Secretaria Asociada de Educación Especial

Unidad de Asistencia Técnica

Comité Asesor de Asistencia Tecnológica (CAAT)
Asistencia Tecnológica
 Servicios que se ofrecen al estudiante con
impedimentos para tener acceso al contenido
curricular de la sala de clase general, aumentar su
participación en la comunidad escolar y demostrar
progreso.
 Estos servicios se consideran para el estudiante en
reunión de COMPU luego de haber provisto todos
los acomodos, adaptaciones y modificaciones
curriculares convencionales y no se evidencia un
progreso significativo.
Equipos de Asistencia Tecnológica
IDEIA 300.5
 Refiere a cualquier objeto, pieza de equipo, sistema
o producto adquirido comercialmente, adaptado o
construido a la medida con el propósito de mantener
o mejorar las capacidades funcionales de los
estudiantes con impedimentos y/o aumentar su
nivel de capacidad para participar y recibir una
educación apropiada.
Equipo de AT
 No se ofrece equipo exclusivamente para uso del
hogar u otro lugar. Para esto debe mediar la
recomendación del COMPU de la necesidad del
equipo o servicio para garantizar al estudiante una
educación gratuita y apropiada.
 Equipo considerado de uso personal solamente se
provee al estudiante como AT si se requiere para
tener acceso a:
 Educación especial
 Servicios relacionados
 Ayudas suplementarias
Servicios de AT
300.6
 Se refiere a aquellas ayudas directas a los
estudiantes con impedimentos en la selección,
adquisición y uso de equipos de AT.
 El termino incluye:
 Evaluación de las necesidades
 Compra o alquiler de equipo
 Selección, diseño a la medida, adaptación, mantenimiento,
reparación y reemplazo en caso de que el equipo no se ajuste a
las necesidades para las cuales fue seleccionado el equipo de AT
 Coordinación de uso
 Orientación, Adiestramientos, Asesorías y Asistencia técnica para
el estudiante, personal y familiares
Responsabilidad de la Agencia
 Asegurar que los servicios de asistencia
tecnológica y los equipos de asistencia
tecnológica o ambos estén disponibles para los
niños con impedimentos si este es requerido
para:
 Educación especial
 Servicios relacionados
 Ayudas suplementarias y servicios
Ideas generales sobre AT
 AT es esencialmente un termino legal relacionado
con necesidad y uso de equipo de alta y baja
tecnología.
 Incluye una abarcadora variedad de posibles equipos
y servicios.
 No todos los equipos recomendados son obligación
de compra para el estudiante
 El propósito principal de AT reside en realzar las
capacidades del estudiante y disminuir las barreras
para el logro de su aprendizaje.
Ideas generales..cont
 AT esta enfocada en las fortalezas del estudiante no
en una categoría de impedimento.
 AT puede ser aplicada a todo los grupos de
impedimentos en todas las etapas de la educación.
 Los servicios y equipos de AT deben ser
recomendados por especialistas certificados en el
área.
 AT es recomendada cuando se hace necesaria e
indispensable para lograr las metas establecidas
en el PEI del estudiante.
Ideas generales de AT…
 Ningún equipo será considerado como de uso
exclusivo en el hogar. Esta determinación debe ser
considerada responsablemente en COMPU y debe
justificarse a base de las garantías para la provisión
de una educación apropiada.
 AT puede ser utilizado durante el periodo de año
escolar extendido. Se requiere las coordinaciones
necesarias para la provisión de los mismos de forma
oportuna para lograr continuidad de los servicios.
 Cada escuela es responsable de su propio inventario
de AT.
Ideas generales
 El costo del equipo no será criterio para denegar
el servicio o equipo recomendado.
 No se tramitan compras de equipos a base de las
recomendaciones de los proveedores ,suplidores
o padres.
Justificación de la AT
 Para lograr acceso al currículo general
 Apoyar el logro de las metas educativas establecidas
en PEI
 Aumentar participación en ambientes y actividades
educativas
 Aumentar participación en la comunidad escolar
 Promover independencia
 Mejorar calidad de vida
Cuando recomendar AT
 Cuando se determina que su uso es indispensable
y necesario para el desarrollo de las metas
educativas del estudiante establecidas en su PEI que:
 le garanticen su integración en el proceso enseñanza
aprendizaje,
 permita acceso al currículo regular en igualdad de
oportunidades,
 minimicen las barreras que limiten su ejecución
para demostrar progreso.
¿Quiénes se pueden beneficiar?
 Todo estudiante elegible a los servicios de
Educación Especial, quienes luego de una
educación individualizada y adecuada, con los
acomodos y modificaciones necesarias y la
utilización de las mejores practicas educativas,
requiere de apoyos adicionales para
desarrollar las destrezas establecidas en
su PEI y demostrar progreso.
Acomodos y /o modificaciones
 Los acomodos son practicas y  Las modificaciones
procedimientos en las áreas alteraciones son practicas
de presentación, forma de
responder, ambiente o lugar y
que cambian, bajan o
tiempo de itinerario que reducen las expectativas
proveen acceso equitativo para el aprendizaje y se
durante la enseñanza y realizan directamente al
evaluación para estudiantes contenido curricular.
con impedimentos.
 Mantienen el nivel de las
expectativas de aprendizaje
para el estudiante.
Antes de referir a AT
 El COMPU debe:
 Revisar las destrezas del niño, su capacidad funcional e
información de sus evaluaciones y recomendaciones
relacionadas incluyendo objetivos educativos.
 Desarrollar metas anuales.
 Cotejar las tareas requeridas al niño para participar y
progresar en los ambientes educativos.
 Evaluar la dificultad en las tareas y la habilidad
funcional del estudiante para poder realizarlas.
 Identificar servicios y apoyos, incluyendo AT, que
capaciten al niño para participar y obtener logros.
Antes de referir a AT
 El COMPU debe poder contestar
 ¿Qué dificultades esta experimentando el niño para que se
requiera el uso de AT?
 ¿Cuáles son las fortalezas y necesidades del estudiante?
 ¿Qué cosas hace bien el niño?
 Ejemplo:
 ¿Puede perseverar tratando de hacer preguntas o hacer alguna
tarea como: trazar líneas, usar las manos para esparcir pintura,
táctil, sostener un libro, agarrar objetos..?
 ¿Cómo se comunica? ¿Tiene potencial de desarrollo?

