REPUBLIQUE TUNISIENNE

MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

Et DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

Fonds Compétitifs d’Innovation pour l’autonomie, la

redevabilité et la performance

PAQ- Développement de la Gestion Stratégique des

Universités, PAQ-DGSE

Proposition Complète
Février 2020

1
Titre du Projet : (Définir de manière précise et brève un titre qui reflète l’objectif de la proposition et
intègre des mots clés)

Innovation Stratégique en Musique – ISMT

Mots clés  :

Université candidate : Institut Supérieur de Musique de Tunis (ISMT)

Institutions académiques & partenaires professionnels associés : (Si applicable  :

institutions universitaires, entreprises publiques ou privées, associations et organisations non
gouvernementales, etc.)

2
 SOMMAIRE

1 PARTIE I. : 4
1.1 ENGAGEMENT INSTITUTIONNEL POUR LA GESTION ET LA PERENNITE DU
PROJET. 5
1.2 PRESENTATION DU CANDIDAT 6
1.3 LA PROPOSITION EN BREF 9
1.3.1 RESUME DE LA PROPOSITION (1/2 page maximum) 9
1.3.2 PROJECT SUMMARY (ENGLISH VERSION) (1/2 page maximum) 9
1.3.3 TABLEAU SYNTHETIQUE DU PROJET (A compléter en fin de conception du
Projet) 10
1.3.4 SOMMAIRE DE LA REPARTITION DES RESSOURCES 16
2 PARTIE II. INFORMATIONS RELATIVES AUX STRUCTURES CANDIDATES ET A
LEUR ENVIRONNEMENT EXTERNE 17
3 PARTIE III. SYNERGIE ET COMPLEMENTARITE AVEC LE PAQ-DGSU 18
4 PARTIE IV. CONCEPTION DU PROJET 19
4.1 DESCRIPTION DU CONTEXTE ET ANALYSE STRATEGIQUE 19
4.2 DEFINITION DU/DES PRIORITES STRATEGIQUES ET PERSPECTIVES
D'AMELIORATION 20
4.3 OBJECTIFS, PERTINENCE ET BENEFICIAIRES CIBLES. 20
5 PARTIE V. ENVERGURE DU PROJET 22
5.1 DESCRIPTION DU PROJET : OBJECTIFS, RESULTATS ATTENDUS,
INDICATEURS, ET RISQUES. 22
5.1.1 RESULTATS ATTENDUS & RESPONSABILITES 22
5.1.2 INDICATEURS DE RESULTATS 22
5.1.3 HYPOTHESES ET RISQUES 23
5.2 ACTIVITES NECESSAIRES POUR ATTEINDRE LES RESULTATS 23
5.3 ACTIVITES POUR AMELIORER LA CAPACITE INSTITUTIONNELLE POUR LA
GESTION DU PROJET 24
5.4 ACTIVITES POUR RENFORCER L’IMPACT DES RESULTATS 24
5.4.1 DIFFUSION ET EXPLOITATION DES RESULTATS 24
5.4.2 COMMUNICATION 24
5.5 MATRICE DE CADRE LOGIQUE 25
6 PARTIE V. MISE EN ŒUVRE DU PROJET 26
6.1 TABLEAUX DES RÉSULTATS ET DES ACTIVITÉS ASSOCIEES 26
6.2 PLAN DE MISE EN OEUVRE. 28

Page 3
6.3 ARRANGEMENTS POUR LA MISE EN ŒUVRE : ORGANISATION DE LA
GESTION, SUIVI DE LA MISE EN ŒUVRE, GESTION DU PROJET ET RISQUES LIES.
29
6.3.1 GESTION DU PROJET 29
6.3.2 ORGANISATION POUR LE SUIVI DE LA MISE EN OEUVRE ET LA PRISE
DE DECISION 30
6.3.3 RISQUES CRITIQUES POUR LA MISE EN ŒUVRE 31
6.4 RESSOURCES 32
6.4.1 RESSOURCES HUMAINES/PERSONNEL 32
6.4.2 BUDGET 32
7 PARTIE V. DOCUMENT A ANNEXER A LA PROPOSITION COMPLETE & CHECK
LIST 34
8 ANNEXES 35
8.1 Annexe 1. Domaines et champs éligibles au PAQ-DGSE. 35
8.2 Annexe 2. Domaines et champs éligibles au PAQ-DGSU. 37
8.3 Annexe 3. Le diagnostic territorial. 39
I. Démographie et situation sociale : 39
II. Situation de la formation d’enseignement supérieur et de la recherche 39
III. Le potentiel de formation 39
IV. Le potentiel de recherche 39
V.Tissu économique 40
VI. Analyse et cartographie des acteurs : 40
8.4 Annexe 4. Indicateurs du Projet PromESsE 41
8.5 Annexe 5. Démarche pour proposer les activités nécessaires à l’atteinte d’un résultat
donné. 42
8.6 Annexe 6. Plan de Mise en Œuvre & Plans de Passation des Marchés (Fichier .xls joint
en Annexe au Manuel de Procédures du PAQ, version janvier 2019). 43
8.7 Annexe 7. Modèle de CV du PAQ ; 43

PAQ-PromESSE

Page 4
1 PARTIE I. :

Dans le cadre du Projet de Modernisation de l’Enseignement Supérieur en soutien à

l’Employabilité « PromESsE », le MESRS a lancé en décembre 2018 un Fonds d’Innovation pour
le Développement de la Gestion Stratégique des Universités (PAQ-DGSU).

En articulation avec le PAQ-DGSU, le Ministère engage un nouveau Fonds structurant destiné

aux Etablissements d’enseignement supérieur et de recherche (EESR) et aux Instituts d’Etudes
Technologiques (ISET), dans le but de soutenir leurs propres projets de modernisation et
précisément de renforcement des capacités de gestion pédagogique, administrative,
financière et de vie universitaire, le PAQ-DGSE.

Le PAQ-DGSU et le PAQ-DGSE se renforcent mutuellement pour répondre à des priorités de

développement en adéquation avec les objectifs de la réforme, les résolutions phares des
assises et les Plans d’Orientation Stratégique (POS) des Universités et de la DGET.

Ce canevas est celui de la Proposition Complète (PC) du PAQ-DGSE. Il couvre les Domaines clés
suivants:
● Domaine 1. Capacité de Gestion et Gouvernance
● Domaine 2. Formation et Employabilité
● Domaine 3. Recherche et Innovation
● Domaine 3. Services aux étudiants/Vie universitaire

Pour chaque domaine clé, des champs prioritaires ont été identifiés et sont éligibles aux Fonds
d’Innovation du PAQ-DGSE (Cf. Termes de référence de l’appel à propositions du PAQ-DGSE et
Annexe 1). Les champs et les impacts attendus des activités à mettre en place répondront à des
besoins spécifiques dûment démontrés et priorisés dans le cadre de l’auto évaluation
institutionnelle menée en collaboration avec l’Université lors de la préparation du PAQ-DGSU.

Une revue bibliographique pour chacun de ces champs est à consulter en suivant le lien :
https://drive.google.com/open?id=1Uo-_TmRlxvUka51lLPEDiELFPg1Zbh01

Les EESR et les ISET sont invités à présenter des PC pertinentes, articulées et en
complémentarité avec la PC du PAQ-DGSU de leur structure de tutelle respective (Rappel des
champs éligibles au PAQ-DGSU en Annexe 2).

L’association avec des partenaires du monde académique et socio-économique constitue un

atout majeur.

Page 5
1.1 ENGAGEMENT INSTITUTIONNEL POUR LA GESTION ET LA PERENNITE
DU PROJET.

Nous, soussignés, certifions que les informations ci-dessous et celles contenues dans la
présente proposition complète sont, à notre connaissance, exactes et qu’elles ont été
approuvées. Nous nous engageons à soutenir le projet dans son exécution et à en
assurer la pérennité si une allocation lui est octroyée par le Fonds d’Innovation (PAQ-
DGSE). En particulier :
● Nous disposons des compétences et des qualifications professionnelles requises
pour mener à bien le projet proposé.
● Nous ne pourrons bénéficier d’aucune aide financière si, au moment de l’octroi
des subventions : (i) nous nous trouvons en situation de conflit d’intérêt ou, (ii) si
nous nous sommes rendus coupables de fausses déclarations.

Titre du Projet
Innovation Stratégique en Musique – ISMT

Représentant légal de l’institution candidate Cachet officiel de l’Institution

candidate
Nom & Prénom : Becha Samir
Fonction : Directeur
Signature :

Lieu : Tunis Date : 20/02/2020

Coordonnateur 1 (du projet PAQ) :

Nom & Prénom : Samoud Wael

Signature :

Lieu : Tunis Date : 20/02/2020

1Le coordonnateur est chargé du développement de la proposition complète ainsi que de la mise en œuvre du
projet et de sa gestion en cas d’allocation du Fonds

Page 6
1.2 PRESENTATION DU CANDIDAT

PROPOSITION INDIVIDUELLE
Innovation Stratégique en musique : ISM-ISM

PARTENAIRES SOCIO ECONOMIQUES

DUREE (MOIS) Indiquer la durée du projet
(20 mois)

Représentant légal de l’Institution candidate au PAQ-DGSE

Titre : Institut Supérieur de Musique, Université de Tunis
Prénom Becha Prénom Samir
Fonction Directeur
Nom de Université de Tunis
l’Université
Statut juridique
L’Institut Supérieur de Musique de Tunis a été créé en 1982. Le décret n°
862 du 26 juillet 1984 précise le mode de fonctionnement de cet
organisme sous la double tutelle du Ministère de la Culture et celui de
l’éducation et de la science, agissant en qualité d’établissement
d’enseignement supérieur et de recherche scientifique bénéficiant de
l’autonomie administrative et financière.
En 1998, l’Institut Supérieur de Musique devient un établissement
universitaire sous la tutelle du Ministère de l’enseignement supérieur et
de la recherche scientifique à l’issu du décret n° 2006 du 19 octobre 1998.
Ville Tunis Code postal 1000
Adresse 20 avenue de Paris, Tunis
Téléphone/Fax Tel : 71257526 Fax : 71 341 639
Email & site samirbecha63@gmail.com
web ismtunis.contact@gmail.com

Coordonnateur du projet PAQ-DGSE

(Porteur de la proposition complète et de sa gestion en cas d’attribution de l’allocation du Fonds)
Nom Samoud Prénom Wael
Fonction/Grade Maitre assistant
Domaine de Musique et Musicologie
spécialisation
Nom de l’Institution Institut Supérieur de Musique, Université de Tunis
Ville Tunis Code postal 1000
Adresse ISMT. 20 avenue de Paris, Tunis
Téléphone/fax 98962662
Email & site web samoud.wael@gmail.com

Page 7
 Co-coordinateur du projet PAQ-DGSE

Nom Techini Prénom Nahla

Fonction/Grade Enseignante tronc commun principal hors classe

Domaine de Informatique
spécialisation

Nom de l’Institution Institut Supérieur de Musique, Université de Tunis

Ville Tunis Code postal 1000

Adresse Institut Supérieur de Musique 20 avenue de Paris, Tunis

Téléphone/fax 94042060

Email nahla.techini@gmail.com

Représentant légal de l’institution partenaire au PAQ2

Titre :
Prénom Prénom
Fonction
Nom de
l’Institution
Statut juridique
Ville Code postal
Adresse
Téléphone/Fax
email

2 Insérer autant de tableaux que de partenaires.

Page 8
Tous les candidats aux allocations du PAQ-DGSE doivent constituer et maintenir un comité de
pilotage spécifique au projet. Les partenaires académiques et socio-économiques y seront
dûment représentés. Il aura pour rôle d’orienter, de conseiller et de veiller à l’exécution du
projet ainsi que d’informer régulièrement sur ses performances.

Comité de Pilotage du Projet

Position/
Nom et prénom/ Responsabilité(s)/Contribution
Département/ Email
Titre attendue(s)
Structure

Un Comité technique d’exécution pour la mise en œuvre sera constitué et devrait démontrer la
capacité institutionnelle à exécuter le projet selon la qualité requise et dans les délais impartis ;
les CV3 des membres du CTE seront fournis ainsi que l’indication de leur responsabilité et de
leur expérience professionnelle pertinente avec cette responsabilité : coordination, suivi-
évaluation de la mise en œuvre, auditeur interne, passation des marchés, gestion financière,
communication, etc.

Comité technique d’exécution du Projet

Position/
Nom et prénom/ Responsabilité(s)/Contribution
Département/ Email
Titre attendue(s)
Structure

Enfin, et de manière à illustrer cette capacité institutionnelle de mise en œuvre, les candidats
sont invités à indiquer une liste de projets similaires auxquels ils ont participé, en précisant le
niveau d’implication.

3 CV à présenter selon le modèle fourni dans les termes de référence.

Page 9
1.3 LA PROPOSITION EN BREF

1.3.1 RESUME DE LA PROPOSITION (1/2 page maximum)

Récapitule les objectifs de la proposition de projet, les résultats attendus et la stratégie pour la mise en
œuvre du projet.

Innovation Stratégique en Musique – ISMT

Ce projet proposé par L’ISMT porte essentiellement sur l’innovation stratégique d’où
l’abréviation ISM – ISMT (Innovation Stratégique en Musique pour L’ISMT). Dans cette
proposition complète, la priorité est accordée au développement d’une gestion stratégique
innovante pour l’établissement. L'ISMT est aussitôt engagé dans ce PAQ-DGSE afin de renforcer
les capacités du corps administratif et enseignant, mais aussi d’améliorer la qualité de
l’enseignement et les services offerts aux étudiants. Le comité de pilotage et d’exécution
désormais formé est chargé donc de mettre en place une Stratégie d’Innovation Spécifique et
dont les axes prioritaires consistent à l'instauration d'une d'une autonomie institutionnelle, à
une bonne gouvernance et à l'ouverture vers l'employabilité.

Le PAQ-DGSE proposé par l’ISMT est un projet innovateur à partir duquel l’équipe de pilotage et
d’exécution essayera de booster les quatre domaines éligibles. D’abord, il sera question de
réfléchir sur le secteur des l'employabilité où l’objectif est de favoriser aux
étudiants/ressortissants de l’ISM une bonne intégration dans le marché de l’emploi. En effet,
améliorer la pertinence et employabilité de l établissement est le but ultime de ce projet.
Ensuite, ce PAQ-DGSE aidera á mettre en place un système de gestion moderne et fluide des
ressources de l’établissement rendant ainsi les services administratifs plus fluides, réactifs,
rapides et efficaces. Ainsi, il sera apte de rendre plus facile l’exécution de notre projet dans ses
différentes étapes et d’avoir des résultats satisfaisants dans des délais logiques. Et puis, la mise
en place d’une plateforme communicationnelle et entrepreneuriale est l’un des volets sur
lequel l’équipe de pilotage va travailler et dont le rôle consiste à appuyer l’ouverture sur
l’environnement extérieur à travers le lancement et d’actions d’échanges et des partenariats
avec les différentes structures et organismes scientifiques, culturelles et socio-économiques à
l’échelle nationale et internationale.

