Secretaria de Educación del Municipio de Medellín

Institución Educativa Barrio Olaya Herrera

Aprobada por resolución Municipal Nº 156 del 23 de septiembre de 2003 y modificada por Resolución 01920 de febrero 14 de 2013,
Resolución 001263 de febrero 7 de 2017 y Resolución 201850065981 de 14 de septiembre de 2018
NIT. 811.042.295-8 DANE: 305001022232 CÓDIGO ICFES: 113431

MATERIAL ANÁLOGO PARA TRABAJO EN CASA

ÁREA O ÁREAS TRANSVERSALES – Matemáticas

DIMENSIONES TRANSVERSALES
DOCENTE O DOCENTES Oscar Loaiza y Manuel Gómez
GRUPO, GRADO O CICLO Grados 6, 7 y 8
TIEMPO PARA DESARROLLAR 1 semana
INDICADOR DE DESEMPEÑO Desarrollar competencias de pensamiento
lógico, comunicación y convivencia
NÚCLEOS TEMÁTICOS RELACIONADOS

La guía esta desarrollada con tres ejes articuladores que son el pensamiento matemático, la
comunicación y la convivencia. El primer eje se basará en retos y rutinas de pensamiento lógico, el
segundo se mucho énfasis en la comprensión de lectura y escritura, y el tercero se centrará en el
componente socio emocional.

Pensamiento Lógico

Reto: Un agricultor iba al mercado con un saco de lechugas, una oveja y un lobo. Llega al rio y se
da cuenta que para cruzar este, la barca es muy pequeña. Solo cabe el y uno de los tres
elementos que lo acompañan. Si el lobo se queda solo con la oveja este se la comerá; si la oveja
se queda sola con las lechugas se las comerá. ¿Cómo consigue pasar?

Comunicación: Lectura

La forma de escribir expresiones algebraicas tal como las conocemos hoy fue evolucionando
lentamente a través de la historia, los orientales y los europeos hasta terminar la edad media ni
usaban letras para designar cantidades ni símbolos para las operaciones: simplemente describían
verbalmente; por ejemplo, para hallar el área de un triángulo dirían (en latín):” multiplicar la base
por la mitad de la altura”.

En el renacimiento, se empieza a abreviar la descripción verbal, a algo que debería parecer un

verdadero rompecabezas a los no iniciados por ejemplo la expresión algebraica que hoy
escribimos
x 3+ 4 x 2 +3 x
Un algebrista italiano del renacimiento la escribiría así:1. cu .~
p . 4. ce .~
p .3. . co . ~
m.2 . nu donde . ~
p. y
~
. m.
eran las iniciales con un adornito de “piu”(mas) y “meno” (menos);”co” representa la cosa, es decir,
una cantidad desconocida; “ cu ” y “ ce ” abreviaran cubus(el cubo) y census (el cuadrado) de la
cosa. El símbolo nu significa número, es decir que el dos que lo precedía era un número, no un
coeficiente de una potencia de la cosa. Nótese, de paso, que el coeficiente 1 siempre se escribía.
Tampoco existía signo de igualdad, sino que en la tónica de la descripción verbal se utilizaba la
palabra “aequalis”

Leo el texto anterior y luego encierro en un circulo la letra que corresponde a la respuesta correcta

1. El tema central del escrito podría ser

a. Los progresos del algebra
b. Aportes de orientales y europeos al desarrollo del algebra
c. La evolución en la forma de escribir expresiones algebraicas
2. Con el escrito anterior el autor se propone
a. Destacar el trabajo de los científicos en los progresos del algebra
b. Mostrar los cambios que se han presentado en los símbolos algebraicos a través de la historia
c. Dar a conocer la simbología de la matemática
d. Explicar una fase en codificación de las ciencias
3. Es curioso que en este texto científico matemático:
a. No se haga referencia al algebra
b. No se tenga en cuenta el trabajo de muchas culturas de la humanidad
c. No exalte la labor de los latinoamericanos en la evolución del algebra
d. No se menciona ningún matemático en particular
4. Con la expresión “…a los no iniciados”, que el autor menciona en el texto, se hace referencia
personas que:
a. No tenían ninguna formación matemática.
b. Estaban dedicadas únicamente a las humanísticas
c. Recién comenzaban a incursionar en las ciencias matemáticas
d. No tenían ningún interés por las matemáticas
5. En el texto no aparece claramente:
a. Los códigos matemáticos en la edad Media y el Renacimiento
b. Las formas de resolver ecuaciones
c. Expresiones latinas para formular problemas matemáticos.

Socio-emocional

Mi personalidad

La lista que se presenta a continuación menciona pares de frases que describen diferentes formas
de ser. En cada par, elige la frase que mejor te describa, aquella que se presenta la mayor parte
del tiempo, subráyala y da un ejemplo breve de cómo esa frase te describe mejor. Si ninguna de
las dos frases presentadas te describe, puedes dejarlas sin señalar.

1. Me gustan las experiencias nuevas / Me gustan las rutinas.

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2. Pongo atención a los detalles y el orden. / Soy relajado y no me preocupo por las cosas pequeñas.
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3. Soy extrovertido y social. / Soy introvertido y prefiero estar solo o en grupos pequeños.
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4. Me gusta expresar mis emociones. / Prefiero guardarme mis emociones.

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5. Me gusta estar alrededor de gente como yo. / Me gusta estar alrededor de gente distinta a mí.
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6. Yo propongo ideas y planes nuevos y los demás me siguen. / Yo sigo ideas y planes que otros
proponen.
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7. Soy amable y cálido. / Soy reservado y no afectuoso.

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