2 EDUCACION ARTISTICA Segundo Grado TUTOR

Educación Artística Derechos Reservados Producciones Adonai1
Segundo Grado #11

Biografía
Lic. Dany A. Flores Madrid
Lugar de Nacimiento, Fco. Morazán, Tegucigalpa M.D.C., Honduras.
Estudios Realizados
 Estudios de secundaria de Ciclo Básico Musical en el “Conservatorio Nacional de Música Francisco

Ramón Díaz Zelaya”.
 Titulo de Estudios Superiores: “Profesorado de Educación Media en Arte con Orientación en Música
en el Grado de Licenciatura.
Reconocimientos
 Reconocimiento “CUM LAUDE” Estudiante de Excelencia Académica graduación 2011, UPNFM.

 Premio al Estudiante con Excelencia Académica de la Carrera de Arte, Dirección de Servicios
estudiantiles, UPNFM (2011).
Experiencia laboral y artística
 Docente en la Escuela Normal Mixta Pedro Nufio

 Coautor del plan nacional de capacitación en educación artística de la Dirección General de Desarrollo
Profesional.
 Instrumentista, arreglista y compositor:
 La Gran Banda (San Pedro Sula) * Saxofonista y arreglista.
 Los Gatos Bravos (San Pedro Sula) * Saxofonista
 La Tribu Lenca (Nacaome) * Saxofonista, arreglista y compositor musical.
 Kris Owens Show (Bourbon Street, New Orleans, EU) * Saxofonista.
 Ministerio de Alabanza “CCPA” Director de Coro (Tegucigalpa).
 Experiencia docente en la formación de ensambles instrumentales, bandas marciales y coros en
instituciones educativas de Tegucigalpa y fundador de la academia de música Asaf de Choluteca.
Segundo Grado #22

Introducción
El disfrute de la música hace de los niños mejores seres humanos, es una forma de
estimulación positiva que lleva a los niños a la adquisición de valores artísticos,
sociales, espirituales y culturales.
El principal objetivo de esta recopilación es: Proveer al estudiante un medio

eficaz para adquirir, asimilar y ejercitar los conocimientos vistos en la clase de
música, así como facilitar la labor del padre de familia en la casa, cuando este
ayuda a su hijo a estudiar para exámenes o a hacer la tarea.
Con respecto a la enseñanza de la música, se plantea la necesidad de que los

niños (as), logren ciertos objetivos. En primer lugar, se trata de que disfruten del
la música: ¡simplemente que la gocen! Decirlo es fácil y hasta parece obvio, pero
nos hemos acostumbrado tanto a hacerlos sufrir el arte, repetir el arte, cumplir con
el arte... o no hacer nada con el arte, que no siempre es fácil regresar a ese objetivo
tan simple de sentir aquello que se hizo para ser sentido con intensidad. Aspiramos
a esto: queremos que todo eso le permita, a cada joven, expresarse artísticamente:
que puedan transmitir, declamarnos, cantarnos o ejecutar con su instrumento lo que
quieran o necesiten decirnos o decirse. Menos memorizar y más de crear, No
buscar y esto es importante entenderlo, no que cada estudiante sea “un artista” en
el sentido tradicional del término un virtuoso, pero sí que cada quien se atreva y
logre expresar en formas artísticas sus intereses y preocupaciones, sus pasiones y
sus gustos sus emociones y sus razones, su agradecimiento para con Dios, de tal
forma que, al hacerlo, busque conmovernos. Más que convencernos, ya que si algo
busca la música es eso: conmover.
Atentamente
Dany A. Flores Madrid
Lic. De Educación Media en Arte
Segundo Grado #33

Programación de Objetivos
Objetivos Generales
 Desarrollar la percepción y sensibilidad en el logro del cumplimiento de las metas
propuestas en el CNB en la enseñanza musical.
 Aplicar metodologías prácticas propuestas en la búsqueda de competencias en los

estudiantes.
 Promover la solidaridad y el altruismo para hacer más efectivas las acciones colectivas
entre estudiantes por medio de la práctica musical.
 Contribuir al desarrollo de la lógica pensamiento abstracto y el racionamiento espacial

temporal de los jóvenes a través de la enseñanza musical.
 Lograr que los jóvenes logren expresar en formas artísticas sus intereses y preocupaciones,
sus pasiones sus gustos sus emociones y sus razones.
Objetivos Específicos
 Expresar la música por medio de la palabra, el ritmo, la melodía y la armonía.
 Identificar el desarrollo de la enseñanza de la cultura musical de nuestro país, clasificándola

en etnias, culturas aborígenes y mestizas.
 Exponen la importancia de la música en las actividades de la sociedad.
 Desarrollar Competencias musicales que les permiten identificar, comprender, leer y

ejecutar el lenguaje musical.
 Desarrollar la fantasía, la creatividad y la autoestima en el joven por medio del aprendizaje

de un instrumento musical.
Segundo Grado #44

Segundo Grado #55

 Lenguaje Musical:
- El Pentagrama _________________________________ 6
- La Clave de Sol ________________________________ 7
- Aprendiendo a elaborar la clave de sol ______________ 8
- El Timbre de los sonidos de los animales____________10
- Figuras musicales _____________________________ 13
- Ejercicios del valor de las figuras musicales _________ 14
- El Timbre de los sonidos de los instrumentos________18
- Rítmica _____________________________________ 20
- Las Notas Musicales ___________________________21
- El Compás ___________________________________27
 La Flauta Dulce _______________________________ 38

- Las Posiciones Naturales de la Flauta Dulce _________41
- Melodías en flauta dulce _________________________45
 Símbolos Patrios _______________________________51

 Canciones Infantiles Cristianas ___________________53
 Canciones Navideñas ___________________________59
 Cancionero de Música Folklórica y Costumbrista ___61
 Himnos Patrios ________________________________66
Segundo Grado #66

Track 2
1. El Entorno Sonoro
1.1 ¿Qué es el entorno?
El entorno es todo lo que nos rodea. El entorno puede ser objetos, animales
personas o cualquier otra cosa que este en la misma zona en la que nos
encontramos.
Existen diferentes tipos de entornos:
 Los entornos urbanos, en el que podemos apreciar y escuchar mas los

sonidos artificiales (Automóviles, fabricas, voces de multitudes, etc.)
 Los entornos rurales, en el que podemos apreciar y escuchar mas los

sonidos naturales (Canto de los pájaros, animales, ríos, mar, movimiento de
arboles, etc.)
ENTORNO URBANO ENTORNO RURAL
1.2 ¿Qué es el sonido?

Es la sensación que se genera en nuestro oído a partir
de la vibración de un cuerpo. Esa vibración puede ser
producida por cualquier tipo de objetos, animales o
personas.
¿Cómo se transmite el sonido?
Cuando un cuerpo vibra, producen ondas concéntricas
que llegan a nuestros oídos por un medio transmisor
que puede ser el aire, el agua y los sólidos.
Segundo Grado #77

1.3 ¿Cómo se expanden las ondas sonoras que llega a nuestros oídos?
Para entender como se expanden estas ondas

concéntricas, debemos recordar los charcos de
agua que se forman después de la lluvia, al tirar
una piedra en un charco de agua podemos ver
como se forman ondas, de esta manera se
expande la onda sonora.
Se debe recordar que para que se produzca sonido, debe haber una vibración
(cuerpo vibrante), que produzca esas ondas sonoras que captara el oído.
Cuerpo Vibrante
Onda Sonora
Actividad N°1 del entorno sonoro

1. Todos los niños deben recostarse sobre su pupitre y mantenerse en silencio
durante por lo menos dos minutos.
2. Deben escuchar atentamente los sonidos de su entorno próximo.
3. Posteriormente uno por uno, deberán describir los sonidos que escucharon
desde su aula de clase.
Escriba los sonidos que escucho en la actividad auditiva:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Segundo Grado #88

1.4 ¿Qué es el ruido?

En todos los entornos sonoros podemos apreciar sonidos agradables y sonidos
desagradables, a estos sonidos desagradables les llamamos ruidos.
Sonidos agradables Sonidos Desagradables

(ruidos)
Piano Motores de vehículos
La Guitarra Bocinas de automóviles
El Canto de los pájaros Sonido de la licuadora
Las olas del mar El sonido de un trueno
Hay ruidos naturales como el que producen los truenos, pero la mayoría son
producto de la acción humana.
Los ruidos en exceso pueden ser muy peligrosos para la salud,
ya que pueden provocar sordera (dificultad para escuchar),
nos quitan el sueño, pueden provocar vómitos y problemas en
el comportamiento. Por esa razón es importante evitar los
sonidos muy fuertes o sonidos desagradables al oído.

