Historial de Exámenes para de Leon Blanquiceth Robinso - Quiz 2 - Semana 7

3/7/2020 Historial de exámenes para De Leon Blanquiceth Robinso: Quiz 2 - Semana 7
Resultados de Quiz 2 - Semana 7 para De Leon
Blanquiceth Robinso
 Las respuestas correctas ya no están disponibles.
Puntaje para este intento: 90 de 90

Entregado el 27 de jun en 9:23
Este intento tuvo una duración de 2 minutos.
Pregunta 1 15 / 15 pts
Los componentes del circuito de política educativa, caracterizados entre otras

por ser simultáneos y estar en permanente retroalimentación y tensión, son
el diseño, la implementación, la comparación y la evaluación.
la discusión, el diseño, la ejecución y la evaluación.
la definición, la ejecución, el control y la evaluación.
el diseño, la implementación, la evaluación y el control.
Más que momentos separados son componentes de la intervención del

aparato estatal bajo la forma de política pública, erigiéndose en instancias
permanentes de reflexión, revaloración y toma de decisiones.
En Colombia es frecuente el descontento popular en torno a las medidas que

buscan modernizar el sistema escolar al punto que muchos sectores sociales
se oponen a las estrategias definidas desde el Ministerio de Educación
https://poli.instructure.com/courses/13647/quizzes/48355/history?version=1 1/6
Nacional. Por su parte, los empresarios presionan al Gobierno en sus

distintos niveles e incluso a los legisladores para que modifiquen las
prácticas pedagógicas en las instituciones escolares.
La anterior situación es reflejo de la complejidad de la toma de decisiones en

materia de política educativa, ya que:
muestra que el Estado debe incluir a todos los actores del sistema
escolar en la toma de decisiones.
A) reconoce que la política educativa es incapaz de solucionar las

tensiones sociales en torno a lo educativo.
A) implica la comprensión de la política educativa como un campo de

confrontación entre los diversos actores sociales.
A) evidencia la incompetencia de los funcionarios públicos de atender a

las necesidades de la sociedad.
A) Se reconoce que la política educativa es ante todo un campo de

tensión y negociación entre actores sociales diversos y cambiantes.
Una de las diferencias fundamentales entre la legislación educativa y las

políticas educativas es el hecho que
a. las normas jurídicas son un marco regulatorio mientras que las

políticas educativas son metodologías de acción que regulan la actuación
en el ámbito educativo.
las políticas educativas son temporales y dependen de la voluntad política,

mientras que las normas jurídicas se sustentan en la jurisprudencia y son
más estables.
a. las normas jurídicas son decisiones vinculantes mientras que los

instrumentos de política educativa son el resultado de la negociación y de
acuerdos temporales.
a. las políticas educativas están enmarcadas por el conflicto y las

normas jurídicas suponen la obediencia y cumplimiento irrestricto de su
corpus legal.
El carácter de campo que subyace en las polí cas educa vas conlleva que el
cuerpo de polí ca sea el resultado de acuerdos temporales entre los actores
con mayor incidencia en el ámbito educa vo, siendo en todo caso disposiciones
que cristalizan un momento especíﬁco de la negociación sociocultural y
polí co-económica.
En la actualidad, es frecuente encontrar que diversas comunidades o

agrupaciones locales exigen una mayor autonomía frente al manejo de lo
educativo en sus contextos particulares, alegando que la estandarización
nacional o regional ha menoscabado las oportunidades de autogobierno y
autonomía local, toda vez que ha anulado las diferencias socioculturales bajo
el pretexto de una medida objetiva de la educación.
Una de las posibles soluciones a esta demanda social, cada vez más
recurrente en la sociedad contemporánea sería que el Estado
anteponga el interés nacional por lograr una educación de calidad

con estándares internacionales.
A) negocie con cada uno de las comunidades locales estableciendo

programas particularizados de educación
A) genere canales de comunicación que favorezcan la creación de

acuerdos que permitan contextualizar los programas nacionales
A) deje en manos de los líderes la definición de proyectos

contextualizados de educación.
A) Esta es una solución real, sostenible y eficiente que garantiza el