Page 10
 Autour de ce projet propre à l’ISMT, tous les membres du comité de pilotage et d’exécution
participent activement dans l’élaboration et l’exécution du projet PAQ-DGSE où sont impliqués
des enseignants, des administrateurs, des étudiants et acteurs extérieurs de l'écosystème.

1.3.2 PROJECT SUMMARY (ENGLISH VERSION) (1/2 page maximum)

Page 11
1.3.3 TABLEAU SYNTHETIQUE4 DU PROJET (A compléter en fin de conception du
Projet)

Tableau des Objectifs.

Indicateurs
V
Objectifs Valeur Valeur
Indicateur(s) Valeur Pé
de base mi-
& Description sommaire5 Fin de projet (2 ann
parcours
la fin

Objectif Global6 :
   

Objectif(s) spécifique(s)7      

Domaine 1.
Domaine 2.
Domaine 3.
Domaine 4.
Autres (à préciser8)

Tableaux9 des Résultats

Domaine 1. Gestion & Gouvernance

4 Il s’agit d’une synthèse, à compléter en fin de conception de la proposition de projet

5 Les indicateurs permettent de savoir si l’objectif du projet a été atteint; Les indicateurs devront être en nombre
limité. Sachant que le domaine est constitué de plusieurs champs, et chaque champ de plusieurs résultats, il
s’agit ici d’identifier les indicateurs les plus pertinents pour atteindre l’objectif spécifique par domaine. Il n’est
pas attendu d’indicateurs d’impacts, qui seraient trop complexes ou peu pertinents (par exemple, le taux
d’insertion des diplômés ne dépend pas uniquement de l’université/EESR, et encore moins du succès du PAQ-
DGSE).
6 L’objectif global est celui que l’Université/EESR souhaite poursuivre et auquel ce PAQ-DGSE va contribuer
partiellement (en quoi le renforcement de sa capacité de gestion pourra lui permettre d’atteindre ses
missions ?).
7 Changement dans la façon d'agir des bénéficiaires du projet. Prévoir un objectif spécifique pour chacun
des 04 Domaines prioritaires arrêtés pour cet appel.
8 Par exemple un objectif se rapportant aux mesures transversales pour une gestion optimale du Projet  :
Renforcement de l’impact des résultats, Renforcement de la Gestion du projet, etc.

9 Fournir un tableau de résultats pour chacun des Domaines proposés. Les résultats se rapporteront à chacun
des champs prioritaires et éligibles à cet appel (Cf. Termes de référence du PAQ-DGSE). Pour chaque résultat, le
nombre d’activités dépendra de l’envergure de la proposition. L’agrégation des résultats doit permettre
d’atteindre les objectifs du champ.

Page 12
Champs N°i. XXX (i égal à 1 et 2, Cf. Termes de référence)

Résultats10 attendus & Activités (nécessaires Coûts estimés

Actions11
pour atteindre l’objectif spécifique du (en milliers de DT)
(Caractéristiques sommaires)
Domaine)
Résultat Ri.1 Ai.1-1 : Désigner un comité ● Instaurer une unité
Amélioration (CpQ) au sein de d’étude affiliée à la
qualitative des l’établissement chargé de direction d’étude chargée
compétences veiller sur la qualité de du suivi de la qualité et
administratives
dans le secteur l’administration en termes de de l'assurance qualité
de gouvernance et mettre en interne.
gouvernance. place une Politique ● Organiser des sessions de
d’Assurance Qualité Interne formation (individuelles
(AQI) élaborée et validée. et collectives) pour les
membres du comité.
● désigner des coth et des
formateurs
● Réaliser des enquêtes
d’opinion.
● Évaluer les résultats.
Ai.1-2 : Réaliser des ● Faire appel á un bureau
diagnostics auprès de d’étude pour établir un
l’administration diagnostic objectif.
Ai.1-3 : Etablir, valider et ● Préparer un plan d'action
diffuser la vision, la mission et opérationnel.
le plan d’orientation ● Mettre en place un
stratégique de l’ISMT. tableau de bord pour le
suivi, l’état d’avancement
et l’analyse des résultats
obtenus
● Achat de 3 pc portables
Ai.1-4 : Faire des actions ● Organiser les tâches et
d’évaluation, de suivi et identifier les objectifs.
d’amélioration de la ● Répartir les actions à
conception et exécuter les exécuter aux membres du
actions du plan stratégique comités
d’AQI mis en place. ● Mettre en place un plan
d’action opérationnel
destinés aux activités des

10 Prière respecter la référenciation des résultats et des activités.

11 Les activités sont concrètes et permettent d’atteindre le résultat (une formation, un appui d’expert, une visite
de site…). Veiller à la cohérence et à la logique entre les activités, les résultats, les champs et les domaines.

Page 13
 membres du comité.
● Mettre en place un
process et un plan
d’évaluation.
● Exécuter les tâches du
plan d’action et établir la
politique Qualité Interne
sur la
base de la vision, mission
et le plan d’orientation
● déployer des enquêtes de
satisfaction.
Ai.2-1: Etablir un plan ● Collecter les données
Résultat Ri.2 stratégique de révision et de ● Sélectionner, organiser,
 Une bonne réorganisation des ressources archiver et numériser les
communication et des données de ressources
et une l'établissement. documentaires.
transférabilité ●
rapide des
données Ai.2-2: Organiser des sessions ● Identifier le groupe cible.
relatives à la de formation pour les ● Planifier les sessions de
gestion des administratifs sur la gestion formation à court, moyen
ressources. des ressources. et long terme.
● Identifier les formateurs
en matière de gestion des
ressources.
● Lancer des consultations
auprès des formateurs.
● Mettre en oeuvre le
processus de formation.
Ai.2-3 : Mettre en place une ● Consulter un expert en
plate-forme informatique qui informatique.
facilite l'accès à toutes les ● Identifier les éléments
ressources. qui spécifient la plate-
forme et les traits
distinctifs qui pourraient
faciliter la logique de
transférabilité et de
maniabilité des données.
● impliquer les étudiants et
les partenaires externes
dans toutes les étapes de
la conception du projet.
● Lancer l’application au
sein du réseau de
l’administration.

Page 14

Ai.2-4 : Réaliser de larges
consultations auprès des
administrateurs et des
étudiants sur l'état actuel de
la gestion des ressources et
sur les moyens disponibles
pour l'accès et la
transférabilité des données.
Ai.2-5 :
Ai.3-1: Désigner un expert en
informatique de gestion.
Résultat Ri.3 Ai.3-2 : Organiser des sessions
Un progiciel
de formations dédiées aux
suffisamment
agents administratifs de
développé,
l'établissement.
installé et
opérationnel
qui répond aux
Ai.3-3 : Fixer les axes de
besoins et aux
priorité qui vont spécifier le
spécificités
progiciel mis en place.
artistiques de
l’enseignement
Ai.3-4 : Réhabilitation
musical à
techniquement le réseau
l’ISMT. informatique pour
l'installation et la mise en
oeuvre du progiciel.
Total des Ressources (en milliers de dinars
tunisiens)
Domaine 2. Formation & Employabilité
Champ N°3.
Résultats attendus & Activités (nécessaires pour
atteindre l’objectif spécifique du Domaine)
Résultat Ri.1 Ai.1-1 : Préparer et encourager
Page 15
● Évaluer la plateforme.
● Lancer la plate-forme en
ligne ouverte et
accessible aux
partenaires.
● Préparer les audits et les
enquêtes d’opinion.
● Collecter les
informations.
● Identifier les points forts
et les faiblesses
Lancer un appel d'offre pour la
désignation de l'expert.
Mettre en place des
mécanismes de Sensibilisation
auprès du staff administratif
afin qu’il soit conscient de
l'importance et de la fiabilité
du progiciel.
Organiser des réunions avec
l'expert
● Diagnostiquer l'ensemble
du matériel informatique
acquis.
● Recueillir des devis pour
l’Achat de nouveaux
ordinateurs
bureautiques.
Coûts estimés
Actions ou Jalons
(en milliers de DT
(Caractéristiques sommaires)
● Préparer des audits et
Étudiants/arti les ressortissants de l’ISM en des enquêtes d’opinion.
stes préparés matière de création artistique. ● Lancer un programme de
à s’intégrer sensibilisation auprès des
dans le étudiants/ressortissants
marché de ● Préparer la logistique
l’emploi. nécessaire
(aménagement des
locaux dédiés, salle de
concert, studio
d’enregistrement, etc).
● Inviter des
artistes/créateur et/ou
porteurs de projets
artistiques à l’ISM et
organiser des
workshop/workstation
● Trouver des médiums de
diffusion externes pour
les projets artistiques.
Ai.1-2 : Préparer les ● Préparer des enquêtes
ressortissants de l’ISM en matière d'opinion.
de création managériale. ● Mettre en place des
mécanismes de
sensibilisation pour et
entre les
étudiants/ressortissants.
● Collecte d’informations
sur les pratiques
professionnelles et les
besoins du marché du
travail directement
auprès d'entreprises
privées associées au
projet.
● Etablir des partenariats
avec des organisations
externes.
● Consulter des spécialistes
en création managérial
● Encourager les
ressortissants de l’ISM à
mener des projets
managériaux de type
artistique.

Page 16
 Ai.1-3 : Préparer les
ressortissants de l’ISM en matière
de pédagogie et des sciences de
l’éducation.
Ai.1-4: Etablir des conventions
avec des établissements socio-
économiques du marché de
l’emploi.
Ai.1-5: Développer, renforcer et
appuyer les outils pédagogiques
d'apprentissage numérique.
Ai.2-1: Former les enseignants
Résultat Ri.2 pour bien
Une politique accompagner les étudiants
de formation dans cette perspective
universitaires : professionnalisante.
un cadre
Page 17
● Réviser et mettre à jour
le plan des matières de la
pédagogie
d’enseignement.
● Organiser des sessions de
formation dédiées aux
enseignants en la
matière.
● Organiser des stages dans
les établissements de
l’éducation.
● Évaluer les impacts.
● Identifier les partenaires
socio-économiques.
● Consulter les partenaires.
● Préparer des conventions
et des projets de
partenariat.
● Informer les
étudiants/ressortissants
des conventions et des
partenariats de l’ISM
avec les organismes du
marché d’emploi.
● Évaluer les impacts.
● Cibler les modules
d’enseignement à
introduire dans la
plateforme numérique.
● Diffusé le matériel
pédagogique dans la
plateforme numérique.
● Développer et partager la
matière pédagogique
avec des collègues.
● Evaluer les étudiants en
termes de didactique
numérique.
● Elaborer les programmes
d’études et les contenus
pédagogiques pour qu’ils
soient en phase avec le
marché d’emploi.
● Organiser des sessions
d’information auprès des
 enseignants.
● Consulter des formateurs
en la matière.
● Planifier des sessions
formation pour les
enseignants.
● Lancer le processus de
formation.
● Evaluer les formations.
Ai.2-2: Multiplier les stages et les ● Planifier un programme
Master-class. de stages et de master-
class
● Informer toutes les
parties prenantes.
enseignant ● Lancer des consultations
qualifié et pour l’organisation des
innovant, évènements (hôtels,
capable de salles de conférences,
préparer les atelier, scènes, etc.)
ressortissants ● Réaliser les stages et
au monde du
master-classes.
● Evaluer les formations.
travail et à être
Ai.2-3 : Créer un comité ● Désigner le comité
plus
pédagogique (CP) qui veille sur le pédagogique.
employables.
développement et l’adaptation des ● Mettre en place un plan
formations des enseignants. d’orientation dédié aux
enseignants qui met en
valeur la formation pour
l’emploi.
● Développer l’innovation
pédagogique pour
répondre aux besoins
croissants d’adaptation de
l’enseignement aux
aspirations professionnelles
des étudiants et aux
attentes des employeurs.
Ai.2-4 :
Ai.2-5 :
Résultat Ri.3 Ai.3-1: Pérenniser la tradition ● Réactiver les anciennes
d'échanges artistiques avec partenariats.
Amélioration différents organismes et ● Lancer un partenariat
des établissements. artistique/spectacles
processus avec l’ISET.
d'échange ● Mettre en place un

Page 18
 système d’information
mise à jour auprès des
enseignants/étudiants
de l’établissement.

