c



 c



ContardoCalligaris
Nossos adolescentes amam, estudam, brigam,
trabalham. Batalham com seus corpos, que se esticam
e se transformam. Lidam com as dificuldades de
_________ no quadro complicado da família moderna.
Como se diz hoje, eles se procuram e eventualmente se
acham. Mas, além disso, eles precisam lutar com a
adolescência, que é uma criatura um pouco monstruosa,
sustentada pela imaginação de todos, adolescentes e
pais. Um mito, inventado no começo do século 20, que
vingou sobretudo depois da Segunda Guerra Mundial.
A adolescência é o prisma pelo qual os adultos
olham os adolescentes e pelo qual os próprios
adolescentes se contemplam. Ela é uma das formações
culturais mais poderosas de nossa época.
Objeto de inveja e de medo, ela dá forma aos
sonhos de liberdade ou de evasão dos adultos e, ao
mesmo tempo, a seus pesadelos de violência e
desordem.
Objeto de admiração e _________, ela é um
poderoso argumento de marketing e, ao mesmo tempo,
uma fonte de desconfiança e _________ preventiva.
Adaptado(http://www1.folha.uol.com.br/folha/
publifolha/ult10037u351920.shtml)acessado em 28/05/2009
Assinale a alternativa que completa e
respectivamente os espaços de linha contínua no
texto.
!crescer ± ojeriza ± repressão
"!crecer ± ojeriza ± repreção
!crescer ± ogeriza ± represção
!crecer ± ogerisa ± repreção
!crescer ± ojerisa ± repressão
#O texto, um excerto do 1° capítulo do livro ³ A
Adolescência´ de ContardoCalligaris, tem por
finalidade
!convencer.
"!pesquisar.
!explicar.
!alertar.
!instruir.
A expressão ³Batalham com seus corpos´, no 1°
parágrafo do texto, significa que os jovens
!revoltam-se com sua aparência.
"!lutam empregando sua força física.
!impõem-se aos demais através de lutas
corporais.
!enfrentam as mudanças que seus corpos
sofrem.
!sentem-se monstruosos.
$A palavra destacada na oração ³ ...ð
vingou
sobretudo depois da Segunda Guerra Mundial´ (1°
parágrafo), pertence à mesma classe que a
destacada na alternativa
!Ëualquer um, %não você, poderá fiscalizar
este trabalho.
"!Chegaram os jovens %farão estágio conosco.
!Fiz-lhe sinal %prosseguisse sua caminhada.
!Alguém vai ter %me ajudar a carregar esses
livros.
!Riram tanto %foram advertidos pelo professor.



&&
Leandro Beguoci
Além de pavimentar o caminho para uma revolução
na medicina, o sequenciamento do genoma humano
permitiu que cientistas identificassem uma série de genes
relacionados ao comportamento. Não se passa um mês
sem que um novo estudo associe determinado gene à
tendência a adquirir certo traço de personalidade, ou a
desenvolver um hábito ou vício ± desde que o gene seja
³ligado´ pelo ambiente em que a pessoa vive.
A mais recente dessas pesquisas, conduzida pela
Universidade de Essex, na Inglaterra, debruça-se sobre
o gene responsável pelo transporte de serotonina,
neurotransmissor associado a sensações como o bem
estar e a felicidade. Uma variação nesse gene estaria
relacionada à maneira como cada um processa as
informações positivas ou negativas ± ou seja, à tendência
de ser otimista ou pessimista. O do otimismo,
como foi batizado pela comunidade científica, já havia
sido rastreado pela equipe da geneticista MayanaZatz,
da Universidade de São Paulo, em parceria com o
geneticista João Ricardo de Oliveira, da Universidade
Federal de Pernambuco, durante uma pesquisa para
tentar descobrir a influência genética de doenças
psíquicas.
(...)
Tanto a pesquisa da Universidade de Essex quanto
a da Universidade de São Paulo realizaram testes com
grupos de voluntários para aferir quantos deles tinham o
gene do otimismo.No caso dos ingleses, 16% o
possuíam. Entre os brasileiros a marca bateu em 40%.
Antes que se conclua que o Carnaval tem origem
genética, é bom esclarecer que esses estudos precisam
ser confirmados em outras populações. De qualquer
maneira, parece claro que o brasileiro é mais otimista.
(...)
³Talvez tenhamos de ser mais tolerantes com quem
teima em ver apenas o lado negativo do mundo. Afinal,
essa atitude ± em parte ± está nos genes´, refletiu a
geneticistaMayanaZatz, diante da descoberta do gene
do otimismo.
Adaptado (Revista VEJA, edição 2111,maio 2009, p. 132)
'A opinião do autor, em relação ao que relata no texto,
está em
!³O gene do otimismo, como foi batizado pela
comunidade científica,...´ (2° parágrafo)
"!³No caso dos ingleses, 16% o possuíam.´ (3°
parágrafo)
!³Entre os brasileiros a marca bateu em 40%.´
(3° parágrafo)
!³...parece claro que o brasileiro é mais otimista.´
(3° parágrafo)
!³Talvez tenhamos de ser mais tolerantes com
quem teima em ver apenas o lado negativo do
mundo´ (4° parágrafo)
(&)"%*
+Sobre o Texto II, pode-se dizer que a informação
principal é a que está contida na alternativa
!³Além de pavimentar o caminho para uma
revolução na medicina,...´ (1° parágrafo)
"!³... o sequenciamento do genoma humano
permitiu que cientistas identificassem uma série
de genes relacionados ao comportamento.´ (1°
parágrafo)
!³Tanto a pesquisa da (...) realizaram testes com
grupos de voluntários para aferir quantos deles
tinham o gene do otimismo.´ (3° parágrafo)
!³ Antes que se conclua que o Carnaval tem
origem genética,...´ (3° parágrafo)
!³... é bom esclarecer que esses estudos
precisam ser confirmados em outras
populações.´ (3° parágrafo)