Escriba en este cuadro comparativo nombres de objetos, animales o incluso
personas que usted considera que producen sonidos agradables y por otro lado,
sonidos desagradables o sea ruidos. Posteriormente, comente en el salón de clase
porque cree que estos sonidos le producen una sensación agradable o desagradable.
Sonidos agradables Ruidos
Segundo Grado #99

10
Educación Artística Derechos Reservados Producciones Adonai
Escuchar los sonidos y relacionarlos con las imágenes que se le presentan a
continuación, dibuje una línea para unir el sonido que corresponde a la imagen.
Track 3
Sonido N°1
Sonido N°2
Sonido N°3
Sonido N°4
Sonido N°5
Segundo Grado #10

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11
2. Las Cualidades del Sonido

El sonido se puede manifestar de diferentes maneras, existen sonidos cortos,
largos, suaves, fuertes, etc. Para entender estas diferentes manifestaciones
identificamos las cualidades del sonido:
 La altura: nos permite distinguir entre sonidos graves y agudos. Por ejem-
plo distinguir la voz de una mujer de la voz de un hombre.
Voz de mujer (voz aguda) Voz de hombre (voz grave)
 El timbre: nos permite reconocer de donde proviene el sonido. Por

ejemplo, diferenciar el sonido de un violín con el de una trompeta.
Segundo Grado #11

11
12
El Timbre de Los Animales Track 4
Identifique el timbre de cada uno de los animales que se le presentan a

continuación e imite los sonidos que producen con su voz.
SONIDO #1
SONIDO #2
SONIDO #3
SONIDO #4
SONIDO #5
SONIDO #6
SONIDO #7
SONIDO #8
Segundo Grado #12

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 La intensidad: es la cualidad del sonido que nos permite diferenciar los

sonidos fuertes (volumen alto), de los sonidos débiles (volumen bajo).
Los sonidos fuertes se manifiestan como una onda sonora mas grande, y los mas
débiles con una onda sonora pequeño. A más grande, más grande la onda sonora, y
a más débil, la onda sonora es más pequeña.
Sonido Fuerte Sonido Débil

Onda sonora grande Onda sonora pequeña
Debemos cuidar el Ambiente Sonoro

Los sonidos fuertes pueden perjudicar nuestra salud y la de otros.
Por ejemplo:
1. Cuando escuchemos música en nuestra casa, debemos tener cuidado de que se
escuche solamente en nuestro hogar y que no perturbe a nuestra familia y a
nuestros vecinos.
2. Debemos evitar gritar en el salón de clase ya que eso evita la concentración

para todos.
 La duración: Esta cualidad está

relacionada con el tiempo de vibración del
objeto. Por ejemplo, podemos escuchar
sonidos largos, cortos, muy cortos, etc.
En el lenguaje musical hay una serie de

elementos que determinan la duración del
sonido, entre otros, las figuras, los silencios y
los compases.
Segundo Grado #13

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2.1 Resumen de las cualidades del sonido

 La Altura: es la afinación de un sonido; es la que nos permite distinguir entre
sonidos graves, medios y agudos. Los sonidos agudos se parecen a la voz de la
mujer y los sonidos graves a la voz del hombre.
 Sonidos agudos: voz de mujer y niño(a), el violín, flauta, etc.

 Sonidos graves: voz de hombre, contrabajo, tuba, etc.
 Duración: En el tiempo durante el cual se mantiene un sonido, se diferencian

por la longitud (tamaño) de la onda, podemos decir que por duración se entiende
que los sonidos pueden ser largos o cortos.
 Timbre: es la cualidad que permite reconocer la fuente del sonido. Por

ejemplo; si dos instrumentos musicales distintos emiten la misma nota musical, y
con la misma intensidad, podemos escuchar que ese sonido en particular suena
diferente, ya que es ejecutado por instrumentos diferentes. Una misma nota
emitida por un violín, una flauta o una trompeta sonara diferente, ya que cada
instrumento musical tiene un timbre que lo identifica, eso misma pasa con las
voces humanas.
 Intensidad: es hablar de la amplitud (volumen) del sonido. Esta cualidad nos

permite diferenciar un sonido fuerte o débil. Es la cantidad de energía que tiene
un sonido.
Representación grafica de las cualidades del sonido
La Altura Duración Timbre Intensidad
Segundo Grado #14

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EL TIMBRE DE LOS INSTRUMENTOS

Identifique los instrumentos musicales por su timbre, mencione los que
tienen sonido grave y agudo y cuales considera que producen sonidos más
fuertes y los que producen sonidos más suaves y dulces.
Track 5
SONIDO #1
SONIDO #2
SONIDO #3
SONIDO #4
SONIDO #5
SONIDO #6
SONIDO #7
SONIDO #8
Segundo Grado #15

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3. La Respiración
La respiración es una función vital de los seres vivos, que permite el
ingreso de oxígeno al cuerpo, y a su vez elimina el dióxido de carbono,
que no necesitan.
La respiración consta de dos movimientos bien diferenciados, que son:
 La inspiración (inhalación)
 la espiración (exhalación).
 La inspiración (inhalación): hacer que el aire del exterior entre a los
pulmones a través de la nariz o la boca.
 La espiración (exhalación): acto de expulsar el aire contenido en los

pulmones por las vías respiratorias.
Introduce el aire exterior Expulsar el aire de los

hacia los pulmones. pulmones.
(Inhalación). (Exhalación). )
Segundo Grado #16

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Actividad N°1 “La Respiración”
1. Relajación: realizan sencillos ejercicios de relajación tumbados en el piso. Acostados

con su mirada al cielo, con las manos a los costados y las piernas levemente separadas,
relajan su cuerpo de manera profunda.
Niños en relajación y
respiración abdominal
2. Respiración: exploran formas de respirar mediante ejercicios de inspirar y espirar,

utilizando diversos estímulos, comentan los descubrimientos realizados. (Acostados)
 Inspiran profundamente por la nariz (no por la boca) y lo mantienen por lo menos 4
segundos, posteriormente sacan el aire por la boca muy despacio, como se estuvieran
soplando en una pajilla. Podemos colocar un cojín en el diafragma y ver su movimiento.
 Realizando el mismo ejercicio mantienen el aire

por lo menos cuatro segundos, sacan el aire
simulando un sonido onomatopéyico, por ejemplo;
como el sonido de una llanta cuando se desinfla.
 Posteriormente se inspira profundamente y se saca

el aire en forma de bostezo.
3. Vocalización: Expresan vocalmente onomatopeyas, dosificando la columna de aire. Repiten

segmentos cortos y sencillos de trabalenguas.
4. Canto: cantan melodías infantiles o folklóricas llevando el

ritmo con las manos y los pies.
Segundo Grado #17

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4. La Voz como medio de comunicación

¿Qué es la voz?
La voz humana es una innumerable variedad de sonidos complejos producidos por
el aparato de fonación.
¿Qué es el aparato fonador?

El aparato fonador humano es el conjunto de los diferentes órganos que intervienen
y hacen posible la voz en el ser humano.
Recordemos que para que se manifieste el sonido debe

existir un cuerpo vibrante, el cuerpo que vibra en el aparato
fonador son las cuerdas vocales, situadas en la laringe.
Qué son las cuerdas vocales?

Son unos pliegues que están ubicados en la laringe, y
comúnmente llamamos garganta.
Algunos cuidados de la voz
1. Beber abundante agua.

2. Tener una buena alimentación.
3. Dormir bien.
4. Reposo vocal
(No hablar demasiado y evitar gritar)
Reposo Vocal
Segundo Grado #18

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Actividad N°1 “La voz como medio de comunicación”
Para mejorar la pronunciación pueden practicar y divertirse con estos
trabalenguas sencillos:
Lado, ledo, lido, lodo, ludo,

decirlo al revés lo dudo,
Ludo, lodo, lido, ledo, lado,
!Qué trabajo me ha costado!
La sucesión sucesiva de sucesos

sucede sucesivamente con la sucesión del tiempo.
Si el caracol tuviera cara como tiene el caracol,

fuera cara, fuera col, fuera caracol con cara.
A Cuesta le cuesta subir la cuesta,

y en medio de la cuesta, ¡¡va y se acuesta!!
Compré pocas copas, pocas copas compré,

como compré pocas copas, pocas copas pagaré.
¿Cómo quieres que te quiera

si quién quiero que me quiera
no me quiere como quiero que me quiera?
Cuando cuentes cuentos,

cuenta cuantos cuentos cuentas,
porque si no cuentas cuantos cuentos cuentas
nunca sabrás cuantos cuentos cuentas tú
Segundo Grado #19

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20
Actividad N°2 “La voz como medio de comunicación”
Cuatro niños se forman detrás de la maestra, se toman de la cintura y comienza a
cantar la melodía de la serpiente mientras hacen el movimiento similar al de la
serpiente, y cuando le hacen la pregunta a los niños ¿Quiere ser usted una parte de
mi cola? Cuatro niños más pasaran por debajo de sus piernas comenzando por la
cabeza de la serpiente hasta llegar al final y así se irán sumando cada vez que al
cantar hagan la pregunta. La serpiente será tan larga como la cantidad de alumnos
en la sección.
La serpiente Track 6
Soy una serpiente que anda por el bosque buscando una parte de su cola
¿Quiere ser usted una parte de mi cola?
Autoevaluación N° 1
Expositivo
1. ¿Qué es la voz?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿Qué es el aparato fonador?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Segundo Grado #20