● Organiser des
concerts d’étudiants
extra-muros en
partenariat avec
d’autres universités et
avec le Ministère des
culturels/artis Affaires culturelles.
tiques inter-
●
universitaires
Ai.3-2 : Familiariser les étudiants ● Inviter les étudiants à
musiciens au public et á la scène assister à des spectacles
en se confrontant aux étudiants vivants (musique).
d’autres universités et d’autres ● Organiser des
lieux événements artistiques
en dehors de l’ISM
(établissements
universitaires, théâtres,
etc.).
● Évaluer les impacts.
Ai.3-3 :
Ai.3-4 :
Total des Ressources (en milliers de dinars
tunisiens)

Page 19
 Domaine 3. Recherche & Innovation

Champ N°4.
Résultats attendus & Activités Coûts estim
Actions ou Jalons
(nécessaires pour atteindre l’objectif (en milliers de
(Caractéristiques sommaires)
spécifique du Domaine)
Résultat Ri.1 Ai.1-1 : Lancer une ● Évaluer la densité des lieux.
un système politique qui encourage ● Consulter un expert en
d’entreprene et soutien le travail à informatique.
uriat distance : créer un espace ● Joindre les différents parties
scientifique de coworking ou espace prenantes du projet.
solide, de travail collaboratif ● Concevoir le projet
développé et inter-universitaire (un ● Mettre en place des
réactif (statut tiers-lieu) mécanismes d’information
de l’auto- pour et entre établissements.
entrepreneur ● Créer une cellule (un espace -
, start-up, bureau) chargée de la gestion
incubateurs… et du suivi des activités
) découlant de ce système.
● Contacter tous les
entrepreneurs et organiser des
réunions d’organisation, de
conception et de
budgétisation.
Ai.1-2 : Encourager la ● Lancer des consultations
créativité et l’innovation auprès des enseignants-
inter-organisationnelle et chercheurs de l’établissement
inter-institutionnelle. pour les impliquer dans le
montage du projet.
●
Ai.1-3 : Lancer un projet ● Identifier les communautés et
de “FabLab” (fabrication les structures qui portent
laboratory) pour les l’esprit d’ouverture et de
recherches partage/mutualisation/coopér
interdisciplinaires qui ation.
facilite les rencontres, le ● Proposer et former une équipe
partage et les échanges pour la conception, l'exécution
du savoir et des et le suivi du projet.
compétences. ● Identifier des personnes ou des
associations portant une
dynamique et un engagement
spécifique pour ce projet.
● Lancer le projet.
● Évaluer les impacts et les

Page 20
 résultats.
● Enquêtes de satisfaction.
Ai.1-4:
Ai.2-1: Former les ● Sélectionner les membres des
Résultat Ri.2 équipes de numérisation équipes.
Une et d’archivage ● Mettre en place des
bibliothèque mécanismes de
numérisée et communication entre et pour
consultable enseignants/chercheur/étudia
en ligne nts afin d’être averti du
nouveau projet de
numérisation de la
bibliothèque..
● Organiser des workshops avec
les membres sélectionnés.
● Consulter un expert en
digitalisation des documents.
● Mettre à la disposition de
l’équipe toutes les ressources
en ligne et les projets
similaires pour s’en inspirer.
Ai.2-2: Mettre en place ● Organiser un concours
une stratégie semestriel du meilleur lecteur
d’information de la bibliothèque numérique
compétitive pour révéler afin d’améliorer la
l’actualité de la compétitivité entre étudiants
bibliothèque et du et chercheurs en la matière.
nouveau mode d’accès à ● Programmer un plan de
ses différentes ravitaillement de la
ressources. bibliothèque numérique en
ressources devenues plus
accessible.
●
Ai.2-3 : Diagnostiquer ● Planifier des actions de
l’ensemble des collectes des nouveautés et
ressources et déterminer des publications locales.
les priorités dans la tâche ● Lancer des enquêtes d’opinion
de regroupement, d’enre- auprès des
gistrement, de classe- enseignants/chercheurs et les
ment, de catalogage, et associer dans la conception et
d’indexation des la réalisation du projet.
ressources ● Identifier les spécificités des
bibliographiques fonds conservés.
●
Ai.2-4 : Monter une ● Concevoir la plateforme.

Page 21
 plateforme informatique ● Mettre une place une politique
pour le recueil, documentaire.
l’indexation et la mise en ● Gérer et valoriser le fond
ligne des ressources documentaire en tant qu’outil
bibliographiques de gestion scientifique.
● Consulter un expert en
webdesign.
● Consulter un expert en
développement informatique.
● Recruter un bibliothécaire
archiviste.
● Lancer la plateforme en
réseau.
● Mettre en place un système
d’évaluation.
● Évaluer les résultats.
Ai.2-5 : Acquérir le ● Identifier les besoins matériels
matériel nécessaire pour et logistiques.
le scan. ● lancer des consultations et des
appels d’offre pour
l’acquisition du matériel
nécessaire.
● Acquérir et installer le matériel
nécessaire
Ai.2-6 : Réaliser des ● Faire des enquêtes de
enquêtes de satisfaction satisfaction des usagers auprès
des usagers des étudiants et du personnel
auprès des étudiants et académique, administratif et
du personnel technique.
académique, ●
administratif et
technique.

Résultat Ri.3 Ai.3-1: Réaménager le ● Lancer des appels d’offre pour

Un studio local. l’acquisition du matériel
d’enregistre technique et informatique.
ment ● Lancer des appels d’offre pour
numérique et l’équipement du local
(isolation acoustique,
bureautique, etc.)
● Exécuter les travaux de
réaménagement du local.
Ai.3-2 : Installer le studio. ● Acquérir et installer le
matériels nécessaires.
● Monter du studio.

Page 22
 ● Organiser des sessions de
tests.

Ai.3-3 : Réaliser des ● Proposer des enquêtes de

enquêtes de satisfactions satisfactions des usagers et des
des usagers bénéficiaires.
auprès des étudiants et ● Réalisation des enquêtes et
du personnel analyse des résultats.
académique,
administratif et
technique.

Ai.3-4 :
Total des Ressources (en milliers de
dinars tunisiens)

Domaine 4. Services aux étudiants/Vie universitaire

Champ N°5
Coût
Résultats attendus & Activités (nécessaires pour atteindre Actions ou Jalons
(en mi
l’objectif spécifique du Domaine) (Caractéristiques sommaires)
Résultat Ri.1 Ai.1-1 : Mettre en place une politique ● Etablir un plan d’action
Des activités d’échange inter-établissements qui opérationnel de la politique.
associatives valorise et soutien les activités culturelles, ● Lancer des enquêtes
culturelles, scientifiques et associatives. d’opinions auprès des
scientifiques et étudiants.
sportives des ● Permettre et/ou encourager
étudiants de l’échange entre
l’ISMT établissement et les
associations cibles.
● Élargir le champ des
rencontres inter-
universitaires et associatives.
● Instaurer des clubs artistiques
en collaboration avec
d’autres institutions
spécialisées (cinéma, théâtre,
audiovisuel, etc.).
● Lancer des associations
culturelles, sportives et

Page 23
 scientifique au sein de
l’établissement.
Ai.1-2 : Mettre en place des mécanismes ● Dénombrer toutes les parties
de communication entre et pour prenante relevant du
enseignants/étudiants afin de les domaine associatif
sensibiliser à s’adhérer dans des activités (culturelles, sportives et
associatives scientifiques).
culturelles, scientifiques et sportives. ● Identifier les associations
avec qui s’effectuera les
protocoles de partenariat.
● Mettre en place des
mécanismes de
communication entre les
associations et
l’établissement quant à la
planification des évènements
et des rencontres.
● Orienter et accompagner les
étudiants dans la vie
associative
● Organisation de journées,
rencontres et compétitions
intra et inter-établissement.
●
Ai.1-3 : S’ouvrir sur le monde socio- ● Établir des liens entre la vie
culturel. professionnelle et la vie
universitaire.

Ai.1-4 :
Ai.2-1: Valoriser et soutenir les actions et
Résultat Ri.2 les projets (scientifiques, ● Lancer des appels à
candidature auprès des
culturelles/artistiques, sportives, etc. qui
étudiants et des
Étudiants actifs représentent l’institution à l'extérieur. enseignants.
et impliqués ● Accompagner, encourager
dans la vie de soutenir et les projets
l’ISM : valoriser
le sens Ai.2-2: Organiser des événements ● Planifier les événements
d’appartenance culturelles/artistiques au sein de artistiques et culturelles (à
à l’établissement titre annuel) au sein de
l’établissement l’établissement.
● Mettre en place des
mécanismes d’information
auprès des étudiants et
enseignants.
● Organiser les événements.

Page 24
 ● Inviter des Leaderships et des
noms de renommé en le
domaine pour y assister.
Ai.2-3 : Déployer toute les actions et les ● Sélectionner les projets
projets individuelles ou collectifs ayant pertinents.
trouvés un succès à l’extérieur. ● Consacrer des séances
d’information et de
valorisation de ces projets et
initiatives individuels et/ou
collectifs.
Ai.2-4 :
Ai.2-5 :
Ai.3-1: Aligner l’ISM avec quelques uns des ● Consulter les objectifs du ODD.
Résultat Ri.3 objectifs du développement durable. ● Organiser des actions de
sensibilisation auprès des
Établissement en Étudiants/Administration et
phase avec les corps enseignants à
standards l’économie de l’énergie.
internationaux ● inciter
relatifs au Étudiants/administrateurs/ens
développement eignants au tri et recyclage
durable. des déchets

Ai.3-2 :
Ai.3-3 :
Ai.3-4 :
Total des Ressources (en milliers de dinars tunisiens)

Page 25
 AUTRE(S)12  : (1) Champ optionnel (hors domaines et champs prioritaires) et (2)
Mesures transversales pour une gestion optimale du Projet 13  : Renforcement
de l’impact des résultats, Renforcement de la Gestion du projet, etc.

Coût
Résultats attendus (I=6 et i=7) & Activités (nécessaires pour Actions ou Jalons
(en mi
atteindre l’objectif spécifique du Domaine) (Caractéristiques sommaires)
Ai.1-1 :
Résultat Ri.1 Ai.1-2 : 
xxxxx Ai.1-3 :
Ai.1-4:
Ai.2-1:
Ai.2-2:
Résultat Ri.2 Ai.2-3 :
xxxxx Ai.2-4 :
Ai.2-5 :
Résultat Ri.3 Ai.3-1:
xxxx Ai.3-2 :
Ai.3-3 :
Ai.3-4 :
Total des Ressources (en milliers de dinars tunisiens)

12 Les fonds relatifs à un champ optionnel et hors champs prioritaires (Cf. Termes de référence) sont à
estimer dans la limite du plafond budgétaire total dédié à l’institution candidate.
13 Ces activités doivent permettre de piloter le PAQ-DGSE, de garantir sa cohérence entre les activités et les
résultats (en termes de calendrier, de suivi). Elles doivent permettre aux porteurs du PAQ-DGSE de mettre
en œuvre ce PAQ dans des conditions optimales (locaux, équipements, temps disponible à consacrer sur les
2 années de mise en œuvre du PAQ). Les fonds réservés à la gestion du Projet ne devraient pas dépasser 5%
du montant total du Projet.

Page 26
 1.3.4 SOMMAIRE DE LA REPARTITION DES RESSOURCES
Compléter les informations requises dans le tableau suivant. Bien vérifier l’éligibilité des dépenses ainsi
que les plafonds à ne pas dépasser pour chaque catégorie de dépense (Cf. Termes de références de
l’appel à proposition).

Total TOTA
FONDS14 FONDS PROPRES
Fonds Total Fonds & % par r
riques de sollicités du PAQ de l’Institution candidate15 aux plafo
PAQ Institution candidate
ses éligibles
Année 1 Année 2 Année 1 Année 2

e Technique
de consultants)
uipements)
s (autres que
ts)
il :
tion/
ment (légers)
ment de

tion et
cation
té
cement/stage)
aires/congrès
utre (s):
er, si pertinent.
L DES COUTS
iers de dinars
nisiens)

14 Tous les fonds sont à indiquer en milliers de dinars tunisiens.

15 La contribution minimale de l’institution candidate au PAQ SE est de 2% du montant de l’allocation
accordée par le PAQ.
16 Les plafonds des fonds pour chaque catégorie de dépenses devraient respecter les seuils fixés dans les
termes de référence.

Page 27
 2 PARTIE II. INFORMATIONS RELATIVES AUX STRUCTURES
CANDIDATES ET A LEUR ENVIRONNEMENT EXTERNE
Les données demandées sont obligatoires. Des données supplémentaires peuvent également
être fournies si jugées pertinentes (à annexer).

A. ORGANISATION ET RESSOURCES HUMAINES.

Décrire le statut de la structure candidate, son organigramme à la soumission de cette
proposition de projet, (leurs effectifs d’étudiants et d’enseignants), les ressources
humaines  (effectifs et répartition, taux d’encadrement (cadres/ouvriers)), etc.

Décrire l’évolution de ces effectifs durant les 03 dernières années universitaires.

Total effectif de tout le personnel

Critères/ Années 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019

Féminin 17 19 16 17

Masculin 15 16 15 14

Total 32 35 31 31

● Ressources humaines

L’ISMT dispose d’un nombre de personnel plus ou moins satisfaisant mais non qualifiés
dans les domaines de l’évaluation et de l’auto-évaluation

- Nombre total d’enseignants (vacataires, contractuels et autres grades compris)

Critères / 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019

Années

Féminin 27 24 27 20

Masculin 78 73 60 56

28
Total 105 97 87 76

Nombre total d’enseignants

Organigramme de l’établissement

B. ACTIVITES DE FORMATION, DE RECHERCHE ET SERVICES AUX ETUDIANTS.

29
 L’ISM de Tunis renferme deux départements : Département de la formation musicale
fondamentale et le département de musicologie et de formation générale. Les étudiants
sont formés sur trois plans de spécialisation (LMD) :

● Une Licence fondamentale en Musique et Musicologie (Spécialités Musique et

Musicologie / Interprétation musicale)
● Un Master en Musique et Musicologie
● Un Master en Musique et Interprétation
● Un Doctorat en Sciences Culturelles (Spécialité Musique et Musicologie)
● Un Doctorat en Musicologie

La formation théorique est basée sur des cours comme l’histoire, les techniques de
chant, l’acoustique, l’organologie, l’analyse de la musique arabe et occidentale, la
musicologie, la recherche et la documentation, le travail de terrain, l’audiovisuel, la
langue et la littérature arabe, les langues étrangères, arts de la scène et du spectacle,

Au niveau de la recherche scientifique, les enseignants et les étudiants effectuent

des recherches en relation avec le patrimoine et la vie musicale d’une manière
générale.

Ils œuvrent ensemble pour la constitution d’un corpus documentaire qui pourrait
constituer la base de recherches analytiques et comparatives.

Les Activités de recherches scientifiques de L’ISMT ET CUNTIC 2013-2019 se

déroulent autour de trois axes :

- Axe 1 :

Les politiques culturelles et stratégies de développement : dirigé par Pr.Mohamed

Zinelabidine.

- Axe2 :

Les recherches en Musique et musicologie : dirigé par Pr.Samir Becha.

- Axe 3 :

Les recherches en Arts et littératures : dirigé par Pr.Mansour M’henni.

Selon ces axes, nous développons des actions thématiques scientifiques, artistiques et
de publication en essayant de diversifier nos points d’ancrage (industrie culturelle,
démocratisation de la culture, technologies culturelles, interart, management…), ou pour

30
ce qui concerne la musique et la musicologie (musicologie analytique, systémique,
historique…).