Substituindo-se a palavra destacada (no terceiro
período do 2° parágrafo) por , quantas outras
palavras devem sofrer modificações para ser mantida
a concordância?
!Três.
"!Ëuatro.
!Cinco.
!Seis.
!Sete.
$ A transformação da primeira oração da
reflexão da geneticista MayanaZatz para o discurso
indireto é
!A geneticista MayanaZatz refletiu que talvez
tenhamos que ser mais tolerantes com quem
teima em ver apenas o lado negativo do mundo.
"!A geneticista MayanaZatz refletiu que devemos
ser mais tolerantes com quem teima em ver
apenas o lado negativo do mundo.
!A geneticista MayanaZatz refletiu que talvez
sejamos mais tolerantes com quem teima em
ver apenas o lado negativo do mundo.
!A geneticista MayanaZatz refletiu que talvez
tenhamos sido mais tolerantes com quem teima
em ver apenas o lado negativo do mundo.
!A geneticista MayanaZatz refletiu que deveríamos
tersidomais tolerantes com quem teimava em
ver apenas o lado negativo do mundo.
$*Assinale a alternativa que apresenta um exemplo
de linguagem conotativa.
!³... realizaram testes com grupos de
voluntários...´ (3° parágrafo)
"!³... é bom esclarecer que esses estudos
precisam ser confirmados em outras
populações.´ (3° parágrafo)
!³... serotonina, neurotransmissor associado a
sensações como o bem estar e a felicidade.´ (2°
parágrafo)
!³... refletiu a geneticista MayanaZatz, diante da
descoberta do gene do otimismo.´ (4° parágrafo)
!³A mais recente dessas pesquisas, (...) debruçase
sobre o gene responsável pelo transporte...´
(2° parágrafo)




Leandro Beguoci
Nos últimos anos, identificaram-se diversos genes cuja
ação pode influenciar o comportamento humano.
,
Ëuem tem uma versão específica do gene 

geralmente consome mais calorias do que a média das
pessoas. A hipótese mais aceita é que essa variação
inibe os centros de saciedade por gordura.

A dependência de substâncias químicas, como álcool e
drogas, está associada a alterações no gene U U
, que
age nos estímulos cerebrais de recompensa.
U-.
Ëuem apresenta variações nos genes 
 e 

é mais suscetível à depressão porque tem problemas
para processar a serotonina, o neurotransmissor da
felicidade.
"&
Ëuem apresenta variações nos genes U
e U

costuma se sentir mal ao ingerir álcool e tende a evitar
seuconsumo.Essas variantes influem no metabolismo
das bebidas.
Adaptado (Revista VEJA, edição 2111,maio 2009, p. 134)
$Pode-se afirmar que o TEXTO III e o TEXTO II estão
relacionados porque são
!contraditórios.
"!parecidos.
!técnicos.
!complementares.
!sequenciais.
$³Ëuem apresenta variações nos genes 5-HTTLPR e
TPH2 é mais suscetível à depressão -%tem
problemas para processar a serotonina, o
neurotransmissor da felicidade.´
A palavra destacada na oração acima pode ser
substituída, sem prejuízo do sentido, por
!entretanto
"!se
!mas
!visto que
!desde que
$#Transpondo a frase ³Essas variantes influem no
metabolismo das bebidas.´ para a voz passiva a
formaserá
!O metabolismo das bebidas influencia nessas
variantes.
"!Influenciam no metabolismo das bebidas essas
variantes.
!O metabolismo das bebidas pode ser
influenciado por essas variantes.
!As bebidas influenciam no metabolismo dessas
variantes.
!O metabolismo das bebidas é influenciado por
essas varia





































































c./*& *
Analise o mapa a seguir. "!Campo Sujo / Campo Limpo / Campo Rupestre
Fonte: IBGE !Campo Sujo / Campo Rupestre / Campo Limpo
Sobre a localização das Unidades da Federação é !Campo Rupestre / Campo Sujo / Campo Limpo
afirmar que !Campo Rupestre / Campo Limpo / Campo Sujo
! o Rio Grande do Sul é o estado mais Considere a figura a seguir.
setentrional. 0: http://www.eco.unicamp.br/nea/Gestao_ /. Acesso em
"!o território do Acre é o mais oriental do país. 24 de novembro de 2009.
!Tocantins pertence à Região Nordeste do Brasil. A figura representa
!na Região Nordeste, o estado mais meridional é !um pediplano.
Sergipe. "!uma depressão absoluta.
!o Estado de Roraima não tem litoral atlântico. !uma bacia hidrográfica.
*Considere o parágrafo, a seguir, adaptado do site da !uma cuesta.
EMBRAPA. !o trapp.
As formações campestres do Cerrado podem
1(&("
ser divididas três tipos de vegetação Cristóvam Buarque *
principais: O _____ caracteriza-se pela 1 É comum o horror diante da brutalidade de
presença evidente de arbustos e subarbustos dirigentes que queimam livros e prendem ou matam
entremeados no estrato arbustivo-herbáceo. intelectuais como o imperador chinês Shih Huang Ti,
No _____ a presença de arbustos e que, 210 anos antes de Cristo, decidiu queimar todos
subarbustos é insignificante. O _____ possui os livros e matar todos os estudiosos do seu império.
trechos com estrutura similar ao primeiro ou 2 Até hoje, a Inquisição horroriza o imaginário da
ao segundo , diferenciando-se tanto pelo humanidade pelo crime de destruir livros e matar
substrato, composto por afloramentos de intelectuais durante a Idade Média. Em Berlim, no
rocha, quanto pela composição florística, que campus da universidade Humboldt, há um local de
inclui muitos endemismos (presença de espé- reverência indignada no lugar onde Hitler queimou
cies com ocorrência restrita a este ambiente). milhares de livros.
Assinale a alternativa que contém as 3 Mas não nos horrorizamos quando os livros são
expressões que completam O

