ENSAYO DE COMO SE RELACIONA EN EL TRABAJO ESCOLAR

EL PROYECTO DOCENTE Y LA PLANEACIÓN DIDACTICA

INTRODUCCIÓN
La planeación de clase es un elemento fundamental e indispensable para el docente en
el cumplimiento cabal de sus funciones como mediador y facilitador del proceso educativo.
En la práctica docente la planeación de clase se convierte en una actividad de primer
orden para los profesionales de la educación con un sentido práctico y utilitario. Reviste
gran importancia dicha tarea para los educadores puntualizando en la orientación, ejecución
y control como condiciones imprescindibles para dirigir de manera científica el proceso de
enseñanza aprendizaje. Es pues la planeación de clase, el hilo conductor de las
múltiples estrategias y acciones que se desarrollan en el aula escolar y fuera de él.
El plan de clase recobra notable importancia al convertirse en el eje transversal que
garantiza al docente aterrizar las actividades de manera sistémica y sistemática. En tal
razón, es una tarea permanente de los educadores indagar, innovar y transformar su práctica
educativa a partir de los paradigmas contemporáneos que favorecen la formación integral
de la personalidad de los estudiantes.
De ahí la importancia de reencauzar el trabajo docente desde la perspectiva de recrear y
fortalecer la planeación de clase para estimular un proceso de enseñanza – aprendizaje
desde el enfoque de la didáctica desarrolladora. Es así como la planeación de clase le da el
carácter sistémico y sistemático a las diferentes acciones y actividades que se desarrollan en
el contexto escolar
DESARROLLO

El docente tiene uno de los trabajos más importantes y complicados ya que tiene bajo su
responsabilidad la educación de los alumnos y la planeación didáctica es la herramienta
más importante para llevar acabo la propuesta de enseñanza del profesor y responder en el
cómo implementar dicha propuesta.

Hoy en la actualidad para poder enseñar hay que tomar en cuenta, los enfoques y planes
y programas, ya que diversifican y posibilitan una buena planeación en las estructuras
didácticas de una asignatura, en la actualidad existe una gran variedad de recursos
pedagógicos y didácticos que permiten elaborar una planeación flexible y eficaz que
permite mejorar las clases y puede involucrar al alumno de tal manera que el conocimiento
se puede construir de manera más divertida e interesante. Para elaborar una planeación, se
tiene que tomar en cuenta aspectos como: las características de los estudiantes, los
contenidos de aprendizaje, los conocimientos previos de la asignatura, los recursos y
medios didácticos, los objetivos educativos que se pretenden lograr, la metodología de
trabajo, los tiempos disponibles para desarrollar las actividades, las características, métodos
y criterios de evaluación entre otros.

El orden y la temporalización de las actividades de aprendizaje son de suma importancia

ya que estas permiten tener un mejor control del grupo y lograr los propósitos educativos,
es por eso que la planeación didáctica es de suma importancia porque aquí es donde el
profesor refleja su creatividad al momento de seleccionar y organizar las actividades de
aprendizaje que permitan al alumno desarrollar competencias y actitudes críticas sobre lo
que aprende.

Bien la planeación del docente cumple las funciones de especificar los fines, fijar
objetivos y metas y hace una evaluación del proceso educativo.
La planeación es la base del trabajo docente, es decir que a partir de esta es que se puede
definir qué hacer, hacía donde ir y con qué recursos y estrategias se hará la tarea educativa.
La planeación educativa se desarrolla de igual forma en una serie de pasos. La primera etapa
es el diagnóstico, dónde el docente o la docente pueden percatarse de las necesidades
educativas, las condiciones de aprendizaje y los factores externos que afectan el proceso
educativo.

El paso siguiente es el análisis de la naturaleza del problema, que supone la comprensión

integral de la necesidad educativa: la evaluación es un componente indispensable, esta nos
suministra información que, una vez analizada y juzgada críticamente, ayuda a tomar
decisiones que favorecerán el proceso de aprendizaje, la evaluación, es donde se establecen
balances para analizar el éxito del proceso y sus resultados.