Tableau des Activités scientifiques :

Année Date Lieu Activités de recherches

scientifiques

2020 11 mars 2020 l’ISM Tunis, la Journée d’étude "La

Musicologie et Musique
Actuelle

2019 18 décembre 2019. Hotel Vinschi Table ronde sur la

Hammamet Musicothérapie

2019 12 décembre 2018 l’ISM Tunis, la Journée d’étude "La

protection des instruments
de musique : regards
croisés",

2019 4 décembre 2019 . l’ISM Tunis, Colloque « Musique et

Religion », en partenariat
avec l’ISMT et le Centre
Tunisien de Publication
Musicologique (CTUPM),

2019 15 novembre 2019 l’ISM Tunis, Journée «Les publications

du Laboratoire CUNTIC » en
partenariat avec l’ISMT

31
2019 3 mai 2019. l’ISM Tunis, « 2ème JOURNEE D’ETUDE
DE LA BRACHYLOGIE DES
ARTS (JEBA) »,en partenariat
avec l’ISMT et l’Unité de
recherche en Etudes
Brachylogiques (UREB),

2019 19 avril 2019. l’ISM Tunis, Journées doctorales en

musicologie,

2018 12 décembre 2018 ISM Tunis, Journée d’étude « La

protection des instruments
de musique :regards
croisés»

2018 29 septembre 2018. Palais Ennajma Participation des membres

Ezzahra, du laboratoire au
Symposium international «
Médiations musicales-
Médiations Thérapeutiques
»

2018 26-28 septembre ISM Tunis, Participation au Séminaire

2018. sur « La Traduction de la
Terminologie des Arts »

2018 11 mai 2018 ISM Tunis, Journées doctorales en

musicologie

2018 3 mai 2018 ISM Tunis, Journée d’étude « Questions

et Perspectives de la

32
 musicologie

2018 février 2018 ISM Tunis, Journées doctorales en

musique et musicologie en
sa troisième session 2017-
2018

2017 7-9 décembre 2017. ISM Tunis, Participation du laboratoire

au Congrès International de
Tunis “ La Modalité au
prisme de la Modernité “ ,
CMAM

2017 3 mai 2017. ISM Tunis, Colloque National sur “

Musique et Théâtre “,

12-15 avril 2017 Hotel Mouradi , Participation du laboratoire

Hammamet au 2ème Congrès mondial
2017
de Brachylogie “ La
nouvelles Brachylogie à la
croisée des sciences et des
cultures “

2017 15 mars 2017. ISM Tunis Colloque National sur “

Musique et Théâtre

2017 10 mars 2017. ISM Tunis Participation du laboratoire

à la manifestation artistique
“ Nouvelle création : Naylute
“ du musician Ghazi Youssef
Ibrahim

33
2017 10 fevrier 2017. ISM Tunis Séminaire sur la Critique
musicale

2016 30 novembre 2016. ISM Tunis Participation du laboratoire

au Forum « Etude des
Manuscrits musicaux ; outils
et méthodes »,

2016 , 22-28 novembre Hôtel Carlton Participation du laboratoire

2016 au Tri- National Research
Atelier « The role of arts in
transitional Tunisia-
Rethinking cultural policy &
international cultural
relations' ISM Tunis,

2016 23-25 novembre Casablanca Participation du laboratoire

2016 au Colloque « Sciences et
politiques culturelles dans
des processus de
transformation – Théories,
analyses et pratiques dans le
contexte du secteur culturel
tunisien depuis les
révolutions arabes
»organisé par l’Université de
Hildesheim - Allemagne, et
l’université Hassan II

2016 21-22 avril 2016, ISM Sousse La deuxième Rencontre de

l’Esprit de conversation, «

34
 Musique et Conversation 2 »
avec le Pr. Francis WOLFF

2016 18 avril 2016, Salle Paul Ricœur Conférence sur « Le premier

homme des philosophes des
lumières » avec le Pr, Michel
DELON,

2016 14-15 -16 avril Institut Supérieur Congrès international : «

2016, des sciences (Re) penser le féminin…
humaines de
Tunis

2016 1, 19 mars 2016, maison de Participation du laboratoire

culture El à la manifestation
Mourouj scientifique et artistique «
L’art de la paix » organisée
par l’association « Aide –moi
à Apprendre »,

2016 11-12-13 février » (CERC EA 172; Participation du laboratoire

2016, U. Paris III – au Colloque international
Sorbonne Art, littérature et
Nouvelle) et démocratie organisé par
l’Institut Français l’Unité de Recherche «
de Tunisie (IFT) Poétique théorique et
pratique » (Institut
Supérieur des Sciences
Humaines de Tunis –
Université de Tunis El-
Manar), le laboratoire «

35
 Centre d'Etudes et de
Recherches Comparatistes »

2015 18 décembre 2015, à l’Université , Participation aux Jurys de

Sorbonne Paris thèse
IV

2015 11 et 12 décembre ISM Tunis Les Troisièmes Rencontres

2015, Scientifiques Maghreb-
Méditerranée de
Musicothérapie, avec
l’Association Française de
Musicothérapie, Hôtel
Hannibal Palace, Port
Kantaoui,

2015 11 décembre 2015, », Hôtel Hannibal Dans le cadre des Salons de

Palace, Port la Sorbonne, « Formes et
Kantaoui instruments antiques et
contemporains de la
musique tunisienne et arabe
»,

2015 30 novembre 2015, ISM Tunis Journées doctorales en

musicologie,

36
2015 21 novembre 2015 ISM Tunis « Les Salons de la Sorbonne
», Fouille dans la mémoire
musicale de la Tunisie du
XVIIè au XIXè.s,

2015 14 novembre 2015, ISM Tunis Dans le cadre des Salons de

la Sorbonne, « Rencontre-
débat sur La mémoire
musicale tunisienne au
début du XXè.s.»,

2015 12 novembre 2015, l’Université Participation aux Jurys de

Sorbonne Paris thèse
IV

2015 6 novembre 2015 ISM Tunis Rencontre-débat dans le

cadre des Rendez-vous de la
Bibliothèque avec Kalthoum
Jemail auteure d'un ouvrage
sur la vie du luthier
Abdelaziz Jemail,

2015 28 octobre 2015, Centre culturel Colloque en partenariat

de Monastir avec l’Université de
Monastir, « Comment
réhabiliter la Culture au sein
de l'Université ?",

2015 9-10 octobre 2015, à l’Université Participation aux Jurys de

Paris I-Panthéon thèse
Sorbonne

37
2015 24 octobre 2015, ISM Tunis Dans le cadre des Salons de
la Sorbonne, « Rencontre-
débat sur Poésie et
musique»,

2015 10 octobre 2015, ,ISM Tunis Dans le cadre des Salons de

la Sorbonne, « Rencontre-
débat avec les Femmes
Chorégraphes Tunisiennes »,

2015 2 mai 2015, ISM Tunis Dans le cadre des Salons de

la Sorbonne, Première
Journée de Recherche
Mastérale, en partenariat
avec l’Ecole Nationale des
Ingénieurs de Tunis

5 mai 2015, Université Paris I- présidence d’un jury de

Panthéon doctorat de Lina EL-Herfi,
2015
Sorbonne, Paris

25 avril 2015, ISM Tunis Dans le cadre des Salons de

la Sorbonne, Rencontre avec
2015
les Professeurs Nicolas
Méuùs et François Picard,
autour de l’Analyse et de
l’Ethnomusicologie

2015 16-18 avril 2015, Rabat, Kénitra, Participation au Premier

Université Ibn Congrès Mondial de

38
 Tofayl, Brachylogie,

2015 11 avril 2015, ISM Tunis Dans le cadre des Salons de

la Sorbonne, Deuxième
Rencontre des chercheures
tunisiennes en musicologie

2015 7 avril 2015, Paris-Sorbonne, Participation à la Conférence

Amphithéâtre « 100 ans de partenariat
Turgot entre la Sorbonne et
l’Université tunisienne

2015 20-28 mars 2015, Opéra et arts Participation au Festival

lyriques, Bulgarie International de Musique

2015 17 mars 2015, Rabat, Participation au «Forum

Bibliothèque Maghrébin des Arts » et à «
Nationale La Conférence sur le
Dialogue des Cultures »,
organisés par AUF-Maghreb

2015 18 mars 2015, ISM Tunis Participation au «Jury des

posters académiques »,
organisé par AUF-Maghreb,
Rabat, Bibliothèque
Nationale,

2015 5-6 mars 2015 Beyrouth, Participation à la Rencontre

des directeurs et doyens des

39
 facultés de musique

2015 22-24 janvier 2015, Faculté des Participation à la Conférence

Lettres et "La Philosophie des
Sciences Lumières " en partenariat
Humaines de avec Faculté des Lettres et
Sousse, à Sousse Sciences Humaines de
Sousse

2014 2-5 décembre 2014, Ecole Nationale , Participation au Colloque

Supérieure Louis sur le Bruit,
Lumière, Paris,
Cité du Cinéma

2014 8 novembre 2014, ISM Tunis Dans le cadre des Salons de

la Sorbonne, Conférence
thématique du Pr. Jochen
Breinlinger O’Reilly de
l’Université de Berlin, Public
Private Partnership dans le
domaine des arts et de la
culture,

2014 14 novembre 2014, l’Université Paris Réunion de travail à

I-Panthéon l’Appartement décanal de
Sorbonne l’Université Paris I-Panthéon
Sorbonne, sous la
présidence du Pr. Caroline
Moricot, Vice Présidente de
Paris, avec les directeurs de
laboratoires de recherche

40
 français

2014 20-22 novembre Université Lyon II Participation au Congrès

2014, JFREM

2014 15 novembre 2014, , Supérieure Réunion de travail à l’Ecole

Louis Lumière Nationale Supérieure Louis
avec Francine Lumière avec Francine Lévy
Lévy sa sa directrice, Cité du
directrice, Cité Cinéma,
du Cinéma,

2014 16 novembre 2014, l’Ecole Normale Participation au Séminaire

Supérieure de sur les Etudes
Paris Brachylogiques

2014 1 novembre 2014, ISM Tunis Dans le cadre des Salons de

la Sorbonne, "Aux origines
archéologiques de la
musique tunisienne",
Conférence du Pr. Anis
Meddeb, président de
séance Pr. Fathi Triki,

2014 16-23 novembre Bauchum, Participation à la Semaine

Allemagne culturelle

2014 , 16 octobre 2014, ISM Tunis La Conférence inaugurale du

Cuntic année 2014-2015
"Arts et confluences
culturelles"

41
2014 20-21 juin 2014 Centre culturel La 7ème Conférence sur"
Hammamet Arts et Révolution" à
l'Institut supérieur de
musique de Tunis

2014 17 mai 2014, Centre Culturel Séminaire des membres du

Hammamet conseil scientifique élargi "
Pour une réforme et une
réorganisation des modes
opératoires du laboratoire
CUNTIC",

2014 10 mai 2014, Centre Culturel Journée de recherche

Hammamet doctorale et de coopération
universitaire avec Paris IV-
Sorbonne, Paris I-Panthéon
Sorbonne, Université de
Strasbourg, Ecole supérieur
Louis Lumière, IRCAM,
Université de Reims,
Université de Cluj-
Roumanie,

2014 9 mai 2014, ISM Tunis Colloque sur la Sémiotique

musicale et Hommage à
l'œuvre de Costin Miereanu,
en partenariat avec le
programme de recherche
transdisciplinaire "Arts
sonores" dirigé par Gérard
Pelé de l'Université Paris I-

42
 Panthéon Sorbonne

2014 20-28 avril 2014, Université Paris Participation au Séminaire

de l’Anthropologie sociale

2014 3-4 février 2014, Paris UNESCO Paris, Conférence

au Forum ART pour la Paix

2013 29 novembre 2013, Paris, 2ème Rencontre à Paris

autour de la Révolution
tunisienne « Art, Révolution,
Poïétique », co-organisée
avec le Centre de recherche
en arts visuels - Université
Paris I-Panthéon Sorbonne -
sous la direction d’Eliane
Chiron et de Mohamed
Zinelabidine

2013 15 novembre 2013, Yasmine « Les Salons de la Sorbonne

Hammamet, », invité Pr Bernd Thum,
président de la Fondation
Espace du savoir Europe-
Méditerranée,

2013 16 novembre 2013, Espace Kèn 10ème Conférence

internationale de Tunis des
Politiques culturelles et des
Stratégies de
développement « Pour une
meilleure politique de

43
 gouvernance culturelle » et
annonce de la création du
Forum mondial de Tunisie
pour le Droit à la Culture et
à la bonne Gouvernance,
Espace Kèn , 16 novembre
2013,

2013 17 novembre 2013, l’Université Ibn « Les Salons de la Sorbonne

Tofail, Kénitra, », invité Pr Aderrahman
Tankoul, ancien président
de l’Université Ibn Tofail,
Kénitra

2013 juin 2013, Salons de la Première rencontre des «

Sorbonne Salons de la Sorbonne

2013 mai 2013, ISM Tunis Séminaire doctoral «

Présentation de thèses en
phase de dépôt

2013 mai 2013, ISM Tunis « Présentation du livre

d’Eliane Chiron

2013 avril 2013, ISM Tunis Séminaire doctoral «

Evaluation de l’avancement
de thèse des chercheurs du
laboratoire »,

2013 mars 2013, ISM Tunis Séminaire doctoral «

Méthodologies de recherche

44
 et présentation de thèses en
phase de dépôt »,

NIVEAU ANNUEL D'ACTIVITÉ SCIENTIFIQUES

Objectifs

L’Institut Supérieur de Musique dispose d'une collection livresque, plusieurs

publications sont éditées en partenariat avec des instances universitaires nationales et
internationales. Il compte plusieurs ouvrages parus et plusieurs actes scientifiques. Les
objectifs de recherche de l’ISMT sont :

45
 1/ Axer l’intérêt sur l’art et la culture comme facteurs de promotion humaine et
collective, au vecteur du développement social, économique, politique et civilisateur.
Recouper notre ambition avec ce qui se passe dans le monde occidental en net
avantage par rapport à nous, pour promouvoir les domaines de la médiation culturelle,
de l’industrie, le marché culturel, les démocraties culturelles avec ce que cela engage
comme décentralisation culturelle et réhabilitation des espaces d’art et de culture,
gestion et administration des festivals, relations culturelles et partenariat international,
les arts de la paix. En somme, il s’agit de permettre une meilleure restructuration des
secteurs culturels afin qu’ils répondent aux conditions d’une employabilité porteuse de
richesses matérielles et immatérielles dont la Tunisie a besoin.

2/ Notre objectif est de repenser les méthodologies de recherche en musicologie

loin de l’événementiel, de l’épisodique et du narratif. Donc, user des NTIC pour
approcher la psycho-acoustique, l’écriture assistée par ordinateur, l’arrangement, les
musiques de l’écran, l’interart. Définir d’autres approches humanistes pour la sociologie
de la culture, de la musique, l’esthétique, la poïétique. Faire évoluer aussi les études
historiques en terme de musique afin qu’elles répondent à une aspiration moins figée,
en faisant repenser sur les notions de l’identité, de la Tunisianité, des sources
interculturelles, du métissage, de l’emprunt. L’objectif est en effet de donner à cet art les
outils scientifiques pluriels qui peuvent le faire évoluer sur le plan des pratiques, des
concepts et de la pensée créatrice.