 e impedidos de ser escritos e os jovens de se
respectivamente as lacunas. transformarem em escritores. Indignamo-nos com a
!Campo Limpo / Campo Sujo / Campo Rupestre queima de livros e a prisão de escritores, mas não
com a incineração de cérebros como se faz no Brasil,
ao negarmos educação ao povo.
4 Pior do que queimadores de livros, somos
incineradores de cérebros que escreveriam livros, se
tivessem a chance de estudar. A história do Brasil é a
história do impedimento de que livros sejam escritos e
de que cientistas e intelectuais floresçam.
5 Ëuando os livros são queimados, alguns se salvam.
Mas se eles não são escritos, não há o que salvar.
Ëuando os escritores se salvam, eles escrevem
outros livros, mas quando não aprendem a ler,
queimam-se todos os livros que poderia escrever.
6 O Brasil é um crematório de cérebros. Ao nascer,
cada ser humano traz o imenso potencial de um
cérebro vivo e virgem. Como um poço de energia a
ser ainda construído pela educação. No Brasil, treze
ficam impedidos de escrever e todos os livros que
escreveriam são queimados antes de escritos. Como
se o Brasil fosse um imenso crematório de
inteligências. 7 As consequências são perfeitamente
perceptíveis: basta olhar a cara da escola pública no
presente para ver a cara do País no futuro. Apesar de
nossos quase 200 milhões de cérebros, o quinto
maior potencial intelectual do mundo, o Brasil
continuará a ser um país periférico na produção de
conhecimento.
8 O resultado já é visível: ineficiência, atraso,
violência, desemprego, desigualdade, tolerância com
a corrupção e a contravenção. Um país dividido por
um muro da desigualdade que separa pobres e ricos
e separado das nações desenvolvidas.
9 Durante anos, falou-se no decolar da economia.
por cento dos adultos são analfabetos; apenas trinta e 
c**(
cinco por cento concluem o ensino médio; destes, só &)"%e (2(
a metade tem uma educação básica com qualidade
acima da média. Portanto, oitenta e dois por cento
Achava-se que para um país ter futuro bastava
educar uma elite, um pequeno conjunto de
profissionais superiores a serviço da economia.
Formamos uma minoria no ensino superior, escolhida
depois de rejeitar a imensa maioria na educação de
base, e perdermos o potencial das dezenas de
milhões deixados para trás.
10 Ou o Brasil se educa ou fracassa: ou educamos
todos ou não teremos futuro e a desigualdade
continuará. Se a universidade é a fábrica do futuro, o
ensino fundamental é a fábrica da universidade.
11 Sem uma professora primária que lhe tivesse
ensinado as primeiras letras e as quatro operações,
Albert Einstein não teria se tornado cientista. Nossos
prêmios Nobel morreram antes de aprender as quatro
operações.
12 Não podemos formar inteligências enquanto
formos queimadores de cérebros. Não podemos
melhorar a educação superior sem uma educação
realmente universal e de qualidade para todos.
Adaptado de um texto de sua autoria. ! trinta e cinco por cento que concluem o
! ³Como um poço de energia a ser ainda
construído pela educação.´ (parágrafo 06)
"! ³ O resultado já é visível: ineficiência, atraso,
violência, desemprego...´ (parágrafo 08)
! ³ Ou o Brasil se educa ou fracassa: ou
educamos todos ou não teremos futuro...´
(parágrafo 10)
!³ Nossos prêmios Nobel morreram antes de
aprender as quatro operações.´ ( parágrafo
11)
! ³ Mas se eles não são escritos, não há o
que salvar.´(parágrafo 05)
$No parágrafo 06, no trecho
³No Brasil, treze por cento dos adultos são anal-
fabetos; apenas trinta e cinco por cento concluem
o ensino médio e, , só a metade tem uma
educação básica com qualidade acima da média.´
a palavra destacada refere-se a (à, aos)
!analfabetos.
"!metade da população.
O texto defende a tese de que
!a queima de livros, ao longo da história da hu-
manidade, trouxe graves prejuízos à
civilização.
"! a perda de muitas inteligências ocorre, no
Brasil, pela falta de uma educação de base de
qualidade.
!o Brasil destaca-se, no mundo, pela qualidade
de sua educação superior.
! o Brasil,com cerca de 200 milhões de
cérebros, é, indiscutivelmente, o país do
futuro.
! há pouca produção de livros no Brasil, na
atualidade, devido à falta de matéria prima.
#O autor utiliza-se de uma linguagem figurada para
dar ênfase a sua opinião. Isso está claramente
perceptível em
! ³ Indignamo-nos com a queima de livros e a
prisão de escritores.´ (parágrafo 03)
"! ³ Ëuando os livros são queimados, alguns se
salvam.´ (parágrafo 05)
!³ Ëuando os escritores se salvam, eles escre-
vem outros livros...´ (parágrafo 05)
!³ O Brasil é um crematório de cérebros.´ (pará-
grafo 06) ,,
! ³ Ao nascer, cada ser humano traz o imenso
potencial de um cérebro vivo e virgem.´ (pará-
grafo 06)
 O trecho em que se percebe que o autor traça
uma comparação está em
ensino médio.
!treze por cento dos estudantes brasileiros.
!toda a população brasileira.
'Em ³ c, oitenta e dois por cento ficam
impedidos de escrever e todos os livros que
escreveriam são queimados antes de escritos.´
(parágrafo 06), a palavra destacada indica
!uma adição de idéias.
"!uma justificativa para um fato.
!a conclusão de um raciocínio.
!a oposição de fatos.
!a consequência de um fato.
+ A frase ³ Até hoje, a Inquisição horroriza o
imaginário da humanidade pelo crime de destruir
livros.´ ao ser transposta para a voz passiva será
! Até hoje, a Inquisição é horrorizada pelo
crime de destruir livros no imaginário da
humanidade.
"!O imaginário da humanidade até hoje está
sendo horrorizado pelo crime de destruir
livros.
!A Inquisição até hoje horroriza o imaginário
da humanidade pelo crime de destruir livros.
! Até hoje, o imaginário da humanidade é
horrorizado pelo crime de destruir livros.
!O crime de destruir livros até hoje horroriza
o imaginário da humanidade.*  (
&)"%e (
2(

 Considere as formas verbais destacadas nas se-
guintes construções extraídas do texto:
(1) ³Não podemos formar inteligências enquanto
/&queimadores de cérebros.´(parágrafo 12)
(2) ³... cérebros que .&livros, se .
se usar
&a chance de estudar.´ (parágrafo 04)
Assinale a alternativa que indica,  e
respectivamente, o tempo e o modo em que
esses verbos estão conjugados.
!(1) pretérito imperfeito do indicativo; (2) futuro
do presente do indicativo e pretérito perfeito
do indicativo.
"!(1) futuro do subjuntivo; (2) futuro do pretérito
do indicativo e pretérito imperfeito do
subjuntivo.
!(1) pretérito perfeito do indicativo; (2) pretérito
imperfeito do indicativo e pretérito perfeito do
indicativo.
! (1) futuro do presente do indicativo; (2)
pretérito imperfeito do subjuntivo e futuro do
subjuntivo.
! (1) presente do indicativo; (2) futuro do
presente do indicativo e pretérito perfeito do
indicativo.
$ Considere as seguintes frases:
I. A &3do assalto identificou o bandido.
II. A mãe carregava a 4no colo.
III. A .& queixava-se de fortes dores na
cabeça.
Não está claro se o substantivo destacado se
refere a homem ou mulher
!apenas na frase I.
"!apenas na frase II.
!apenas na frase III.
!apenas nas frases I e III.
!em todas as frases.
$* Algumas palavras terminadas em ³5´, como 
! o Rio Grande do Sul é o estado mais
5, admitem mais de um plural: 56
57›
Assinale a alternativa cuja palavra também
admite mais de um plural.
!Portão.
"!Grão.
!Campeão.
!Cirurgião.
!Pão.
$ Considere as seguintes afirmativas sobre a
acentuação gráfica de palavras do texto:
I. ³3´, ³8´ e ³38´ são monossílabos
tônicos.
II. A palavra ³-´ é acentuada pela mesma
regra que determina a acentuação da palavra
³´.
III. As palavras ³ &(´, ³%´ e
³&9´ são acentuadas por serem
paroxítonas terminadas em ditongo crescente.
Ëual(is) afirmativa(s) está(ão) ()?
!Apenas a I.
"!Apenas a II.
!Apenas a III.
!Apenas a I e a II.
!Apenas a II e a III.
Ma__estoso. Larin__e.
Gor__eio. __inete.
Ob__eto. Afli__ido.
Para preencher & as lacunas, deve-
!ora ³g´, ora ³j´,nas palavras da COLUNA A
e apenas ³j´ nas palavras da COLUNA B.
"! apenas ³g´ nas palavras da COLUNA A e
ora ³g´, ora ³j´ nas palavras da COLUNA B.
! ³g´ nas palavras COLUNA A e ³j´ nas
palavras da COLUNA B.
! ³j´ nas palavras da COLUNA A e ³g´ nas
palavras da COLUNA B.
!tanto ³g´ como ³j´, pois o som é o mesmo.
$# No parágrafo 02 , no trecho ³Em Berlim, no
campus da universidade Humboldt, há um local
de .  no lugar onde Hitler
queimou milhares de livros.´
A expressão destacada pode ser substituída,
sem prejuízo do sentido, por
!homenagem inconformada.
"!preito silencioso.
!consideração impassível.
!saudação confiante.
!tributo tranquilo.