20
21
4. El cuerpo como instrumento de percusión

Nuestro cuerpo es por naturaleza un instrumento musical, son muchas las
posibilidades que tiene nuestro cuerpo para sonar tanto voluntariamente como
involuntariamente; la voz, la boca, las manos y los pies.
Actividad N°1 “El cuerpo como instrumento de percusión”
Los niños se forman en fila, semi circulo o siguiendo el modelo del o la docente,
ejecutan patrones rítmicos coreográficos utilizando los pies, las palmas, dando
saltos u otros movimientos corporales, utilizando su cuerpo para producir sonidos,
como instrumento de percusión. Ejemplo:
1. “Pie – palmas, pie – palmas,…”
2. “Pie- pie- palmas- palmas, pie- pie- palmas- palmas,…”
3. “Pie- pie- palmas- salto, pie- pie- palmas, salto,…”
4. “Adelante- atrás, arriba- abajo, derecha- izquierda,…”
Pueden utilizar bombas, pañuelos o cintas en patrones rítmicos para darle un
toque artístico y divertido para los niños. Posteriormente se acompañan con
música.
Patrones rítmicos con manos y pies. Patrones rítmicos utilizando bombas.
Actividad N°2 “El cuerpo como instrumento de percusión”
Cantan canciones infantiles y con las palmas de sus manos marcan el ritmo de la
melodía, y según su creatividad el ritmo puede cambiar contantemente.
Posteriormente utilizan sus pies, al son de la melodía y el ritmo de las palmas
marchan por el salón de clase o por el patio de la escuela. Pueden hacer pausas,
dar saltos o cualquier otro movimiento corporal según la creatividad y según la
melodía de la canción lo permita.
Segundo Grado #21

21
22
5. Figuras Musicales
Las figuras de valor son las que determinan la duración de los sonidos entre sí.
Valor Relativo de las figuras:
Segundo Grado #22

22
23
Complete el siguiente cuadro de figuras:

Figura Nombre de Figura Silencio Duración
Rítmica
Dibuje dos redondas en la línea:

Dos Redondas
___________________________________________
Dibuje cuatro blancas en la siguiente línea:
Cuatro Blancas
__________________________________________________________
Segundo Grado #23

23
24
TIPO COMPLETACIÓN
Complete el valor de las figuras musicales:
El Valor de la redonda es: ________________________
El Valor de la Blanca es: _________________________
El Valor de la Negra es: __________________________
El Valor de la corchea es: _________________________
El Valor de la semicorchea es: _____________________
El Valor del Silencio de Redonda es: ________________
El Valor del silencio de blanca es: __________________
El Valor del Silencio de negra es: __________________
El Valor del Silencio de corchea es: ________________
El Valor del silencio de semicorchea: _______________

- Dibuje dos negras en la siguiente línea:
______________________________________________
- Dibuje cuatro corcheas en la siguiente línea:
______________________________________________
Segundo Grado #24
24
25
Según el valor de las figuras musicales, conteste las sumas de figuras dándoles un
valor numérico:
1. + + 3
= _ ___ 2. + + = _________________
3. + + = _____________ 4. + = _____________
5. + = _____________ 6. + = ________________
7. + + + + = __________________________
Dibuje dos negras en la siguiente línea:
_______________________________________________
Dibuje cuatro corcheas en la siguiente línea:
_______________________________________________
Dibuje ocho corcheas en la siguiente línea:
________________________________________________
Segundo Grado #25

25
26
La Rítmica
Las figuras musicales nos permiten especificar
la duración de un sonido. A continuación la
negra, la corchea, sus silencios y valores.
Desarrolle los siguientes ejercicios rítmicos con

la negra y silencio de negra:
En el siguiente ejercicio utilizaremos las manos o los pies, pero combinándolo con
palabras utilizando las silabas.
- La negra con tu voz dirás = Voy (una silaba indica un pulso rítmico)
- A dos corcheas dirás = Corro (Dos silabas indican dos pulsos rítmicos)
+ =
Track 7
Este tipo de ejercicios rítmicos son muy útiles, puedes ejecutarse con las palmas,
con los pies o con ambas, el silencio de negra puede hacerse sonar con un sonido
onomatopéyico de silencio o con un salto. Posteriormente se ejecuta utilizando
instrumentos de percusión indefinida como panderos y maracas. La creatividad
para desarrollar este tipo de lectura rítmica es muy importante.
Segundo Grado #26

26
27
6. Lenguaje Melódico
El Pentagrama
El pentagrama es un conjunto de cinco líneas paralelas y cuatro espacios que utilizamos
para escribir los signos musicales. Las líneas y los espacios se cuentan de abajo arriba.
Segundo Grado #27

27
28
Utilice una regla y colores, una los puntos para elaborar los pentagramas:
5-- --5
4-- --4
3-- --3
2-- --2
1-- --1
5-- --5
4-- --4
3-- --3
2-- --2
1-- --1
5-- --5
4-- --4
3-- --3
2-- --2
1-- --1
La Clave de Sol
La clave es un símbolo usado en el lenguaje musical, su función es
asociar las notas musicales con las líneas o espacios del pentagrama.
Dibuje la clave de sol en cada casilla que se presenta a continuación:
Segundo Grado #28

28
29
Segundo Grado #29

29
30
INSTRUMENTOS DE LA BANDA RÍTMICA
Identifique y Coloree los instrumentos de la banda

Rítmica que a continuación se te presentan.
TRIANGULO
PANDERO
SONAGERO
TAMBOR
MARACAS
CLAVES
Segundo Grado #30

30
31
INSTRUMENTOS DE LA BANDA RÍTMICA
Coloree la Banda Rítmica que a continuación se te presenta:

Track 8
A. "¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es habitar los

hermanos juntos en armonía!" (Sal. 133:1).
Segundo Grado #31
31
32
6.1 Notas Musicales

Cuando colocamos las figuras musicales en el pentagrama, toman el
nombre de figuras musicales y según la ubicación en el pentagrama se da
un nombre.
La Nota “Si”
La Nota “Si” se copia en la tercer línea del pentagrama:
Tercera
línea
Copie la nota Si, en la tercera línea que se le presenta en el pentagrama:
 Copie una redonda, dos blancas y cuatro negras en el lugar en donde se ubica la nota Si:
Segundo Grado #32

32
33
La Nota “La”
La Nota “La” se copia segundo espacio del pentagrama:
Copie la nota La, en el segundo espacio, que se le presenta en los pentagramas:
 Copie una redonda, dos blancas y cuatro negras en el lugar en donde se ubica la nota La:
 Copie dos redondas y cuatro blancas en el lugar de la nota La:
Segundo Grado #33

33
34
La Nota “Sol”
La Nota Sol se copia en la segunda línea del pentagrama:
Copie la nota Sol, en la segunda línea, que se le presenta en los pentagramas:
 Copie una redonda, dos blancas y cuatro negras en el lugar en donde se ubica la nota Sol:
 Copie dos redondas y cuatro blancas en el lugar de la nota Sol:
Segundo Grado #34

34
35
Coloree el siguiente dibujo mientras escuchas

música instrumental:
Track 9
Alabad a Jehová, porque es bueno; porque para siempre es

su misericordia SALMO 107:1
Segundo Grado #35
35
36
La Nota “Fa”
La Nota Fa se copia en el primer espacio del pentagrama:
Copie la nota Fa, en el primer espacio, que se le presenta en el pentagrama:
 Copie una redonda, dos blancas y cuatro negras en el lugar en donde se ubica la nota Fa:
 Copie dos redondas y cuatro blancas en el lugar de la nota Fa:
Segundo Grado #36

36
37
La Nota “Mi”
La Nota Mi se copia en la primera línea del pentagrama:
Primera
línea
Copie la nota Mi, en la primera línea, que se le presenta en el pentagrama:
 Copie una redonda, dos blancas y cuatro negras en el lugar en donde se ubica la nota Mi:
 Copie dos redondas y cuatro blancas en el lugar de la nota Mi:
Segundo Grado #37

37
38
La Nota “Re”
La Nota Re se copia en el primer espacio adicional inferior del
pentagrama:
Copie la nota Re, donde le indica la flecha en todas casillas del pentagrama:
 Copie una redonda, dos blancas y cuatro negras en el lugar en donde se ubica la nota Re:
 Copie dos redondas y cuatro blancas en el lugar de la nota Re:
Segundo Grado #38

38
39
La Nota “Do”
La Nota Do se copia en la primer línea adicional inferior del
pentagrama:
Copie la nota Do, donde le indica la flecha en todas casillas del pentagrama:
 Copie una redonda, dos blancas y cuatro negras en el lugar en donde se ubica la nota Do:
Segundo Grado #39