Con todo lo anterior se puede precisar que la planeación dentro del proyecto del trabajo
docente se basa en la concepción de la educación como un servicio que debe tener ciertos
estándares de calidad para satisfacer las necesidades de los estudiantes y sus familias, bajo
principios de eficiencia, eficacia y competitividad tanto para el docente como para sus
alumnos, o una institución educativa.
Con esto se busca ofrecer a cada alumno las condiciones y oportunidades para el ejercicio de
enseñanza-aprendizaje.

Así mismo la función del trabajo docente en cuanto a la planeación este cumple un
trabajo indispensable para la orientación de todas las acciones vinculadas con la
organización escolar, más aún ahora en que las exigencias derivadas de grandes cambios
sociales se vuelcan hacia la escuela en busca de la definición y el cumplimento de nuevas
funciones, así como al señalamiento de graves problemas ya identificados con anterioridad,
pero ahora urgidos con mayor fuerza de una pronta solución, como el incumplimiento de
una cobertura universal, los bajos niveles de egreso, el abandono escolar, la desigualdad de
oportunidades escolares, la falta de pertinencia de los aprendizajes para desenvolverse
exitosamente en las sociedades actuales y la amplitud creciente de la brecha digital, entre
otros. De igual manera el trabajo docente da la función de llevar a cabo la labor educativa, las
formas didácticas que apoyarán el proceso de aprendizaje que se espera en los alumnos; es
decir en ella se definen claramente los alcances que se pretenden lograr, se organizantes todo
lo que son: los contenidos, actividades, propósitos, competencias, recursos didácticos,
aspectos a evaluar y el tiempo previsto para llevarlo a cabo.
 Los aprendizajes previos son de gran importancia porque a partir de ahí es donde el
maestro se da cuenta que tanto es lo que saben sus alumnos y es por ello que elaboran su
planeación de acuerdo a los programas escolares.

Los aprendizajes esperados juegan un papel importante porque ahí se establecen los
logros que esperan que los alumnos aprendan, en este contexto, la planeación desarrollada
por el maestro puede representar la diferencia en el cumplimiento de las metas socialmente
esperadas en la formación de los futuros profesionales y ciudadanos.

Una planeación que vaya más allá de las exigencias administrativas y que se mida entre
los requerimientos diseñados por directivos y especialistas del currículo, y las
características de cada grupo particular en convivencia con un maestro con características
personales y profesionales propias y una materia a enseñar también con requerimientos
específicos para su apropiación plena. De esta forma la planeación les sirve a los maestros
para adaptar los contenidos y actividades previstos en el currículo al grupo particular de
alumnos que tienen a su cargo, y que las revisiones anuales de lo ocurrido los ubican en una
perspectiva de mayor certeza sobre los contenidos a cubrir y sobre cómo hacerlo, ya que
toman como punto de partida las secuencias y ritmos de enseñanza de la experiencia del
ciclo escolar anterior para hacer los ajustes que se requieren. También se tiene que tener en
cuenta el saber del alumno Esto será acorde a como el docente le valla brindando los
conocimientos adecuados que promuevan la integración de saberes en el desempeño
cotidiano de los alumnos, como el saber ser, el saber hacer, el saber conocer y el saber
convivir según como no los maneja la RIEB. Por parte del docente el aprendizaje dado se
tendrá que planear mismo dentro de la planeación esta se puede dar por medio de dinámicas
y estrategias en una clase bien estructurada, siempre tomando en cuenta que el alumno
tenga su atención puesta a lo que el maestro está enseñando para que quede todo bien claro,
esto con objeto de mejorar su capacidad de resolución de problemas, y contribuir al
desarrollo de competencias.

CONCLUSIÓN
Para concluir para que se dé un buen aprendizaje debe haber una buena planeación
siguiendo la orden de cada alumno para así poder incorporar como uno de sus componentes
permanentes la autorregulación de los aprendizajes, será necesario que las unidades
didácticas estén estructuradas en secuencias, de pequeños ciclos de aprendizaje, que
permitan a los estudiantes adquirir un buen dominio de los contenidos, pero también
formarse una adecuada representación de los objetivos y criterios de evaluación, al mismo
tiempo que van adquiriendo seguridad en las operaciones de anticipación y de planificación
de la acción.

Bien la planeación es el apoyo que el docente debe de tener a la mano por lo que a partir
de esta se dará el aprendizaje mismo que debe tener buena estrategias y métodos que sean
de utilidad para los alumnos.