 ¿Qué actividades resultan en reto o de mayor dificultad?

Antes de referir a AT…
 ¿Qué tareas no puede realizar debido a su impedimento?
 ¿Podrá la AT ayudarle a llevar a cabo la tarea de forma
más independiente y en el ambiente menos restrictivo?
 La utilización de AT, ¿permitirá al estudiante compensar
por dificultades en varios ambientes y contextos?
 ¿Qué estrategias, materiales, equipos y herramientas
tecnológicas hemos utilizado para ayudar al estudiante
para desempeñarse en la sala de clase?
SI

NO
CAAT
 Comité Asesor de Asistencia Tecnológica es el
cuerpo asesor que determina luego de un análisis y/o
evaluación comprensiva la necesidad de equipos y
servicios en AT para facilitar el acceso y progreso del
estudiante en la sala de clase.
 El CAAT debe estar constituido por al menos dos
especialistas certificados en el área de AT. Puede ser
un maestro o especialista en habla, TO, TF
certificado en AT
 El CAAT esta ubicado en los Centros de Servicios de
Educación Especial de cada región educativa.
Servicios que ofrece el CAAT
 Orientar
 Evaluar
 Ofrecer alternativas para llenar las necesidades del
estudiante
 Adiestrar
 Ofrecer asistencia técnica
 Ensamblar equipo
 Preparar material informativo
Áreas que podemos impactar con
el uso de AT
 Lectura  Posicionamiento
 Expresión escrita  Audición
 Matemáticas  Visión
 Solución de problemas  Cuidado propio
 Comunicación  Movilidad
 Recreación  Comportamiento
 Organización diaria  Transición a la vida
adulta
 Otras Áreas especificas
Referido a evaluación
 Hoja de Referido
 Guía a referir en Asistencia Tecnológica
 Minuta de COMPU
 Copia del PEI
 Evaluaciones del especialista en caso de
que exista recomendación de evaluación
en AT o de algún equipo
Referido a evaluación
 El CAAT solo procesará referidos completos
y con todos los documentos requeridos.
 CSEE a través del CAAT coordinará la cita
para realizar la evaluación.
 El CAAT puede estudiar el referido y
trabajarlo como consulta si aplica.
Proceso de evaluación
 CAAT prepara informe las fortalezas, necesidades,
hallazgos y recomendaciones.
 En el informe del CAAT se recomiendan los equipos
y/o servicios que pueden resultar indispensables y
necesarios para que el estudiante logre sus metas y
objetivos establecidos en el PEI.
 El informe irá acompañado con material impreso y
descripciones sobre equipos y servicios
recomendados.
 Proceso de evaluación A.T.
Estudio de referido,
guía, PEI y evaluaciones
Seguimiento del caso 1 previas
Asignación y compra
de equipo y adiestramiento
6 Orientación, uso y manejo de A.T.