39
40
La Flauta Dulce
Historia de la Flauta Dulce
La Flauta dulce o flauta de pico es un

instrumento de viento muy antiguo.
En el Siglo XVII (17) se produjeron
varios cambios en la construcción del
instrumento, resultando en lo que se
conoce como "flauta dulce barroca".
La fabricación de la flauta dulce fue de

madera, incluso hoy en día las mejores
flautas son fabricadas en este material.
varios fabricantes fueron capaces de
construir flautas dulces en derivados
plásticos, produciendo un instrumento
barato y accesible. A causa de esto, las
flautas dulces comenzaron a ser muy
populares a nivel escolar, considerando
además su relativamente sencilla
técnica inicial.
La flauta dulce, es un instrumento

musical aerófono. También se le
conoce con el nombre de flauta de
pico y actualmente es utilizada como
herramienta importante para la
iniciación musical.
Segundo Grado #40

40
41
Flauta Dulce
Salmo 150
Alaben a Dios en su santuario;

¡alábenlo en su poderoso cielo!
2
Alábenlo por sus obras poderosas;
¡alaben su grandeza sin igual!
3
Alábenlo con un fuerte toque del cuerno de carnero;
¡alábenlo con la lira y el arpa!
4
Alábenlo con panderetas y danzas;
¡alábenlo con instrumentos de cuerda y con flautas!
5
Alábenlo con el sonido de los címbalos;
alábenlo con címbalos fuertes y resonantes.
6
¡Que todo lo que respira cante alabanzas al SEÑOR!
Segundo Grado #41

41
42
Flauta Dulce
Posiciones Naturales de la Flauta Dulce
Comenzaremos estudiando las notas Si, La y Sol ya que son las posiciones más
fáciles de ejecutar con la flauta dulce:
Track 10
Ejercicio de ejecución con blancas: Track 11
Segundo Grado #42

42
43
Ejercicio de ejecución con negras:
Segundo Grado #43

43
44
Practique con la flauta dulce notas largas con las posiciones de Fa, Mi, Re y Do.
Segundo Grado #44

44
45
Segundo Grado #45

45
46
Los Símbolos Patrios de Honduras

La Bandera Nacional de Honduras cuenta con tres franjas de
color azul - blanco - azul y cinco estrellas de color azul.
Segundo Grado #46

46
47
Los Símbolos Patrios de

Honduras
Coloree la Bandera y el escudo
Nacional de Honduras con los
ejemplos a mostrar del maestro:
Segundo Grado #47

47
48
Segundo Grado #48

48
49
 El Entorno: Formas, tamaños, colores y textura.

- El Punto y la línea______________________________ 59
- Tipos de Líneas _______________________________ 61
- Ejercicios de líneas _____________________________62
- dibujos con punto ______________________________65
 Las Formas Geométricas
- Ejercicios con formas geométricas_________________68
 El Tamaño
- Actividad ____________________________________74
 Los Colores __________________________________ 76
 - Colorear _____________________________________73
 Características de la forma
 - Ejercicios ____________________________________ 79
 Lectura de Imagen______________________________81
 Recursos Materiales del entorno _________________ 85
Segundo Grado #49

49
50
1. El Entorno:
Formas, Tamaños, Colores y Texturas
Nuestro entorno esta lleno de diferentes líneas, puntos y formas de
diferentes tamaños y texturas. Existen diferentes tipos de líneas y
a la gran variedad de formas les llamamos “Figuras Geométricas”.
¿Qué es el Punto?
Para la plástica, es la unidad mas simple y mínima en la
visión.
¿Qué es una Línea?
Es una sucesión continua de puntos, tiene dos sentidos y una
dirección.
Elaborar el siguiente dibujo de puntos en el cuadro siguiente, con

lápiz grafito.
Segundo Grado #50

50
51
Elaborar los siguientes ejercicios de líneas con puntos.
TIPOS DE LÍNEAS
Existen diferentes tipos de líneas rectas que son:
Desarrolle el siguiente ejercicio de líneas Horizontales.
Segundo Grado #51

51
52
Desarrolle el siguiente ejercicio de líneas Verticales.
Desarrolle el siguiente ejercicio de líneas Inclinadas.
Existen otros tipos de líneas:

La Línea Curva Línea Quebrada
Desarrolle los siguientes ejercicios de líneas Curvas:
Segundo Grado #52

52
53
Desarrolle los siguientes ejercicios de líneas Quebradas:
Entre la gran variedad de tipos de líneas es muy conocida la Línea espiral.

Desarrolle el siguiente ejercicio de la línea espiral.
Segundo Grado #53

53
54
Desarrolle los siguientes ejercicios de líneas a mano alzada: (No utilizar regla).
Segundo Grado #54

54
55
Realiza los siguientes ejercicios de líneas:
Segundo Grado #55

55
56
Complete el siguiente dibujo del caracol y el mono utilizando el

punto :
Seguir las líneas para

completar el dibujo y
después colorearlo.
Segundo Grado #56

56
57
Segundo Grado #57

57
58
1.1 Las Formas Geométricas

Existen muchas formas geométricas, aquí se muestran las mas simples:
Podemos observar muchas de estas formas a nuestro alrededor.

Cuántas de estas formas puedes identificar en el salón de clase?
El Círculo:
El círculo es una
superficie plana por
una circunferencia.
¿Cuántos círculos
identificas a tu alrededor?
¿Cuántos cuadrados identificas a tu alrededor?
El Cuadrado:
Tiene cuatro lados
iguales.
Segundo Grado #58

58
59
¿Cuántos Triángulos identificas a tu alrededor?
El Triangulo:
Esta formado por
tres lados.
¿Cuántos Rectángulos identificas a tu alrededor?
El Rectángulo:
Tiene cuatro lados, pero
solo iguales entre sí, de
dos en dos.
Relaciona las formas geométricas con los objetos y únalos

con una línea:
(1) Rectángulo (2) Triangulo (3) Cuadrado (4) Circulo
Segundo Grado #59

59
60
Las Formas Geométricas

Existen muchas formas geométricas Bidimensionales aquí se muestran las mas
simples:
Segundo Grado #60

60
61
Dibuja y colorea las figuras geométricas que se presentan a continuación: (No utilizar regla).
Segundo Grado #61

61
62
Segundo Grado #62

62
63
Segundo Grado #63

63
64
Encuentra las formas de

círculos, cuadrados y
triángulos en el siguiente
dibujo.
-Los 12 círculos coloréalos de amarillo.

-los 13 triángulos de rojo.
-los dos rectángulos de verde y los cuadrados del color que tu elijas.
Veamos si encuentras el
rectángulo.
Segundo Grado #64

64
65
1.2 El Tamaño
En nuestro entorno encontramos objetos de diferentes formas, pero también hay
diferencias en su tamaño, así es, las cosas, los animales, las personas y todo lo que
encontramos en la naturaleza tiene tamaños diferentes.
Podemos encontrar cosas, animales o personas; grandes, medianas o pequeñas.
Reloj Grande Reloj mediano Reloj Pequeño

Ordena por tamaños las imágenes que se presentan a continuación y enumera
según el numero del tamaño.
Perro #3
Perro #1
Perro #2
Grande: ______________ Mediano: ____________ Pequeño: ______________
Segundo Grado #65

65
66
Colorea el siguiente paisaje:
Segundo Grado #66

66
67
1.3 Los Colores

En la naturaleza en todo lo que nos rodea, esta lleno de diferentes colores, estos le
dan alegría a la vida. Es importante conocer muy bien los colores.
Comenzaremos primero por los colores primarios que son:
Azul Rojo Amarillo

Identifica los Objetos de color azul y enciérralos en un círculo:
Identifica los Objetos de color amarillo y enciérralos en un círculo:
Identifica los Objetos de color Rojo y enciérralos en un círculo:
Colorea El Circulo Rojo y azul:
Segundo Grado #67

67
68
El mundo esta lleno de lindos colores, seguiremos conociendo mas colores.
Ahora presentamos los colores secundarios que son:
Verde Anaranjado Violeta
- Si mezclamos el color azul y Amarillo formamos el color Verde.
+ =
Azul Amarillo Colorea el Verde
- Si mezclamos el color Rojo y Amarillo formamos el color Anaranjado.
+ =
Rojo Amarillo Colorea el Anaranjado
- Si mezclamos el color Rojo y Azul formamos el color Violeta.
+ =
Conociendo más colores
Café Rosado Morado Gris
Segundo Grado #68

68
69
Colorea la Imágenes a tu Gusto utilizando los colores primarios y secundarios.
Segundo Grado #69

69
70
1.3.1 Técnica del puntillismo

Utilizaremos la técnica del puntillismo para hacer uso de los colores, y experimen-
tar con la mezcla de pintura en tempera.
La técnica del puntillismo consiste en realizar un dibujo utilizando únicamente
puntitos, y es muy sorprendente ver como podemos crear combinaciones de
colores para elaborar obras de arte.
Materiales:
 Pintura en temperas (Colores primarios)
 Hisopos
 Cartón vacio de seis huevos o pequeñas tasitas
 Cartulina
 Cinta de Tape
 Lápiz grafito
1. Primero se debe preparar el área de trabajo. Sujetar la cartulina a la mesa o al
pupitre con cinta adhesiva, llenar de cada tasita con cada color.
2. Elaboramos unos trazos circulares con la ayuda del rollo de la cinta adhesiva.
3. Después deben rellenar con puntitos de colores la línea del contorno para
seguir en el interior con diferentes colores.
Segundo Grado #70