Analise o mapa a seguir.
Fonte: IBGE
Sobre a localização das Unidades da Federação é
afirmar que
setentrional.
"!o território do Acre é o mais oriental do país.
!Tocantins pertence à Região Nordeste do Brasil.
!na Região Nordeste, o estado mais meridional é
Sergipe.
!o Estado de Roraima não tem litoral atlântico.
*Considere o parágrafo, a seguir, adaptado do site da
EMBRAPA.
As formações campestres do Cerrado podem
ser divididas três tipos de vegetação
principais: O _____ caracteriza-se pela
presença evidente de arbustos e subarbustos
entremeados no estrato arbustivo-herbáceo.
No _____ a presença de arbustos e
subarbustos é insignificante. O _____ possui
trechos com estrutura similar ao primeiro ou
ao segundo , diferenciando-se tanto pelo
substrato, composto por afloramentos de
rocha, quanto pela composição florística, que
inclui muitos endemismos (presença de espé-
cies com ocorrência restrita a este ambiente).
Assinale a alternativa que contém as
expressões que completam O

 e
respectivamente as lacunas.
!Campo Limpo / Campo Sujo / Campo Rupestre
$Considere as palavras das seguintes colunas: "!Campo Sujo / Campo Limpo / Campo Rupestre

:;
:;1 !Campo Sujo / Campo Rupestre / Campo Limpo
Laran__inha. Con__estão. !Campo Rupestre / Campo Sujo / Campo Limpo
 !Campo Rupestre / Campo Limpo / Campo Sujo
Considere a figura a seguir.
0: http://www.eco.unicamp.br/nea/Gestao_ /. Acesso em
24 de novembro de 2009.
A figura representa
!um pediplano.
"!uma depressão absoluta.
!uma bacia hidrográfica.
!uma cuesta.
!o trapp.

1(&("
Cristóvam Buarque *
1 É comum o horror diante da brutalidade de
dirigentes que queimam livros e prendem ou matam
intelectuais como o imperador chinês Shih Huang Ti,
que, 210 anos antes de Cristo, decidiu queimar todos
os livros e matar todos os estudiosos do seu império.
2 Até hoje, a Inquisição horroriza o imaginário da
humanidade pelo crime de destruir livros e matar
intelectuais durante a Idade Média. Em Berlim, no
campus da universidade Humboldt, há um local de
reverência indignada no lugar onde Hitler queimou
milhares de livros.
3 Mas não nos horrorizamos quando os livros são
impedidos de ser escritos e os jovens de se
transformarem em escritores. Indignamo-nos com a
queima de livros e a prisão de escritores, mas não
com a incineração de cérebros como se faz no Brasil,
ao negarmos educação ao povo.
4 Pior do que queimadores de livros, somos
incineradores de cérebros que escreveriam livros, se
história do impedimento de que livros sejam escritos e
de que cientistas e intelectuais floresçam.
5 Ëuando os livros são queimados, alguns se salvam.
Mas se eles não são escritos, não há o que salvar.
Ëuando os escritores se salvam, eles escrevem
outros livros, mas quando não aprendem a ler,
queimam-se todos os livros que poderia escrever.
6 O Brasil é um crematório de cérebros. Ao nascer,
cada ser humano traz o imenso potencial de um
cérebro vivo e virgem. Como um poço de energia a
ser ainda construído pela educação. No Brasil, treze
por cento dos adultos são analfabetos; apenas trinta e
cinco por cento concluem o ensino médio; destes, só
a metade tem uma educação básica com qualidade
acima da média. Portanto, oitenta e dois por cento
ficam impedidos de escrever e todos os livros que
escreveriam são queimados antes de escritos. Como
se o Brasil fosse um imenso crematório de
inteligências. 7 As consequências são perfeitamente
perceptíveis: basta olhar a cara da escola pública no
presente para ver a cara do País no futuro. Apesar de
nossos quase 200 milhões de cérebros, o quinto
maior potencial intelectual do mundo, o Brasil
continuará a ser um país periférico na produção de
conhecimento.
8 O resultado já é visível: ineficiência, atraso,
violência, desemprego, desigualdade, tolerância com
a corrupção e a contravenção. Um país dividido por
um muro da desigualdade que separa pobres e ricos
e separado das nações desenvolvidas.
9 Durante anos, falou-se no decolar da economia.
tivessem a chance de estudar. A história do Brasil é a 
c**(
&)"%e (2(
Achava-se que para um país ter futuro bastava
educar uma elite, um pequeno conjunto de
profissionais superiores a serviço da economia.
Formamos uma minoria no ensino superior, escolhida
depois de rejeitar a imensa maioria na educação de
base, e perdermos o potencial das dezenas de
milhões deixados para trás.
10 Ou o Brasil se educa ou fracassa: ou educamos
todos ou não teremos futuro e a desigualdade
continuará. Se a universidade é a fábrica do futuro, o
ensino fundamental é a fábrica da universidade.
11 Sem uma professora primária que lhe tivesse
ensinado as primeiras letras e as quatro operações,
Albert Einstein não teria se tornado cientista. Nossos
prêmios Nobel morreram antes de aprender as quatro
operações.
12 Não podemos formar inteligências enquanto
formos queimadores de cérebros. Não podemos
melhorar a educação superior sem uma educação
realmente universal e de qualidade para todos.
Adaptado de um texto de sua autoria. + A frase ³ Até hoje, a Inquisição horroriza o
³No Brasil, treze por cento dos adultos são anal-
fabetos; apenas trinta e cinco por cento concluem
o ensino médio e, , só a metade tem uma
educação básica com qualidade acima da média.´
a palavra destacada refere-se a (à, aos)
!analfabetos.
"!metade da população.
! trinta e cinco por cento que concluem o
ensino médio.
!treze por cento dos estudantes brasileiros.
!toda a população brasileira.
'Em ³ c, oitenta e dois por cento ficam
impedidos de escrever e todos os livros que
escreveriam são queimados antes de escritos.´
(parágrafo 06), a palavra destacada indica
!uma adição de idéias.
"!uma justificativa para um fato.
!a conclusão de um raciocínio.
!a oposição de fatos.
!a consequência de um fato.
O texto defende a tese de que imaginário da humanidade pelo crime de destruir
!a queima de livros, ao longo da história da hu- livros.´ ao ser transposta para a voz passiva será
manidade, trouxe graves prejuízos à ! Até hoje, a Inquisição é horrorizada pelo
civilização. crime de destruir livros no imaginário da
"! a perda de muitas inteligências ocorre, no humanidade.
Brasil, pela falta de uma educação de base de "!O imaginário da humanidade até hoje está
qualidade. sendo horrorizado pelo crime de destruir
!o Brasil destaca-se, no mundo, pela qualidade livros.
de sua educação superior. !A Inquisição até hoje horroriza o imaginário
! o Brasil,com cerca de 200 milhões de da humanidade pelo crime de destruir livros.
cérebros, é, indiscutivelmente, o país do ! Até hoje, o imaginário da humanidade é
futuro. horrorizado pelo crime de destruir livros.
! há pouca produção de livros no Brasil, na !O crime de destruir livros até hoje horroriza
atualidade, devido à falta de matéria prima. o imaginário da humanidade.*  (
#O autor utiliza-se de uma linguagem figurada para &)"%e (
dar ênfase a sua opinião. Isso está claramente 2(
perceptível em
! ³ Indignamo-nos com a queima de livros e a
prisão de escritores.´ (parágrafo 03)
"! ³ Ëuando os livros são queimados, alguns se
salvam.´ (parágrafo 05)
!³ Ëuando os escritores se salvam, eles escre-
vem outros livros...´ (parágrafo 05)
!³ O Brasil é um crematório de cérebros.´ (pará-
grafo 06) ,,
! ³ Ao nascer, cada ser humano traz o imenso
potencial de um cérebro vivo e virgem.´ (pará-
grafo 06)
 O trecho em que se percebe que o autor traça
uma comparação está em
! ³Como um poço de energia a ser ainda
construído pela educação.´ (parágrafo 06)
"! ³ O resultado já é visível: ineficiência, atraso,
violência, desemprego...´ (parágrafo 08)
! ³ Ou o Brasil se educa ou fracassa: ou
educamos todos ou não teremos futuro...´
(parágrafo 10)
!³ Nossos prêmios Nobel morreram antes de
aprender as quatro operações.´ ( parágrafo
11)
! ³ Mas se eles não são escritos, não há o
que salvar.´(parágrafo 05)
$No parágrafo 06, no trecho