3/ L’objectif serait de puiser dans les rapports, texte, musique et interprétation les
modalités d’une régénération de l’écriture intermusicale, loin de la redondance et des
sentiers d’antan. Réinsuffler le sens, le son et la poétique pour une création de valeur,
c’est en somme l’objet et l’objectif de cette thématique.

Ces objectifs de recherche de L’ISMT ont été soutenu par des partenariats
internationaux et nationaux importants, des congrès et des colloques dans les mêmes
thématiques ainsi que des publications livresques avec le concours de l’Unesco et de
l’Université Paris I- Panthéon Sorbonne/CNRS et des plusieurs instituts et organismes.

C. RESSOURCES, INFRASTRUCTURE, EQUIPEMENT ET CAPACITES DE GESTION

46
 C1. Fournir la liste des ressources et infrastructures dont dispose l’Institution candidate  ; les
informations devraient permettre d’apprécier leurs évolutions durant les trois (03) dernières
années universitaires.

Financement des activités de recherche et gestion des moyens

Ressources financières et matérielles (voir tableau)

critères/Années 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019

Ressources 18034,750 0 0 0
propres

Subventions de 385000,000 370000,000 334000,000 354000,000

l'Etat

Total budget 403034,750 370000,000 334000,000 354000,000

inscrit titre I

Total budget 431066,491 375450,967 331537,807 400745,053

consommé titre
I

Taux de 106,96% 101,47% 99,26% 113,20%

dépenses : total
budget
consommé/
total budget
inscrit

Taux 4,47% 0,00% 0,00% 0,00%

d'autofinancem
ent :
Ressources
propres/ total
budget inscrit

Budget Titre II

Budget alloué 46085,395 46085,395 73592,439 101570,378

aux structures
de recherche
(labos, unités,
écoles
doctorales)

Budget 0 0 0 0

47
provenant des
conventions et
des projets de
recherches et
de
collaborations

Total budget 46085,395 46085,395 73592,439 101570,378

titre II

Total Budget 27044,286 40671,319 63710,739 81439,179

consommé titre
II

Taux de 58,68% 88,25% 86,57% 80,18%

dépenses : total

Total budget inscrit titre I

Critères/ 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019

Années

Ressources 18034,75 0 0 0
propres

Subventions 385000,000 370000,000 334000,000 354000,000

de l'Etat

Total budget 403034,750 370000,000 334000,000 354000,000

inscrit titre I

Total budget inscrit titre II

Critères/ 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019

Années

Total budget 46085,395 46085,395 73592,439 101570,378

titre II

Total Budget 27044,286 40671,319 63710,739 81439,179

consommé
titre II

48
 Total budget 58,68% 88,25% 86,57% 80,18%
titre II

C2. Compléter toute information jugée utile pour apprécier l’implication de l’Institution candidate
dans le processus continu d’amélioration de la qualité de leurs services et de leurs capacités de
gestion. En particulier, prière indiquer  :
● Les projets nationaux (dont les projets financés par le PAQ-PromESsE) et internationaux
dans lesquels elle a été impliquée par le passé ainsi que
● Les projets dans lesquels elle sera impliquée durant la mise en œuvre du Projet.

D. ENVIRONNEMENT SOCIOECONOMIQUE
● Décrire l’environnement socioéconomique dans lequel l’Institution candidate qui en
évolue et dans quelle mesure elle va tirer profit des partenariats potentiels.
● Indiquer, s’il y a lieu, les structures concurrentes et le tissu associatif qui ciblent les
mêmes domaines de formation et de recherche.
● Indiquer comment les structures candidates se positionnent par rapport aux structures
concurrentes.

Remarque. Idéalement, l’institution candidate devrait fournir le diagnostic territorial développé par
l’Université/la DGET dans le cadre du PAQ-DGSU, même dans sa version préliminaire. Les champs
couverts par le diagnostic territorial sont fournis en Annexe 2.

49
L’ISMT renferme un laboratoire de recherche (Laboratoire de recherche en Culture,
Nouvelles technologies et Développement – CUNTIC), présidé par le professeur
Mohamed Zinelabidine. Ce laboratoire a été créé en 2005.

Partenariat avec le milieu socio-économique

Etablissement Secteur/Activités Nature et modalités des

partenariats
CMAM Public/ Recherches Séminaires/Concerts
Cité de la Culture Public/ Activités culturelles Concerts

Maison de la culture Ibn Public/ Activités culturelles Concerts

Rachiq
Association La Rachidia Société civile / Activités musicales Workshop et concerts

Kamel Lazaar Public/ Activités culturelles Concerts

Foundation
Association Iqadh Société civile / Pédagogie Formation pédagogique
appliquée
Association fondation Société civile /Workshop et Apprentissage musical
Monastir pour la Masterclass
musique contemporaine

Partenariat et coopération internationale

Etablissement Secteur/Activités Nature et modalités des

partenariats
Université Paris 8 Public / Recherches Direction de thèse en
cotutelle
Université de Poitiers Public / Recherches Direction de thèse en
cotutelle

50
3 PARTIE III. SYNERGIE ET COMPLEMENTARITE AVEC LE PAQ-
DGSU
Indiquer comment l’institution candidate a contribué à la préparation du PAQ-DGSU de son
université/DGET de tutelle, les principaux résultats attendus du PAQ-DGSE pour renforcer   et/ou
compléter la proposition du PAQ-DGSU de l’Université/DGET de tutelle, les synergies potentielles avec les
projets en cours et financés par le PAQ-PromESsE (ou par d’autres bailleurs) ainsi que toute
recommandation utile pour la mutualisation des ressources, notamment celles des PAQ-DGSE et PAQ-
DGSU.

51
4 PARTIE IV. CONCEPTION DU PROJET
4.1 DESCRIPTION DU CONTEXTE ET ANALYSE STRATEGIQUE

Les candidats sont invités à citer les principaux résultats de la phase préparatoire   : auto évaluations
institutionnelles, consultations, enquêtes et autres initiatives pertinentes pour le projet. Ceux-ci
devraient renseigner sur la manière dont le projet a été identifié et le contexte dans lequel il
opérera.

L’exposé sommaire du diagnostic institutionnel (points forts, faiblesses et menaces) facilitera la

compréhension du contexte dans lequel le projet a été identifié et sera mis en exécution.

A. FACTEURS EXTERNES
Identifier les opportunités et les menaces qui existent dans l’environnement, en se basant sur une
analyse des facteurs économiques, sociaux, et technologiques et de leurs impacts sur le système
d’enseignement supérieur, en relation avec la portée de l’action de l’établissement responsable
du Projet. Pour l’identification de ces opportunités et menaces, il est recommandé d’analyser les
aspects suivants  : (1) marché du travail local et national, (2) demandes et offres au niveau de
l’enseignement supérieur, (3) environnement socio-économique, (4) état de développement des
technologies, (5) innovation.

B. FACTEURS INTERNES
Établir les forces et les faiblesses des services offerts par l’institution candidate par rapport aux
services similaires fournis par des structures considérées comme modèles de référence dans les
mêmes domaines d’activités. Il est recommandé d’analyser les aspects suivants et lorsque cela
est possible, les progrès réalisés au cours des 3 à 5 années précédentes  : (1) département (ou
unité) responsable, (2) caractéristiques des services offerts, (3) ressources disponibles, (4)
technologies et processus liés aux services académiques.

C. PROBLEMES PRINCIPAUX
Rendre compte du résultat de l’analyse précédente en indiquant, selon les priorités, (1) les
opportunités et les menaces dérivées de l’analyse du milieu externe, (2) les forces et les faiblesses
dérivées de l’analyse interne. Identifier les problèmes prioritaires à résoudre.

L’identification des problématiques et leur priorisation suivra un processus obligatoirement

participatif. Faire participer à la réflexion tous les acteurs et les représentants des bénéficiaires
est indispensable à l’appropriation, à l’utilisation des résultats et à leur pérennité. Ce processus
participatif est aussi important que le résultat. Le décrire.

En particulier, la structure candidate est invitée à fournir une synthèse de l’ensemble des données
relatives au processus de consultation qu’elles auraient engagées.

52
 Tableau de synthèse analytique des besoins prioritaires.
Structure
Consultations/Enquêt
Cadre de
es
Période de réalisation & Principaux résultats &
Évaluation
réalisation public priorités
internes/Évaluation
interrogé
externe et Audit17
Consultation pour
l’identification des
besoins
Enquêtes de
satisfaction
Evaluation interne
Evaluation
externe/Audit

4.2 DEFINITION DU/DES PRIORITES STRATEGIQUES ET PERSPECTIVES

D'AMELIORATION
Sur la base de l’analyse stratégique précédente et pour chacun des 04 Domaines clés couverts par
le PAQ-DGSE  et des champs prioritaires éligibles  (Cf. Termes de référence du PAQ-DGSE) :
1) Identifier la/les problématique(s) que la proposition de projet cherche à résoudre en
priorité et identifier la population affectée par celui-ci.
2) Rechercher les causes de ce problème et expliquer comment ces causes ont une relation de
cause à effet avec la problématique à traiter.
3) Proposer une solution au problème et en donner les principales composantes. En
particulier  :
● Faire référence et prendre en considération les enseignements tirés d’autres projets et
programmes mis en œuvre dans d’autres secteurs ou environnement similaires
(extraits d’études et compte rendus d’évaluations).
● Indiquer, s’il y a lieu, les synergies qui pourraient exister entre ce qui est proposé et
d’autres projets menés simultanément.
● Identifier des partenariats avec les institutions de l’environnement socio-économique
(académiques, sociales et/ou professionnelles) et indiquer les avantages attendus
d’une telle association  : leurs aptitudes et savoir-faire spécifique, leur expérience
antérieure pertinente, les contacts/réseaux profitables au projet, etc.

4.3 OBJECTIFS, PERTINENCE ET BENEFICIAIRES CIBLES.

A. OBJECTIF GLOBAL/GENERAL.

17 Il s’agit d’un tableau synthétique. Les rapports des consultations, enquêtes, évaluations, etc; sont à annexer à
la proposition complète.

53
 Établir clairement l’objectif global/général18 du Projet 

B. OBJECTIFS SPECIFIQUES.
Établir clairement le(s) objectif(s) spécifique(s) 19 poursuivis par le Projet et ce, pour chacun des 04
Domaines clés  couverts par le PAQ-DGSE.

C. PERTINENCE
Expliquer la compatibilité de la problématique que le Projet compte résoudre avec les objectifs du
PAQ-DGSE, les objectifs du Projet de modernisation de l’enseignement supérieur en soutien à
l’employabilité20 (PromESsE) et, les résolutions phares de la réforme de l’enseignement supérieur
issues des Assises nationales de l’ES (décembre 2017).

D. BENEFICIAIRES CIBLES DE L’ALLOCATION

● Indiquer de manière précise les bénéficiaires directs du projet ainsi que le(s)
changement(s) attendu(s) du projet dans leur façon d’agir.
● Indiquez la manière avec laquelle ces bénéficiaires ont été associés dans l’analyse des
problématiques et la recherche de leurs causes.
● Indiquez la manière avec laquelle ces bénéficiaires vont être impliqués dans la mise en
œuvre de projet.
● Analyser les questions d’équité concernant les groupes vulnérables  en particulier les
données relatives au statut socio-économique des bénéficiaires par genre et groupes
vulnérables (santé, éducation, revenus, etc., même sommairement) et proposer des
solutions pour prendre en considération ces aspects.

18 Amélioration d'une situation souhaitée par les bénéficiaires et à laquelle le projet contribue partiellement
19 Les objectifs spécifiques doivent permettre un changement dans la façon d’agir des bénéficiaires du projet et
qu’ils doivent être définis en termes de temps et mesurables au moyen d’indicateurs de performance.
20 Cf. les termes de références de l’appel à proposition.

54
5 PARTIE V. ENVERGURE DU PROJET

5.1 DESCRIPTION DU PROJET : OBJECTIFS, RESULTATS ATTENDUS, INDICATEURS,

ET RISQUES.
La description du projet devrait être liée de manière claire et directe avec les problématiques à traiter
(Cf.la Partie IV précédente). Rappeler le(s) objectif(s) spécifique(s) que le projet compte atteindre à
son terme dans le cadre des 04 Domaines stratégiques précités.
Ces objectifs sont atteints grâce à l’obtention d’un certain nombre de résultats ou produits dont
l’utilisation par les bénéficiaires garantit le traitement des causes de la problématique à résoudre.

5.1.1 RESULTATS ATTENDUS & RESPONSABILITES

Il s’agit des produits et services assurés grâce aux activités du projet et qui doivent apporter des
réponses aux causes de la problématique traitée. Les résultats (matériels, immatériels ou
organisationnels) doivent rester durables après la fin du projet.

Pour chacun des objectifs spécifiques/Domaines stratégiques  et prioritaires :

1) Décrire de manière précise chacun des résultats attendus du projet (le nombre de résultats
dépendra de l’envergure du projet) et démontrer que l’atteinte de ces résultats permet bien
la réalisation de l’objectif spécifique en question.
2) Désigner un responsable pour chaque résultat et indiquer ses compétences clés et pertinentes
pour cette responsabilité.

Points d’Attention. Prévoir des résultats relatifs  aux  rubriques suivantes :

● «  Amélioration des capacités institutionnelles  de gestion administratives et
financières » (Voir §5.3),
● «  Renforcement de l’impact des Résultats  » (Voir §5.4),
● «  Gestion du Projet  » (Voir §6.3).