70
71
1.3.2 La Pared del Arte

Esta actividad se debe preparar con tiempo, escoger el espacio en el que se
desarrollara, las materiales, recursos y preparar a los niños con ropa de trabajo.
Materiales:
 Seis u Ocho pliegos de papel bond
 Pintura tempera de colores
 Cinta adhesiva
 Pinceles de varios tamaños
 Tasitas para la pintura tempera
 Papel de periódico
1. Debes escoger una pared al aire libre, y tapizarla pliegos de papel bond.
2. Instruir a los padres de familia para que envíen a sus hijos con ropa vieja y
cómoda ya que probablemente se mancharan de pintura tempera. (La pintura
tempera en lavable).
3. Preparar la pintura tempera en las tasitas por colores
4. Colocar papel periódico en el piso cerca de la pared tapizada para no manchar.
5. Instruir a los niños para que ocupen un espacio en la pared y pinten según su
creatividad. (Cada niño debe tener su espacio de trabajo).
Segundo Grado #71

71
72
1.4 Características de la Forma

Las formas pueden agruparse en :
1. Bidimensionales o planas : tienen dos dimensiones (anchura y altura).
2. Tridimensionales : porque tienen tres dimensiones.
(anchura, altura y profundidad).
Bidimensional Tridimensional
Identifique las siluetas de los animales que se presentan a continuación.
Gato
Caballo
Elefante
Perro
Segundo Grado #72

72
73
Con las formas bidimensionales podemos comunicarnos de una manera

más rápida y efectiva.
Con la ayuda de tu profesor (a), identifica y escribe el significado o
mensaje que nos transmiten las siguientes imágenes.
Hombre y Mujer ______________ ________________
_______________ ________________ ________________
_______________ ________________ ________________

Segundo Grado #7373
74
1.4.1 Lectura de Imagen

Es importante estimular la observación y atención. El distinguir
un objeto por medio de una imagen en dibujo, en sombra o en
silueta. Cual es la diferencia que existe entre un dibujo en
contorno y silueta.
Imagen de Dibujo
Dibujo
Contorno
Silueta
Segundo Grado #74

74
75
Identifica las formas (Contornos)
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
Dibujar el contorno de la flor:
Segundo Grado #75

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Identifica las formas (Siluetas).
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
Segundo Grado #76

76
77
Dibuja la silueta del siguiente dibujo:
Segundo Grado #77

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78
2. Recursos Materiales del Entorno

Si observamos nuestro entorno, podemos descubrir que
existen materiales naturales y artificiales que pueden ser
utilizados para reciclarlos y elaborar trabajos sencillos para
hacer arte. Se puede utilizar materiales naturales como ser:
hojas, flores, ramas, conchas, etc. O fabricados como ser:
papel, cartón, envases plásticos, telas, etc. Solo necesitamos
usar nuestra creatividad.
Composición Natural
(Trabajo #1)
1. Toma un rectángulo de cartulina según la medida que
indique el (la) profesor (ra).
2. Realiza un dibujo sencillo.
3. Coloca pegamento blanco sobre el dibujo con un pincel.
4. Vierte cuidadosamente aserrín en algunas partes y en
otras arena sobre el dibujo logrando tener un contraste.
5. Pides color piedrecillas, ramitas o flores para completar
el dibujo.
6. Al final obtendrás un cuadro muy novedoso.
7. Una ves terminado y seco el trabajo, aplica pegamento
blanco en todo para darle un acabado.
Segundo Grado #78

78
79
Composición Natural
(Trabajo #2)
1. Buscamos semillas, hojas, ramas secas, etc. Un cartón
fuerte forrado de cartulina o una lata forrada con papel
de color, pegamento, un pincel viejo y usado.
2. Coloca sobre el cartón las semillas, las ramitas y las
hojas secas.
3. Pinta las hojas para darle mas colorido.
4. Con los granos dibuja lo que quieras aplica color a los
granos y rellena los espacios. (Usa tu creatividad).
Segundo Grado #79

79
80
 La Expresión Corporal
- Actividades de Expresión Corporal
- Juegos Preliminares __________________________ 89
- Actividades y Juegos _________________________ 90
 Dramas Cristianos ___________________________ 91
Segundo Grado #80

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81
1. La Expresión Corporal
La Expresión Corporal es un conjunto de técnicas que utilizan el cuerpo como
elemento de expresión y comunicación. Para desarrollar habilidades en el campo
de la dramatización es necesario comenzar con juegos o actividades de imitación,
danzas y el mimo, son propuestas para trabajar la expresión corporal.
El lenguaje hablado es fundamental para expresar nuestros pensamientos, pero no

solo nos expresamos hablando; las personas y los niños en particular son capaces
de hacerse entender aunque no pueden hablar. ¿Cómo lo consiguen?
¿Utilizando la expresión corporal?
Nuestro cuerpo o solo sirve para correr o jugar un deporte, también nos sirve para
expresar lo que sentimos. La expresión corporal te ayuda a que te sientas mas a
gusto con tu cuerpo, tener mas dominio sobre el, a que disfrutes mas moviéndote
como quieras.
¿Cómo podemos movernos?
De muchas formas, imitando otras personas, a soldados en un desfile, a una
manada de caballos, atletas que corren en cámara lenta, etc.
1.1 Actividades De Expresión Corporal

Actividad de Relajación:
1. Levanta las manos hacia arriba, a los costados, al frente y atrás.

2. Una mano arriba y otra abajo, posteriormente al contrario constantemente.
3. Inclina a cabeza al frente. (Sin flexionar el cuerpo).
4. Inclina la Cabeza hacia atrás, y a los costados.
5. Movimientos circulares con las cabeza, hacia un lado y hacia el otro.
6. Levanta los hombros, hacia arriba, al frente y hacia atrás.
7. Movimientos circulares con los hombros. (Se siente un masaje en la espalda).
8. Flexiona tu cuerpo, trata de tocar tus pies con las manos. (Varias veces).
9. Levanta el pie derecho y haz movimientos circulares con el pie.
10. Levanta el pie derecho y haz movimientos circulares con el pie.
11. Sacude un pie y después el otro.
12. Inhala profundamente y bosteza. (Desarrollarlo varias veces)
13. Inhala y exhala según el ritmo que imponga el profesor (a).
Segundo Grado #81

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82
1.2 Juegos Preliminares

Actividades juegos:
1 El Espejo:
 El objetivo es desarrollar la atención del niño, y la capacidad de observación e imitación.
 Coordinar los movimientos en patrón cruzado.
 Estimular la expresión corporal.
Explicarle a los niños que deben imitar todos los movimientos que el o la docente hace, como
si estuvieran viéndose en el espejo, para ensayar la actividad. Los movimientos que el o la
docente debe hacer en un inicio deben ser sencillos. Debe jugar mucho con las expresiones de
la cara. Por ejemplo:
 levantar los brazos

 Dar un giro,
 Levantar un pie
 Peinarse o beber agua imaginariamente.
Posteriormente los niños se ubican en parejas, cada niño o niña

deben colocarse frente a frente. Posteriormente se les indica que
uno de ellos debe imitar todo los movimientos y muecas
que su compañero (a) haga. Debe enfatizar en cada gesto:
alegre, triste, aburrido, enfadado, etc.
Recuerde, la actividad tiene como fin entretener al niño, y
que disfrute el momento de la actividad.
2. La Sombra: es similar a la actividad del espejo, los niños y niñas se forman

en parejas, uno se coloca atrás mirando la espalda de su compañero y reproducirá
sus movimientos si de una sombra se tratara.
3. Los gestos: Todos los niños (as) caminan dispersos por el espacio. A una
señal el maestro grita un sentimiento que podría ser: alegría, tristeza, enfado,
miedo, orgullo, etc.) los niños (as) deben reproducir con sus gestos ese
sentimiento.
Segundo Grado #82

82
83
4. Movimiento Espontaneo: Después de observar movimientos

producidos en su entorno escolar (de las ramas de los arboles, de las hojas al caer,
de animales, etc.) Tratan de reproducir e imitarlos.
5. Movimientos por Audición: Escuchan

diferentes tipos de música, con ritmos diferentes; lentos,
rápidos. Hacen movimientos o bailes según la velocidad
de la música que escuchan.
6. El director de Orquesta: Los alumnos simularan una orquesta, tocando
instrumentos imaginarios e imitando a un director.
7. El manjar de frutas: El docente coloca un
recipiente, dentro del recipiente hay frutas imaginarias,
van pasada uno a la ves al frente de la clase, toma una
fruta quien hace el gesto de comerse una fruta y los
demás deben adivinar que fruta es.
8. Las Muecas: Hacer muecas con la cara, a ver
quien hace las mas feas.
9. El Baile de los Periódicos: Cada niño (a), baila encima de un periódico.
Al parar la música se va doblando la hoja poco a poco y así sucesivamente, dificul-
tando el equilibrio del participante, el que baile fuera de la hoja queda fuera.
10. Sesión de Aerobic: Se deben realizar movimientos de aerobic de baja
intensidad procurando movilizar todo el cuerpo. (Manos arriba, abajo,
movimientos con los pies, derecho/izquierdo, salto al frente/salto atrás,
flexionando el cuerpo (arriba/abajo), señalando con su mano derecha aun costado y
después con la izquierda al otro, (derecha/izquierda), desarrollar saltos en un solo
punto. (Pueden montarse coreografías).
Segundo Grado #83