Considere as formas verbais destacadas nas seguintes construções extraídas do texto:
(1) ³Não podemos formar inteligências enquanto /&queimadores de cérebros.´(parágrafo 12)
(2) ³... cérebros que .&livros, se .&a chance de estudar.´ (parágrafo 04)
Assinale a alternativa que indica,  e respectivamente, o tempo e o modo em que esses verbos estão
conjugados.
!(1) pretérito imperfeito do indicativo; (2) futuro do presente do indicativo e pretérito perfeito do indicativo.
"!(1) futuro do subjuntivo; (2) futuro do pretérito do indicativo e pretérito imperfeito do subjuntivo.
!(1) pretérito perfeito do indicativo; (2) pretérito imperfeito do indicativo e pretérito perfeito do indicativo.
!(1) futuro do presente do indicativo; (2) pretérito imperfeito do subjuntivo e futuro do subjuntivo.
!(1) presente do indicativo; (2) futuro do presente do indicativo e pretérito perfeito do indicativo.
$ Considere as seguintes frases:
I. A &3do assalto identificou o bandido.
II. A mãe carregava a 4no colo.
III. A .&queixava-se de fortes dores na cabeça.
Não está claro se o substantivo destacado se refere a homem ou mulher
!apenas na frase I.
"!apenas na frase II.
!apenas na frase III.
!apenas nas frases I e III.
!em todas as frases.
$*Algumas palavras terminadas em ³5´, como 5, admitem mais de um plural: 5657›
Assinale a alternativa cuja palavra também admite mais de um plural.
!Portão.
"!Grão.
!Campeão.
!Cirurgião.
!Pão.
$Considere as seguintes afirmativas sobre a acentuação gráfica de palavras do texto:
I. ³3´, ³8´ e ³38´ são monossílabos tônicos.
II. A palavra ³-´ é acentuada pela mesma regra que determina a acentuação da palavra ³´.
III. As palavras ³ &(´, ³%´ e ³&9´ são acentuadas por serem paroxítonas terminadas
em ditongo crescente.
Ëual(is) afirmativa(s) está(ão) ()?
!Apenas a I.
"!Apenas a II.
!Apenas a III.
!Apenas a I e a II.
!Apenas a II e a III.
$Considere as palavras das seguintes colunas:

:;
:;1
Laran__inha. Con__estão.
Ma__estoso. Larin__e.
Gor__eio. __inete.
Ob__eto. Afli__ido.
Para preencher &as lacunas, deve-se usar
!ora ³g´, ora ³j´,nas palavras da COLUNA A e apenas ³j´ nas palavras da COLUNA B.
"!apenas ³g´ nas palavras da COLUNA A e ora ³g´, ora ³j´ nas palavras da COLUNA B.
!³g´ nas palavras COLUNA A e ³j´ nas palavras da COLUNA B.
!³j´ nas palavras da COLUNA A e ³g´ nas palavras da COLUNA B.
!tanto ³g´ como ³j´, pois o som é o mesmo.
$# No parágrafo 02 , no trecho ³Em Berlim, no campus da universidade Humboldt, há um local de .
no lugar onde Hitler queimou milhares de livros.´
A expressão destacada pode ser substituída, sem prejuízo do sentido, por
!homenagem inconformada.
"!preito silencioso.
!consideração impassível.
!saudação confiante.
á
@
@@ 