5.1.2 INDICATEURS DE RESULTATS

Les indicateurs de résultats sont des instruments de contrôle et de gestion du projet  ; ils
mesurent le degré de réalisation des résultats et l’utilisation efficace des ressources.
1) Donner un indicateur de mesure pour chaque résultat  ; donner une description sommaire de
l’indicateur ainsi que le moyen de collecter/analyser les données pour le calculer  :
● Une valeur de base sera indiquée pour chaque indicateur quantifiant ainsi la situation
actuelle.
● Identifier, pour chaque indicateur, la nature et la source des données à collecter, la
provenance de l’information, la périodicité de la collecte des données et la périodicité
de l’analyse de l’indicateur et son évaluation.
2) Prévoir une activité pour la collecte et l’analyse de ces indicateurs (ressources nécessaires)  ;
3) Le nombre d’indicateurs dépendra de l’envergure du projet  ; les présenter sous forme de
tableau (voir modèle proposé ci-dessous).
4) Des indicateurs devraient également permettre l’alimentation des indicateurs de PromESsE
dans lequel s’inscrit ce volet du PAQ. En particulier, toutes les propositions incluront un
système de suivi de la qualité interne, comprenant une enquête de satisfaction auprès des

55
 bénéficiaires. Une enquête de satisfaction devrait être engagée au démarrage du Projet de
manière à pouvoir disposer d’une ligne de base.

Tableau des indicateurs

OBJECTIFS ACTIVITES&RESSOURCES
NECESSAIRES A LA COLLECTE
SPECIFIQUES RESULTATS INDICATEURS DE
ET à L’ANALYSE DE
(par domaine) ATTENDUS RESULTATS L’INDICATEUR

Domaine 1. Ri.1
Ri.2
Domaine 2. Ri’.1
Ri’.2
Domaine 3. Rj.1
Rj.2
Domaine 4. Rj’.1
Rj’.2
Autre(s)21 Rk.1
Rk.2

5.1.3 HYPOTHESES ET RISQUES

Indiquer les situations, évènements, règlementation/normes susceptibles d’influer la réalisation
des résultats attendus et l’atteinte des objectifs. Il y lieu de distinguer les risques internes et les
risques externes. Dans chaque cas, la proposition devrait prévoir des mesures pour les anticiper
et les atténuer.

5.2 ACTIVITES NECESSAIRES POUR ATTEINDRE LES RESULTATS

Pour chaque résultat attendu (matériels, immatériels ou organisationnels), lister et décrire les
activités clés qui seront menées (et ordonnées chronologiquement) durant le projet  ; expliquer
comment elles contribueront à concrétiser le résultat attendu. Veiller à attribuer à chaque activité
une référence en cohérence avec la référence du résultat ou produit.

Pour chaque activité, préciser les moyens jugés nécessaires pour mettre en œuvre en termes de
ressources humaines (renforcement de capacités, assistance technique et expertise externe, etc.),
d’équipements, de matériel, de déplacements, etc. Ces moyens doivent être appropriés et suffisants à
la réalisation des activités proposées. Les candidats pourraient se référer aux termes de référence de
l’appel à propositions et s’aider de la démarche figurant en Annexe 5.

21 À préciser, par exemple  : Renforcement de la Gestion du projet, etc

56
 Tableau des Résultats Ri.j associés à l’Axe i et activités Ai.j-k nécessaires pour les atteindre
Résultats attendus & Activités Moyens requis pour la mise en œuvre

Résultat Ri.1 Ai.1-1 :

xxxxx Ai.1-2 : 
Ai.1-3 :
Ai.2-1:
Résultat Ri.2 Ai.2-2:
xxxxx Ai.2-3 :
Résultat Ri.3 Ai.3-1:
xxxx Ai.3-2 :

5.3 ACTIVITES POUR AMELIORER LA CAPACITE INSTITUTIONNELLE POUR LA

GESTION DU PROJET

Une partie des financements plafonnée à 5% de l’allocation du PAQ-DGSE, sera dédiée au

renforcement des capacités institutionnelles de l’Université candidate qui seront chargées de
l’exécution du Projet. Dans cette rubrique, Il s’agit de  :
● Proposer un ensemble d’activités cohérent et donner la preuve qu’il vise bien l’amélioration
des capacités pour la gestion du Projet (Cf. Annexe 5)
● D’identifier les résultats et produits pouvant faire l’objet d’une mutualisation et d’une
complémentarité avec d’autres projets.

5.4 ACTIVITES POUR RENFORCER L’IMPACT DES RESULTATS

5.4.1 DIFFUSION ET EXPLOITATION DES RESULTATS

Un plan de diffusion et d'exploitation des résultats du projet est essentiel pour maximiser leur
impact. Ce plan devrait décrire en particulier  :
● Le périmètre dans lequel un impact est prévisible ainsi que les utilisateurs potentiels des
résultats.
● Comment les canaux appropriés de diffusion et d'interaction avec les utilisateurs
potentiels seront exploités.
● Les modalités de suivi possible du projet, une fois achevé.

1) Fournir un « Plan de diffusion et d'exploitation des résultats du projet ».

2) Montrer comment les mesures proposées renforceront l’impact attendu du projet.

57
 3) Le plan devrait proposer des mesures à mettre en œuvre pendant et après la fin du projet,
pour son exploitation.

5.4.2 COMMUNICATION
Décrire les mesures de communication proposées pour promouvoir le projet et ses résultats. Elles
devraient être adaptées aux besoins des différents publics cibles, y compris les groupes au-delà
de la communauté du projet.

58
5.5 MATRICE DE CADRE LOGIQUE
Il s’agit de récapituler l’ensemble des informations dans une matrice de cadre logique selon le
modèle suivant  ; celle-ci devrait aider à établir  le Tableau Synthétique du Projet à insérer au §
1.3.3 (Partie I). Adopter les mêmes dénominations et système de référenciation pour les deux
tableaux.

Matrice de Cadre Logique (MCL) du Projet

Objectif global/général (auquel le
projet contribuera) :
Objectifs spécifiques
(que le projet pourrait réaliser) :
● Domaine 1 :
● Domaine 2 :
● Domaine 3 :
● Domaine 4 :
● Autre(s), si pertinent :
Indicateurs de progression Mesure de ces indicateurs
(relatifs à l’objectif global) : (sources d’information & d’analyse) :
● ●
Indicateurs de progression Mesure de ces indicateurs : Hypoth
(quantitatifs et qualitatifs démontrant ● Sources d’information (facteu
que le(s) objectif(s) spécifique(s) a (ont ● Méthodes requises pour obtenir direct
été) atteint(s) et précisant le niveau les informations objecti
d’atteinte.

Résultats22 (intangibles) et produits Indicateurs de progression Mesure de ces indicateurs : Hypoth

(tangibles) (quantitatifs et qualitatifs démontrant ● Sources d’information (facteu
(fournir la liste des résultats attendus que le projet a atteint les résultats ● Méthodes requises pour obtenir direct
et contribuant à l’atteinte de(s) attendus. les informations résulta
objectif(s) spécifique(s)
Activités clés Moyens Hypoth
à réaliser et ordonnées (nécessaires pour mettre en œuvre ces (conditi
chronologiquement pour produire les activités) du pro
résultats attendus contrô
en œuv

22 Prévoir autant de tableaux de résultats et d’activités que de Domaines clés et de Champs éligibles.

59
6 PARTIE V. MISE EN ŒUVRE DU PROJET
Il s’agit de fournir les éléments suivants  :
o Une description détaillée de chaque lot de résultats et activités associées
o Un plan de Mise en Œuvre (PMO) montrant la succession des différents résultats et composantes
(Diagramme de GANTT ou similaire)
o Les arrangements pour la mise en œuvre  : organisation pour la mise en œuvre et du suivi
o Les ressources requises  : Budget et Staff.

6.1 TABLEAUX DES RÉSULTATS ET DES ACTIVITÉS ASSOCIEES

Les tableaux des résultats permettent de fournir des données précises concernant chaque résultat
attendu et activités associées. Vous devez fournir autant de tableaux que nécessaire, selon l’envergure du
projet).
Les directives suivantes sont données pour remplir les tableaux des résultats et activités associées  :
1) Présenter les résultats pour chacun des 04 Domaines stratégiques traités séparément. Attention.
Prévoir également des résultats relatifs aux rubriques suivantes  : i) «  Renforcement de l’impact
des Résultats  », ii) «  Amélioration des capacités institutionnelles  de gestion administratives et
financières » et, iii) «  Gestion du Projet  ».
2) Donner le même titre et référence pour chaque résultat tels qu’indiqués dans la Matrice de cadre
logique (MCL) et le Tableau synthétique du Projet (TSP). Indiquer les hypothèses et risques liés à
chaque résultat.

Tableau du Résultat Ri.j pour le Domaine stratégique Ai.

Résultat/Produit N° Titre du résultat
Référence
Responsable du
résultat/institution
Dates de début et fin Démarrage Fin
(Estimées en mois à partir du
démarrage du projet)
Hypothèses et risques associés
Moyens sollicités du PAQ
Moyens additionnels proposés
par l’institution hors contribution
PAQ

3) Pour chaque activité prise individuellement et associée à un résultat donné, remplir le tableau
d’activités ci-dessous  :
o Donner un titre représentatif avec une sous référence ainsi que les dates prévues de
démarrage et d’achèvement  ;
o Décrire de manière appropriée ce qui sera fait, quand, où, et comment  ;

60
 o Indiquer le (la) membre du partenariat ou expert externe (à recruter) qui sera
responsable et chargé(e) de son exécution. Préciser sa position au sein du partenariat et
spécialité  ;
o Identifier le groupe cible et le quantifier ;
o Décrire les moyens nécessaires pour son exécution. L’information fournie devrait être
aussi précise que possible et référencée conformément au § 1.3.3 (Partie I).
o Fournir une liste des principaux livrables.

Pour un résultat donné, fournir autant de tableaux que d’activités

Tableau de l’Activité Ai.j-k associée au Résultat Ri.j (pour le Domaine stratégique Ai)
N° de sous Titre de l’activité
Référence
Date de début et fin Démarrage Fin
Description de l’activité et Jalons Les jalons indiquent les points de repères et les sous-tâches qui
devraient être accomplies avec le temps et sont nécessaires pour la
planification de la mise en œuvre complète.

Groupe(s) cible(s)
Membre(s) du partenariat ou
expert(s) externe(s) chargé(s) de
réaliser l’activité
Moyens sollicités du PAQ
Moyens additionnels proposés par
l’institution hors contribution PAQ
Description des livrables et date de
livraison (estimée en mois à partir
du démarrage du projet : M1, M2,
etc.)

4) Pour un résultat donné, fournir un tableau récapitulatif des moyens sollicités  (classés selon les
rubriques des dépenses éligibles) ainsi qu’une estimation des frais correspondants. Prévoir autant
de tableau que de résultats.

Tableau récapitulatif des frais sollicités pour le Résultat Ri.j

Frais Résultat Ri.j & activités associées
Rubrique de dépenses Frais correspondants (en milliers de Dinars tunisiens)
Assistance technique
Biens et Services (autres que
consultants)  : équipement pédagogique,
etc.
Mobilité  : déplacements sur sites,
voyages (séjour & transport)
Renforcement de capacité  : formation,

61
 certification
Génie civil  : aménagement de locaux
(légers)
Autres frais (à préciser)
Total frais Résultat Ri,j

5) A titre de synthèse, fournir  :

o Un tableau récapitulatif des résultats attendus précisant les responsables des résultats,
le temps alloué (en mois), les dates de démarrage et de fin (estimées en mois à partir du
démarrage du projet) et les frais sollicités.

Tableau récapitulatif des résultats Ri.j (par Domaine stratégique Ai)

Domaine stratégique
Ai (i=1, 2, 3, 4) Frais
Résultats attendus Date Nombre de sollicités
Responsable Date fin
démarrage personnes mois Du PAQ
Réf. Titre (en milliers
Résulta de DT)
t
Ri.1.
Ri.2.
Ri.3.

o Un tableau récapitulatif des livrables précisant la dénomination, la référence du résultat

attendu dont il relève, le responsable du livrable, le type de livrable 11, le niveau de
diffusion12 préconisé et la date de livraison (estimée en mois à partir du démarrage du
projet).

Tableau récapitulatif des livrables (par Résultat Ri.j)

Livrables Responsabl Date de
Type23
Réf. Titre Résultat (Réf.) e livraison
L1.1 R1
L1.2
Li.1 Ri
Li.2

6.2 PLAN DE MISE EN OEUVRE.

Présenter une planification de l’ensemble des activités prévues sous forme d’un diagramme de Gantt.
Préparer un plan de mise en œuvre défini dans le temps et passer en revue les différentes activités
exigées pour atteindre les objectifs. Indiquer le début et la fin de chaque activité ainsi que les

23 Utiliser les codes suivants : R (document, rapport), DEC (Site web, étude de marché, action presse et média,
vidéo, etc..), AUTRE (Logiciel, schéma technique, etc.)

62
 principaux jalons24 et indicateurs de progrès. Préciser les relations de «  dépendance  » i.e. une activité
ne peut pas démarrer avant l’achèvement de la précédente.

Insérer un diagramme de GANTT récapitulatif  pour chaque année d’exécution selon le modèle ci-
dessous. Ce diagramme devrait être cohérent/conforme au PMO figurant en Annexe 6 (Fichier
électronique joint).

Plan de mise en œuvre du projet (PMO)

Résultat Activités
s M1
M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 M11
Réf.& Sous Titr 2
Titre Réf. e
R1.1 A1.1-1
A1.1-2

R1.2. A1.2-1
A1.2-2
A1.2-3

R1.3.

M1 : premier mois de l’année contractuelle du projet. Indiquer la date du démarrage et de l’achèvement du
résultat par un symbole de votre choix (Exemple  : X).

6.3 ARRANGEMENTS POUR LA MISE EN ŒUVRE : ORGANISATION DE LA

GESTION, SUIVI DE LA MISE EN ŒUVRE, GESTION DU PROJET ET RISQUES
LIES.

6.3.1 GESTION DU PROJET

Cette partie devrait décrire le rôle et la responsabilité de chaque acteur dans la gestion du projet.
Pour cela  :

o Décrire l’organisation, les modalités de communication et de prises de décisions et les

mécanismes d’arbitrage en cas de divergences d’opinion.
o Lister les tâches et estimer le temps à réserver pour s’assurer d’une gestion efficace du projet
et ce, par les différents acteurs (voir modèles de tableaux ci-après).
o Donner une estimation des frais de gestion dans la limite des activités éligibles au fonds (frais
de personnel d’appoint, d’équipements, d’impression et de publication, de séjour et voyages,
etc.) et fournir la fiche résultat/activités «  GESTION DU PROJET » correspondante.

24 Les jalons sont des points de contrôle dans le projet qui aident à suivre les progrès. Ils peuvent correspondre à
l'achèvement d'un livrable clé, ce qui permet de commencer la phase suivante du travail. Ils peuvent également
être nécessaires si des problèmes surviennent, pour prendre des mesures correctives. Un jalon peut être un point
de décision critique dans le projet.