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84
12. “El aire, el agua y la tierra: Los alumnos tienen que caminar libremente por
la clase al son de una música. Cuando digamos “aire”, todos deberán simular que
van por el aire, para lo que imitarán el vuelo de los pájaros o de los aviones.
Cuando digamos “agua”, deberán simular que nadan. Y cuando digamos “tierra”,
simularán que son gusanos que se arrastran. Se hacen tres grupos con todos los
niños. Unos serán animales que viven en el agua, otros que viven en la tierra y un
tercer grupo, los que volarán y vivirán en el aire. Cuando digamos cualquiera de
las tres palabras, unos tendrán que hacer una cosa u otra.
13. Las Felicitaciones: Pide a los participantes que caminen por la habitación y se
saluden unos a otros de una manera específica. Por ejemplo, empieza por decirles
que saluden a sus compañeros como si no se hubieran visto desde hace mucho
tiempo. Después, de que este ejercicio lo hayan realizado algunos de tus alumnos,
cambia el saludo. Otros saludos posibles puede ser aquel que se le hace a un
enemigo, a un soldado o a un bebé.
14. Cuentos: Se puede contar cuentos en clase y disfrazarse y posteriormente que
los niños puedan dramatizar el cuento. (Debe ser corto).
15. Elaboración de disfraces con material reciclado: consiste en elaborar

disfraces con cualquier material de reciclaje que encontremos en nuestro entorno
con la ayuda de los padres, que podrían ser, cartones, bolsas de todo tamaña, hojas
grandes, ramas, CDs viejos, chapas, botones, botellas de plástico, cartulina, etc.
Aquí algunas imágenes de disfraces elaborados con material reciclado.
Segundo Grado #84

84
85
 Repertorio de Canciones Infantiles Cristianas

 Los Símbolos Patrios ____________________________95
 Cancionero de Música Folklórica y Costumbrista ____97
 Himnos Patrios ________________________________ 102
Segundo Grado #85

85
86
Cuan Gloriosa será la Mañana

Cuan gloriosa será la mañana
Cuando venga Jesús el salvador;
Las naciones unidas como hermanas,
Bienvenida daremos al Señor.
No habrá necesidad de la luz el resplandor,

Ni el sol dará su luz, ni tampoco su calor;
Allí llanto no habrá, ni tristeza ni dolor
Porque entonces Jesús el Rey del cielo
Para siempre será Consolador.
Mas Allá del Sol

Aunque en esta vida no tengo riquezas,
Se que allá en la gloria, tengo una mansión
Cuan alma perdida, entre las pobrezas,
de mi Jesucristo tuvo compasión.
//Más allá del sol, mas allá del sol,

Yo tengo un hogar, hogar,
Bello hogar mas allá del sol//
Que tu Espíritu Fluya en Mí

///Que tu Espíritu fluya en Mí///
Danzando ante ti mi corazón se goza
Y mis labios cantan tu Loor
//Solo tu eres grande o Dios y Digno de Alabar//
//Me levantare y saldré en el nombre del Señor mi Dios

Al enemigo, el derroto en su nombre, en su nombre,
Declarare, que es Señor, confiare y no temeré,
Me levantare y saldré en su nombre.//
Segundo Grado #86

86
87
Como un Rey
Dios me hizo quién yo quiero ser
Me ama tal y como soy
Dios me hizo quién yo quiero ser
Para mi quiere lo mejor
Por eso simplemente

Estoy feliz de ser quién soy
Whoa, whoa
Su mirada está en mi
Whoa, whoa
Y me siento como un Rey
Por eso simplemente
PUENTE:
¡Whoa!, ¡Whoa!
Tómalo
De todo lugar los perdidos vendrán Jesús por ti yo viviré de ti
en libertad a ti clamaran nunca me avergonzare,
llevaste la cruz, moriste te doy todo lo que soy
vivo estas mi dios a ti mi vida Toma, tómalo, toma, tómalo.
te daré.
Eres el que vista al ciego da
enviaste a Jesús por mi salvación, brillas en la obscuridad
por la eternidad en ti tengo perdón, la salvación del mundo en
busque la verdad y te encontré a ti tus manos esta.
mi Dios a ti mi vida te daré.
Segundo Grado #87

87
88
Cuan Grande es Dios

Como un resplandor de un rey Hermosa trinidad
Recibe majestad Su esencia en tres esta
La tierra vorara Cordero y león
La tierra vorara Cordero y león
Rodeado por su luz Cuan grande es Dios siii

Tinieblas huirán Cuan grande es Dios
Tiembla con su voz Todos cantaran
Tiembla con su voz Cuan grande es Dios
Cuan grande es Dios siii Tus eres sangre señor sin igual
Cuan grande es Dios Te amo mi Jesús
Todos cantaran Eres mi rey
Cuan grande es Dios
//Nombre sin igual
Perfecto solo es el Eres digno de adorar
El tiempo suyo es Siempre cantare
Principio y final Cuan grande es Dios//
Principio y final
Siempre que me Muevo es en Ti
Siempre que me muevo es en ti Siempre que me muevo es en ti

Junto a ti Cristo Junto a ti Cristo
Siempre que respiro es en ti Siempre que respiro es en ti
Siempre cada paso es en ti Siempre cada paso es en ti
Tú eres mi camino Tú eres mi camino
Siempre que respiro es en ti (bis) Siempre que respiro es en ti (bis)
O tu gracia y tu bondad miro alre- O tu gracia y tu bondad miro alrede-

dedor dor
Tu estas hay tu amor me cautivo Tu estas hay tu amor me cautivo
O gran dios de amor O gran Dios de amor
No entiendo aun No entiendo aun.
Segundo Grado #88

88
89
Tu Amor es Grande
/
//Tu amor es grande, grande
mas grande de lo que pueda imaginar
tu eres real//
Quiero recibir hoy tu amor y nada mas

por tu gracia oh Dios yo tengo salvación
//Tu amor es grande, grande

tu eres real//
Quiero recibir hoy tu amor y nada mas

por tu gracia oh Dios yo tengo salvación
/////Tu amor es grande, grande

tu eres real/////
Yo Tengo Gozo, Paz y Alegría

Yo tengo, gozo, gozo, gozo, gozo en mi corazón,
En mi corazón, en mi corazón.
Yo tengo, gozo, gozo, gozo, gozo en mi corazón,
Porque Cristo me salvo.
Yo tengo, paz, paz, paz, paz en mi corazón,

Yo tengo, paz, paz, paz, paz en mi corazón,
Yo tengo, alegría, alegría, en mi corazón,

Yo tengo, alegría, alegría, alegría, en mi corazón,
Yo tengo Gozo, paz y alegría, en mi corazón...

Segundo Grado #89
89
90
Aquí, Allá, Arriba, Abajo

//Aquí, allá, arriba, abajo canto muy feliz//
Ya Cristo vino a mi, cambio mi corazón
Y ahora brinco, salto y danzo
Yo soy muy feliz.
(Se repite varias veces).
Si el Espíritu de Dios se Mueve en Mi
//Si el Espíritu de Dios se mueve en mi, yo oro como David;//

//Yo oro, yo oro, yo oro como David//
//Si el Espíritu de Dios se mueve en mi, yo canto como David;//

//Yo canto, yo canto, yo canto como David//
//Si el Espíritu de Dios se mueve en mi, yo bailo como David;//

//Yo bailo, yo bailo, yo bailo como David//
//Si el Espíritu de Dios se mueve en mi, yo alabo como David;//

//Yo alabo, yo alabo, yo alabo como David//
Ya, Ya, encontré Extreme Kids

Ya, ya, ya, ya encontré
Un, un, un, un amigo que me, me, me, me ama
Y nunca me va a dejar no…
Tu me rescataste, mi corazón limpiaste

Esperanza me trajiste, vida de verdad me diste,
Tu eres poderoso, eres mi refugio
Cuando estoy contigo, se que todo va estar bien.
Amistad eterna he encontrado en ti

Ahora soy feliz, ahora soy feliz.
Segundo Grado #90
90
91
Canciones Navideñas
Hoy es Navidad
Campanas por doquier, resuenan sin cesar,
Proclaman con placer, que hoy es navidad;
Los niños que aquí están, no dejan de cantar,
De este día de amor y buena voluntad.
CORO
Navidad, navidad hoy es navidad,
Es un día de alegría y felicidad.
Navidad, navidad hoy es navidad,
Es un día de alegría y felicidad.
El Niño de Belén, nos trae la salvación,

Con jubilo sin par, se entona la canción.
Yo te amo mi Jesús, a ti te cantare,
En este día tan feliz me regocijare.
Ángeles Cantando Están
Ángeles cantando están, tan dulcísima canción.