Observación general
Redacción de informe con del niño
recomendaciones para la escuela, Entrevista a padre o
maestros, estudiante asistente encargado
del estudiante y padres Intervención
sistematizada con
niño

5
3

Reunión del CAT

Compartir información y determinar posibles Evaluación: Interdisciplinaria Basada
equipos, materiales, servicios,
4 en las necesidades educativas del
acomodos o modificaciones estudiante y enfocadas en las
para atender necesidades fortalezas. Miembros C.A.A.T.
establecidas en el PEI del estudiante (T.O, PH.H, Maestra EE, Low Vision
y T.F)
Una vez recibido el informe de
evaluación, la escuela
 Discute en reunión de COMPU al momento de
recibirse.
 Toma minuta de discusión donde padre acepta la
evaluación.
 Director de escuela completa la solicitud de compra
de equipo y/o servicios en caso de ser recomendado y
avalado por el COMPU para referir al CSEE/CAAT.
Proceso a Compra :
 Envío de documentos para compra:
 Copia de la Evaluación AT completa
 Copia de la minuta de discusión del informe de
evaluación en AT
 Solicitud de compra de equipo, SAEE10a
 Documentos serán enviados al CSEE para
acción correspondiente de entrada de
requisición y manejo de la compra en
general.
 Se refiere a nivel central para compra.
 El suplidor con la orden de compra entrega
el equipo a, CSEE para su entrega a la
escuela.
Manejo de informe de
evaluaciones en AT Privadas
 Las evaluaciones privadas provistas por los
padres deben referirse al CAAT para
establecer las recomendaciones adecuadas
a las necesidades educativas del niño
tomando como referencia las metas
establecidas en el PEI.
Estudiantes en escuela privadas
 El Facilitador docente tiene la responsabilidad
de trabajar directamente con estos estudiantes.
De proceder la provisión de equipos y servicios se
realiza a base de las determinaciones
correspondientes y la política pública de la
Agencia que rige en ese momento.
Recibo de equipo en la escuela
 Recibido el equipo, procede una reunión con el padre.
 Se levanta minuta sobre el recibo del equipo y la custodia
del mismo por parte de la escuela .
 El Director es custodio del equipo.
 Equipo no utilizado por el estudiante o que haya
cumplido con el propósito para el que fue recomendado
debe ser devuelto al CSEE utilizando informe de uso de
AT .
 De ser necesario el COMPU puede solicitar la asistencia
técnica al CAAT sobre el uso y manejo del equipo o
servicios requeridos.
 Transcurrido el año de haber adquirido los equipos,
el maestro evaluará e informará el uso de estos para
determinar la funcionalidad y utilidad alcanzada.
 De surgir cambios en las destrezas y/o en las
necesidades del estudiante, solicitar re-evaluación en
asistencia tecnológica con sus debidos referidos y
documentos cumplimentados.
 ¿Qué sucede cuando el equipo no satisface las
necesidades actuales del estudiante?
 COMPU escolar solicita la re-evaluación
 Se devuelve al CSEE
 Se reasigna equipo a otro estudiante
Equipo de AT en la escuela
 Cada escuela es responsable de que el equipo esta
siendo utilizada para los propósitos para los cuales
fue recomendado.
 En caso de que el equipo no este siendo utilizado es
responsabilidad del director la coordinación de la
devolución del mismo al CSEE.
Documentación de AT en el PEI
 Descripción del nivel de ejecución actual del estudiante
 Consideración de factores especiales
 Servicios de educación especial y servicios relacionados
 Servicios y equipo de asistencia tecnológica
 Modificaciones educativas y apoyos para el personal
 Al establecer los acomodos
 Como componente de las metas y objetivos
 Planificación hacia la vida adulta
 Minutas
Implicaciones legales
 La demora o no provisión de los servicios y equipos
de AT según recomendados afecta directamente el
acceso del estudiante a su educación gratuita y
apropiada. Este principio viola el derecho de los
estudiantes a la educación, lo que representa una
violación a sus derechos civiles y constitucionales.
 La demora en la provisión de AT para los
estudiantes, la inconsistencia o pobre diligencia de
los procesos de compra para adquirir equipo es un
señalamiento de incumplimiento para el DE y la
SAEE.
Recopilación de
datos de AT para
cumplimiento
AT
 Los servicios de AT capacitan al estudiante para
alcanzar acceso e independencia en el derecho a su
educación. La provisión de este servicio requiere de
un esfuerzo coordinado y colaborativo en equipo por
parte de todos los funcionarios involucrados en el
proceso: escuela, CAAT, la unidad de compras,
SAEE. El énfasis y prioridad que le demos a este
esfuerzo nos acerca al cumplimiento de los
requerimientos estatales y federales, pero más aún,
nos acerca a nuestro compromiso colectivo de
ofrecer a los estudiantes con impedimentos una
educación apropiada en igualdad de oportunidades.
Recomendaciones finales
 Realizar un buen y responsable diagnóstico y avalúo
del estudiantes antes de referir a AT.
 Diligenciar los referidos con todos los documentos
requeridos.
 Evaluar el uso de los equipos una vez adquiridos y
trabajados con el estudiante.
 Equipo de Baja
y
Alta Tecnología
Escritura: Baja Tecnología
• Superficies anguladas
• ej. Uso de carpeta 3”-4”
• Instrumentos de escritura
variados
• “Pencil Grips”