respeto de la diferencia en el marco de un sistema nacional de
regulación.
La labor pedagógica, en parte, está determinada por las directrices de política

educativa, siendo necesario que los docentes desarrollen una postura crítica
y propositiva que les permita re-significar y contextualizar dicha intervención
del aparato de Estado.
Teniendo en cuenta lo anterior, es necesario que los docentes apropien

metodologías de análisis de la política educativa con el fin de examinar
analíticamente los límites, alcances y problemáticas que implican su
aplicación en el contexto escolar. Para ello, la reflexión pedagógica

contextualizada se constituye en
A) una metodología analítica que identifica el marco, las lógicas

organizacionales y los objetivos de la política educativa.
una forma que utiliza actualmente el aparato de Estado para diseñar,

ejecutar y evaluar políticas educativas.
A) una metodología que permite que los profesores realicen

investigaciones en materia educativa.
A) un campo de acción de los docentes interesados en analizar las

políticas educativas, determinando sus implicaciones en la escuela.
A) Esta metodología se caracteriza por el análisis del plano

organizacional, el contexto y el horizonte de sentido, siendo por tanto
esta la definición más acertada y la respuesta a la pregunta planteada.
Hablar de las Ciencias Sociales como un “campo” hace referencia a
un escenario de diálogo marcado por consideraciones psicopedagógicas.
un ámbito claramente definido, con sus propios constructos teoréticos.
un escenario de múltiples luchas marcado por prácticas discursivas

diversas.
un ámbito en el que circulan prácticas discursivas hegemónicas.
El término campo refiere a esa composición conflictiva de lo social,

situándolo como el resultado de tensiones y negociaciones entre los
actores quienes despliegan sus propias prácticas discursivas como un
ejercicio de resistencia, sujeción y subjetivación.
Puntaje del examen: 90 de 90

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Los componentes del circuito de política educativa, caracterizados entre otras

el diseño, la implementación, la comparación y la evaluación.

la discusión, el diseño, la ejecución y la evaluación.

la definición, la ejecución, el control y la evaluación.

el diseño, la implementación, la evaluación y el control.

Más que momentos separados son componentes de la intervención del

En Colombia es frecuente el descontento popular en torno a las medidas que

Nacional. Por su parte, los empresarios presionan al Gobierno en sus

La anterior situación es reflejo de la complejidad de la toma de decisiones en

A) reconoce que la política educativa es incapaz de solucionar las

A) implica la comprensión de la política educativa como un campo de

A) evidencia la incompetencia de los funcionarios públicos de atender a

A) Se reconoce que la política educativa es ante todo un campo de

Una de las diferencias fundamentales entre la legislación educativa y las

a. las normas jurídicas son un marco regulatorio mientras que las

las políticas educativas son temporales y dependen de la voluntad política,

a. las normas jurídicas son decisiones vinculantes mientras que los

a. las políticas educativas están enmarcadas por el conflicto y las

En la actualidad, es frecuente encontrar que diversas comunidades o

anteponga el interés nacional por lograr una educación de calidad

A) negocie con cada uno de las comunidades locales estableciendo

A) genere canales de comunicación que favorezcan la creación de

A) deje en manos de los líderes la definición de proyectos

A) Esta es una solución real, sostenible y eficiente que garantiza el

La labor pedagógica, en parte, está determinada por las directrices de política

Teniendo en cuenta lo anterior, es necesario que los docentes apropien

aplicación en el contexto escolar. Para ello, la reflexión pedagógica

A) una metodología analítica que identifica el marco, las lógicas

una forma que utiliza actualmente el aparato de Estado para diseñar,

A) una metodología que permite que los profesores realicen

A) un campo de acción de los docentes interesados en analizar las

A) Esta metodología se caracteriza por el análisis del plano

Hablar de las Ciencias Sociales como un “campo” hace referencia a

un escenario de diálogo marcado por consideraciones psicopedagógicas.

un ámbito claramente definido, con sus propios constructos teoréticos.

un escenario de múltiples luchas marcado por prácticas discursivas

un ámbito en el que circulan prácticas discursivas hegemónicas.

El término campo refiere a esa composición conflictiva de lo social,

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