Con sus voces de cristal, al Señor su Gloria dan.
//Glooo.. Gloria, en lo alto gloria// a Dios.

Ho venir pronto a Belén, para contemplar con fe,
A Jesús el niño Dios, al recién nacido Rey.
Segundo Grado #91

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92
Noche de Paz
Noche de paz, noche de amor,
Todo duerme en derredor, entre los astros que esparcen su luz,
Ven ya anunciando al niñito Jesús,
//Brilla la estrelle de paz//
Noche de paz, noche de amor,

Que al mundo trajo salvación, en un humilde portal de Belén,
Coros celestes adoran al Rey, por nuestro buen redentor,
Por nuestro buen redentor.
Noche de paz, noche de amor…
Fa, la, la, la

En el aire hay alegría, fa, la, la, la, la, la, la, la, la
A llegado el gran día, fa, la, la, la, la, la, la, la, la
Suenen ya los cascabeles, fa, la, la, la, la, la, la, la
Que la navidad comienza, fa, la, la, la, la, la, la
Jugaremos en la nieve, fa, la, la, la, la, la, la, la
Hasta que nos den las nueve, fa, la, la, la, la, la, la,
Todos juntos estaremos, fa, la, la, la, la, la, la, la,
Villancicos cantaremos, fa, la, la, la, la, la, la, la,
///Fa, la, la, la, la, la, la, la, la///
Se Oye un Son en Alta Esfera

Se oye un son en alta esfera, en los cielos gloria a Dios,
Al mortal paz en la tierra, canta la celeste voz.
Con los cielos alabemos, al eterno Rey cantemos,
A Jesús que es nuestro bien, con el coro de Belén,
Canta la celeste voz, en los cielos gloria a Dios.
Segundo Grado #92

92
93
Cancionero de Música Folklórica y Costumbrista

Música Folklórica Hondureña
Torito Pinto
Échame ese toro pinto, chinita, Pero vea amigo que toro tan bravo
Que lo quiero conocer, Que con las orejas me quiere cornear
A ver si tiene calzones, chinita, Échamelo amigo que´ esta sofocado
O naguas como mujer. De la cola al toro lo voy a agarrar
Échame ese toro prieto, chinita, A ña Pancha la vide
hijo de la vaca gacha, Co la panza pelada
quiero sacarle una suerte Con la música adentro
delante de mi muchacha. Y la puerta cerrada.
Échale que le eche al toro, chinita,

Échele sin cuidado, chinita,
Es que ese torito quiere
Una copita de anizado.
Flores de Mime
A la orilla del río Verbena, de Maromé, Cuando quiero cantarle a mi chata, de Maromé
flores de mimé; tengo sembrado, flores de mimé, con mi guitarra,
azafrán y canela verbena, de Maromé, ensillo mi caballo plateado, de Maromé,
flores de mimé, pimienta y clavo.
flores de mimé y voy montado.
En la falda de la montaña, de Maromé,
flores de mimé, están sembrando,
un yucal, un Cañal y canela, de Maromé,
flores de mimé y maíz morado.
Adiós Garcita Morena

Adiós Garcita Morena, garcita del arenal, (bis) Aquí me tienes parado
si tú me has desconocido yo soy tú palomo real (bis). como garcita en laguna, (bis)
como quieres que te quiera,
Ayer pasé por tú casa
sin esperanza ninguna (bis)
pasé llorando por vos, (bis)
un sentimiento llevaba,
que nunca te dije adiós (bis).
Las naranjas y las uvas

en el palo se maduran (bis)
ojitos cuando se quieren
desde largo se saludan (bis).
Segundo Grado #93

93
94
La Valencita
De Valencia yo vengo, La mujer que está queriendo
de Valencita, de Valencita, (bis) se pone viva, se pone viva, (bis)
traigo nuevos amores y el hombre la solicita
a mi negrita, a mi negrita. (bis) si se descuida, si se descuida. (bis)
Cuando estoy cerca de ella Aquí me voy despidiendo,

la estoy cuidando, la estoy cuidando, (bis) bella manzana, bella manzana (bis)
que hay muchos envidiosos que si no me voy ahora
la están deseando, la están deseando. (bis) me voy mañana, me voy mañana. (bis)
Vamos escobita verde Cuando estoy cerca de ella

vamos barriendo, vamos barriendo, (bis) la estoy cuidando, la estoy cuidando, (bis)
porque va entrar un lirio que hay muchos envidiosos
que estoy queriendo, que estoy queriendo. (bis) la están deseando, la están deseando. (bis)
La Valona
Una flor me está matando Mis amigos me aconsejan,
que es un terrible penar queriéndome consolar,
y tan cerca que la miro que deje pasar el tiempo
que esa flor la he de cortar (bis).
y sin poderla cortar. (Bis)
Aquí doy mi despedida,
cojollitos de limón,
Yo le digo a mis amigos, a mi Dios le entrego el alma
los que ya saben de amor, y a mi negra el corazón (bis).
que consejo me darían
para cortar esa flor (bis).
El Candú
Negrita para amarte, nació mi corazón, (bis) Negrita si me quierés no lo des a conocer, (bis)
y si sabes sentir y si sabes amar, que la gente de este pueblo (3 veces)
si tienes corazón acuérdate de mí; hasta paga por saber;
candú, candú, candú; candú, candú, candú candú, candú, candú...
candú, candú, candú; candú, candú, candú.
con esta me despido y adiós porque me voy
Yo ví un puñal agudo, dirigido para mí. (Bis) (bis)
por una linda joven, por una linda joven, que solo yo en tus brazos (3 veces)
por una linda joven que con mis ojos ví. podré tener quietud.
Candú, candú, candú; candú, candú ,candú
candú, candú, candú; candú, candú, candú. Candú, candú, candú...
Me voy andar al mundo, no solo por andar, (bis)

soy gallito y tengo espuelas, soy gallito y tengo espuelas
soy gallito y tengo espuelas y donde quiera puedo cantar
candú, candú, candú....
Segundo Grado #94

94
95
El Pitero
Tan limpio que andaba Pitero está gordo Al indio le gusta
que ayer me mudé, pa-alivio de males el maíz amarrillo
buscando a pitero y salen diez pesos pero más le gusta
todo me enlodé. de nacatamales. el pitero tordillo.
Cójalo, cójalo, Uchú, campirana, Pa-alivio de males,

allí se metió uchú, fantasía señores les fío,
que no se me vaya atráquenlo duro quien quiere comerse
ese hermoso pitero. de la rabadilla.(bis) un tamal de pitero.
Se metió en el monte Al indio le gusta Tamal de pitero

lo busco con luz el maíz doradito, no lo como yo
y sale pitero pero más le gusta porque mi abuelita
diciendo ¡ay Jesús! el pitero bien frito. de eso se murió.
Sos un Angel Parínde

Yo te quiero y te ensalzo, bien mío Sos un ángel, sos una estrella Parindé titirigüi,
tus miradas me han robado el alma, sos un ángel, sos una rosa, parindé trimanagé,
me has quitado hasta la última calma, yo te pido la mano pa-esposa toma kiutuche, la cuadrine
yo no sé si será la ilusión. en que seya en el último adiós. titirigüi, trimanagé.
Apipirindonga
!Bomba! Apipiriyoro
Yo te canto a la luz de la luna Pluplú,pluplú, plupluplupluplú.
Las piñas en el piñal vida mía, con ciega pasión,
de maduras se pasan este canto son las tristes quejas Yo soy el indio gualcinse,
así te pasará a vos de mi adolorido corazón. que vengu de tierra fría,
si tu mama no te casa. con mi cacaste en el lomu,
Yo te quiero y te canto, bien mío, y muchas cositas dentro.
Si mi mama no me casa tus ojitos me roban la calma,
es porque no meay convenido, yo te llevo grabada en el alma También yo traigo a mi negra
si no me caso con vos, A pasearlu a la fiesta
mesmamente como una ilusión.
no es de cuenta, metido. Le compru medio de atole
Al uso del español.
El Barreño
De los caballitos que trajo tu tío Papeles de china, papeles morados, Por aquí pasó un lechero
ninguno me gusta sólo aquel tordillo que trabajo tiene los enamorados, con su cantarito de plata
hazte para acá, hazte para allá, pasan por la puerta con la boca y a todos les va diciendo:
que este caballito no lo monto yo. abierta esta leche a mí me mata.
mostrándole a todos los dientes pe-
Ay! barreño si, Ay! barreño no, lados Por aquí pasó un conejo
Ay! barreño dueño de mi corazón. Ay! barreño si, Ay! barreño no, con el sombrero en la mano
Tírame una lima, tírame un limón Ay! barreño dueño de mi corazón. y nunca quiso aprenderse
tírame la llaves de tu corazón, Por aquí pasó un lechero este baile del barreño.
Ay! barreño si, Ay barreño no. con su cantarito de bronce
Ay! barreño dueño de mi corazón. y a todos les va diciendo:
muchachos ya son las once.
Segundo Grado #95