 Analise o mapa a seguir.
Fonte: IBGE
Sobre a localização das Unidades da Federação é
afirmar que
! o Rio Grande do Sul é o estado mais
setentrional.
"!o território do Acre é o mais oriental do país.
!Tocantins pertence à Região Nordeste do Brasil.
!na Região Nordeste, o estado mais meridional é
Sergipe.
!o Estado de Roraima não tem litoral atlântico.
*Considere o parágrafo, a seguir, adaptado do site da
EMBRAPA.
As formações campestres do Cerrado podem
ser divididas três tipos de vegetação
principais: O _____ caracteriza-se pela
presença evidente de arbustos e subarbustos
entremeados no estrato arbustivo-herbáceo.
No _____ a presença de arbustos e
subarbustos é insignificante. O _____ possui
trechos com estrutura similar ao primeiro ou
ao segundo , diferenciando-se tanto pelo
substrato, composto por afloramentos de
rocha, quanto pela composição florística, que
inclui muitos endemismos (presença de espé-
cies com ocorrência restrita a este ambiente).
Assinale a alternativa que contém as
expressões que completam O

 e
respectivamente as lacunas.
!Campo Limpo / Campo Sujo / Campo Rupestre
"!Campo Sujo / Campo Limpo / Campo Rupestre
!Campo Sujo / Campo Rupestre / Campo Limpo
!Campo Rupestre / Campo Sujo / Campo Limpo
!Campo Rupestre / Campo Limpo / Campo Sujo
Considere a figura a seguir.
0: http://www.eco.unicamp.br/nea/Gestao_ /. Acesso em
24 de novembro de 2009.
A figura representa
!um pediplano.
"!uma depressão absoluta.
!uma bacia hidrográfica.
!uma cuesta.
!o trapp.

1(&("
Cristóvam Buarque *
1 É comum o horror diante da brutalidade de
2 Até hoje, a Inquisição horroriza o imaginário da
humanidade pelo crime de destruir livros e matar
intelectuais durante a Idade Média. Em Berlim, no
campus da universidade Humboldt, há um local de
reverência indignada no lugar onde Hitler queimou
milhares de livros.
3 Mas não nos horrorizamos quando os livros são
impedidos de ser escritos e os jovens de se
transformarem em escritores. Indignamo-nos com a
queima de livros e a prisão de escritores, mas não
com a incineração de cérebros como se faz no Brasil,
ao negarmos educação ao povo.
4 Pior do que queimadores de livros, somos
incineradores de cérebros que escreveriam livros, se
tivessem a chance de estudar. A história do Brasil é a
história do impedimento de que livros sejam escritos e
de que cientistas e intelectuais floresçam.
5 Ëuando os livros são queimados, alguns se salvam.
Mas se eles não são escritos, não há o que salvar.
Ëuando os escritores se salvam, eles escrevem
outros livros, mas quando não aprendem a ler,
queimam-se todos os livros que poderia escrever.
6 O Brasil é um crematório de cérebros. Ao nascer,
cada ser humano traz o imenso potencial de um
cérebro vivo e virgem. Como um poço de energia a
ser ainda construído pela educação. No Brasil, treze
por cento dos adultos são analfabetos; apenas trinta e
cinco por cento concluem o ensino médio; destes, só
a metade tem uma educação básica com qualidade
acima da média. Portanto, oitenta e dois por cento
ficam impedidos de escrever e todos os livros que
escreveriam são queimados antes de escritos. Como
se o Brasil fosse um imenso crematório de
inteligências. 7 As consequências são perfeitamente
perceptíveis: basta olhar a cara da escola pública no
presente para ver a cara do País no futuro. Apesar de
nossos quase 200 milhões de cérebros, o quinto
maior potencial intelectual do mundo, o Brasil
continuará a ser um país periférico na produção de
conhecimento.
8 O resultado já é visível: ineficiência, atraso,
violência, desemprego, desigualdade, tolerância com
a corrupção e a contravenção. Um país dividido por
um muro da desigualdade que separa pobres e ricos
e separado das nações desenvolvidas.
9 Durante anos, falou-se no decolar da economia.
dirigentes que queimam livros e prendem ou matam 
c**(
intelectuais como o imperador chinês Shih Huang Ti, &)"%e (2(
que, 210 anos antes de Cristo, decidiu queimar todos
os livros e matar todos os estudiosos do seu império.
Achava-se que para um país ter futuro bastava
educar uma elite, um pequeno conjunto de
profissionais superiores a serviço da economia.
Formamos uma minoria no ensino superior, escolhida
depois de rejeitar a imensa maioria na educação de
base, e perdermos o potencial das dezenas de
milhões deixados para trás.
10 Ou o Brasil se educa ou fracassa: ou educamos
todos ou não teremos futuro e a desigualdade
continuará. Se a universidade é a fábrica do futuro, o
ensino fundamental é a fábrica da universidade.
11 Sem uma professora primária que lhe tivesse
ensinado as primeiras letras e as quatro operações,
Albert Einstein não teria se tornado cientista. Nossos
prêmios Nobel morreram antes de aprender as quatro
operações.
12 Não podemos formar inteligências enquanto
formos queimadores de cérebros. Não podemos
melhorar a educação superior sem uma educação
realmente universal e de qualidade para todos.
Adaptado de um texto de sua autoria. + A frase ³ Até hoje, a Inquisição horroriza o
³No Brasil, treze por cento dos adultos são anal-
fabetos; apenas trinta e cinco por cento concluem
o ensino médio e, , só a metade tem uma
educação básica com qualidade acima da média.´
a palavra destacada refere-se a (à, aos)
!analfabetos.
"!metade da população.
! trinta e cinco por cento que concluem o
ensino médio.
!treze por cento dos estudantes brasileiros.
!toda a população brasileira.
'Em ³ c, oitenta e dois por cento ficam
impedidos de escrever e todos os livros que
escreveriam são queimados antes de escritos.´
(parágrafo 06), a palavra destacada indica
!uma adição de idéias.
"!uma justificativa para um fato.
!a conclusão de um raciocínio.
!a oposição de fatos.
!a consequência de um fato.
O texto defende a tese de que imaginário da humanidade pelo crime de destruir
!a queima de livros, ao longo da história da hu- livros.´ ao ser transposta para a voz passiva será
manidade, trouxe graves prejuízos à ! Até hoje, a Inquisição é horrorizada pelo
civilização. crime de destruir livros no imaginário da
"! a perda de muitas inteligências ocorre, no humanidade.
Brasil, pela falta de uma educação de base de "!O imaginário da humanidade até hoje está
qualidade. sendo horrorizado pelo crime de destruir
!o Brasil destaca-se, no mundo, pela qualidade livros.
de sua educação superior. !A Inquisição até hoje horroriza o imaginário
! o Brasil,com cerca de 200 milhões de da humanidade pelo crime de destruir livros.
cérebros, é, indiscutivelmente, o país do ! Até hoje, o imaginário da humanidade é
futuro. horrorizado pelo crime de destruir livros.
! há pouca produção de livros no Brasil, na !O crime de destruir livros até hoje horroriza
atualidade, devido à falta de matéria prima. o imaginário da humanidade.*  (
#O autor utiliza-se de uma linguagem figurada para &)"%e (
dar ênfase a sua opinião. Isso está claramente 2(
perceptível em
! ³ Indignamo-nos com a queima de livros e a
prisão de escritores.´ (parágrafo 03)
"! ³ Ëuando os livros são queimados, alguns se
salvam.´ (parágrafo 05)
!³ Ëuando os escritores se salvam, eles escre-
vem outros livros...´ (parágrafo 05)
!³ O Brasil é um crematório de cérebros.´ (pará-
grafo 06) ,,
! ³ Ao nascer, cada ser humano traz o imenso
potencial de um cérebro vivo e virgem.´ (pará-
grafo 06)
 O trecho em que se percebe que o autor traça
uma comparação está em
! ³Como um poço de energia a ser ainda
construído pela educação.´ (parágrafo 06)
"! ³ O resultado já é visível: ineficiência, atraso,
violência, desemprego...´ (parágrafo 08)
! ³ Ou o Brasil se educa ou fracassa: ou
educamos todos ou não teremos futuro...´
(parágrafo 10)
!³ Nossos prêmios Nobel morreram antes de
aprender as quatro operações.´ ( parágrafo
11)
! ³ Mas se eles não são escritos, não há o
que salvar.´(parágrafo 05)
$No parágrafo 06, no trecho

