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EN EL AREA DE LENGUA CASTELLNA

Contenido PÁG.

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………...4

JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………………5

OBJETIVOS…………………………………………………………………………….....6

SABERES PREVIOS…………………………………………..…………………….…....7

CUADRO COMPARATIVO………………………………………………………………9

ANALISIS VIDEOS……….……………………………………………………….….….17

CONCLUSIONES………………………………………………………………….….…21

BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………….….22
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INTRODUCCIÓN

El presente trabajo se realiza con gran dedicación y esfuerzo, donde se mantiene la investigación
en cada paso de la presente unidad, se desarrollan diferencias entre las competencias
sociolingüísticas

Se da a conocer el concepto, las características, las implicaciones didácticas para su aplicación en

el aula, y el autor que sustenta dicha consulta.

La sociolingüística como subdisciplina lingüística ha permitido dirigir el desarrollo del currículo

y las prácticas de la enseñanza de lenguas, teniendo en cuenta la riqueza de las interacciones
comunicativas con todo el conjunto de elementos socioculturales para ir consolidando la
dirección de la didáctica hacia los enfoques comunicativos de la lengua.

Este conocimiento nos lleva a la exploración del entorno social y cultural en el cual vivimos e
interactuamos diariamente como receptores y emisores de un conocimiento reciproco que a su
vez nos induce a conocer cada uno de los socio dialectos existentes de la comunidad y así poder
plasmarlo de alguna manera en nuestra labor diaria como docente, permitiendo una mejor
comunicación docente alumno y por lo consecuente n mejor aprendizaje no solo cognitivo sino
integral.
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JUSTIFICACIÓN

El comunicarse con las demás personas, es parte esencial de la vida del ser humano, ya que, por
medio de la comunicación, se pueden expresar ideas, sentimientos y pensamientos, el tener un
conocimiento claro acerca de

Es por ello que este trabajo se realiza con la finalidad de comprender la estructura de la lengua
como un conjunto interrelacionado de elementos en el que existen unas funciones básicas
desempeñadas por determinadas claves de palabras y que responden a las necesidades
comunicativas de cualquier emisor o receptor.
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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

 Conceptualizar las competencias sociolingüísticas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar las características principales de las competencias sociolingüísticas.

 Comprender la importancia que tiene el uso del lenguaje no verbal en el aula.

 Analizar los videos propuestos, acerca de cómo se trabajen las competencias

sociolingüísticas.
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SABERES PREVIOS

¿Qué es la comunicación kinésica?

La comunicación kinésica es aquella que estudia la expresión de los mensajes corporales no

verbales como: Los gestos y los movimientos del cuerpo, La expresión del rostro, la mirada, el
tacto.

EL GESTO: Es el movimiento corporal propio de las articulaciones, principalmente de los

movimientos corporales realizados con las manos, brazos y cabeza. Gestos emblemáticos o
emblemas son señales emitidas intencionalmente. Representa a una palabra o un conjunto de
palabras bien conocidas.

Gestos ilustrativos se produce durante la comunicación verbal. Sirven para ilustrar lo que se está
diciendo. Desempeña un papel auxiliar en la comunicación verbal.

Gestos patógrafos: Acompañan a la palabra. Reflejan el estado emotivo de la persona. Me duele

la cabeza, estoy aburrido.
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Gestos reguladores: Su fin es regular las intervenciones en la interacción Pueden ser utilizados
para: Frenar o acelerar al interlocutor. Indicar que debe continuar Indicar que debe ceder su turno.

Gestos adaptadores: Son gestos utilizados para manjar emociones que no queremos expresar. Se
emplean cuando nuestro estado de ánimo es incompatible con la situación.

2. ¿Por qué es importante que el docente emplee el lenguaje no verbal en el aula?

La comunicación no verbal en el aula es a menudo más sutil y eficaz que la comunicación

verbal, dado que un gesto vale más que mil palabras y puede llegar a transmitir el mensaje con
más facilidad que las palabras. Por ejemplo, una sonrisa explicita los sentimientos mejor que
cualquier explicación sobre la felicidad. Por tanto, esta conversación silenciosa es de gran
importancia en las interacciones cotidianas e influye en nuestros encuentros escolares. También
podemos decir que los estudiantes día por día van tomando en cuenta cada gesto o postura que
toma su profesor y sabe si está molesto, si estás haciendo bien el trabajo, o simplemente está
calificando. El alumno termina conociendo mucho al su maestro
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CUADRO COMPARATIVO DE
LAS COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS