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Sensible Despedida Hojita de la Verbena
Yo mañana me voy Hojita de la verbena Dicen que en el mar se ajuntan
No sé cuando volveré Dicen que son un tesoro La `gua de todos los ríos;
Pero lo que más te juro Ay, ay, ay, ay, por Dios negrita Ay, ay, ay, ay como no se van a
Es amarte donde quiera que yo este Yo solo a vos adoro. juntar
Pero lo que más te juro Tus amores con los míos.
Es amarte donde quiera que yo este. Vide caer un sereno
Cuando me vaya de aquí En una flor moradita;
Dos cruces voy a poner, Ay, ay, ay, ay como no voy a
(Una para mi salida y otra para llorar
no volver) Bis… Por una muchacha bonita
A la Capotin
A la capotin tin tin tin A la capotin tin tin tin
que esta noche va a llover Que esta noche va llover
a la capotin tin tin tin A la capotin tin tin tin
que esta noche va a llover.(bis) Hasta el amanecer.
Asómate mujer buena Quieres que te ponga la capilla blanca

Dueña de mi corazón Quieres que te ponga la capilla azul
Y escucha las tristes quejas Quieres que te ponga el gorro colorado
De tu amante trovador. (bis) Quieres que te ponga lo que quieras tú.
A la capotin tin tin tin No me mates, no me mates

Que esta noche va llover Con pistola ni puñal
A la capotin tin tin tin Mátame con un besito
Que esta noche va a llover. De tus labios de coral.
A la capotin tin tin tin… (bis)
Que trabajos pasa un hombre
por querer a una mujer
se traspasa se desvela
y se pasa sin comer.
Segundo Grado #96

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Música Costumbrista Hondureña
El Bananero Lydia Handal
Con mi carguita vengo llegando Bananero, hay,! bananero soy
de ahí no más de Guaruma dos, ya me alejo, ay! pronto ya me voy
con mi carreta que van tirando,
mis cuatro bueyes confiando en Dios.
Con mi carguita vengo llegando, y se lleva el viento mi alegre pregón
para venderla aquí en la ciudad, Y me gritan; -un momento bananero
por eso llego siempre cantando
y mi pobre cargamento se me acaba
mi canto alegre del bananal.
y se llena de dinero mi bolsón.
Con mi cargamento pregonando voy
el oro verde porque yo soy bananero, Bananero ya no soy,
con mi cargamento muy contento voy ya me alejo, ya me voy.
mientras miro con asombro al forastero.
Conozca Honduras L y M de Rafael Manzanares

Como yo conozco al mundo Dónde es que hay lluvia de peces
y a cualquiera doy razón cual milagro celestial
hoy a todos yo pregunto Dónde esta una Virgencita,
si conocen mi nación. Madre y Reina nacional
En Honduras.. etc.
Donde están las más famosas
bellas ruinas de Copán Donde han visto una bandera
Donde es que hay ríos que arrastran recordándonos la unión
oro puro y sin rival. Donde hay tierra para todos
los que quieran trabajar.
En Honduras
en Honduras, Dónde se aman las mujeres,
noble Cuna y se da de corazón
de Francisco Morazán. Dónde hay hombres que se entregan
para siempre a una mujer.
En Honduras.. etc.
Los Inditos
Letra: de Adán Fúnez Donaire Música: Carlos Enríquez
Por allí vienen los inditos Cuando van por el camino Bien contentos y comidos
por la cuesta del Picacho van pensando en sus milpitas se ponen a descansar
con su carga de frijoles y en sus mulas coloradas luego prenden un buen puro
pa´ venderla en la ciudad. que les dan para vivir.
y lo empiezan a fumar.
Al llegar a los Dolores Sus mujeres los esperan
se la venden a Ñá Ofelia allá por el Matasano Cuando ya cae la noche
y regresan muy contentos tienen puestos los frijoles, todos piensan en dormirse
a su choza del maizal. para darles de almorzar. para amanecer contentos
y sus labores seguir.
Segundo Grado #97
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Himnos Patrios
Himno Nacional de Honduras
Letra: Augusto C. Coello

Música: Carlos Hartling
Coro
Tu bandera es un lampo de cielo,
Por un bloque de nieve cruzado;
Y se ven en su fondo sagrado
Cinco estrellas de pálido azul;
En tu emblema que un mar rumoroso
Con tus ondas bravías escuda,
De un volcán, tras la cima desnuda,
hay un astro de nítida luz.
Estrofa
Por guardar ese emblema divino
Marcharemos, !Oh Patria! A la muerte;
Generosa será nuestra suerte
Si morimos pensando en tu amor.
Defendiendo tu santa bandera,
Y en sus pliegues gloriosos cubiertos,
Serán muchos, Honduras, tus muertos,
Pero todos caerán con honor.
Segundo Grado #98

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Himno a la Madre
Letra: Augusto C. Coello
Música: Rafael Coello Ramos
Coro
En el nombre de Madre se encierra,
la más alta expresión del amor,
/Porque no puede haber en la tierra,
una imagen más clara de Dios./
I
Cuando abrimos los ojos inquietos,
al primer resplandor de la vida,
es su pálida faz conmovida,
nuestra dulce y primera visión;
y al entrar al ignoto camino,
a su sombra benéfica y santa,
cada espina que hirió nuestra planta,
la convierten sus manos en flor.
II
Madre que eres consuelo en el llanto,
la esperanza y la fe del camino,
árbol bueno que da el peregrino;
el descanso, el abrigo y la paz;
santifica tu amor de tal modo,
que Dios mismo al morir torturado
sublimo su martirio sagrado,
con tu beso postrero en su faz.
III
Como un culto, hoy Honduras consagra,
A tu gloria inmortal este día,
madre que eres el bien la alegría,
el amparo, la luz y el perdón.
Que tu excelsa virtud traspasando,
el misterio de edades remotas,
se dilate en las cálidas notas
Que palpitan en esta canción.
(2do. Domingo de mayo, Día de la Madre).
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2 EDUCACION ARTISTICA Segundo Grado TUTOR

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Educación Artística Derechos Reservados Producciones Adonai1

Segundo Grado #11

 Estudios de secundaria de Ciclo Básico Musical en el “Conservatorio Nacional de Música Francisco

 Reconocimiento “CUM LAUDE” Estudiante de Excelencia Académica graduación 2011, UPNFM.

Experiencia laboral y artística

 Docente en la Escuela Normal Mixta Pedro Nufio

Segundo Grado #22

El principal objetivo de esta recopilación es: Proveer al estudiante un medio

Con respecto a la enseñanza de la música, se plantea la necesidad de que los

Segundo Grado #33

 Aplicar metodologías prácticas propuestas en la búsqueda de competencias en los

 Contribuir al desarrollo de la lógica pensamiento abstracto y el racionamiento espacial

 Identificar el desarrollo de la enseñanza de la cultura musical de nuestro país, clasificándola

 Exponen la importancia de la música en las actividades de la sociedad.

 Desarrollar Competencias musicales que les permiten identificar, comprender, leer y

 Desarrollar la fantasía, la creatividad y la autoestima en el joven por medio del aprendizaje

Segundo Grado #44

Segundo Grado #55

 La Flauta Dulce _______________________________ 38

 Símbolos Patrios _______________________________51

Segundo Grado #66

 Los entornos urbanos, en el que podemos apreciar y escuchar mas los

 Los entornos rurales, en el que podemos apreciar y escuchar mas los

1.2 ¿Qué es el sonido?

Segundo Grado #77

Para entender como se expanden estas ondas

Actividad N°1 del entorno sonoro

Escriba los sonidos que escucho en la actividad auditiva:

Segundo Grado #88

1.4 ¿Qué es el ruido?

Sonidos agradables Sonidos Desagradables

Actividad N°2 del entorno sonoro

Sonidos agradables Ruidos

Segundo Grado #99

Segundo Grado #10

2. Las Cualidades del Sonido

Voz de mujer (voz aguda) Voz de hombre (voz grave)

 El timbre: nos permite reconocer de donde proviene el sonido. Por

Segundo Grado #11

El Timbre de Los Animales Track 4

Identifique el timbre de cada uno de los animales que se le presentan a

Segundo Grado #12

 La intensidad: es la cualidad del sonido que nos permite diferenciar los

Sonido Fuerte Sonido Débil

Debemos cuidar el Ambiente Sonoro

2. Debemos evitar gritar en el salón de clase ya que eso evita la concentración

 La duración: Esta cualidad está

En el lenguaje musical hay una serie de

Segundo Grado #13

2.1 Resumen de las cualidades del sonido

 Sonidos agudos: voz de mujer y niño(a), el violín, flauta, etc.

 Duración: En el tiempo durante el cual se mantiene un sonido, se diferencian

 Timbre: es la cualidad que permite reconocer la fuente del sonido. Por

 Intensidad: es hablar de la amplitud (volumen) del sonido. Esta cualidad nos

La Altura Duración Timbre Intensidad

Segundo Grado #14

EL TIMBRE DE LOS INSTRUMENTOS

Segundo Grado #15

 La espiración (exhalación): acto de expulsar el aire contenido en los

Introduce el aire exterior Expulsar el aire de los

Segundo Grado #16

Actividad N°1 “La Respiración”