Considere as formas verbais destacadas nas seguintes construções extraídas do texto:
(1) ³Não podemos formar inteligências enquanto /& queimadores de
cérebros.´(parágrafo 12)
(2) ³... cérebros que .&livros, se .&a chance de estudar.´ (parágrafo 04)
Assinale a alternativa que indica,  e respectivamente, o tempo e o modo em que
esses verbos estão conjugados.
! (1) pretérito imperfeito do indicativo; (2) futuro do presente do indicativo e pretérito
perfeito do indicativo.
"! (1) futuro do subjuntivo; (2) futuro do pretérito do indicativo e pretérito imperfeito do
subjuntivo.
!(1) pretérito perfeito do indicativo; (2) pretérito imperfeito do indicativo e pretérito perfeito
do indicativo.
! (1) futuro do presente do indicativo; (2) pretérito imperfeito do subjuntivo e futuro do
subjuntivo.
! (1) presente do indicativo; (2) futuro do presente do indicativo e pretérito perfeito do
indicativo.
$ Considere as seguintes frases:
I. A &3do assalto identificou o bandido.
II. A mãe carregava a 4no colo.
III. A .&queixava-se de fortes dores na cabeça.
Não está claro se o substantivo destacado se refere a homem ou mulher
!apenas na frase I.
"!apenas na frase II.
!apenas na frase III.
!apenas nas frases I e III.
!em todas as frases.
$*Algumas palavras terminadas em ³5´, como 5, admitem mais de um plural: 56
57›
Assinale a alternativa cuja palavra também admite mais de um plural.
!Portão.
"!Grão.
!Campeão.
!Cirurgião.
!Pão.
$Considere as seguintes afirmativas sobre a acentuação gráfica de palavras do texto:
I. ³3´, ³8´ e ³38´ são monossílabos tônicos.
II. A palavra ³-´ é acentuada pela mesma regra que determina a acentuação da
palavra ³´.
III. As palavras ³ &(´, ³%´ e ³&9´ são acentuadas por serem
paroxítonas terminadas em ditongo crescente.
Ëual(is) afirmativa(s) está(ão) ()?
!Apenas a I.
"!Apenas a II.
!Apenas a III.
!Apenas a I e a II.
!Apenas a II e a III.
$Considere as palavras das seguintes colunas:

:;
:;1
Laran__inha. Con__estão.
Ma__estoso. Larin__e.
Gor__eio. __inete.
Ob__eto. Afli__ido.
Para preencher &as lacunas, deve-se usar
!ora ³g´, ora ³j´,nas palavras da COLUNA A e apenas ³j´ nas palavras da COLUNA B.
"!apenas ³g´ nas palavras da COLUNA A e ora ³g´, ora ³j´ nas palavras da COLUNA B.
!³g´ nas palavras COLUNA A e ³j´ nas palavras da COLUNA B.
!³j´ nas palavras da COLUNA A e ³g´ nas palavras da COLUNA B.
!tanto ³g´ como ³j´, pois o som é o mesmo.
 $#No parágrafo 02 , no trecho ³Em Berlim, no campus da universidade Humboldt, há um
local de .no lugar onde Hitler queimou milhares de livros.´
A expressão destacada pode ser substituída, sem prejuízo do sentido, por
!homenagem inconformada.
"!preito silencioso.
!consideração impassível.
!saudação confiante.
á
@
@@ 



(E) III, apenas.

Leia o texto para responder às questões de números 43 a 46.

&1
No mundo inteiro, o intercâmbio estudantil é uma maneira tradicional de os jovens viajarem para o exterior
para aprender um segundo idioma e entrar em contato com outras culturas. Agora, uma variante desse
tipo de programa
vem se popularizando, inclusive no Brasil ® o intercâmbio voluntário. Ele consiste em viajar para outro
país
não apenas para estudar, mas para engajar-se em atividades filantrópicas ou auxiliar entidades de
preservação
ambiental. Segundo os estudantes, essa é uma forma de se sentir útil, ajudar o próximo ou colaborar para
a saúde
do planeta, obtendo como recompensa o crescimento pessoal. De quebra, o voluntariado enriquece o
currículo. Nos
Estados Unidos e em vários países da Europa, muitas escolas de ensino médio e faculdades exigem que
o aluno,
para receber o diploma, tenha cumprido um mínimo de horas de trabalho voluntário. Exercer esse
trabalho em outro
paísé mais enriquecedor e divertido. As agências de intercâmbio brasileiras informam que a procura por
programas
desse tipo cresceu três vezes nos últimos dois anos.
Há duas formas de hospedagem: a primeira delas é ficar na casa de uma família e dividir o dia entre o
estudo
e o voluntariado; a segunda é ficar na própria instituição em que se trabalha.
No caso da Alemanha, a maior quantidade de bolsas desse tipo tem como destino o Brasil. Depois de
fazer voluntariado
na Dinamarca, cuidando de crianças órfãs, o alemão MaximilianGeorgi, de 21 anos, decidiu que gostaria
de dar continuidade à experiência num local no qual as pessoas vivessem uma realidade diversa da sua.
Escolheu
o Brasil e há três meses trabalha com crianças carentes em Porto Alegre. É um choque de realidade
,
conta ele.
Já a estudante paulista de veterinária Raissa Seabra Bittencourt, de 18 anos, procurou um programa que
a
ajudasse na profissão que escolheu. Em julho passado, ela foi trabalhar em um parque nacional, na África
do Sul,
que abriga animais selvagens. Chegou a cuidar de guepardos e de outros felinos acidentados. Notei
grande diferença
na minha bagagem quando retornei à faculdade", diz Raissa.
Uma pesquisa realizada neste ano por algumas agências mostrou que o Brasil é o segundo destino
favorito
para fazer intercâmbio voluntário. O primeiro lugar coube ao Peru, entre outros motivos, pela
peculiaridade de o país
manter vivas as tradições indígenas.
(Carolina Romanini, Ê
, 02.12.2009. Adaptado)
Ë5 #
-:
";<
=&>*  ? 0)c?* 
43De acordo com o texto, é correto afirmar que
(A) o intercâmbio voluntário jáé uma prática em outros países mas, no Brasil, o interesse por
esse tipo de intercâmbio
não tem mostrado avanços.
(B) aqueles que optam pelo intercâmbio voluntário visam, prioritariamente, à inserção mais
rápida no mercado
de trabalho internacional.
(C) os países da América Latina são os que mais recebem voluntários da Europa, que vêm
com o intuito de se
aprimorar na profissão que escolheram.
(D) a diversão e o amadurecimento interior, promovidos pela experiência de intercâmbio,
colaboram para a formação
pessoal dos jovens.
(E) uma das formas de hospedagem é o voluntário passar um curto período em diferentes
casas que pertencem
a famílias carentes.

