punto) (hasta 1 punto)
El texto presenta información La información presentada en El texto presenta en todas
que no es pertinente. Contiene cada parte resulta poco sus partes información
digresiones. pertinente. Además, hay pertinente. El texto aborda
Pertinencia de
información innecesaria. Pese el tema de manera directa.
la información
a ello, se puede notar una línea En tal sentido, resulta
(2 puntos)
(hasta 0,5 punto) de tratamiento del tema. preciso.
(hasta 1 punto)
(hasta 2 punto)
Macroestruc Solidez en el El texto carece de solidez: El texto es medianamente El texto es sólido: desarrolla
tura desarrollo del menciona ideas sin explicarlas. sólido: desarrolla el tema a el tema a través de ideas
(6) tema propuesto (hasta 0,25 punto) través de ideas secundarias. secundarias y terciarias.
(1 puntos) (hasta 0,5 punto) (hasta 1 puntos)
El texto presenta en gran parte El texto resulta coherente El texto presenta coherencia
ideas sueltas que no guardan parcialmente: hacen falta interparrafal (entre párrafos)
Coherencia a
coherencia entre sí. Hay un mal algunos conectores lógicos y e intraparrafal (dentro de los
nivel de texto y
empleo o ausencia de referentes. párrafos). Hay un buen uso
de párrafo
conectores lógicos y referentes. de los conectores lógicos y
(3 puntos)
(hasta 1 punto) los referentes.
(hasta 1,5 punto) (hasta 3 puntos)
El texto apela a generalidades. El texto presenta información El texto presenta
No da cuenta de un trabajo de importante, pero solo emplea información suficiente:
Manejo de
Progresión investigación previo. fuentes obligatorias o emplea fuentes obligatorias
fuentes de
temática Reproduce de manera literal complementarias y añade fuentes
información
(2) información de las fuentes (hasta 1 puntos) complementarias de acuerdo
(2 puntos)
revisadas. a la tarea de investigación.
(hasta 0,5 punto) (hasta 2 puntos)
El texto incurre en errores de El texto presenta algunos El texto presenta oraciones
construcción de oraciones y de errores de construcción de gramaticalmente correctas,
Adecuación
redacción en general. oraciones y de redacción. Pese con un buen uso de la
gramatical
a ello, se entiende. concordancia, del gerundio
(3 puntos)
Sintaxis y y sin errores de redacción.
vocabulario (hasta 1 punto) (hasta 2 puntos) (hasta 3 puntos)
(5) El lenguaje empleado es básico, El lenguaje empleado, si bien El lenguaje es preciso y
Propiedad pobre y coloquial. En algunos se entiende, da cuenta de variado. Da cuenta de una
léxica momentos, presenta marcas de cierta pobreza en el manejo de amplia variedad de
(2 puntos) oralidad. los términos. vocabulario.
(hasta 0,5 punto) (hasta 1 punto) (hasta 2 punto)
El texto presenta en general El texto presenta algunos El texto muestra un buen
Puntuación errores en el uso de la errores de puntuación. Pese a uso de los signos de
Normativa general y de puntuación tanto normativa ello, el texto se sostiene. puntuación normativa, así
(3) conectores como cohesiva. como de los conectores
(2 puntos) (hasta 1 punto) (hasta 1,5 punto) lógicos.
(hasta 3 puntos)
Ortografía Cada error ortográfico vale 0.25
(máximo 4 puntos) de punto.

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