63
 o Fournir le CV du coordonnateur du projet et de chaque membre de l’équipe responsable de
résultat(s) selon le modèle de CV du PAQ (Annexe 7).

Tableau de l’Activité «  GESTION DU PROJET  »

N° de sous Titre de l’activité  : «  GESTION DU PROJET  »
Référence
Date de début et fin Démarrage Fin
Description de l’activité et Jalons Les jalons indiquent les points de repères et les sous-tâches qui
devraient être accomplies avec le temps et sont nécessaires pour la
planification de la mise en œuvre complète.

Groupe(s) cible(s)
Membre(s) du partenariat ou
expert(s) externe(s) chargé(s) de
réaliser l’activité
Moyens sollicités du PAQ
Moyens additionnels proposés par
l’institution hors contribution PAQ
Description des livrables et date de
livraison (estimée en mois à partir
du démarrage du projet : M1, M2,
etc.)

Ressources humaines pour la Gestion du Projet.

POSITION ET/OU RESPONSABILITES DANS LE TEMPS RESERVE AU PROJET
NOM INSTITUTION
DOMAINE D’EXPERTISE PROJET (heures/semaines)
Coordination
Responsables de
résultats
Gestion Financière
Passations des
marchés
Contrôle de la qualité
interne ou suivi de la
mise en œuvre
Enquêtes (d’insertion
et de satisfaction,
autres..)
AUTRE : Diffusion des
résultats,
communication, etc.

6.3.2 ORGANISATION POUR LE SUIVI DE LA MISE EN OEUVRE ET LA PRISE DE

DECISION

64
 Il s’agit de proposer des mécanismes pour mesurer l’achèvement des résultats attendus ainsi que
des mécanismes d’ajustement en cas de dépassement des délais ou de non atteinte de la qualité
voulue.
o Décrire la stratégie et les activités internes pour suivre la mise en œuvre du projet et
garantir sa qualité d’exécution et le respect des délais
o Donner une estimation financière de ces activités et fournir la fiche résultat/activités
«  SUIVI de la MISE en ŒUVRE  » correspondante.

Les mécanismes envisageables sont, entre autres, les comités d’évaluation interne institutionnels,
les paires (associer si besoin des équipes de projets similaires, nationaux ou internationaux pour
tirer un bénéfice de leur expérience), l’utilisation des jalons (exemple de liste de jalons selon le
modèle ci-dessous), etc.

Tableau de l’Activité «  SUIVI de la MISE en ŒUVRE  »

N° de sous Titre de l’activité  : «  GESTION DU PROJET  »
Référence
Date de début et fin Démarrage Fin
Description de l’activité et Jalons Les jalons indiquent les points de repères et les sous-tâches qui
devraient être accomplies avec le temps et sont nécessaires pour la
planification de la mise en œuvre complète.

Groupe(s) cible(s)
Membre(s) du partenariat ou
expert(s) externe(s) chargé(s) de
réaliser l’activité
Moyens sollicités du PAQ
Moyens additionnels proposés par
l’institution hors contribution PAQ
Description des livrables et date de
livraison (estimée en mois à partir
du démarrage du projet : M1, M2,
etc.)

Tableau des jalons

Jalon Date Moyens de
Résultat associé programmée
Réf. Titre vérification25
(en mois)

25Référez-vous aux indicateurs, si approprié. Par exemple : logiciel publié et validé par un groupe d’utilisateurs ;
enquête de satisfaction terminée et qualité des données validée.

65
6.3.3 RISQUES CRITIQUES POUR LA MISE EN ŒUVRE
Un risque critique est un événement ou un problème plausible qui pourrait avoir un impact
négatif important sur la capacité du projet à atteindre ses objectifs. Il est caractérisé par la
probabilité estimée qu’il se matérialise.
Décrire les risques critiques, liés à la mise en œuvre du projet et à l’atteinte de ses objectifs et
estimer leur niveau de probabilité à se produire  : Faible / moyen / élevé
Détailler les mesures d'atténuation des risques et fournir un tableau des risques critiques
identifiés et des mesures d'atténuation.
Tableau des risques critiques pour la mise en œuvre
Mesures d’atténuation
Description du risque critique26 Résultat concerné
proposées

6.4 RESSOURCES
6.4.1 RESSOURCES HUMAINES/PERSONNEL
Cette section vise à renseigner sur la capacité opérationnelle de l’Université candidate à mener les
activités du projet selon la qualité attendue et dans les délais fixés. Cette partie concerne le personnel
administratif, technique et voire même scientifique directement impliqué dans la mise en œuvre.
Identifier l’équipe chargée de la mise en œuvre du projet ; préciser les rôles et responsabilités de chacun
(qui est redevable et pour quoi  ?).

Pour chaque membre de ce personnel, fournir :

1) son institution d’origine et de ses tâches en son sein, ainsi qu’une explication sommaire reliant
son profil aux tâches qui lui sont assignées au niveau du projet ;
2) un curriculum vitae (selon le modèle du PAQ, Annexe 7)
3) une liste de réalisations cohérentes avec le volet du PAQ ;
4) la charge de travail (en nombre de mois) sur toute la durée du projet (Cf. tableau ci-dessous).

Tableau récapitulatif de la participation du personnel technique et administratif

Personnel INSTITUTION Résultat Activité TEMPS TOTAL
QUALITE* Ri.j Ai.j-k RESERVE AU

26 Indiquer également le niveau de probabilité de son occurrence : Faible / Moyen / Élevé.

66
 PROJET
(en mois) (en mois) (en mois par
personnel)

Total
-mois
* Qualification, poste occupé, etc.

6.4.2 BUDGET

Cette rubrique vise à renseigner (entre autres) sur les mesures prises pour s’assurer que les résultats du
projet sont atteints aux meilleurs couts (Efficience du projet).

● Préciser le principe selon lequel le budget a été établi

● Établir les tableaux récapitulatifs des couts par catégorie de dépense éligible (conformément aux
termes de références de l’appel à projet) en prenant soin de respecter les plafonds correspondants
tels que précisés dans l’appel à propositions (Cf. Termes de référence du PAQ-DGSE). Le non-respect
de ces plafonds risque de sous évaluer le projet.

Exemple de tableau « Frais d’équipement ».

Liste des équipements Institution bénéficiaire Montant estimé
(selon devis)

Total des frais d’équipement

● Établir le tableau récapitulatif du projet dans sa globalité en précisant les sources de financements
(PAQ, Fonds propres, autres  : donations).

Les montants estimés pour chaque catégorie de dépenses éligibles doivent correspondre aux totaux
repris dans les tableaux récapitulatifs pour chaque catégorie de dépenses et consolidés dans le tableau
récapitulatif du § 1.3.3 (Partie I).

Tableau récapitulatif des ressources sollicitées (pour chaque catégorie de dépenses éligibles)
RUBRIQUES DE DEPENSES TOTAL PAQ TOTAL FONDS
PROPRES
Assistance technique (services de consultants)
Biens (équipements : prototype/pilote)
et services
Renforcement Formation et certification
de capacités Séminaires/congrès
Mobilité (déplacement/stages
à l’étranger)
Génie civil : réhabilitation/réaménagement
(légers) de locaux liés au projet

67
Autres (à préciser)
TOTAL DES COUTS (en milliers de dinars tunisiens)

68
7 PARTIE V. DOCUMENT A ANNEXER A LA PROPOSITION
COMPLETE & CHECK LIST 

Rappel. Les propositions complètes de projet (PC) seront remises dans les délais fixés par les termes de
référence, en 05 exemplaires ainsi qu’une version électronique (PDF) sur CD-Rom au Ministère de
l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique (Bureau d’Ordre Central), Boulevard Ouled
Haffouz, 1030 Tunis.

Le dossier de candidature comportera (Check list ci-dessous):

Vérification
Documents à annexer à la proposition complète ☺
1. Un engagement du/de la Président(e) de l’Université ou du Directeur général
de la DGET (pour les ISET) présentant la liste complète des propositions
présentées au PAQ-DGSE et relevant de son Université/DGET montrant (i)
l’alignement des propositions avec le POS de l’Université/DGET ainsi que la
complémentarité/synergie avec le PAQ-DGSU et (ii) s’engageant à soutenir le
projet dans son exécution et à en assurer la pérennité s’il est récipiendaire
d’allocations du PAQ-DGSE. Cette lettre devrait retracer le processus de
validation par les principaux acteurs (avec les procès-verbaux indiquant en
particulier l’avis et l’engagement du Conseil de l’Université et éventuellement
des Conseils Scientifiques).
2. Le canevas ou formulaire électronique de la Proposition Complète dûment
complété et visé par l’Université/DGET candidate.
3. Les curriculums vitae (concis) des membres de l’équipe du Projet (Comité de
Pilotage et CTE) mettant en exergue les projets et programmes similaires
auxquels les différents membres ont déjà participé pour bien montrer la
pertinence des ressources humaines impliquées.

69
8 ANNEXES

8.1 Annexe 1. Domaines et champs éligibles au PAQ-DGSE.

Le PAQ-DGSE vise le renforcement de la capacité de gestion pédagogique, administrative et financière

des EESR et des ISET. Ce Fonds vient compléter les PAQ en cours et visant l’amélioration de la Qualité, de
l’employabilité, de la recherche collaborative, des services aux étudiants (Collabora, 4C, PAQ-Innovations
pédagogiques et Cursus d'excellence, PROOUeS, PRICE…).

Les PAQ DGSU et PAQ DGSE se complémentent et s’appuient (Cf. Tableau ci-dessous). Deux cas
peuvent se présenter :
1) les PAQ DGSE et DGSU renforcent mutuellement les résultats attendus (l’autonomie et les capacités
de l’Université et des établissements sont accrues), ou
2) le PAQ DGSE spécifique sert prioritairement les objectifs des EESR & ISET, et indirectement
l’autonomie et capacités de l’Université.

Domaines et Champs éligibles PAQ-DGSU PAQ-DGSE

Domaine 1. « Gestion et Gouvernance »
1.1. Assurance Qualité (Interne & Externe) : Comités pour la X X
Qualité et Accréditation
1.2 Autonomie institutionnelle X X
1.3 Observatoires et Système d’Information X
Domaine 2. « Formation & Employabilité »
2.1. Innovation pédagogique & Comités pédagogiques X
2.2. Gestion proactive pour le pilotage des cursus qui insèrent X X
2.3. Appui aux structures d’aide au suivi/ à l’insertion et X
d’interfaçage (4Cs Universités)
Domaine 3. Recherche et Innovation
3.1. Ecosystème de l’innovation et d’entreprenariat X
universitaires
3.2. Gouvernance d’une université innovante et X
entrepreneuriale
3.3. Concours de la meilleure initiative innovante et X X
entrepreneuriale
Domaine 4. Vie Universitaire

 4.1. Activités associatives, culturelles, scientifiques et sportives X X

 4.2. Bien-être des étudiants X
4.3. Accueil et accompagnement X
4.4 Modernisation de l’espace Universitaire X

Les allocations financeront les activités à portée spécifique et s’insérant dans les Domaines clés et les
champs prioritaires suivants :

1. Domaine « Capacité de Gestion et Gouvernance »,

70
 1.1 Le Champs -Autonomie institutionnelle- contribuera à la mise en œuvre des projets
d’établissements préparés par les institutions universitaires dans une démarche volontaire pour
accéder à une autonomie institutionnelle plus avancée.
1.2 Le Champs « Assurance Qualité » vise à soutenir les démarches spécifiques des Comités pour la
Qualité et à répondre aux besoins pour l’accréditation 27 internationale des formations
médicales, d’ingénieurs et de gestionnaires. Dans ce dernier cas, les allocations du PAQ seront
délivrées aux EESR désireux de se présenter à l’accréditation internationale et couvriront les
frais du processus d’accréditation (expertise, enquêtes, analyse des données factuelles, frais
d’accréditation, etc..).

2. Domaine « Formation & Employabilité »

2.1 Le Champs -Gestion proactive pour l'employabilité- vise à doter les EESR et les ISET d’une
organisation et de ressources pour leurs besoins spécifiques, comme les services des stages et
de formation par alternance, de formation continue et, de manière plus générale de relation
avec l’environnement socio professionnel (veille sur les métiers en tension 28 et nouvelles
compétences, gestion et suivi des conventions de formation et d’expertise, etc.).

3. Domaine « Recherche & Innovation »

3.1 La promotion des meilleures initiatives innovantes et entrepreneuriales à l’échelle de
l’EESR et ISET.

4. Domaine « Vie estudiantine »

4.1 Le Champs - Activités culturelles, scientifiques et sportives- soutiendra les initiatives au
sein des EESR et ISET : la culture active, la création artistique étudiante (mise à disposition
et aménagement (légers) de studios et locaux, concours d’amateurs, festivals, etc.),
l’animation de la vie étudiante par les échanges culturels et les rencontres-compétitions
sportives, l’organisation de visites pour la découverte du monde professionnel et culturel,
etc.

27 L’accréditation dont il s’agit ici est un jugement de la conformité d’un Projet au regard d’un référentiel et de
standards préétablis par des organismes indépendants, mettant l’accent sur la double vocation académique et
professionnelle de la formation, et basé sur une évaluation externe menée périodiquement par un organisme
indépendant dont la notoriété est reconnue. 
28 Il s’agit des métiers pour lesquels la demande en matière de recrutement n’est pas satisfaite ou des métiers
impactés par les changements technologiques.

71
8.2 Annexe 2. Domaines et champs éligibles au PAQ-DGSU.

Les allocations du PAQ-DGSU sont destinées à aider les Universités à renforcer leur autonomie
et à moderniser leur capacité de gestion des processus « métiers » et ce, en conformité avec les
priorités de la réforme :
● Organisation et pilotage de l’institution et de ses activités,
● Gestion des fonctions supports et de soutien,
● Gestion financière et de passation des marchés,
● Gestion des ressources humaines
● Gestion de l’information et,
● Génération de revenus liés à des activités académiques et de recherche innovation, hors
frais de scolarité.