44Pela leitura do texto, conclui-se que o objetivo principal da jornalista é

(A) passar informações que possam esclarecer os leitores sobre um fato, em princípio,
desconhecido por eles.
(B) construir o texto de forma a expressar as ideias em nível poético, literário e com aspectos
líricos.
(C) reunir argumentos e dados para criticar os jovens brasileiros que não praticam o
intercâmbio voluntário.
(D) usar o texto como meio para expor seus sentimentos e dúvidas em relação ao tema
abordado.
(E) discutir os recursos linguísticos necessários para a elaboração de um bom texto jornalístico.
Considere as frases:

45O intercâmbio voluntário &viajar a outro país para a prestação de serviços

filantrópicos.
Maximilian queria @experiência e decidiu vir a Porto Alegre.
Raissa notou diferenças quando @faculdade.
Assinale a alternativa cujas expressões substituem, correta e respectivamente, os termos
destacados nas
frases.
(A) caracteriza-se em ® levar adiante na ® retomou com
(B) caracteriza-se em ® levar adiante a ® retomou à
(C) caracteriza-se a ® levar adiante na ® retomou a
(D) caracteriza-se por ® levar adiante com ® retomou à
(E) caracteriza-se por ® levar adiante a ® retomou a
Ë5#

Ë5##
Ë5# 

#$*$?";<
=&>*  ?0)c
Assinale a alternativa em que o conectivo destacado introduz uma oração adjetiva, isto é, uma
oração com
valor de adjetivo.
(A) ...escolas de ensino médio e faculdades exigem %o aluno, para receber o diploma, tenha
cumprido um
mínimo de horas...
(B) As agências de intercâmbio brasileiras informam %a procura por programas desse tipo...
(C) ...o alemão MaximilianGeorgi, de 21 anos, decidiu %gostaria de dar continuidade à
experiência...
(D) ...ela foi trabalhar em um parque nacional, na África do Sul, %abriga animais selvagens.
(E) ...pesquisa realizada neste ano por algumas agências mostrou %o Brasil é o segundo
destino favorito...
47Leia o texto e avalie as informações sobre ele apresentadas.
( O Turismo da Bondade
, Ê
, 02.12.2009.)
I. As frases e as imagens do texto revelam, respectivamente, o emprego da linguagem verbal e
não verbal.
II. Em ® Países mais procurados -/AB&".8...w a oração em destaque
apresenta a
ideia de finalidade.
III. No texto está claro que o bem-estar das pessoas e o equilíbrio da natureza são igualmente
relevantes para
os voluntários.
É correto o que se afirma em
(A) I, apenas.
(B) III, apenas.
(C) I e II, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
Ë5#$
Ë5#'
Pelos
europeus e
americanos
Pelos
brasileiros
3M PERU
1MÁFRICA DO SUL 2MÍNDIA
3M AUSTRÁLIA
1M PERU 2M BRASIL
c&--/A
B&".8
./9--/
--
1Õ Cuidar de crianças carentes
2Õ Cuidar de deficientes mentais
3Õ Atuar em instituições de preservação ambiental
";<
=&>*  ? 0)c?*'
48Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, o texto a seguir:
Muitos jovens estão _____ espera do início das inscrições para as vagas de serviço voluntário
disponíveis
em países africanos.
______ partir de setembro, todas as informações relativas ______ essas vagas, estarão no site
das
agências conveniadas.
(A) à ...A ...a
(B) à ...A ...à
(C) à ...À ...à
(D) a ...À ...a
(E) a ...À ...à
Considere a tirinha com a personagem do Recruta Zero.

(WALKER,
Mort.
    ® 2. L&PM Pocket)
49Na tirinha, percebe-se o emprego do seguinte recurso de linguagem:
(A) hipérbole, pois há uma oposição entre o nervosismo do sargento e a tranquilidade com que
o soldado ouve
a repreensão do seu superior.
(B) metonímia, pois o cacto preso à mochila do recruta representa uma parte do deserto a que
o sargento se
refere.
(C) metáfora, pois há a comparação entre o quartel general, em que o recruta deveria estar, e o
deserto que
cerca as instalações militares.
(D) antítese, pois o recruta não compreende a pergunta feita pelo sargento e nem o porquê de
estar recebendo
uma advertência.
(E) catacrese, pois o sargento emprega o verbo vadiar, em sentido literal, para que o recruta
compreenda o que
ele diz.
50Considere a tirinha e assinale a alternativa correta de acordo com a norma padrão.
(WALKER, Mort.
    ® 2. L&PM Pocket)
(A) Ao meio-dia e meio, o tenente passou pelos barracões para fazer a inspeção.
(B) Pela manhã, haviam muitos colchões para arejar no pátio do quartel.
(C) Fazem duas semanas que o recruta se ofereceu como voluntário para organizar o local.
(D) Ëuando o tenente ver o recruta Zero dormindo sobre os colchões, o soldado será punido.
(E) No final da vistoria, o tenente considerou os barracões e as instalações inadequados.
Ë5#+
Ë5#

ESTEVE VADIANDO
NO DESERTO, NÃO FOI?
DE ONDE TIROU
ESSA IDEIA?
Ë5 
OS BARRAC ÕES
AINDA NÃO
ESTÃO
PRONTOS PARA
INSPEÇÃO?
NÃO, SENHOR.
POSSO DAR
UMA SUGESTÃO?
DA PRÓXIMA VEZ, NÃO ACEITE
O Z ERO COMO VOLUNTÁRIO
PARA AREJAR OS COLCH ÕES!

0
<