Curso: Desarrollo del Lenguaje

Código 514503

Profesor tutor: Mary Luz Guerrero

Actividad 4–Diseñar actividades de estimulación del lenguaje para un grupo de niños.

Nombre: Nivis Negrete Negrete

Código: 1.128.059.746

Cartagena 10 de diciembre 2019

Planeación de la actividad 1:

1. Contextualización:

Nombre del docente (persona que realiza Nivis Negrete Negrete

el trabajo)

Grado, curso o grupo de niños al que se Prejardín

dirige la actividad

Ubicación geográfica (población en Está ubicada en la ciudad de Cartagena-

donde se ubica o ubicaría el grupo – Bolívar en el barrio los Cerezos sector
municipio, departamento) nuevo milenio Mz c Lt 28, es zona urbana.

Nombre de la actividad Los animales del bosque

Objetivos de la actividad (2 objetivos)

 Reconocer los sonidos y movimientos de algunos animales del bosque

 Diferenciar los tamaños del árbol noción grande pequeño, delgado grueso
 Afianzar la pronunciación de lo que habita en el bosque

Breve contextualización sobre el desarrollo comunicativo de los niños en el rango de

edad seleccionado: Describa, de manera breve, los desempeños comunicativos más
importantes del rango de edad seleccionado. Es importante aclarar que establecer estas
conductas por edad simplemente permite una aproximación a lo que los niños hacen,
pero que los ritmos de desarrollo pueden ser diferentes. Enfatizar en el rol que cumplen
los factores contextuales y, por tanto, las acciones de los interlocutores cotidianos de los
niños.
Esta actividad va en el rango de niños de 3 a 4 años de edad, la actividad que se va a
realizar es que los niños aprendan a diferenciar en el contexto los animales salvajes,
terrestres, acuáticos y aéreos y aprovechando que es el bosque las nociones grandes
pequeño, delgado grueso. Esto nos ayuda para que ellos comprendan el lenguaje oral y
gestual, la motricidad fina y gruesa, que tenga creatividad y que aprenda a compartir con
los demás.

Justificación de la actividad: Describa cómo la actividad seleccionada se adecúa al

desarrollo comunicativo de los niños seleccionados y cómo contribuye esta actividad al
desarrollo de los diferentes niveles lingüísticos o componentes del lenguaje de los niños
con los que trabajará. Tenga en cuenta los elementos del marco conceptual revisado en el
transcurso de la asignatura.

Esta actividad es adecuada para los niños del grado prejardín ya que ellos distinguirán
cuales son las diferentes clases de animales salvajes, terrestre, aéreo y acuático, además
identificaran las nociones grandes pequeño, delgado grueso.

2. Actividad propuesta: se debe describir, paso a paso y de manera sencilla y

práctica, la actividad que se propone desarrollar. Descríbala pensando en que otra
persona pueda retomar esta planeación y, leyéndola, pueda hacer la actividad con
excelencia y cumpliendo los objetivos propuestos.

En la descripción tome en cuenta los siguientes puntos:

Tiempo estimado de realización (duración) 1 hora

Materiales requeridos (enumerarlos):

 Salón de clase
 Jardín del colegio
  Parlantes
 Videos
 Computador
 Laminas
 Colores
 Cartulina
Descripción del entorno físico o espacio requerido para realizar la actividad

Esta actividad se realizó en el jardín del colegio y el aula de clase

Inicio de la actividad: Describa cómo va a introducir, presentar o proponer la actividad

a los niños.

para iniciar la actividad se le empezó con una canción de los animales del bosque, hay se
les iba diciendo las clases de animales que habían hay y las nociones que se estaban
encontrando a medida que iba corriendo el video, se les mostro laminas con los animales
clasificados por terrestres, acuáticos, aéreos, salvaje y domésticos.

Desarrollo de la actividad: Describa paso a paso cómo realizará la actividad propuesta

con los niños. Si requiere adjuntar enlaces, dibujos o ilustraciones para explicar cómo
realizar la actividad, inclúyalos explicando cada uno y cómo se usaría.

Primero que todo se vio el video y hay íbamos haciendo lo que hacen los animales,
primeramente, los sonidos de los animales, y clasificarlos si son pequeños, grandes,
gruesos o delgado.

En esta actividad se va a colorear los animales del bosque o animales salvajes

Cierre de la actividad: Describa cómo culminará o cerrará la actividad con los niños de
manera que pueda pasar a realizar otra actividad de la dinámica del día.

Para culminar la actividad los niños y niñas participaron alegremente en las clases,
además aprendieron no solo la clasificación de los animales y las nociones si no respetar
el turno y escuchar uno al otro

Evaluación: Describa cómo evaluará que la actividad cumplió con los objetivos
propuestos, explicando qué instrumentos, recursos o herramientas utilizará para ello y
cómo las aplicará.

Al momento del dibujo expresaran que animales hacen parte de cada grupo y que noción
estuvimos trabajando.

Adecuaciones curriculares: Describa los ajustes o adecuaciones que la actividad

requeriría para atender infancias diversas en su aula. Si considera que no tiene
estudiantes en su aula que requieran atención diferenciada o usted está planeando para un
 grupo hipotético, escoja una situación específica (diversidad étnica, discapacidad,
diversidad cultural, estilos de aprendizaje) y establezca qué adecuaciones le haría a la
actividad para facilitar el aprendizaje de los niños con esta característica específica.