Les allocations financeront les activités à portée transversale et s’insérant dans les Domaines clés et les
champs prioritaires suivants :

1. Domaine « Capacité de Gestion et Gouvernance », pour accéder à une autonomie institutionnelle

plus avancée, à travers :
1.1. La mise en place d’une politique d’AQ (Interne et Externe) à l’échelle de l’Université/DGET en
adéquation avec la Stratégie nationale et tenant compte des spécificités des EESR/ISET sous
tutelle. Les allocations soutiendront la réactivation d’un système d’assurance qualité interne
via le renforcement des Comités pour la Qualité, la conduite des auto-évaluations
institutionnelles et la préparation des accréditations des cursus professionnalisants ;
1.2. La mise en œuvre de plans stratégiques pour accéder à une organisation et à un modèle de
gestion plus performant et redevable, conférant aux Universités une autonomie
institutionnelle plus avancée (Mots clés : Système de Management de la Qualité -SMQ-,
Cellules de médiation, Passage au statut d’EPST, Génération de ressources propres et gestion
financière, etc.) ;
1.3. Le renforcement des observatoires des universités et la mise à niveau –en coordination avec le
BEPP central- de leur gestion administrative, du système d’information et de communication
ainsi que la digitalisation et le développement de l’e-administration.
1.4. La modernisation de la gestion intégrée du patrimoine (infrastructure et équipements) et la
mise aux normes de celui-ci.

2. Domaine « Formation & Employabilité », pour :

2.1. L’émergence d’une pédagogie innovante et l’appui aux cursus d’excellence (notamment par le
soutien aux Comités pédagogiques, au réseautage pédagogique des institutions, la co et la
double diplomation nationale et internationale, etc ?) ;

72
 2.2. L’instauration d’une gestion proactive et redevable d’université des cursus à fort potentiel
d’employabilité et d’insertion, en particulier la co-construction de parcours avec et pour les
professionnels, la formation par l’alternance, la mobilité et les stages, etc. ;
2.3. La préparation à l’insertion dans le marché de l’emploi (Appui aux Centres 4C).

3. Domaine « Recherche Innovation », pour :

3.1. La Promotion d’un écosystème universitaire de la créativité et de l’innovation à travers la
dynamisation des BUTTs29, la mise en place d’Incubateurs, de tiers lieux, de pépinières, etc., la
modernisation de l’environnement de la recherche-innovation ;
3.2. Le développement d’un modèle de gouvernance et de leadership d’une université innovante et
entrepreneuriale ;
3.3. La promotion des meilleures initiatives innovantes et entrepreneuriales.

4. Domaine « Vie universitaire », pour :

4.1. Les activités associatives culturelles, scientifiques, sportives ;
4.2. Les services d’appui sociaux et sanitaires pour le bien-être physique et psychique des
étudiants ;
4.3. L’accueil, l’écoute et l’accompagnement des étudiants tout le long de leurs cursus

29 Bureaux Universitaires de Transfer de Technologie

73
8.3 Annexe 3. Le diagnostic territorial.
I. Démographie et situation sociale :
● Indices de développement régional, actualisation du nombre d’habitants et leur
répartition sur le territoire, taux de scolarisation,
● La démographie étudiante et son évolution

II. Situation de la formation d’enseignement supérieur et de la recherche

● Les institutions, les ressources humaines et l’offre documentaire
● Les regroupements d’établissements et les structures de coopération
● Les principaux opérateurs de l’enseignement supérieur et de la recherche
● la proportion d’enseignants par rapport au niveau national
● Les personnels enseignants
o La répartition par corps et par discipline
o L’attractivité du site pour les personnels enseignants
o Les enseignants internationaux
● Les personnels ATOS
● L’offre documentaire dans les établissements d’enseignement supérieur

III. Le potentiel de formation

● Les bacheliers et les nouveaux entrants dans l’enseignement supérieur
● La répartition territoriale des étudiants, des formations, de la recherche
● La répartition des effectifs dans l’enseignement supérieur
● L’enseignement supérieur privé
● La répartition des étudiants par discipline et niveau et par LMD et les évolutions L, m
et D (incluant les ED)
● Les nouveaux cursus, les innovations : co-diplomation, e-learning…
● Les diplômés de l’enseignement supérieur
● Les diplômés ingénieurs et des professions de santé
● La formation tout au long de la vie
● L’attractivité internationale
● La vie étudiante
o Boursiers
o Campus
o Vie sociale, culturelle et sportive
o Logement, santé étudiante
● Les accréditations et les labels, les classements des universités et des formations
● Les partenariats
o Avec les universités régionales, nationales, européennes et internationales
o Avec le reste de l’enseignement supérieur, notamment professionnel
o Avec les entreprises (VAE, alternance, stages)
● L’entreprenariat

74
 o Étudiant, enseignant, pépinières…

IV. Le potentiel de recherche

● Dépenses (investissement et fonctionnement) et personnels de recherche
● Organisation (unités, laboratoires, ED) dans l’université et sur le territoire
● Financement interne et externe de la recherche sur le territoire
● Les orientations stratégiques pour la recherche-innovation du territoire (ex. politique
régionale affichée)
● Les pôles de compétitivité, clusters et autres consortia
● La qualité de la recherche
o Brevets
o Publications
o Labellisation
● Partenariats et réseaux scientifiques :
o Avec les universités régionales, nationales, européennes, internationales
o Avec les entreprises
● Projets marquants sur le territoire en recherche-innovation.
● Infrastructures phares sur le territoire (ex. observatoires)
● Implication du secteur socioéconomique dans les activités de recherche
universitaires (PPP, par exemple, partage d’équipements)
● Les transferts de technologie
● La recherche dans l’enseignement supérieur non académique
● La vulgarisation scientifique et la sensibilisation de la société à la science.

V. Tissu économique
a) Présentation de l'environnement des affaires, la situation économique et de
l'environnement entrepreneurial sur le territoire de l’Université:
● Description des secteurs clés, les intervenants, les possibilités et conditions
générales du marché.
● Description et analyse des taux d'emploi / de chômage.
● Description et analyse du poids du secteur informel
● Description et analyse des infrastructures avec un impact sur des microentreprises.
● Description et analyse des services disponibles au service des entrepreneurs (en
particulier les jeunes et les femmes), y compris les pépinières d'entreprises et de
l'espace entrepreneurial s’il existe.
b) Présentation du processus nécessaire pour les entreprises de s’inscrire formellement,
ainsi qu'une brève analyse de tous les défis que les jeunes peuvent rencontrer.
● Nombre d'entreprises appartenant à des jeunes et des femmes qui sont légalement
enregistrées sur le territoire.
● Description du processus d'enregistrement des entreprises et proposer celles qui
présentent les meilleurs avantages
● Identification des freins existants pour les femmes et les jeunes pour leur
autonomisation économique

75
 VI. Analyse et cartographie des acteurs :
● Liste des différents acteurs/porteurs d’opinion/ONG/groupements de citoyens actifs
dans la région et pouvant jouer un rôle clé dans l’exécution du projet

8.4 Annexe 4. Indicateurs du Projet PromESsE

● Indicateur de Projet n°1 (Proportion des diplômés de l’enseignement supérieur issus de

parcours co-construits embauchés six mois après l’obtention du diplôme, par rapport à un
témoin adéquat)
● Indicateur de Projet n°2 (Nombre d’étudiants de l’enseignement supérieur ayant suivi et
terminé des programmes d’employabilité́ soutenus par le PAQ)
● Indicateur de Projet no. 3 (Pourcentage d’universités publiques disposant de plans
stratégiques).
______________________

● Indicateur de résultat intermédiaire n°1 (Nombre de parcours co-construits dans le cadre du

Projet)
● Indicateur de résultat intermédiaire n°2 (Proportion de diplômés issus de parcours co-
construits se disant satisfaits du niveau de leurs qualifications employables)
● Indicateur de résultat intermédiaire n°3 (Nombre de programmes récemment introduits
dans le cadre du PAQ incluant au moins un module sur l’entreprenariat)
● Indicateur de résultat intermédiaire no. 4 (Pourcentage de projets bénéficiaires des fonds
du PAQ relevant des jeunes universités).
● Indicateur de résultat intermédiaire n°5 (Mise en place en place d’une plate-forme
d’information en ligne pour la diffusion des enquêtes de suivi d’insertion)
● Indicateur de résultat intermédiaire n°6 (Pourcentage des observatoires des universités
publiant systématiquement sur leur site web les résultats des enquêtes périodiques de suivi
d’insertion).
● Indicateur de résultat intermédiaire n°7 (Proportion des étudiants du secondaire (en
dernière année) informés des possibilités d’études supérieures et des perspectives d’emploi
associées grâce aux informations issues des études de suivi d’insertion du Projet).
● Indicateur de résultat intermédiaire n°8 (Bénéficiaires directs du Projet). Bénéficiaires
directs du projet : Les bénéficiaires directs sont les étudiants bénéficiant de projets PAQ.
Tous les termes de références du PAQ incluront un système de qualité interne, comprenant
une enquête de satisfaction.
● Indicateur de résultat intermédiaire no. 9 (dont bénéficiaires de sexe féminin). Pourcentage
de bénéficiaires de sexe féminin : En se basant sur l’évaluation et la définition des
bénéficiaires directs du projet, cet indicateur précisera quel pourcentage des bénéficiaires
sont de sexe féminin.
● Indicateur de résultat intermédiaire n°10 (Nombre de certifications d’étudiants dans les
cursus axés sur les qualifications transférables).

76
● Indicateur de résultat intermédiaire no. 11 (Pourcentage d’universités disposant d’une unité
d’assurance- qualité (AQ) interne fonctionnelle).

77
8.5 Annexe 5. Démarche pour proposer les activités nécessaires à l’atteinte d’un
résultat donné.

Les candidats pourraient s’aider de la démarche suivante  :

A. RENFORCEMENT DES CAPACITES (FORMATION SPECIFIQUE et/ou AMELIORATION DES

CAPACITES ADMINISTRATIVES), SUPPORTS LOGISTIQUE CORRESPONDANTE, etc... Expliquer
comment le projet compte mettre à niveau le personnel existant (séminaires de spécialisation,
stages, visites techniques) et comptabiliser les expériences pendant la durée du projet. Vous aider
du tableau suivant  :
Champ de
spécialisation
Intervention Coût
Indiquer le domaine Personnel concerné par l’activité Date
Proposée (milliers de
nécessitant une
dinars)
spécialisation.

B. ASSISTANCE TECHNIQUE. Justifier par un texte bref l’opportunité d’une assistance technique en
spécifiant son apport dans la résolution des problèmes, ses objectifs et les plus importantes
activités  ; Décrire le plan d’assistance technique proposé en spécifiant les objectifs de l’assistance
technique, les missions à organiser, leur envergure, les principaux résultats attendus, et la qualité
et le niveau d’expérience des experts invités à participer.

Envergure et résultats
Assistance Objectif de attendus Profil professionnel Coût estimatif.
Technique l’intervention Décrire les résultats attendus des Consultants ou Estimer le coût de
No. et les produits obtenus à Experts l’intervention
travers l’intervention.

C. BIENS ET SERVICES. Considérant les ressources disponibles, justifier les acquisitions des biens et
services nécessaires au projet. Montrer clairement les liens entre les acquisitions projetées et la
réalisation des objectifs du projet. Calculer les coûts des différents articles en utilisant les prix
estimatifs que vous aurez sollicités via des devis que vous aurez annexés à la proposition.

D. GENIE CIVIL (légers aménagements) Tenant compte des objectifs avancés et des espaces
disponibles, justifier brièvement la rénovation, aménagement et travaux mineurs à apporter aux
espaces. Par exemple, si des espaces nouveaux doivent être aménagés, indiquer clairement
l’espace couramment assigné à ce but, la technologie utilisée et ses limites et justifiant ainsi les

78
 travaux demandés. Quantifier l’infrastructure demandée tout en distinguant les aménagements
et rénovations d’espaces existants.

Les moyens estimés demandés au PAQ seront indiqués dans les tableaux des résultats/activités en Partie
IV.

8.6 Annexe 6. Plan de Mise en Œuvre & Plans de Passation des Marchés (Fichier .xls
joint en Annexe au Manuel de Procédures du PAQ, version janvier 2019).

8.7 Annexe 7. Modèle de CV du PAQ ;

PAQ DGSE
Modèle de CV pour les équipes candidates aux allocations du PAQ

1. Nom et prénom de
l’expert :
2. Date de naissance : Natio
na
lit
é:
3. Niveau d’études :

Institution (Dates : début – fin) Diplô me(s)

obtenu(s)/Discipline/Spécialité
◼
◼
◼
◼
◼

4. Compétences clés :

5. Affiliation à des associations/groupements professionnels :

6. Autres formations

7. Pays où l’expert a travaillé :

8. Langues : (bon, moyen, passable)

79
 Langue Lu Parlé É crit

9. Expérience professionnelle :

Depuis -
Employeur Poste
Jusqu’à

Compétences spécifiques de l’intervenant exigées dans le cadre de leur mission

❶ expérience similaire dans des projets de développement (financés par des
bailleurs de fonds internationaux).
❷ expérience générale relevant d’un des domaines clés du PAQ-DGSE (à préciser)
❸ Expérience générale dans la gestion de projets (y compris fiduciaire)
❹ expérience similaire dans des projets relevant du domaine de l’éducation tertiaire
(universitaire).

Détail 10.Expérience de l’expert qui illustre le mieux sa compétence

des pour la mission30 :
comp
étenc
es
spécif
iques
à la
missi
on
❶ Nom du projet:
Année :
Lieu :
Client:

30 Rajouter autant de ligne (pour une compétence donnée) que nécessaire.

80
 Poste :
Activités :

❷
Année :
Lieu :
Activités :
❸ Année :
Lieu :
Client :
Descriptif de la formation :
❹ Nom du projet:
Année :
Lieu :
Client:
Poste :
Activités :

11. Compétences et aptitudes sociales

Vivre et travailler avec d'autres personnes, dans des environnements multiculturels, à des
postes où la communication est importante et les situations où le travail d'équipe est
essentiel (activités culturelles et sportives par exemple), etc..
12. aptitudes et compétences organisationnelles
Coordination et gestion de personnes, de projets et des budgets; au travail, en
bénévolat (activités culturelles et sportives par exemple)  etc..
13. Compétences et expériences personnelles
Acquises au cours de la vie et de la carrière mais non nécessairement validées par des
certificats et diplômes officiels

J'ATTESTE, EN TOUTE BONNE CONSCIENCE, QUE LES RENSEIGNEMENTS SUSMENTIONNÉS

REFLÈTENT EXACTEMENT MA SITUATION, MES QUALIFICATIONS ET MON EXPÉRIENCE.
JE M'ENGAGE À ASSUMER LES CONSÉQUENCES DE TOUTE DÉCLARATION VOLONTAIREMENT
ERRONÉE.

... .... DATE: JOUR / MOIS / ANNÉE

[Signature du consultant]

81
PAQ-PromESSE

82