Marker con borrador

Anilla magnetica
Abilitations.com callowayhouse.com
Baja Tecnología: Guías de Escritura

String Writing Guide Letter Writing Guide

Escritura de Alta Tecnología
Procesadores de Palabras Portátiles

QuickPad

Alphasmart

Laser PC6
Dream Writer
Escritura
Teclados Virtuales
Escritura
Predictor de Palabras
Co:Writer 4000

LetMe Type

Auto Text/Macro
Recursos en Web para escritura
www.pfot.com
www.otideas.com
www.geddes-schools.com
www.kinetickids.com
www.handrightingink.com
www.handwritinghelpforkids.com
www.allkindsofminds.org
www.hwtears.com
www.ldonline.,org
www.callirobics.com
Lectura: Baja Tecnología

 Superficies anguladas
 Espacio entre
palabras y líneas
 Letras con texturas
 Magnificación de
Impreso (Word)
Lectura: Baja Tecnología
Cubiertas a colores
Lentes en color
Guía de lectura

 Magnificación de Impreso
 Espacio entre palabras y líneas
 Letras con texturas
 Superficies anguladas
Lectura
Textos Audibles

Libros Grabados Audio Digital

en Cassettes
Reconocedor de Carácter Óptico
(OCR)
• Máquina lectora

• Bolígrafo Lector
 Lectura: Alta Tecnología
 Sintetizador de voz/lector de pantalla
 Documentos, E-mails, internet
 Libros/enciclopedias en disco
• Recording for the blind and dyslexic
• National Library for the Blind and Physically
Handicap
• Biblioteca de ciegos
 Ejemplos:
• Lector Pantalla Text Help
• JAWS
• ReadPlease 2000
Lectura Guiada
Programas con Apoyo de Símbolos

•Refuerzo con símbolos

•Retroinformación auditiva

•Aplicaciones:

•Cuentos

•Instrucciones
Writing With Symbols 2000
•Recetas
Mayer Johnson
 Mapa de concepto
 Para crear diagramas que explican tu entendimiento
a otros...
SI NO
 Caso # 1
Joven de 13 años cursando el 8vo grado, con la ayuda
del salón recurso, identificado con el impedimento PEA.
Madre requiere referido a AT por considerar que con una
laptop, el estudiante podría hacer muchos trabajos en
forma más eficiente y en la casa no tiene una.
 Caso # 2
Estudiante con 16 años de edad, perlesía cerebral la
cual ha afectado su movilidad, diagnosticado con retardo
mental severo, y ubicado en grupo de vida independiente.
La maestra reclama evaluación en AT, para que se
determinen equipos y servicios que permitan que el
estudiante pueda iniciar la transición al ambiente del
trabajo.
Referencias:
 Quality indicators for Assisstive Technology Services (QIAT)
www.quit.org
 Programa de Asistencia Tecnológica de Puerto Rico
www.pratp.upr.edu
 www. resna.edu
 Assisstive Technology Act PL 108-364,oct/2004
 Manual de Procedimientos de Educación Especial, Secretaria
Asociada de Educación Especial, Departamento de Puerto Rico,
2008
 Rivera, M.J. (2006) Comité Asesor de Asistencia
Tecnológica(CAAT),CSEE/DE, Las Pedras.
 Avilés, C.L. (2009) Presentación AT para maestros, Universidad
Central de Bayamón.
 Directorio CAAT

Centro de Servicios Persona Contacto E-mail

Arecibo Indira López Díaz/Jorge Pérez caat_arecibo@yahoo.com

Bayamón Nilsa Acosta/Margarita Ortega acostamn@DE.GOBIERNO.PR
Caguas Carmen Pabón/Marcel Ortiz pabon_cd@DE.GOBIERNO.PR
Humacao María J. Rivera/María S. Pérez rivera_mj@DE.GOBIERNO.PR
Ponce Virgen Millán/Zulma Ramos millandj@DE.GOBIERNO.PR
Mayaguez Damaris Sánchez/Elba I. Pérez sanchezsde@DE.GOBIERNO.PR
San Juan Zoraida Fábregas/Ana Ortiz fabregassz@DE.GOBIERNO.PR