Con esta clase queremos dejar planteados los pasos que se deben tener en cuenta al
momento de realizar un planeador, siempre tener en cuenta la edad de los niños y niñas.
 El propósito es preparar a la niñez para la vida, por que debe enfrentarse al
ambiente.
 Se debe facilitar un ambiente agradable para los niños en el aula y fuera de ella.
 Los materiales proporcionados deben ser sensoriales que ejerciten el tacto, olfato,
sabor y auditivo, para obtener el mejor beneficio de las actividades por el
docente.
 Ellos deben de aprender a su ritmo, evitar inferir en el proceso de aprendizaje del
niño.
Nosotros como docentes debemos tratar a los alumnos con un profundo respeto
según sea el aprendizaje de cada uno de ellos.

Planeación de la actividad 2:

1. Contextualización:

Nombre del docente (persona que realiza Nivis Negrete Negrete

el trabajo)

Grado, curso o grupo de niños al que se Prejardín

dirige la actividad

Ubicación geográfica (población en Está ubicada en la ciudad de Cartagena-

donde se ubica o ubicaría el grupo – Bolívar en el barrio los cerezos sector
municipio, departamento) nuevo milenio Mz c Lt 28, es zona urbana.

Nombre de la actividad Tablero de colores para dividirse con las

manos y pies
Objetivos de la actividad (2 objetivos)

 Conocer los colores

 Diferenciar los lados izquierdos y derecho

Breve contextualización sobre el desarrollo comunicativo de los niños en el rango de

edad seleccionado: Describa, de manera breve, los desempeños comunicativos más
importantes del rango de edad seleccionado. Es importante aclarar que establecer estas
conductas por edad simplemente permite una aproximación a lo que los niños hacen,
pero que los ritmos de desarrollo pueden ser diferentes. Enfatizar en el rol que cumplen
los factores contextuales y, por tanto, las acciones de los interlocutores cotidianos de los
niños.
Esta actividad va en el rango de niños de 2 a 3 la idea de la actividad es que los niños a la
hora de pintar lograr que se diviertan y ponen su cuerpo en movimiento.

Justificación de la actividad: Describa cómo la actividad seleccionada se adecúa al

desarrollo comunicativo de los niños seleccionados y cómo contribuye esta actividad al
desarrollo de los diferentes niveles lingüísticos o componentes del lenguaje de los niños
con los que trabajará. Tenga en cuenta los elementos del marco conceptual revisado en el
transcurso de la asignatura.

Esta actividad es adecuada para los niños del grado prejardín ya que ellos aprenderán
cual es el lado derecho y el lado izquierdo y a su vez conocer de una manera divertida los
colores
 2. Actividad propuesta: se debe describir, paso a paso y de manera sencilla y
práctica, la actividad que se propone desarrollar. Descríbala pensando en que otra
persona pueda retomar esta planeación y, leyéndola, pueda hacer la actividad con
excelencia y cumpliendo los objetivos propuestos.

En la descripción tome en cuenta los siguientes puntos:

Tiempo estimado de realización (duración)

Materiales requeridos (enumerarlos):

 Cartulina
 Vinilos de varios colores
 Marcadores
 Tijeras
 Pinceles

Descripción del entorno físico o espacio requerido para realizar la actividad

Para realizar esta actividad el lugar que se escogió fue el patio del colegio

Inicio de la actividad: Describa cómo va a introducir, presentar o proponer la actividad

a los niños.

Par iniciar la actividad se les mostrara a los niños los colores que vamos a utilizar el
material que estaremos utilizando para la actividad.
Desarrollo de la actividad: Describa paso a paso cómo realizará la actividad propuesta
con los niños. Si requiere adjuntar enlaces, dibujos o ilustraciones para explicar cómo
realizar la actividad, inclúyalos explicando cada uno y cómo se usaría.

Haz una especie de tablero con ayuda de una lamina de papel lo suficientemente grande,
y dibuja puntos de colores de gran tamaño primero se toma un cartón y se dibuja en los
varios círculos de los mismos colores.

Cierre de la actividad: Describa cómo culminará o cerrará la actividad con los niños de
manera que pueda pasar a realizar otra actividad de la dinámica del día.

Para culminar la actividad con los niños se les preguntara si les gusto la actividad que
aprendieron de todos los que hicimos

Evaluación: Describa cómo evaluará que la actividad cumplió con los objetivos
propuestos, explicando qué instrumentos, recursos o herramientas utilizará para ello y
cómo las aplicará.

Para evaluar a los niños la profesora le preguntara cual es el lado derecho y el lado
izquierdo que colores utilizamos para la actividad.

Adecuaciones curriculares: Describa los ajustes o adecuaciones que la actividad

requeriría para atender infancias diversas en su aula. Si considera que no tiene
estudiantes en su aula que requieran atención diferenciada o usted está planeando para un
grupo hipotético, escoja una situación específica (diversidad étnica, discapacidad,
diversidad cultural, estilos de aprendizaje) y establezca qué adecuaciones le haría a la
actividad para facilitar el aprendizaje de los niños con esta característica específica.

Para esta actividad la adecuaría para niños con discapacidad, ya que los colores para
muchos de ellos son muy llamativos, además se tratan de utilizar los colores para
cambiar un estado de ánimo o una conducta. Los colores ayudan a conseguir la calma, o
por el contrario, nos aportan más energía. Y los colores, sí, también nos ayudan a
concentrarnos.
 3. Referencias

https://www.google.com/search?q=para+que+le+sirven+los+colores+a+los+ni

%C3%B1os+discapacitados&oq=para+que+le+sirven+los+colores+a+los+ni

%C3%B1os+discapacitados&aqs=chrome..69i57.15850j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8