COMPETENCIAS PARALINGÜÍSTICA KINÉSICA PROXÉMICA

SOCIOLINGÜÍSTICAS
Es la capacidad de un hablante Se manifiesta en la Capacidad que tenemos los hablantes para
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para utilizar de manera
adecuada determinados signos
CONCEPTO no lingüísticos que le permiten
expresar una actitud en
relación con su interlocutor y
con lo que dice: ya sea para
declarar, interrogar, intimidar,
rogar, ordenar, etc…
Oral:
Se manifiesta en el empleo de
CARACTERÍSTICAS los signos entonacionales:
como el tono de la voz,
cadencia o ritmo y énfasis en la
pronunciación.
Escrita:
Se manifiesta por medio del
empleo de los signos de
puntuación, de las sangrías, de
los nomencladores, de la
distribución general del
espacio, tipos de letra, etc.
capacidad consciente o
inconsciente para comunicar
información mediante
signos gestuales, como
señas, mímicas, expresiones
faciales, variados
movimientos corporales,
etc. Estos signos pueden ser
expresiones propias o
aprendidas, originales o
convencionales.
-se intervienen movimientos
corporales y gestos, en vez
de (o además de) los
sonidos, el lenguaje verbal u
otras formas de
comunicación.
Junto con la proxémica y la
paralingüística, forma parte
de los tres aspectos más
sobresalientes de la
comunicación no verbal.
Los movimientos corporales
que aportan significados
manejar el espacio y las distancias
interpersonales en los actos comunicativos.
Las distancias entre los interlocutores, la
posibilidad de tocarse, el estar separados o
en contacto, tienen significados que varían
de una cultura a otra. Ejem: Distancia
social Se da entre los 120 y 360
centímetros. Se utiliza con personas a las
que se conoce y no existe ninguna relación
amistosa.
Se dividen en códigos, en donde se
establecen según la cultura, las relaciones
sociales, los roles, el sexo y la edad
El manejo de la territorialidad, otra
característica sin embargo, no se da sólo en
espacios físicos. Cotidianamente
desplazamos nuestro territorio en objetos,
palabras, personas, olores, canciones, es
decir, en símbolos… Cuántas veces, por
ejemplo, reconocemos a alguien por sus
accesorios, su vestimenta, o sus chistes.
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Estos recursos nos permiten
identificar la división de un
texto escrito en capítulos,
párrafos, temas y subtemas.
Se aplica en el aula cuando nos
comunicamos porque
deseamos influir en las
decisiones, opiniones,
conocimientos, actitudes o
preferencias de los otros,
donde Siempre nuestra
comunicación busca, como fin
IMPLICACIONES último, lograr algo de alguien.
DIDÁCTICAS EN EL
AULA
especiales a la palabra oral,
durante un evento
comunicativo, a veces
pueden tener una intención
o no tenerla. Estos
movimientos son estudiados
por la kinésica o quinésica.
Dentro del aula sus Dentro del aula se aprende a respetar la
implicaciones didácticas distancia que cada ser humano requiere
varían pues los estudiantes con diferentes personas u objetos,
cada dia aprenden y dependiendo de los lugares donde se
absorben muchos gestos, y encuentren a respetar el espacio y nuestro
movimientos, donde se cuerpo.
expresan libremente, ya que
la educación empieza por
casa. No solamente es el
colegio el segundo hogar
donde se dice que aprenden
a comunicarse
quinésicamente de muchas
formas.
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AUTOR QUE JOSÉ JUAN MUÑOZ

SUSTENTA LA
CONSULTA Paul Ekman y Wallace friesen
https://es.wikipedia.org/wiki/Paul_Ekman

COMPETENCIAS EJECUTIVA PRAGMÁTICA SOCIOCULTURAL

SOCIOLINGÜÍSTICAS
CONCEPTO Es la capacidad o saber que un Esta tiene como propósito lograr
• Capacidad para individuo adquiere para usar objetivos comunicativos, como lo es:
organizar, dirigir, tomar correctamente la lengua en preguntar, rechazar, retractarse,
decisiones, elegir, felicitar, agradecer, saludar... por
situaciones comunicativas.
ejecutar. medio de la lengua, es decir
• Acción social que tiene Por ejemplo conocer las realizando la acción del habla.
el individuo para intenciones de los receptores a
emplear actos quienes va dirigido en última
lingüísticos y no instancia el texto, saber usar la
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lingüísticos para
comunicar.
• saber hacer empleando
las cuatro habilidades
comunicativas.
Es una competencia que se
inclina más por las personas
que saben organizar mandar,
tomar decisiones y elegir ya
sean lingüísticos o no
lingüísticos para lograr la
intención de la comunicación.
Permiten al personal de primer
CARACTERÍSTICAS nivel desempeñarse de manera
eficiente y efectiva.
lengua para ser cortés, hacer
bromas, expresar agradecimiento,
etc.
Entre la pragmática está la
competencia sociocultural del
mensaje (forma y significado) a
su contexto de producción por
medio de reglas pragmáticas, de
adecuación social y de producción
lingüística. La ejecutiva Es la
capacidad que tiene un individuo
de emplear actos lingüísticos y no
lingüísticos en un contexto para
comunicarse y por último la moral
Capacidad humana para poner en
práctica los valores, reflejados en
los actos y actitudes.
-No hay competencia pragmática Su principal objetivo es la relación
si no se pueden decir fluidamente entre usuarios de la lengua y el
algunas frases. contexto de comunicación.
Estudia la lengua en su contexto de
-Incluye la competencia uso.
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Debe ser efectiva y justa para
no generar conflictos por
obtener resultados verídicos.
Esta no se desarrolla en todas
las personas.
IMPLICACIONES
DIDÁCTICAS EN EL Mediante las actitudes de los
AULA estudiantes podemos destacar
aquellos que tienen liderazgo
para tomar un punto de
referencia el tema a tratar lo
analicen y obtengan resultados
exitosos, en cuanto al tema que
se desea dar a conocer en el
entorno social y escolar.
discursiva, y el poder hablar y Tiene conocimiento práctico de las
entender la lengua en su contexto lenguas , estudia la relación existente
apropiado. lo que se quiere decir y lo que se
entiende, ocupándose de lo
-Tener la habilidad de escoger extralingüístico, los significados y
entre algunas opciones o maneras significantes
diferentes de decir algo para usar
la más adecuada a la situación
-En el aula se debe reforzar la Por medio de esta competencia se
autoestima, la tolerancia, la enseñara pautas de cultura variedad
honestidad el manejo de del español que están estudiando
emociones etc... para que cuando se vean inmersos en
esa situación lingüística tengan unas
-Garantiza un intercambio nociones a las que aferrarse y no
comunicativo eficaz. sentirse fuera de lugar pese a su buen
dominio de la lengua.
-Permite un aprendizaje
significativo.
DALNIET
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Ministerio de educacion
AUTOR QUE nacional. Bachman (1990)
SUSTENTA LA
CONSULTA
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/enfo
que_comunicativo/cenoz04.htm
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CONCLUSIONES

Es importante tener presente las formas de comunicación sociolingüística, ya que

por medio de esta se logran reconocer diferentes comportamientos en la
comunicación, y su vida escolar.

La información dentro de esta unidad ha sido útil, para enseñar, para saber
diferentes comportamientos, para saber el entorno y el espacio, que son propiedad
de cada individuo.

La comunicación kinésica permite conocer el significado de los movimientos,

corporales, es decir, la comunicación por medio de gestos y señas.
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INFOGRAFÍA

http://webs.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/C/comunicacion_corporal.pdf

https://prezi.com/xsvrrph1h7cg/competencias-sociolinguistica/

https://desarrollodecompetenciaslinguisticas.webnode.mx/sobre-nosotros/

} http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:9faee377-27aa-4a30-8ecd-357cb206cae6/2008-
bv-09-18munoz-lopez-pdf.pdf

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/cb10887d80142488399661377b684b
60/511/1/contenido/capitulos/Unidad11CompetenciaComunicativa.PDF

Video 1

https://www.youtube.com/watch?v=UnLRPk6Mg00&t=147s

Video 2:

https://www.youtube.com/watch?v=T0p5ySRPN8g

https://slideplayer.es/slide/137290/

https://es.slideshare.net/Gsolar/resumen-competencias-comunicativas-2359784

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87580.html

https://es.wikipedia.org/wiki/Kin%C3%A9sica

¿Qué aprendí?
Aprendí la importancia de la
comunicación
sociolingüística puesto que a
través de estas
reconoceremos
diferenciaremos diferentes
comportamientos en los
alumnos mediante su forma
de comunicarse.
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¿Cómo aprendí?
Aprendí realizando las
lecturas de los diferentes
materiales de apoyo dejados
en el aula, también me
apoye haciendo uso de otros
documentos que me
compartió una amiga debido
a que no tengo acceso a
internet.
¿Dónde y cómo debo usar lo
aprendido?
Lo que he aprendido en esta
unidad acerca de la
comunicación
sociolingüística la debo
aplicar en el contexto
escolar como en la vida
familiar y en la vida
cotidiana teniendo presente
cada tipo de comunicación,
como enseñanza, se debe
aplicar por medio de
aprendizajes significativos y
en el contexto que se vive
día a día.